Unidad II DESARROLLO EVOLUTIVO DEL LENGUAJE

Postulante: Zunilda Yhemira Romay Valdez

ETAPA DE 0 A 1 AO
SOCIOAFECTIVAS De 0-1 meses Sonrisa automtica. Come cada 2 o 3 horas y succiona fuertemente el pezn de la madre. Se molesta cuando le cubren la cara. Expresa con llanto la insatisfaccin de necesidades bsicas. Aparece la sonrisa social con el cuidador. Fija su mirada en los rostros. Sonre como respuesta social consistente a su cuidador. LENGUAJE Y COMUNICACION Reacciona a sonidos y COGNITIVAS Reacciona ante los sonidos Observa un objeto colocado en la lnea media aproximadamente a 20 cm Busca la fuente sensora MOTRICIDA FINA - Los puntos los mantiene cerrados la mayor parte del tiempo - Si se acaricia la palma de su mano, se produce una contraccin tnica de los cuatro ltimos dedos (excepto el pulgar) MOYTRICIDAD GRUESA - Presenta postura fetal - Adapta la posicin de su cuerpo con respecto al de la persona que lo carga. - La tonicidad muscular es pobre y apenas levanta su cabeza. Dominan en l los movimientos reflejos - Sus movimientos son an involuntarios y desorganizados. Sin embargo las respuestas reflejas comienzan a desaparecer lo cual constituye el paso previo al control de los movimientos - Presenta el reflejo de marcha o caminar. Cargado desde las axilas cuando sus pies tocan una superficie plana, realiza movimientos que simulan el caminar. - Acostado boca abajo gira su cabeza su cabeza. Es capaz de levantar su cabeza unos diez centmetros y mantenerla en esta posicin durante unos segundos. - Los msculos dele cuello no estn completamente tonificados, razn por la cual cuando est cargado el

De 1-2 meses

voces Mira cuando se le mira de frente Se calma cuando la madre lo acuna en sus brazos Se expresa por el llanto para comunicar que tiene hambre Mantiene su atencin a la voz del cuidador Se sonre cuando lo acunan. Llora diferente si tiene hambre o dolor Emite sonidos como a- u cuando est satisfecho

Sigue en forma incompleta el movimiento horizontal y vertical de un objeto Imita movimientos con la boca sin producir sonidos

- Sus manos estn cerradas y los pulgares se encuentran dentro de estas, flexionados. - Su prensin es aun rudimentaria, por lo cual est incapacitado de asir y manipular objetos. - Cuando un objeto roza las palmas de sus manos, stas se cierran presionando fuertemente sujetndolo unos diez segundos. - El beb va descubriendo sus manos, juega intentando unirlas y separarlas.

Unidad II DESARROLLO EVOLUTIVO DEL LENGUAJE

Postulante: Zunilda Yhemira Romay Valdez

beb es incapaz de sostener su cabeza. Si se lo carga desde sus axilas, mantiene su cabeza unos segundos en postura media, sin levantarla completamente. - Su postura es de reflejo tnico cervical, posicin que mantiene en las horas de vigilia y que se extinguir aproximadamente en el cuarto mes de vida. De 2-3 meses Voltea al or voces; las discrimina de otros sonidos. Protesta cuando se aleja el cuidador. Sigue con la mirada al cuidador cuando le habla Comprende gestos y ademanes del cuidador Vocaliza cuando el cuidador se acerca aach-eeh Agarra un objeto al colocrselo en la mano Sigue un objeto en movimiento circular Reacciona ante la desaparicin del adulto - Intenta tomar con su mano abierta un objeto cercano. Le gusta sostener el dedo de un adulto. - Junta, separa y agita sus manos, repite esta accin mostrando felicidad por la adquisicin de esta destreza. - En posicin ventral, observa un objeto cercano, lo explora utilizando sus sentidos del gusto, olfato, tacto y vista. - Extiende sus manos abiertas en direccin a un objeto deseado. Su creciente movilidad de brazos y manos le ofrece un mayor conocimiento de los objetos. - Dirige su mano hacia un objeto deseado, sin embargo, sus movimientos an no son lo suficientemente finos, por lo que puede fallar en sus intentos de tomar y asir. - Flexiona los brazos y piernas de manera constante agitando las manos y pies - Flexiona los brazos con las manos cerradas o abiertas del todo. - Tanto en posicin ventral (boca abajo), como dorsal (boca arriba) levanta la cabeza por unos segundos. - Recostado de lado gira hacia la posicin dorsal. - Rastrea los objetos y gira su cabeza hasta 180 grados siguiendo su movimiento. - Desde la posicin dorsal (boca arriba) gira hacia la posicin ventral (boca abajo). - Acostado sobre su vientre, es capaz de sostenerse sobre sus codos y alzar la cabeza y hombros. - Se le han tonificado los msculos del cuello, con lo que es capaz de sostener la cabeza erguida al ser cargado o al permanecer

De 3-4 meses

- Re en voz alta. Si l sonren reacciona con una sonrisa, conducta que no muestra ante objetos. - Reconoce a su madre por su voz y facciones. - Demuestra inters ante su imagen reflejada en el espejo y la acaricia. - Manifiesta espontneamente su alegra,

Intenta voltearse buscando el sonido Busca con la mirada al que habla Vocaliza o balbucea para demostrar irritacin, rabia, alegra Llora para demandar atencin Comienza a vocalizar consonantes: k,g,r

Agarra un objeto que este frente a l, cerca de sus manos y se lo lleva a la boca Mira su imagen en el espejo y re

Unidad II DESARROLLO EVOLUTIVO DEL LENGUAJE

Postulante: Zunilda Yhemira Romay Valdez

enojo y frustracin por medio de vocalizaciones. - Demuestra miedo ante situaciones nuevas como un animal, una casa o una persona desconociada.

Empieza a variar la entonacin afectiva de su voz

- La prensin se da con la intervencin de los dedos meique y anular llevados contra la palma de la mano. - Sujeta un objeto y lo sostiene por instantes pero no logra soltarlo de manera voluntaria. Deber todava perfeccionar la habilidad de relajar los msculos vinculados a la prensin. Agarra fuertemente un juguete y puede llorar si se lo quieren quitar. - El pulgar se libera de la prensin manual en un intento de unirse al ndice para asir objetos. - Juega e investiga el uso de sus manos. Se las lleva a la boca, se toca el rostro, toma y ase objetos. Le agrada que le acaricien los pies y las manos. Agita momentneamente una maraca para producir sonido Alcanza un objeto por s mismo cuando se le coloca en la lnea media Presta atencin a objetos pequeos - Dirige de manera ms segura su mano hacia un objeto, lo explora con las palmas. - Empieza a trasladar objetos de una mano a otra mano. -Experimenta distintas texturas valindose de sus dedos como medio de exploracin.

sentado con ayuda. Cargada desde las axilas es capaz de pararse sobre una superficie plana y soportar su propio peso.

De 4-5 meses

Sonre a su imagen en el espejo Disfruta jugar al escondido con su cuidador. Reconoce la voz y la figura de otros familiares.

Comprende entonaciones cuando le hablan Vocaliza para demandar atencin Edad del pre-balbuceo, se habla a si mismo Imita los sonidos que emite su cuidador

- Desaparece el reflejo del cuello tnico cervical y el beb adopta una postura simtrica. - Sostiene con firmeza la cabeza, los brazos y las manos estn en plano simtrico. - Es posible incorporarlo desde la posicin acostada a sentada, agarrndolo de las manos, sin que tire su cabeza para atrs. - Se sienta con apoyo, sin embargo la musculatura que reviste la cavidad torcica est an en desarrollo por lo que se hunde en posicin sentado.

Unidad II DESARROLLO EVOLUTIVO DEL LENGUAJE

Postulante: Zunilda Yhemira Romay Valdez

De 5-6 meses

Juega con sus objetos en el agua. Discrimina a la madre de los extraos.

Atiende la voz del cuidador Sigue la msica Imita ruidos como toser Emite gorgoritos Solicita sus deseos con vocalizaciones Escucha atentamente los sonidos de su alrededor

Se distrae por ms tiempo agitando una maraca. Agarra un objeto y lo pasa de una mano a otra. Sigue con la vista un objeto que se cae. Sostiene un objeto en cada mano mientras ve otro que se ofrece.

- En la prensin intervienen los cuatro ltimos dedos llevados contra la palma. - Toma objetos con ambas manos empleando las palmas. - Es capaz de sostener simultneamente un objeto en cada mano. -Todava presenta dificultad para soltar un objeto. Si lo hace, es por desviacin de la atencin .

- Domina los cambios de posicin de boca arriba de boca arriba a boca abajo y viceversa. - Intenta arrastrarse al apoyarse en sus manos. Es posible que empiece a gatear pero a manera de arrastre. - Se sienta apoyado en sus manos por periodos cortos, y con apoyo durante media hora. - Tomndolo por debajo de las axilas, adopta una posicin erguida y da pequeos brincos flexionando y estirando las rodillas - Ha desarrollado su tonicidad muscular. - Permanece sentado, inicia el gateo de arrastre hacia adelante y da vueltas sobre si mismo en posicin acostado. - En posicin ventral se sostiene con ayuda de una sola mano. - Se sienta por algunos pequeos segundos sin apoyo, pero de manera vacilante. Se arrastra hacia atrs y hacia adelante pero an no logra levantar el abdomen del suelo. Es probable que ya se siente solo, apoyado en sus manos y que sea capaz de inclinarse hacia atrs y hacia adelante. Va dominando tras varios intentos la posicin erguida, pero se para apoyado en un

De 6-7 meses

Inicia la curiosidad ante extraos. Inicia relacin de apego con el padre.

Reconoce su nombre cuando lo llaman Se voltea al or su nombre Nombra gua-guau cuando ve a un perro Atiende a los ritmos musicales

Se desentiende de un objeto que no ve. Se fija en un objeto pequeo e intenta agarrarlo. Disfruta imitando acciones como encender la luz.

De 7-8 meses

Sonre ante el refuerzo social del cuidador. Reconoce a familiares cercanos: pap, hermanos, abuelos.

Reconoce la voz de la madre, aun sin verla Comprende ordenes que contienen palabras familiares Responde a personas y juguetes vocalizando Extiende los brazos para que lo carguen, silabea cuando juega y hace trompetillas con la lengua.

Busca a su cuidador cuando se esconde frente a l. Imita gestos de adis o aplaudir en presencia de un modelo.

- Intenta agarrar todos los objetos que estn a su alcance. - Ayudndose del pulgar y del resto de dedos, toma pequeos objetos de su inters. Mantiene un objeto en una mano, y simultneamente es capaza de agarrar otro, con la otra mano. - Pasa un objeto de una mano a la otra mano. - Se ayuda de sus manos para llevarse los pies a la boca. - Golpea, sacude y cambia los objetos de una mano a la otra. - El movimiento de barrido es su medio para arrastrar los objetos pequeos. Es capaz de agarrar una canica, aunque hay que alejar a los bebs de estos pequeos objetos que pueden tragar. - Logra introducir un objeto en

Unidad II DESARROLLO EVOLUTIVO DEL LENGUAJE

Postulante: Zunilda Yhemira Romay Valdez

De 8-9 meses

Re cuando alcanza algo. Hace gracias en el bao para que el cuidador ra. Demuestra ansiedad por separacin de la madre. Deja de llorar cuando se da cuenta de que su cuidador no se fue.

Discrimina los sonidos de la campana, timbre y llaves Comprende ordenes sencillas: toma y dame Hace gestos de adis ante la orden verbal Repite silabas para expresar lo que quiere

Imita sonidos silbicos de adulto. Puede sacar un objeto de un envase por imitacin.

una caja aunque an de manera rudimentaria. - Es bi-unidiestro o biunimanual lo cual significa que las destrezas de las manos son similares y que no tiene preferencia por una u otra. - Suelta un objeto de manera voluntaria -Hala su cabello y el de otras personas. - Utiliza el ndice y el pulgar para tomar objetos pequeos. - Puede llevarse un pedazo de pan a la boca. -Seala con su dedo ndice un objeto deseado un lugar donde quiere que lo lleven. Hace rodar con su manso una pelota u objeto cilndrico.

mueble. Sus movimientos son mas seguros.

De 9-10 meses

Repite lo celebrado con risa. Saluda con la mano por imitacin. Llora ante la presencia de extraos.

De 10-11 meses

Responde a l saludo agitando su mano.

Escucha selectivamente palabras familiares: agua, bibern, galleta Comprende el no y suspende lo que est haciendo Dice si y no con movimiento de la cabeza Imita palabras sencillas Llama a su mama Oye nuevas melodas con mucho inters Discrimina el tono de la frase como fuerte y suave

Busca un objeto que se ha escondido delante de l. Reproduce varios gestos, aprendidos por imitacin como un besito.

Empieza a mostrar preferencia por una mano. Es capaz de sostener un objeto en cada mano Saca objetos de una caja Deja caer dos objetos simultneamente. El dedo ndice es su mejor juguete para explorar todo cuanto le interese.

-Rota con facilidad sobre si mismo. - En la posicin de sentado se mantiene firme. - Toma un objeto en cada mano, y los golpea uno contra otro en la lnea media de su cuerpo. - Se sienta solo sin ayuda durante ms tiempo. - Es posible sentarlo en una silla de beb - Perfecciona sus destrezas de gateo. - Es posible que pueda permanecer de pie con ayuda de un mueble y que d pasos hacia los lados - El gateo se sigue perfeccionando - Al sentarse se mece voluntariamente por satisfaccin. - Puede llegar aponerse de pie sin ayuda - Permanece de pie con apoyo, y da pasos hacia los lados. - Estando de pie es capaz de sentarse. - Se pone de pie y se agacha sin ayuda.

Balancea un objeto por imitacin.

- Utiliza la pinza para ensartar, remover y desplazar objetos.

Unidad II DESARROLLO EVOLUTIVO DEL LENGUAJE

Postulante: Zunilda Yhemira Romay Valdez

De 11-12 meses

Busaca repetir acciones con las cuales recibe aprobacin de los adultos. Prefiere avidez por el contacto social Juaga solo pero prefiere la compaa de un adulto. Es carioso con sus juguetes los besa y abraza

Trata de imitar palabras Hace palmaditas para expresar alegra Presta atencin a las conversaciones Responde al tono fuerte o suave: llora o se re

Aparta obstculos para alcanzar un juguete que se ha escondido frente a l. Imita una accin como dar palmadas a una mueca.

- Coge su bibern con la mano.

- Es capaz de caminar sostenido de las dos manos por un adulto. - Es probable que de uno o dos pasos sin ayuda. - Intenta subirse solo a una silla. - Sube las escaleras gateando y las baja de espalda

Avisa con su "lenguaje" que ha defecado para que lo cambien. Le gusta ser el centro de atencin. Es posesivo con sus cosas.

Comprende el significado de no pero an no se consolida como respuesta Comprende "abre la boca" Seala objetos conocidos Responde con gestos o acciones a preguntas sencillas

Imita acciones de rutina diaria sencilla, como limpiar con un pao. Es capaz de colocar un objeto sobre otro.

-Mete, saca, inserta objetos pequeos con mayor precisin. - Construye torres de dos o tre bloques -estira con precisin su mano para agarrar un objeto en movimiento.

-Domina el gateo y las posiciones sentado y erguido y es probable que ya camine. - Si camina lo har buscando su centro de gravedad, el cual consigue inclinado su cuerpo hacia delante separando las piernas y apoyando toda la planta del pie. - Trepa a los muebles. Gatea para subir o bajar escaleras.

Unidad II DESARROLLO EVOLUTIVO DEL LENGUAJE

Postulante: Zunilda Yhemira Romay Valdez

ETAPA DE 1 A 2 AOS
SOCIOAFECTIVAS Repite acciones que le producen risa. Demanda continuamente la atencin de los adultos. LENGUAJE Camina en busca de un objeto conocido Sigue una orden Responde rpidamente a su nombre Dice mama, papa, agua cuando los ve Oye atentamente ritmos musicales COGNITIVAS Explora objetos pequeos dentro de un envase con el dedo ndice. Intenta hacer una torre y se le cae. MOTRICIDA FINA -Agarra y suelta pequeos objetos utilizando la pinza que ha perfeccionado -Realiza garabateos simples y dbiles Agarra dos objetos con una sola mano y con la otra coge un tercero MOYTRICIDAD GRUESA Se pone de pie solo Camina levantando los brazos Se sienta en diferentes tipos de muebles, muros, otros. Intenta caminar rpido pero se cae Intenta el movimiento de saltar pero se inclina hacia abajo Baja despacio escaleras gateando hacia atrs Se mantiene parado con apoyo sobre un columpio Ofrece la pelota para que otro la patee - Intenta subir a la cama y bajar de ella. - Descubrimiento de la escalera, primero con ayuda, poco a poco solo. Recoge juguetes del suelo sin caerse Mueve los paquetes Se sube a una silla alta con esfuerzo y se sienta Camina solo se detiene a voluntad y mantiene el equilibrio No cae al caminar Camina rpido hacia delante pero no cambia de direccin ni

De 13-15 meses

De 16-18 meses

Avisa que va ha defecar, pero no controla. Se inicia el entrenamiento en control de esfnteres. Reconoce la ausencia de un familiar y pregunta por l.

Discrimina nombres de familiares Se consolida NO como una orden a seguir Seala cuatro partes de su cara Responde a gestos o acciones Expresa palabra frase agua por, dame agua"

Saca objetos pequeos de un envase voltendolo. Hace torres de 3 y 4 cubos.

- Voltea un frasco para obtener un objeto pequeo que esta dentro de el. - Agarra un objeto y le coloca otro encima Destapa envases sin rosca Abre un caramelo - Encaja en n tablero piezas cilndricas - Abotona y desabotona botones

Unidad II DESARROLLO EVOLUTIVO DEL LENGUAJE

Postulante: Zunilda Yhemira Romay Valdez

grandes - Lanza la pelota cuando se estimulan - Es hbil para insertar objetos pequeos en un agujero - Pasa de tres en tres las pginas de un libro - Levanta torres de tres a cuatro cubos De 19-21 meses Juega con otros nios y le sonre. Se alegra cuando viene una figura familiar. Discrimina nombres familiares Seala para identificar cosas Seala el avin o el barco cuando pasan por el aire o por el mar Sigue una orden de 3 pasos Escucha con atencin lo que sucede a su alrededor Imita las tareas de un adulto o nio mayor como barrer. Es capaz de sealar las figuras en un cuento cuando se le pide. - Consolida el agarre. - Puede imitar el trazo de lneas verticales y horizontales - Inicia agarre de tijeras - Vierte liquido de un recipiente a otro. Sin derramar liquido. - Construye torres de cuatro o seis cubos con mas exactitud - Mejora la coordinacin y la prensin culo manual n, lo cual se evidencia en un mejor uso de la cuchara durante la alimentacin. - Inserat Figuras encajables

frena Sube escalones 1 a 1 - Camina empujando una silla - Abre y cierra puertas empujndolas
Anda empujando andaderas

Se agacha para jugar sin el apoyo de las manos Salta de un escaln bajo Sube escaleras con apoyo sin alternar pies Baja escaleras parado con apoyo sin alternar pies Juega en cuclillas - Camina arrastrando un juguete con una cuerda - Logra patear la pelota - Es probable que ya domine la marcha hacia atrs. - Jugar a tirar y recoger la pelota, con las manos y los pies - Incansable para el juego y la repeticin - Empieza a comer solo - Agarra una taza por el asa y beber solo - Intenta mantenerse sobre un pie apoyndose en algo. - Logra caminar hacia atrs sin ayuda. - Coordina de mejor manera

De 22-24 meses

Se re contagiosamente ante algo gracioso que ve. Al correr no derrama la cucharilla Reconoce a toda su familia por el nombre.

Discrimina nombres de objetos conocidos Sigue una orden simple Reconoce 3 a 5 figuras Sustituye los gestos por palabras Atiende a cuentos cortos que le leen

Imita gestos y figuras de adultos cuidadores. Arma rompecabezas de dos piezas.

- Perfecciona su habilida de ensartar clavijas en una plancha perforada. - Realiza el garabateo pero desordenado - Realiza garabatos que poco a poco empiezan a tomar forma. - Construye una torre de seis a

Unidad II DESARROLLO EVOLUTIVO DEL LENGUAJE

Postulante: Zunilda Yhemira Romay Valdez

ocho cubos a los 23 meses. - Construye torres de 8 a 10 cubos a los 24 meses. - Inserta bolitas en una botella de manera espontanea. - Pasa las paginas de una en una. - Amasa libremente y le gusta jugar con plastilina. - Pasa cordones con agujeros grandes. - Dobla un papel por la mitad siguiendo el ejemplo de un adulto. - Corta el papel con una tijera.

para tirar una pelota hacia adelante por el crecimiento y fortalecimiento de sus piernas. Mejora la habilidad del salto con los dos pies en el mismo lugar. Abre y cierra puertas girando el picaporte. Aumenta la flexibilidad en tobillos y rodillas. Domina la posicin en cuclillas. Corre sin caerse. Sube y baja escaleras solo sujetndose del pasamano.

Unidad II DESARROLLO EVOLUTIVO DEL LENGUAJE

Postulante: Zunilda Yhemira Romay Valdez

ETAPA DE 2 A 6 AOS
SOCIOAFECTIVAS Dice si quiere comer o LENGUAJE Reconoce sonidos parecidos y los identifica Discrimina su apellido y lo dice Ejecuta una orden de 2 etapas sin presencia del adulto Combina hasta 20 palabras Inicia oraciones de 3 palabras bien construidas - Acompaa sus juegos con un dialogo consigo mismo. - Una frase comn a esta edad es Yo Solito - Le gustan los cuentos adecuados para su edad - Aprende canciones con inters COGNITIVAS Reconoce conceptos espaciales: arriba - abajo -, adentro - afuera. Cuando juega imita a personas, familiares como los abuelos y tos. Dibuja cabeza, brazos y piernas en la figura humana. - Se interesa por los animales y le gusta imitarlos - Amplia su tiempo de atencin y concentracin en actividades sencillas. - Discrimina y nombra dos colores - Parea los objetos por su color - Clasifica objetos por su tamao - Disfruta de juegos que desarrollan la percepcin visual como el de la lotera d memoria. - Progresa en el juego simblico, intentando representar situaciones y personas de la manera ms real posible. MOTRICIDA FINA Come solo empuando la cuchara. Desenrosca tapas de botellas y frascos con destreza Puede unir su pulgar con todos los dems dedos de su mano. Puede hacer construcciones mas elaboradas con cubos. Imita el trazo del circulo siguiendo el modelo del adulto. Moldea tiras largas y bolitas con la plastilina. A la larga perfecciona el moldear una figura al seguir un modelo. Dibuja su primer monigote de la figura humana. Dibuja crculos grandes y los pinta. MOYTRICIDAD GRUESA Corre y da medios giros sin dificultad Lanza al aire y patea una pelota Se divierte en los juegos de patio, se sube a la escalera de un tobogn y se desliza por la rampa, se columpia con la supervisin de un adulto. Pedalear en triciclo Se para en puntillas y camina unos pocos pasos. Subir escaleras alternado los pies, el bajar en segundo lugar Quitar y ponerse ropa (sencilla, sin botones ni cremalleras) Comer solo sin apenas manchar Control de esfnteres(primero de da, una vez conseguido de noche) Salta sobre un pie y puede alternarlo

De 2 a 3 aos

no. Control de esfnteres diurno. Dice su edad correcta con los dedos. Se reconoce en el espejo y se llama por su nombre - Controla las interrelaciones en su entorno. - Conoce cada vez mejor su identidad y su rol, desarrollo de la autoconciencia - Empieza a controlar su comportamiento, conoce los valores, las normas, costumbres, conductas deseables, indeseables y las habilidades sociales - An estn en desarrollo algunos aspectos de la norma social, por lo que se enfada con frecuencia y tiene rabietas.

Unidad II DESARROLLO EVOLUTIVO DEL LENGUAJE

Postulante: Zunilda Yhemira Romay Valdez

De 3-4 aos

Limpia sin ayuda algo que se derrama. Reconoce a sus vecinos. Habla espontneamente de su familia. Se adapta al preescolar.

Reconoce canciones Responde la pregunta cmo? Repite una instruccin que se le ha dado Ante la pregunta por qu? Responde que si Construye oraciones de 4 palabras Gestual iza con la cara la hablar Dice para que sirven los objetos conocidos

Clasifica las figuras geomtricas por forma simple y color primario. Coloca y nombra la cruz, circulo, cuadrado, triangulo en el tablero excavado. Clasifica objetos por un atributo: tamao. -Sabe cuantos aos tiene - Nombra de seis a ocho colores - Relaciona nmero cantidad hasta el tres -Diferencia entre agua, aire y tierra. - Clasifica los tamaos grande, mediano y pequeos Clasifica las figuras geomtricas por formas simples, colores secundarios y tres tamaos. Participa en obras de teatro sencillas asumiendo el papel de otro. - Se interesa por las letras. - Propone juegos - Relaciona numero cantidad hasta el numero cinco. - Distingue nociones espaciotemporales. - Combina colores esperando tener nuevos tonos. - Sus nociones temporales le permiten realizar actividades de forma sistemtica, es decir con orden y secuencia. Imita espontneamente

De 4-5 aos

Escoge sus amigos y disfruta estar con ellos. Hay relacin intencional con sus compaeros para lograr algo concreto. Reconoce expresiones emocionales en lminas.

Seala en una lmina ms, menos y pocos Ante la pregunta qu? Responde descriptivamente Cuenta un chiste y los dramatiza con gestos Repite poesas familiares Discrimina palabras nuevas y trata de utilizarlas en forma espontnea

- Realiza un monigote simple - Construye un puente de tres cubos. - nHace formas varaiadas con plastilina y despus les da nombre. - Pliega un papel por la mitad - Inicia agarre de crayn de madera y ensarte Arma figuras con juegos de piezas grandes - Imita el trazo del cuadarado al ver al adulto hacerlo - Sus creaciones espontaneas e imitativas tienen un mayor parecido con la realidad. - Realiza construcciones en base a modelos de tipo concreto - Se ata el nudo de los zapatos - _Hace la figura humana con mayor de talle - Realiza modelos de plastilina de dos o tres partes - Cose con aguja gruesa de punta roma - Utiliza tijeras con gran destreza y recorta crculos. - Arma rompecabezas de hasta veinticuatro piezas - Utiliza la pinza motora para coger un lpiz de color - sus trazos son fuertes y coordinados y tienen una intencionalidad clara. - Arma rompecabezas mas

Se sostiene en un pie por cinco segundos Camina siguiendo patrones en el piso Salta en un pie sin subir bien el otro - Al correr regula con mayor facilidad su velocidad - Se contonea y realiza movimientos rtmicos y complejos al son de la msica. - Lanza y atrapa la pelota con las dos manos

De 5-6 aos

Interacta

Tararea y canta

En su marcha combina la coordinacin de las puntas y talones del pie - Domina formas bsicas del movimiento como caminar correr, trotar, galopar, reptar y trepar. Es capaz de desplazarse por el espacio total con movimientos coordinados y equilibrados. - Su postura es erguida - Salta en un mismo pie cinco veces seguidas - Sigue el ritmo y pulso de la msica con movimientos del cuerpo. - Tira la pelota la hace rebotar y la atrapa - Salta como sapo, como conejo y -

Unidad II DESARROLLO EVOLUTIVO DEL LENGUAJE

Postulante: Zunilda Yhemira Romay Valdez

espontneamente con otros nios de su edad. Es autnomo para tomar decisiones y resolver sus conflictos con otros nios. Expresa verbalmente deseos, temores y alegras.

canciones Repite las instrucciones que se le han dado Seala en una lmina lejos, cerca, encima, debajo Responde a preguntas ms complejas: contrario de........ y que pasa si..... Define por su uso objetos: un carro, una pelota, un cuchillo Mantiene una conversacin con un adulto y usa con precisin sus gestos - Relata experiencias del acontecer diario empleando ayer y maana

gestos y posturas de sus compaeros. Coloca y nombra el rectngulo y el rombo. Hace comentarios relativos al cuento que est hojeando. -Clasifica por forma, color y tamao, con objetos concretos y en el plano grfico. - Distingue entre ayer, hoy, maana, da noche, maana , tarde, noche, rpido lento, joven viejo. Identifica en que direccin se encuentra la derecha y la izquierda - Decide con anterioridad sus creaciones y explica el producto obtenido.

complejos - Pone su nombre - Pinta sin salirse de los mrgenes - Cose figuras de madera con perforaciones sin saltarse agujeros. -Utiliza tijeras y corta lneas rectas o punteadas. - Realiza laberintos para lo cual usa sus dos manos. - Modela objetos, animales y personas incorporando mas detalles. - Pega recortes sobre un papel en lnea recta. - Es capaz de construir figuras hechas por el mismo e irlas pegando. Por ejemplo, dibujara una casa recortar y pegar un triangulo, un cuadrado y un rectngulo, ser capaz de agregar los detalles que el considere.

De 6-7 aos

El nio se da cuenta de que otras personas pueden interpretar una situacin de forma distinta de cmo el ve

El nio pronuncia las palabras claras y puede conversar fcilmente acerca de muchas cosas. Pero todava hay bastantes palabras que desconoce y muchas sutilezas del lenguaje que no nota. Los nios son ahora ms capaces de interpretar la comunicacin y de hacerse entender. La mayora de los nios de

El modo de pensar del nio est caracterizado por la habilidad de aplicar principios lgicos a situaciones reales. Los nios en esta etapa son ms lgicos y menos egocntricos que los de la etapa previa, o sea la etapa preoperacional de la primera infancia. Ahora que el nio ha alcanzado la etapa de las operaciones concretas, puede aplicar principios lgicos a

alternando los pies. Salta la cuerda. - Mantiene el equilibrio sobre una barra horizontal. - Se desplaza con un objeto sobre su cabeza sin que se le caiga y manteniendo el equilibrio. -Atrapa la pelota mientras rebota y lanza la pelota mientras se desplaza. - Le gusta el baile e imita movimientos al ritmo de la msica. - Repta con velocidad y se desliza como culebra coordinando el movimiento de sus brazos y piernas - Se balancea en un pie sin dificultad y sin ayuda. Puede patear fuerte Reconoce lateralidad en si mismo. Salta en el mismo sitio y avanza con un solo pie Hace lazos con un cordn - Las nias son superiores en la precisin del movimiento; los nios son superiores en actos que involucren fuerza, menos complejos. El acto de saltar es posible pueden lanzar con equilibrio apropiado. Mantener el equilibrio en un pie sin mirar, llega a ser posible. Pueden caminar en barras de equilibrio de dos pies de ancho.

Unidad II DESARROLLO EVOLUTIVO DEL LENGUAJE

Postulante: Zunilda Yhemira Romay Valdez

seis aos todava no han aprendido cmo manejar las construcciones gramaticales en las cuales una palabra se utiliza en la forma como se hizo prometer en la primera frase, aunque ellos saben lo que significa una promesa y son capaces de usar y entender la palabra correctamente en otras oraciones. Durante los primeros aos escolares, rara vez emplean la voz pasiva, los tiempos verbales que incluyen el auxiliar haber y las oraciones condicionales con si...entonces.

situaciones concretas (reales). El nio utiliza operaciones mentales internas ( pensamientos ) para resolver problemas situados en el aqu y ahora. Esto significa que puede realizar muchas tareas de un grado ms alto de lo que poda en la etapa anterior. Es mejor cuando: Clasifica objetos agrupndolos en categoras similares. - Agrupa ordenando artculos ( como palitos de distinto tamao ) en series, de acuerdo con una dimensin particular. Trabaja con nmeros. Entiende conceptos de tiempo y espacio. Distingue entre realidad y fantasa. Entiende el principio de conservacin. Sin embargo, los nios en esta etapa todava estn limitados a situaciones reales, presentes; todava no pueden pensar en trminos abstractros o hipotticos, sobre lo que podra ser en lugar de lo que es. La capacidad para pensar en forma abstracta, que caracteriza el nivel ms alto del desarrollo cognoscitivo segn Piaget, no ocurre sino hasta la adolescencia.

Pueden brincar y saltar con exactitud en cuadros pequeos. Pueden ejecutar ejercicios exactos.

Unidad II DESARROLLO EVOLUTIVO DEL LENGUAJE

Postulante: Zunilda Yhemira Romay Valdez

Unidad II DESARROLLO EVOLUTIVO DEL LENGUAJE

Postulante: Zunilda Yhemira Romay Valdez

BIBLIOGRAFIA
Desarrollo del nio de 0 a 3 aos Telocuido.com Tcnica en la evaluacin de la educacin inicial Vernica Veruzka Presilla Garcia Mailxmail.com Estimulacin Temprana - Inteligencia Emocional y Cognitiva Maria del Carmen Ordoez Legarda, Alfredo Tinajero Miketta