DISLEXIA

A DISLEXIA constitui uma das principais preocupaes clnicas e educativas de psiclogos, mdicos, professores, pais, e outros tcnicos da sade e educao. As crianas dislxicas tendem a apresentar um baixo rendimento acadmico e alteraes emocionais decorrentes das suas dificuldades persistentes e recorrentes na aprendizagem e automatizao da leitura e escrita. Assim, este portal procura agregar um conjunto de conceitos importantes sobre a dislexia que vo desde a sua definio, os sinais de alerta, os critrios de diagnstico, a prevalncia, a problemtica emocional associada, as restantes co-morbilidades, etc.

DEFINIO DE DISLEXIA

O estudo das dificuldades de leitura e escrita, em geral, e da dislexia, em particular, vem suscitando desde h muito tempo o interesse de psiclogos, professores, pediatras e outros profissionais interessados na investigao dos factores implicados no sucesso e/ou insucesso educativo. A dislexia representa no momento actual um grave problema escolar, para a qual todos os profissionais da educao esto cada vez mais consciencializados.

As competncias de leitura e escrita so consideradas como objectivos fundamentais de qualquer sistema educativo, pois constituem aprendizagens de base e funcionam como uma mola propulsora para todas as restantes aprendizagens. Assim, uma criana com dificuldade nestas reas apresentar lacunas em todas as restantes matrias, o que provoca um desinteresse cada vez

mais marcado por todas as aprendizagens escolares e uma diminuio da sua autoestima.

Existem presentemente vrias definies para a mesma problemtica, de entre as quais se destacam:

Actualmente a definio mais consensual a da Associao Internacional de Dislexia (2002) e do National Institute of Child Health and Human Development NICHD:

Dyslexia is a specific learning disability that is neurological in origin. It is characterized by difficulties with accurate and / or fluent word recognition and by poor spelling and decoding abilities. These difficulties typically result from a deficit in the phonological component of language that is often unexpected in relation to other cognitive abilities and the provision of effective classroom instruction. Secondary consequences may include problems in reading comprehension and reduced reading experience that can impede growth of vocabulary and background knowledge. ... Studies show that individuals with dyslexia process information in a different area of the brain than do non-dyslexics.

Segundo Vctor da Fonseca a dislexia uma dificuldade duradoura da aprendizagem da leitura e aquisio do seu mecanismo, em crianas inteligentes, escolarizadas, sem quaisquer perturbao sensorial e psquica j existente.

A World Federation of Neurology define-a como uma perturbao que se manifesta pela dificuldade na aprendizagem da leitura, apesar de uma educao convencional, uma adequada inteligncia e oportunidades scio-culturais.

Outra definio, surge do Comittee on Dyslexia of the Health Council of the Netherlands, segundo estes a dislexia est presente quando a automatizao da identificao das palavras (leitura) e/ou da escrita de palavras no se desenvolve, ou se desenvolve de uma forma muito incompleta, ou com grande dificuldade.

Esta dificuldade em ler e escrever tem sido muitas vezes erradamente interpretada, como um sinal de baixa capacidade intelectual. Muito pelo contrrio, muitos dislxicos conseguem em certas reas e em certos momentos da sua actividade, uma performance superior mdia do seu grupo etrio. S se poder diagnosticar uma dislexia em crianas que apresentem pelo menos uma eficincia intelectual dentro dos parmetros normativos.

SINAIS DE ALERTA

Aqui esto alguns sinais de alerta que pais e professores devem de ter em ateno quando suspeitam da existncia de problemas nas competncias de leitura e escrita nos seus filhos ou alunos:

DURANTE A INFNCIA: -Atraso na aquisio da linguagem. Comeou a dizer as primeiras palavras mais tarde do que o habitual e a construir frases mais tardiamente.

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Apresentou problemas de linguagem durante o seu desenvolvimento, dificuldades em pronunciar determinados sons, linguagem abebezada para alm do tempo normal.

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Apresentou dificuldades em memorizar e acompanhar canes infantis e a rima das lengalengas.

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Dificuldade na conscincia e manipulao fonolgica. Dificuldade em se aperceber que os sons das palavras podem dividir-se em bocados mais pequenos e em manipular esses mesmos sons.

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Entre muitos outros sinais (...).

NA IDADE ESCOLAR:

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Lentido na aprendizagem dos mecanismos da leitura e escrita. Dificuldade em compreender que as palavras se podem segmentar em slabas e fonemas. Erros por dificuldades na descodificao grafema-fonema.

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Bastantes dificuldades na leitura, com a presena constante de erros e incorreces, inventando palavras ao ler um texto.

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A velocidade da leitura inadequada para a idade. Dificuldades na leitura de palavras irregulares, pouco frequentes e pseudopalavras.

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Escrita com mltiplos erros ortogrficos e a qualidade da caligrafia bastante deficiente.

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Lacunas acentuadas na organizao das ideias no texto e na construo frsica.

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Demora demasiado tempo na realizao dos trabalhos de casa (uma hora de trabalho rende 10 minutos).

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Utiliza estratgias e truques para no ler. No revela qualquer prazer pela leitura.

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Distrai-se com bastante facilidade perante qualquer estmulo, parecendo que est a "sonhar acordado". Curtos perodos de ateno.

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Os resultados escolares no so condizentes com a sua capacidade intelectual. Melhores resultados nas avaliaes orais do que nas escritas.

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Dificuldades em memorizar informaes verbais (memria de trabalho verbal).

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Dificuldades na aprendizagem de uma lngua estrangeira (Ingls).

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Dificuldades ao nvel da organizao pessoal.

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No gosta de ir escola ou de realizar qualquer actividade com ela relacionada.

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Apresenta "picos de aprendizagem", nuns dias parece assimilar e compreender os contedos curriculares e noutros parece ter esquecido o que tinha aprendido anteriormente.

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Apesar das dificuldades na escola revela ser bastante imaginativo e criativo, com um bom raciocnio lgico e abstracto, podendo evidenciar capacidades acima da mdia em determinadas reas que no exijam a leitura e a escrita (desenho, pintura, msica, teatro, desporto, etc.).

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Entre muitos outros sinais (...).

CRITRIOS DE DIAGNSTICO

Deve-se verificar se na histria familiar existem casos de dislexia ou de dificuldades de aprendizagem e se na histria desenvolvimental da criana ocorreu alguma problemtica no normativa que esteja a justificar tais dificuldades.

Na leitura notam-se confuses de grafemas cuja correspondncia fontica prxima ou cuja forma aproximada, bem como surgem frequentes inverses, omisses, adies e substituies de letras e slabas. Ao nvel da leitura de frases, existe uma dificuldade nas pausas e no ritmo, bem como revelam uma anlise compreensiva da informao lida deficitria (dificuldades em compreender o que lem).

Ao nvel da produo escrita a sintomatologia semelhante, verificando-se a presena de muitos erros ortogrficos, grafia disforme e ilegvel, para alm de dfices acentuados na construo frsica.

Principais manifestaes da dislexia nas competncias de leitura e escrita:

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Um atraso na aquisio das competncias da leitura e escrita.

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Dificuldades acentuadas ao nvel do processamento. manipulao e conscincia

fonolgica.

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Dificuldades na leitura de palavras irregulares, pouco frequentes e pseudopalavras.

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Dificuldades na memria trabalho verbal.

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Leitura silbica, decifratria, hesitante, sem ritmo, com bastantes incorreces e erros de antecipao.

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Velocidade de leitura bastante lenta para a idade e para o nvel escolar.

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Omite ou adiciona letras e slabas (ex: famosa-fama; casaco-casa; livro-livo; batata-bata; biblioteca/bioteca; ...).

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Confuso entre letras, slabas ou palavras com diferenas subtis de grafia ou de som (a-o; o-u; a-e; p-t; b-v; s-ss-; s-z; f-t; m-n; v-u; f-v; g-j; ch-j-x; v-z; nh-lh-ch; o-am; o-ou; ou-on; au-ao; etc.).

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Confuso entre letras, slabas ou palavras com grafia similar, mas com diferente orientao no espao (b-d; d-p; b-q; d-q; a-e;).

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Inverses parciais ou totais de slabas ou palavras (ai-ia; per-pr; fla-fal; me-em; sal-las; plapal; ra-ar;).

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Substituio de palavras por outras de estrutura similar, porm com significado diferente (saltou-salvou; cubido-bicudo;...).

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Substituio de palavras inteiras por outras semanticamente vizinhas.

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Problemas na compreenso semntica e na anlise compreensiva de textos lidos.

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Dificuldades em exprimir as suas ideias e pensamentos em palavras.

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Lacunas na construo frsica e na organizao das ideias no texto.

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Ilegibilidade da escrita, letra rasurada, disforme e irregular, presena de muitos erros

ortogrficos e dificuldades ao nvel da construo frsica. Etc...

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Outros sintomas que podem estar associados: Problemas ao nvel da dominncia lateral (lateralidade difusa, confunde a direita e esquerda, lateralidade cruzada); Problemas ao nvel da motricidade fina e do esquema corporal; Problemas na percepo visuo-espacial; Problemas na orientao espacio-temporal; A escrita pode surgir em espelho. Etc...

Nota: No necessrio que estejam presentes todos estes indicadores em simultneo, para que seja diagnosticada um caso de dislexia. Estes indicadores devem apenas alertar para a possibilidade de um possvel caso de dislexia, j que preciso compreender a razo destes comportamentos.

Segundo vrio autores, no se pode falar de dislexia (ou melhor ... no se pode fazer um diagnstico definitivo) antes dos 7 anos, ou para ser mais rigoroso, antes de pelo menos um ano de escolaridade, pois anteriormente a esta idade erros similares so banais pela sua frequncia.

Para um correcto diagnstico de uma perturbao da leitura indispensvel RECORRER AVALIAO COM PROFISSIONAIS EXPERIENTES neste domnio.

PREVALNCIA DA DISLEXIA

Nos EUA, e segundo o DSM-IV de 4% a estimativa da prevalncia da perturbao da leitura nas crianas com idade escolar. No entanto, conforme os vrios autores, percentagens de 5 a 10% tm sido encaradas. Isto significa que um pouco menos de um estudante inteligente em cada dez apresenta uma dislexia mais ou menos grave.

Outros estudos referem que aproximadamente 30%-40% dos irmos de crianas dislxicas apresentam de uma forma mais ou menos grave a mesma perturbao.

Entre gmeos monozigticos as percentagens de concordncia aumentam para 68%. Uma criana cujo pai seja dislxico apresenta um risco 8 vezes superior da populao em geral.

Constata-se uma patente desproporo entre rapazes e raparigas dislxicas, segundo alguns autores 70 a 80% dos sujeitos diagnosticados com perturbao da leitura so do sexo masculino. Contudo, estudos mais recentes apontam para uma maior proporcionalidade entre os dois sexos quando utilizam amostras no clnicas.

ALGUMAS DOS DISLXICOS MAIS FAMOSOS

Agatha Christie Albert Einstein Alexander Graham Bell Antony Hopkins Beethoven Ben Jonhson Bill Gates Franklin D. Roosevelt Fred Astaire Galileo Harrison Ford Jack Nicholson John Lennon Julio Verne Leonardo da Vinci Louis Pasteur Magic Johnson Mozart Pablo Picasso Steven Spielberg Thomas Edison Tom Cruise Van Gogh Walt Disney Winston Churchill, entre muitos outros...

PROBLEMTICA EMOCIONAL

As repercusses da dislexia so muitas vezes considerveis, quer ao nvel do sucesso escolar, quer ao nvel do comportamento da criana, originando nestes dois domnios perturbaes de gravidade varivel, que importa reconhecer e evitar na medida do possvel.

A criana dislxica geralmente triste e deprimida pelo repetido fracasso em seus esforos para superar suas dificuldades, outras vezes mostra-se agressiva e angustiada. A frustrao causada pelos anos de esforo sem xito e a permanente comparao com as demais crianas provocam intensos sentimentos de inferioridade.

Em geral, os problemas emocionais surgem como uma reaco secundria aos problemas de rendimento escolar. As crianas dislxicas tendem a exibir um quadro mais ou menos tpico, com variaes de criana para criana, cujas reaces mais caractersticas so: -Reduzida motivao e empenho pelas actividades que implicam a mobilizao das competncias de leitura e escrita, o que por sua vez aumenta as suas dificuldades de aprendizagem.

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Sintomatologia ansiosa perante situaes de avaliao ou perante actividades que impliquem a utilizao da leitura e escrita.

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Sentimento de tristeza e de auto-culpabilizao, podendo apresentar uma atitude depressiva diante das suas dificuldades.

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Uma reduzida auto-estima e auto-conceito acadmico.

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Um sentimento de insegurana e de vergonha como resultado do seu sucessivo fracasso.

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Um sentimento de incapacidade, de inferioridade e de frustrao por no conseguir superar as suas dificuldades e por ser sucessivamente comparado com os demais.

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Problemas comportamentais caracterizados por comportamentos de oposio e desobedincia perante as figuras de autoridade (pais, professores, etc.), hiperactividade, dfice

atencional, etc.

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Outras problemticas podero estar presentes como seja a enurese nocturna, perturbao do sono, sintomas psicossomticos, etc.

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Esta sintomatologia no permite por seu lado a natural concentrao, interesse e desejo de aprender, perturbando muitssimo as condies de aprendizagem na criana.

CO-MORBILIDADE

Diversos estudos documentam, de forma consistente, que a dislexia est algumas vezes associada a outras perturbaes c-morbidas (presena de 2 ou mais diagnsticos diferentes), de entre as mais frequentes destaca-se a Disortografia, Disgrafia, Discalculia, Hiperactividade com Dfice de Ateno (PHDA), Problemas de Linguagem, entre outros.

DISORTOGRAFIA - Perturbao que afecta as aptides da escrita, e que se traduz por dificuldades persistentes e recorrentes na capacidade da criana em compor textos escritos. As dificuldades centram-se na organizao, estruturao e composio de textos escritos, a construo frsica pobre e geralmente curta, observa-se a presena de mltiplos erros ortogrficos e uma m qualidade grfica. possvel haver uma disortografia sem que esteja presente uma dislexia.

DISGRAFIA - Perturbao de tipo funcional na componente motora do acto de escrever, que afecta a qualidade da escrita, sendo caracterizada por uma dificuldade na grafia, no traado e na forma das letras, surgindo estas de forma irregular e disforme.

DISCALCULIA - uma perturbao estrutural da capacidade matemtica e da simbolizao dos nmeros, de carcter desenvolvimental (no resulta de uma

leso cerebral ou de dfices intelectuais) e caracteriza-se por dificuldades especficas da aprendizagem que afectam a normal aquisio das competncias aritmticas, apesar de uma inteligncia normal, estabilidade emocional, oportunidades acadmicas e motivao.

HIPERACTIVIDADE (PHDA) - uma Perturbao do Comportamento de base gentica, em que esto implicados diversos factores neurolgicos e neuropsicolgicos, que provocam na criana alteraes atencionais, impulsividade e uma grande actividade motora, ocorrendo mais frequentemente e de um modo mais severo do que o tipicamente observado noutras pessoas.

AS CAUSAS DA DISLEXIA
A ETIOLOGIA DA DISLEXIA tem por base alteraes genticas, neurolgicas e psicolingusticas. Estudos recentes apontam alguns cromossomas como responsveis da dislexia (e da a questo da sua hereditariedade), estando agora as investigaes cientficas centradas na identificao dos genes implicados neste perturbao. Encontram-se igualmente identificas as regies cerebrais responsveis pelas alteraes psicolingusticas observadas nas crianas com dislexia. Essas regies localizam-se no hemisfrio esquerdo do crebro e apresentam uma menor activao das reas cerebrais responsveis pela descodificao fonolgica, leitura e escrita.

EXEMPLOS DE CRIANAS DISLXICAS

Vejamos alguns exemplos de pequenos textos escritos por crianas diagnosticadas com dislexia:

exemplo 1 9 anos - 3 ano

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exemplo 2 8 anos - 3 ano

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exemplo 3 8 anos - 3 ano

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exemplo 4 9 anos - 3 ano

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exemplo 5 9 anos - 3 ano

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exemplo 6 9 anos - 4 ano

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exemplo 7 9 anos - 3 ano

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exemplo 8 8 anos - 2 ano

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exemplo 9 11 anos - 5 ano

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SITES & PUBLICAES

Esta sesso especialmente indicada para aqueles que pretendem aprofundar os seus conhecimentos relativamente dislexia. Aqui poder consultar alguns dos sites internacionais que igualmente abordam a problemtica da dislexia, bem como poder aceder a algumas entrevistas e publicaes cientficas do prprio autor.

SITES TEIS
__ The International Dyslexia Association Dyslexia International Learning Disabilities Association of America National Center for Learning Disabilities National Institute of Neurological Disorders and Stroke National Institute of Mental Health National Institute of Child Health & Human Development Dyslexia Parents Resource Associao Brasileira de Dislexia _

OS NOSSOS DOCUMENTOS
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Folheto "DISLEXIA: O que precisa saber!" Formao externa em DISLEXIA Formao externa em AVALIAO E INTERVENO NA DISLEXIA Formao externa em DISLEXIA E OUTRAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM Formao externa em ORIENTAO ESCOLAR E PROFISSIONAL Formao externa em PERTURBAES DO COMPORTAMENTO Formao externa em HIPERACTIVIDADE COM DFICE DE ATENO Formao externa em SPSS - ANLISE ESTATSTICA
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