EL PROYECTO.

Ludoteca es un proyecto que consiste en ser y estar como un espacio dedicado a la investigacin y a la prctica pedaggica de la Interculturalidad estableciendo una Didctica Social para prcticas de una Pedagoga Intercultural Urbana. Dentro de su prctica pedaggica, Ludoteca mantiene un espacio abierto a la formacin sobre interculturalidad a travs del juego y la reflexin dirigido a nios, nias, adolescentes y, docentes hispano ecuatorianos. A la hora de trabajar la interculturalidad en el Ecuador, Ludoteca lo hace desde una perspectiva glocalizada, es decir, tomando en cuenta el contexto histrico, antropolgico y poltico del Ecuador; as como la universalidad de los principios interculturales. El objetivo general es contribuir a la consolidacin de la identidad nacional a travs de la capacitacin en el conocimiento de la interculturalidad de manera conceptual, procedimental y actitudinal con nuestro material didctico constructivista y reflexivo, tanto para discentes como docentes de la poblacin hispana ecuatoriana. El proyecto consiste en un programa de formacin sobre interculturalidad compuesto de tres partes, de las cuales, las dos primeras sern desarrolladas en esta ponencia desde su marco terico: A) Ludoteca Intercultural. Consiste en la confeccin de material didctico intercultural para ni@s en edad escolar y adolescente. Existe la gran necesidad de desarrollar herramientas didcticas que formen especficamente en el conocimiento de la interculturalidad a nivel pedaggico-cultural. B) Talleres de formacin actitudinal sobre interculturalidad como eje transversal para docentes de la Educacin Hispana, a partir del texto Cuaderno de Trabajo para Docentes. C) Talleres de elaboracin de material didctico intercultural para docentes de la Educacin Hispana. Proyecto Ludoteca interculturalidad. Intercultural, proyecto lector: leyendo la

Childrens and young peoples literature and national identity. Globalised cultural exchanges in childrens literature: social networks role and use in promoting childrens reading and writing for pleasure. Unique and unusual programmes to promote reading for pleasure, e.g. museums, galleries and shrines: the impact of childrens book centres and authors museums; reading champions: the use and impact of positive adult role models to promote childrens books and reading. The globalisation of literature for children and young people, the emergence of a new aesthetic in literature for children and young people.
El Hombre Pjaro

Poetry for children and young people on the theme of migration and as a means of exploring cultural identity and cultural exchange. Bilingual storytelling and dual language texts for children in multicultural and bilingual education Produccin de cuentos para nios fomentando la identidad. Por contenido y formato visual utilizando el bilingismo aportes desde la visin de la interculturalidad de nuestro proyecto Ludoteca.

The migration of childrens and young peoples authors and illustrators. Picture books on the theme of migration. The adaptation and transition of fairytales and folk tales across cultural, linguistic and media boundaries

FUNDAMENTACION TERICA Ludoteca como proyecto educador que trabaja la interculturalidad tiene su fundamentacin terica en la Educacin Popular de Paulo Freire (1978), la cual origin, a su vez, la teora de la Pedagoga Crtica desarrollada por Henry Giroux y Peter McLaren, as como su derivado, el modelo pedaggico social. Desde la perspectiva educativa, la interculturalidad como tema transversal coherente a nuestra antropologa nos exhorta a aterrizar y ms an, a socializar sus concepciones en la ciudadana urbana mestiza ecuatoriana, puesto que los temas transversales tienen la funcin de: a) identificar, interpretar y criticar situaciones de injusticia en la realidad y en las normas sociales, b) construir de forma autnoma, racional y dialogante unos principios y una escala de valores que favorezcan la convivencia desde una perspectiva crtica, c) tomar iniciativas y participar activamente en la construccin de formas de vida ms justas tanto a nivel personal como colectivo (Ejes transversales 2000). Tomando en cuenta, adems que la metodologa de los temas transversales ha de tender a contextualizar los contenidos, tratarlos de forma globalizadora e interdisciplinar, potenciar la interaccin, el dialogo, la reflexin y el anlisis, la participacin y la resolucin" es mi propuesta, a travs de Ludoteca que la interculturalidad ecuatoriana disponga de un curriculum para la Educacin Hispana contemplando actividades curriculares y extracurriculares, de ah que la propuesta se enmarque como estrategia pedaggica urbana. PRAXIS Curriculum y Didctica Social para la Interculturalidad en la Ciudad. Ludoteca intenta socializar la interculturalidad en la vida de los ciudadanos ecuatorianos a travs de los contenidos y las estrategias didcticas que han surgido de la sistematizacin de la investigacin del tema intercultural en los docentes de la Educacin Hispana ecuatoriana.

La conclusin de estas sistematizaciones es bsicamente la carencia o escaso conocimiento sobre contenidos conceptuales y metodologas de trabajo para la inteculturalidad, lo cual me llevo a plantearme siguientes preguntas: Cmo se ensea la interculturalidad? Cules son los contenidos de la interculturalidad? Para responder a estas interrogantes, como investigadora de este proyecto me apoy en los Criterios de Enseabilidad para una materia recomendados por Rafael Flrez en su libro Hacia una Pedagoga del Conocimiento (2000) las condiciones de enseabilidad de una ciencia se determinan segn sus contenidos, sintaxis, organizacin y secuencia y que estas condiciones de enseabilidad no se deben confundir con su didctica (Hacia una Pedagoga del Conocimiento Flrez, pg.92, 2000). Voy a pasar a profundizar el tema de los contenidos del curriculum para la interculturalidad mencionando brevemente que stos se plasmaron en una de las estrategias didcticas que Ludoteca ha fabricado como soporte para trabajar la interculturalidad, es decir, la elaboracin de un texto didctico que lo he titulado: Interculturalidad: eje transversal. Cuaderno de Trabajo para Docentes. ESTRATEGIAS DIDCTICAS SOCIALES DEL PROYECTO DE LUDOTECA Los beneficiarios inicialmente del proyecto de Ludoteca fueron los docentes de la Educacin Hispana. Hoy se ha extendido el proyecto hacia la poblacin infantil. El proyecto consiste en un programa de formacin sobre interculturalidad compuesto de tres partes, de las cuales, las dos primeras sern desarrolladas en esta ponencia desde su marco terico: A) Ludoteca Intercultural. Consiste en la confeccin de material didctico intercultural para ni@s en edad escolar y adolescente. Existe la gran necesidad de desarrollar herramientas didcticas que formen especficamente en el conocimiento de la interculturalidad a nivel pedaggico-cultural. B) Talleres de formacin actitudinal sobre interculturalidad como eje transversal para docentes de la Educacin Hispana, a partir del texto Cuaderno de Trabajo para Docentes.

C) Talleres de elaboracin de material didctico intercultural para docentes de la Educacin Hispana. Proyecto Ludoteca interculturalidad. Intercultural, proyecto lector: leyendo la

En lo que respecta a la didctica, recojo lo afirmado por Flrez el pedagogo no podr formular una didctica pertinente y especfica mientras no domine la ciencia que pretende ensear (Hacia una Pedagoga del Conocimiento, 2000). La didctica fue determinada por los modelos constructivista, social, investigacin-accin participativa, la enseanza por procesos as como por su posicin como eje transversal en el currculo ecuatoriano, los principios de la andragoga y la educacin recurrente que veremos a profundidad ms adelante. La didctica empleada en esta obra est fundamentada en principios pedaggicos constructivistas y corresponde adems a las cuatro competencias esenciales del aprendizaje: el conocer, el hacer, el ser y el convivir. En nuestro caso con la didctica de la interculturalidad se desarrolla tomando en cuenta: 1) la naturaleza de la interculturalidad que es eminentemente reflexiva y actitudinal, lo cual nos lleva a trabajar con los modelo pedaggico constructivista y por procesos. 2) los contextos polticos, sociales y culturales en los que se est educando sobre ella como eje transversal para disear los ejercicios de aplicacin de los contenidos lo cual nos lleva a trabajar con el modelo pedaggico freiriano. Veamos detalles sobre los modelos pedaggicos mencionados pertinentes a la enseanza de la interculturalidad. Partiendo del enfoque o el modelo pedaggico, el currculo que son los contenidos siguiendo la misma lnea social o crtica, me queda el modelo didctico intercultural esbozado con las siguientes estrategias:

El juego Las historias de vida Los proyectos de vida integrados individuales y grupales (aprendizaje para toda la vida, aprendizaje significativo) Elaboracin creativa de material didctico propio o colectivo.

LUDOTECA INTERCULTURAL: JUSTIFICANDO NUESTRO JUGUETES Frbel contribuy a la teora del aprendizaje introduciendo el juego como parte del aprendizaje del nio e incluyendo el juego en el curriculum. El juego es la actividad ms pura y espiritual del hombre en esta etapa y al mismo tiempo tpico de la vida total del ser humano de la vida interior y de todas las cosaslos juegos del nio son las hojas germinales de toda la vida posterior para que el hombre se desarrolle y se muestre en stas, en sus disposiciones ms tiernas, en sus tendencias ms tiernas Concibi las ocupaciones como materiales diseados para hacer que los nios de enrolen en actividades de aprendizaje. Cmo se aprende? Ludoteca Intercultural ha tomado las siguientes vertientes tericas sobre el aprendizaje para estructurar su trabajo pedaggico: Piaget sostena que el aprendizaje implica: 1) Descubrimiento 2) Manipulacin de los objetos fomenta el aprendizaje. 3) Las interacciones con personas y cosas llevan al desarrollo del intelecto y al conocimiento. Howard Gadner deca que la inteligencia es multidimensional y para l, el potencial humano es la habilidad para resolver problemas, Existen muchas formas de conocimiento y de expresar ese conocimiento. Comenio tena algunas ideas sobre el juego. Crea que, dirigido por alguien bondadoso e inteligente, era una bendicin: a) para el pensamiento, por la observacin de novedades y las imgenes; b)para la razn, por haber varias clases de obstculos; c) para la memoria, por la repeticin; para el juicio, por los acertijos y las disputas; d) para la retrica, por los discursos, las cartas y los dilogos improvisados. CURRICULUM PARA LA EDUCACION HISPANA EN EL ECUADOR

Para efectos de la elaboracin del Cuaderno de Trabajo para Docentes: Interculturalidad, eje transversal me he valido de la pedagoga normativa, filosfica, tecnolgica, descriptiva y de ciencias humanas auxiliares como la Antropologa, Sociologa y Poltica para responder preguntas pedaggicas sobre la interculturalidad necesarias.