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Por su utilidad para la confeccin de cuestionarios para estudios empricos, se recomienda la siguiente clasificacin (Defensor del Pueblo, Espaa, 1999; Garca, 2008): Maltrato fsico: amenazar con armas, pegar (agresin fsica directa). Esconder, romper o robar cosas (agresin fsica indirecta). Maltrato verbal: insultar, poner apodos (agresin verbal directa). Hablar mal de alguien (agresin verbal indirecta). Exclusin social: Ignorar a alguien, no dejar participar a alguien en una actividad. Mixto (fsico y verbal): amenazar con el fin de intimidar, obligar a hacer cosas con amenazas (chantaje), acosar sexualmente. Otras formas: Ciberbullying (utilizacin del correo electrnico o mensajes de texto en celulares para amenazar, difamar, desvalorizar); bullying homofbico (insultos, amenazas vinculadas a la orientacin sexual de la vctima); bullying sexual (contactos fsicos no deseados, gestos obscenos, manipulacin o exhibicin de partes del cuerpo de la vctima).
PASIVA
- Rehusarse a ayudar o desarrollar tareas necesarias.
AGRESIN FSICA
AGRESIN VERBAL
- Insultos, apodos, burlas repetidas. - Menosprecio en pblico para poner en evidencia al dbil. - Intimidacin. - Chantaje. - Ciberbullying. - Bullying homofbico.
- Quitar el habla. - Expresar dichos raciales, sexistas, tnicos o de minusvala con la finalidad de discriminar.
- Cdigo del silencio de parte de los observadores del bullying: negar apoyo verbal, indiferencia o justificacin de la agresin.
Cuadro 1. Clasificacin del Bullying basada en la teora de A. H. Buss (1969) de las dimensiones de la agresin: directa / indirecta; activa / pasiva y fsica / verbal.
problema de la escuela aunque se d en la escuela, sino de la propia sociedad que comparte formas de acoso en otros mbitos como el laboral, el familiar o el individual. Las causas psicolgicas por las que el agresor intimida a otro compaero son trastornos del desarrollo de la personalidad originados por la falta de protagonismo en el proceso educativo de los padres de familia y los profesores. Segn Mara Corts (2009), el agresor tiene causas individuales (falta de empata, baja autoestima, no controla sus impulsos, no tiene xito escolar, es propenso a consumir drogas y alcohol); causas familiares (padres autoritarios o negligentes, falta de comunicacin y dilogo, maltrato, familia desestructurada); causas escolares (no se transmiten valores, se centran en exclusiva en temas acadmicos, es comn no tener como figura al docente). Las causas de la vctima son: causas individuales (baja autoestima, problemas para relacionarse con otros, suelen ser nerviosos, suelen tener discapacidad); causas familiares (padres autoritarios o permisivos, familia desestructurada, no existe comunicacin familiar); causas escolares (se silencia la agresin, no se llevan a cabo actividades de cohesin de grupo, pobres relaciones con sus compaeros, poca comunicacin entre alumnado y profesorado, ausencia de la figura de autoridad de referencia en el centro escolar). Las causas socioculturales residen en los medios de comunicacin (no transmiten valores, baja calidad educativa y cultural de la programacin, mucha violencia en los programas y noticieros de televisin). Otras causas son la situacin de pobreza econmica, estereotipos sexistas, justificacin social de la violencia como medio para conseguir un objetivo. Por ejemplo, para nadie es un secreto que los programas cmicos y de espectculos de la televisin peruana vienen fomentando una cultura de antivalores de manera intencional desde el ao 1993 por la permisividad neoliberal de la Constitucin Poltica fujimorista. Esta cultura envilecida compite con la que brinda la escuela y es internalizada por nuestros nios y adolescentes.
Implicar a la familia en la educacin de sus hijos para que asuman su rol protagnico en la deteccin de las situaciones de acoso escolar.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Corts Ariza, M. (2009). Aprendizaje cooperativo como herramienta para eliminar el bullying en los centros educativos.
http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_25/MARIA_CRISTINA_CORTES_ARI
(consultado en Enero de 2011). Garca Ampudia, L. (2008). Acoso escolar (Bullying). En Saberes vigentes en psicologa. W. Montgomery y A. Quintana. Facultad de Psicologa. UNMSM. Lima. Buss, A.H. (1969). Psicologa de la agresin. Troquel. Buenos Aires. Defensor del Pueblo, Espaa (1999). Informe del Defensor del Pueblo sobre Violencia Escolar http://www.stee-eilas.org/dok/arloak/lan_osasuna/gaiak/Bullying/informeDefensordelPueblo.pdf (consultado en Enero de 2011) Losada Alonso, N. y otros (2008). Acoso escolar: desde la sensibilizacin social a una propuesta de intervencin. Reflexiones desde la legislacin espaola. http://www.letrasjuridicas.cuci.udg.mx/numeros/articulos4/art.%201%20acoso%20escolar..pdf (consultado en Enero de 2011).