Guia PNLD 2011 Ciencias

Presidncia da Repblica Ministrio da Educao Secretaria Executiva Secretaria de Educao Bsica
Ministrio da Educao Secretaria de Educao Bsica Fundo Nacional de Desenvolvimento de Educao
Guia de Livros Didticos PNLD 2011
CINCIAS
Anos Finais do Ensino Fundamental
MINISTRIO DA EDUCAO Secretaria de Educao Bsica SEB Diretoria de Polticas de Formao, Materiais Didticos e de Tecnologias para Educao Bsica Coordenao-Geral de Materiais Didticos Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao FNDE Diretoria de Aes Educacionais Coordenao-Geral dos Programas do Livro Equipe Tcnico-pedaggica da SEB Andra Kluge Pereira Ceclia Correia Lima Elizangela Carvalho dos Santos Jane Cristina da Silva Jos Ricardo Alberns Lima Lucineide Bezerra Dantas Lunalva da Conceio Gomes Maria Marismene Gonzaga Equipe de Apoio Administrativo Leandro Pereira de Oliveira Paulo Roberto Gonalves da Cunha Gabriela Brito de Arajo Neiliane Caixeta Guimares Equipe do FNDE Sonia Schwartz Edson Maruno Auseni Peres Frana Millions Rosalia de Castro Sousa Projeto Grfico e Diagramao Joo Humberto Carlos DTarso Alex Amorim
Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP) Centro de Informao e Biblioteca em Educao (CIBEC) Guia de livros didticos: PNLD 2011 : Cincias. Braslia : Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Bsica, 2010. 100 p. ISBN 978-85-7783-032-9 1. Livros didticos. 2. Cincias. I. Brasil. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Bsica. II. Ttulo CDU 371.671
EQUIPE RESPONSVEL PELA AVALIAO Comisso Tcnica PNLD Antonio Carlos Pavo Coordenao Institucional Carlos Alberto Olivieri Coordenao de rea Nelson Studart Coordenao Adjunta Maurivan Guntzel Ramos Roque Moraes Avaliadores Adilson Jesus Aparecido de Oliveira Alice Helena Campos Pierson Andr Ferrer Pinto Martins Andr Freire Furtado Antonio Aprgio da Silva Curvelo Antonio da Silva Souto Berenice Alvares Rosito Carlos Alexandre Wuensche de Souza Cibelle Celestino Denise de Freitas Elenita Pinheiro de Queiroz Silva Elio Ricardo Francisco Gorgonio da Nobrega Franklin David Rumjanek Iv Haro Moreno Jaime Fernando Villas da Rocha Mansur Lutfi Maria do Carmo Galiazzi Mariana Lima Vilela Maurcio Compiani Mnica Meyer Nelma Bussolan Paulo Beiro Paulo Cezar Ventura Ronaldo Mota Simo Dias de Vasconcelos Filho Vania Gomes Zuin Vivaldo Moura Neto Ilutraes Thiago Losant Instituio responsvel pela avaliao Universidade Federal de So Carlos
SUMRIO
INTRODUO A AvAlIAO DOS lIvROS DIDTICOS DE CINCIAS CRITRIOS DE AvAlIAO QUADRO COMPARATIvO DAS COlEES RESENHAS DAS COlEES CINCIAS CINCIAS CINCIAS INTEGRADAS CINCIAS ATITUDE E CONHECIMENTO CINCIAS BJ EDIO REvISTA E AMPlIADA CINCIAS NATURAIS CINCIAS NATURAIS APRENDENDO COM O COTIDIANO CINCIAS, NATUREZA & COTIDIANO CONSTRUINDO CONSCINCIAS PERSPECTIvA CINCIAS PROJETO RADIX CINCIAS 7 15 19 26 27 29 35 42 48 54 60 67 74 81 88 94
INTRODUO
UMA EDUCAO NOVA EM CINCIAS?

...levar formao da personalidade integral do aluno e ao desenvolvimento de sua faculdade produtora e de seu poder criador, pela aplicao, na escola, para a aquisio ativa de conhecimentos, dos mesmos mtodos (observao, pesquisa e experincia), que segue o esprito maduro, nas investigaes cientficas.
Manifesto dos Pioneiros da Educao Nova, 1932 Ansio Teixeira, Fernando de Azevedo, Jlio de Mesquita Filho, Ceclia Meireles e outros
Que ensino de Cincias hoje inovador? um ensino que valoriza: a investigao, a observao cuidadosa, a experimentao, o registro preciso, a comunicao, a interao, e demais procedimentos caractersticos utilizados na produo cientfica.
POR QUE INOVADOR?

inovador at por resgatar ideias de grandes educadores ao longo da histria, como aquelas do manifesto dos pioneiros da Educao Nova em 1932. inovador tambm por representar uma alternativa de superao daquele ensino tradicional baseado na simples repetio, memorizao e cpias do livro ou da Internet. Tratase de um ensino inspirado no fazer cincia, que promove uma aquisio ativa
de conhecimentos, utilizando na escola os procedimentos bsicos de investigao dos fenmenos naturais: questionar, levantar hipteses, experimentar, formular explicaes e propor teorias. Mas sobretudo inovador porque contribui para a compreenso do mundo e pode facilitar a vida de todos, permitindo um trabalho mais produtivo e prazeroso para alunos e professores. Estas atividades so muito empolgantes e naturalmente levam ao envolvimento de alunos, professores, e extrapolam os limites da escola. A escola j tem o essencial para a produo do conhecimento: os alunos e sua curiosidade natural. Crianas e adolescentes perguntam o tempo todo, tm respostas para tudo, gostam de experimentar, so trabalhadores, querem entender o mundo e, melhor ainda, so abertos a crticas e ao novo. Promover atividades de investigao em Cincias na escola contribuir para formar um cidado que raciocina cientificamente e est apto a responder questionamentos em Cincia e Tecnologia com os quais, a todo momento, a sociedade se defronta. E, tambm, poder contribuir para a formao de cientistas e pessoal qualificado nas reas tecnolgicas em um pas ainda carente desses recursos humanos. Os interesses dos alunos esto centrados na ao, no dilogo, na confrontao de ideias, no trabalho em equipe, na experimentao, na reflexo e na busca de novos conhecimentos. Ensinar Cincias explorando essas caractersticas torna mais gratificante o trabalho do professor, que tambm assume, ao lado do aluno, seu papel de pesquisador.
No desenho de Lenidas, publicado na revista O Molho de 29 de outubro de 1904, a legenda reproduzida a seguir antecipava a Revolta da Vacina, que viria a ocorrer dias depois, 12 e 15 de novembro, quando a populao enfrentou Oswaldo Cruz e sua guarda: Espetculo para ver nas ruas desta cidade. Oswaldo Cruz, o Napoleo da seringa e lanceta, frente das suas foras obrigatrias, ser recebido e manifestado com denodo pela populao. O interessante dos combates deixar a perder de vista o das batalhas de flores e o da guerra russo-japonesa. E veremos no fim da festa quem ser o vacinador fora!.... Em E. E C. Falco (org.). Oswaldo Cruz Monumento Histrico e imcompreeno de um a poca. Oswaldo Cruz e a caricatura. Brasileira Documenta, vol. VI, como 1. So Paulo. Acervo da Bibliotca da Casa de Oswaldo Cruz. 1971
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O QUE FAZER?
Queremos uma escola baseada na partilha construtiva de ideias, na qual aprender tem uma dimenso ldica e o conhecimento desejado em vez de imposto. Se as crianas e adolescentes so as que mais perguntam, as que mais respondem, as que mais ouvem, por que exclu-las da atividade cientfica, que desafiante, estimulante e fundamental para a construo de conhecimento? Qual a dificuldade em educ-las para utilizar os procedimentos cientficos de investigao e criao? Que tal incentivar a experimentao? Que tal reinventar as salas de aulas como palcos de preciosas, necessrias e teis reconstrues da realidade?
Adaptao da Escola de Atenas, famosa pintura de Raphael Ensinar Cincias por meio da investigao muito mais simples do que muitos imaginam. O professor tem a tarefa de proporcionar situaes para que os alunos deixem fluir a sua curiosidade e criatividade. preciso estimular os alunos a perguntar e buscar as respostas. Qualquer pergunta serve para iniciar um projeto de pesquisa na escola, pois sabe-se que fundamental valorizar o interesse do aluno para o sucesso no processo de aprender. Qualquer assunto pode levar a abordagens reveladoras de conhecimento e ampliar o potencial de aprendizagem, de reflexo e de desenvolvimento das crianas. Aqui entra o papel de orientador e mediador do professor no trabalho de investigao. Ele necessita ter apenas o domnio bsico da linguagem sobre o assunto que ser investigado. Pode ser um tema novo, indito at. Precisa apenas orientar os alunos para seguir
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os procedimentos bsicos da investigao cientfica, tais como: proposio de hipteses, planejamento e realizao de experimentos, coletas variadas de dados e informaes, observao cuidadosa e registros claros e precisos. Ora, isso qualquer professor interessado sabe fazer.
E O PAPEL DO LIVRO DIDTICO?

Nesse processo inovador de ensino e aprendizagem, no qual tanto o aluno quanto o professor esto cada vez mais se apropriando de ferramentas da Cincia para a reconstruo do conhecimento e da linguagem cientfica, o livro didtico aparece como um instrumento de apoio, problematizao, estruturao de conceitos, e de inspirao para que os alunos, e o prprio professor, investiguem os diversos fenmenos que integram o seu cotidiano. Assim, o livro no precisa ser seguido de forma linear, unidade a unidade, captulo a captulo. Ele possibilita muitas idas e vindas, servindo como fonte de pesquisa sobre assuntos diversos, mas que estabelecem nexos durante as investigaes dos alunos. Como os temas de pesquisa so emaranhados, com muitas conexes e relaes, os contedos emergem naturalmente e, ao final do ano letivo, quase todos, ou todos os contedos tradicionalmente previstos, e muitos outros, tero sido explorados. O livro didtico, assim como o Manual do Professor, um suporte de conhecimentos e de mtodos para o ensino e serve como orientao para as atividades de produo e reproduo do conhecimento. Mas, deve ir alm disso. fundamental que estimule outras leituras, apresente referncias bibliogrficas sejam de revistas especializadas ou obras disponveis nas bibliotecas e incentive o acesso a obras e portais de educao na Internet. E, por ltimo, mas essencial, que estimule o professor a realizar junto aos alunos incurses no conhecimento cientfico atravs da experimentao de modo a gerar novas interpretaes ao longo dos experimentos. Desse modo, quando ensina, aprende.
PARA QUE SERVE O GUIA?

A escolha do livro didtico de grande responsabilidade e exige muito cuidado. Este Guia pretende dar subsdios para uma boa opo. Observe com ateno quais as caractersticas que melhor se adaptam s suas necessidades. As resenhas iniciam com uma descrio do sumrio tal como consta na coleo, para que o professor tenha conhecimento dos contedos abordados. A seguir, uma sntese avaliativa ressalta as caractersticas gerais, os pontos positivos e negativos da coleo, a partir da anlise das cinco categorias: Abordagem do contedo: apresenta comentrios relativos ao carter cientfico e atual dos contedos de cada coleo, bem como o tratamento dado a temas interdisciplinares e do cotidiano dos alunos;
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Abordagem pedaggica: destaca os fundamentos pedaggicos da coleo e sua atualidade, a coerncia entre o que proposto no manual do professor e o que efetivamente apresentado no livro do aluno, a utilizao do conhecimento prvio dos alunos no encaminhamento das atividades e como os diferentes contedos podem ser trabalhados para permitir ao aluno o desenvolvimento das habilidades necessrias compreenso da Cincia; Atividades experimentais e de investigao cientfica: expem a estratgia dos autores quanto proposio de atividades que denotem carter cientfico, com estmulo e orientao para a investigao por meio da proposio de questionamentos, da coleta de dados e de sua interpretao, da realizao de prticas sobre problemas reais, com nfase na comunicao de resultados na forma caracterstica das Cincias; Manual do Professor: analisa o grau de complementaridade que este apresenta em relao ao livro do aluno, descrevendo e justificando a proposta pedaggica da coleo e servindo efetivamente como auxiliar do professor na concretizao dos objetivos propostos e em sua avaliao; Projeto grfico: examina se as ilustraes, diagramas e figuras e outros recursos contribuem para a construo correta dos conceitos e se estimulam os alunos para um envolvimento ativo com os livros. Ao final, o Guia apresenta sugestes ao professor de uso em sala de aula, salientando aspectos interessantes da coleo e que devem ser explorados pelo professor e aponta recomendaes para melhor aproveitamento do livro em sala de aula. Voc tambm encontrar, neste Guia, um quadro comparativo de todas as colees em relao s cinco categorias de anlise. As colees foram identificadas em diferentes nveis por meio de uma gradao de cor.
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A AVALIAO DOS LIVROS DIDTICOS DE CINCIAS
Nesta avaliao todos os critrios definidos no Edital de convocao do PNLD 2011 elaborado pelo Ministrio da Educao e que nortearam a anlise dos livros foram considerados eliminatrios (ver Critrios de Avaliao a seguir). A ficha de avaliao, que permitiu unificar o olhar de cada avaliador em torno das diversas colees, foi organizada em torno das seis caractersticas gerais (ou categorias) de anlise apresentadas a seguir: I. II. III. IV. V. VI. Cumprimento das normas oficiais: respeito legislao, e s diretrizes relativas ao Ensino Fundamental; tica e Cidadania: observncia de princpios ticos necessrios construo da cidadania e ao convvio social republicano; Proposta Pedaggica: coerncia e adequao da abordagem terico-metodolgica assumida pela coleo, no que diz respeito proposta didticopedaggica explicitada e aos objetivos visados; Contedos: correo e atualizao de conceitos, informaes e procedimentos; nfase na pesquisa e experimentao; Manual do Professor: observncia das caractersticas e finalidades especficas do manual do professor e adequao da coleo linha pedaggica nele apresentada; Projeto grfico: adequao da estrutura editorial e do projeto grfico aos objetivos didtico-pedaggicos da coleo.
Cada coleo foi analisada por dois avaliadores independentes e, quando necessrio, por consultores de reas especficas, utilizando-se livros sem identificao dos autores e das editoras (livros descaracterizados). Os avaliadores, listados no incio deste Guia, so pesquisadores ativos nas reas de Cincias e Educao em Cincias. Uma vez realizada a anlise individual, os dois avaliadores que trabalharam na mesma coleo reuniram-se para a integralizao de suas anlises. Este foi um momento de intensa participao coletiva e troca de concepes e conhecimentos. Muito dilogo e debates importantes acerca das especificidades do ensino de Cincias sucederam-se em busca das melhores opes. Tal processo deve estar acontecendo agora, ou ir acontecer em suas escolas. Com base no processo de anlise adotado, passou-se elaborao das resenhas das colees aprovadas e dos pareceres de excluso das colees no aprovadas. Na ltima fase do processo, foi realizado um encontro com a Coordenao e alguns avaliadores convidados para uma anlise comparativa de todas as colees e para a organizao geral deste Guia.
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Antes de proceder escolha dos livros didticos importante saber como foi feita a avaliao das colees de Cincias inscritas no Programa Nacional do Livro Didtico PNLD/2011 e por que as colees apresentadas neste Guia foram consideradas de qualidade, ainda que algumas com certas restries.
Finalmente, importante que no planejamento de suas aulas seja considerada a essncia de seu prprio projeto pedaggico e as condies para coloc-lo em prtica. Subsdios importantes so dados pelas propostas pedaggicas dos livros didticos. No entanto, cabe lembrar que quem define quando e como o livro ser utilizado voc. Assim, procure escolher o livro mais adequado aos seus objetivos e ouse mudar a forma de apresentao ou de trabalho com os contedos sempre que julgar necessrio. Apresentamos, a seguir, os critrios utilizados pela equipe de avaliao da rea de Cincias na forma de questes que constaram da Ficha de Avaliao. Utilize tambm esses critrios para auxiliar sua escolha.
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CRITRIOS DE AVALIAO
I. Respeito legislao, s diretrizes e s normas oficiais relativas ao Ensino Fundamental

1. A coleo respeita o princpio da liberdade e os ideais da solidariedade humana, visando ao pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exerccio da cidadania e a sua qualificao para o trabalho? 2. A coleo aborda em sua proposta pedaggica e implementa nas atividades sugeridas nos livros a construo pelo aluno de habilidades cognitivas para as demandas da sociedade atual, superando procedimentos primordialmente de memorizao e de repetio de exerccios descontextualizados? 3. A coleo valoriza a experincia extra-escolar e a vinculao entre a educao escolar, o trabalho e as prticas sociais? 4. A coleo atende ao objetivo da formao bsica do cidado, contribuindo, por meio da Cincia, para o desenvolvimento da capacidade de aprender e para o domnio da leitura, da escrita e do clculo? 5. A coleo contribui para uma compreenso do ambiente natural e social, do sistema poltico, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade? 6. O manual do professor relaciona a proposta didtico-pedaggica da coleo aos principais documentos pblicos nacionais que orientam o ensino fundamental no que diz respeito ao ensino de Cincias?
II. tica e cidadania: observncia de princpios ticos necessrios construo da cidadania e ao convvio social republicano
7. A coleo respeita a diversidade econmico-social, cultural, tnicoracial, de gnero, religiosa ou qualquer outra forma de manifestao individual e coletiva, evitando esteretipos e associaes que depreciem determinados grupos ou que desvalorizem a contribuio dos diferentes segmentos da sociedade? 8. A coleo favorece uma educao para a cidadania, estimulando o aluno a fazer julgamentos, tomar decises e atuar criticamente frente a questes cruciais do presente e do futuro, envolvendo-se em debates sobre as repercusses, relaes e aplicaes do conhecimento cientfico na sociedade? 9. A coleo contribui para desenvolver uma postura de respeito, conservao, uso e manejo correto do ambiente?
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10. A coleo respeita o carter laico do ensino pblico, no fazendo doutrinao religiosa ou poltica? 11. A coleo caracteriza-se unicamente como material didtico, no se constituindo em veculo de publicidade e difuso de marcas, produtos ou servios comerciais?
III. Proposta pedaggica: coerncia e adequao da abordagem terico-metodolgica assumida pela coleo, no que diz respeito proposta didticopedaggica explicitada e aos objetivos visados
12. A coleo coerente com a proposta pedaggica expressa no manual do professor, na sua organizao e no conjunto de seus textos, atividades de ensino e aprendizagem? 13. valorizada a comunicao da Cincia, pela proposio de diferentes meios, em linguagens e formatos apropriados para o pblico ao qual se dirige, contribuindo para o desenvolvimento de competncias comunicativas e argumentativas dos alunos e o domnio ampliado da leitura e da escrita? 14. A coleo apresenta temas de estudo, atividades, linguagem e terminologia cientfica adequadas ao desenvolvimento cognitivo dos estudantes? 15. A coleo valoriza a manifestao do conhecimento prvio dos alunos sobre o que objeto do ensino? 16. A coleo evidencia a historicidade do conhecimento cientfico, considerando que novas teorias e conhecimentos tm mltiplas autorias e se concretizam em contextos histricos? 17. Os contedos so trabalhados de modo contextualizado, estabelecendo conexes com a realidade dos alunos e propondo atividades que estimulem a interao com a comunidade?
IV. Contedo: correo e atualizao de conceitos, informaes e procedimentos

18. A coleo aborda os aspectos centrais de cada uma das reas: Fsica, Astronomia, Qumica, Geologia, Ecologia e Biologia (incluindo zoologia, botnica, sade, higiene, fisiologia e corpo humano)? 19. A proposta da coleo est em consonncia com o conhecimento cientfico, veiculando informaes corretas, adequadas e atualizadas?
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20. A coleo garante o acesso a conceitos cientficos fundamentais adaptados idade e ao nvel de escolaridade dos alunos que pretende atingir, contemplando uma progresso gradual de conceitos? 21. Os conceitos e informaes so trabalhados de modo a evitar a induo de aprendizagens equivocadas? 22. apresentada terminologia cientfica, fazendo uso, quando necessrio, de aproximaes adequadas, sem, no entanto, ferir o princpio da correo conceitual? 23. A coleo prope atividades que estimulem a investigao cientfica, por meio da observao, experimentao, interpretao, anlise, discusses dos resultados, sntese, registros, comunicao e de outros procedimentos caractersticos das Cincias? 24. So propostos experimentos e prticas viveis, que possibilitam resultados confiveis e interpretaes cientficas vlidas, superando prticas meramente demonstrativas e verificatrias? 25. Os experimentos e atividades de investigao cientfica so propostos dentro de riscos aceitveis? A coleo alerta sobre riscos e recomenda claramente os cuidados para preveno de acidentes na realizao das atividades propostas, garantindo a integridade fsica de alunos, professores e demais pessoas envolvidas? 26. So propostas atividades de sistematizao de conhecimentos a partir dos experimentos e prticas, com produo de textos, desenhos, figuras, diagramas, tabelas, grficos e outros registros caractersticos da rea de Cincias? 27. proposto o uso de uma diversidade de recursos para o ensino e a aprendizagem, como computadores e recursos da informtica, incluindo objetos educacionais digitais (softwares, animaes, audiovisuais etc.), vdeos e documentrios cientficos? So apresentadas orientaes adequadas para esse uso, coerentes com o nvel de escolaridade dos alunos? 28. A coleo estimula visitas a espaos que favoream o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem (museus, centros de cincias, universidades, centros de pesquisa e outros)? 29. A coleo promove a articulao dos contedos de Cincias com outros campos disciplinares?
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V. Manual do Professor: observncia das caractersticas e finalidades especficas do manual do professor e adequao da coleo linha pedaggica nele apresentada
30. O Manual do Professor expressa e detalha a proposta pedaggica da coleo, explicitando objetivos, pressupostos terico-metodolgicos, organizao dos contedos e avaliao? 31. O Manual do Professor indica possibilidades de trabalho interdisciplinar na escola? 32. O Manual do Professor sugere e discute diferentes formas, possibilidades, recursos e instrumentos de avaliao que o professor pode utilizar, condizentes com os pressupostos terico-metodolgicos que nortearam a proposio das atividades e a seleo dos contedos do livro do aluno? 33. O Manual do Professor valoriza o papel do professor como problematizador e mediador das aprendizagens dos alunos, e no como um simples facilitador ou monitor de atividades? 34. O Manual do Professor apresenta textos de aprofundamento, experimentos e atividades complementares na abordagem dos diferentes temas tratados, sugerindo como utiliz-los e apresentando as respectivas referncias? 35. O Manual do Professor constitui-se em complementao didticopedaggica para atualizao docente e para reflexo sobre a prtica, favorecendo estudos dos professores e interao com os demais profissionais da escola? 36. O Manual do Professor apresenta referncias bibliogrficas de qualidade e facilmente acessveis, estimulando o professor para leituras bsicas e complementares?
VI. Projeto grfico: adequao da estrutura editorial e do projeto grfico aos objetivos didtico-pedaggicos da coleo
37. A coleo isenta de erros de reviso e/ou impresso? 38. Os livros da coleo apresentam sumrio, refletindo claramente a organizao dos contedos e atividades propostos, alm de permitir a rpida localizao das informaes? 39. As ilustraes indicam a proporo dos objetos ou seres representados, no induzindo a erros em relao a seu tamanho?
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41. Os grficos e tabelas da coleo apresentam ttulos, fontes e datas? 42. A coleo apresenta legibilidade grfica adequada para o nvel de escolaridade a que se destina, em relao: aos desenhos; ao tamanho das letras; ao espaamento entre letras, palavras e linhas; ao formato, dimenses e disposio dos textos na pgina? 43. As ilustraes (fotos, esquemas, grficos, tabelas, desenhos, molduras, pano de fundo etc.) so adequadas s finalidades para as quais foram elaboradas? 44. As imagens da coleo contemplam a diversidade tnica da populao brasileira e a pluralidade social e cultural do Pas?
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40. As fotos, esquemas e desenhos da coleo apresentam citao de fontes, locais de custdia (local onde esto acervos cuja imagem est sendo utilizada na publicao), datas e outras informaes necessrias ao crdito?
QUADRO COMPARATIVO DAS COLEES

O quadro geral visa a oferecer aos professores uma viso sinttica do conjunto de colees. A intensidade da cor roxa indica o resultado da avaliao das colees: quanto mais intensa a cor roxa mais a coleo atende aos critrios estabelecidos no Edital.
Coleo
Proposta Pedaggica Contedo Pesquisa Experimentao Manual do Professor Projeto Grfico
24835COL04
24837COL04
24838COL04
24839COL04
24840COL04
24843COL04
24844COL04
24850COL04
24964COL04
24845COL04
24988COL04
Niveis de qualificao (-) (+)
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RESENHAS DAS COLEES
CINCIAS
24835COl04 Fernando Gewandsznajder Editora tica
DESCRIO DA COLEO
coleo trata dos temas clssicos da Cincia, utilizando uma diviso tradicionalmente usada: Geologia, Astronomia, Ecologia, Botnica, Zoologia, corpo humano, tipos de substncia, reaes qumicas, Mecnica, Termodinmica, ondas, ptica e Eletromagnetismo. O nvel de detalhamento e de aprofundamento dos temas varia, sendo que Botnica, Zoologia e corpo humano so tratados com mais detalhes. Os contedos obedecem estrutura apresentada a seguir. 6 ano Unidade I Os seres vivos e o ambiente: o que a ecologia estuda; a teia alimentar; relaes entre os seres vivos. Unidade II As rochas e o solo: o Planeta por dentro e por fora; rochas e minerais; cuidando do solo; o solo e a sade do corpo; o lixo; nossos recursos naturais. Unidade III A gua: os estados fsicos da gua; a qualidade da gua; a gua e a nossa sade; aproveitando a presso da gua. Unidade IV O ar: a atmosfera; de que feito o ar; as propriedades do ar; a previso do tempo; o ar e a nossa sade. Unidade V O Universo; estrelas, constelaes e galxias; o sistema solar; a Terra e seu satlite. 7 ano Unidade I O que a vida, afinal?: a organizao dos seres vivos; em busca de matria e energia; os seres vivos se reproduzem e evoluem; a origem da vida; classificao dos seres vivos. Unidade II Os seres mais simples: os vrus e a sade do corpo; as bactrias, protozorios e algas unicelulares; fungos. Unidade III Reino animal: os invertebrados: porferos, cnidrios, platelmintos, nematides, aneldeos, moluscos, insetos: os artrpodes mais numerosos, mais artrpodes: crustceos, aracndeos,
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diplpodes e quilpodes, equinodermos. Unidade IV Os vertebrados: peixes; anfbios; rpteis; aves; mamferos. Unidade V Plantas e algas verdes, pardas e vermelhas: algas verdes, pardas e vermelhas; brifitas e pteridfitas; gimnospermas; angiospermas: raiz, caule e folhas; angiospermas: flores, frutos e sementes. Unidade VI Os seres vivos no planeta: o ambiente terrestre; o ambiente aqutico. 8 ano Unidade I Como nosso corpo est organizado: o corpo e os tecidos. Unidade II As funes da nutrio: os alimentos; o sistema digestrio; a alimentao equilibrada; o sistema respiratrio; o sistema cardiovascular ou circulatrio; o sangue; o sistema urinrio. Unidade III A relao com o ambiente e a coordenao do corpo: a pele; o esqueleto; os msculos; os sentidos; o sistema nervoso; o sistema endcrino: os hormnios. Unidade IV Sexo e reproduo: o sistema genital ou reprodutor; evitando a gravidez; doenas sexualmente transmissveis; as bases da hereditariedade. 9 ano Unidade I O que a Fsica e a Qumica estudam: matria e energia: propriedades gerais, propriedades especficas da matria. Unidade II A Qumica: o tomo; os elementos qumicos; organizando os elementos: a classificao peridica; as ligaes qumicas; as substncias e as misturas; funes qumicas: cidos e bases; funes qumicas: sais e xidos; reaes qumicas. Unidade III A Fsica: o movimento com velocidade constante; o movimento com acelerao; foras; a atrao gravitacional; trabalho e energia; mquinas que facilitam o dia a dia; o calor; a transmisso do calor; as ondas e o som; a natureza da luz; espelhos e lentes; eletricidade e magnetismo. Os captulos seguem um modelo baseado em um texto de abertura, uma questo sobre as ideias fundamentais tratadas no captulo e sees como Cincia e sade, Cincia e tecnologia, Cincia e Sociedade e Cincia no dia a dia. Como atividades, existem as sees Trabalhando as ideias do captulo, com questes de recapitulao; Pense um pouco mais, onde o aluno deve aplicar algumas ideias vistas no captulo; Atividades em grupo e Aprendendo com a prtica. Nem todos os captulos contm todas as sees mencionadas anteriormente. Algumas definies so apresentadas em boxes laterais. Ao final dos livros do 7 ano ao 9 ano, h sees com leituras especiais, com textos de cerca de duas pginas intitulados A evoluo da espcie humana e A importncia da biodiversidade (7 ano), Mudando o corpo: A puberdade (8 ano) e A terra e o universo e O cientista estuda o mundo (9 ano).
SNTESE AVALIATIVA DA COLEO

Um dos pontos fortes da coleo o fato de ela cobrir, com detalhes, todo o contedo tradicional de Cincias, do 6 ano ao 9 ano. Temas ambientais e de sade so abordados com frequncia. Questes polmicas e atuais como transgenia em plantas e clonagem so abordadas com equilbrio.
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O projeto editorial do livro do aluno muito bom, com muitas ilustraes esteticamente bem apresentadas e relacionadas com o contedo do texto. H sees que trazem relaes do assunto do captulo com meio ambiente, tecnologia, sade, dia a dia, dentre outros. A coleo optou por apresentar primeiro os contedos e, posteriormente, relacion-los com aspectos mais familiares aos alunos em sees como Cincia e sade ou Cincia e dia a dia. H uma atitude adequada em relao ao meio ambiente, cidadania e normas de segurana, diversidade tnica e de gnero. Visitas a espaos no formais e uso de outros materiais so propostos nos finais dos captulos. A coleo incentiva o uso tanto pelo aluno quanto pelo professor da Internet e de outras fontes de pesquisa, trazendo uma ampla bibliografia e lista de sites potencialmente interessantes. As atividades experimentais poderiam ser mais elaboradas e mais abundantes ao longo da coleo. Tambm o manual do professor deixa a desejar no apoio ao trabalho docente e em seu aprofundamento. Os contedos so apresentados com clareza e correo, mas com um certo excesso, valorizando em poucos momentos o carter histrico e a constante reconstruo do conhecimento cientfico. O projeto grfico bem elaborado, propondo um texto agradvel e bem ilustrado.
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AbORDAGEM DO CONTEDO
A coleo abrange todas as reas do conhecimento tradicionalmente tratadas no Ensino Fundamental. Embora os temas das vrias reas da Cincia sejam tratados, h uma predominncia evidente de Biologia. O livro do 6 ano apresenta temas de todas as reas, enquanto que os dos 7 e 8 anos tratam apenas de Biologia e o do 9 ano trata de Fsica e Qumica. A informao precisa e tambm abundante, o que requer ateno do professor para que os conceitos fundamentais no se percam frente riqueza de detalhes. Algumas sugestes de temas que podem ser tratados de forma interdisciplinar aparecem nas sees Mexa-se e Atividades em grupo, nas quais os alunos devem pesquisar em livros, CD e Internet sobre temas, com ajuda dos professores de Cincias e de outras disciplinas. Propostas de visitas a museus e outros ambientes de interesse agregam contedos alternativos e complementares que precisam ser adequadamente mediados pelo professor.
AbORDAGEM PEDAGGICA
Na proposta pedaggica apresentada no Manual do Professor so discutidas ideias acerca da construo do conhecimento, relao com concepes prvias dos alunos e contextualizao do contedo, apoiando-se nos Parmetros Curriculares Nacionais. No Manual do Professor h uma preocupao em relacionar os contedos com a realidade dos alunos, em sees como Cincia no dia a dia, Cincia e tecnologia, Cincia e ambiente, Cincia e sade.
ATIVIDADES ExPERIMENTAIS E DE INVESTIGAO CIENTFICA

A coleo prope atividades experimentais no Livro do Aluno e no Manual do Professor. As prticas propostas so fceis de serem executadas, de pequena complexidade e com resultados simples. H, em menor quantidade, sugestes de atividades envolvendo produo de grficos, tabelas e figuras. O uso de outras mdias incentivado em vrios momentos, principalmente pela indicao de buscas na Internet, na longa lista de sites potencialmente interessantes sugerida no Manual do Professor.
MANUAL DO PROFESSOR
O Manual do Professor apresenta uma discusso sobre as diretrizes para o ensino de Cincias no Pas e prope reflexes sobre a importncia da avaliao para a conduo do processo de ensino e aprendizagem, sem, no entanto, apresentar sugestes de atividades especficas, que possam ser usadas em sala de aula.
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Explicita tambm uma bibliografia de qualidade para que o professor possa se atualizar, incluindo referncias sobre contedo especfico e sobre o ensino de Cincias, Filosofia da Cincia, abordagens pedaggicas e contedos especficos. Apresenta tambm sugestes de leituras e muitos sites relacionados com os captulos, que o professor pode indicar para seus alunos.
PROjETO GRFICO
O projeto grfico da coleo adequado e agradvel, com legibilidade, imagens contemplando diversidade tnica, meno a fontes e uso de legendas. Os volumes so ricamente ilustrados, com uma boa diagramao, o que pode facilitar o acompanhamento pelo aluno. As diferentes unidades so facilmente identificveis pelo uso de cores nas bordas das pginas, bem como as diferentes sees em cada captulo.
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EM SALA DE AULA
A mediao do professor importante para superar algumas fragilidades da coleo. Por exemplo, deve-se estimular o registro das atividades, particularmente dos resultados dos experimentos, para a sua anlise e compreenso, e para valorizar os aspectos que so fortes na coleo, por meio da leitura e discusso em aula dos contedos com detalhada informao cientfica.
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CINCIAS
24837COl04 Carlos Augusto da Costa Barros Wilson Roberto Paulino Editora tica
DESCRIO DA COLEO
coleo constituda por quatro livros, cujos contedos so estruturados em unidades divididas em captulos, seguindo uma ordem de apresentao tradicional. As unidades e captulos esto assim organizados na coleo:
6 ano: Unidade I Os seres vivos e o ambiente: Quanta vida na Terra; Onde a vida acontece; A transferncia de energia e de matria num ecossistema; As relaes entre os seres vivos; A distribuio da vida na biosfera; Biomas brasileiros; O ser humano e o ambiente. Unidade II A terra por dentro e por fora: Da superfcie ao centro da Terra; As rochas; Minrios e Jazidas; O solo: piso, ptria e po; Preservando o solo. Unidade III A gua no ambiente: A gua e a vida; A gua e seus estados fsicos; Tratamento de gua e esgoto para todos. Unidade IV O ar e o ambiente: Atmosfera: a camada gasosa que envolve a Terra; A composio do ar; Propriedades do ar; A previso do tempo. Unidade V Desequilbrios ambientais: A poluio ambiental; Lixo: problemas e solues. Unidade VI Universo o ambiente maior: Universo: galxias, estrelas, planetas, satlites...;O sistema solar. (256 p.) 7 ano: Unidade I Diversidade da vida na Terra: Reconhecendo um ser vivo; A origem da vida; A evoluo dos seres vivos; Biodiversidade e classificao; Vrus: seres sem organizao celular. Os reinos das moneras, dos protistas e dos fungos: Unidade II Reino das moneras: as bactrias e as arqueas; Reino dos protistas: protozorios e algas unicelulares; Reino dos fungos. Unidade III O reino das plantas: Brifitas e pteridfitas; Gimnospermas; Angiospermas: aspectos gerais; Angiospermas: raiz, caule e folha; Angiospermas: flor, fruto e semente. Unidade
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IV O reino dos animais (I): os invertebrados: Os porferos e os cnidrios; Os platelmintos e os nematelmintos; Os aneldeos e os moluscos; Os artrpodes; Os equinodermos. Unidade V O reino dos animais (II): os vertebrados: Os peixes; Os anfbios; Os rpteis; As aves; Os mamferos. (256 p.) 8 ano: Unidade I A organizao do corpo humano: Ser humano, com muito prazer; A clula: uma viso geral; A diviso celular; Nveis de organizao do corpo humano. Unidade II A reproduo: O sistema genital; Como nascemos; Corpo, mente e corao: os cuidados na adolescncia; A vida continua. Unidade III As funes de nutrio: A importncia dos alimentos; Alimentao saudvel; A digesto; A respirao; A circulao; A excreo. Unidade IV Funes de relao com o ambiente: Locomoo: ossos e msculos; Os sentidos. Unidade V A coordenao das funes orgnicas: O sistema nervoso; O sistema endcrino. (232 p.) 9 ano: Unidade I Conceitos bsicos de Fsica e de Qumica: Matria e energia; Medies e unidades de medida; Matria: estados fsicos e propriedades. Unidade II O estudo da Fsica: O movimento; As leis de Newton; A gravitao universal; O trabalho das mquinas; Energia mecnica; Temperatura e calor; As ondas e o som; As ondas e a luz; Instrumentos pticos; Eletricidade; Magnetismo. Unidade III O estudo da Qumica: O tomo: estrutura e identificao; A tabela peridica dos elementos qumicos; As ligaes qumicas; Substncias e misturas; Funes qumicas: cidos e bases; Funes qumicas: sais e xidos; Reaes qumicas. (256 p.) Cada captulo inicia-se com uma seo Discuta esta ideia, em que uma imagem ou texto inicial prepara o aluno para o tema estudado a seguir. Os captulos apresentam alguns quadros de atividades como Trabalhe esta ideia, em que so propostos alguns temas extras, com questes relacionadas ao assunto abordado. Apresentam tambm textos adicionais em Desafios do passado, Desafios do presente e Para ir mais longe, com interessantes assuntos complementares e atualizados. Uma seo de atividades Em grupo: mapa de conceitos pretende oferecer uma ferramenta de aprendizado significativo com conceitos relacionados ao assunto do captulo, distribudos em um modelo de mapas conceituais. Duas sees Integrando os conhecimentos e Em grupo apresentam vrias questes bem elaboradas que superam os questionrios convencionais de simples captura de respostas prontas no texto, alm de estimular as pesquisas em assuntos relacionados. Tambm so propostas atividades experimentais na seo Mos obra e estmulo adicional leitura em Voc vai gostar de ler, com boas sugestes de livros relacionados ao final de cada unidade.

A coleo apresenta uma variedade de temas relevantes e boas sugestes de leitura, pesquisa, trabalho e discusso em grupo, e deve possibilitar o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem e favorecimento na escrita e leitura do aluno. O conhecimento cientfico escolar apresentado na coleo contribui para esse objetivo,
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na medida em que concebe a linguagem como mediao para a construo de novos significados para as prticas sociais, nas quais os significados so constitudos coletivamente. Em geral, observa-se em toda a coleo uma forte preocupao didtico-pedaggica em estabelecer relaes no mbito cientfico, tecnolgico, social e ambiental. As informaes contidas na obra so atuais, possibilitando a discusso de situaes sociocientficas controversas do pas e do mundo. No decorrer de cada captulo, possvel verificar atividades individuais e coletivas, nas quais os alunos so solicitados a manifestar as suas concepes, os seus conhecimentos, o levantamento de hipteses, a elaborao de explicaes, a realizao de debates, os levantamentos e a sistematizao de dados, a redao de textos, a reviso de contedos, a interpretao e a utilizao das diferentes linguagens e expresses cientficas, dentre outros. A coleo sugere materiais de apoio (livros, sites etc.) de qualidade. O Manual do Professor (MP) tem bom contedo e pode auxiliar o trabalho do professor. A coleo graficamente agradvel e apresenta contedos de forma consistente e abrangente.
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Alguns aspectos negativos da coleo tm relao com uma quantidade muito elevada de contedos apresentada em determinados captulos, s vezes acima da suposta capacidade cognitiva dos alunos do nvel de ensino considerado. Apesar da introduo de temticas tecnocientficas e sociais, no h a promoo de uma discusso mais profunda e problematizada desses aspectos. As atividades prticas, a despeito de sua adequao e segurana geral, so apresentadas em um nmero reduzido e so de cunho demonstrativo. Em alguns captulos, a coleo no consegue fugir do ensino convencional e no cria estratgias para evitar o uso de excessiva memorizao.
A coleo, apesar de mostrar uma maior quantidade de contedos voltados a Biologia, Ambiente e Corpo Humano, equilibrada em relao ao contedo das outras reas e est de acordo com os documentos oficiais do Ensino Fundamental voltados ao ensino de Cincias. importante destacar que a obra valoriza inseres de temas atuais e de ampla divulgao na mdia, com dados relacionados ao Brasil. A obra caracteriza-se pela veiculao de informaes corretas, adequadas e atualizadas, apresentando um reduzido nmero de imprecises conceituais ou inadequaes, para os quais o professor deve estar atento para que os alunos aprendam os conceitos corretamente. Em alguns casos, a quantidade e profundidade de contedos parecem inadequadas aos alunos do nvel de ensino considerado, cabendo ao professor selecion-los e utiliz-los como achar mais conveniente, principalmente no 9 ano. A coleo tambm sugere o desenvolvimento de trabalhos interdisciplinares, embora tal aspecto no seja sempre enfatizado.
AbORDAGEM PEDAGGICA
Pode-se perceber que para a elaborao do material didtico foram consideradas as principais recomendaes presentes nos Parmetros Curriculares Nacionais. Todos os captulos comeam com uma breve introduo e ilustraes pertinentes temtica em questo, alm de uma atividade que visa a promover uma reflexo crtica acerca de alguma afirmao, questo ou situao controversa, que pode colocar em evidncia os conhecimentos, saberes e percepes individuais e coletivas dos alunos sobre os assuntos de interesse. Em geral, observa-se em toda a coleo uma forte preocupao didtico-pedaggica em estabelecer relaes no mbito cientfico, tecnolgico, social e ambiental. No texto-base de cada captulo, encontram-se outras atividades individuais e coletivas que solicitam aos estudantes manifestar as suas concepes, os seus conhecimentos e suas habilidades cientficas, tais como levantar hipteses, elaborar explicaes, realizar debates, levantamentos e sistematizao de dados, redigir textos, relacionar e revisar contedos, interpretar e utilizar as diferentes
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linguagens e expresses cientficas. Algumas ressalvas, no entanto, devem ser consideradas, principalmente relacionadas ao uso dos mapas conceituais, os quais ficam, na prtica, aqum das pretenses sugeridas pelo MP.
Os assuntos so tratados procurando considerar o desenvolvimento cognitivo dos alunos. Observa-se que vrias formas de sistematizao do conhecimento esto presentes em toda a obra (tabelas, grficos, esquemas, smbolos, mapas conceituais etc.) e se encontram adequadas ao nvel de ensino considerado. Entretanto, h trechos com uma quantidade excessiva de dados, os quais so apresentados em formatos que podem estar alm da capacidade cognitiva suposta para a faixa etria dos alunos, podendo induzir a excessiva memorizao. A coleo procura mostrar como o conhecimento cientfico produzido, ou seja, o contexto e processos de criao e recriao pelos diversos agentes, perodo, local, dificuldades, dentre outros. Os contedos so desenvolvidos, em sua maioria, de forma contextualizada, e incentivada a interao discente com a comunidade.
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A coleo estimula a investigao cientfica, com questionamentos e abordagem de problemticas relevantes, com destaque para a construo, interpretao e uso de tabelas, grficos, esquemas, smbolos, mapas conceituais. H vrias atividades experimentais propostas em todos os livros da coleo, que podem estimular a pesquisa cientfica. Entretanto, os experimentos so apresentados em um nmero relativamente reduzido, muitas vezes de carter demonstrativo, o que no ser prejudicial caso o professor tenha possibilidades de torn-los mais abertos, privilegiando as condies para a reflexo e reviso das ideias discentes acerca dos fenmenos e conceitos estudados. A coleo cuidadosa ao trazer recomendaes alertando para o perigo, mesmo que diminuto, de alguns experimentos, ressaltando medidas para se evitar acidentes.
MANUAL DO PROFESSOR
O MP descreve de modo adequado os princpios tericos e metodolgicos que embasam a proposta, bem como explicita os objetivos, relao de contedos e critrios de avaliao. O manual defende o emprego de diversos formatos e estratgias para a avaliao discente, entendendo a avaliao como uma oportunidade de formao. H a orientao para a realizao de um trabalho em parceria com outros atores da escola, bem como para leituras bsicas e complementares. No MP, h a recomendao de outros livros, tanto direcionados para os estudantes quanto de bibliografia adicional para embasar a prtica docente, no campo cientfico e educacional. H tambm indicaes para o uso de filmes, documentrios e recursos disponveis na Internet, bem como o incentivo explcito e algumas orientaes para a realizao de visitas/pesquisas de campo, em locais que estejam dentro das possibilidades dos alunos/professores.
PROjETO GRFICO
A coleo bastante apropriada em relao sua apresentao grfica. Os desenhos, em sua maioria, so de boa qualidade, e as cores so equilibradas visualmente, tornando a obra agradvel para a leitura. Em geral, as ilustraes so apropriadas aos contextos/situaes de ensino apresentadas, cumprindo um importante papel para a aprendizagem, apesar de algumas incorrees ou inadequaes. Em algumas ilustraes, observa-se um tamanho diminuto das letras, bem como quantidade excessiva de textos.
EM SALA DE AULA
Essa coleo foi elaborada procurando incorporar novos objetivos e metodologias no ensino de Cincias sem, entretanto, distanciar-se de uma organizao temtica
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mais tradicional, a qual so incorporadas discusses sobre situaes sociocientficas controversas, algumas informaes sobre xitos cientficos ou tecnolgicos ocorridos no passado e um constante convite ao aluno para que ele pense sobre algumas questes ou ideias. Por outro lado, h que se estar atento a uma quantidade muito elevada de contedos presente em determinados captulos, particularmente no livro do 9 ano, s vezes acima da suposta capacidade cognitiva dos alunos, levando a uma forma de abordagem bastante convencional, que se o professor no estiver atento poder levar a uma excessiva memorizao. As atividades experimentais esto presentes em um nmero muito reduzido e com um carter prioritariamente de demonstrao. O professor, ao optar por essa coleo, deve avaliar a possibilidade de incorporar novas atividades prticas s propostas pelos autores, dando destaque quelas com carter mais de investigao. Outro aspecto a que seria importante o professor dar uma nfase maior no desenvolvimento de trabalhos interdisciplinares que, embora presente em alguns momentos na coleo, poderia ser mais enfatizado. A coleo veicula informaes corretas, adequadas e atualizadas, embora ainda apresente um reduzido nmero de conceitos equivocados ou inadequaes para os quais o professor deve estar atento.
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CINCIAS INTEGRADAS
24838COl04 Jenner Procpio Alvarenga Jos Luiz Pedersoli Moacir Assis DAssuno Filho Wellington Caldeira Gomes Editora Positivo
DESCRIO DA COLEO
coleo est organizada de maneira que os contedos distribudos pelos quatro livros busquem adequao progresso intelectual e ao amadurecimento dos alunos. H uma abundncia de quadros destacados ao longo do texto com informaes complementares ou sugerindo a realizao de atividades especficas. O Manual do Professor (MP) constitudo do Livro do Aluno (LA) e, ao final, h o texto do professor propriamente dito. Os captulos dos livros que compem a coleo so agrupados em unidades e sua abordagem, geralmente, est associada a aspectos cotidianos. O contedo da coleo apresentado a seguir. 6 ano: Unidade I De onde viemos: Origens; Terra, Planeta azul; A Terra e a Lua; A Terra por dentro e por fora. Unidade II Os seres vivos: O que um ser vivo? Unidade III Meio ambiente e vida: O uso dos recursos naturais; Conservando o meio ambiente; Sade, saneamento e cidadania. Unidade IV Educao afetivo-sexual: Adolescncia; Os cuidados que o sexo exige; trata da questo da gravidez e das DST. Unidade V Matria e energia: A matria e seus estados fsicos; Energia: manifestaes, transformaes e usos; Fontes de energia. Unidade VI Em busca da preciso: Medidas e grandezas (240 p.). 7 ano: Unidade I Seres vivos: Ecologia; Algumas caractersticas da vida; A fonte da vida. Unidade II A Biodiversidade na natureza: Classificando os seres vivos; Vrus, moneras protistas e fungos; O reino das plantas, O reino animal.
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Unidade III O movimento e suas causas: Posio e movimento; Uma questo de foras; Os fluidos. Unidade IV A energia que nos aquece: Calor e temperatura; Quando a temperatura sobe. Unidade V Substncias e misturas: Misturando substncias (230 p.). 8 ano: Unidade I O corpo: um sistema complexo: Para descobrir o mundo; Organizao, controle e regulao do corpo; Revestimento nos seres vivos: proteo e trocas; Pelas prximas geraes. Unidade II Matria-prima e energia para a vida: Alimentos: classificao e cuidados. Unidade III A luta pela sade: A manuteno do estado de sade. Unidade IV Obtendo, utilizando e excretando materiais: Transformando os alimentos; Uma rede para irrigar a vida; Ar para manter a vida; Eliminado os resduos. Unidade V A ao das foras: As foras e suas caractersticas; A ao das foras no mundo do trabalho; Facilitando o trabalho. Unidade VI No mundo das ondas: Oscilaes e vibraes na natureza; Em alto e bom som; Todo o brilho da luz (272 p.) 9 ano: Unidade I tomo: a matria-prima do Universo: A evoluo histrica da ideia do tomo; Os elementos qumicos; Ligaes qumicas e constituio das substncias; Transformaes qumicas. Unidade II Um mundo de transformaes qumicas: A qumica no cotidiano; Funes qumicas. Unidade III Eletricidade e magnetismo: Os fenmenos eltricos; Introduo aos circuitos eltricos; Circuito eltrico residencial; Magnetismo e eletromagnetismo. Unidade IV O fenmeno da vida: A constituio dos seres vivos; Fecundao e hereditariedade; O futuro no centro da clula; Comportamento humano: interao do natural com o social. Unidade V O sistema solar e o Universo: O sistema solar; Gravitao universal; Origem e evoluo do Universo. (240 p.)

As vrias reas das Cincias so apresentadas com equilbrio ao longo dos quatro livros da coleo. A distribuio dos contedos contribui para esclarecer certos conceitos e estimular os alunos a responderem s questes, trabalhar em grupos, assumir responsabilidade ambiental e aplicar os conhecimentos em seu dia a dia. Questionamentos e incentivos pesquisa de informao so constantes ao longo da coleo, que privilegia a apresentao de conceitos com pouca nfase na discusso, ou mesmo na exemplificao do processo de produo do conhecimento cientfico e da contribuio coletiva dos cientistas na validao das descobertas e teorias. Questes atuais como transgenia em plantas e clonagem so abordadas timidamente. A experimentao est presente e, paralelamente a atividades mais tradicionais, h muitos experimentos interessantes, com vrios questionamentos para a reflexo dos alunos, podendo ser base para a investigao. O projeto grfico do livro do aluno agradvel, com ilustraes geralmente apropriadas. Os grficos, tabelas e clculos so pouco utilizados na coleo.
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H alguns poucos conceitos e interpretaes, relacionados a fenmenos conhecidos, que contm inadequaes, exigindo a mediao do professor.
A coleo prope o estudo das vrias reas do conhecimento cientfico. A distribuio dos contedos, sem se distanciar de uma organizao mais tradicional, procura fazer uma maior articulao entre os contedos das diferentes reas do conhecimento ao longo de todos os livros, embora se observe um sensvel predomnio da rea da Biologia. As atividades propostas estimulam a problematizao dos contedos, a investigao e a reflexo, embora ainda haja algumas atividades que estimulam a recapitulao e memorizao. A coleo est organizada de maneira que os contedos, que se distribuem pelos quatro anos, busquem adequao progresso intelectual e ao amadurecimento dos alunos. H um grande nmero de quadros destacados ao longo do texto com informaes complementares ou sugerindo a realizao de atividades especficas, as quais podem ser aproveitadas pelos professores em seu processo de mediao para desencadear ou ampliar as atividades de pesquisa. So propostas atividades experimentais viveis sobre temas visando observao da realidade concreta do aluno. Os contedos so aceitveis para a faixa etria a que se destinam. No entanto, a coleo apresenta algumas poucas inadequaes ou interpretaes discutveis que devem merecer ateno do professor, e em certos captulos h uma tendncia ao detalhamento sobre temas pouco relevantes, principalmente em tpicos de assuntos atuais, podendo torn-los de difcil compreenso para os alunos.
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Mesmo no sendo uma preocupao da coleo o enfoque histrico, nem o carter social da produo do conhecimento cientfico para a busca de um consenso a partir de intenso debate, em algumas situaes a perspectiva histrica e a contribuio de diferentes investigadores ao longo do tempo deixam transparecer o carter social na elaborao de explicaes cientficas para os fenmenos. A preocupao ecolgica marcante no texto, mas pouco enfatizado o uso dos recursos da Cincia e da tecnologia para mitigar ou resolver os problemas identificados. O tratamento da responsabilidade socioambiental mais focado em aes individuais, o que exige a ateno do professor, destacando as aes no plano de polticas pblicas e da legislao apropriada para efetivamente atacar esses problemas. As visitas a museus e planetrios e o uso de outros materiais so propostos nos finais dos captulos, ou no livro do professor, mas necessitam, pela ao do professor, serem articuladas ao contedo tratado.
AbORDAGEM PEDAGGICA
A coleo apresenta uma rica diversidade de proposies aos alunos, oscilando entre situaes de complexidade e situaes de simplificao que podem conduzir memorizao. Retoma temas nos diferentes livros buscando uma gradao de complexidade ao longo do ano. Recorre ativamente a questionrios para explorar os temas em estudo e inicia problematizando cada captulo, o que pode ser aproveitado para a identificao dos conhecimentos prvios e dos interesses dos alunos. No entanto, cumpre-se parcialmente a proposta pedaggica, apresentada no MP, de um ensino ancorado ao cotidiano, destacando o papel da Humanidade na transformao do ambiente, considerando o conhecimento prvio e uma integrao s demais disciplinas. Quanto caracterizao da atividade cientfica, a coleo apresenta-se mais centrada na atividade individual, cabendo ao professor destacar a importncia da interao social na construo do conhecimento cientfico.

Na coleo so propostas mais de sessenta atividades experimentais. Os experimentos, em geral, so simples, de fcil realizao e de baixo risco. Aps os experimentos, so apresentadas questes, sem respostas diretas, ou solicitado que o aluno descreva e discuta as suas observaes com os colegas e com o professor. Assim, a vivncia de habilidades cognitivas ou manipulativas ligadas prtica cientfica estimulada ao longo da coleo. O MP apresenta outras sugestes de atividades prticas e experimentais. Entretanto, os experimentos, em geral, so qualitativos, com pouco uso da linguagem matemtica e da representao grfica. O uso de recursos como livros ou a Internet para a ampliao do conhecimento a partir das atividades experimentais tambm pouco explorado.
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MANUAL DO PROFESSOR
O MP apresenta uma preocupao relacionada integrao das diferentes disciplinas e ao estudo de temas transversais, mas apresenta poucas sugestes ao professor ou indicaes de como isso pode ser feito. A coleo assume o MP como ferramenta de dilogo e formao, propondo, por exemplo, questionamentos no incio de cada captulo para trabalhar com o conhecimento inicial do aluno, e discutindo formas de avaliar, com sugestes a partir das atividades apresentadas nos respectivos livros. H uma lista de livros indicados. Quanto utilizao da Internet, as indicaes aparecem no LA e nas sugestes ao professor em cada captulo. O MP apresenta poucas referncias para leitura do professor e dos alunos, mas nos LA estas so complementadas. As sugestes de referncias para o professor so pertinentes. O MP pode contribuir para o trabalho do professor, com sugestes de atividades complementares interessantes.
PROjETO GRFICO
O projeto grfico adequado e pode contribuir para a aprendizagem dos alunos, mas excepcionalmente apresenta algumas figuras que carecem de clareza. Existem inmeros desenhos de experimentos que ilustram a teoria; entretanto, o professor deve ficar atento, pois algumas figuras podem induzir o aluno ao equvoco. Tabelas e grficos so pouco usados, tanto no desenvolvimento do contedo quanto nas atividades propostas.
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importante que o professor valorize os questionamentos apresentados na obra. Estes podem suscitar a realizao de atividades de pesquisa pelos alunos, envolvendo a coleta de informaes em livros, na Internet e na prpria comunidade, para a reconstruo dos seus argumentos e para a comunicao dos resultados na sala de aula e na escola. Embora o livro desenvolva em algumas situaes aspectos que deixam transparecer o carter social na elaborao de explicaes cientficas, a coleo no apresenta uma preocupao clara em desenvolver um enfoque mais histrico no desenvolvimento dos assuntos abordados, devendo o professor complementar a coleo com outros textos e discusses. Dado que as prticas experimentais no exploram o uso de diferentes linguagens, importante que o professor tome a iniciativa de solicitar aos alunos o registro atravs de, por exemplo, esquemas, tabelas, grficos, e a sistematizao dos resultados das atividades, utilizando quando possvel a linguagem matemtica. O vis ambiental, embora oportuno e correto, est contaminado com uma viso pessimista, e, nesse sentindo, sugere-se tambm buscar modos para mostrar como a Cincia e a tecnologia podem contribuir para reduzir os problemas socioambientais e incluir nas discusses dessas questes a componente macrossocial, destacando a necessidade de polticas pblicas alm das iniciativas individuais. Considerando a importncia da necessidade do desenvolvimento da capacidade analtica e argumentativa dos alunos, em detrimento da memorizao de nomes e classificaes, prope-se o incentivo leitura e escrita, associadas s atividades propostas na coleo.
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EM SALA DE AULA
CINCIAS ATITUDE E CONHECIMENTO

24839COl04 Maria Ceclia Guedes Condeixa Maria Teresinha Figueiredo Editora FTD
DESCRIO DA COLEO
coleo constituda de quatro livros. Cada um apresenta uma Introduo e contm trs Unidades e dois Projetos. Na Introduo, em carter preliminar, abordado o conceito de Cincia e, especialmente, como se desenvolve a atividade cientfica, tendo sido estabelecidos focos principais para cada ano: Observar e questionar (6. ano); Imaginar e elaborar hipteses (7. ano); preciso registrar (8. ano); preciso debater (9. ano). As unidades so subdivididas em captulos, que contm sequncias de atividades, as quais apresentam a explorao inicial do tema, o seu desenvolvimento, a aplicao e ampliao de conhecimentos, sendo complementadas com atividades de reviso. As unidades e captulos que integram os livros so: 6 ano: Introduo Cincias que se faz, Cincia que se aprende: Observar e questionar. Unidade I Meio ambiente e cidadania: Natureza e meio ambiente; Solo e gua de onde vivemos; Lixo acumulao indesejvel. Unidade II Casa: convvio, matria e energia: Os materiais das casas; Rede eltrica; Redes de gua e esgoto. Unidade III O Universo observado: Os dias e as noites; A Lua no sempre igual; O Sistema Solar; A Terra. (208 p.) 7 ano: Introduo Cincias que se faz, Cincia que se aprende: Imaginar e elaborar hipteses; Para conhecer a natureza. Unidade I Seres vivos, por dentro e por fora: Plantas ao nosso redor; Conhea melhor os animais; O ser humano e outros vertebrados; Seres vivos crescem e se reproduzem. Unidade II Ecologia e
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preservao ambiental: as adaptaes dos seres vivos e os biomas; Relaes entre os seres vivos no ambiente; Biomas brasileiros preservao e ameaas; Poltica ambiental e defesa da natureza. Unidade III Energia, mquinas e sociedade; Do domnio do fogo Revoluo Industrial; Mquinas para facilitar o trabalho; Calor e temperatura; Calor nos slidos, lquidos e gases. (272 p.) 8 ano: Introduo Cincias que se faz, Cincia que se aprende: preciso registrar. Unidade I Alimentao e reaes qumicas: Hbitos alimentares X sade; Qumica dos nutrientes; Digesto dos alimentos; Necessidades do corpo alm da alimentao; Reaes qumicas dentro e fora do corpo. Unidade II Reproduo e sexualidade: Sexo e sexualidade humana; Reproduo e sade sexual; Comportamento sexual. Unidade III Terra, vida e recursos naturais: Terra, planeta nico; A evoluo das espcies de seres vivos; A histria da vida; Atividade humana e recursos naturais. (288 p.) 9 ano: Introduo Cincias que se faz, Cincia que se aprende: preciso debater. Unidade I Respirao, combusto e Qumica: Respirao, circulao e Fotossntese; Combusto; A construo da Qumica. Unidade II Conhecimento fsico e Universo: Os sons; Geocentrismo X heliocentrismo; Newton explica o movimento no Universo; Cores e outros fenmenos luminosos. Unidade III Sade e cidadania: A promoo da sade; Os micro-organismos e as defesas do corpo; A sade responde aos nossos hbitos. (336 p.) Os projetos propostos nos livros abordam assuntos tratados nas respectivas unidades, tais como: 6 ano Plantaes transformam o ambiente e casa do futuro ecolgica; 7 ano Animais e plantas ameaados de extino e Fontes de energia eltrica: existe uma melhor?; 8 ano Leite para todos e gua: recurso natural ameaado; 9 ano Poluio atmosfrica e Lazer e cultura do adolescente.

A proposta pedaggica da coleo estrutura-se numa concepo de ensino pautada em competncias e habilidades e numa organizao temtica dos contedos. Embora considere as abordagens tradicionais, procura ampli-las ou modific-las evitando contedos estanques e fragmentados. Procurando desenvolver um ensino de Cincias que seja desafiador para o aluno, a coleo opta por metodologias que estimulam a investigao na busca de solues frente a diferentes situaes-problema. A coleo contempla a importncia das fontes de informaes extraescolares, incentivando o estabelecimento de conexes entre as informaes disponveis na sociedade e o tratamento de situaes-problema. dado destaque s questes relacionadas ao ambiente natural e tecnologia. Em toda a coleo perceptvel uma correta preocupao de respeito s diversidades econmico-social, cultural, tnicorracial, de gnero, religiosa, destacando-se a interessante atividade de investigao proposta de Astronomia indgena brasileira e as vrias explicaes acerca da criao do mundo.
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O Manual do Professor um efetivo instrumento de apoio ao trabalho docente, discutindo com detalhes todos os aspectos defendidos na proposta pedaggica, assim como cada uma das atividades propostas no Livro do Aluno.
Com relao ao contedo, os aspectos centrais das reas so adequadamente abordados. A metodologia adotada, baseada em diferentes modalidades de atividades de investigao, alm de estudos de textos, estimula que os conceitos sejam reconstrudos pelos alunos a partir do estudo de mltiplos e variados contextos, propiciando assim que as abordagens utilizadas garantam uma progresso gradual de conceitos e compreenso dos contedos. A abordagem adotada evita comear por definies, optando por um percurso investigativo e recursivo, de modo que as aproximaes realizadas podem ir sendo explicitadas e compreendidas melhor ao longo da aprendizagem, reconhecendo a importncia do aluno construir um repertrio prvio sobre o assunto em foco de maneira que qualquer definio surja como resultado de um processo de generalizao. Destaque-se que, embora as informaes abordadas na coleo estejam em geral corretas, atendendo ao carter cientfico e atual dos contedos, alguns temas demandam atualizao, tais como a origem do homo sapiens e a classificao dos seres vivos.
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Quanto proposta pedaggica apresentada no Manual do Professor, ela baseia-se na necessidade de ampliar oportunidades de investigao e de relacionar diferentes contedos, tornando explcito que Cincias muito mais do que um conjunto de definies ou simples memorizao. Enfatiza-se que, embora os contedos de Cincias (Fsica, Biologia, Qumica, Ecologia e Astronomia) estejam bem relacionados entre si, dada pouca ateno ao desenvolvimento da Matemtica como linguagem na representao, anlise e discusso dos eventos e fenmenos naturais estudados. Em relao ao desenvolvimento do processo cognitivo, a coleo destaca o desenvolvimento das seguintes competncias: identificao de palavras-chave para pesquisa de informaes cientficas; aplicao dos conhecimentos em situaes especficas; interpretao de fenmenos, previso de mudanas, busca de evidncias cientficas e situaes de exerccio de tomada de decises; e reflexo sobre as implicaes sociais da Cincia e do desenvolvimento tecnolgico. A aprendizagem proposta pela coleo baseia-se na concepo de que os conceitos vo sendo elaborados pelos estudantes a partir da abordagem de mltiplos contextos, dando oportunidade para relembrar e ampliar concepes, numa organizao curricular em espiral, de maneira que o mesmo tema possa ser abordado nos diferentes livros com diferentes nveis de profundidade e a partir de diferentes enfoques. H uma preocupao evidente em vincular os temas em estudo por meio do envolvimento do educando com os processos socioambientais e culturais dos grupos a que pertencem.

Nas atividades de investigao acerca dos contedos, so apresentados trabalhos prticos permitindo coleta de dados a partir de vrias fontes de informaes. Essas atividades so previstas para serem desenvolvidas em pequenos grupos, sempre sob superviso do professor, que ter um papel importante em viabilizar que as prticas sejam mais do que simplesmente demonstrativas e meramente de verificao. Destacam-se os projetos sugeridos na coleo, contemplando a nfase de estudo de cada um dos livros. Cada um dos projetos propostos est organizado em trs momentos, que se desdobram em algumas etapas: o momento de familiarizao, o de aprofundamento e o de finalizao e apresentao de um produto final. Precedendo as atividades em grupo, proposto um conjunto de tarefas individuais, procurando garantir que todos tragam contribuies para o trabalho conjunto. O Manual do Professor traz um exemplo bastante elucidativo de ficha de avaliao das atividades realizadas.
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AbORDAGEM PEDAGGICA
MANUAL DO PROFESSOR
O MP enfatiza sobremaneira a discusso acerca da proposta pedaggica adotada. A metodologia bem explicitada e bem defendida. H boa concordncia entre a metodologia adotada e aquilo efetivamente apresentado nos Livros dos Alunos. Nas atividades de investigao, especialmente, so apresentadas possibilidades de trabalho interdisciplinar. No MP amplamente discutida a avaliao no processo de ensino e aprendizagem, sendo que exemplos de atividades de provas so apresentados para os quatro anos. O
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MP, especialmente nas orientaes acerca das atividades de investigao, apresenta sugestes de trabalhos prticos, permitindo coleta de dados a partir de vrias fontes de informaes. O papel do professor est destacado em todos os itens da metodologia utilizada.
PROjETO GRFICO
A coleo est bem organizada em relao ao projeto grfico, com boa legibilidade e qualidade grfica das imagens, embora se percebam algumas inadequaes. Tambm se evidencia excesso de fotografias de um banco de fotos internacional, o que resulta em imagens distantes da realidade do cotidiano de nossos alunos, aspecto que implicar necessidade da mediao do professor.
EM SALA DE AULA
Considerando que a coleo estimula a pesquisa e prope projetos, nos quais h um estmulo ao estabelecimento de conexes entre as informaes disponveis no meio social e o tratamento de situaes-problema, sugerese que o professor tambm estimule a proposio de questionamentos para a investigao pelos alunos, no utilizando assim apenas as perguntas propostas pela coleo. Durante as atividades investigativas, importante que o professor valorize a coleta de informaes em livros, na Internet e na prpria comunidade, para a reconstruo dos seus argumentos e para a comunicao dos resultados na sala de aula e na escola. A coleo valoriza as atividades de natureza interdisciplinar e integradoras. Em vez de listas de contedos, a coleo apresenta uma lista de competncias e habilidades no MP, o que pode ser usado para que a aprendizagem se configure como reconstruo do conhecimento dos alunos a partir de mltiplas situaes e de coletas de dados em vrias fontes de informaes. Essas atividades tambm contribuem para o desenvolvimento de processos socioambientais, o que inspira as atividades em pequenos grupos, com a sua culminncia em grande grupo. Como a opo por um banco de fotos internacional tem como resultado algumas imagens distantes da realidade do cotidiano de nossos alunos, sugerese ao professor a problematizao das ilustraes que no tenham relao com o contexto brasileiro, estabelecendo, assim, um dilogo com os alunos sobre esses aspectos.
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CINCIAS bj EDIO REVISTA E AMPLIADA

24840COl04 Marcelo Jordo Nlio Bizzo Editora do Brasil
DESCRIO DA COLEO
coleo constituda por quatro livros relativos aos 6o, 7o, 8o e 9o anos. Os livros possuem um sumrio bastante completo, alm de um til ndice remissivo em cada volume. No incio de cada livro o aluno convidado a conhecer, em duas pginas justapostas, o seu material didtico, inclusive visualizando a estrutura das lies. Os Livros do Aluno so organizados em unidades e cada unidade contm captulos especficos para o ano a que se destina, os quais esto subdivididos em lies. Os contedos esto distribudos como segue: 6 Ano Unidade I Planeta Terra e Universo: O planeta Terra; O Universo. Unidade II gua, Atmosfera e Solo: gua; Atmosfera; A terra em que pisamos. 7 ano Unidade I Retirando carbono do ambiente: Os cinco reinos; Plantas com sementes. Unidade II Devolvendo carbono para o ambiente: Eucrias muito simples; Diversidade de invertebrados; Rumo aos vertebrados. 8 o ano Unidade I Nutrio: Sade das populaes; Alimentos. Unidade II Corpo humano: Digesto; Circulao; Respirao e excreo; Sustentao. Unidade III Fisiologia: nervosa e hormonal: Fisiologia nervosa e hormonal.
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9o ano Unidade I Fsica clssica: Estudo do movimento; As leis de Newton e a conservao da energia; Ondas e calor; Eletricidade. Unidade II Estudo da matria e suas transformaes: A matria; Misturas e tabela peridica; Transformaes e funes qumicas. Cada livro possui uma seo especial de abertura, denominada Se liga nessa, a qual procura envolver o aluno em algum tema de interesse. Independentemente do ano, o Livro do Aluno possui uma estrutura interna caracterstica que tem por objetivo facilitar a aprendizagem. As sees so: Desafio, que consiste em uma pergunta apresentada no incio de cada lio, instigando o aluno a resolver um problema (no entanto, a pergunta no retomada ao longo do texto, o que exige a mediao do professor no encaminhamento dos alunos para a busca de respostas); Garanta seu aprendizado, um pequeno quadro que mostra os temas tratados na lio; Aquecimento, um pequeno texto sobre o assunto que ser aprofundado ao longo da lio; Em ao, que so quadros contendo algumas perguntas sobre o que est sendo estudado e que exigem pesquisa por parte do aluno; Vamos aprender, um texto mais aprofundado e cientfico sobre o assunto; Voc aprendeu?, que contm perguntas, com carter avaliativo sobre o que foi estudado at o momento; Para saber mais, que um breve texto, geralmente relacionado ao cotidiano, para o aprofundamento da lio; Aplicao, que apresenta questes com vista a avaliar a competncia do aluno em aplicar os conhecimentos aprendidos; Ficando bom nisso, que consiste em novas perguntas com vista a avaliar o que foi aprendido na lio. Alm desses tpicos ou sees, existe tambm a denominada Experimento, presente em boa parte das lies, na qual apresentado um roteiro de experimento relacionado lio. Ao final de cada livro, so propostas atividades de reviso, contendo novas perguntas, com vistas ampliao do estudo e reviso dos aspectos mais importantes pelo aluno. H tambm uma seo especial de encerramento, na qual referido o contedo do prximo volume, sob o ttulo Sua prxima etapa em Cincias volume 2 (ou 3). No ltimo volume da coleo h uma breve abordagem sobre o Ensino Mdio e a formao profissional em nvel superior.

Trata-se de uma coleo que incentiva o pensamento e o trabalho cientfico, por meio de textos, imagens e atividades experimentais significativas e ldicas. H estmulo a atividades de investigao e pesquisa. Est em sintonia com os princpios ticos necessrios construo da cidadania, respeitando o carter laico do ensino pblico e a diversidade social. Destaca-se, tambm, a contextualizao dos assuntos abordados, a valorizao do conhecimento prvio dos alunos e um excelente Manual do Professor. importante mencionar tambm a presena de glossrios temticos e um precioso ndice remissivo ao final de cada livro.
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Cabe destacar, no entanto, que a obra no enfatiza a historicidade do conhecimento cientfico, e o professor precisar complementar a coleo com outros materiais. Tambm importante salientar que o professor deve estar atento a algumas poucas imprecises conceituais para evitar aprendizagens distorcidas.
Um ponto alto da coleo est no estmulo que ela oferece para a investigao cientfica, abordando assuntos contemporneos e prximos da realidade dos alunos. H diversas atividades destinadas investigao e que incentivam a observao, a experimentao, a formulao de hipteses e a anlise de fenmenos. Trata-se de uma obra que apresenta textos e imagens que carregam ideias e desafios interessantes e que asseguram, alm de uma leitura agradvel e envolvente, atividades prticas recompensadoras do ponto de vista cognitivo e ldico. A maioria dos experimentos exige materiais acessveis e de baixo custo. Deve-se destacar tambm a linguagem acessvel da obra, pois so includas adaptaes quando esto envolvidos determinados termos ou explicaes mais complexos. Nos livros do aluno esto ausentes orientaes mais detalhadas, tanto no que diz respeito montagem experimental, quanto no que se refere ao registro dos dados e comunicao dos resultados, o que compreensvel para uma coleo com proposta mais investigativa. Desse modo, tarefa do professor fazer a mediao nos casos em que os alunos tiverem mais dificuldade para o estudo. Outro ponto de destaque a valorizao, em vrios textos, de concepes de senso comum e de saberes populares associados ao conhecimento cientfico em estudo. Em geral, a coleo no apresenta uma clara integrao com outras disciplinas, mas, quando o faz, de forma precisa e significativa no campo cientfico.
AbORDAGEM PEDAGGICA
A abordagem da coleo adequada, mantendo-se distanciada de uma memorizao pura e simples e buscando incluir o professor como um intrprete da cultura cientfica. A coleo d liberdade e autonomia ao professor para que possa flexibilizar o modo de trabalhar os contedos, o que abre possibilidades para uma proposta mais investigativa. Tal abordagem valoriza o desenvolvimento cognitivo dos alunos, tornando o professor mais gil para atender as necessidades particulares desses alunos. Assim, todas as lies se iniciam a partir de uma pergunta e de uma sesso denominada Aquecimento. Ambas propiciam a manifestao do conhecimento dos alunos acerca daquilo que ser estudado. A resposta livre e pode ser de grande utilidade para que o professor tenha uma noo acerca do
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conhecimento dos alunos sobre um determinado tema. Em alguns casos, inclusive, o Manual do Professor explicita que as respostas s questes iniciais no sejam dadas naquele momento, mas com o desenvolvimento da atividade. Torna-se evidente na coleo a preocupao dos autores em contextualizar os assuntos. Essa difcil tarefa, absolutamente necessria do ponto de vista das aprendizagens significativas dos alunos, d-se por meio de questionamentos e de exemplos e atividades muito prximas ao cotidiano dos alunos.
A coleo estimula a investigao cientfica, apresentando ao aluno as etapas de tal atividade, incluindo a comunicao dos achados. Os experimentos so viveis e prximos ao cotidiano do aluno. O registro dos dados, a sua anlise, discusso e comunicao dos resultados na forma de grficos e tabelas so pouco estimulados nos livros do aluno, mas complementados no Manual do Professor.
MANUAL DO PROFESSOR
O Manual do Professor apresenta com clareza a estrutura da obra e a proposta pedaggica da coleo, bem como os pressupostos terico-metodolgicos adotados. Destaca, tambm, as concepes de livro didtico, de aprendizagem em Cincias, de conhecimento e de Cincia adotadas na obra. A avaliao discutida num item em separado.
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O Manual do Professor possibilita um aprofundamento das temticas trabalhadas no Livro do Aluno, no se limitando ao fornecimento de respostas s questes. Nesse sentido, caracteriza-se como um material verdadeiramente complementar, auxiliando o professor em sua formao e apresentando subsdios significativos para o trabalho em sala de aula, tanto em termos conceituais quanto metodolgicos. A maior qualidade do Manual a atratividade dos textos e atividades complementares. H textos de apoio sobre sade, DST, biotecnologia da mandioca, personagens da Cincia e obesidade. Alm desses textos de apoio, o Manual de cada volume apresenta orientaes didticas especficas para o trabalho com os contedos referentes quele ano, tais como um quadro sntese do Planejamento Pedaggico, com os objetivos e contedos de cada lio. proposta uma lista de atividades complementares, divididas por lio, que incentiva a realizao de atividades de pesquisa, investigativas e experimentais, alm de permitir um aprofundamento de determinados contedos, em particular. H um conjunto de referncias impressas e eletrnicas (em Portugus) que complementam as atividades de ensino, bem como propiciam um aprofundamento dos estudos por parte do prprio professor. A presena de um glossrio, com o significado de palavras usadas em diferentes reas, demonstra claramente o respeito ao professor, cuidando para que ele tenha a segurana necessria durante as aulas. Todas essas qualidades mostram que o professor visto como algum que muito mais do que um simples facilitador ou monitor de atividades, mas um problematizador e intrprete da cultura cientfica.
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O projeto grfico um aspecto positivo da coleo. A obra enfatiza a utilizao das imagens em sua proposta pedaggica e salienta essa importncia. As fotos so de boa qualidade e devem agradar o jovem leitor. As figuras, tabelas e quadros so, de modo geral, adequados e cumprem a funo para a qual foram inseridos na coleo. H sempre indicao das fontes e atribuio de crditos. Destaque-se a presena do ndice remissivo, relativamente amplo, e um pequeno glossrio dos termos mais importantes para um determinado assunto, o que facilita a tarefa do professor na preparao das aulas. Nessa mesma linha, a presena de definies, nas margens das pginas, e ao longo de todos os livros, pode ser til aos alunos. Esses detalhes so indicadores de um projeto editorial adequado ao nvel de escolaridade a que a obra se destina.
EM SALA DE AULA
Considerando que a coleo rica em questionamentos, na maioria dos casos relacionados ao mundo, ao cotidiano e vida do aluno, recomendvel que o professor explore essas questes na forma de investigao, solicitando que o aluno busque as respostas pela pesquisa em diversos meios. O professor no deve se limitar s atividades propostas no livro do aluno, fazendo uso constante em sala de aula das Atividades Complementares, apresentadas no Manual, que acompanham a discusso de cada lio. As respostas obtidas podem ser apresentadas em aula e servir de objeto de debate com todo o grupo de alunos, ou podem ser apresentadas na forma de exposies. importante empregar atividades em que estejam presentes a fala, a leitura e a escrita para desenvolver a capacidade comunicativa e argumentativa dos alunos.
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PROjETO GRFICO
CINCIAS NATURAIS
24843COl04 Olga Santana Anbal Fonseca Erika Mozena Saraiva livreiros Editores
DESCRIO DA COLEO
coleo composta por quatro livros do aluno (LA) e respectivos manuais do professor (MP). Cada livro possui um sumrio bastante completo, embora um ndice remissivo esteja ausente. O LA possui uma estrutura interna tradicional, mas com algumas ferramentas com objetivos bem definidos que visam a facilitar a aprendizagem. So elas: Conhecimentos prvios (saber o que os alunos conhecem sobre determinado tema); Agora responda (avaliar e ampliar os conhecimentos dos alunos); Analise e responda (problematizar, sensibilizar e mobilizar os alunos para um determinado assunto); Aprender divertido (facilitar a aprendizagem, alm de aferir o conhecimento prvio dos alunos atravs de atividades ldicas); Faa e descubra (levar o aluno a desenvolver habilidades e abrir portas para novos conhecimentos atravs de experimentos); Indo alm (desenvolver a habilidade de leitura, alm de propiciar ao professor uma oportunidade de problematizar); Pesquise e descubra (incentivar o aluno a encontrar informaes, nos prprios livros da coleo, atravs do seu prprio esforo); Voc gostar de ler (sugerir livros que devem complementar o estudo dos alunos); Usando e ampliando seus conhecimentos (exerccios finais). O LA dividido em unidades, cada uma contendo captulos que abordam os seguintes grandes temas: 6 Ano: Unidade I Observando a Terra: Terra forma e localizao no espao; Algumas caractersticas do nosso planeta; O jeito de ser e o lugar de cada um; O ciclo da vida; O pega-pega da natureza; Decompositores comea tudo outra vez; Lixo
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Repensando atitudes. Unidade II As guas do planeta: De onde vem a gua que circula no planeta?; O que no afunda nem dissolve flutua; Uma fora misteriosa na gua e no ar; H gua por perto; gua usar bem para usar sempre. Unidade III Investigando a Terra: O uso da Terra pelos seres humanos; Usando o solo e abusando dele; Solo, o sustento da vida; Outras formas de obteno de alimentos; As buscas da humanidade. (320 p.) 7 Ano: Unidade I A vida que a vida traz; A energia que vem de longe; A teia da vida; A diversidade biolgica; Associaes entre seres vivos. Unidade II Investigando a vida: Visitantes e moradores do corpo humano; O incrvel mundo dos micrbios; Reproduo e ocupao de novos ambientes; A reproduo humana. Unidade III Investigando os fenmenos trmicos do dia a dia: Calor e temperatura; Calor Fontes e meios de transmisso Temperatura Efeitos e formas de medio; O calor e as caractersticas das substncias; Alguns fenmenos atmosfricos. Unidade IV Alimentos e sade: Conhecendo os alimentos; Escolhendo o que comer; Hbitos alimentares causas e consequncias; Cuidando dos alimentos. (320 p.) 8 Ano: Unidade I A Terra e seus segredos: Ritmos da Terra e ritmos da vida; Algumas relaes entre a Terra e a Lua; As matas brasileiras; Outros ecossistemas brasileiros; A dinmica da vida na Terra. Unidade II Os seres vivos e a manuteno da vida: A entrada e a sada dos alimentos; Ar e Vida; Eliminando os resduos do corpo; Viajando com o sangue. Unidade III Um pouco da qumica que nos rodeia: Matria estrutura e classificao; As descobertas da Qumica ajudando a Biologia, a medicina e a indstria; As defesas do organismo; O ambiente urbano. Unidade IV Energia: vida e progresso. (319 p.) 9 Ano: Unidade I As foras e o movimento na natureza:Algumas foras que nos rodeiam e seus efeitos; Movimentos que no conservam a direo; os msculos e os movimentos; Outros jeitos de se mover e se equilibrar. Unidade II Vida: da origem biotecnologia: Do incio do Universo ao incio da vida; A histria da vida; Evoluo e hereditariedade; O mundo da biotecnologia. Unidade III Os organismos e a percepo do ambiente: Comportamento e coordenao nervosa e hormonal; Cuidando da sade as drogas e o sexo na nossa vida; Luz e cores; Ondas mecnicas e o som. Unidade IV A cincia e a tecnologia no cotidiano: Energia eltrica em nossa casa; Circuitos eltricos, magnetismo e eletrosttica; As ondas eletromagnticas que nos rodeiam. (336 p.)

A coleo apresenta uma organizao cuja maior qualidade est em um agradvel entrosamento dos seus contedos. As informaes contidas so corretas e atualizadas, apresentando timo desenvolvimento gradual dos conceitos cientficos. As noes apresentadas so abordadas em seu carter histrico, em um contexto que exige um compromisso social e com a preocupao em relao manuteno da vida no Planeta. O contedo est contextualizado, permitindo uma boa ponte entre os temas de estudo e o cotidiano dos alunos. A linguagem clara, com o uso de termos e conceitos cientficos acessveis ao nvel do aluno, sem perda da preciso exigida.
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A coleo confronta conceitos prvios dos alunos por meio da construo de equipamentos simples e observaes diretas de seres vivos e fenmenos do cotidiano. Na sequncia, se prope a provocar uma mudana conceitual nos alunos. Neste ponto, o apoio do MP essencial na orientao de busca e anlise de dados colhidos pelos alunos. O ponto forte da obra o grande nmero de atividades experimentais que so motivadoras, partindo de problemas reais, ldicas e com respostas abertas, para que os alunos comparem os resultados e busquem explicaes.
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A proposta pedaggica exposta adequadamente no MP. Este se caracteriza por uma boa complementaridade ao LA. Apesar de usar estratgias tradicionais, eficiente no apoio ao professor em relao ao cumprimento dos objetivos desejados. O MP torna flexvel a atuao do professor, oferecendo diferentes aes no tratamento de um mesmo tema. A riqueza de formas para apresentao do conhecimento um dos pontos altos do MP, que oferece vrias opes para tornar as aulas descontradas e, portanto, motivadoras. Digno de nota a proposio de debates entre os alunos. A parte grfica da coleo muito bem cuidada. As ilustraes, fotos, grficos e tabelas dialogam com o texto e ajudam em sua compreenso.
A coleo apresenta uma organizao agradvel, com harmonia entre seus contedos. Quase todos os campos que envolvem o ensino de Cincias esto bem representados, exceto Qumica e Geologia. Embora presentes, essas reas poderiam ter sido exploradas de uma forma mais aprofundada, equilibrando-as com as demais. Do ponto de vista das informaes contidas na coleo, possvel notar-se um cuidado com sua atualidade e seu carter cientfico. Alm desse aspecto, a coleo apresenta um timo desenvolvimento gradual dos conceitos abordados e transmite ideias adequadas para o nvel de escolaridade a que se destina. Algo que agradar ao professor a adaptao da linguagem, termos e alguns conceitos para o aluno. Trata-se de uma tarefa reconhecidamente difcil, mas que a presente coleo consegue dominar de forma adequada, ou seja, mantendo os conceitos e termos cientficos acessveis, mas sem perder sensivelmente a preciso cientfica, utilizando uma linguagem clara. Alm disso, a coleo merece reconhecimento pela contextualizao adequada do seu contedo, pois, em geral, consegue associar os conhecimentos vida cotidiana. Igualmente bem vinda a boa integrao com outros campos do conhecimento, notadamente Geografia, Histria, Matemtica e Artes. A obra, dessa forma, possui a particularidade de passar a ideia de uma universalidade e de relao prxima entre as diversas reas do conhecimento.
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AbORDAGEM PEDAGGICA
A metodologia usada tem incio com um levantamento de conceitos prvios dos alunos, que so confrontados com manipulaes de equipamentos construdos por eles e observaes diretas de seres vivos e fenmenos naturais, sempre considerando a vida diria dos alunos. Nesta etapa, tambm se trabalha com tabelas e grficos. Em seguida, so propostas aes para provocar uma mudana conceitual nos alunos de forma a ampliar as suas noes sobre o tema. Para isso o professor contar com o apoio do MP, que explica os fundamentos da ao pedaggica e tambm orienta a coleta e anlise de dados pelos alunos.
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As noes apresentadas se assentam em seu desenvolvimento histrico e em um contexto social, alm da preocupao com a manuteno da vida no Planeta. A coleo orienta o aluno na realizao de pesquisa e contm textos de aprofundamento que embasaro o professor na discusso de temas polmicos.

Destaca-se na coleo o grande nmero de atividades experimentais motivadoras e a partir de problemas reais, estimulando o aluno para um aprendizado ativo. Essas prticas no so meramente demonstrativas, pois com a anlise, formulao de hipteses e comunicao de resultados, o aluno constri as noes que explicam fenmenos fsicos e biolgicos. As prticas so ldicas e tm respostas abertas para que os alunos comparem os resultados e busquem explicaes. As observaes de animais domsticos, de insetos e de plantas do entorno da escola e da sua residncia cumprem a dupla funo de dar significado cientfico vivncia do aluno e de educar para a observao sistemtica.
MANUAL DO PROFESSOR
A proposta pedaggica da coleo exposta de forma adequada no incio do MP, no qual o leitor encontra textos curtos que envolvem o ensino de Cincias, assim como a avaliao do processo de aprendizagem. O MP caracteriza-se por uma boa complementaridade em relao ao LA. Nesse sentido, apresenta orientaes, em letras vermelhas e pequenas, medida que faz a exposio dos contedos. Tais orientaes seguem at o final de cada tpico, quando so apresentados comentrios sobre as questes apresentadas aos alunos. Esse tipo de estratgia tradicional eficiente no sentido de auxiliar o professor a atingir os objetivos desejados. Ao final, em um caderno especfico, o MP contm no incio uma introduo ao ensino de Cincias e fornece informaes de como a obra est estruturada. Na sequncia, o material complementa as unidades do LA, onde se encontram as tradicionais respostas aos exerccios, assim como atividades suplementares e informaes que podem ser importantes ao professor. Embora o MP seja valioso no tocante ao uso de recursos para complementar as atividades dos alunos, poderia incentivar mais a utilizao do computador, para, por exemplo, mostrar aos alunos que possvel construir bons grficos e tabelas com o auxlio dessa ferramenta. Se o computador pouco utilizado (salvo para acesso Internet, por meio de muitos sites de pesquisa), a riqueza
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de formas para a apresentao do conhecimento bastante valorizada no MP. De fato, o professor encontra uma srie de opes que tornaro as aulas alegres e, portanto, motivadoras. Digna de nota a proposta de debates entre os alunos. Bem preparadas e dirigidas, as atividades que envolvem os debates se convertero em uma excelente ferramenta de ensino e de aprendizagem. Finalmente, o MP contm textos complementares queles encontrados no LA. Um professor mais vido, contudo, sentir falta de uma cobertura mais abrangente dos tpicos abordados. Apesar disso, uma rica bibliografia apresentada, o que o auxiliar no apenas nas atividades de ensino como tambm na sua formao continuada.
PROjETO GRFICO
As ilustraes e fotos apresentadas e os grficos e tabelas dialogam com o texto e ajudam em sua compreenso, e os alunos so convidados a observlos para obter dados. Tanto as cores quanto a distribuio de espao utilizados na obra so agradveis.
EM SALA DE AULA
Para o melhor aproveitamento da coleo so apresentadas prticas experimentais que podem ser realizadas pelos alunos em sala de aula. a partir delas que o aluno construir as noes cientficas. A coleo oferece a oportunidade para que o professor diversifique sua forma de atuao em sala de aula. So sempre includas no LA duas ou trs estratgias para desenvolver um tema e o MP possibilita e incentiva ao professor a escolha daquela mais apropriada em determinada ocasio, tornando-se, assim, um indivduo mais ativo na aprendizagem dos alunos. O seu papel tambm claramente colocado no MP como problematizador. O professor pode usufruir das diferentes formas de apresentao dos conhecimentos para tornar as aulas mais instigantes e, em particular, explorar as atividades que envolvem debates entre os alunos. Bem preparadas e dirigidas, essas atividades constituem uma excelente ferramenta de ensino e de aprendizagem.
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24844COl04 Eduardo Leite do Canto Editora Moderna
DESCRIO DA COLEO
coleo constituda de quatro livros, estando cada um deles estruturado em quatro eixos temticos Vida e Ambiente, Ser Humano e Sade, Terra e Universo, Tecnologia e Sociedade , com os contedos distribudos em captulos conforme apresentado a seguir: 6 ano: Vida e Ambiente: Fatores vivos e Fatores no vivos presentes nos ambientes; Produtores e consumidores; Produtores; Decompositores; O solo. Ser Humano e Sade: Alimentos; A gua bem precioso; Contaminao da gua; Vivendo nas cidades; Lixo e qualidade de vida; Reaproveitando o lixo; A vida a melhor opo. Terra e Universo: Dia e noite regularidades da natureza; Propriedades do ar; Principais gases que compem o ar; O arco-ris; o Caminho da gua na natureza. Tecnologia e Sociedade: Geladeiras, chamins e bales de ar quente; Previso do tempo; Conservao dos alimentos. 7 ano: Vida e Ambiente: Biodiversidade; A adaptao dos seres vivos; Das clulas aos reinos de seres vivos; A evoluo dos seres vivos; Diversidade da vida animal: vertebrados (em trs partes); Diversidade da vida animal: invertebrados; Diversidade das plantas; Diversidade da vida dos fungos. Ser Humano e Sade: Diversidade dos parasitas humanos; Diversidade da vida microscpica; Meninos e meninas, Homens e mulheres; A reproduo humana; Sexo, sade e sociedade. Terra e Universo: Fsseis: registros da histria; As fases da Lua e as constelaes.
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CINCIAS NATURAIS APRENDENDO COM O COTIDIANO
Tecnologia e Sociedade: Alm do que os nossos olhos podem ver; Mquinas e ferramentas. 8 ano: Ser Humano e Sade: Corpo Humano: um todo formado por muitas partes; Ossos e msculos; Ns somos o que comemos; Circulao e excreo; Respirao pulmonar; Sistema nervoso; Sistema endcrino. Tecnologia e Sociedade: Balinhas e perfumes; Som e instrumentos musicais; Sons que ouvimos e sons que no ouvimos; O tato, o quente, o frio e a nossa pele; Luz, Olho humano e culos. Vida e Ambiente: Fluxo de matria e fluxo de energia nos ecossistemas; Ameaas gua, ao ar e ao Solo. Terra e Universo: Desenvolvimento Sustentvel. 9 Ano: Terra e Universo: Velocidade e acelerao; Massa, fora e acelerao; Newton e a gravitao; Regularidades celestes; Garrafa trmica, Estufa e aquecimento global. Tecnologia e Sociedade: Cargas eltricas; Gerao e aproveitamento de energia eltrica; Bssolas, ms, discos rgidos e magnetismo terrestre; Substncias qumicas e suas propriedades (I); Reaes qumicas: uma abordagem microscpica; Substncias qumicas e suas propriedades (II); Indstria qumica e Sociedade; Luz e cor; Luz, sombras e espelhos; Ondas eletromagnticas. Vida e Ambiente: A Evoluo da diversidade; Reproduo dos seres vivos e variabilidade dos descendentes. Ser Humano e Sade: Reproduo humana e responsabilidade; Pais, mes e filhos: um pouco sobre a gentica. H uma estrutura comum aos quatro livros da coleo organizada a partir das seguintes sees: Foto de Abertura; Motivao; Desenvolvimento do Tema; Organizao de ideias: mapa conceitual; Use o que aprendeu; Explore diferentes linguagens; Isso vai para o nosso mural; Seu aprendizado no termina aqui; Isso entra no nosso vocabulrio e Estabelea conexes. Ao final de cada volume h um Suplemento de projetos e ao longo de toda a coleo h vrias atividades em quadros laterais nomeadas como: Reflita sobre suas atitudes; Trabalho em equipe; Tema para pesquisa; Certifique-se de ter lido direito; Para fazer no seu caderno; Para discusso em grupo; Use a internet. H tambm sugestes de museus, filmes e livros, no final de cada livro da coleo.

Texto agradvel, claro e estimulante. H muitos dados fornecidos em tabelas e grficos, e os alunos so estimulados a interpret-los. H proposio de problemas que solicitam a ateno e o raciocnio dos alunos. H tambm quebra-cabeas interessantes envolvendo conhecimentos trabalhados. Os alunos so estimulados a se expressarem de vrias formas, inclusive com peas publicitrias, o que os desafia a desenvolver atitudes diversas daquelas comuns entre adolescentes. H vrios momentos em que o aluno convidado a refletir sobre seu prprio comportamento e suas atitudes. Um exemplo disso o questionamento em relao afirmao isso no vai ocorrer comigo.
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Temas com relevncia social e, em alguns casos, polmicos, so tratados, como ocupao urbana, tratamento do lixo urbano, recursos naturais, uso do solo, gua, energia, gravidez na adolescncia, aborto, mtodos anticoncepcionais, clonagem e descarte de lixo urbano em reas no recomendadas. O professor deve estar atento para aspectos pouco presentes na coleo, como o da diversidade tnica brasileira, por exemplo as etnias indgenas. O uso didtico dos conhecimentos prvios dos alunos estimulado pela coleo, mas nem sempre essas oportunidades ficam evidentes. Por isso, tornase necessria uma permanente ateno do professor, com a proposio de questionamentos e alternativas metodolgicas. A interdisciplinaridade est presente em potencial na coleo, mas sua implementao efetiva na sala de aula caber ao professor, ainda que algumas sugestes sejam dadas.
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Os contedos apresentam um bom equilbrio entre as reas. So cuidadosamente apresentados, sendo citadas boas fontes de referncia para cada assunto, visando a uma adequada compreenso. Apresentam uma boa correo e razovel atualizao. As simplificaes conceituais feitas so justificadas pelas faixas etrias dos alunos. No entanto, isso merece ateno especial do professor, a fim de que a compreenso e a aprendizagem dos alunos no sejam comprometidas. H sugestes de trabalhos interdisciplinares, mas, em alguns casos, so pouco articuladas com outras reas, para alm de Cincias.
AbORDAGEM PEDAGGICA
A coleo prope-se a organizar os contedos na perspectiva de Eixos Temticos, que sero retomados em mais de um ano. A partir desta organizao, a interdisciplinaridade est potencialmente presente, mas no explicitamente. As ideias prvias dos alunos so consideradas no Manual do Professor, mas nem sempre so exploradas didaticamente nas atividades. As questes ambientais so bastante focalizadas, possibilitando a percepo da realidade dos alunos e a articulao com os temas trabalhados em sala. H um bom conjunto de atividades sugeridas que instigam a pesquisa, o debate e a busca de informao, embora alguns exerccios ainda privilegiem a memorizao ou aplicao de frmulas. H abordagem histrica dos conceitos cientficos trabalhados, mas em alguns momentos se resume em dados biogrficos dos cientistas envolvidos. Algumas atividades que envolvem a elaborao de textos, cartazes, slogans, comerciais e reportagens so sugeridas, o que pode auxiliar no desenvolvimento de habilidades de expresso oral e escrita. A coleo oferece uma extensa bibliografia, tanto de livros tcnicos como complementares, abordando assuntos especficos dos contedos disciplinares e pedaggicos. As sugestes de leituras aos alunos e professores so acompanhadas de um breve resumo de cada obra.

H proposio de atividades experimentais, tanto no corpo dos livros, como na seo intitulada Suplemento de Projetos. Essas atividades procuram utilizar-se de materiais ou equipamentos de baixo custo. So atividades simples e viveis que, se bem exploradas, podem levar a uma atitude investigativa e problematizadora, superando a mera demonstrao. No incio dos captulos aparecem tais atividades, bem como na parte final de cada livro. Algumas atividades experimentais estimulam a interpretao dos resultados, sem oferecer respostas prontas. desafio para o professor conseguir ampliar o carter investigativo e o desenvolvimento de habilidades e atitudes cientficas a partir das prticas.
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Em outros momentos so fornecidos dados aos alunos, sob a forma de grficos ou tabelas, pedindo-se sua interpretao. Ao final de cada prtica existe uma seo Vai alm, que estimula o aluno a procurar mais informaes sobre a prtica, contedo, histria e autores que ele acabou de aprender. Algumas prticas propostas nos livros sugerem a elaborao de cartazes, textos, cartas e simulaes de entrevistas, embora a expresso escrita dos resultados experimentais em grficos e tabelas seja pouco explorada, podendo tambm ser mais incentivada pelo professor.
MANUAL DO PROFESSOR
O Manual do Professor apresenta sua proposta pedaggica subdividida em sees: Consideraes Gerais sobre a Coleo; Comentrios sobre os captulos de cada livro; Sugestes de pginas da Internet; Sugestes de atividades complementares; Respostas das sugestes de atividades complementares. H tambm a sugesto de filmes e leitura de livros, para os alunos e professores. A coleo dedica um bom nmero de pginas para expor seus pressupostos tericometodolgicos no Manual do Professor. Alm disso, oferece um extenso material
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complementar ao professor sobre temas relevantes, tais como: avaliao, PCN, atividades experimentais. Leituras complementares e textos para aprofundamento de contedos especficos tambm esto presentes. A coleo tambm sugere a abordagem de contedos conceituais, procedimentais e atitudinais, com quadros exemplificando cada um deles. Sugere tambm a elaborao de mapas conceituais, com exemplos de articulao entre os conceitos envolvidos. A postura geral a de manter uma abordagem crtica, na qual o papel do professor no se resume a um repassador de informaes. Em vrios momentos a problematizao realada. O Manual do Professor enfatiza que o aprendizado de contedos ocorre se forem apresentados ao aluno desafios que estejam um pouco alm do que ele consegue resolver por conta prpria, mas que seja capaz de vencer se for didaticamente estimulado e orientado. Algumas situaes problemticas apresentadas pela coleo, se bem trabalhadas, podem gerar situaes de aprendizagem bastante enriquecedoras na apresentao e discusso dos contedos. O uso da Internet frequentemente sugerido, mas nem sempre acompanhado de orientaes didticas com objetivos de aprendizagem claros. O professor ter de enfatizar as habilidades investigativas e analticas dessas atividades.
PROjETO GRFICO
As ilustraes, esquemas e fotos so de boa qualidade e pertinentes aos assuntos trabalhados e contribuem para ampliar a compreenso dos conceitos. Alguns exerccios esto apoiados na anlise de dados oferecidos em tabelas e grficos, o que ajuda a desenvolver habilidades de interpretao e compreenso nos alunos. A coleo recorre a tirinhas de histrias em quadrinhos, que do um toque ldico sem desviar do assunto do captulo e, em alguns casos, despertam questionamentos relacionados aos temas trabalhados.
EM SALA DE AULA
Na utilizao da coleo, sempre no sentido de um bom aproveitamento e superao de algumas limitaes, sugere-se: explorar em profundidade as atividades prticas e experimentais propostas, desafiando-se a efetivamente problematizar os temas envolvidos e ampliando o carter investigativo das prticas; investir em dilogos e em produes escritas a partir das atividades prticas, com incluso de descries e interpretaes dos dados e informaes coletados, dando oportunidade para o desenvolvimento de habilidades e atitudes cientficas; ampliar a proposta dos livros em relao expresso e ao trabalho com os conhecimentos prvios dos alunos, indo alm da mera explicitao inicial
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desses conhecimentos, sabendo desafi-los nas atividades propostas e sabendo organizar o encaminhamento de trabalhos e pesquisas a partir do conhecimento que os alunos conseguem expressar; organizar o trabalho com propostas que efetivamente consigam atingir uma interdisciplinaridade de forma concreta, envolvendo no apenas as reas e disciplinas cientficas, mas tambm outras; atingir uma melhor contextualizao do trabalho, em aproximaes com o cotidiano dos alunos, visando melhor compreenso das realidades em que os alunos vivem e possibilitando sua participao nas transformaes sociais.
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CINCIAS, NATUREZA & COTIDIANO

24845COl04 Carlos Kantor Jos Trivellato Jlio Foschini Lisboa Marcelo Motokane Silvia Trivellato Editora FTD
DESCRIO DA COLEO
coleo apresenta a seguinte distribuio de contedos:
6 ano: Unidade I gua e ambiente: A importncia da gua; Propriedades da gua; A gua e seu tratamento; A gua na agricultura; gua, mquinas e trabalho humano. Unidade II Solo e vida: Origem e transformao do solo; As rochas; Minerais: propriedades, uso e futuro; Os seres vivos e a modificao do solo; Preservao ambiental: a questo do solo. Unidade III Ar e tecnologia: Propriedades do ar; Circulao do ar; A atmosfera terrestre; A composio do ar; O ar, o voo e o transporte dos seres vivos; Poluio e contaminao ambiental. Unidade IV Terra e Universo: Localizao e orientao; Dia e noite; As estaes do ano; O movimento dos corpos celestes e as medidas de tempo. (240 p.) 7 ano: Unidade I Plantas, Moneras e Protistas: Classificao dos seres vivos; Reinos Monera e Protista; As algas; As plantas; Adaptaes das plantas: estudo dos rgos vegetais; Do que as plantas precisam para viver. Unidade II Seres vivos: Cincia, tecnologia e sociedade: Vegetais como fonte de alimento, matria-prima e energia; Os fungos; Fermentao e respirao aerbia; Vrus, soros e vacinas: preveno e cura de doenas. Unidade III Evoluo e adaptaes de invertebrados aquticos e terrestres: gua do mar, cnidrios e porferos; Equinodermos e adaptaes vida em costes rochosos; Moluscos, crustceos e o manguezal; Aracndeos, insetos e outros artrpodes; Aneldeos, nematdeos e platelmintos. 4
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Evoluo e adaptaes de vertebrados aquticos e terrestres: Os peixes; Anfbios e rpteis; As aves; Os mamferos; Diversidade dos seres vivos. (240 p.) 8 ano: Unidade I O corpo humano: ontem e hoje: O conhecimento do corpo humano atravs do tempo; Nosso corpo um sistema integrado. Unidade II Funes de nutrio: Nutrio; Aproveitando os nutrientes dos alimentos; Absoro. Unidade III Sistema Cardiovascular: A circulao do sangue; A composio e as funes do sangue. Unidade IV A respirao e o sistema urinrio: Respirao: trocas gasosas e movimentos respiratrios; O ar no nosso corpo; Formao de resduos pela clula. Unidade V O sistema nervoso e os rgos dos sentidos: A comunicao entre as clulas; Outros rgos dos sentidos. Unidade VI Glndulas endcrinas e reproduo: A ao dos hormnios; Crescimento; Desenvolvimento e puberdade; Maturidade e reproduo. Unidade VII Ossos, msculos e pele: Ossos e msculos; A pele e seus anexos. (224 p.) 9 ano: Unidade I Os materiais: Os materiais e suas propriedades; Os materiais que utilizamos. Unidade II tomos e ligaes qumicas: Explicando as propriedades dos materiais; A natureza eltrica dos materiais; Interpretando a unio de tomos. Unidade III Obteno de materiais: Materiais obtidos por separao de misturas; Transformaes qumicas na obteno de materiais; Energia eltrica: gerao e transformao. Unidade IV Calor: Calor: transferncias e consequncias; A medida da energia trmica. Unidade V Som e luz: Ondas; Ondas eletromagnticas; Conhecendo a luz; Espelhos e lentes. Unidade VI Movimento: Os movimentos; Foras e suas consequncias; Trabalho e energia mecnica. Unidade VII Hereditariedade e Gentica: ontem e hoje: A gerao dos seres vivos e a hereditariedade; Os experimentos de um monge austraco; A gentica mendeliana no sculo XX; O gene, o DNA e a engenharia gentica. (272 p.) As sees do livro so: interessante ler, com textos que ampliam o assunto tratado no captulo; Registre o que aprendeu, localizada ao final de cada captulo com orientaes para sistematizar os principais tpicos ensinados; Discusso e reflexo, no final do captulo, objetivando estimular os alunos a produzirem textos com suas reflexes sobre o assunto, instigados por novas situaes propostas pelo livro; Sugestes de leitura, apresentando livros que ampliam os temas estudados; Sugestes de sites, para auxiliar os alunos nos estudos e para aprofundamento dos assuntos tratados; e Para ler, com textos que permitem complementar os contedos j trabalhados.

Tendo como pressuposto bsico reconstrues e reestruturaes dos conhecimentos dos alunos, a coleo prope ao longo dos captulos questionamentos para desafiar os alunos e promover a emergncia de novos conhecimentos a partir do que j conhecem. Embora nem sempre haja
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encadeamento claro entre os questionamentos propostos e os procedimentos para identificar os conhecimentos dos alunos, so propostos textos, atividades individuais e de grupo, visando produzir respostas s questes propostas. Destacam-se tambm atividades de discusso e reflexo, projetos e propostas de envolvimento em arte, ainda que algumas delas apaream apenas de forma complementar no Manual do Professor. A coleo consistente com sua proposta pedaggica, com boas ilustraes e atividades prticas e de pesquisa. Evidencia as possibilidades de trabalhar de forma integrada com contedos conceituais, procedimentais e atitudinais. Tambm consegue lidar de forma adequada com a produo histrica do conhecimento cientfico, com a contextualizao dos contedos e integrao com outras reas e disciplinas.
Os contedos da coleo so estruturados em uma forma convencional, com abordagem equilibrada das reas do conhecimento cientfico e, eventualmente, com bastante detalhamento. So apresentados conceitos corretos e atualizados, integrando fatos, conceitos e princpios, alm de haver um investimento em relao aos procedimentos e s atitudes. Destaca-se a integrao e complementaridade em termos do contedo entre o que proposto no Livro do Aluno e no Manual do Professor, com revises e acrscimos de atividades, projetos e jogos.
AbORDAGEM PEDAGGICA
A coleo se caracteriza por uma boa atualizao em termos dos pressupostos tericos que lhe do sustentao, com nfase na reconstruo e reestruturao de conhecimentos dos alunos. Esses fundamentos conduzem proposio de questes desafiadoras, de atividades com envolvimento ativo dos alunos, e busca de respostas a situaesproblema, trabalhos em torno de situaes instigantes e familiares, visando interao com outros conhecimentos e experincias. Questionamentos no incio e ao longo dos captulos oferecem oportunidades ao professor para trabalhar a partir dos conhecimentos dos alunos, embora seja necessria a ateno do professor no sentido de propor atividades que tornem isso possvel, pois a coleo nem sempre faz esse encadeamento. A coleo valoriza, tambm, o processo histrico de produo do conhecimento cientfico, a interao com a comunidade, a construo de valores e a busca
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de relaes saudveis com o ambiente. Entretanto, em todos esses pontos importante que os professores consigam ampliar e enriquecer o que proposto nos livros.
Os livros dos alunos apresentam atividades prticas, geralmente organizadas no sentido de responder a perguntas e possibilitando a explorao dos diversos
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contedos. As prticas tm uma diversidade de formatos, mas a maioria envolve questionamento, observao, reunio de dados, anlise e interpretao, com solicitaes de respostas por escrito no caderno dos alunos. Entretanto, nos projetos propostos de forma complementar no Manual do Professor que as atividades prticas atingem seu nvel mais avanado em termos de possibilidades de desenvolvimento de habilidades, atitudes e valores cientficos. Os projetos propem a explorao de temas polmicos e de valor social, estimulando intercmbios com a comunidade, a comunicao de resultados e a implementao de aes de interveno nas realidades das escolas. Para conseguir obter o mximo proveito das prticas e pesquisas, o professor deve explorar efetivamente as sugestes de atividades complementares e projetos do Manual do Professor.
MANUAL DO PROFESSOR
Esta uma coleo que valoriza bastante o Manual do Professor, com explicitao de pressupostos tericos, contedos e avaliao. Discute os pressupostos tericos do Ensino de Cincias, baseada nos PCN, enfatizando a ideia de contedos conceituais, procedimentais e atitudinais. Oferece orientaes ao professor para as diferentes unidades e captulos do Livro do Aluno, com destaque para as Sugestes de atividades complementares e projetos, que podem ampliar e enriquecer o trabalho em sala de aula para alm do que proposto aos alunos. Da que a mediao do professor pode potencializar o trabalho com esta coleo no sentido de tirar o mximo proveito da proposta. O Manual do Professor apresenta a proposta pedaggica e descreve a coleo em termos de seus objetivos, estrutura e sees. Inclui orientaes ao professor para as atividades dos alunos, sempre com indicaes nas pginas correspondentes dos Livros dos Alunos. Inclui referncias para cada um dos livros, assim como sugestes de leituras nas diferentes unidades, indicando temas que poderiam ser aprofundados e investigados. Destacam-se tambm sugestes de sites e vdeos apresentados para consulta e pesquisa para alunos e professores. Outro destaque positivo do Manual do Professor a apresentao de uma organizao de contedos, distribudos nas diferentes unidades de cada um dos livros, de modo que o professor pode explorar essas informaes para ampliar o trabalho com contedos para alm dos essencialmente conceituais. O Manual do Professor bastante detalhado e completo, contendo complementaes e comentrios sobre as atividades propostas no Livro do Aluno. Destacam-se principalmente os projetos sugeridos nas atividades complementares e a proposta Fazendo arte. Como essas complementaes so encontradas apenas no Manual do Professor, o professor deve estar atento para o aproveitamento dessas sugestes.
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PROjETO GRFICO
A coleo apresenta figuras de qualidade, adequadamente integradas aos textos, com uma diversidade de formatos, que contribuem para a compreenso dos textos e atividades propostas. Destacam-se na coleo os esquemas e tabelas. Os grficos so apresentados eventualmente. interessante que os professores sintam-se desafiados a ampliar a incluso nas atividades prticas e projetos desses recursos da linguagem cientfica.
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EM SALA DE AULA
A coleo se estrutura no sentido de possibilitar aos alunos manifestarem seus conhecimentos e reconstru-los, sendo que o professor pode efetivamente aproveitar esta proposta. Muitos questionamentos contribuem para orientar as manifestaes dos alunos, as leituras, as atividades prticas e projetos. Reconstruir conhecimentos implica em envolvimento intenso dos alunos. O uso das ferramentas da linguagem, do dilogo, da leitura e da escrita pode ser feito principalmente no fechamento de atividades prticas e de experimentao, com valorizao de relatos escritos, discutidos e avaliados no apenas pelo professor como tambm entre colegas. A coleo prope a realizao de projetos, buscando a integrao e articulao com outras disciplinas e reas, permitindo ao professor assumir efetivamente um papel de mediador e de problematizador no encaminhamento e realizao das atividades prticas e de pesquisa. Ao professor cabe ampliar as orientaes para uso de recursos de informtica, Internet e de outros recursos e meios.
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24850COl04
Carmen Maria de Caro Helder de Figueiredo e Paula Mairy Barbosa Loureiro dos Santos Maria Emlia Caixeta de Castro Lima Nilma Soares da Silva Orlando Gomes de Aguiar Jnior Ruth Schmitz de Castro Selma Ambrosina de Moura Braga Editora Scipione
DESCRIO DA COLEO
coleo constituda por quatro livros relativos aos 6o, 7o, 8o e 9o anos, sendo que cada volume organizado em unidades subdivididas em captulos, conforme destacado abaixo:
6 ano: Ciclos da vida: Vida de adolescente; O ciclo de vida de alguns animais e vegetais; Pelos caminhos da gua A diversidade dos materiais: Introduo ao estudo dos materiais; Materiais: propriedade e usos; O ar que material esse?; Os materiais se transformam A diversidade da vida: Diferenas e semelhanas entre os seres vivos; Modos de ser e de viver dos vertebrados; Conhecendo os invertebrados; A diversidade das plantas; Nem bichos nem plantas que seres so estes? Nosso planeta Terra: Vivendo sobre uma Terra esfrica. (264 p.) 7 ano: A diversidade de ambientes: A vida nos ambientes: fatores que favorecem a diversidade; Os ambientes da Terra A Terra em transformao: Os solos e a vida; O fazer e refazer da natureza; A diversidade da vida atravs dos tempos Energia e ambiente: Transformaes de energia; O Sol e a vida na Terra Lua, Sol e movimentos da Terra: A Terra e o cu em movimento; A Lua, nossa vizinha mais prxima Cincia na cozinha: Receitas na medida certa; Produzindo e conservando alimentos. (248 p.)
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CONSTRUINDO CONSCINCIAS
8 ano: As transformaes dos materiais: Os minerais e a vida; Compreendendo as reaes qumicas O nosso corpo dinmico: O corpo por inteiro; O corpo em movimento; As funes de nutrio Histria natural da sexualidade: A sexualidade nos animais e nas plantas; A sexualidade humana O organismo humano e suas interaes com o ambiente: Luz e viso; O controle da temperatura corporal nos seres vivos; O sistema nervoso e o efeito das drogas. (232 p.) 9 ano: A Terra e o espao ao seu redor: Modelando o cosmo; Estaes de ano e ritmos da vida Modelando os materiais: O mundo que no vemos; A natureza eltrica dos materiais A diversidade gentica e a evoluo dos seres vivos: Entendendo a herana gentica; Teorias sobre a evoluo dos seres vivos Cincia, tecnologia e sobrevivncia: Estratgias de defesa dos organismos; Tecnologia e sade; Viajando com segurana Outras tecnologias que mudaram o mundo: Eletricidade em nossas casas; A comunicao. (264 p.)

Trata-se de uma coleo muito bem elaborada, a partir de uma proposta pedaggica claramente apresentada e desenvolvida. Cabe destaque : organizao dos contedos valorizando a interdisciplinaridade e a contextualizao a partir de ideias-chave cuidadosamente selecionadas; efetiva preocupao com os conhecimentos prvios dos alunos; preocupao com o desenvolvimento de uma atitude argumentativa por parte do aluno; e proposio de atividades voltadas para a compreenso e utilizao do conhecimento em situaes contextualizadas e significativas. O MP um efetivo instrumento de aperfeioamento do trabalho docente e de apoio ao desenvolvimento da proposta pedaggica.
A coleo, concebida a partir de uma abordagem com nfase nas relaes entre Cincia, Tecnologia, Sociedade e Ambiente, apresenta uma organizao curricular que trata os contedos das diferentes reas das Cincias Naturais de forma integrada em torno de ideias-chave: no 6 ano o contedo organizado em torno da ideia de ciclos (ciclo da vida, ciclo da gua e ciclos associados ao movimento da Terra); no 7 ano so trabalhadas as ideias bsicas dos processos que promovem o funcionamento dos ambientes e os fatores que favorecem a diversidade de ambientes na Terra; no 8 ano o fio condutor dos temas abordados o corpo humano; o 9 ano trata da relao entre Cincia, Tecnologia e Sociedade e da explicitao do carter terico e imaginativo, mas ao mesmo tempo engajado, do conhecimento cientfico.
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A coleo est em consonncia com os conhecimentos cientficos atuais e veicula informaes precisas e atualizadas, embora possam ser localizadas algumas imprecises que no chegam a comprometer a qualidade da obra. A coleo, ao priorizar um texto dialgico, argumentativo e problematizador no desenvolvimento de um contedo selecionado que valoriza o universo vivencial do aluno, transforma-se num espao bastante promissor para a anlise e discusso dos aspectos ticos envolvidos na construo e desenvolvimento da Cincia e Tecnologia na sua relao com a Sociedade. Em vrios momentos, coloca o aluno diante de situaes que exigem seu posicionamento em relao aos novos conhecimentos que se espera estejam sendo construdos com o auxlio do material didtico proposto. O professor deve ficar atento em relao presena de algumas impropriedades, como ao abordar o ciclo de vida de alguns animais, particularmente dos insetos.
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AbORDAGEM PEDAGGICA
A proposta pedaggica da coleo claramente exposta no MP e desenvolvida de forma coerente e competente ao longo da obra. A opo em promover maior comunicao entre os saberes das vrias disciplinas que compem a rea de Cincias, a forte convico da importncia de trabalhar as ideias prvias dos alunos para promover a aprendizagem, a importncia atribuda a certas ideiaschave que estruturam o saber das Cincias e o reconhecimento da necessidade de promover reflexes sobre a natureza das Cincias e suas relaes com a tecnologia e a sociedade contemporneas so aspectos defendidos e trabalhados em todos os momentos da coleo. Organizada a partir de textos que apresentam os contedos a serem desenvolvidos sempre de forma contextualizada, prope atividades diversificadas, dentre elas atividades a serem executadas fora da sala de aula, como pesquisas sobre a qualidade de vida na regio da escola, entrevistas com membros da comunidade e autoridades para esclarecimento de problemas relacionados com a vida social e medidas de proteo ambiental desenvolvidas na regio. clara a preocupao em compartilhar e negociar o sentido das palavras e dos padres de raciocnio usados pelas Cincias para interpretar fenmenos naturais ou tecnolgicos. Fugindo da definio de conceitos e apresentao de ideias descontextualizadas, o texto tem um forte carter argumentativo e dialgico, sempre buscando introduzir conceitos e ideias como recursos para interpretar fenmenos de um modo especfico. Procura fazer uso de diferentes gneros textuais para alm dos textos problematizadores ou argumentativos, promovendo o uso de produes literrias e artsticas e procurando elucidar as semelhanas e diferenas entre o olhar das Artes e da Cincia para a realidade. A obra apresenta uma forma no usual de organizao curricular que pode gerar alguma estranheza e dificuldades de desenvolvimento, apesar do MP ter sido concebido como um efetivo instrumento de apoio e formao para o professor. Cabe destacar que, frente preocupao de apresentar um conhecimento contextualizado, a coleo incorpora uma forma de abordagem que exige textos mais longos com diferentes nveis de complexidade. A coleo tem uma forte preocupao em evidenciar a historicidade do conhecimento cientfico, apresentando, no apenas nos textos diretamente relacionados histria da Cincia, mas igualmente no texto principal e nas atividades propostas, discusses que procuram construir uma concepo adequada de Cincia como produo humana e coletiva. A presena e sugesto de entrevistas com pesquisadores brasileiros contemporneos e a referncia a instituies de pesquisas uma preocupao que merece destaque.
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A coleo expressa como premissa da proposta pedaggica a valorizao da manifestao e utilizao do conhecimento prvio do aluno no processo de ensino e de aprendizagem e, com frequncia, prope atividades e textos com a finalidade de identificlo e/ou trabalhar a partir dele. O MP um forte aliado do professor nesse processo.
As atividades propostas so diversificadas e criativas. No h exerccios voltados memorizao e, na sua maioria, aparecem contextualizados. Com frequncia, encontram-se atividades propondo situaes novas a serem analisadas a partir das ideias desenvolvidas. As atividades prticas, presentes em grande nmero, esto voltadas para a identificao de modelos de entendimento, de compreenso e interpretao de fenmenos pelos alunos. H um equilbrio entre atividades bastante abertas, nas quais, diante de uma situao problema, cabe ao aluno construir
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e testar procedimentos, e atividades mais fechadas, com procedimentos pr-estabelecidos e interpretao dos resultados obtidos. Os experimentos e prticas propostos so viveis, possibilitando resultados confiveis e interpretaes cientficas vlidas. H na coleo: atividades experimentais com uma forte componente investigativo; atividades visando ao desenvolvimento da observao; atividades com roteiro, visando construo de conceitos; atividades nas quais, frente a uma questo, os alunos devem planejar sua investigao, e tambm situaes nas quais a proposta de investigao vem no meio do texto do aluno. H algumas propostas interessantes de atividades prticas de simulao de processos de carter mais ldico que, embora se distanciem do fenmeno estudado, tomam sempre o cuidado de analis-las como analogias, destacando no que diferem do processo natural. H tambm atividades de carter demonstrativo que se justificam, seja em funo da sua execuo poder envolver riscos para o aluno ou envolver materiais que no so de fcil aquisio. Cabe destacar, entretanto, que os alunos so sempre solicitados a interpretar e analisar o que veem a partir de questes propostas.
MANUAL DO PROFESSOR
A proposta pedaggica est expressa no MP, organizada em duas partes: uma comum a todos os anos e outra especfica para cada volume da coleo. A parte comum descreve as caractersticas gerais da coleo e os recursos que oferece aos professores. A parte especfica oferece orientaes para o desenvolvimento dos contedos propostos em cada volume, alm de comentrios das atividades e exerccios propostos no livro do aluno. Contm tambm textos suplementares, sugestes e indicaes de leituras, DVD, CD-ROM e vdeos. O MP caracteriza-se como um efetivo material de apoio e aperfeioamento do trabalho docente. Coerente com a postura dialgica e argumentativa presente na coleo, mantm a preocupao de justificar as opes feitas. Convida o professor reflexo e no apresenta nenhum carter normativo sobre como utilizar a coleo. Apresenta os aspectos relevantes de forma dialogada e sugestiva, reconhecendo o papel do professor como problematizador, mediador e estimulador da aprendizagem dos alunos. H uma importante preocupao em dar subsdios para que o professor possa efetivamente trabalhar a partir das concepes de seus alunos. Na discusso dos contedos, h uma preocupao em fornecer elementos que facilitem a organizao do trabalho do professor. H partes nas quais o MP apresenta elementos que auxiliam o professor em contedos que, mesmo no diretamente tratados na coleo, podem ser objeto de dvidas e indagaes dos alunos.
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Todos os exerccios e atividades constantes nos quatro livros so respondidos nos livros do MP, que contm comentrios capazes de auxiliar o professor nas discusses e na avaliao do desempenho de seus alunos.
PROjETO GRFICO
A coleo apresenta um projeto grfico adequado para o nvel de escolaridade a que se destina, em relao aos desenhos, ao tamanho das letras, ao formato, dimenses e disposio dos textos na pgina. De modo geral, no apresenta erros graves de impresso e reviso que comprometam o aprendizado do aluno, embora pequenas falhas possam ser localizadas. Na maior parte das vezes as ilustraes so adequadas e pertinentes. Cabe destacar a preocupao em representar o corpo humano sempre inteiro, destacando os diferentes sistemas e rgos, medida que eles so apresentados para o aluno. importante o papel mediador do professor em relao proporo das plantas e animais representados nas figuras, particularmente nos primeiros livros. O professor deve estar atento s imagens de plantas e animais com referncia ao tamanho dos seres nelas representados.
EM SALA DE AULA
Caso o professor queira aceitar o desafio de desenvolver um ensino de Cincias contextualizado a partir de temas e questes envolvendo aspectos cientficos, tecnolgicos, ambientais e sociais, numa perspectiva dialgica, argumentativa e mais interdisciplinar, essa coleo cumpre muito bem esse papel, tendo no MP um forte aliado. importante o professor ter claro que essa abordagem implica numa seleo diferenciada de contedos, fazendo com que assuntos usualmente presentes em livros do Ensino Fundamental no estejam presentes nessa obra, mas outros, no normalmente abordados, os substituem. A escolha da coleo poder se constituir como uma oportunidade para a escola repensar o papel das Cincias no Ensino Fundamental. Tal processo implicar num investimento dos professores na anlise e discusso de novas temticas a partir de novas abordagens. Dos alunos ser exigido um maior esforo de leitura, discusso e disponibilidade para a construo de argumentos e explicaes. A impossibilidade de realizao de algumas atividades experimentais que envolvem materiais especficos de laboratrios escolares no inviabiliza a proposta, embora sua realizao a torne mais rica. As demais atividades prticas cumprem papel fundamental na proposta e sem elas a coleo pode perder parcialmente o seu significado.
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PERSPECTIVA CINCIAS
24964COl04 Ana Maria dos Santos Pereira Ana Paula Damato Bemfeito Carlos Eduardo Cogo Pinto Margarida Carvalho de Santana Monica de Cssia Vieira Waldhelm Editora do Brasil
DESCRIO DA COLEO
coleo contempla os principais contedos convencionalmente previstos nos livros didticos dos ltimos anos do Ensino Fundamental, subdivididos em unidades e, cada unidade, dividida em captulos, conforme apresentado a seguir.
6 ano: Unidade I A Terra no Universo: O Universo; O Sistema Solar; A Terra. Unidade II Ecologia: O mundo dos seres vivos; Os seres vivos e as suas interaes. Unidade III A gua no planeta Terra: A gua no ambiente e nos seres vivos; gua, uma substncia especial; A importncia da gua para a vida humana. Unidade IV O ar: O ar composio e propriedades; A atmosfera; A previso do tempo; A poluio do ar a Terra em perigo. Unidade V O solo terrestre: O solo e o subsolo; Terras cultivveis; Mudanas na paisagem. (232 p.) 7 ano: Unidade I Seres vivos diversidade e classificao: Os seres vivos e o ambiente; Caractersticas gerais dos seres vivos; Classificao dos seres vivos; O trabalho cientfico. Unidade II Vrus, moneras, protoctistas e fungos: Vrus, Reino dos moneras, Reino dos protoctistas, Reino dos fungos. Unidade III Reino dos animais os invertebrados: Porferos e cnidrios; Platelmintos e nematelmintos; Aneldeos e moluscos; Artrpodes; Equinodermos. Unidade IV Reino dos animais os vertebrados: Peixes; Anfbios; Rpteis; Aves; Mamferos. Unidade V Reino das plantas: Plantas; Brifitas e Pteridfitas plantas sem sementes; Gimnospermas plantas com semente e sem fruto; Angiospermas raiz, caule e folha; Angiospermas flor, fruto e semente. (296 p.)
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8 ano: Unidade I Ns, os seres humanos: A histria da vida na Terra; O ser humano no ambiente. Unidade II Como formado o nosso corpo clulas e tecidos: As clulas constituem os seres vivos; As clulas se organizam os tecidos. Unidade III Sexualidade e vida: Adolescncia; Da concepo ao nascimento; Sade e sexualidade. Unidade IV Digesto, respirao, circulao e excreo: Os alimentos; Sistema digestrio; Sistema respiratrio; Sistema circulatrio; Sistema urinrio. Unidade V rgos dos sentidos, sistemas nervoso e endcrino: rgos dos sentidos; Sistema nervoso; Sistema endcrino. Unidade VI Locomoo ossos e msculos: Sistema sseo; Sistema muscular. (256 p.) 9 ano: Unidade I As cincias da natureza: Cincia, tecnologia e sociedade; Unidade II Fsica: Conhecendo a Fsica; Descrevendo movimentos; As leis de Newton; Gravitao; Mquinas simples; trabalho e energia; Calor, Ondas e som; Luz; Eletricidade e magnetismo. Unidade III Qumica: A estrutura atmica da matria; Os elementos qumicos e sua classificao peridica; Ligaes qumicas; O estudo da matria; funes qumicas; As reaes qumicas. (304 p.) H sees comuns a quase todos os captulos e algumas delas caracterizamse como atividades didticas complementares. So elas: Observando; Cincia e cidadania; Quando a questo sade; Para voc saber mais; Voc vai gostar de ler; Voc vai gostar de ver; Voc vai gostar de visitar; Organizando ideias; Trabalhando em grupo; Quadro-resumo; Conectando informaes; Navegando na Internet; Fique ligado; Experimentando; Cincia tem histria; Com a palavra, o cientista; Respondendo aos desafios (presente apenas no livro do 9. ano).
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A coleo apresenta pontos positivos dos quais se destacam a correo conceitual, a linguagem acessvel, com agradvel articulao entre textos e ilustraes, e uma abordagem de temas relacionados realidade do estudante. H um enfoque na relao entre Cincia e Sociedade, especialmente contemplando temas atuais e a necessidade de conhecimentos tcnico-cientficos para sua compreenso. A coleo, mesmo caracterizando-se pela correo conceitual, apresenta algumas simplificaes que podem induzir o aluno a erros, inclusive nas abordagens histricas. Apresenta diversidade de recursos e atividades, como sugestes de sites, visitas a espaos de divulgao cientfica e leituras complementares. Defende uma postura de conservao ambiental e uso sustentvel dos recursos naturais e questes associadas cidadania e tica so tratadas com propriedade, evitando tabus e esteretipos em relao a gnero, sexualidade e religio. H uma seo destinada a aspectos histricos da Cincia que permite compreender a dimenso humanista do empreendimento cientifico, assim como as entrevistas com cientistas.
A coleo aborda uma grande quantidade de contedos divididos de modo equilibrado. Alguns detalhes e informaes poderiam ser sumarizados para garantir conciso e nfase em aspectos mais inovadores e contextualizados. H uma preocupao em oferecer fontes atualizadas de contedos trabalhados e discutir temas atuais da Cincia. As informaes veiculadas so corretas e atualizadas. Entretanto, h alguns casos de simplificaes, omisses e analogias que podem gerar falsos entendimentos, ou ainda definies insuficientes para se entender o conceito/ contedo. Respeita a faixa etria e o desenvolvimento cognitivo do aluno no texto e nas atividades, embora haja conflitos em algumas situaes, como a proposio de tarefas infantilizadas ou, ao contrrio, de temas como mal de Alzheimer e cncer de prstata. Temas transversais, em diferentes nveis de profundidade, so abordados nos textos, nas atividades e nas fontes complementares, como livros e sites.
AbORDAGEM PEDAGGICA
A proposta pedaggica defende o estmulo curiosidade, ao questionamento, contextualizao e interdisciplinaridade no ensino das Cincias. Esses pressupostos tericos, os quais so explicitados no Manual do Professor, esto presentes nas atividades propostas. H algumas passagens e atividades que buscam valorizar o conhecimento prvio do aluno sobre o tema trabalhado, por meio de questionamentos no incio dos captulos, mas estas raramente representam oportunidades de conflitos e comparaes entre os saberes, reduzindo sua contribuio para a compreenso dos conceitos. A coleo apresenta algumas incongruncias entre o que veiculado e/ou proposto e o nvel cognitivo e de amadurecimento dos alunos-alvo. H situaes
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em que as atividades so excessivamente simples ou infantilizadas, o que pode estar subestimando a possibilidade de um desafio intelectual, necessrio para a aprendizagem nessa fase. A coleo sugere atividades que visam estabelecer conexes entre a realidade dos alunos e o conhecimento cientfico, em especial nas sees Trabalhando em grupo e Quando a questo sade. Entretanto, em algumas situaes a contextualizao depende da mediao do professor para seu sucesso. Os textos veiculam aspectos histricos da construo do conhecimento cientfico, reconhecendo a contribuio de vrios cientistas em contextos diversos. Todavia, algumas simplificaes ou redues podem levar a uma compreenso equivocada da histria da Cincia.
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A coleo apresenta, em seus quatro livros, oportunidades de estimular a investigao utilizando os procedimentos caractersticos da metodologia da cincia, como a experimentao. Entretanto, algumas atividades so simplistas e tm carter meramente demonstrativo. importante a ateno dos professores a procedimentos que incorporam elementos da investigao cientfica, tais como formulao de hipteses e sistematizao dos resultados, utilizando linguagens e formatos como grficos e tabelas, pouco presentes na coleo. Tambm aspectos ticos, atitudes e valores cientficos no so adequadamente valorizados, nem atividades prticas que favoream um confronto entre o conhecimento prvio do aluno e o novo. H diversidade de sugestes de livros complementares, sites educacionais e visitas a espaos de divulgao cientfica, embora nem sempre a orientao para o uso desses meios seja clara.
MANUAL DO PROFESSOR
O Manual do Professor apresenta-se bem organizado, respeita o planejamento de cada livro e expressa a proposta pedaggica da coleo. Explicita os objetivos de cada unidade e cada seo e os pressupostos terico-metodolgicos. Delineia a organizao dos contedos, alm de discutir formas de avaliao e atividades complementares, ainda que de modo superficial. Possui uma linguagem acessvel e baseia-se em referncias bibliogrficas de impacto, produzidas por autores internacionais e nacionais. A coleo oferece um conjunto de textos, bibliografias, atividades e sites teis aos professores. Algumas informaes presentes nas referncias esto equivocadas e/ou desatualizadas. Faltam sugestes de como operacionalizar as atividades de grupo, e tambm estratgias de utilizao das ferramentas tecnolgicas, especialmente a Internet. A interdisciplinaridade, a contextualizao, as competncias e a avaliao so apresentadas de modo que exigem mais ateno em relao mediao do professor. H prticas educacionais propostas, bem como a possibilidade de utilizao de recursos e meios complementares, especialmente as ferramentas da informtica, em que o papel do professor como mediador no devidamente destacado.
PROjETO GRFICO
A coleo apresenta diversidade de figuras, tabelas e outros formatos inseridos adequadamente ao longo do texto. A qualidade das ilustraes , de modo geral, satisfatria. Em certos casos, as explicaes que acompanham as figuras esto em fontes muito pequenas, o que dificulta a leitura.
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De modo geral, a coleo apresenta um volume grande de informaes e a diviso dos temas segue a forma convencional. Os livros carecem de um fechamento das ideias trabalhadas ao longo do ano. Alm disso, no recupera nos captulos iniciais o que foi visto nos anos anteriores, a fim de dar um sentido de continuidade e conexo entre os contedos. Por isso, recomenda-se uma participao mais direta do professor como intermediador nas atividades propostas, a fim de que as situaes contribuam efetivamente para a aprendizagem e no sejam atividades meramente mecnicas. Tambm boa parte dos questionamentos e exerccios exige a memorizao, sendo importante a ao do professor no sentido de seleo dos itens mais adequados ou da sua reformulao. Sugere-se, tambm, que o professor coloque em discusso os conceitos e aspectos histricos, no assumindo todas as informaes da coleo como absolutas e inquestionveis. Da mesma forma, importante que o professor trabalhe os conhecimentos prvios e expectativas dos alunos, incorporando-os verdadeiramente nas situaes prticas de aprendizagem. A linguagem acessvel na maioria das situaes e a coleo aborda contedos ligados realidade do aluno. Tambm busca promover a interao com a comunidade por meio de pesquisas, visitas e entrevistas. Entretanto, faltam estmulos em termos de um componente ldico da aprendizagem das Cincias. As atividades propostas se apresentam pouco prazerosas, o que, considerando-se a faixa etria do aluno, pode resultar em uma viso enfadonha e burocrtica da atividade cientfica e da aprendizagem em Cincias. um desafio ao professor superar essas limitaes da coleo.
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EM SALA DE AULA
PROjETO RADIx CINCIAS

24988COl04 Elisangela Andrade Angelo Karina Alessandra Pessa da Silva Leonel Delvai Favalli Editora Scipione
DESCRIO DA COLEO
coleo constituda por quatro livros que seguem o mesmo padro de distribuio de contedos. Cada um constitudo por oito mdulos, assim organizados:
6 ano: Mdulo 1 Seres vivos e o ambiente: Relaes ecolgicas entre os seres vivos; Trocas de energia em um ecossistema; Degradao ambiental e suas consequncias. Mdulo 2 Planeta Terra: Estrutura da Terra; Rochas; Recursos naturais extrados da crosta. Mdulo 3 Solo: Estudando o solo; O solo e as prticas agrcolas; Degradao do solo; Solo e sade. Mdulo 4 Estudando a gua: gua no planeta Terra; Propriedades da gua: composio e estados fsicos; Propriedades da gua: presso e solubilidade. Mdulo 5 gua e sade: Tratamento da gua; Doenas relacionadas gua. Mdulo 6 Estudando o ar atmosfrico: Atmosfera-camada que envolve a Terra; Composio do ar; O ar e a sade. Mdulo 7 Estudando as propriedades do Ar: Vento; Noes de meteorologia. Mdulo 8 Astronomia: Astros; Sistema Solar; Planeta Terra e seu satlite. (264 p.) 7 ano: Mdulo 1 Conhecendo a biosfera e os seres vivos: Biosfera; Caractersticas dos seres vivos; Origem e evoluo dos seres vivos; Classificao dos seres vivos. Mdulo 2 Vrus, bactrias, protistas e fungos: Vrus; Reino das bactrias; Reino dos protistas; Reino dos fungos. Mdulo 3 Reino dos animais os Invertebrados (parte 1): Porferos e cnidrios; Platelmintos e nematelmintos;
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Aneldeos e moluscos. Mdulo 4 Reino dos animais os Invertebrados (parte 2): Artrpodes caractersticas gerais dos artrpodes e insetos; Artrpodes crustceos, aracndeos, quilpodes e diplpodes; Equinodermos. Mdulo 5 Reino dos animais os vertebrados: Peixe; Anfbios; Rpteis. Mdulo 6 Reino dos animais os vertebrados: Aves; Mamfero. Mdulo 7 Reino dos vegetais (caractersticas gerais): Conhecendo os vegetais; rgos vegetativos: raiz e caule; rgos vegetativos: folhas; rgos reprodutivos: flor, fruto e semente. Mdulo 8 Reino dos vegetais (classificao): Brifitas, pteridfitas e gimnospermas; Angiospermas. (296 p.) 8 ano: Mdulo 1 Ser Humano: Ser humano no reino dos animais; Organizao do corpo humano. Mdulo 2 Alimentos e digesto. Mdulo 3 Circulao e defesa do corpo. Mdulo 4 Excreo e respirao. Mdulo 5 Revestimento e sustentao do corpo humano: A pele; Ossos e articulaes; Msculos. Mdulo 6 Coordenao e sentidos: Sistema nervoso; Os sentidos; Sistema endcrino. Mdulo 7 Reproduo Humana: Importncia da reproduo; Fecundao, gestao e parto. Mdulo 8 Gentica e hereditariedade. (296 p.) 9 ano: Mdulo 1 Conceitos bsicos de Qumica e Fsica: O trabalho dos cientistas; Os estados fsicos da matria; Substncias puras e misturas. Mdulo 2 Qumica tomos e elementos qumicos: Introduo Qumica; Os elementos qumicos. Mdulo 3 Qumica reaes e funes qumicas: Reaes qumicas; Funes qumicas. Mdulo 4 Fsica estudo dos movimentos; Introduo ao estudo da Fsica; Movimentos com velocidade variada. Mdulo 5 Fsica estudo das foras: Fora e as Leis de Newton; Outras foras; Trabalho, potncia e energia; Mquinas. Mdulo 6 Fsica: calor, eletricidade e magnetismo: Calor; Eletricidade eletrosttica; Eletricidade eletrodinmica; Magnetismo. Mdulo 7 Som e luz: Som; Luz; Instrumentos pticos. Mdulo 8 Informtica e Internet: Informtica. (296 p.) Todos os mdulos se iniciam com um item denominado Para comear, que anuncia um possvel questionamento sobre o que o aluno j sabe ou se interessa, para introduzir o contedo. H o item Atividades, visando auxiliar o aluno a organizar um contedo. Outros tpicos como Troque Ideias, Algo a Mais e Saiba que se propem a apresentar assuntos controversos ou curiosidades acerca dos temas em questo. H tambm a seo Experimentando e Construindo e, ao final de cada mdulo, a seo Lendo Textos, com informaes provenientes de vrias fontes, como jornais e sites. Ao final de cada livro encontramos um pequeno glossrio, o Caderno de Recursos e Para Saber Mais.
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A coleo oferece suporte terico, atividades, textos complementares e situaes que podem estimular o exerccio da cidadania. As atividades favorecem a construo de habilidades cognitivas que superam procedimentos memorizadores. Os textos despertam a reflexo sobre temas atuais e polmicos, propem atividades e exerccios que podem contribuir para que o aluno compreenda aspectos sobre a importncia da poltica, da tecnologia e dos valores que permeiam a sociedade. A coleo disponibiliza textos e atividades pertinentes conservao do ambiente. Em geral, percebe-se a preocupao em respeitar o desenvolvimento cognitivo do estudante na apresentao de textos, imagens e atividades. Os mdulos so iniciados com questionamentos para estimular o aluno a pensar sobre suas percepes e concepes em relao ao tpico a ser apresentado. De modo geral, a coleo veicula informaes atualizadas, ilustrando as situaes com fatos recentes, bem como pessoas e eventos de fcil reconhecimento pelo aluno. Os conceitos cientficos veiculados e a linguagem utilizada so, em geral, adequados idade e ao nvel de escolaridade do aluno. Entretanto, importante que o professor fique atento veiculao de possveis inadequaes de contedo. A coleo apresenta atividades que estimulam a investigao cientfica e favorecem a observao, experimentao, interpretao, anlise e discusso dos resultados, com procedimentos tpicos das Cincias. As atividades prticas e de experimentao so de fcil execuo, produzem resultados de fcil compreenso e tm seus riscos devidamente alertados. Recomenda-se que o professor busque parceiros na escola, de modo a realizar um trabalho de carter interdisciplinar e coletivo, e que estimule a integrao com a comunidade. Por ltimo, espera-se que ele promova discusses sobre aspectos centrais do desenvolvimento e da identidade do pr-adolescente, usurio do livro, como sexualidade, bem como estimule o debate sobre a pluralidade social e cultural do Pas.
A coleo contempla os principais temas convencionalmente abordados nos anos finais do Ensino Fundamental, embora d mais nfase aos contedos referentes rea de Biologia. O contedo de Qumica abordado com menos frequncia. Merece ser destacada a preocupao da coleo em apresentar contedos atualizados e contextualizados.
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A obra procura valorizar a interdisciplinaridade e a articulao entre os contedos, por meio de linguagem simples e clara. Porm, no livro do aluno nem sempre a interdisciplinaridade e a transversalidade so efetivamente promovidas nos textos e atividades. A coleo contm poucas inadequaes que, no entanto, no comprometem o desenvolvimento dos temas. Em alguns casos, a quantidade e a complexidade dos assuntos podem dificultar a aprendizagem dos alunos. Em ambas as situaes, se faz necessria a ateno do professor.
AbORDAGEM PEDAGGICA
A coleo enfatiza a problematizao, a busca de informaes e o trabalho em grupo, em consonncia com as teorias atuais da educao, embora nem sempre essa preocupao seja colocada em prtica no livro do aluno. A obra pretende valorizar a manifestao do conhecimento prvio dos alunos mas, em geral, esses conhecimentos so pouco considerados no desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem. evidente a preocupao em respeitar o desenvolvimento cognitivo do estudante na apresentao de textos, imagens e atividades, bem como em estabelecer conexes com a realidade do aluno. O carter histrico da construo do conhecimento cientfico destacado na coleo.
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H diversas atividades que estimulam a investigao cientfica e favorecem processos de observao, experimentao, interpretao, anlise e discusso dos resultados, com procedimentos tpicos da Cincia. A coleo apresenta atividades prticas e de experimentao de fcil execuo, priorizando o uso de material reciclado e de baixo custo, acessvel ao aluno. Os experimentos so criativos, produzem resultados de fcil compreenso e reproduzem fenmenos abordados nos contedos tericos de modo a tornar a
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atividade prtica mais prxima da metodologia cientfica; no entanto, as atividades de sistematizao de conhecimentos a partir dos experimentos e prticas so pouco exploradas. H a preocupao em alertar para os possveis riscos associados a cada atividade proposta. Observa-se pouco uso da linguagem cientfica formal, principalmente o emprego de tabelas e grficos, que so expresses da cultura cientfica de grande importncia ao nvel de ensino considerado, o que pode comprometer a alfabetizao cientfica, exigindo a ateno do professor. relativamente limitado o estmulo leitura de obras complementares, como livros-texto e paradidticos e revistas de divulgao cientfica. A coleo recomenda o uso de recursos voltados s tecnologias de informao e comunicao, mas no apresenta uma orientao adequada ao professor e aos alunos para isso. O estmulo ao uso de sites evidente, como um recurso adicional, ao final do contedo terico de cada livro. Sugestes de vdeos e animaes so escassas.
MANUAL DO PROFESSOR
O MP detalha a proposta pedaggica da coleo, apresenta e discute os objetivos de cada mdulo de cada livro, seus pressupostos terico-metodolgicos e a organizao dos contedos. Apresenta textos complementares destinados a aprofundar o conhecimento do professor, mostra as respostas detalhadas dos exerccios e atividades, apresenta textos e atividades complementares e sugestes de fontes de informao, como sites e documentrios. Traz tambm um captulo destinado a recursos de Internet no ensino de Cincias e as referncias bibliogrficas. O MP ressalta a importncia de se levar em considerao os conhecimentos prvios dos alunos, pois esses podem servir de base para a construo do conhecimento cientfico. A partir da explorao dos conhecimentos prvios discentes, h a proposio de estratgias que visam auxiliar no desenvolvimento didtico do contedo, por meio da problematizao, busca de informaes e trabalho em grupo. O MP no estimula a realizao de Feiras de Cincias, representaes teatrais e linguagens alternativas que envolvam pblicos externos escola. De maneira geral, o MP apresenta algumas sugestes de atividades complementares, como textos que contm mais informaes sobre certos aspectos dos contedos trabalhados em sala de aula e exerccios adicionais. O MP complementa a atualizao didtico-metodolgica do docente e pode favorecer a reflexo sobre a prtica docente. H tmida discusso sobre a avaliao, sem exemplos prticos de como o professor pode utilizar diferentes critrios para realizar uma avaliao contnua.
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De modo geral, as referncias bibliogrficas apresentadas no MP so de boa qualidade, atualizadas e facilmente encontradas em lngua portuguesa na forma impressa ou eletrnica.
PROjETO GRFICO
De modo geral, as ilustraes contribuem para a construo adequada dos conceitos e vm acompanhadas de informaes relativas ao seu tamanho real. As fotos e desenhos so apresentados com suas respectivas fontes, embora as informaes nem sempre sejam suficientes para a sua localizao. A coleo apresenta legibilidade grfica adequada. No entanto, h algumas pginas carregadas de figuras e textos, que podem comprometer a compreenso dos contedos abordados, exigindo a ateno do professor. Apenas um pequeno nmero de ilustraes tem qualidade regular, dificultando o entendimento da imagem.
EM SALA DE AULA
Apesar de reconhecer a importncia do trabalho em grupo, os resultados ou seus produtos so pouco valorizados na obra. Cabe ao professor criar oportunidades para que os trabalhos coletivos sejam reconhecidos e utilizados em sua prtica docente. Da mesma forma, mostras cientficas e de trabalhos escolares devem ser estimuladas, tendo como ponto de partida, por exemplo, as temticas apresentadas na seo Caderno de Recursos. Sugere-se ainda ao professor que utilize os temas e os questionamentos presentes nos livros em atividades que promovam a investigao e a interao com a comunidade extra-escolar, inclusive de centros de pesquisa e universidades. Por ltimo, solicita-se especial ateno do professor ao abordar o contedo de Qumica, em virtude de algumas inadequaes conceituais que podem comprometer a aprendizagem discente.
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