Delegacin Provincial de Educacin de Crdoba Servicio de Inspeccin

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La Ley Orgnica 2/2006 de 3 de mayo de Educacin, establece que la atencin a la diversidad es un principio fundamental en la enseanza bsica. Las Administraciones Educativas dispondrn los medios necesarios para que todo el alumnado alcance el mximo

desarrollo personal, intelectual, social y emocional, as como los objetivos establecidos con carcter general.

ordinaria de la accin educativa del profesorado, particularmente en la enseanza

obligatoria.

La Ley 17/2007 de 10 de diciembre, de Educacin de Andaluca, establece que atencin a la diversidad debe ser una pauta

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MODELOS ORGANIZATIVOS PARA RESPONDER A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO

MODIFICACINDELAOFERTAEDUCATIVA Seseparaalalumnadoenmodalidades educativasdistintas,aceptandolaexistenciade curriculums enfuncindesuscaractersticas individuales. ENSEANZAADAPTADA ESCUELAINCLUSIVA Hayunosobjetivosaconseguircomunesfundamentalese irrenunciables.Existendiversoscaminosparaconseguirlos mismosobjetivos. Asumeunmodeloquepermiteofertarunaeducacinde calidadparatodoslosalumnosyalumnas, independientementedesuscircunstanciassociales, culturales,degnero,fsicasocognitivas.

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TODOS LOS ALUMNOS/AS CUENTAN: trata de encontrar la manera de educar con xito a todos y a todas. Acoge a todos los nios/as dando respuesta a la diversidad de necesidades educativas y caractersticas que stos presentan. DETECCIN DE SITUACIONES DE EXCLUSIN Y PROPUESTA DE FRMULAS PARA RESOLVERLAS: avanzar hacia la inclusin supone reducir las barreras de distinta ndole que impiden o dificultan el acceso, la participacin y el aprendizaje, con especial atencin al alumnado ms vulnerable o desfavorecido, por ser el que est ms expuesto a situaciones de exclusin.

La diversidad no es un obstculo sino una oportunidad de enriquecimiento.

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MODELOCENTRO NOINCLUSIVO RESPUESTA EDUCATIVA NECESIDADESCONCRETASDELALUMNADO

MODELOCENTRO INCLUSIVO RESPUESTA EDUCATIVA NECESIDADESCONCRETASDELALUMNADO

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AUTONOMA

INCLUSINSOCIALY EDUCATIVA NECESIDADES EDUCATIVAS CONCRETAS DEL ALUMNADO

A MEDIDASDEATENCINALA DIVERSIDAD

MXIMODESARROLLODELASCAPACIDADES PERSONALES

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NORMATIVA VIGENTE

Autonoma para disponer las medidas tanto curriculares como organizativas necesarias para responder a las necesidades educativas de todos los alumnos/as

EVALUACIN PREVIA

Es necesario establecer prioridades a la hora de organizar los recursos humanos y materiales para atender al alumnado que ms lo necesita.

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LOE: Alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo

ALUMNOS CON INTEGRACIN TARDA EN EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAOL EDUCACIN COMPENSATORIA: DESIGUALDADES DERIVADAS DE FACTORES SOCIALES, ECONMICOS, CULTURALES, GEOGRFICOS, TNICOS O DE OTRA NDOLE.

ALUMNADO QUE PRESENTA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (apoyos y atenciones educativas especficas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta)

ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES

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Medidas de Atencin a la Diversidad

ESTRUCTURALES
ADMINISTRACIN
ESCOLARIZACIN MEDIOSY RECURSOS BECAS,AYUDAS

ORGANIZATIVAS
CENTRO,EQUIPO DIRECTIVO
APOYOYREFUERZOEN GRUPOSORDINARIOSY AULAESPECFICA AGRUPAMIENTOS FLEXIBLES DESDOBLAMIENTOSDE GRUPOS HORARIOFLEXIBLE AGRUPACINDE MATERIASENMBITOS OPTATIVASYOPCIONALES

CURRICULARES
EQUIPODOCENTE, PROFESORADO,PERSONALDE APOYOESPECFICO
REFUERZODE INSTRUMENTALES PROGRAMASDE APRENDIZAJESNOADQUIRIDOS PROGRAMAS INDIVIDUALIZADOS PROGRAMASDEADAPTACIN CURRICULAR FRACCIONAMIENTODE MATERIAS EXENCINDEMATERIAS

DIVERSIFICACINCURRICULAR

PROGRAMASDECUALIFICACININICIAL PROFESIONAL

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MEDIDAS ORGANIZATIVAS DE CARCTER GENERAL

AGRUPAMIENTOS FLEXIBLES DESDOBLAMIENTOS DE GRUPOS APOYO EN GRUPOS ORDINARIOS MODELO FLEXIBLE DE HORARIO SEMANAL

EN SECUNDARIA
AGRUPACIN DE MATERIAS EN MBITOS HORAS LIBRE DISPOSICIN OPTATIVAS PROPIAS AGRUPACIN OPCIONALES EN CUARTO

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MEDIDAS ORGANIZATIVAS DE CARCTER GENERAL

AGRUPAMIENTOSFLEXIBLESparalaatencinalalumnadoenungrupo especfico.Estamedida,quetendr uncarctertemporalyabierto,deber facilitarlaintegracindelalumnadoensugrupoordinarioy,enningncaso, supondr discriminacinparaelalumnadomsnecesitadodeapoyo. DESDOBLAMIENTOSDEGRUPOSenlasreasymateriasinstrumentales,conla finalidaddereforzarsuenseanza. APOYOENGRUPOSORDINARIOSMEDIANTEUNSEGUNDOPROFESOR/A DENTRODELAULA,preferentementeparareforzarlosaprendizajes instrumentalesbsicosenloscasosdelalumnadoquepresenteunimportante desfaseensuniveldeaprendizajeenlasreasomateriasdeLenguacastellana yliteraturaydeMatemticas. MODELOFLEXIBLEDEHORARIOLECTIVOSEMANAL,queseseguir para responderalasnecesidadeseducativasconcretasdelalumnado.

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MEDIDAS CURRICULARES
PROGRAMAS DE REFUERZO: Refuerzo en reas o materias instrumentales Recuperacin de aprendizajes no adquiridos Planes especficos para el alumnado que no promocione de curso Alumnadocon necesidad especficade apoyoeducativo
Apoyo educativo preferentemente dentro del grupo de clase y, motivadamente, fuera del mismo.

PROGRAMAS DE ADAPTACIN CURRICULAR: Adaptacin Curricular Significativa para alumnado con necesidades educativas especiales. Adaptacin Curricular no significativa: para el alumnado con dificultades graves de aprendizaje o de acceso al curriculum asociadas a discapacidad o trastornos graves de conducta, con situacin social desfavorecida o por haberse incorporado tardamente al sistema educativo. Adaptacin Curricular para el alumnado con altas capacidades intelectuales.

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MEDIDAS CURRICULARES

PROGRAMASDEREFUERZODEREASO MATERIASINSTRUMENTALESBSICAS.
a)Elalumnadoquenopromocionadecurso. b)Elalumnadoqueaunpromocionandodecurso,nohasuperadoalgunadelas reasomateriasinstrumentalesdelcursoanterior. c)Quienesaccedenalprimercursodeeducacinsecundariaobligatoriay requierenrefuerzoenlasmateriasinstrumentalesbsicas d)Aquellosenquienessedetecten,encualquiermomentodelcicloodelcurso, dificultadesenlasreasomateriasinstrumentalesdeLenguaCastellanay Literatura,MatemticasyPrimeraLenguaExtranjera. El nmero de alumnos y alumnas en los programas de refuerzo de reas o materias instrumentales bsicas no podr ser superior a quince. No se califican. Posibilidad de exencin de optativas Programas de actividades motivadoras que buscan alternativas al programa curricular de las materias instrumentales.

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MEDIDAS CURRICULARES DISEODEPROGRAMASDEREFUERZODEMATERIAS INSTRUMENTALESENLAESO

Deben elaborarse para las siguientes materias: Lengua castellana y literatura, Matemticas y Primera lengua extranjera e impartirse en los dos primeros cursos de la ESO. Estos programas deben centrarse en el desarrollo de las competencias bsicas consideradas claves: comunicacin en lengua materna y en lengua extrajera, y competencia matemtica. Resulta totalmente necesario que exista una coordinacin con el centro de primaria adscrito que permita un planteamiento integrado de los programas correspondientes a cada etapa. Elementos mnimos a considerar en el diseo del programa: a) actividades propuestas en las distintas dimensiones que configuran la competencia. b) criterios de evaluacin. c) procedimiento de acceso y salida del alumnado.

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MEDIDAS CURRICULARES
PROGRAMAS DE REFUERZO PARA LA RECUPERACIN DE LOS APRENDIZAJES NO ADQUIRIDOS Deconformidadconlodispuestoenlalegislacinvigentesobre evaluacindelalumnadoymedidasdeatencinaladiversidad,tanto enelcasodelaESOcomoeneldelBachillerato: Elalumnadoquepromocionesinhabersuperadotodaslasreaso materiasseguir unprogramaderefuerzodestinadoala recuperacindelosaprendizajesnoadquiridosydeber superarla evaluacincorrespondienteadichoprograma. Losprogramasderefuerzoparalarecuperacindelosaprendizajes noadquiridosincluirnelconjuntodeactividadesprogramadaspara realizarelseguimiento,elasesoramientoylaatencinpersonalizada alalumnadoconreasomateriaspendientesdecursosanteriores, as comolasestrategiasycriteriosdeevaluacin.

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MEDIDAS CURRICULARES
DISEODEPROGRAMASDEREFUERZOPARALARECUPERACINDE APRENDIZAJESNOADQUIRIDOS(MATERIASPEDIENTES) Loscontenidosmnimosycompetenciasbsicasexigibles(quedebenestar enlazados consecuentemente con los recogidos para la prueba extraordinariadelamateriaenseptiembre) Lasactividadesencaminadasalograrlaconsecucindedichosobjetivos. Laatencinpersonalizadaalalumno/a,queincluir tantolaconcrecinde momentos previstos para asesorar al alumno/a (cundo, cmo y de qu forma puede el alumno/a solicitar ayuda para la recuperacin de los aprendizajes no adquiridos) como el profesor/a designado por el Departamento como responsable del seguimiento del programa de refuerzoderecuperacindelosaprendizajesdeunadeterminadamateria alolargodelcurso.

1.

2. 3.

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MEDIDAS CURRICULARES
DISEODEPROGRAMASDEREFUERZOPARALARECUPERACINDEAPRENDIZAJESNO ADQUIRIDOS(MATERIASPEDIENTES)

4.

Lasestrategiasycriteriosdeevaluacindelprograma:Ladeterminacinde los criterios de evaluacin debe ser coherente con los contenidos y competencias bsicas definidos como necesarios para superar la materia pendiente: Respectoalasestrategiasdeevaluacindebenaparecerconclaridadsipara la superacin del programa es suficiente la presentacin de las actividades realizadas por el alumno/a (materias de carcter progresivo), o por el contrariodeber realizarademsunapruebaescrita. Encualquiercaso,entodaslaspruebasescritasdeevaluacindelasdistintas materias de la ESO, el cincuenta por ciento de las cuestiones o preguntas formuladasdebernreferirseacompetenciasbsicas. Enlaponderacindecontenidos,competenciasbsicasyactitudesparalas calificaciones en la ESO deben adoptarse como referencia por todos los departamentos didcticos los siguientes valores: contenidos 30 %, competenciasbsicas50%yactitudes20%.

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MEDIDAS CURRICULARES PLANES ESPECFICOS PERSONALIZADOS PARA EL ALUMNADO QUE NO PROMOCIONE DE CURSO Elalumnadoquenopromocionedecursoseguir unplan especficopersonalizado,orientadoalasuperacindelas dificultadesdetectadasenelcursoanterior. Estosplanespodrnincluirlaincorporacindelalumnado aunprogramaderefuerzodereasomaterias instrumentalesbsicas,as comounconjuntode actividadesprogramadaspararealizarunseguimiento personalizadodelmismoyelhorarioprevistoparaello.

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MEDIDAS CURRICULARES

Alumnado de incorporacin tarda

La escolarizacin del alumnado que se incorpora tardamente al sistema educativo se realizar atendiendo a sus circunstancias, conocimientos, edad e historial acadmico. ATAL

Cuando presenten graves carencias en la lengua espaola, recibirn una atencin especfica que ser, en todo caso, simultnea a su escolarizacin en los grupos ordinarios, con los que compartirn el mayor tiempo posible del horario semanal.

Nivel de competencia curricular de dos o ms aos en educacin secundaria obligatoria, podrn ser escolarizados en uno o dos cursos inferiores al que les correspondera por Edad.

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MEDIDAS CURRICULARES

Adaptaciones Curriculares No Significativas

Cuando el desfase curricular con respecto al grupo de edad del alumnado es poco importante. Afectar a los elementos del currculo, metodologa y contenidos, pero sin modificar los objetivos ni los criterios de evaluacin de etapa. ALUMNADO A LAS QUE VAN DIRIGIDAS
a) Con desfase en su nivel de competencia curricular respecto del grupo en el que est escolarizado, b) Tiene dificultades graves de aprendizaje o de acceso al currculo asociadas a discapacidad o trastornos graves de conducta. c) En situacin social desfavorecida o por incorporacin tarda al sistema educativo. Pueden ser: Grupales Individuales.

QUIN LAS ELABORA Y APLICA

- Propuestas y elaboradas por el equipo docente, la coordina el tutor/a y asesora el departamento de Orientacin. (grupales) -Propuestas por el profesor/a del rea o materia en la que el alumnado tenga el desfase curricular que ser responsable de su elaboracin y aplicacin, con el asesoramiento del departamento de orientacin. (individuales)

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MEDIDAS CURRICULARES

Adaptaciones Curriculares Significativas

Cuando el desfase curricular con respecto al grupo de edad del alumnado haga necesaria la modificacin de los elementos del currculo, incluidos los objetivos y los criterios de evaluacin de la etapa.
ALUMNADO A LAS QUE VAN DIRIGIDAS Alumnado con necesidades educativas especiales con evaluacin psicopedaggica previa. QUIN LAS ELABORA Y APLICA Profesorado especialista en educacin especial, con la colaboracin del profesorado del rea o materia con el asesoramiento del departamento de orientacin.

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MEDIDAS CURRICULARES

Adaptaciones Curriculares para alumnado con Altas Capacidades Intelectuales

ALUMNADO A LAS QUE VAN DIRIGIDAS Con altas capacidades intelectuales con evaluacin psicopedaggica previa. QUIN LAS ELABORA Y APLICA La elaboracin y aplicacin la har el profesor /a del rea o materia correspondiente, con asesoramiento del departamento de orientacin. Diagnstico realizado por profesionales cualificados segn procedimiento establecido por la Administracin. Enriquecer y ampliar curriculum ordinario. Flexibilizacin de su escolarizacin: reduccin de un ao en ESO

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PROGRAMAS DE DIVERSIFICACIN CURRICULAR

Alumnadoque,traslaoportunaevaluacin,precisedeunaorganizacin deloscontenidos,actividadesprcticasymateriasdelcurrculodiferenteala establecidaconcarctergeneralydeunametodologaespecfica,paraalcanzarlos objetivosycompetenciasbsicasdelaetapayelttulodeGraduadoen EducacinSecundariaObligatoria. DESDE3 DEESO 1. Haberrealizadosegundocursodelaeducacinsecundaria obligatoria,noestarencondicionesdepromocionaraterceroy haberrepetidoalgunavezenestaetapaeducativaohaber realizadoporprimeravezeltercercursoynoestaren condicionesdepromocionaralcuartocurso. 2. Expectativasdetitulacin. 3. Objetodeotrasmedidasdeatencinaladiversidad. Haberrealizadoeltercercurso,promocionaracuartocon materiaspendientesypresentardificultadesevidentespara alcanzarelttulodeGraduadoenEducacinSecundaria Obligatoriasiguiendoelcurrculumconlaestructurageneraldela etapa.Desdecuartoconexpectativasdetitulacin.

DESDE4 DEESO

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PROGRAMAS DE DIVERSIFICACIN CURRICULAR

DURACIN UNAOPARAELALUMNADOQUESEINCORPORA DESDE4 YDOSSISEINCORPORADESDE3 AMBITO LINGSTICOY SOCIAL MBITOCIENTTICO TECNOLGICO Tutoras Optativas EnterceroEducacin paralaCiudadana Tresmateriasobligatoriasu opcionales,almenos,de lasestablecidasparalaetapa, entreaqullasquenohan sidoincluidasenlosmbitos anteriores,yquesern cursadasporelalumnadoen sugrupoordinario.Entre estasmateriassedeber incluir,entodocaso,la Primeralenguaextranjera.

CURRICULUM

mbitodecarcterprcticoqueincluir loscontenidoscorrespondientesa Tecnologas,encuyocasoestamaterianoformar partedelasdelmbito cientficotecnolgico.

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PROGRAMAS DE CUALIFICACIN PROFESIONAL INICIAL

ORDEN de 24 de junio de 2008, por la que se regulan los programas de cualificacin profesional inicial Destinados a favorecer la insercin social, educativa y laboral de los jvenes mayores de diecisis aos, cumplidos antes del 31 de diciembre del ao de inicio del programa, que no hayan obtenido el ttulo de Graduado en E.S.O. Perfilprofesional: unidadesdecompetencia deNivel1delCatlogo Nacionalde Cualificaciones Profesionales Certificacin profesionalidad AdministracinLaboral correspondiente
Excepcionalmente, y con el acuerdo de alumnos/as,padres/madres o tutores, dicha edad podr reducirse a quince aos para quienes una vez cursado segundo, no estn en condiciones de promocionar a tercero y hayan repetido ya una vez en la etapa (su incorporacin requerir la evaluacin tanto acadmica como psicopedaggica del alumnado y el compromiso por parte de ste de cursar los mdulos correspondientes)

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PROGRAMAS DE CUALIFICACIN PROFESIONAL INICIAL

Mdulosespecficos:competenciasdelperfilprofesional. Tendr unafasedeprcticasenloscentrosdetrabajo MDULOS Mdulosformativosdecarctergeneral:desarrollodelas competenciasbsicasytransicindesdeelsistema educativoalmundolaboral. Mdulosqueconduzcanalaobtencindelttulode GraduadoenEducacinSecundariaObligatoria,que tendrncarctervoluntarioparaelalumnado,salvopara aqullosalosqueseincorporencon15aos. MBITODECOMUNICACIN MDULOS CONDUCENTES ALAOBTENCIN DELTTULOESO MBITOSOCIAL MBITOCIENTFICOTECNOLGICO Referente curricular: aspectosbsicos delcurrculode lasmateriasde laeducacin secundaria obligatoria.

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OTRAS MEDIDAS EN BACHILLERATO

Fraccionamientodelbachillerato. Cuandoseconsiderequelasadaptacionescurricularesnosonsuficientesparaalcanzar losobjetivos,elalumnadopodr cursarelbachilleratofraccionandoendosparteslas materiasquecomponenelcurrculodecadacurso.

Exencionesdematerias. Cuandoseconsiderequelasmedidasanterioresnoseansuficientesparaalcanzarlos objetivosdelbachilleratosepodr autorizarlaexencintotaloparcialdeunamateria siemprequetalmedidanoimpidalaconsecucindelosaprendizajesnecesariospara obtenerlatitulacin.Lasmateriasobjetodeexencinsernlaeducacinfsicaylas lenguasextranjeras.