MARCO METODOLGICO A) Diseo de la investigacin.

Por las caractersticas esenciales de la presente investigacin, fundamentada en el problema planteado y los objetivos trazados se utiliza el diseo del paradigma emergente o mixto, porque combina enfoques cuantitativos y cualitativos. Cook y Reichart dicen: Cuando se aplican mtodos cuantitativos se miden caractersticas o variables que pueden tomar valores numricos y deben describirse para facilitar la bsqueda de posibles relaciones mediante el anlisis estadstico. Aqu se utilizan las tcnicas experimentales aleatorias, cuasiexperimentales, tests objetivos de lpiz y papel, estudios de muestra, etc.. El mtodo Cualitativo. Consiste en descripciones detalladas de situaciones, eventos, personas, interacciones y comportamientos que son observables. Incorpora lo que los participantes dicen, sus experiencias, actitudes, creencias, pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe. (Gonzlez y Hernndez). Los mtodos mixtos representan un conjunto de procesos sistemticos, empricos y crticos de investigacin e implica la recoleccin y el anlisis de datos cuantitativos y cualitativos, as como su integracin y discusin conjunta, para realizar inferencias producto de toda la informacin recabada y lograr un mejor entendimiento del fenmeno bajo estudio. (Hernndez Sampiere). Por lo citado anteriormente considero la utilizacin del mtodo emergente o mixto, en la realizacin de la presente investigacin, sin embargo como se va a desarrollar dicha investigacin se carga ms al paradigma cualitativo, ya que se realizarn observaciones, entrevistas, etc., y en menor medida al paradigma cuantitativo, con encuestas, cuestionarios, etc..

Con la utilizacin del enfoque mixto se logra una representacin ms extensa y profunda del problema, ayuda a formular con mayor claridad el planteamiento de dicho problema, con el enfoque cualitativo que utiliza la recoleccin de datos sin medicin numrica como son; las descripciones detalladas de situaciones, eventos, personas, interacciones, condiciones observables y sus manifestaciones. Es donde se va realizar la mayor parte de la investigacin. Y con el enfoque cuantitativo, pero solo en los diferentes instrumentos a utilizar, ya que usa la recoleccin de datos con base en la medicin numrica y el anlisis estadstico. ste proceso produce datos ms ricos y variados, potencia la creatividad terica, apoyando con mayor solidez las inferencias cientficas y permite una mayor exploracin y explotacin de los datos. Por su enfoque metodolgico y su fundamentacin epistemolgica el desarrollo de la investigacin tiende a ser de tipo explicativo, ya que segn Sampiere; esta dirigido a responder por las causas de los eventos y fenmenos fsicos o sociales. Se enfoca en explicar por que ocurre un fenmeno y en qu condiciones se manifiesta, o por qu se relacionan dos o ms variables. En este tipo de investigacin las explicaciones son inferidas de observaciones de ciertos hechos ya ocurridos, mediante procesos de razonamiento deductivo e inductivo, es decir van de lo particular a lo general. Su diseo es flexible, sta orientado a aprender de experiencias y de puntos de vista de los individuos, basados en las perspectivas de los participantes B) Universo del trabajo En la realizacin de la presente investigacin el universo de trabajo que se considera, esta representado por todo el personal directivos y docente de Educacin Especial que se encuentran en servicio activo, en la regin educativa nmero dos, del municipio de San Nicols de los Garza, Nuevo Len.

El subgrupo del universo de trabajo, es la muestra de la poblacin para la realizacin de esta investigacin, lo configuran el personal directivo y docente que conforman la zona 109, de Educacin Especial, pertenecientes a la regin educativa nmero dos, que cuenten con una antigedad en el servicio educativo de ms de veinte aos, sobre todo en el nivel de Educacin Especial y con estudios de licenciatura en su preparacin profesional. Se hace hincapi en estos requisitos ya que nos ayudarn a que con la

experiencia con que cuentan estas personas, debido a la interaccin constante con alumnos que presentan necesidades educativas especiales y sus conocimientos del rea de trabajo, de acuerdo a su preparacin profesional actualizada, se facilite la aplicacin de los instrumentos que sean necesarios para agilizar el proceso de la investigacin. Asimismo para fundamentar ms la investigacin a realizar, se aplicar a una persona especialista en el tema, ya que considero de suma importancia la aportacin de sus experiencias y conocimientos de las Competencias Directivas y del Modelo de Inclusin Educativa, sobre todo lo que se esta aplicando actualmente, en el estado. C) Instrumentos Para obtener los datos que me ayuden a fundamentar propuesta, se realizaron la investigacin

una serie de cuestionamientos, de los cuales se experta en el tema, tambin se realizaron

seleccionaron las preguntas adecuadas para, a travs de una entrevista, obtener informacin de una persona cuestionamientos dirigidos a el personal directivo y docente de la zona 109 de Educacin Especial, a continuacin se presentan los instrumentos:

PREGUNTAS PARA EL EXPERTO

1. Qu es para usted la inclusin? 2. Cmo considera que ha sido la transicin del Modelo de Integracin al de Inclusin? 3. Desde su percepcin Cmo ha visto que ha evolucionado la aplicacin del Modelo de inclusin dentro del nivel de Educacin Especial? 4. Qu normatividad piensa que es la ms adecuada para aplicar con xito el Modelo de Inclusin? 5. Mencione algunas competencias que deba reunir el docente para la implementacin del modelo de Inclusin? 6. Qu diferencias observa entre las competencias de un director de Educacin Especial y el de Primaria Regular? 7. Qu obstculos se han presentado en la implantacin del Modelo de Inclusin? 8. Cules son sus perspectivas respecto a este Modelo Educativo?

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN DIVISIN DE ESTUDIOS DE POSGRADO MAESTRA EN ADMINISTRACIN EDUCATIVA CUESTIONARIO CD____

Instrucciones: lee detenidamente y responde cada uno de los cuestionamientos que se presentan 1. Cmo se aplica la inclusin en su escuela? ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 2. Considera que ha avanzado la aplicacin del Modelo de Inclusin en la zona? Si Cmo? No Por qu? ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 3. Cmo cree que ha sido la transicin de la Integracin a la Inclusin? ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 4. Qu competencias docentes considera primordiales para la aplicacin de este Modelo? A) Motivacin al logro B) Atencin centrada en el alumno C) Sensibilidad social D) Agente de cambio E) Dominio cognitivo de los contenidos programticos F) Crea un ambiente de aprendizaje adecuado.

5. Nombre algunas estrategias de inclusin que se apliquen en su centro? A) Participacin en el Proyecto educativo de centro B) Flexibilidad en planes y programas de estudio. C) Trabajo colaborativo. D) Brindar oportunidades con igualdad y equidad 6. Cul de ellas considera que favorecen ms la aplicacin del Modelo de Inclusin? ___________________________________________________________ 7. Seale los obstculos que ha enfrentado en el proceso de implantacin de este Modelo? A) Resistencia al cambio B) Preparacin Profesional insuficiente. C) Informacin inadecuadas. D) Otras _______________________ 8. Ordena de acuerdo a su importancia los procedimientos que considera

necesarios para la canalizacin de los alumnos con Necesidades Educativas Especiales con discapacidad, colocando el nmero uno al que considera ms importante y as sucesivamente. A) B) C) D) E) Hablar con el padre de familia. Darle seguimiento al proceso de inclusin, del alumno con NEE con discapacidad. Buscar escuelas cercanas a su domicilio, que cuenten con el servicio de apoyo escolar. Sensibilizar al personal docente, directivo y administrativo de la escuela, donde canaliza el alumno con NEE con discapacidad. Canalizarlo a un centro de atencin mltiple o CAM laboral, Cecatis o Cebetis.
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9. En

la escuela regular

con que dificultades se enfrenta

el equipo

paradocente en el proceso de vinculacin con ella? A) Insensibilidad. B) Falta de comunicacin. C) Desinformacin. D) Rechazo a las sugerencias. E) Otras ____________________

10. Cmo apoya a las escuelas en la sensibilizacin a la comunidad educativa? A) Dando a conocer las condiciones y caractersticas de la poblacin que presenta necesidades educativas especiales en la escuela. B) Sensibilizando sobre la diversidad C) Promover un cambio de actitud ante el desarrollo de acciones de atencin a la poblacin integrada en un marco de trabajo colaborativo. D) Ofreciendo una respuesta educativa de corresponsabilidad y compromiso.

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA ECUCACIN DIVISIN DE ESTUDIOS DE POSGRADO MAESTRA EN ADMINISTRACIN EDUCATIVA CUESTIONARIO CM____

Instrucciones: lee detenidamente y responde cada uno de los cuestionamientos que se presentan. 1. Qu entiendes por Inclusin? __________________________________________________________ __________________________________________________________ 2. Cmo ha repercutido en tu prctica docente la aplicacin del Modelo de Inclusin? A) El trabajo en el aula es ms colaborativo. B) El debate se emplea para analizar y resolver problemas C) Se fomenta el respecto a las diferencias. D) Se realizan adecuaciones tanto en el currculo como en la evaluacin. 3. Cmo enfrentaste la transicin de la Integracin al de Inclusin? A) Documentndome B) Asistiendo a cursos de capacitacin C) Con asesoramiento del director D) Sin ningn asesoramiento. 4. Qu normas consideras que sean esenciales para aplicar con xito el Modelo de Inclusin? A) Todo individuo tiene derecho a la educacin. B) La educacin ser gratuita C) La equidad en la educacin. D) Fomentar los valores y principios de cooperativismo.. E) Contribuir al desarrollo integral de los individuos

5. Menciona algunas estrategias inclusivas que aplica en su grupo. A) Reflexiona sobre los retos que implica una actividad. B) Plantea situaciones que le den sentido a la actividad C) .Propicia la interaccin entre los alumnos D) . Propicia la participacin de los padres. E) Otras _____________________________________ 6.- Cul de ellas considera que te ha dado mejor resultado? ____________________________________________________ 7.- Qu dificultades se han presentado en la aplicacin de este Modelo? A) Falta de informacin B) Resistencia del maestro regular C) Falta de cooperacin de padres de familia D) Insensibilizacin. E) Otras _____________________________ 8.- Cmo los has enfrentado? _________________________________________________________ _________________________________________________________ 9.- Cmo es la comunicacin con los maestros de la Escuela regular? A) Excelente B) Buena. C) Deficiente. D) Nula. 10. Piensas que la comunicacin favorece el proceso de enseanzaaprendizaje en el desarrollo de este Modelo educativo? __________________________________________________________ __________________________________________________________

D) La aplicacin Para realizar la aplicacin de los instrumentos elaborados, se efecto primero un piloteo, con personas ajenas a la muestra, para ver los posibles inconvenientes en la aplicacin as como detectar incongruencias en la elaboracin de los cuestionamientos, y poder realizar las modificaciones necesarias en los instrumentos. En la siguiente semana se comenz con la aplicacin en forma de los instrumentos, en la muestra seleccionada de la poblacin.