[Escriba su direccin] Eugenio Barba Nicola Savarese.

[Escriba su direccin de correo electrnico] Anatoma del actor [Escriba su nmero de telfono]

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PROFESOR: VCTOR ROMERO ROJAS

DATOS:
Carlos Aros Ejercicio Fsico y Salud Seccin N1 Martes 29 / 11/ 2011

INDICACIONES

La prueba no tiene un tope de extensin, lo que importa es el nivel de reflexin que puedes llegar a hacer, considerando, por supuesto, los cinco textos en lnea y tu experiencia en clases. DESARROLLAR CADA PREGUNTA CON EL TEXTO RESPONDIENDO DE MANERA TEXTUAL LO SOLICITADO (0,5 PTOS), PERO SOBRE TODO PONIENDO NFASIS EN TUS PROPIAS REFLEXIONES EN BASE AL CURSO; A LO EXPERIMENTADO EN EL CLASES.

Preguntas:

1. Qu entiendes por el trmino sats? 2. Cul es finalmente el objetivo de crear energa en el tiempo y en el espacio? 3. En qu se basa el principio de las oposiciones? 4. Qu rol cumple el equilibrio en la presencia del actor? 5. Qu entiendes por tcnicas cotidianas y por tcnicas extra-cotidianas? 6. Con quin se desarrolla en occidente el concepto y la prctica del training?,
qu implica? Y qu valor le asignas al training en la formacin actoral?

7. Explica el concepto de presencia fsica y en que consiste.

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A modo de introduccin
En el siguiente informe-ensayo, expondr las resoluciones y reflexiones a las cuestiones planteadas por el docente a la vez que transitamos por los distintos trabajos y anlisis que hemos construidos en tanto clase de Ejercicio Fsico y Salud. Todo esto en funcin de desarrollar nuestra mirada crtica y concentracin extra-cotidiana adems de integrar y convidar al debate de las posturas y opiniones vertidas en el presente documento. Como intencin final y principal, este trabajo busca generar una retroalimentacin de mi persona en tanto estudiante y el docente del taller, no debemos confundir con mera retorica de Antiguo, ni mucho menos observar este informe como un par de hojas con respuestas que buscan la aprobacin mxima, sino ms bien la instancia individual en la cual el alumno, hace suyos los contenidos y los contrasta con su realidad para generar una crtica que nos de paso a una nueva contemplacin del entorno que nos rodea, siempre teniendo en cuenta, el aplicar dichos conocimientos e intervenir la realidad, esa tangible, palpable y cotidiana como nuestras vidas.

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Cuestin primera, Qu entiendes por el trmino sats?

- (Palabra escandinava) Es el punto de partida de la accin, el punto en el que empieza el movimiento y a su vez es la oposicin del sentido en el cual se desarrolla la accin. En una estructura de movimiento grande es tambin el punto de arribo de cada ejercicio o movimiento. - El Sats existe en conjunto con dos movimientos ms:

Sats, o punto de partida del movimiento (preparacin). Accion determinada o movimiento especifico (desarrollo). Arribo o conclusin de esta accin (final).

En el Sats podemos encontrar todos los conceptos y cuestiones anteriores, de hecho gracias a ste es posible concebir las ideas que Barba nos propone, el sats cumple un rol de conector entre cada accin, con lo cual podemos observar un conjunto y a al vez tambin el individual de este conjunto. Cada movimiento se encuentra conectado con el anterior, y esto significa el fin del anterior y el comienzo del nuevo, es aqu donde encuentro mi justificacin a las relaciones, en equilibrio, presencia, oposiciones, etc. El sats las relaciona, no las Cuma como factores parcelados que existen a parte, vale decir que Barba tiene la capacidad de comprender el entorno que le rodea como un todo que necesariamente esta compuesto por individualidades siempre relacionadas, capaces de intervenir o adaptarse a al realidad circundante, siendo centro de todo esto el sujeto, quin se expresa a travs de su energa y busca la extra-cotidianeidad. _En taller un Sats, son las intercepciones y relacin de cada movimiento, somos nosotros mismos, en tanto componentes de la clase y generadores de relaciones, son las pausas, el break, el ir y venir del bao, el inicio de la clase y el fin de esta, esto en funcin de una concepcin integral del concepto Sats.

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Cuestin segunda, Cul es finalmente el objetivo de crear energa en el tiempo y en el espacio?

- En todo instante de nuestra vida, consciente o inconciente, modelamos nuestra fuerza, existe todava un surplus teatral que no sirve para moverse, para funcionar, para estar presentes y para intervenir en el mundo circundante, sino para funcionar Slo bajo esta indicacin e introduccin del capitulo trabajaremos, y esto debido a la claridad de la anterior sntesis para dejarnos en claro como se relaciona la energa con el tiempo y en el espacio, adems, al momento de redactar este ensayo, lo hice digamos bajo el principio de oposiciones Pues comenze desde la sptima cuestin haca la primera, lo cual me ayudo a comprender y utilizar los elementos ms interesantes e importantes segn mi visin para esta pregunta. Uno de ellos es la energa, la cual comenta Barba, es la movilizacin de nuestras fuerzas fsicas, intelectuales, cuando afrontan una tarea, un problema, un obstculo. Es la capacidad del individuo para intervenir en el ambiente circundante adaptndose o adaptndolo. Tan slo cuando existe una relacin con algo precioso, la energa individual se modelar en una accin preciosa Esto desde uns perspectiva energetista. El otro compuesto, en relacin a lo ledo, es la dualidad de la creacin de energa y su mantencin o utilizacin, esto se explica como la modelacin de energa necesaria y la utilizacin constante de sta, creando un flujo el cual se mantendr o disolver segn las capacidades y concentracin del individuo que esta interviniendo el ambiente. Segn estos argumentos, decimos que el objeto de crear energa en el tiempo y el espacio, entendiendo ambos como relaciones sociales dentro del sujeto, es lograr capacidad de crear, mantener, utilizar y expulsar energa en el momento necesario, para dar paso a la interaccin con los individuos sometidos a los estimulos que expone el primer sujeto. _Llevado a nuestras clases un ejemplo claro se pud apreciar, en el inicio de nuestras clases, cuando cada integrante del grupo curso se adaptaba a la rutina que dictaba el profesor, logrando algunos los objetivos a corto plazo rpidamente, mientras otros tardaban un poco ms.

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Cuestin tercera, En qu se basa el principio de las oposiciones?

-El equilibrio del cuerpo humano es una funcin del complejo sistema de contrapesos representado por los huesos, las articulaciones y los musculos: y el centro de gravedad de la figura humana se desplaza segn sus distintas actitudes y movimientos -Para comprender realmente que es la dialctica a nivel material del teatro, hay que estudiar a los actores orientales. Aqu el principio de oposicin constituye la base sobre la que el actor construye y desarrolla todas sus acciones - En el teatro oriental la lnea recta no existe o es utilizada de manera particular. Es gracioso encontrar la dialctica en el teatro de esta manera, sencilla y reflexiva, como la expone Eugenio Barba, si bien a lo largo de nuestras clases ya algo pud observar y concebir dicha materializacin dialctica, dejando de lado un momento al sujeto-actor occidental, es en el texto donde logr encontrar el sustento ideologico de esta cuestin. El principio de oposiciones como se puede apreciar en las primeras sentencias, se basa en la realizacin de un sistema, un esquema contrapuesto, movimientos opositorios, no directos ni simples, Barba nos dice tambin: Convenciones escnicas que permitan al actor chino dar mayor amplitud y hacer ms perceptible su accin dirigiendo la atencin del espectador y creando a la vez un efecto sorpresa Bajo estas premisas, podemos remitirnos al principio de oposiciones, que sienta sus bases en la dialctica, la cual podemos traducir en la contradicin de dos fuerzas antagonicas, que luchan por instaurarse como hegemonicas, asi es como existe un conflicto permanente en el momento de ser del actor, lo cual debe conjugarse con las dems premisas, desde el equilibrio, espacio visual, entre otros. _Al bajar dichos contenidos a la prctica, me genera gran sentido todo el ramo, las clases, los ejercicios practicos, desde la posicin n 1 hasta la posicin de descanso, los ltimos ejercicios, que si llevamos a un anlisis ms profundo apreciaremos como la oposicin de fuerzas que expulsan un cuerpo determinado (bastn), esto independiente del objetivo y generalidades de la tarea.

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Cuestion cuarta, Qu rol cumple el equilibrio en la presencia del actor?

- Centro: La bsqueda de un eje que nos sostenga, es fsico, se trabaja a partir de nuestro centro y de ah surgen todas las posibilidades de movimiento. El eje tambin es interno (mental y emotivo), es el momento previo al entrenamiento, cuando el actor esta dispuesto a iniciar su trabajo, donde no cabe ningn estimulo distractor. El centro ser el elemento a travs del cual voy a trabajar el rol del equilibrio, es pues ste el momento al que todo actor o sujeto debe someterse, para lograr alcanzar la extracotidianeidad y a al vez formarla. En el terreno de la comodidad es imposible crear una presencia total por parte del actor, al encontrar un punto de comodidad el cuerpo inmediatamente suelta sus canales de energa y las zonas de las que emerge la energa como las articulaciones, el centro (las caderas), la flexin de las rodillas, la oposicin entre coronilla y planta de los pies, es el momento de la prdida de equilibrio, donde el cuerpo resuelve una postura extra-cotidiana, donde vive el msculo que no tenemos consiente o que posiblemente no utilizamos a diario. Es la situacin lmite del cuerpo donde la energa de expande. En resumen el equilibrio cumple un rol fundamental en la presencia del actor, pues es la carencia de ste o su precariedad la que permite al sujeto conseguir una presencia total, la cual en comodidad es imposible alcanzar. _Durante las ltima dinamicas de clase, se puede apreciar la bsqueda de un punto de equilibrio extra-cotidiano, al momento de jugar con el tema del peso, donde un compaero del taller se lanza haca el vacio sin observar lo que hay tras de l, ste sujeto deba buscar un punto de reflexin, encontrarse a si mismo y luego ejecutar la accin, que le permite manifestarse en una presencia total.

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Cuestin quinta, Qu entiendes por tcnicas cotidianas y por tcnicas extracotidianas?

- Tcnica: La adquisicin de una disciplina corporal que le permite al actor desarrollar una presencia escnica, fortalecer su cuerpo y su interior, as como estructurar su mente. - Tcnica cotidiana: Manifestacion que apunta a la comunicacin, a un manejo del cuerpo condicionado fundamentalmente por la cultura, y se rigen por el principio del menor esfuerzo. -Tcnica extra-cotidiana: Expansin de la energa de un individuo, la proyeccin de su presencia en escena y en el entrenamiento, la capacidad que el actor tenga de despojarse de su cotidiano para crear la ficcin donde el punto de partida es moldear su energa.
Estas tres premisas nos permiten entender las diferencias que presentan la primera de la segunda tcnica, y su oposicin, a pesar de no existir como antagonicas. Llevado al plano del teatro, las posturas son una manifestacin clara de las tcnicas cotidianas y extra-cotidianas. Y en la vida real y cotidiana ambas guardaran relacin con las actitudes, manifestaciones y reflexin de un individuo determinado, con su contexto. _En el plano del taller, adoptamos desde el saludo al Sol, hasta los talleres en grupo o actividades en el parque como tcnicas extra-cotidianas, junto a las tcnicas cotidianas que traiamos desde nuestros hogares.

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Cuestin sexta, Con quin se desarrolla en occidente el concepto y la prctica del training?, qu implica? Y qu valor le asignas al training en la formacin actoral?
-Con Performers de la mano de Richard Schener quien dicta una conferencia e Toronto, Canada. Estos Performers interpretan textos dramaticos, estos individuos necesitan ser sujeto que puedan representar gran variedad y estilos de teatro, performers flexibles, hacer training en este secgmento significa que el performer no es el autor originario ni el responsable del arreglo del texto, es su transmisor. sta es su primera funcin. Su segunda funcin es hacer del performer alguien que transmita un performance text, proceso con multiples canales de comunicacin creado por el acto espectacular. La tercera funcin del training, es la preservacin de un saber secreto. Los mtodos de representacin son inestimables y pertenecen a especificas familias o grupos que custodian escrupulosamente sus secretos, singnifica tener acceso a un saber esotrico, nao y ancestral. La cuarta funcin es ayudar a los performers a alcanzar la presin personal, esta es una consecuencia del individualismo, se trata de exteriorizar el interior, es decir guarda relacin con la psicologa del comportamiento. La quinta y ltima funcin del training es la formacin de grupos, es necesario para vencer el individualismo. Esta funcin se trata en dos formas distintas en occidente y oriente, siendo la oriental ms reflexiva y exaustiva a la hora de realizarse, por su contenido disciplinario y compljeo, mientras en occidente, es de menor complejidad, an as devela contradicciones importantes de la sociedad y los seres humanos. Resumiendo las 5 funciones que implica el training: Interpretacin de un texto dramtico. Transmicin de un performance text. Transmisin de secretos. Autoexpresin. Formacin de grupo. -Training, es una posicin frente al teatro y frente a la vida, ensea a trabajar con la postura, es entonces cuando se comienza a tenerla tanto en el escenario como en la vida cotidiana. Esta postura representa la autonoma del actor frente a su realidad, ahora tiene un arma para enfrentar lo que le gust o no le gusta. Tanto en al formacin actoral como el cualquiera disciplina o proceso humano, el training da un lugar individual y distinto al actor-sujeto, distinto de la realidad, por lo tanto lo ubica en un lugar determinado con una postura determinada a travs de la cual se enfrenta a al realidad o conxtexto en donde existe y es capaz de intervenirlo y trasnformar de acorde a sus necesidades.

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Cuestin sptima, Explica el concepto de presencia fsica y en que consiste.

-A travs de la forma que utiliza y compone la relacin peso-equilibrio, la oposicin de los movimientos, la composicin de las velocidades y los ritmos, el actor permite al espectador no solo una distinta percepcin del tiempo y del espacio, no un tiempo en el espacio, sino un espacio-tiempo Mediante la lectura y la anterior sentencia podemos observar, o dicho de manera ms simple podemos traducir lo anterior en la relacin de las tres lgicas del ser humano: La corporal, la emotiva y la mental, es menester no entenderlas como la suma de factores ajenos, yuxtapuestos y dispuestos como frumla matematica o dogma, sino como las relaciones sociales que se generan en el ser humano. Como se menciona a la oposicin de los movimientos , la composicin de las velocidades, vemos que nuevamente se generan relaciones de distinta ndole en el sujeto, en tanto actor, lo que desarrollndose en un contexto determinado bajo condiciones determinadas espacio-tiempo, busca integrar al espectador a la vez de dar a la mirada de este ltimo un impulso mayor, convirtindola en observacin, que le permita tener una percepcin distinta. Otro elemento importante de sealar es la espontaneidad, comprendindola de manera integral, vale decir, y para efectos del ensayo, como la conformacin de la tres lgicas del ser humano, en el momento en que logran un acto de libertad, de presencia escnica. _Al llevar a la reflexin el concepto de presencia fsica, es necesario pensar en la praxis de ste, pracis que encontramos en las clases anteriores, quizs el ejemplo ms claro y potente sea el ejercicio grupal de hace un tiempo, en el cual inconsientemente los alumnos intentaron generar esta presencia fsica, la cual indujera al espectador a una concepcin distinta de su trabajo y la realidad.

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Conclusin Este trabajo se realizo en el marco de poder aportar al conjunto del grupo curso, en el desarrollo, cohesin y fortalecimiento de lo que hemos realizado en el aula, de manera de incorporar algunos elementos que nos permitn entender y afinar el anlisis que hacemos de la realidad, adems de cumplir una funcin de sntesis y reflexin de lo aprendido, nutrir nuestra concepcin del mundo para pasar a realizar una crtica de este e intervenirlo en funcin de la creacin de un debate que nos permita abandonar las viejas estructuras que nos rigen y componer un nuevo sistema capaz de dar espacio a las artes, ocio, deporte y reflexin.