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SyllabuS de la Formation ingnieur Civil deS mineS anne univerSitaire 2011/2012

version du

28.06.11

Sommaire

Lecole des mines de Nancy La formation ingnieur civil des mines Le cursus personnalis de formation Droulement de la formation par anne

1 6 11 21

index des cours


Les enseignements de tronc commun (scientifiques et managriaux)
Premire anne - semestre 5 Premire anne - semestre 6 Deuxime anne - semestre 7 Deuxime anne - semestre 8 Troisime anne - semestre 9

24

25 34 40 42 43

Les enseignements par dpartement et par option


Dpartement energie : Production, Transformation
> Parcours Energie : Production, Transformation

44

Dpartement Gnie industriel et mathmatiques appliques


> Parcours Ingnierie des systmes de dcision et de production > Parcours Ingnierie Mathmatique

61

Dpartement Goingnierie
> Parcours Goingnierie

79

Dpartement information et Systmes


> Parcours Architecture des systmes srs > Parcours Organisation de linformation et des processus

98

Dpartement matriaux
> Parcours Matriaux fonctionnels > Parcours Matriaux de structure

115

Dpartement Procds, energie, environnement

137

> Parcours Ingnierie nergtique et environnementale des systmes industriels

Les filires managriales Les langues trangres lecole des mines de Nancy Les enseignements des ateliers artem
atelier mines-artem atelier iCN-artem atelier eNSa-artem

154 168 255


256 268 280

Les cours lectifs


Deuxime anne - semestre 7 Deuxime anne - semestre 8 Troisime anne - semestre 9

289
290 300 318

Les enseignements d Humanits


Premire anne - semestre 6 Deuxime anne - semestre 7 Deuxime anne - semestre 8

322
323 330 334

La troisime anne la carte

338

LeCoLe DeS miNeS De NaNCy

Hier et aujourdhui

Ds sa cration en 1919, lEcole des Mines de Nancy sest caractrise par limportance de ses relations avec le monde conomique. Ses enseignements et la recherche se sont sans cesse adapts aux mutations de son environnement. En 1957, sous limpulsion de Bertrand Schwartz, lEcole cre une nouvelle pdagogie autour du concept dingnieur gnraliste, aide en cela par lmergence quelques annes plus tt, dune recherche privilgiant linterdisciplinarit. En 1997, en complment de sa formation gnraliste ingnieur civil des mines, pour rpondre aux besoins de lindustrie et former aux mtiers de la production, lcole cre une seconde formation : la formation ingnieur des techniques de lindustrie qui dispose dun recrutement et dun diplme spcifiques dans deux disciplines du gnie industriel : la gestion de production et lingnierie de la conception. Cette dernire discipline cre en 2000 est la fois dlocalise Saint-Di-des-Vosges et interministrielle (Education nationale et industrie). Ce sont aujourdhui les formations dingnieurs de spcialit de lEcole des Mines de Nancy. En 2000 galement, les premiers modules de formation et les premiers projets interculturels Arts-Sciences sont proposs aux lves de 2e anne de la formation ingnieur civil dans le cadre de lalliance, baptise Artem, (partenariat troit avec lICN Business School et lEcole Nationale Suprieure dArt de Nancy). Cette dynamique Artem-Nancy samplifie aujourdhui avec le projet immobilier de reconstruction de lEcole. En 2004, avec le Groupe des Ecoles des Mines, lEcole des Mines de Nancy cre une graduate school afin de promouvoir ses formations linternational. En 2005 la cration de lAssociation Artem-Nancy avec le soutien de lAssociation ArtemEntreprises et le dveloppement dun label Artem pour les ateliers pdagogiques qui voluent sur la base de ce concept innovant.

organisation de lcole

> Conseil dadministration Prsid par Anne LAUVERGEON, Prsidente du Directoire dAREVA, le conseil compte, outre les reprsentants des personnels et des lves, des personnalits reprsentant de grands groupes industriels franais (EDF, SAINT-GOBAIN, SNCF, TOTAL, CAP GEMINI, Groupe CIC, ARCELOR).

> Lecole des mines de Nancy

> Fondation de lecole

> association des anciens lves Prside par Jean-Yves KOCh, Directeur excutif de Cap Gemini, lassociation des anciens lves est trs prsente dans la vie de lcole et participe avec les anciens des Mines de Paris et de Saint-Etienne lanimation des clubs professionnels Mines et des regroupements intermines locaux. > Direction de lecole Elle est organise de manire matricielle en directions par activits principales et directions dappui. Le Directeur de lcole est assist par un conseil de direction qui peut tre largi selon les sujets abords aux responsables de dpartements denseignement et/ou aux directeurs des laboratoires. > enseignement et recherche Lenseignement et la recherche sont intimement lis et structurs en dpartements denseignement fonctionnellement intgrs aux laboratoires de recherche. La formation accorde une place significative la recherche, fournissant ainsi lapproche inductive. LEcole abrite ou est en relation avec de nombreux Masters dont la 2e anne peut tre suivie au cours de la 3e anne de formation. thmes recherche de sont extrmement varis couvrent et lensemble des problmatiques Les des options proposes aux lves.

Laboratoires Laboratoire Lorrain de Recherche en Informatique et ses Applications (LORIA) Institut Elie CARTAN Laboratoire dEnergtique et de Mcanique Thorique et Applique (LEMTA) Institut Jean Lamour Institut Jean Lamour LAboratoire Environnement Gomcanique Ouvrages (LAEGO) Gologie et Gestion des Ressources minrales et nergtiques (G2R)

Dpartements

Parcours doptions

- Architecture des systmes srs - Organisation de linformation et des Information et Systmes processus - Bio informatique (3e anne) Gnie industriel et Mathmatiques Appliques Energie : Production, Transformation Matriaux Procds, Energie, Environnement - Ingnierie des systmes de dcision et de production - Ingnierie mathmatique - Energie, Production, Transformation - Matriaux fonctionnels - Matriaux de structure - Ingnierie nergtique et environnementale des systmes industriels - Goingnierie Goingnierie

> Lecole des mines de Nancy

Prside par Jean-Carlos ANGULO, Directeur Gnral adjoint, Co-Prsident de lActivit Ciment du groupe Lafarge, la fondation apporte son appui au dveloppement de lcole et aux lves ingnieurs.

> Le corps professoral

LEcole sappuie galement sur les ressources pdagogiques des 4 universits lorraines bientt runies au sein de la future Universit de Lorraine (53 500 tudiants, 3 660 enseignants et enseignants-chercheurs).

Un lien troit avec lUniversit, les ePST et les tablissements nationaux

Membre de lInstitut National Polytechnique de Lorraine, lEcole des Mines de Nancy a de nombreuses relations avec lUniversit henri Poincar et lUniversit Nancy 2. Ses laboratoires sont pratiquement tous inter-universitaires et associs au CNRS, lINRIA ou lINERIS. Cette relation synergique et ses nombreux partenariats industriels lui permettent doffrir un enseignement de trs haute qualit sappuyant sur des experts internationalement reconnus. Lappartenance de lcole au Groupe des Ecoles des Mines apporte de nombreux changes pdagogiques et participe sa dynamique internationale. Lalliance Artem-Nancy offre des possibilits de cursus croiss et une ouverture interculturelle dans la relation Art-Sciences, dbouchant sur de nouveaux mtiers dans des secteurs traditionnels ou nouveaux de lconomie.

> Lecole des mines de Nancy

Pour assurer ses missions pdagogiques et de recherche, lEcole des Mines de Nancy sappuie sur un corps professoral permanent (75 enseignants-chercheurs et environ 200 chercheurs) et sur de nombreux professionnels issus du monde conomique intervenant dans le cadre de chaires industrielles ou sur vacations.

Une tradition douverture internationale > Lecole des mines de Nancy

Le dplacement hors de nos frontires de lactivit conomique oblige les coles dingnieurs ouvrir leurs formations linternational. Pour ce faire, lcole des Mines a mis en place une stratgie de dveloppement linternational avec laide de lInstitut National Polytechnique de Lorraine (INPL), le Groupe des Ecole des Mines (GEM) et le rseau n+i. Elle a ainsi pu mettre en place des partenariats avec les meilleures universits dans le monde offrant : la possibilit dun sjour dun semestre minimum dans une universit ou une cole trangre (plus dune centaine de destinations possibles) la possibilit dune anne csure entre la 2e et la 3e anne de formation dans une entreprise (trangre ou franaise) ltranger la possibilit dobtenir un double diplme dingnieur avec des tablissements trangers reconnus et ayant sign une convention avec lcole : Brsil Canada Chili Chine Espagne Inde Japon Russie 1-Pontificiad Universidad Catholica de Rio de Janeiro (ENSMN, D) 2-Escola Politcnica da universidade de So Paulo (GEM, ENSMN, D) 1-Ecole Polytechnique de Montral (GEM, CREPUQ, D, ND) 1-Universidad de Santiago de Chili dite USACh (GEM, D, ND) 1-Shanghai Jia Tong University (GEM, D, ND) 1-Universidad Politcnica de Madrid - ETSI Industriales (ENSMN, D) 1-Indian Institute of Technology de Kanpur (GEM, D, ND) 1-Kyushu Institute of Technology (ENSMN, D, ND, en cours de finalisation) 1-Moscow State Technical University dite Bauman

la possibilit de sinscrire un second diplme (Master) dans un tablissement tranger parmi les plus prestigieux : Chine 1-Tsinghua Pkin 1-Georgia Institute of Technology 2-Columbia 3-Purdue 1-Imperial College London 2-Cranfield University 1-Universit Chalmers, Gteborg

Etats Unis Royaume-Uni Sude

Le sjour minimal ltranger est fix deux mois, mais la dure moyenne est situe plus de six mois. Pour faciliter lintgration de nos tudiants nous leurs offrons : une formation obligatoire deux langues trangres et une incitation forte en tudier une troisime ; une formation aux cultures trangres.

Par ailleurs, lcole accueille de nombreux tudiants dtablissements partenaires pour des priodes de six mois deux ans. En septembre 2009, elle a diplm 21 dtudiants % trangers admis sur concours ou sur titres.

aCCorDS eUroPeNS oU iNTerNaTioNaUX (non diplmants)

Allemagne 1-TU Munich 2-Th Karlsruhe 3-Darmstadt 4-RTWh Aachen 5-TU Stuttgart Autriche 1-Universit de Leoben 2-TU Wien Danemark 1-Technical University of Denmark dite DTU Espagne 1-Universidad Politcnica de Madrid 2-Universit dOvido 3-Universit Polytechnique de Catalogne 4-Universit de Vigo Finlande 1-Universit de Lappeenranta Grce 1-Universit de Patras 2-Universit dAthnes hongrie 1-Universit de Miskolc Italie 1-Universit de Padova 2-Universit de Torino 3-Politecnico Torino 4-Universit de Trieste 5-Universit de Florence 6-Universit dUdine Norvge 1-NTNU Trondheim Pologne 1-AGh Krakow 2-Ecole internationale de logistique et de transport de Wroclaw 3-Universit de Lublin R. Tchque 1-Czech Technical University de Prague 2-Universit dOstrava Roumanie 1-Universit de Pitesti Sude 1-KTh 2-Universit de Linkping 3-Universit Chalmers 4-Universit de Lulea 2 - Europe, autre Russie 1-Moscow State Technical University dite Bauman 2-Institut des Mines de Saint Ptersbourg 3 - Amrique du Nord Etats-Unis 1-Georgia Institute of Technology Canada 1-Ecole Polytechnique de Montral 2-Crepuq avec toutes les universits du Qubec 4 - Amrique du Sud Brsil Chili 5 Asie Chine Inde Japon 1-Pontificiad Universidad Catholica de Rio de Janeiro 2-Escola Politcnica da universidade de So Paulo 3-Universit dItajuba 4-Universit de Campinas 5-Universit de Brasilia 6-Universit du Par 7-Universit de Pernambuci 8-Universit de Rio Grande do Norte 1-Universidad de Santiago de Chili dite USACh 2-PUC Chili 1-Shanghai Jia Tong University 1-Indian Institute of Technology de Kanpur 1-Kyushu Institute of Technology
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> Lecole des mines de Nancy

1 - Union europenne

La FormaTioN iNGNieUr CiviL DeS miNeS

Les objectifs pdagogiques

Le projet pdagogique de lcole vise former des ingnieurs capables dinnover et de conduire le changement dans tous les domaines de lentreprise et de la socit, aptes travailler en quipe dans un environnement complexe international et pluriculturel, anims du got dentreprendre. Il a aussi pour ambition de former un ingnieur responsable et humaniste, capable de sadapter aux profondes mutations quil aura connatre tout au long de sa carrire. Pour cela la formation sappuie sur une solide culture scientifique, complte par des connaissances en sciences humaines, conomiques, et de gestion, par des cours dhumanit, par des enseignements partags avec des coles relevant dautres disciplines et par lenseignement des langues et cultures trangres. Lenseignement doption a pour objectif de constituer un lien dacquisition de savoirs et de comptences sur un domaine dintervention de lingnieur, lui donnant ainsi une capacit dexpertise sur ce domaine. Il permet de mobiliser les connaissances scientifiques de base et contribue ainsi dvelopper lesprit mthodologique et ladaptabilit de lingnieur civil des Mines de Nancy.

Une pdagogie diversifie

> Une pdagogie diffrencie qui reconnat la diversit des talents et des intentions des tudiants et qui permet chacun de se btir son cursus personnalis de formation. Reconnatre que les talents des lves sont multiples et diffrents, cest aussi reconnatre que leurs intentions dvolution, notamment professionnelles, peuvent tre trs diverses, cest leur donner la possibilit de faire des choix de cours et de comprendre le sens de leur choix, donc le sens de chacun des actes denseignement. A cet effet, lcole prcise les objectifs de chacun des actes pdagogiques figurant au programme. Loffre de formation, trs importante, permet llve de faire de multiples choix motivs, en particulier en deuxime et troisime anne, et de construire ainsi son cursus personnalis de formation. > Une pdagogie par laction pour lapprentissage du passage lacte : la prise de risque et lexercice de la responsabilit. Lapprentissage du passage lacte ne peut sacqurir que par la pratique de laction ellemme. A cet effet, llve est mis en situation daction de trs nombreuses reprises en particulier dans le cadre des activits de projets et de stages ; la pratique dactivits associatives priscolaires est galement, cet gard, une excellente cole de formation, elle est ce titre favorise par lcole.

> La Formation ingnieur Civil des mines

> Une pdagogie pour lapprentissage de la complexit

> Une pdagogie dapprentissage de la vie en socit Lingnieur est non seulement le garant de la bonne application de la loi dans lentreprise, cest dire des rgles et rglements qui dfinissent lorganisation et le fonctionnement de la socit ; il en est aussi trs souvent lauteur : producteur de rgles et dorganisations nouvelles (dmarche qualit, dveloppement durable). Afin de prparer llve-ingnieur lexercice de ces responsabilits, lEcole des Mines de Nancy place ltudiant, lcole mme, en situation pr-professionnelle dexercice de droits et devoirs. A titre dexemple, la prsence aux cours est obligatoire de la mme faon que la prsence de lingnieur sur son lieu de travail est requise quotidiennement. Autre exemple : les tudiants sont invits donner leur avis et faire des propositions pour toute modification de rgle de fonctionnement de lcole. Il leur est demand priodiquement dvaluer la qualit des enseignements et de participer aux rflexions sur les volutions pdagogiques. Lcole est par l-mme un lieu dapprentissage de lexercice du pouvoir responsable.

Une pdagogie btie autour de deux temps interactifs et complmentaires

il sagit avant tout de former des ttes bien faites, capables de crativit et desprit entrepreneurial. La formation de lingnieur civil des mines est btie autour de deux complmentaires : temps

Un temps dapprentissage encadr par lcole ; cest le temps du cursus personnalis de formation de llve-ingnieur qui ne dpasse pas 25 heures denseignement par semaine en moyenne ; Un temps dauto apprentissage, en accompagnement du temps denseignement encadr mais aussi pour une implication effective dans une ou plusieurs activits associatives. Limplication de llve dans une activit associative est donc encourage, car au regard des finalits du systme de formation, elle est potentiellement porteuse de dveloppement dautonomie, de prise de responsabilit et de risque, de crativit, de dveloppement culturel. A titre dexemple, le panel des activits associatives concerne : La Junior Entreprise : Mines Services ; Le Forum entreprises Est-horizon : organisation annuelle qui rassemble chaque anne une centaine dentreprises et accueille plus de 5 00 tudiants ; 0 Charivari : un festival de cirque ; Le Bureau des lves et la quarantaine de clubs quil anime ; Les activits caractre inter-universitaire ou inter-coles : orchestre INPL, associations cres dans le cadre dArtem-Nancy. Les lves de lcole crent et grent ces activits en totale autonomie.
7

> La Formation ingnieur Civil des mines

Le champ dexercice de lingnieur est celui du rel donc de la complexit. Llve est mis en situation dapprentissage de la complexit de multiples reprises au cours de sa scolarit en particulier dans le cadre des ateliers Artem (voir le chapitre consacr cet effet) qui associe conduite de projet rel et apprentissage pluridisciplinaire, tant par la complexit du projet que par la composition des groupes dlves impliqus.

Comptences de lingnieur > La Formation ingnieur Civil des mines


Les capacits et comptences recherches pour les ingnieurs diplms ont t prcises par la Commission des Titres dIngnieur (CTI). A partir de ces comptences gnrales, leur dclinaison spcifique mise en uvre lEcole des Mines de Nancy est prcise. Un tableau gnral indique quels sont les lments pdagogiques qui permettent la formation ces comptences spcifiques. Connaissance et comprhension dun large champ de sciences fondamentales La formation ingnieur civil des mines vise dvelopper des capacits grer les systmes complexes, quils soient artificiels ou naturels, en utilisant au mieux la modlisation, loptimisation par simulation, et la visualisation des donnes ou des rsultats de simulation, pour comprendre, analyser, prvoir et communiquer efficacement avec divers interlocuteurs. aptitude mobiliser les ressources dun champ scientifique et technique lies une spcialit La formation ingnieur civil des mines vise dvelopper des capacits mettre en uvre des connaissances spcialises issues de la recherche scientifique pour des applications technologiques, conomiques ou financires dans les diffrents secteurs de lindustrie ou des services. matrise des mthodes et outils de lingnieur La formation ingnieur civil des mines vise dvelopper des comptences mthodologiques pour la gestion optimale des systmes industriels, des activits de services ou des organisations, et des comptences en sciences conomiques et de gestion, ncessaires au pilotage des entreprises ou des organisations nationales ou internationales. Capacit sintgrer dans une organisation, lanimer et la faire voluer et capacit oprer ses choix professionnels La formation ingnieur civil des mines vise dvelopper des capacits affirmes de collaboration avec le monde professionnel de lindustrie, des services et des collectivits locales, issues de lexprience, avec lappui de la Direction de lAction vers les Entreprises et Collectivits. aptitude prendre en compte des enjeux professionnels et aptitude mettre en uvre les principes du dveloppement durable La formation ingnieur civil des mines vise dvelopper des capacits dinnovation et de pilotage des projets innovants dans les diffrents secteurs dactivits conomiques, dans le respect des principes du dveloppement durable et de la responsabilit socitale, avec lappui de la chaire ingnierie innovation aptitude travailler en contexte international La formation ingnieur civil des mines vise dvelopper des capacits douverture, issues de lexprience, vers des collaborateurs ayant des comptences complmentaires comme celles du design ou du commerce, et vers des collaborateurs issus de la diversit des cultures trangres, avec le soutien du Dpartement des Langues et Cultures et Multimdias, de la Direction de lAction Internationale, les associations Artem-Nancy et Artem-Entreprises. aptitude prendre en compte et faire respecter des valeurs socitales La formation ingnieur civil des mines vise dvelopper des capacits rflchir et changer autour des humanits (arts, lettres et sciences sociales), dcouvrir et tenir compte de la diversit des cultures et des socits trangres, de lenvironnement conomique et financier global, ainsi que des enjeux environnementaux.

Comptences CTI TCS Option Electifs TCS TCM FIL Electifs Projet doption Semaine recherche-innovation Stage ouvrier, tutorat Visites dentreprises, RDV mtiers Sport, Associations Semaine recherche-innovation Projet 1A Projet doption Projet Artem Evnements DD Langues Stage et csure en stage Projet doption Projet Artem Semaine dpartementale Recherche oprationnelle TCM et FIL Electifs Option Electifs Option Electifs Option Electifs

1a

2a

3a

Sciences fondamentales Modlisation, optimisation, visualisation

Un champ de spcialit des secteurs dactivit

Mthodes de lingnieur Gnie industriel Economie et gestion

Organisations professionnelles Collaboration avec le monde professionnel

Enjeux professionnels Dveloppement durable Innovation et Responsabilit

Projet doption

Langues et cultures Langues et cultures trangres trangres Intgration tudiants trangers Semaine dpartementale ltranger Ateliers Artem Stage et csure en stage humanits TCM et FIL Cultures trangres Electifs FIL Cultures trangres Electifs

Valeurs socitales humanits Diversit des cultures Enjeux globaux humanits Stage ouvrier Projet Sport

DD : Dvelopement Durable FIL : Filires managriales TCM : Tronc Commun Managrial TCS : Tronc Commun Scientifique

> La Formation ingnieur Civil des mines

Stage de fin dtudes

Contexte international Collaboration interculturelle

La mthode denseignement > La Formation ingnieur Civil des mines

Une unit normale denseignement est compose dune heure de cours et de deux heures de travaux dirigs. Ltudiant, autonomie oblige, acquiert lui-mme les bases de son enseignement partir dun guide dapprentissage qui lui est fourni par lenseignant (polycopi, .). Le cours est ainsi pour lessentiel une sance de pratique interactive de questions/rponses entre le professeur et les lves. Les travaux dirigs se droulent en petits groupes de faon favoriser lapprentissage du travail en groupe et la crativit interactive. Les travaux pratiques sont constitus, pour lessentiel, par les projets et les stages qui reprsentent 40 % du temps global du cursus de formation de llve. Lenseignant est, dans ces conditions dexercice pdagogique, plac lEcole des Mines de Nancy en situation de mdiateur entre ltudiant et les savoirs que ce dernier doit matriser : savoirs disciplinaires mais aussi savoirs pdagogiques. Il est en effet important que ltudiant acquire des connaissances et quil comprenne le comment de cette acquisition.

Lvaluation des enseignements

Depuis plus de quarante ans, lEcole des Mines de Nancy pratique lvaluation de la qualit de ses enseignements par les tudiants. Ltudiant dispose lEcole des Mines de Nancy dun double systme dvaluation des enseignements. A la fin de chaque unit denseignement, il value individuellement lenseignement reu au travers dune fiche dvaluation fournie par lenseignant de lunit. Cette valuation va essentiellement servir lenseignant pour ajuster, si besoin est, son enseignement. Une partie de cette fiche dvaluation est standardise et transmise aux responsables de dpartements pour une analyse des amliorations possibles avant un retour la Direction des Etudes. A la fin de chaque semestre les lves-ingnieurs valuent collectivement et globalement lenseignement reu en prsence du directeur des tudes.

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Le cursus personnalis de formation

La formation ngnieur civil des mines de Nancy se droule sur trois annes universitaires i rparties en cinq semestres denseignement et trois priodes de stage dune dure cumule minimale de 36 semaines.

La premire anne de formation

La premire anne de formation est consacre lacquisition de connaissances scientifiques gnrales et de comptences pour leurs applications. Elle est aussi consacre lacquisition de connaissances en sciences conomiques et sociales, en humanits et en langues et cultures trangres. Cest aussi une anne de dcouverte : des mtiers de lingnieur par des cycles de rencontres et de confrences raliss par des cadres dentreprises ; de la recherche par des contrats avec les laboratoires en relation avec lEcole ; m de la socit par des projets ains la pte avec les coles primaires de lagglomration nancienne ; du monde conomique au travers de visites dentreprises et dun stage de six semaines.

Les deuxime et troisime annes de formation

La deuxime et la troisime anne forment un ensemble homogne partir duquel llve ingnieur va choisir son cursus personnalis de formation. Il fait le choix dun parcours dans un dpartement qui regroupe des enseignements de spcialits disciplinaires associs la conduite dun projet en quipe. Ce parcours reprsente environ 30 % de son temps de formation de deuxime et troisime anne. Il fait aussi le choix denseignements lectifs caractre scientifique et technologique approfondi ou interdisciplinaire ou caractre interculturel qui compltent et ouvrent sa formation doption sur des domaines spcifiques. Llve fait galement le choix dun atelier Artem qui assemble, autour dun projet complexe interdisciplinaire et interculturel, des enseignements dans un champ de comptence transversal. Cet atelier reprsente 15 de son temps de formation de deuxime anne. % Llve complte sa formation par des enseignements managriaux et dhumanits, de langues et cultures trangres. La troisime anne dtudes se ralise lcole, ou lorsque le projet personnel et professionnel de llve le justifie, dans dautres coles ou universits partenaires en France ou ltranger. Cest une anne dapprofondissement des connaissances et dorientation dans la ligne du projet professionnel envisag.

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> Le Cursus personnalis de Formation

Les enseignements > Le Cursus personnalis de Formation

Les enseignements acadmiques sont semestrialiss et organiss en units denseignement comportant 7 ou 14 sances suivant les disciplines et les priodes. Ces enseignements sont rpartis en sept groupes :

les enseignements gnraux scientifiques pour conforter les bases scientifiques conceptuelles et mthodologiques. Ces enseignements sont dispenss principalement en premire anne.

les enseignements managriaux ont pour objectif de permettre aux lves ingnieurs dacqurir les comptences indispensables pour apprhender lenvironnement conomique, la complexit du monde social et les problmes organisationnels. Ces enseignements se droulent tout au long de la scolarit et comportent des enseignements en tronc commun pendant les trois premiers semestres et des filires managriales orientes mtiers au choix parmi 6-7 thmatiques.

les enseignements de parcours doption dans un dpartement ont pour objectif de permettre llve ingnieur dacqurir une capacit dexpertise propre lun des grands secteurs dactivit et de mettre en pratique les enseignements scientifiques et mthodologiques. Sappuyant sur des projets, ces enseignements sont dispenss en deuxime et troisime anne de formation.

les enseignements dateliers artem, par dfinition interdisciplinaires, sont conus de faon familiariser llve ingnieur avec la complexit et les facteurs humains. Ils sappuient sur une pdagogie par projets et sintgrent dans la deuxime anne de formation en partenariat avec les autres coles dArtem Nancy.

les enseignements lectifs ont pour objectif dapporter un approfondissement sur un thme donn, des outils mthodologiques interdisciplinaires ou une ouverture sur un domaine spcifique de dveloppement ou dapplication des sciences.

les enseignements de langues et cultures trangres rpondent lobjectif de lcole de donner tout lve un niveau dutilisateur indpendant confirm dans une langue et intermdiaire dans une seconde ; la formation est sanctionne par lobtention de diplmes extrieurs (examen des universits de Cambridge, de lInstitut Goethe, de lUniversit de Salamanque, etc.). La formation lEcole des Mines de Nancy comporte ainsi ltude obligatoire de deux langues vivantes, dont langlais, et ltude optionnelle fortement incite par lcole dune troisime langue. Les enseignements de langues sont dispenss tout au long du cursus raison de 8 heures par semaine en premire anne et de 4 8 heures par semaine selon les niveaux obtenus, en 2e et 3e anne. Lenseignement est assur par une quipe pdagogique dune quarantaine de personnes dont plus de 50 % enseignent leur langue maternelle. Les lves disposent galement dimportants moyens denseignement distance et dun ensemble de revues, enregistrements audio ou vido.

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- Sciences, Technologies, Socits : Il sagit dexaminer dabord les rapports entre science et vrit en sappuyant sur lhistoire des sciences et lpistmologie contemporaine. On aide ensuite penser la technique comme systme afin de comprendre non seulement lhistoire des techniques, mais aussi lvolution des objets et des produits industriels, ainsi que les relations sciences/technologies/socits. - Culture et Civilisation : Cette thmatique prsente, au-del de la diversit des cultures, en quoi consiste linstitution imaginaire de toute socit, quels sont les symboles qui fondent et justifient le lien social. On examine en quoi la globalisation des changes conomiques et des rseaux de communication modifie notre perception du monde, et on cherche mettre en perspective les modles occidentaux du savoir avec des modles diffrents, afin de mieux comprendre les problmes gopolitiques, mais aussi par exemple, les problmes lis aux transferts de technologies entre pays riches et pays pauvres. - Art et Esthtique : A ct des critres scientifiques et techniques qui prsident llaboration de nouveaux produits, il importe de faire valoir ds les premires phases les critres esthtiques qui garantiront que les produits seront non seulement fonctionnels mais aussi beaux (de mme pour les critres conomiques qui garantiront la viabilit commerciale de ces produits). Le but est ici de prsenter les manires dont une pense sinscrit dans des lignes, des figures, des couleurs, des sons et des rythmes, mais galement daborder les relations de lart avec linconscient, les connaissances scientifiques, les reprsentations collectives du pouvoir et les choix politiques. - Philosophie et Droit : Il sagit ici principalement de donner les lments pour sorienter dans la pense , afin de comprendre les problmes poss par nos dmocraties modernes, depuis lanalyse de ce que requiert le plein exercice de la citoyennet, jusqu ce que signifie tre responsable : les nouveaux partages inventer entre ce qui est tolrable et ce qui ne lest pas, les rapports quentretiennent la question du bonheur et celles du sens, le rapport autrui, la justice, limaginaire. Lobjectif est galement de donner aux lves ingnieurs quelques repres sur les fondements juridiques des socits.

lducation physique et sportive : Partie essentielle de toute formation humaine quilibre, lducation physique et sportive est intgre la formation en premire anne. Les enseignements sont assurs par le Service Inter-Universitaire des Activits Physique et Sportives (SIUAP). En premier lieu, ils visent des objectifs spcifiques et gnraux propres la discipline ; ce titre, ils participent lpanouissement personnel de chacun aux plans affectifs, cognitifs et moteurs. En second lieu, ils concourent lacquisition par llve-ingnieur de son nouveau statut : dirigeant, inventif, cratif, meneur, consultant, promoteur En dautres termes, bien au-del de lacquisition de techniques sportives, il sagit bien dinvestir harmonieusement sa personnalit pour la meilleure ouverture au monde en gnral et au monde de lentreprise en particulier, dans un contexte o le sport et les activits physiques saffirment comme un domaine social, conomique, technologique, mergent. Paralllement ces enseignements, les lves peuvent sengager au sein de lassociation sportive ; ils ont accs aux prestations du SIUAP.

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> Le Cursus personnalis de Formation

Les enseignements dhumanits visent restituer les grandes lignes des traditions intellectuelles qui constituent la toile de fond des dbats contemporains. 4 grandes thmatiques sont enseignes :

Les dpartements - Les parcours scientifiques > Le Cursus personnalis de Formation

A la fin de la 1re anne, llve ingnieur intgre un dpartement scientifique dans lune des disciplines suivantes : nergie : production transformation ; gnie industriel et mathmatiques appliques ; go-ingnierie ; informatique ; matriaux ; procds, nergie, environnement. Les parcours doption ont pour objectif de permettre llve ingnieur dacqurir, au sein dun dpartement denseignement, une capacit dexpertise approfondie et de mettre en pratique les enseignements mthodologiques. Ces cours sont dispenss partir de la 2e anne et comportent 14 modules de 21 heures (8 en 2e anne et 6 au premier semestre de la 3e anne, le second semestre est consacr au projet de fin dtudes, il est choisi dans la spcialit du parcours de dpartement et ralis au cours dun stage en entreprise). En seconde anne, un projet de dpartement ralis en groupe sur les deux semestres permet de concrtiser les enseignements scientifiques et mthodologiques.

> Dpartement eNerGie : ProDUCTioN, TraNSFormaTioN Parcours Energie Production, Transformation Ce parcours a pour objectif dassurer aux lves-ingnieurs une formation solide dans les enseignements fondamentaux de lnergie : mcanique des fluides, thermique et thermodynamique. On y traite galement de ltat de lart des technologies dans le domaine de lnergie. La formation est complte par une ouverture sur lapproche globale de la situation nergtique incluant la prsentation des diffrents vecteurs et sources dnergie, des nergies renouvelables ainsi que du trading et de la gestion de lnergie.

> Dpartement GeNie iNDUSTrieL & maTHmaTiqUeS aPPLiqUeS Parcours Ingnierie des systmes de dcision et de production Ce parcours vise faire acqurir des comptences en gestion scientifique de la production au sens large (industrie manufacturire, grande distribution, transport, banque) et en ingnierie de laide la dcision. Les ingnieurs forms sont recruts dans lindustrie, le commerce et les services. Parcours Ingnierie mathmatique Ce parcours forme des ingnieurs mathmaticiens aptes traiter des problmes concrets, contribuer leur modlisation et choisir les mthodes numriques les plus puissantes pour les traiter. Elle propose deux spcialisations, lune vers les mathmatiques financires qui requirent des aptitudes la modlisation stochastique et lautre vers le calcul scientifique.

> Dpartement GeoiNGeNierie Parcours Goingnierie Dans une approche volontairement trs gnraliste, et donc suivant un parcours unique, le dpartement propose un enseignement trs vari prparant ltudiant diffrents mtiers touchant au gnie civil, minier et ptrolier, ainsi qu la gestion des risques et lenvironnement. Cet enseignement vise dabord dvelopper la capacit observer et reprsenter des objets complexes (cartographie gologique, gophysique) et la capacit modliser ces objets (gotechnique, gostatistique, hydrologie). Le dpartement propose galement des approfondissements dans diffrents domaines : gnie civil s.l. (tunnels, ouvrages), gestion des risques naturels, exploitation et valorisation du sous-sol (hydrocarbures, mines, gothermie), notamment.
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> Dpartement iNFormaTioN eT SySTemeS

Ce parcours aborde le traitement dinformation comme faisant partie dun systme large et complexe et dont les interactions avec le monde rel sont multiples et critiques. La sret et la scurit y trouvent donc une place prpondrante, au mme titre que les aspects de modlisation des changes et des interactions, la communication et la mobilit/ubiquit. Il place linformation dans un contexte dintgration technologique et logicielle. Parcours Organisation de linformation et des processus Ce second parcours sintresse plus au concept mme dinformation, de sa reprsentation, de son volution, et de la faon dont, en tant intgr dans des processus mtiers de lentreprise, elle volue, senrichit et produit de la valeur ajoute. La question nest plus daborder lintgration technologique informatique, mais de dterminer quelle organisation et quelle reprsentation de linformation rpondra au mieux aux besoins de son utilisation.

> Dpartement maTeriaUX Parmi les trois grandes classes de matriaux que sont, les mtaux et alliages, les polymres et les cramiques, on regroupe traditionnellement les matriaux dits de structure slectionns pour leurs caractristiques mcaniques et leur tenue en service, et les matriaux dits fonctionnels qui assurent des fonctions autres que mcaniques. Aprs un tronc commun o sont abords les deux groupes de matriaux de faon quilibre, il est propos deux parcours diffrencis partiellement dcloisonns Parcours matriaux fonctionnels Lobjectif de ce parcours est de prsenter les relations qui existent entre lorganisation de la matire, principalement lchelle atomique et ses proprits fonctionnelles comme la conduction lectrique, thermique ou les proprits optiques et de faire dcouvrir des matriaux innovants et leurs applications : matriaux dilectriques, magntiques, semiconducteurs, conducteurs ioniques, et structures artificielles (films minces surface fonctionnalise, super-rseaux, fils quantiques,). Toutes ces proprits sont mises en uvre dans des applications mergentes, de haute technologie, parfois miniaturises et actuellement en trs fort dveloppement. Parcours matriaux de structure Lobjectif de ce parcours est la comprhension des phnomnes qui font quun matriau a un comportement mcanique qui lui est propre et pour lequel, outre la composition chimique, la microstructure joue un rle primordial. Loptimisation des proprits mcaniques et de la tenue en service passe par la matrise de llaboration qui permettra dobtenir un produit ou demi-produit ayant la microstructure vise, partir de ltat liquide, par transformations thermomcaniques, par dpt ou par raction chimique. En raison de leur nature physicochimique diffrente, les matriaux cristalliss (alliages mtalliques, cramiques, btons), les matriaux amorphes (verres et polymres) et les matriaux composites sont traits sparment. Tous ces matriaux sont illustrs au travers dapplications industrielles dans des domaines en perptuelle recherche de performances accrues tels que lautomobile, laronautique, le gnie civil ou la filire nuclaire.

> Dpartement ProCeDeS, eNerGie, eNviroNNemeNT Parcours Ingnierie nergtique et environnementale des systmes industriels Ce parcours a pour objectif dapporter les bases de la modlisation des procds industriels dans lesquels les aspects nergtiques jouent un rle capital. Il sagit de rpondre au besoin de production de produits nouveaux avec un maximum de scurit et en minimisant les impacts sur lenvironnement et les besoins nergtiques.
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> Le Cursus personnalis de Formation

Parcours Architecture des systmes srs

Les ateliers artem > Le Cursus personnalis de Formation

Artem-Nancy est le nom de lAlliance de lEcole des Mines de Nancy, de lICN Business School et de lEcole Nationale Suprieure dArt de Nancy (ENSA). Cest dans ce contexte que les trois coles ont mis en place, sur leurs sites respectifs, des ateliers Artem qui se droulent tous les vendredis pendant les deux semestres acadmiques. Chaque cole propose des enseignements ouverts au choix des tudiants de lavant dernire anne de formation. Le monde de lingnieur est celui du rel donc de la complexit. Les problmes auxquels il est confront supposent pour leur comprhension et leur rsolution une approche qui ne peut plus tre simplement disciplinaire et dductive. Le monde de lingnieur est aussi celui du travail en quipe pluriculturelle, internationale. Les coles dArtem-Nancy proposent ainsi des ateliers dont certains peuvent tre suivis par des lves des 3 coles. Cest un ensemble de deux lments indissociables : un enseignement pluridisciplinaire et la conduite de projets complexes. Lenseignement acadmique (90 heures de cours ou confrences raison de 3 h par semaine) vient sassembler, se construire pour la rsolution du problme complexe pos par le projet. Latelier Artem permet de se confronter des cultures diffrentes, celle par exemple du futur cadre commercial de lICN, celle aussi de lartiste ou du designer de lENSA. Latelier Artem : une pdagogie par projet a conduite du projet est ralise par un L groupe dlves (de 4 6 lves des trois Ecoles). La mthode dvaluation sattache au rsultat du travail du groupe dans la conduite du projet trois niveaux. Le groupe projet dfinit la problmatique du problme pos (analyse systmique du projet). Ce qui se traduit par un premier rapport. Il propose une ou plusieurs mthodes de rsolution de problme dans une vision comparative. Lvaluation sattache, ce niveau, valuer la pertinence du choix de la mthode, lefficience de celle ci. Ce qui se traduit aussi par un rapport. Le groupe projet cre lobjet mme, matriel ou immatriel, rsultat final de la conduite du projet. Ce qui se traduit par un objet. Lvaluation du travail collectif est donc celui du groupe. Elle fait lobjet dun rapport collectif crit et oral. Proche de lvaluation professionnelle, la mthode dvaluation attache latelier ninterdit pas, bien au contraire, des valuations individuelles pour prcisment reconnatre la diversit des talents des lves. Ainsi est offerte llve de lEcole des Mines de Nancy une pdagogie originale : matricielle dans son organisation combinant des enseignements dits sectoriels o llve sattache essentiellement lacquisition de connaissances scientifiques et techniques en vue de la prparation un univers professionnel dans un secteur dactivits donn (celui de linformatique, de la production de lnergie, de la finance, etc.) et des enseignements dits transversaux travers les ateliers Artem (o llve sattache de faon prfrentielle lapprentissage de mthodologies de pense et daction traversant des champs disciplinaires diffrents et dveloppe ainsi son aptitude la cration et la gestion de la complexit) et certains cours lectifs.

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Les projets et les stages > Le Cursus personnalis de Formation

Au cours de leur scolarit, les lves ingnieurs sont entrans travailler en quipe sur des projets scientifiques et techniques proposs par lcole (laboratoires, services) et par les entreprises : Trois grandes catgories de projets : les projets de 1re anne sont orients vers lapplication pratique des connaissances scientifiques sur des sujets caractre pdagogique et sociaux ; les projets de 2e anne, conduits en quipe de 2 6 personnes selon limportance du sujet, dans le cadre des parcours dapprofondissement et dans le cadre des ateliers Artem ; les projets de 3e anne, dernire anne dtude, sappuient fortement sur les comptences des laboratoires pour leur ralisation dans le cadre des parcours scientifiques choisis.

La formation standard de lEcole des Mines de Nancy comporte trois stages obligatoires qui se droulent, selon le choix de llve-ingnieur, en France ou ltranger sur une dure minimum de 9 mois. Ces stages sont les suivants : un stage ouvrier au cours de la premire anne (stage propos par lcole), dans une entreprise de production en France ou ltranger. Objectif : dcouverte de lentreprise partir dun poste douvrier. Dure : 6 semaines obligatoires qui peuvent tre compltes durant lt par un stage optionnel notamment pour la validation du quitus international* Priode : Fvrier-Mars et Juillet-Aot. un stage de projet professionnel au cours de la deuxime anne, dans une entreprise ou un organisme en France ou de prfrence ltranger* avant lentre en troisime anne (stage trouver par llve ingnieur). Objectif : Intgration dans une quipe de projet, et acquisition de savoir faire tels que lorganisation, lanalyse, ltude, la conception, le conseil, laudit ou lencadrement. Dure : 10 semaines en fonction des contraintes lies certains parcours extrieurs lEcole en troisime anne. Priode : juin-septembre. un stage de fin dtudes au cours de la troisime anne (pour ceux qui choisissent la troisime anne standard), en France ou ltranger*, en entreprise ou en laboratoire pour ceux qui optent pour une formation par la recherche (stage propos par lcole). Le sujet de ce stage est en forte synergie avec le parcours dapprofondissement choisi par ltudiant. Objectif : Remplir une mission dIngnieur Gnraliste dans le cadre dune quipe au sein de laquelle il aura ngocier et convaincre, former et informer, tre moteur du changement et tre cratif. Dure : minimum 20 semaines. Priode : mars-aot.
* le quitus international impose un minimum de 8 semaines hors pays europens francophones au cours des trois annes de formation. Un sjour dans un pays europen francophone compte pour la moiti de sa dure relle.

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Dans le cadre de la flexibilit offerte lissue de la deuxime anne, les lves ont la possibilit dinsrer dans leur parcours ou sa fin, un stage long (de 9 mois 1 an). En complment de ces stages, diffrentes actions participent la maturation du projet personnel et professionnel des tudiants :

> en premire anne - Une semaine recherche et innovation : Les lves dcouvrent les laboratoires en lien avec lEcole et prennent part en parallle des jeux dinnovation en groupe qui leur font dcouvrir la notion de projet cratif. - Visite dentreprises : les lves sont invits visiter de grandes entreprises pour un premier contact avec le milieu industriel. - Smantique et stylistique : comment rdiger intelligemment un rapport et effectuer une soutenance orale de stage autour de thmes lis la sociologie du travail. - Des espaces dchanges organiss par la DAEC et les lves des Associations (Forum, Bureau des Elves et Junior Entreprise) anims par les rcents anciens lves, actifs au sein de lAssociation des Anciens. Il sagit de tmoignages des diffrentes missions confies un ingnieur dans un secteur dactivit. - Des rencontres avec les entreprises partenaires de lcole. Sous forme de sminaires, 2 ou 3 cadres prsentent les diffrents mtiers offerts au sein de leur entreprise. Des simulations dentretien dembauche sont galement organises. - Un tutorat actif par des cadres de lcole. Chaque lve bnficie de laide dun tuteur pour lassister dans ses choix de cours, de projets et dactivits priscolaires. Combin avec les informations recueillies lcole lors des sminaires et des rencontres de cadres dentreprise, il doit tre capable de mieux se connatre et de construire un projet de formation cohrent avec ses aspirations professionnelles quil pourra mrir au cours des annes suivantes.

> en deuxime anne - Des demi-journes sont prvues pour une prsentation de la culture de lentreprise. Des cadres de lentreprise, souvent des anciens lves de lcole, prsentent leur exprience personnelle et informent les lves sur la ncessit dune bonne adaptation la culture de lentreprise. - Semaine dpartementale : visite dentreprises lies aux enseignements des diffrents dpartements de lcole. - Sensibilisation la communication crite et orale : exposs, rapports, prise de parole en groupe. - Sminaire de dveloppement durable.

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> Le Cursus personnalis de Formation

Les coles des Mines ont tabli une charte des stages en entreprise. Celle-ci est conforme la loi du 31 mars 2006 sur lgalit des chances en dfinissant les engagements rciproques des trois partenaires que sont le stagiaire, lcole et lentreprise. Cette charte a t valide pour les stages des lves ingnieurs civils de lEcole des Mines de Nancy.

Les partenariats industriels > Le Cursus personnalis de Formation

De trs nombreuses relations existent entre lEcole des Mines de Nancy et les entreprises. Ces relations peuvent prendre diffrentes formes suivant les entreprises : > Des entreprises motrices : ce sont les grandes entreprises qui participent depuis longtemps la vie de lEcole. Des partenariats se sont nous au fil des annes travers lembauche dun grand nombre dlves, la participation directe des enseignements, laccueil de stagiaires des diffrentes annes et la sensibilisation, pour les lves, aux mtiers de lingnieur. Ces entreprises sont aussi de gros donateurs au travers de la taxe dapprentissage. Les relations avec ces partenaires privilgis sont assures par la Direction de lEcole. Il sagit de : EDF, Total, Arcelor, Renault, PSA, GdF, CEA-Framatome, Saint-Gobain, IBM, Socit Gnrale, SNECMA, SNCF, ALCAN, Michelin, Exxon-Mobil, BNP Paribas, Lafarge, Air France, Faurcia, Volia

> Des entreprises accompagnatrices : ce sont aussi assez souvent de grands groupes industriels, fortement lis lEcole, mais dont les relations ne couvrent pas lensemble des domaines des entreprises prcdentes. Elles participent la vie de lEcole aussi bien dans ses activits denseignement quau travers de grandes manifestations comme le forum Esthorizon ou dautres activits impliquant des projets dlves. Les relations avec ces entreprises sont assures en commun par la Direction de lEcole et le bureau des lves. Leur nombre est assez important, nous pouvons citer par exemple Danone, Rank Xerox, Carrefour, Banque de France, Screg, Unilog, Cora, Accenture, Dassault, Ratp

> Dautres entreprises partenaires : ce sont environ 300 autres entreprises, petites, moyennes ou grandes, avec une implantation locale, rgionale, nationale ou internationale qui participent directement par laccueil de stagiaires et la cotisation la taxe dapprentissage, la vie de lcole.

Ce trs fort tissu industriel, partenaire de la formation, mais aussi prsent par lassociation des anciens, est toujours prt se mobiliser pour dvelopper notre forte image dingnieurs capables dagir dans tous les secteurs dactivit.

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Lvaluation des connaissances > Le Cursus personnalis de Formation

Les modalits de contrle des connaissances sont adaptes au contenu et aux effectifs, en respectant le parti pris pdagogique de lcole visant un contrle continu et intgr. Lvaluation dun lve-ingnieur porte la fois sur les connaissances et les comptences acquises ainsi que sur le comportement (respect des dlais, assiduit, participation, ) et sapplique chaque unit denseignement pour laquelle est affect un certain nombre de crdits ECTS : des crdits europens capitalisables et transfrables dans lespace europen de lenseignement suprieur. La grille dvaluation comporte sept niveaux.
mention eX TB Bi aB P F i Signification excellent : rsultats remarquables. vaLiDaTioN eCHeC Trs Bien : rsultats nettement suprieurs la moyenne. Bien : travail gnralement bon avec toutefois quelques insuffisances. assez Bien : travail correct, mais avec des lacunes. Passable : les rsultats satisfont tout juste les critres minimaux pour la validation de lenseignement. Faible : les rsultats ne permettent pas la validation de lenseignement. Un travail supplmentaire est ncessaire. insuffisant : chec total ou sanction, cette mention a un caractre liminatoire.

Le cas particulier des langues Les langues font lobjet dvaluations rgulires au mme titre que les autres disciplines. Le niveau est confirm par des diplmes externes dlivrs par lUniversit de Cambridge (Anglais), lInstitut Goethe (Allemand), lUniversit de Salamanque (Espagnol). La validation des crdits associs aux langues, dont certains sont acquis par lobtention de ces diplmes externes, conditionne le quitus en langues, ncessaire pour lobtention du diplme de lcole.

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Droulement de la formation par anne

La formation sur trois ans est dcoupe en 6 semestres (S5 S10). Dans le cursus standard le semestre S10 correspond au stage industriel dingnieur de fin dtude.

Premire anne

Semestre 5 - 10 semaines (30 eCTS) Tronc commun scientifique (sances de 3 heures) 5 modules de 30 heures (20 ECTS) Tronc commun managrial (sances de 3 heures) 1 module de 30 heures (3 ECTS) (3 ECTS) Langues et cultures trangres 5 cours : soit 90 heures (4 ECTS) Stage ouvrier 6 semaines

Semestre 6 - 10 semaines (30 eCTS) Tronc commun scientifique (sances de 3 heures) 4 modules de 30 heures (16 ECTS) Tronc commun managrial (sances de 3 heures) 1 module de 30 heures (3 ECTS) Humanits (sances de 2 heures) 1 module de 20 heures (2 ECTS) Langues et cultures trangres 5 cours : soit 90 heures (6 ECTS) Projet 30 heures (3 ECTS)

Sminaires + espaces entreprises : 39 heures

Sminaires Simulation de gestion Informatique communication langues Jeux dentreprises

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> Droulement de la formation par anne

Deuxime anne > Droulement de la formation par anne

Semestre 7 - 14 semaines (30eCTS) Cours de parcours (sances de 3 heures) (8 ECTS) 4 modules de 21 heures 1 projet Cours datelier Artem (sances de 3 heures) (3 ECTS) 1 module de 42 heures 1 projet Tronc commun managrial (sances de 2 heures) (3 ECTS) 1 module de 30 heures Tronc commun scientifique (sances de 3 heures) (4 ECTS) 1 module de 42 heures (recherche oprationnelle) Cours lectif (sances de 3 heures) (3 ECTS) 1 module de 42 heures

Semestre 8 - 14 semaines (30 eCTS) Cours de parcours (sances de 3 heures) (8 ECTS) 4 modules de 21 heures 1 projet (suite du 1er semestre) (4 ECTS) Cours datelier Artem (sances de 3 heures) (6 ECTS) 1 module de 42 heures 1 projet (suite du 1er semestre) Filires managriales (sances de 2,5 heures) (3 ECTS) 1 module de 42 heures Cours lectif transversal (sances de 3 heures) (2 ECTS) 1 module de 21 heures Cours lectif (sances de 3 heures) (3 ECTS) 1 module de 42 heures

Stage dt 10 semaines en gnral

Humanits (sances de 2 heures) (3 ECTS) 1 module de 24 heures Langues et cultures trangres (6 ECTS) 4 cours : soit 75 heures Langues et cultures trangres (4 ECTS) 4 cours : soit 75 heures

Espaces entreprises : 9 heures Sminaires : 4 semaines

Sminaire Dveloppement durable

Activits spcifiques aux dpartements Camp de terrain pour les lves du dpartement goingnierie Visites dentreprises du secteur conomique du parcours choisi

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Troisime anne (anne standard) > Droulement de la formation par anne

Semestre 9 - 15 semaines (30 eCTS) Cours doption (sances de 3 heures) 6 modules de 21 heures (15 ECTS) 1 projet de recherche en laboratoire : 120 heures (8 ECTS) Filires managriales (sances de 3 heures) (3 ECTS) 1 module de 42 heures Cours lectif (sances de 3 heures) (4 ECTS) 1 module de 42 heures Langues et cultures trangres 2 cours : soit 60 heures Sminaires : 42 heures Stage de fin dtudes en entreprise ou en laboratoire en France ou ltranger 20 semaines au minimum (30 ECTS)

Autres possibilits de troisime anne lissue de la deuxime anne, les lves ingnieurs peuvent choisir des parcours non standards varis : la poursuite en 3e anne dans une autre cole dingnieur franaise, la poursuite du cursus dans un autre tablissement franais ou tranger pour lobtention dun second diplme de niveau Master, la poursuite par un stage dun semestre en entreprise suivi dun semestre acadmique ltranger pour ceux qui passent ce semestre acadmique dans lhmisphre sud ou linverse, la poursuite par un stage long dune dure normale de neuf ou douze mois en entreprise, suivi dun semestre acadmique qui est normalement un semestre standard de troisime anne lcole. Les stages de 6 mois ou plus, intgrs dans ces parcours, sont en gnral considrs comme des alternatives possibles au stage de fin dtudes standard. Dans certains cas, ces parcours particuliers ne sont ralisables que dans le cadre dune prolongation dtudes qui peut atteindre une anne au maximum pour lobtention du diplme. Ils sont soumis dans tous les cas, lapprobation du jury de diplme.

Sminaires Simulation entretien dembauche Cours douverture INPL

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eNSeiGNemeNTS De TroNC CommUN

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> enseignements de tronc commun

> Tronc commun scientifique S5 > Tronc commun scientifique S5

TCS11 6iC5S11
Responsable :

mathmatiques i

S5

Antoine hENROT, Professeur Antoine.henrot@mines.inpl-nancy.fr 30 heures 4

Dure du module : Crdits ECTS :

Pr requis Le bagage mathmatique des classes prparatoires quelle que soit la section dorigine (PC, PSI ou MP). objectifs pdagogiques Dans la premire partie du cours, on donnera les fondements de la thorie des fonctions holomorphes (ou fonctions dune variable complexe) en vue des applications possibles en mcanique des fluides, lasticit, automatique par exemple. Dans cet esprit, laccent sera mis sur les calculs de rsidus, les transformations conformes et la Transforme de Laplace. Dans la deuxime partie du cours, on tudiera la thorie des distributions. L encore, lide est de donner les outils qui pourront servir ensuite en physique et dans ltude des quations aux drives partielles. Contenu - Programme Dfinition des fonctions holomorphes, exemples Dveloppements en sries de Laurent Thorme des rsidus et applications au calcul dintgrales ou de sries Formules de Cauchy et Applications (Thorme de Liouville, principe du maximum, formule de la moyenne, notion dindice) Transformation conforme et application la rsolution dquations aux drives partielles. Transformations de Laplace des fonctions Distribution ordinaire. Drivation. Convolution Distribution tempre. Transformation de Fourier Applications aux quations aux drives partielles Introduction aux espaces de Sobolev mode dvaluation : deux tests crits de 2h chacun rfrences A. Yger, Analyse complexe et distributions, Ellipses h. Cartan, Thorie lmentaire des fonctions analytiques, herrmann L. Schwartz, Thorie des distributions, herrmann

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> Tronc commun scientifique S5 > Tronc commun scientifique S5

TCS12 Physique quantique : de la base aux nouvelles technologies 6iC5S21a


Responsable : Stphane ANDRIEU, Professeur andrieu@lpm.u-nancy.fr 30 heures 4

S5

Dure du module : Crdits ECTS :

Pr requis Le niveau scientifique acquis en classe prparatoire suffit aborder ce cours, sauf en ce qui concerne la relativit restreinte, indispensable pour ce module, et trop rarement traite dans ces classes. Une brve introduction y sera consacre en cours. Il nest pas utile davoir dj suivi une introduction la physique quantique, parfois aborde en classe prparatoire. objectifs pdagogiques La physique quantique est la thorie qui a permis de relier le savoir scientifique acquis jusquau dbut du XXe sicle sur le rayonnement dune part et la matire dautre part. Lobjectif de ce module est de donner aux lves des notions de cette thorie la base de toute la physique et la chimie moderne, afin quils soient arms face aux enjeux des technologies et des innovations daujourdhui et de demain. Contenu - Programme Llectronique comprise dans nos tlphones portables, nos ordinateurs, nos appareils audio ou/et vido, nos voitures, repose sur leffet semi-conducteur, dont le principe est issu de la physique quantique. Le laser, qui met des photons rendus cohrents par le mcanisme dmission stimule uniquement explicable en physique quantique, est utilis dans des domaines aussi varis que la mtallurgie (dcoupe, moule en 3D), ou la mdecine (chirurgie de lil). En criminologie, les traces dun lment sont dtectes en faisant rsonner ces atomes avec un faisceau X ou ultraviolet. En mdecine, les images spectaculaires de coupes du cerveau sont le rsultat des interactions entre les spins du proton dhydrogne et un champ magntique radiofrquence. Le concept de fonctionnement des ordinateurs de demain (ordinateur quantique, Qbit) repose entirement sur ces principes de base. Grce la thorie quantique, on manipule des atomes, des lectrons, nous ouvrant les portes sur un monde nouveau : les nanosciences. Qui dit nanosciences, dit nano-objets (objets de trs petite taille, de quelques atomes quelques milliers datomes) dont le comportement nest pas rgi par la physique classique dont nous sentons les manifestations autour de nous, mais bien par la physique quantique. Nous nous proposerons dans ce module dapprhender les concepts rvolutionnaires de la thorie quantique, impossibles imaginer en thorie classique, selon la mthode pdagogique suivante : Nous reprendrons en cours (10h) les notions importantes tablies dans le polycopi lu pralablement. Les propos du cours seront illustrs par des exemples concrets, soit qui permettront dintroduire les travaux dirigs si ncessaire, soit en exposant des concepts nouveaux comme leffet semi-conducteur par exemple. En travaux dirigs (20h) seront abords des exemples concrets comme le microscope effet tunnel ou la rsonance magntique nuclaire. Des exposs sur des applications directes du cours seront raliss en binmes et prsents chaque dbut de TD. mode dvaluation : Lvaluation sera une moyenne de lexpos ralis en TD (poster), de 2 tests nots et de la participation en TD. rfrences Physique Quantique : de la base aux nouvelles technologies, S. Andrieu, ENSMN-2008 rf. incluses Matire et Rayonnement, P. Mangin ENSMN-1998 www.lpm.u-nancy.fr/webperso/mangin.p/Mat-Ray/
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> Tronc commun scientifique S5 > Tronc commun scientifique S5

TCS13 6iC5S31
Responsables :

informatique i

S5

Pierre-Etienne MOREAU, Professeur Pierre-Etienne.Moreau@mines.inpl-nancy.fr Pascal VAXIVIERE, Matre de Confrences Pascal.Vaxiviere@mines.inpl-nancy.fr 30 heures 4

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Apprendre les bases de lalgorithmique et de la programmation. Contenu - Programme Lenseignement de tronc commun dinformatique stend sur deux semestres. Le premier semestre est consacr lenseignement de lalgorithmique et de la programmation. Il a pour objectifs dapprendre tous, les bases de la programmation, en particulier la conception propre et rigoureuse dalgorithmes simples. Le langage support de cet enseignement est Java, ce qui permet daborder rapidement la notion de programmation objet. mode dvaluation : valuation continue (exercices de programmation) & colle orale.

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> Tronc commun scientifique S5 > Tronc commun scientifique S5

TCS14 6iC5S41
Responsable :

mcanique des milieux continus solides et fluides

S5

Emmanuel PLAUT, Professeur http://www.mines.inpl-nancy.fr/emmanuel.plaut 30 heures 4

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques La mcanique des solides et des fluides concerne pratiquement toutes les activits industrielles. Aussi, tout ingnieur se doit davoir de bonnes connaissances de base dans ce domaine. Lobjectif du cours est de prsenter les principes de la mcanique des solides dformables et des fluides. On insiste sur le fait quil sagit dun cours relevant de la physique, et, en consquence, sur la notion de modles. Dautre part la mcanique relve des mathmatiques en ce quelle veut dcrire des systmes matriels mobiles dans lespace euclidien 3 dimensions de faon approprie, cest--dire en utilisant certaines notions de gomtrie diffrentielle. Une introduction au calcul tensoriel est donc propose, essentiellement sous la forme dannexes et dexercices corrigs, dans une dmarche de travail en autonomie. Le cours est illustr par de nombreux exemples et expriences (films et exprience damphi). Contenu - Programme Elments de calcul tensoriel (travail en autonomie, faute de temps) : algbre et analyse tensorielle ; dfinitions intrinsques ; calculs en coordonnes curvilignes. Modle du milieu continu - Cinmatique lmentaire : limites du modle ; descriptions lagrangienne et eulerienne du mouvement ; lignes caractristiques. Cinmatique avance : tude des dformations : tudes lagrangienne et eulerienne ; introduction des tenseurs appropris. Bilans de masse et de quantit de mouvements Contraintes : introduction du tenseur des contraintes de Cauchy ; reprsentation de Mohr. Solides lastiques : loi de comportement lastique linaire isotrope ; problmes dlasticit linariss ; mthode des dplacements : quation de Navier ; mthode des contraintes. Bilan dnergie cintique Cas des solides lastiques : nergie potentielle lastique ; caractre conservatif de la dynamique des solides lastiques. Fluides newtoniens : loi de comportement des fluides newtoniens incompressibles, quation de Navier-Stokes, modle du fluide parfait, bilan dnergie cintique : dissipation visqueuse, pertes de charge. Analyse dimensionnelle et similitude : principes et thorme de Vaschy Buckingham ; applications, notamment aux pertes de charge dans un coulement en tuyau. mode dvaluation : Deux tests crits (test mi-parcours et test final), pondrs par lapprciation des chargs de TD. Supports pdagogiques hyperdocument de cours-TD accessible sur la page http://www.mines.inpl-nancy.fr/ emmanuel.plaut/mmc, qui propose aussi un planning gnral, la trame des prsentations vido faites en amphi, ainsi que des annales corriges.
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> Tronc commun scientifique S5 > Tronc commun scientifique S5

TCS15 6iC5S51
Responsable :

Statistique

S5

Thierry VERDEL, Professeur thierry.verdel@mines.inpl-nancy.fr 30 heures 4

Dure du module : Crdits ECTS :

Pr requis Le niveau dalgbre et danalyse de la classe de Mathmatiques suprieures (ou dun premier cycle universitaire scientifique). objectifs pdagogiques a dmarche statistique nest pas seulement une auxiliaire des sciences destine valider L ou non des modles prtablis, cest aussi une mthodologie indispensable pour extraire des connaissances partir de donnes et un lment essentiel pour la prise de dcision. La trs large diffusion doutils informatiques peut donner lillusion de la facilit ceux qui nen connaissent pas les limites, alors que la statistique est plus que jamais un mode de pense fondamental pour matriser la complexit, lalatoire et les risques, en donnant la prudence scientifique ncessaire (Gilbert Saporta). Contenu - Programme Probabilits et variables alatoires La loi normale Le contrle statistique Lestimation statistique Les comparaisons statistiques Faits et modles La rgression linaire Lexprimentation statistique On rappelle en amphithtre les points principaux et leur gense historique ; on propose des exemples dapplications et on repositionne les notions nouvelles dans un contexte plus gnral. Chaque chapitre du polycopi doit tre tudi avant la sance : cela garantit la comprhension de ce qui se dit en amphithtre et la qualit de la performance en travaux dirigs. mode dvaluation : lvaluation repose sur 2 tests et la participation dans les sances de travaux dirigs rfrences www.thierry-verdel.com, rubrique Statistique G. Saporta, Probabilits, analyse des donnes et statistique, Technip. M. Tenenhaus, Statistique, Mthodes pour dcrire, expliquer et prvoir, Dunod.

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> Tronc commun managrial S5 > Tronc commun managrial S5

TCm11 6iC5ma1
Responsable :

environnement conomique de lentreprise

S5

Ingrid LEROYER, Professeur Agrg Ingrid.leroyer@mines.inpl-nancy.fr 30 heures 3

Dure du module : Crdits ECTS :

Pr requis Comprhension et matrise du franais pour lconomie et la gestion objectifs pdagogiques Connatre les concepts de base et les grandes problmatiques de lanalyse conomique. Dcouvrir les mcanismes conomiques globaux au sein desquels sinscrit lactivit de lentreprise. Apprhender les principaux ressorts de la dynamique macro-conomique Apprhender la dynamique concurrentielle au travers du modle de la concurrence parfaite. Percevoir le champ de lconomie industrielle et de la concurrence imparfaite. Contenu - Programme Objet et mthodes des sciences sociales. Les grands courants de pense en conomie Principaux concepts conomiques Un modle de reprsentation et de simulation macro-conomique : la comptabilit nationale Micro-conomie Concurrence et marchs Le march du travail, la rpartition et les redistributions La monnaie, la banque, le financement de lconomie Les changes internationaux Politique conomique et rgulation mode dvaluation : moiti contrle continu, moiti sur devoir final Travail personnel : lecture attentive du cours polycopi avant les sances rfrences Jacques Gnreux : Introduction lconomie. Coll.Points Seuil Benjamin Coriat, Olivier Weinstein : Les nouvelles thories de lentreprise. Livre de poche -Rfrence

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> Tronc commun S5 > Tronc commun S5

TC10 6iC5Pr1
Responsable :

Projet de 1re anne

S5-S6

Frdric KOEUT, Matre de confrences Frederic.Koeut@mines.inpl-nancy.fr 30 heures 3

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Ce module a pour but : daborder les gnralits de la gestion de projet, ses composants et son analyse dinitiation la gestion de projet avec application relle. de dfinir les risques ainsi que la conduite mener pour une russite du projet. Contenu - Programme Aprs la formation gnrale sur la gestion de projet, avec des exemples concrets, lensemble de la promotion choisit un des thmes ci-dessous : Les tudiants choisissent un thme de projet propos et le conduisent par groupe suivant la mthodologie de la gestion de projet durant tout le semestre et mettent en application dans les cas rels. Les thmes de projets sont classs par groupes : Les projets type main la pte Le principe est de faire accompagner une classe primaire des circonscriptions du GrandNancy et parfois au-del, par un binme dtudiants pendant plusieurs mois raison de 3 heures par semaine. loccasion de ces sances, les tudiants, en collaboration avec les professeurs des coles, travaillent sur des thmatiques et des concepts scientifiques de base. Pour les tudiants, il sagit souvent dune premire exprience socioprofessionnelle qui contribue la rflexion de ltudiant dans la construction de son projet de vie. Une manifestation de restitution des travaux conclut lanne de projet. Elle runit en mai, tous les tudiants, tous les enseignants et les enfants des classes primaires de acadmie de Nancy-Metz ayant particip lopration la salle Gentilly de Nancy. Elle compte en ce lieu plus de 2000 coliers et des personnalits acadmiques et communautaires de lagglomration de Nancy. Les projets corde de la russite- galit des chances (dispositif ARTEM Nancy ensemble vers la russite) : Les Cordes de la Russite sont un label cr par le Ministre de lEnseignement Suprieur et de la Recherche pour promouvoir lgalit des chances et la russite des jeunes face lentre dans lenseignement suprieur et notamment dans des filires dexcellence. Lobjectif est dassurer linformation des lves et des parents sur lexistence et les parcours des filires dexcellence, informer sur les mtiers dingnieurs, organiser des confrences, ateliers spcifiques, dbats, sorties culturelles pour le dveloppement de la culture et de lesprit critique - le cur du dispositif tant dapporter un soutien llve sous la forme dun tutorat. Les projets type recherche-innovation Les thmes de recherche simple proposs par des chercheurs et enseignant-chercheurs des laboratoires. Les applications des mthodes de la gestion de projet doivent tre rigoureuses pour une bonne russite du projet. mode dvaluation : Participation en groupe de travail Concevoir un poster de prsentation Fournir un rapport crit Prsentation orale et exposition
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> Tronc commun S5 > Tronc commun S5-S6

TC13 6iC5ei1a
Responsable :

Support des projets 1a

S5-S6

Antoine DUBEDOUT, Professeur Antoine.dubedout@mines.inpl-nancy.fr 8 heures (4 sances de 2 heures)

Dure du module : Crdits ECTS :

Pr-requis Pour la sance marche exprimentale et plans dexprience , le cours de statistique D TCS15 est utile. objectifs pdagogiques Prsenter aux tudiants des mthodes pouvant tre utiles dans leur projet 1A. La mise en uvre, ou lapprofondissement, de ces mthodes pourra se faire au cours de leur projet. Contenu - Programme Quatre sances sont prvues sur les thmes suivants : Gestion de projet : Introduction la notion de projet, organisation associe, outils de gestion de projet, diagramme de Gantt et Pert. Mthodes de crativit : naissance des ides, outils et mthodes de crativit, structuration de la dmarche, six thinking hats de De Bono, initiation au brain-storming. Dmarche exprimentale et plans dexprience : laboration dune dmarche exprimentale, choix dun modle du systme tudi, construction du plan dexpriences associ, utilisation de tables pr-construites (Taguchi, Plackett-Burman, etc...), exploitation des rsultats, niveau de confiance dans les conclusions. Proprit intellectuelle et accords de confidentialit : objectifs et mthodes de protection intellectuelle, procdures de dpt de brevet, accords de partage des connaissances, accords de confidentialit. mode dvaluation : Sans objet

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> Tronc commum S5 & S6 > Tronc commun S5 & S6

TC12-TC22 6iC5SP1-6iC6SP1
Responsable : Intervenants :

Sport encadr

S5 et S6

Pascal ADMANT Professeur certifi au SIUAP pascal.admant@siuap.inpl-nancy.fr enseignants du SIUAP 20 heures

Dure du module : Crdits ECTS :

Pr requis Les cours sadressent tous les lves, quel que soit leur niveau sportif (hors dispense). La pdagogie diffrencie mise en uvre permet chacun de dcouvrir et de progresser. objectifs pdagogiques Partie essentielle de toute formation humaine quilibre, lducation physique et sportive est intgre en premire anne. Les enseignements sont dispenss par le SIUAP. En premier lieu, ils visent des objectifs spcifiques et gnraux propres la discipline ; ce titre, ils participent lpanouissement personnel de chacun aux plans affectif, cognitif et moteur. Ils contribuent dvelopper de bonnes attitudes de sant. En second lieu, ils concourent lacquisition par llve ingnieur de son nouveau statut : dirigeant, crateur, meneur, consultant, promoteur En dautres termes, bien au-del du travail de techniques sportives, il sagit dinvestir harmonieusement sa personnalit pour la meilleure ouverture au monde en gnral et au monde de lentreprise en particulier, dans un contexte o le sport et les activits physiques saffirment comme un domaine social, conomique, technologique part entire. Contenu - Programme Les enseignements sappuient sur un menu de pratiques physiques, sportives et artistiques. Les mises en situations proposes visent des transformations motrices, affectives et relationnelles, le dveloppement de la connaissance et de lestime de soi, la prise en charge progressive de ses apprentissages par llve. Chacune des pratiques support suscite en elle-mme des acquisitions spcifiques : connaissances, informations techniques et culturelles et comptences sur ltre agissant. mode dvaluation : Les lves sont valus en fonction de leur engagement, de leur implication personnelle et des transformations repres dans leur niveau defficacit.

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> Tronc commum scientifique S6 > Tronc commun scientifique S6

TCS21a - TCS21B mathmatiques ii 6iC6S11a - 6iC6S11B


Responsables : Cline LACAUX, Matre de Confrences (Option 1) Celine.Lacaux@mines.inpl-nancy.fr Xavier ANTOINE, Professeur (Option 2) Xavier.Antoine@mines.inpl-nancy.fr 30 heures 4

S6

Dure du module : Crdits ECTS :

Pr requis Mathmatiques gnrales de classe prparatoire. objectifs pdagogiques Chaque lve doit choisir parmi lune des deux options suivantes - Option 1 : Intgration et probabilits - Option 2 : Analyse numrique pour les sciences de lingnieur La premire option a pour but de donner les bases de la thorie de lintgration et son application en probabilits. Cette option donne aux lves les notions utiles pour la modlisation de phnomnes partir de modles probabilistes, notamment en finance. Elle prpare les lves une formation plus avance en mathmatiques appliques. La seconde option, caractre plus appliqu, donne les bases de ltude et de lanalyse de mthodes numriques utiles pour les sciences de lingnieur. Divers sujets seront abords en cours magistral et mis en pratique lors de sances de travaux dirigs sous lenvironnement scilab. Des applications sur des problmes concrets seront notamment dveloppes afin de mettre en vidence limportance de la matrise de la simulation numrique, de la thorie la pratique, pour lingnieur. Contenu - Programme Option 1 : Intgration et probabilits : bases de la thorie de la mesure et notion de probabilits, intgrale de Lebesgue, caractrisation des lois de variables alatoires (fonction de rpartition, transformation de Fourier et fonction caractristique), thormes limites en probabilits. mode dEvaluation : Lvaluation sera effectue sur deux examens. Option 2 : Passer des mathmatiques sur papier aux mathmatiques sur machine, problmes non linaires, interpolation, approximation, drivation et intgration numriques, schmas de rsolution pour les quations diffrentielles, analyse numrique matricielle, rsolution numrique dEDP. mode dEvaluation : Lvaluation seffectuera sur un contrle continu et un rapport de travaux dirigs. rfrences Un support de cours polycopi sera fourni aux lves dans chacune des deux options.

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> Tronc commum scientifique S6 > Tronc commun scientifique S6 TCS22 6iC6S21
Responsable : 30 heures 4

Physique statistique

S6

Dure du module : Crdits ECTS : Pr requis

Cours de Matire et Rayonnement TCS12 Cours de statistique TCS15 objectifs pdagogiques Le module permet une approche de concepts physiques faisant intervenir un trs grand nombre de particules. La mcanique statistique constitue avec la mcanique quantique et la relativit lune des bases de la physique moderne. Elle dcrit le comportement de systmes macroscopiques rels qui contiennent un trs grand nombre de particules partir de leur reprsentation microscopique schmatise par un modle. Ces systmes physiques microscopiques sont gnralement traits par une description quantique des particules considres. Lapproche statistique se construit sur cette base et permet ltude de la population des diffrents niveaux dnergie. Les rsultats obtenus laide de modles simples peuvent alors tre confronts avec les rsultats exprimentaux obtenus lchelle macroscopique. En particulier, toutes les technologies dinformation et de communication sont bases sur ces notions par la description et lutilisation du comportement de la matire, des systmes microlectroniques, des nanotechnologies. Lobjectif mthodologique est un apprentissage de la notion de modle, comme reprsentation schmatise du rel. On met ainsi en place une dmarche pour comprendre et utiliser une proprit physique donne. La discussion des hypothses du modle et de la validit des prvisions quil permet dobtenir est partie intgrante de la dmarche. Lactivit des posters permet galement une sensibilisation la dcouverte scientifique, sa reconnaissance et ses consquences socitales (le corps noir, leffet de serre ) ainsi qu certains aspects technologiques (notion dalliage, fabrication des puces, techniques du vide...). Contenu - Programme Lapproche de la mcanique statistique est centre sur ltude de systmes microscopiques de particules sans interaction par la mthode des ensembles microcanoniques puis des ensembles canoniques. Des exemples de systmes physiques sont dvelopps : Modle du rayonnement Modle de llectron libre dans les mtaux Modle des porteurs de charge dans les semiconducteurs Modle de la traction dune fibre de laine Modle du gaz parfait Un certain nombre dapplications de ces modles sont traits pour en montrer lutilit dans la comprhension des proprits physiques des systmes. mode dEvaluation : 1 devoir court + ralisation dun poster et expos + devoir final rfrences Le polycopi et le site du cours sur http://arche.inpl-nancy.fr Introduction la mcanique statistique Belorizky Gorecki Presses universitaires de Grenoble

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> Tronc commun scientifique S6 > Tronc commun scientifique S6

TCS23 6iC6S31
Responsables :

informatique ii

S6

Guillaume BONFANTE, Matre de Confrences Guillaume.Bonfante@mines.inpl-nancy.fr Pierre-Etienne MOREAU, Professeur Pierre-Etienne.Moreau@mines.inpl-nancy.fr 30 heures 4

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Introduction la programmation objet, ouverture aux problmes de linformatique. Contenu - Programme Le cours de tronc commun en informatique du second semestre est dans la continuit du premier semestre. Laccent est mis en particulier sur la programmation objet et sur la ralisation dapplications avec interface graphique. Nous abordons des questions comme la structuration des donnes et la structuration des calculs. mode dvaluation : valuation continue (exercices de programmation) & colle orale.

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> Tronc commum scientifique S6 > Tronc commun scientifique S6 TCS24 6iC6S41
Responsable :

Transformations de la matire et de lnergie


Silvre BARRAT, Professeur Silvere.Barrat@mines.inpl-nancy.fr 30 heures 4

S6

Dure du module : Crdits ECTS : Pr requis

Thermodynamique phnomnologique applique ltude des systmes ferms. Proprits physico-chimiques des corps purs dans les trois tats : cristallis, liquide et vapeur. objectifs pdagogiques Ce cours a pour objectif de prparer les lves manipuler la thermodynamique phnomnologique associe aux systmes physiques rels subissant ou induisant des transformations de la matire et de lnergie qui seront repris en seconde et troisime annes dans les diffrents dpartements denseignement. Il est donc conu pour sensibiliser llve des problmatiques aussi varies que le fonctionnement et loptimisation de machines thermiques, la gense des roches ou lextraction ptrolire, la manipulation et la transformation des fluides industriels, enfin llaboration de matriaux. Il reprend et complte les bases de la thermodynamique et ltend la construction de fonctions caractristiques adaptes des problmatiques concrtes telles que les systmes ouverts fonctionnant en conditions relles (irrversibles) ou des systmes induisant des transformations spontanes ou induites de fluides ou de solides. Nous visons la consolidation des connaissances de bases, lacquisition de mthodes danalyse et de savoir-faire et au final lautonomie de rflexion, danalyse et de proposition des lves face des problmatiques industrielles comportant des aspects de transformations de la matire et de lnergie. Contenu - Programme mots cls : bilans enthalpiques et entropiques, irrversibilit, systmes ouverts, fonctions, caractristiques, quations dtat de fluides, diagrammes dquilibre de phases, nergie de Gibbs, volution et stabilit des quilibres des systmes diphass avec surfaces courbes. Premire partie : utilisation et transformations de lnergie Systmes ferms temprature non uniforme Systmes ouverts chimiquement inertes en rgime permanent Utilisation optimale de lnergie Deuxime partie : utilisation et transformations de la matire Evolution, quilibre et stabilit de la matire. Stabilit relative des phases Surfaces et interfaces Evolution de la matire divise exemples de problmes abords en travaux dirigs : Transferts de chaleur en fonderie, optimisation dun compresseur multi-tag, utilisation de lnergie thermique des ocans, stockage et utilisation de gaz industriels, synthse industrielle de diamant, extraction dhuiles en milieu souterrain, vaporateur-condenseur industriels. mode dEvaluation : Evaluation continue par le charg de groupe de TD sur la base de la qualit de la participation au travail en sance de TD, dans le binme et dans le groupe de TD, et de la qualit des rdactions crites. Cette valuation continue est mise en regard des rsultats dun quiz inopin, doraux de contrle et de deux grands tests en milieu et fin de cours. rfrences T Polycopi intitul ransformations de la matire et de lnergie G. Lesoult Trait des Matriaux volume 5 De llaboration des matriaux la gense des microstructures - 2010 Presses Polytechniques et Universitaires Romandes (disponible 37 au centre de documentation ENSMN)

> Tronc commun managrial S6 > Tronc commun managrial S6

TCm21 6iC6ma1a
Responsable :

Comptabilit de lentreprise

S6

Ingrid LEROYER, Professeur Agrg Ingrid.Leroyer@mines.inpl-nancy.fr 30 heures 3

Dure du module : Crdits ECTS :

Pr requis Cours dinitiation qui ncessite la lecture attentive et la comprhension des supports de cours. objectifs pdagogiques Connatre les concepts de base de la comptabilit financire et de la comptabilit de gestion. Apprhender les buts et la logique du systme comptable. c Dcouvrir quun cot est un onstruit conventionnel. Contenu - Programme La comptabilit : systme dinformation conomique. Lentreprise, son patrimoine, ses activits, les flux physiques et les flux de valeurs. Comptabilit : procdures denregistrement, principes comptables gnraux. Le rfrentiel comptable et les tats de synthse : bilan, compte de rsultat. Les changes courants et les oprations dinventaire. Diffrentes mthodes dvaluation des cots : cots variables et seuil de rentabilit. Mthodes du cot complet mode dvaluation : 1 test mi-parcours (40 %) + 1 examen final en sance (40 %) + participation en TD (20 %) rfrences Rfrences bibliographiques dans le polycopi.

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> Tronc commun S6 > Tronc commun S6 TC23 6iC6ST1


Responsable :

Stage ouvrier

S6

Isabelle LE MAY, Direction de lAction vers les Entreprises et les Collectivits (DAEC) daec@mines.inpl-nancy.fr 6 semaines 3

Dure du module : Crdits ECTS : Pr requis

Avoir assist la semaine recherche et innovation, avoir assist au sminaire de prparation au stage ouvrier (confrences et visites dentreprises), avoir rdig son CV et une lettre de motivation. objectifs pdagogiques Le stage de 1re anne est une dcouverte du monde de lentreprise. Il est loccasion dapprhender son organisation (structure, acteurs, hirarchie, relations sociales, circulation de linformation...) et dinitier une formation personnelle au fonctionnement et aux diffrents mtiers de lentreprise. Contenu - Programme Nature : Il est consacr des tches dexcution, doprateur ou douvrier intgr une quipe, au sein dune entreprise dau moins 10 salaris (poste en production, maintenance, magasin, sur un chantier). Secteurs dactivit et contraintes : tout secteur, en privilgiant le milieu industriel. Un travail en quipe sera prfr un poste de travail isol et seront exclues les tches forte dominante administrative (secrtariat, programmation informatique) ou trop loignes de la production (laboratoire de recherche et dveloppement, commercial). organisation : Recherche de stage en autonomie tutore. Il dure 6 semaines (fvrier et mars). Les tudiants doivent effectuer au cours de leur cursus un sjour dune dure cumule minimale de 8 semaines hors Europe francophone (quitus international). Le stage de 1re anne peut tre loccasion de satisfaire en partie cet objectif. mode dvaluation : Le stage est valu par lentreprise (fiche dapprciation), et par lEcole via un rapport crit et une soutenance orale devant un jury. Lvaluation finale porte sur la qualit du rapport crit et la soutenance orale. Le rapport traite dun sujet tel que : La perception de la politique scurit de lentreprise par les ouvriers ; La perception de la politique qualit de lentreprise par les ouvriers ; Les rapports hirarchiques dans lentreprise vus par les ouvriers ; La perception de la stratgie de lentreprise vue par les ouvriers ; La communication dans lentreprise vue par les ouvriers ; Les rapports hommes-femmes et la place des femmes dans lentreprise vus par les ouvriers ; Le rle des syndicats et leurs rapports avec les salaris vus par les ouvriers ; Le rapport des ouvriers au systme scolaire et la formation (y compris professionnelle) rfrences Tous les documents relatifs au stage ouvrier doivent tre consults : - via lintranet pour ce qui relve de laspect administratif : space formation rubrique e tages sous rubrique ocuments administratifs (calendrier fiche descriptive s d convention fiche rsum pour recueil de stages) - via leNT - Arche module couverte de lentreprise et accompagnement du projet d professionnel pour ce qui concerne laccompagnement pdagogique et les outils de recherche de stage.
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> Tronc commun scientifique S7 > Tronc commun scientifique S7

TCS31 6iC7S1
Responsables :

recherche oprationnelle

S7

henri AMET, Matre de Confrences henri.Amet@mines.inpl-nancy.fr herv COILLAND, Matre de Confrences herve.Coilland@univ-nancy2.fr 42 heures 4

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Ce module a pour but de fournir des bases en recherche oprationnelle, discipline qui fournit un moyen de modlisation puissant ainsi que des mthodes pratiques et efficaces pour rsoudre une trs large classe de problmes industriels. La recherche oprationnelle est naturellement transversale. Elle nest pas spcialise et elle sadapte tous les domaines. Elle fait appel des disciplines telles que les mathmatiques et linformatique. Le contenu sarticule en 3 parties de tailles gales : une premire partie sur les graphes et leurs algorithmes associs principaux. Une seconde partie sur la programmation linaire axe surtout sur la modlisation et linterprtation des rsultats. Une troisime partie sur la recherche oprationnelle stochastique, domaine qui prend en compte les phnomnes alatoires et le temps. Contenu - Programme Mots cls : recherche oprationnelle de base, programmation linaire, programmation dynamique, graphes, processus markovien et phnomnes dattente. Dcoupage du module Introduction la programmation linaire Algorithme du simplexe Analyse post-optimale et stabilit Dualit Introduction aux graphes Problmes de cheminements - Point fixe Ordonnancements Pert et potentiel Programmation dynamique Programmation dynamique stochastique Complexit des problmes Chanes de Markov Phnomnes dattente mode dvaluation : Elle consiste en 2 tests de 3h. Le premier porte sur les graphes et la programmation linaire et le second sur la recherche oprationnelle stochastique. Ils constituent des moments privilgis de la formation.

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> Tronc commun managrial S7 > Tronc commun managrial S7 TCm31 6iC7m1a
Responsable : 28 heures 3

management de lentreprise

S7

Dure du module : Crdits ECTS :

Nouveau module en cours de construction

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> Tronc commun S8 > Tronc commun S8 TC40 6iC8ST1


Responsable :

Stage 2e anne

S8

Isabelle LE MAY, Direction de lAction vers les Entreprises et les Collectivits (DAEC) daec@mines.inpl-nancy.fr 10 semaines

Dure du module : Crdits ECTS : Pr requis

Avoir avanc concrtement sur son projet professionnel (un dossier de recherche de stage est exig pour fin mars), avoir rdig son CV et une lettre de motivation. Avoir reu lavis favorable de la DAEC sur le sujet de stage. objectifs pdagogiques En complment de diffrentes actions de connaissance de lentreprise et des mtiers de lingnieur (visites dentreprises, introduction la sociologie du travail, sminaires, rendezvous mtiers, Forum Est horizon, semaine dpartementale), les tudiants ralisent un stage qui leur permet de dcouvrir la complexit du cadre de travail. Le stage de deuxime anne constitue la premire opportunit offerte llve ingnieur dintgrer une quipe de projet et dacqurir des savoir-faire tels que lorganisation, lanalyse, la conception... Ce doit tre pour lui loccasion de valider ses connaissances techniques et de prendre des initiatives sous la responsabilit dun encadrement de proximit. La recherche de stage seffectue en autonomie afin de concrtiser la dmarche de projet professionnel et personnel mise en uvre ds la premire anne. Contenu - Programme Nature : Sous la responsabilit dun chef de projet, responsable de laboratoire ou cadre administratif, technique ou commercial, le stagiaire se verra confier des tches telles : organisation, planification, suivi, contrle des tches dans un atelier ; analyse, conception, laboration dun cahier des charges, rception et mise en service dun matriel ; dfinition de procdures de conduite, doptimisation, de maintenance, de qualit dune installation. Secteurs dactivit et contraintes : Etablissement daccueil et sujet de stage sont proposs par chacun des lves. Le stage de 2e anne a lieu de prfrence ltranger pour les lves qui nenvisagent pas de sjour acadmique, danne de csure en entreprise ou de stage de fin dtudes ltranger. Le stage de 2e anne est en effet lun des moyens de remplir les conditions dobtention du quitus international ncessaire la dlivrance du diplme (un stage en pays dEurope francophone est comptabilis pour 50 de sa dure). % Priode : juin septembre. Tout secteur, en privilgiant le milieu industriel. Un travail en quipe dans lindustrie ou les services sera prfr un poste de travail isol. organisation : Ce stage a lieu pendant lt qui suit la deuxime anne, en France ou ltranger, sur une dure minimale de 10 semaines. Si un stage similaire a dj t ralis durant lt de la premire anne, le stage pourra alors seffectuer dans un laboratoire de recherche. mode dvaluation : Objet, moyens et rsultats du stage sont consigns par llve dans un rapport remis la DAEC lissue du stage. Diffrent dun rapport technique ventuellement demand par lentreprise, il sera ralis selon les directives de la DAEC. rfrences Tous les documents relatifs au stage ouvrier doivent tre consults : - via lintranet pour ce qui relve de laspect administratif : space formation rubrique e tages sous rubrique ocuments administratifs (calendrier fiche descriptive s d convention fiche rsum pour recueil de stages) - via leNT - Arche module couverte de lentreprise et accompagnement du projet d professionnel pour ce qui concerne laccompagnement pdagogique et les outils de recherche de stage.
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> Tronc commun S9 > Tronc commun S9 TC60 6iC10ST


Responsables pdagogiques : Responsable administratif : Dure du module : Crdits ECTS : Pr requis Avoir dfini un projet professionnel, avoir rdig un CV et une lettre de motivation. Avoir obtenu laccord du responsable de dpartement sur le sujet du stage. objectifs pdagogiques Le second semestre dune troisime anne standard est consacr au projet de fin dtudes, gnralement men sous forme de stage en entreprise, en France ou ltranger, en cohrence avec la voie dapprofondissement choisie. Il complte la formation dingnieur par un projet technologique ou scientifique en lien troit avec le corps enseignant de lcole. Il constitue une premire exprience significative dans le monde professionnel qui permet de vrifier la capacit de ltudiant valoriser et complter lensemble des connaissances et comptences acquises au cours de sa formation. Contenu - Programme Le projet de fin dtudes en entreprise permet llve de remplir une mission dingnieur gnraliste dans le cadre dune quipe au sein de laquelle il aura ngocier et convaincre, former et informer, tre moteur du changement et tre cratif. Le stagiaire sappliquera atteindre les objectifs fixs en termes de dlais, cot et qualit et consignera son travail en un rapport quil prsentera publiquement. Nature : stage dingnierie de fin dtudes. Secteurs dactivit et contraintes : tout secteur dactivit en privilgiant les acteurs conomiques en lien avec les enseignements du dpartement de formation de llve. Dans le cadre dune formation par ou pour la recherche accepte par lcole, ce stage pourra tre ralis dans un laboratoire de recherche. organisation : Sa dure normale est de 20 semaines minimum entre mars et septembre, en France ou ltranger. mode dvaluation : Le projet de fin dtude fait lobjet dun rapport rdig en franais ou en anglais (en accord avec le responsable du dpartement), vis par lentreprise. La soutenance officielle et publique est mene devant un jury dau moins 3 personnes qui compte idalement le tuteur industriel de llve ainsi quun cadre de lcole, invits linitiative du tuteur universitaire de llve, prsident du jury. Dune dure de 50 minutes, la prsentation comprend 40 minutes dexpos dont une courte prsentation de lentreprise et du service dans lequel sest droul le stage, et 10 minutes dchange avec le jury et le public. Si la confidentialit est demande par lentreprise, la soutenance peut se drouler huis clos. Lvaluation finale doit donner lieu une apprciation globale (fiche dvaluation de la soutenance et du rapport crit) au moins passable pour que le travail de fin dtudes du cursus standard de formation ou du stage long soit valid. rfrences Tous les documents relatifs au stage ouvrier doivent tre consults : e - via lintranet pour ce qui relve de laspect administratif : space formation rubrique tages sous rubrique ocuments administratifs (calendrier fiche descriptive s d convention fiche rsum pour recueil de stages) d - via leNT - Arche module couverte de lentreprise et accompagnement du projet professionnel pour ce qui concerne laccompagnement pdagogique et les outils de recherche de stage.
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Stage de fin dtudes


Les responsables de dpartement.

S9

Isabelle LE MAY, Direction de lAction vers les Entreprises et les Collectivits (DAEC) daec@mines.inpl-nancy.fr 20 semaines minimum 30

DParTemeNT NerGie : ProDUCTioN, TraNSFormaTioN

La croissance dmographique et le dveloppement de lespce humaine impliquent une croissance des besoins en nergie qui devient difficile satisfaire dans une optique de dveloppement durable, respectueuse de notre environnement. A cette crise nergtique et environnementale, sest rcemment surajoute une crise financire et conomique, qui ne fait que renforcer latmosphre de comptition globale dans laquelle les jeunes ingnieurs voluent. Dans ce contexte il semble clair, dune part que les secteurs de lnergie au sens large (production, transformation, transport), non dlocalisables, vont conserver leur dynamisme actuel, dautre part que les meilleurs atouts de lindustrie europenne (voire occidentale) de ces secteurs se trouvent du ct de la recherche & innovation. De fait, de nombreux ingnieurs commencent par un ou deux postes en recherche & dveloppement & tudes, avant dvoluer, ventuellement, vers des postes de managers . Leur passage du ct de la technique donne alors des managers plus au fait des enjeux technologiques, donc plus efficaces. Le dpartement Energie : Production, Transformation propose justement une formation ciblant la recherche & dveloppement & tudes dans les domaines de lnergie au sens large. Les applications vises sont la production dnergie (centrales de diffrents types conventionnelles : nuclaire, thermique, mais aussi partir dnergies renouvelables : hydraulique, solaire, etc. et diffrentes chelles) et sa transformation (combustion, propulsion, etc.). Cette orientation marque vers la R&D nexclut pas des dbouchs en exploitation (qui peut le plus peut le moins) ou management ( condition dtre un peu patient comme on vient de lexpliquer). Dans un premier temps, en deuxime anne, laccent est mis sur lacquisition de comptences de base en modlisation en mcanique des fluides et thermique. La rsolution des modles obtenus se fait dans certains cas analytiquement ; elle passe aussi par loutil informatique i.e. par du calcul formel (parfois) ou numrique (le plus souvent). Le logiciel Mathematica est ainsi prsent aux lves, via des TP dinitiation au dbut de lanne, et utilis par la suite lors de certains TD, comme prototype doutil logiciel utilis en R&D. De plus un module sur les mthodes et codes numriques est propos ds le premier semestre de la deuxime anne, lors duquel les algorithmes mis au point sont programms sur Mathematica. Toujours concernant les bases, un module de gnie lectrique est propos, dans le but notamment de prsenter les convertisseurs, incontournables ds lors que de lnergie lectrique est prsente. Dans un second temps, en fin de deuxime semestre de la deuxime anne, un cycle plus spcialis propose un module sur les turbomachines et un module sur les systmes nergtiques. En troisime anne sont proposs six modules dapprofondissement, sur lusage de codes de simulation industriels, sur la combustion dans le contexte des turboracteurs et de laronautique (module double), sur les coulements en milieux poreux avec applications aux rservoirs dnergie, sur les systmes fluides pour les centrales nuclaires, et enfin sur lanalyse compare et loptimisation des diffrentes filires nergtiques. Ce dernier module comporte une initiation aux problmatiques du calcul des cots conomiques et des impacts environnementaux. Un module lectif est aussi propos en troisime anne, avec des collgues dautres dpartements, sur la filire nuclaire . Plusieurs projets et mini-projets, ainsi que des travaux pratiques lors du sminaire miparcours en deuxime anne (TP effectus lENSEM, en partie sur la plateforme Energie ), permettent aux lves de mettre en uvre les comptences thoriques acquises durant les modules, de les confronter la ralit, et dacqurir des comptences supplmentaires.
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> Dpartement : energie : Production, Transformation

enseignants Les membres permanents du dpartement sont : JENNY Mathieu Matre de Confrences PLAUT Emmanuel Professeur SESSIECQ Philippe Matre de confrences De nombreux enseignants-chercheurs du LEMTA, des ingnieurs de la SNECMA (groupe SAFRAN), dAREVA et dEDF R&D, un professeur de Mines ParisTech sont impliqus dans certains modules. En sus quelques confrences sont organises, impliquant des membres de lInstitut Jean Lamour (IJL) ou des extrieurs.

Cours doptions / Parcours 2a Dpartement Energie : Production, Transformation

Parcours

modules du semestre S7 Mcanique des fluides I

modules du semestre S8 Mcanique des fluides II

Elments de base du gnie lectrique Energie : Production, Transferts thermiques I et II Transformation Mthodes numriques Machines fluides Turbomachines pour la mcanique-nergtique Ecoulements multiphasiques modules du semestre S9 Codes numriques pour la rsolution de problmes de lingnieur Combustion applique aux turboracteurs I et II Ecoulements en milieu poreux - Applications aux rservoirs Gnie nuclaire : Systmes fluides pour les REP Analyse compare des filires nergtiques - Stratgies nergtiques

Site web du dpartement : http://www.mines.inpl-nancy.fr/energie

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> Dpartement : energie : Production, Transformation

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Se131 6iCe171
Responsable :

mcanique des fluides i

S7

Emmanuel PLAUT, Professeur http://www.mines.inpl-nancy.fr/emmanuel.plaut 21 heures 2

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Ce cours sinscrit dans la continuit du cours de mcanique des milieux continus de premire anne. Il vise consolider les connaissances de base des lves en mcanique des fluides, et introduire, de faon plus avance, le modle du fluide parfait, ainsi que des lments sur les fluides compressibles. Les cours magistraux sont illustrs par des travaux dirigs, lors desquels les lves sont parfois amens utiliser un logiciel de calcul formel et numrique (Mathematica) pour aller plus loin que ce que permettent les rsolutions la main . Les lves auront t initis Mathematica par un TP lors du sminaire de rentre du dpartement. Contenu - Programme Retour sur les bases de la modlisation en mcanique des fluides : bilans locaux et globaux, loi de comportement, notion de pertes de charge, coulements unidirectionnels. Modle du fluide parfait et applications : potentiels, utilisation potentiels de complexes applications larodynamique ; ; coulements effets de tension superficielle ; ondes interfaciales ; instabilits de Kelvin-helmholtz & Rayleigh-Taylor ; effets de compressibilit : ondes sonores, introduction lacoustique. Elments sur les fluides visqueux compressibles.

mode dvaluation : 1 test crit + 1 devoir la maison, le tout pondr par lapprciation du charg de TD. Supports pdagogiques hyperdocument de cours-TD accessible sur la page web : http://www.mines.inpl-nancy.fr/emmanuel.plaut/mf qui donne aussi le planning gnral de cet enseignement, la trame des prsentations vidos des cours magistraux, ainsi que des annales corriges.

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Se132-134 6iCe172
Responsables : Dure du module : Crdits ECTS :

Transferts thermiques

S7

Yves JANNOT, Ingnieur CNRS yves.jannot@ ensem.inpl-nancy.fr Christian MOYNE, Directeur de Recherche CNRS christian.moyne@ensem.inpl-nancy.fr 42 heures 4

objectifs pdagogiques La matrise de lnergie suppose lvidence une comprhension fine des mcanismes de transferts de chaleur. Leur tude est dailleurs dautant plus formatrice qu chacun des trois modes de transfert (conduction, convection, rayonnement) correspond une dmarche propre : rsolution dune quation aux drives partielles par utilisation des mthodes usuelles (sparation de variables, transformation de Laplace) pour le transport conductif, couplage entre coulements et transferts thermiques en convection, physique du transport radiatif. Les Travaux Dirigs au-del de la simple acquisition des connaissances seront une vritable introduction la rflexion physique et la modlisation. Ils seront complts par des exposs prsents par les tudiants et par des mini-projets dans lesquels les phnomnes de couplage seront pris en compte. Ce module est complt par un ou deux travaux pratiques (Mthode flash, caractrisation dun lment Peltier, tude du rayonnement des solides, etc.) qui se droulent pendant le sminaire mi-parcours du dpartement (en toute fin de semestre). Contenu - Programme Formulation dun problme de transfert de chaleur, les diffrentes proprits thermiques dun corps, les diffrents modes de transfert Transferts de chaleur par conduction - Equation de la chaleur : champ de temprature, flux, densit de flux, tube de flux, isothermes, loi de Fourier, quation de la chaleur, conditions initiales et aux limites, nombres sans dimensions. - Rgime permanent : rsistance thermique, rsistance de contact, facteurs de forme, ailettes. - Rgime transitoire : petit corps, milieu semi-infini, milieu fini, transferts une et plusieurs dimensions, diverses mthodes de rsolution (sparation de variables, transformations intgrales, quadriples), initiation aux mthodes inverses. Transferts radiatifs - Dfinition des principales grandeurs et rayonnement des corps opaques : formule de Bougouer, loi de Kirchoff. - Le corps noir : loi de Planck, loi de Stefan-Boltzmann, les corps gris. - Rayonnement rciproque de surfaces grises travers un milieu inerte. - Rayonnement des gaz : application leffet de serre et la pollution atmosphrique. Transferts thermiques convectifs - Equations gnrales du transport convectif. - Convection force : couche limite laminaire (cas dune plaque plane) ; rgime turbulent ; analyse dimensionnelle et diffrentes corrlations. - Convection naturelle : principe, analyse dimensionnelle et corrlations. - Convection avec changement dtat : condensation, bullition (graphe de Nukiyama) - Application au calcul des dperditions thermiques de four, de conduites

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Mini-projets Ces mini-projets traits par des groupes de 3 4 tudiants portent sur deux types de sujets : recherche ou ingnierie. Les premiers sont destins initier les lves des problmes plus avancs que ceux traits en travaux dirigs ncessitant un approfondissement des notions tudies ou lutilisation dune mthode de rsolution plus sophistique. En particulier, laccent est mis sur le couplage entre les diffrents modes de transfert. Les seconds portent sur des problmes plus pratiques tels que le dimensionnement dun capteur solaire, dun changeur de chaleur destin un schoir, dun vaporateur de systme frigorifique Ils sont destins apprendre aux tudiants rsoudre un problme rel incluant la recherche dinformation scientifique (modles, donnes matriaux) et techniques (types de dispositifs envisageables), le choix dune solution parmi un ensemble possible, la simulation du comportement thermique du systme envisag, son dimensionnement pour rpondre un critre impos. Exposs Ces exposs raliss par des groupes de 3 4 tudiants sur des thmatiques lies lnergie (pile combustible, ITER, nergie solaire, olienne) ont un double objectif : - Apprendre aux tudiants rechercher linformation pertinente sur un sujet, en raliser la synthse et lexposer un public. - Complter par ce biais la culture gnrale nergtique de lensemble des tudiants assistant aux exposs.

mode dvaluation : 2 tests crits, 1 note de mini-projet, 1 note dexpos, 1 note de TP, 1 note de participation en TD. Supports pdagogiques Document de cours-TD accessible sur la page web : http://www.thermique55.com avec dautres ressources.

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> Parcours : energie : Production, Transformation

Les changeurs de chaleur - Modlisation des transferts dans un changeur tubulaire simple. - Calcul de lefficacit, Mthode du NUT. - Les changeurs faisceaux complexes. - Dimensionnement dun changeur et calcul dun point de fonctionnement.

> Parcours : energie : Production, Transformation mthodes numriques pour la mcanique-nergtique


Mathieu JENNY, Matre de confrences http://www.mines.inpl-nancy.fr/mathieu.jenny 21 heures 2

Se133 6iCe173a
Responsable :

S7

Dure du module : Crdits ECTS :

Pr requis Connaissances gnrales en mcanique des fluides et transferts thermiques. Aucune connaissance spcifique en mthodes numriques nest requise. objectifs pdagogiques Le but de ce module est dinitier les tudiants aux principales mthodes numriques de rsolution de problmes de lingnieur en mcanique des fluides et thermique : diffrences finies, lments finis, volumes finis. Les lves seront amens programmer ces mthodes dans des cas lmentaires laide de Mathematica. Lobjectif est donc de savoir ce qui se cache derrire les codes numriques, notamment ceux utiliss dans lindustrie en recherche et dveloppement (comme par exemple le code de CFD Fluent). Cette connaissance permettra une utilisation intelligente des outils numriques (choix des mthodes, etc.). Lutilisation, proprement parler, de codes commerciaux pourra tre apprhende en cours lectif (CET45) et dans le module SE151 de troisime anne du dpartement. Contenu - Programme Principes de discrtisation dquations aux drives partielles : diffrences finies, lments finis, volumes finis ; schmas explicite et implicite. Mthodes numriques de rsolution dun problme (mthode de Newton, pivot de Gauss, dcomposition LU). Mise en uvre sous Mathematica : problmes stationnaires et instationnaires une dimension despace.

mode dvaluation : Contrle crit et programmation sur ordinateur. Supports pdagogiques hyperdocument de cours-TD accessible sur la page web : http://www.mines.inpl-nancy.fr/mathieu.jenny

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> Parcours : energie : Production, Transformation

> Parcours : energie : Production, Transformation > Parcours : energie : Production, Transformation

Se141 6iCe181a
Responsables :

mcanique des fluides ii

S8

Emmanuel PLAUT, Professeur http://www.mines.inpl-nancy.fr/emmanuel.plaut 21 heures 2

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques En suivant la dmarche du cours de mcanique des fluides 1, sont introduits ici les modles des coulements de Stokes, des couches limites, et des coulements turbulents. Les cours magistraux sont illustrs par des travaux dirigs, lors desquels les lves sont souvent amens utiliser un logiciel de calcul formel et numrique (Mathematica) pour aller plus loin que ce que permettent les rsolutions la main . Enfin un ou deux travaux pratiques associs ce module (tude dune couche limite, arodynamique dun profil daile, etc.) sont raliss lors du sminaire mi-parcours du dpartement (en tout dbut de semestre). Contenu - Programme Ecoulements de Stokes : proprits ; application ltude de la sdimentation. Couches limites : quations de Prandtl ; couche limite de Blasius ; couches limites de Falkner-Skan, en lien avec le problme du dcollement. Turbulence : thorie de Kolmogorov, quations de Reynolds, modles de fermeture ; diffusion turbulente.

mode dvaluation : 1 note de TP + 1 test crit, le tout pondr par lapprciation du charg de TD. Supports pdagogiques hyperdocument de cours-TD accessible sur la page web : http://www.mines.inpl-nancy.fr/emmanuel.plaut/mf qui donne aussi le planning gnral de cet enseignement, la trame des prsentations vidos des cours magistraux, ainsi que des annales corriges.

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Se142 6iCe182a
Responsables :

elments de base du gnie lectrique

S8

Grard VINSARD, Matre de Confrences gerard.vinsard@ensem.inpl-nancy.fr Stphane DUFOUR, Matre de Confrences stephane.dufour@ensem.inpl-nancy.fr 21 heures 2

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Dcrire lessentiel de ce quon doit savoir des diffrents objets du gnie lectrique ainsi que leurs connexions en vue des utilisations usuelles. Contenu - Programme Circuits lectriques monophass et triphass en rgime sinusodal tabli - Rappel des connaissances en circuits monophass acquises en classes prparatoires et prcisions (puissances active et ractive, couplage inductif) ; - Introduction des systmes triphass quilibrs en rgime tabli (montages toile et triangle, situation du neutre, couplages inductifs). Production, transport et consommation dlectricit Premire approche des rseaux lectriques (modle de ligne lectrique, introduction lanalyse de la rpartition des puissance dans un rseau lectrique). Transformation de lnergie lectrique Premire approche des principaux types de convertisseurs statiques (transformateur (conversion AC/AC), le redresseur (AC/DC), londuleur (DC/AC), le hacheur (DC/DC)). Machine asynchrone Premire approche du moteur le plus frquemment utilis du point de vue de lutilisateur ( partir du modle du transformateur champ tournant, fonctionnement moteur et alternateur). Convertisseurs lectromcaniques Revue, toujours dans lide dune premire approche, des diffrents types de convertisseurs lectromcaniques (moteurs synchrones aimants permanents, universels, alternateurs synchrones et machine courant continu), avec notification de leurs utilisations industrielles usuelles. Travaux Pratiques Les objets dcrits prcdemment sont mis en fonctionnement devant les tudiants ; les tudiants ne manipulent pas eux-mmes pour des raisons lgales (non habilitation lectrique). Prsentation dune application de llectricit Le thme de cette sance douverture est susceptible de varier en fonction des intrts industriels. Le thme du chauffage par induction (chauffage propre) est abord sur lexemple classique du chauffage dune billette dacier. mode dvaluation : un test crit en fin de module. Support pdagogique Document de cours et document EDF sur le chauffage par induction.
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Se143 6iCe183
Responsable :

machines fluides - Turbomachines

S8

Mathieu JENNY, Matre de confrences http://www.mines.inpl-nancy.fr/mathieu.jenny 21 heures 2

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Prsenter une vue densemble des diffrentes machines fluides (volumtriques et turbomachines) utilises dans la transformation de lnergie, plus spcialement hydraulique. Les notions abordes sont : lquilibrage des turbomachines, la description des diffrentes familles de machines et de leur domaine dutilisation, la nature des coulements autour des lments mobiles et/ou fixes des machines, les notions de courbes caractristiques et de rendements, les origines des pertes, les limites de fonctionnement. Une introduction aux turbines vapeur est enfin donne par un ingnieur dEDF R&D. Contenu - Programme Elments de dynamique des structures Problmatique de lquilibrage des turbomachines : modle du solide indformable, centre dinertie, tenseur dinertie, axes principaux dinertie, techniques dquilibrage. Introduction aux machines fluides Description globale et classification des grandes familles de machines. Thormes gnraux. Rappel de la notion de charge et perte de charge, coulement autour dun profil, triangles de vitesses. Turbomachines fluides incompressibles Caractristiques thoriques, pertes, rendements, caractristiques relles, mthodologie de conception des machines axiales et des machines centrifuges. Pompes centrifuges, hlices. Turbines Pelton, Francis, Kaplan. Similitude En fluides incompressibles, et en cavitation. Invariants de Rateau, vitesses spcifiques. Cours dintroduction sur les turbines vapeur Jean-Marc DOREY, ingnieur EDF R&D.

mode dvaluation : Test crit en fin de module. Support pdagogique Document de cours-TD.

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Se144 6iCe184
Responsable :

ecoulements multiphasiques

S8

Benot OESTERLE, Professeur benoit.oesterle@esstin.uhp-nancy.fr 21 heures 2

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Les problmes lis aux coulements plusieurs phases (coulements gaz-liquide, suspensions de particules ou gouttelettes) se rencontrent dans la majorit des procds industriels ainsi que dans les domaines de lenvironnement et de la sant. Lobjectif premier de ce cours est de donner un aperu des difficults prsentes et des approches prdictives envisageables. Aprs une description des modles dingnierie classique pour les coulements en conduite, on tudie les principaux mcanismes lmentaires mis en jeu afin daborder les mthodes actuelles de traitement des coulements multiphasiques (approches eulriennes-eulriennes et eulriennes-lagrangiennes, suivi dinterface, bilans de population). Contenu - Programme 1. Principes gnraux et notions de base 2. Ecoulements gaz-liquide en conduite : approche globale 3. Interfaces : proprits et volutions 4. Particules, gouttes et bulles 5. Interactions particules-turbulence 6. Traitement des coulements avec particules ou bulles 7. Synthse Etude de cas

mode dvaluation : un test crit en fin de module. ouvrage conseill coulements multiphasiques Des fondements aux mthodes dingnierie , par B. E Oesterl, Ed. herms-Science, 2006, 319 pages.

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> Parcours : energie : Production, Transformation > Parcours : energie : Production, Transformation Se151 6iCe191a
Responsable : Dure du module : Crdits ECTS : Pr requis Connaissances gnrales en Mcanique des fluides et transferts thermiques. Connaissances de base en mthodes numriques, du type de celles introduites dans le module deuxime anne de mthodes numriques pour la mcanique-nergtique (SE133). objectifs pdagogiques Le but de ce module est dinitier les tudiants lutilisation de codes numriques pour la rsolution de problmes de lIngnieur en Mcanique des Fluides et Thermique (ces deux modes pouvant tre ventuellement coupls). Lobjectif est non seulement dinitier et de familiariser les tudiants lutilisation dun code numrique mais aussi de les amener avoir un regard critique sur les rsultats numriques obtenus en les contrlant et en les validant par des bilans (masse, nergie et quantit de mouvement) ou encore en tudiant la sensibilit de la solution aux diffrents paramtres physiques ou techniques. Contenu - Programme Il existe de nombreux codes dans le commerce susceptibles de rsoudre les problmes de lIngnieur en Mcanique des Fluides et en Thermique (FlexPDE, Comsol Multiphysics, Fluent...). Certains de ces codes sont mme aujourdhui intgrs aux logiciels de C.A.0 (ex. : Fluent sous Catia V5). Lobjectif de ce module est dans un premier temps de prsenter ces diffrents codes en dcrivant leurs spcificits et leurs champs dapplications et dans un second temps dapprendre les utiliser pour la rsolution de problmes concrets. On prsentera au dbut du module les deux grands types de codes abords : Les codes qui permettent de rsoudre tous types dEquations aux Drives Partielles (EDP) tout en faisant abstraction pour lutilisateur des aspects numriques inhrents leur rsolution (exemple : logiciel FlexPDE qui permet de rsoudre des quations diffrentielles couples en utilisant un maillage adaptatif en temps et en espace). Ce type de code peut tre utilis pour la rsolution de problmes complexes, pour lestimation de paramtres par mthode inverse sur des expriences ou encore pour effectuer des tudes paramtriques. Les autres types de codes tels que Fluent qui permettent de rsoudre des problmes dont les quations diffrentielles sont dj pr-crites. Ils requirent lutilisation dun mailleur qui peut tre soit intgr (Comsol Multiphysics), soit externe (Gambit pour Fluent). Lutilisation du mailleur Gambit, ainsi que des diffrents types dlments et de formats dexportation seront prsents. Nous prsenterons ensuite le solveur Fluent avant de prsenter les UDF (User Defned Functions) qui permettent dintroduire dans ce solveur un terme source dans une quation diffrentielle ou une loi rhologique spcifique pour un fluide. Nous chercherons ensuite travers diffrents Travaux Diriges et Pratiques rsoudre des problmes Anisothermes sur des fluides et des solides en rgimes permanent ou transitoire. Le programme prcisment suivi sera le suivant : Prsentation gnrale de diffrents codes (FlexPDE, Comsol Multiphysics et Fluent) et de leurs spcificits (Mthode numrique utilise, Rsolution dEDP, mailleur adaptatif en espace et en temps, criture de Script - , ...). Critres de choix. Utilisation de FlexPDE pour la rsolution dEDP couples non-linaires, couplage avec Matlab. Introduction du Mailleur Gambit et des diffrents types dlments et de maillage. Formats dExport. Prsentation de Fluent et de ses fonctionnalits. Rsolution de problmes de Mcanique des fluides, de Thermique et Mcanique des Fluides anisothermes. Introduction lcriture dUDF sous Fluent. mode dvaluation : Projet qui consistera rsoudre un problme donn laide de lun des codes numriques prsents. rfrences Documents de cours.
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Codes numriques pour la rsolution de problmes de lingnieur


Benjamin REMY, Matre de confrences benjamin.remy@ensem.inpl-nancy.fr 21 heures 2,5

S9

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Se152-153 6iCe192a-6iCe193a
Responsables :

Combustion applique aux turboracteurs

S9

Guillaume CASTANET, chercheur CNRS guillaume.castanet@ensem.inpl-nancy.fr Olivier PENANhOAT, ingnieur SNECMA olivier.penanhoat@snecma.fr 42 heures 5

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Lobjectif de ce cours est dacqurir des connaissances de base sur la combustion. Il vise aussi tendre ces connaissances sur certains aspects spcifiques dintrt industriel et pratique lis aux turboracteurs. Ce cours comporte galement une introduction aux coulements compressibles fortement nergtiques, par exemple aux ondes de choc. Contenu - Programme Thermodynamique dun mlange despces chimiques (C1)-oP Introduction. Equilibre chimique. Composition lquilibre chimique. Temprature de flamme adiabatique. Application avec diffrentes hypothses de carburant dans un turboracteur (krosne, Ch4, h2). Cintique chimique (C2)-oP Taux davancement dune raction. Stchiomtrie (application : krosne, Ch4, h2). Combustion pauvre/riche. Rduction des schmas cintiques. Les principaux mcanismes de formation des polluants dans les turboracteurs (Nox, CO, UhC, particules). equations de conservation pour un mlange despces chimiques-i (C2)-oP hypothse dEuler. hypothse coulement fig, ractif. hypothse de Navier Stokes. Diffusion des espces. Loi de Fick pour la diffusion des espces, loi de Fourier pour T, loi de Sutherland pour la viscosit. Combustion laminaire (C3-C5)-GC Les flammes laminaires de prmlange : exemples, quations monodimensionnelles, vitesses de flamme, temprature de fin de combustion. Stabilisation des flammes. Les flammes laminaires de diffusion : exemples, scalaire passif, les tempratures de fin de combustion. Travaux Pratiques GC (3h) Vitesse de propagation et stabilisation dune flamme au-dessus dun brleur prmlange. Combustion diphasique (C6) - GC Goutte isole. Brouillards. Diffrents type de combustion diphasique. Les ondes de combustions (C7-C8)-GC Notions de base sur les coulements compressibles. Equations monodimensionnelles. Exemples dcoulements (isentropique, Ecoulement de Rayleigh). Ondes de choc. Dflagration/dtonation. Structure dune dtonation. Vitesse dune dtonation ChapmanJouguet. Combustion turbulente (C9-C10)-oP Modlisation de la combustion turbulente. Approche RANS. Modle de fermeture pour le taux de raction moyen. Flammes turbulentes de diffusion. Flammes turbulentes de prmlange et les principaux modles (EBU, Pdf). Aperu sur les mthodes numriques (RANS, LES, DNS, problmatiques doptimisation du maillage).

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rduction des missions polluantes (C11-C12)-oP Impact de laviation sur la qualit de lair et sur leffet de serre. Technologie des chambres de combustion de turboracteur faible niveaux dmission (combustion prmlange pauvre). Certification en pollution dun moteur davion. Les carburants alternatifs : krosene de synthse, Ch4, h2. Bilan nergtique et bilan CO2 par analyse intgre Well to Wing (WTW). Perspectives. evaluation finale (C13)-GC Test crit. modes dvaluation : Un compte-rendu de TP + un test crit en fin de module. rfrences Documents de cours-TD. a combustion et les flammes , Borghi et Destriau. Editions Technip (2005). L P rinciples of combustion , Kuo. Wiley (2005). Theoretical Numerical Combustion. Veynante & Poinsot 2005. http://elearning.cerfacs.fr/COURSES/COMBUSTION/combustion.php

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Se154 6iCe194a
Responsables : Dure du module : Crdits ECTS :

ecoulements en milieu poreux applications aux rservoirs


Irina PANFILOVA, chercheur LEMTA irina.panfilova@ensem.inpl-nancy.fr Antonio PEREIRA, matre de confrences antonio.pereira@ensem.inpl-nancy.fr 21 heures 2,5

S9

objectifs pdagogiques Ce module traite des coulements monophasiques et diphasiques en milieu poreux avec applications industrielles principalement dans le domaine des rservoirs de ptrole et de gaz. Il se compose de six sances de cours et de travaux dirigs. Contenu - Programme Structures et types thermodynamiques des rservoirs souterrains dnergie (S1)-IP Rservoirs de ptrole, gaz naturel, gaz condensat, huiles lourdes et bitume. Types dcoulement en milieu poreux : monophasique, multiphasique immiscible et partiellement miscible. Thermodynamique lmentaire des rservoirs dnergie : diagrammes PVT et quations dtat des fluides et des roches. Paramtres des milieux poreux : permabilit, porosit, VER. Equations fondamentales des coulements monophasiques en milieu poreux (S2)-IP Conservation de la masse et de la quantit de mouvement. Rgimes dcoulement, loi de Darcy pour un coulement visqueux lent et loi de Forchheimer pour un coulement inertiel. Exemple de lcoulement stationnaire radial et parallle ; application lcoulement vers un puits de ptrole et de gaz. Transfert de masse en milieu poreux II (S3)-AP Interaction avec la paroi rocheuse. Adsorption linaire et non-linaire. Ractions chimiques. Cas de linjection du C02. Transfert de masse en milieu poreux II (S4)-AP Description de lcoulement dun fluide comportant plusieurs espces en milieu poreux. Diffusion et convection ; loi de Fick. Coefficients de transport. Transfert de chaleur en milieu poreux (S5)-AP Conductivit thermique en milieu poreux. Equation de transport de lnergie. Diffusion. Convection libre et force. Ecoulements multiphasiques en milieux poreux (S6)-IP Bases physiques des coulements multiphasiques : lois du mouvement, permabilits relatives, pression capillaire. Modle de Buckley-Leverett pour un coulement diphasique en milieu poreux ; phnomne des ondes de choc et solutions discontinues ; technique du diagramme de Welge. Calcul analytique et numrique (COMSOL) de la rcupration du ptrole ; scnarios en fonction de la mobilit des phases. mode dvaluation : Examen crit la fin du module (S7). Support pdagogique Documents de cours au format PDF.
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Se155 6iCe195C
Responsable :

Gnie nuclaire : Systmes fluides pour les reP

S9

Benot BLANPAIN, Ingnieur systmes fluides, AREVA 21 heures 2,5

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques La connaissance du fonctionnement des racteurs eau pressurise (REP), qui sont responsables de la moiti de la production dlectricit nuclaire mondiale et de la totalit sur le sol franais, se limite bien souvent la chaine circuit primaire , circuit secondaire , circuit tertiaire . Lobjectif de ce module est dacqurir des connaissances solides sur cette chaine et daller plus loin. Dans un premier temps, il sagit de comprendre de faon fine le fonctionnement normal dune centrale nuclaire de type REP, cest--dire lorsquelle est en production, en suivi de charge, avant, pendant et aprs un rechargement de combustible. Une prsentation des circuits dits auxiliaires sera alors faite. La seconde partie de ce module porte sur le fonctionnement accidentel des REP. Le caractre sensible du nuclaire civil implique une gestion des transitoires accidentels (de probabilit faible) rigoureuse et sans faille. A travers cette partie, les systmes de sauvegarde seront prsents. Ce module permet donc de comprendre en dtail larchitecture des systmes thermohydrauliques complexes et nombreux dun REP en sappuyant notamment sur des exemples pratiques de dimensionnement dquipements (changeur de chaleur, rservoir) et sur des tudes de transitoires accidentels typiques. Ce module est galement loccasion dune mise en application concrte de nombreuses notions introduites dans les enseignements de mcanique des fluides, transferts thermiques ou encore de thermodynamique applique. Si ncessaire, des complments seront donns sur certaines notions. On peut enfin mentionner que des systmes fluides qui jouent un rle important existent dans dautres industries (production dnergie partir de combustibles fossiles, chimie, etc). Contenu - Programme Cours 1. Conception dune chaudire nuclaire (RCP, GV, ARE/VVP/GCTc, source froide) 2. Transitoires de fonctionnement normal : arrt et dmarrage du racteur, aspects thermiques et volumtriques (RRA, RRI, SEC, RCV) 3. Transitoires de fonctionnement normal : arrt et dmarrage du racteur, aspects chimiques, gestion de la criticit, suivi de charge (RCV, REA, grappes) 4. Fonctionnement accidentel : systmes de sauvegarde (RIS, EAS, RBS, ASG) 5. Fonctionnement en thermosiphon 6. Prsentation des principaux accidents dimensionnant (APRP, RTE, RTV, RTGV), accidents graves TD 1. Fonctionnement stable (adaptation de la puissance produite la puissance demande, adaptation de la frquence), construction domaine de fonctionnement normal (diagramme P/T chaussette ) 2. Dimensionnement dun changeur RRA/RRI, ou RRI/SEC : estimation des capacits dvacuation dnergie 3. Etude dune dilution/borication (bore 10, cristallisation), dimensionnement de la piscine PTR (tude du temps partir duquel il y a dnoyage des assemblages de combustible us)
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4. Conception simplifie du systme dinjection de scurit : quilibrage des lignes dinjection, choix des pompes selon diverses exigences (dbit requis, pression maximale dinjection, NPSh), protection des pompes (ligne dbit nul) 5. Dimensionnement du RDP : condensation dune dcharge de vapeur, compression de la phase gazeuse, temprature finale 6. Etude dun transitoire accidentel dimensionnant (APRP, RTE, RTV, RTGV) Test Phnomne de surpressions primaires basse temprature (mise en vidence des risques, tude des transitoires thermohydrauliques, conception de la protection) mode dvaluation : Un test crit en fin de module. ouvrage conseill La chaudire des racteurs eau sous pression , P. Coppolani, N. hassenboehler, J. Joseph, J.F. Petetrot, J.P. Py, J.S. Zampa, EDP Sciences, 2004, 293 pages. abrviations APRP ARE ASG EAS GCTc GV NPSh PTR RBS RCP RCV RDP REA REP RIS RRA RRI RTE RTGV RTV SEC VVP Accident de perte de rfrigrant primaire Systme deau alimentaire (circuit secondaire alimentation en eau des GV) Systme dalimentation des GV de sauvegarde Systme daspersion enceinte Groupe de contournement de la turbine Condenseur Gnrateur de vapeur Net positive suction head Systme de traitement des piscines Systme de borication de scurit Circuit primaire Systme de contrle chimique et volumtrique Rservoir de dcharge du pressuriseur Systme dappoint deau Racteurs eau pressurise Systme dinjection de scurit Systme de refroidissement du racteur larrt Systme de refroidissement intermdiaire Rupture de tuyauterie deau alimentaire Rupture de tuyauterie de GV Rupture de tuyauterie vapeur Systme deau brute secourue Systme principale de vapeur (circuit secondaire alimentation en vapeur de la turbine)

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> Parcours : energie : Production, Transformation

> Parcours : energie : Production, Transformation > Parcours : energie : Production, Transformation

Se156 6iCe196
Responsables :

analyse compare des filires nergtiques Stratgies nergtiques


Philippe SESSIECQ, Matre de Confrences Philippe.Sessiecq@mines.inpl-nancy.fr Nadia MAZI, Professeur Mines ParisTech Nadia.Maizi@mines-paristech.fr 21 heures 2,5

S9

Dure du module : Crdits ECTS : objectifs pdagogiques

Ce cours vise prsenter la problmatique nergtique actuelle suivant une approche pluridisciplinaire englobant des aspects techniques, conomiques et environnementaux, via lanalyse comparative des filires nergtiques. On se propose, travers diffrents angles dattaque, desquisser des rponses aux questions suivantes : - quelle nergie pour aujourdhui et demain, durablement ? - quel cot ? - dans quelle mesure et comment peut-on dfinir des choix optimaux ? Ltude de ces questions sera bien loccasion de voir ou revoir la technologie des diffrentes filires tudies - de faon plus ou moins dtaille -, savoir les filires Charbon, Ptrole, Gaz, Biomasse, Nuclaire, Solaire, hydrolectricit, olien et hydrogne (application pile combustible). Contenu - Programme Ce module comprend trois parties imbriques. La Prospective et le contexte de lEnergie - histoire de la contribution des modles de prospective long terme face au questionnement climatique. - Le modle MARKAL-TIMES, dvelopp avec lAIE, prototype doutil de modlisation prospective reposant sur un concept doptimalit. - Application aux problmes de stratgie Energie-Climat, prsents dans leur contexte : consquences du protocole de Kyoto, des directives quotas et du programme Paquet nergie-climat ; aspects plus particuliers lis aux quotas de CO2. Analyse du cycle de vie des filires nergtiques - De la mthodologie Bilan Carbone la mthodologie Analyse du cycle de vie . - Initiation au logiciel Bilan Carbone et au logiciel dACV GaBi4. - Description des filires nergtiques et valuation des impacts par ACV. Analyse du cot des filires nergtiques - La mthode TEC danalyse conomique. - Le Life Cycle Costing sous GaBi4. Dans le cadre de ce module, un sminaire de deux jours aura lieu au Centre de Mathmatiques Appliques de Sophia-Antipolis, durant lequel on mettra laccent sur les modles prospectifs optimaux et leur manipulation. mode dvaluation : Les lves seront valus sur un mini-projet et un contrle des connaissances en fin de module. Support pdagogique Document de cours-TD.
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Le DParTemeNT GNie iNDUSTrieL & maTHmaTiqUeS aPPLiqUeS

quest-ce que le Gnie industriel ?


Le Gnie Industriel vise lamlioration de la productivit, de lefficacit et des contrles des cots. Il sintresse la conception, limplantation, lamlioration et aux contrles des oprations des systmes intgrant des ressources humaines, matrielles, dquipement et dnergie. Il sappuie sur des connaissances spcialises en sciences mathmatiques, sciences physiques et sciences sociales tout en appliquant les principes et les mthodes danalyse et de conception des sciences de lingnieur pour spcifier, prdire et valuer les rsultats qui peuvent tre obtenus pour de tels systmes.

Les mtiers auxquels prpare le Dpartement


Le Gnie Industriel est transversal dans lentreprise. Il assure une coordination entre les diffrents organes de celle-ci et il sinscrit en amont dans les processus de prise de dcision. Les jeunes ingnieurs issus de notre Dpartement vont trouver majoritairement un emploi dans la banque, lassurance, les socits daudit et de conseil, ainsi que dans toutes les entreprises industrielles, commerciales et de service, y compris les collectivits territoriales. Ils sy consacrent la modlisation de produits financiers, au calcul de risques, lanalyse financire, au contrle de gestion, la gestion de production, la logistique interne et externe, la slection de fournisseurs et de ressources humaines et matrielles en gnral, la qualit, la maintenance, laide la dcision pour la conception et le pilotage de systmes, la gestion de projet, au calcul scientifique

Les enseignants chercheurs du Dpartement


Le Dpartement Gnie Industriel & Mathmatiques Appliques de lcole des Mines de Nancy regroupe des enseignants chercheurs mathmaticiens (2 Professeurs et 3 Matres de Confrences), informaticiens pour laide la dcision (1 Professeur et 5 Matres de Confrences) et conomistes (1 Professeur et 1 professeur agrg). En recherche, ses membres sont trs actifs au sein dquipes de lInstitut Elie Cartan (probabilits-statistique, quations aux drives partielles), du Loria (quipe Orchids) et dErpi. Outre les options Ingnierie des Systmes de Dcision et de Production et Ingnierie Mathmatique qui sont au cur de notre systme de formation, nous animons plusieurs cours de Tronc Commun dans lcole (Mathmatiques, Recherche Oprationnelle, Enseignement Managrial, Gestion de Production) ainsi que de nombreux cours lectifs : analyse numrique, optimisation, gestion de production, fouille de donnes, analyse financire pour nen citer que quelques uns.

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> Dpartement Gnie industriel & mathmatiques appliques

enseignants AMET henri ANTOINE Xavier FERRIGNO Sandie GRAESEL Alain GUENIFFEY Yves hENROT Antoine KhETTAF Wahiba LACAUX Cline LEROYER Ingrid OULAMARA Ammar SUR Frdric Matre de Confrences Professeur Matre de Confrences PAST Matre de Confrences Professeur, Responsable du Dpartement Matre de Confrences Matre de Confrences PRAG Matre de Confrences Matre de Confrences

Cours doptions / Parcours 2a Dpartement Gnie Industriel & Mathmatiques Appliques

Parcours

modules du semestre S7 Algorithmique pour le gnie industriel

modules du semestre S8 Optimisation discrte approfondie

Modlisation et prvision Ingnierie des Introduction au gnie industriel Modles stochastiques pour la systmes de dcision gestion de production Systme dInformation et et de production Bases de donnes Optimisation discrte Probabilits pour les mathmatiques financires Equations aux drives partielles Modlisation et prvision Mthodes probabilistes pour la simulation Rsolution numrique dquations aux drives partielles et applications

Ingnierie mathmatique

Parcours Ingnierie des systmes de dcision et de production

modules du semestre S9 Analyse de donnes et Data Mining Simulation pour laide la dcision Chanes logistiques et gestion de production Analyse de donnes et Data Mining Mathmatiques financires Modlisation stochastique

Ingnierie mathmatique

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> Parcours : ingnierie des systmes de dcision et de production > Parcours : ingnierie des systmes de dcision et de production

SG131 6iCG171
Responsable :

algorithmique pour le gnie industriel

S7

henri AMET, Matre de confrences amet@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Ce module a pour but de fournir les bases informatiques minimales ncessaires au dveloppement dapplications classiques du gnie industriel. La composante informatique de ce mtier est forte et ne doit pas tre sous-estime. Les outils logiciels actuellement disponibles en rt lemploi couvrent tous les sous-domaines du gnie industriel mais ils p ne suffisent pas pour autant et il est trs souvent ncessaire de dvelopper des applications spcifiques. Un ingnieur en gnie industriel ne peut pas ntre quun utilisateur. Il doit savoir aussi crer et faire voluer les applications informatiques. Contenu - Programme Mots cls : Complexit des algorithmes, optimisation, structures de donnes, algorithme. Lapproche pdagogique retenue est de faire des prsentations courtes, en dbut de sance, des principes et concepts puis de les mettre en uvre dans le TP demand. Des approfondissements spcifiques, ressentis comme des besoins par les tudiants (par exemple, comment accder rapidement au minimum dun ensemble : dcouverte de la File de Priorit), peuvent avoir lieu tout moment. But : aboutir une application complte dun problme doptimisation srieux (voyageur de commerce sous contraintes par exemple). Plusieurs approches devront tre proposes : une mthode directe mettant en jeu un empirisme bas sur lexprience et une mtaheuristique choisir entre un ecuit Simul et un algorithme gntique. Ce TP fait R lobjet dune dmonstration et dun rapport. Loutil de dveloppement est Visual Basic.net ou VBA Excel. Des publications scientifiques sont proposes comme support de mthodes et dides. Ltudiant est appel faire preuve dautonomie et dimagination.

mode dvaluation : Projet informatique sur un semestre avec rendu dun rapport et dune dmonstration sur machine. Le projet porte sur un problme difficile de loptimisation discrte. Il est traiter selon plusieurs mthodes.

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> Parcours : ingnierie des systmes de dcision et de production > Parcours : ingnierie des systmes de dcision et de production

SG132 6iCG172
Responsable :

introduction au Gnie industriel

S7

Wahiba RAMDANE ChERIF, Matre de Confrences ramdanec@loria.fr 21 heures 2

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Ce cours prsente les grandes disciplines et les grands domaines du gnie industriel. Il propose de manire dtaille deux outils de modlisation de systmes vnement discrets (rseau de Petri et systmes multi-agents). Par le biais des travaux dlves et grce un confrencier, il fait le tour des outils et modles de spcification dentreprises et de systmes. Comme exemple de ces outils et modles de spcification, on pourrait citer : CIMOSA, OSSAD, MERISE, MECI, GRAI, SADT, ABC/ABM, GRAFCET. Contenu - Programme Mots cls : gnie industriel, aide la dcision, modlisation, spcification, intgration. Dcoupage du parcours : Introduction au gnie industriel Rseaux de Petri : modlisation et valuation de systmes Systmes multi-agents : spcification et simulation de systmes et de rseaux dentreprises Prsentation des ERP (Enterprise Resource Planning) et des outils associs Exposs dlves sur des outils de spcification dentreprise et de systmes mode dvaluation : Travaux dlves, test et exposs rfrences Blondel F., Aide Mmoire Gestion Industrielle, 2e dition, Dunod, Usine Nouvelle, 2006 Pourcel C., Gourc D., Modlisation de lentreprise par les processus. Cpadus Edition, 2005. Vernadat F., Techniques de Modlisation en Entreprise : Applications aux Processus Oprationnels. Economica (Editeur ), 1999 Waldner J-B., Principles of Computer-Integrated Manufacturing, John Wiley & Sons, 1992

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SG133 6iCG173
Responsable :

Systme dinformation et Bases de Donnes

S7

Wahiba RAMDANE ChERIF, Matre de Confrences ramdanec@loria.fr 21 heures 2

Dure du module : Crdits ECTS :

Pr requis Aucun objectifs pdagogiques Lobjectif de ce cours est dintroduire les systmes dinformation et dapprofondir leur aspect statique. Il sagit de fournir les comptences sur la modlisation des informations et sur les mthodes et les outils de dploiement dune base de donnes depuis sa conception, sa dfinition et son interrogation. Deux formalismes seront approfondis : le modle Relationnel et le modle Entit- Association. Contenu - Programme Concepts fondamentaux : Systme dinformation, Bases de Donnes Modle Entit - Relation Modle Relationnel Algbre Relationnel Langage SQL mode dvaluation : projet de conception et de mise en uvre dune base de donnes sous Access rfrences Gardarin G., Bases de donnes, Eyrolles dition, 2003 Brouard F., Bruchez R., Soutou C., N.,SQL, Pearson Education, 2008

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SG134 6iCG174
Responsable :

optimisation discrte

S7

Ammar OULAMARA, Matre de confrences Ammar.Oulamara@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Paralllement au cours de recherche oprationnelle du tronc commun, o les notions de base de la recherche oprationnelle sont abordes, lobjectif de ce cours est de complter certaines parties. Nous commenons ce cours par la modlisation des problmes concrets (problmes de localisation, affectation de personnel, demploi du temps, production, etc.) en utilisant la programmation linaire en nombres entiers. Puis aprs une prsentation de quelques outils de la thorie des graphes, nous utiliserons ces outils pour modliser et optimiser des problmes rels, comme la recherche dun arbre de poids minimum. En deuxime partie de ce cours nous verrons comment la notion primaldual de la programmation linaire est exploite pour rsoudre de manire optimale en temps polynomial les problmes de flot maximal et flot maximal de cot minimal dans les rseaux, ainsi que des cas particuliers comme les problmes daffectation et transport. Nous terminons ce cours par ltude de la complexit des problmes, cela nous permettra de reconnatre un problme facile dun problme difficile. Contenu - Programme Introduction loptimisation discrte et aide la dcision Modles et modlisation en programmation linaire en nombres entiers Notions avances dans les graphes, arbre de poids minimum Flot dans les rseaux et applications : flot maximal et coupe minimal, flot maximal de cot minimal Complexit des algorithmes et des problmes

mode dvaluation : un test crit de 3h

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> Parcours : ingnierie mathmatique > Parcours : ingnierie mathmatique

SG231 6iCG271
Responsable :

Probabilits pour les mathmatiques financires

S7

Cline LACAUX, Matre de Confrences Celine.Lacaux@mines.inpl-nancy.fr 42 heures 4

Dure du module : Crdits ECTS :

Pr requis Quelques notions danalyse fonctionnelle (lintgration de Lebesgue, les espaces de hilbert) et des notions de bases en probabilits (tribu, espace probabilis, variable alatoire, densit, fonction de rpartition et fonctions caractristiques). objectifs pdagogiques Ce cours a pour objet de prsenter quelques processus stochastiques. Il sagit en particulier, de mettre en place les outils indispensables la comprhension des modles mathmatiques de la finance. Ce cours sera galement utile pour bien comprendre les mthodes stochastiques employes pour modliser tout phnomne comportant une part dalatoire. Contenu - Programme Variables alatoires gaussiennes : les diffrentes caractrisations de ces variables alatoires. Vecteurs alatoires gaussiens : caractrisation via la matrice de covariance ou la densit, convergence vers la loi normale et application au test du chi-deux. Conditionnement : dfinition de lesprance conditionnelle, lien entre esprance conditionnelle et projection, dfinition des lois conditionnelles. Martingales : dfinition des temps darrt et des martingales, proprits darrt dune martingale, convergence de suites de martingales. Chanes de Markov : dfinition et exemples, chanes canoniques, proprits de Markov et temps darrt, description de la chane en utilisant le potentiel, mesure invariante et convergence de la chane vers cette mesure. mode dvaluation : deux tests. rfrences Un polycopi est disponible pour lensemble de ce cours.

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> Parcours : ingnierie mathmatique > Parcours : ingnierie mathmatique

SG232 6iCG272
Responsable :

equations aux drives partielles

S7

Antoine hENROT, Professeur Antoine.henrot@mines.inpl-nancy.fr 42 heures 4

Dure du module : Crdits ECTS :

Pr requis Le cours de tronc commun TCS11 de la premire anne (fonctions holomorphes et distributions). objectifs pdagogiques Les quations aux drives partielles sont maintenant prsentes dans la modlisation de la plupart des phnomnes physiques, mais aussi en conomie, en chimie, en biologie Ce cours est destin introduire ltude mathmatique des quations aux drives partielles linaires. Laccent sera mis sur les questions dexistence et dunicit de solution, ainsi que sur les aspects qualitatifs. Un projet sera ralis laide de la boite outil quations aux drives partielles de Matlab. Contenu - Programme Introduction aux quations aux drives partielles elliptiques, paraboliques et hyperboliques. Exemples de lquation de Laplace, de Poisson, quation de la chaleur, quation des ondes. Les diffrents types de conditions aux limites (Dirichlet, Neumann, Fourier, mixtes). Les conditions initiales dans le cas des problmes dvolution. Quelques mthodes de rsolution explicites dquations aux drives partielles. Les mthodes de variables sparables pour des gomtries particulires (rectangle et paralllpipdes, disque et boule, cylindres). Les problmes de valeur propre auxquels ces mthodes conduisent. Utilisation de la transforme de Fourier. Outils pour ltude des quations aux drives partielles : les espaces de Sobolev. Les diffrentes ingalits de Poincar. Injections de Sobolev et injections compactes, applications. Trace dune fonction. Formulation variationnelle des problmes elliptiques. Le thorme de Lax-Milgram . Application aux diffrentes conditions aux limites. Thormes de rgularit, notion de solution faible et forte. Exemples de loprateur de Laplace, de lquation de Stokes, de lquation des plaques. Les diffrents principes du maximum. Thorie spectrale des oprateurs elliptiques. Mthode de Galerkin. Problmes dvolution : cas de lquation de la chaleur et de lquation des ondes. Les rsultats dexistence et de rgularit. Comportement asymptotique. mode dvaluation : un projet men tout au long du cours + un test crit de 2h rfrences h. Brzis, Analyse fonctionnelle, Dunod R. Dautray et J.L. Lions, Analyse numrique pour les sciences et les techniques, Dunod

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> Tous parcours Gnie industriel > Tous parcours Gnie industriel & mathmatiques appliques

SG042 6iCG082
Responsable :

modlisation et prvision

S8

Sandie FERRIGNO, Matre de Confrences Sandie.Ferrigno@mines.inpl-nancy.fr Frdric SUR, Matre de Confrences Frederic.Sur@mines.inpl-nancy.fr 42 heures 4

Dure du module : Crdits ECTS :

Pr requis Notions de base en probabilits et statistique : variables alatoires, estimateurs, tests statistiques. objectifs pdagogiques tude des techniques qui permettent de prvoir le comportement futur dun phnomne par une modlisation fonde sur la faon dont il sest ralis dans le pass, et sur son contexte. Contenu - Programme Mots cls : SAS, rgression, sries temporelles, lissages, mthodes Box et Jenkins. Initiation au logiciel SAS La rgression comme outil de modlisation : Les modles de la rgression linaire simple et multiple Contrle de la qualit de la rgression (indices de qualit globaux et locaux) Slection de modles de rgression (Cp de Mallows, procdures pas pas : forward, backward, stepwise) Vrification de la validit du modle de rgression (analyse des rsidus, observations influentes et/ou aberrantes) Le modle linaire gnralis La rgression non linaire Lanalyse et la prvision des chroniques : Dcomposition des sries temporelles : analyse de la tendance et des variations saisonnires Techniques de lissage Modles ARMA, ARIMA, SARIMA, mthode de Box et Jenkins Les sries temporelles multivaries et les modles dintervention On utilise un logiciel professionnel dans la partie TD/TP de ce cours : SAS-ETS sous Windows. mode dvaluation : deux tudes de cas traiter en deux heures chacune laide du logiciel SAS.

rfrences J.Confais, M. Le Guen, Premier pas en rgression linaire avec SAS. N.R. Draper, h.Smith, Applied Regression Analysis. C. Gouriroux, A. Monfort, Sries temporelles et modles dynamiques. S.G. Makridakis, S. C. Wheelwright, R.J. hyndman. Forecasting Methods and Applications. G.E.P. Box, G.M. Jenkins, G. Reinsel. Time series Analysis: Forecasting and Control.
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SG141 6iCG181
Responsable :

optimisation discrte approfondie

S8

Dure du module : Crdits ECTS :

21 heures 2

Pr requis Ce cours ncessite comme pr-requis le cours SG 134. objectifs pdagogiques En premier, nous prsentons les grandes approches de construction de mthodes exactes et approches pour la rsolution des problmes doptimisation difficiles, ces approches seront illustres sur des exemples appliqus, dont les problmes modliss dans le cours SG 134. Les mthodes approches de rsolution peuvent tre construites de tel sorte quune garantie de performance par rapport loptimum est assure. En deuxime partie de ce cours nous verrons des mthodes gnriques de rsolution des problmes doptimisation, dites : mta-heuristiques, algorithmes volutionnistes (algorithmes gntiques) ainsi que la programmation par contraintes. En dernire partie, nous prsenterons les techniques danalyse des problmes en prsence de plusieurs critres. Contenu - Programme Mthodes exactes ce type sparation et valuation Relaxation et approximation des problmes doptimisation Mta-heuristiques et algorithmes gntiques Programmation par contraintes pour les problmes doptimisation Analyse multicritre des problmes doptimisation mode dvaluation : un test crit de 3h + un projet en quipe

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SG143 6iCG183

modles Stochastiques pour la Gestion de Production

S8

Responsable :

Marie-Claude PORTMANN, Professeur Marie-Claude.Portmann@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Le cours de recherche oprationnelle de base du tronc commun se termine par quelques notions de recherche oprationnelle stochastique (processus markoviens avec applications aux files dattente). Ce cours a pour objectif de prolonger ltude des problmes concrets non dterministes o le hasard intervient et doit tre pris en compte dans le processus de dcision. Les deux parties abordes partent des applications industrielles ou conomiques et des techniques daide la dcision et montrent comment dvelopper des outils spcifiques daide la dcision. On considre ici des problmes de fiabilit et de maintenance et de la gestion des stocks. Contenu - Programme Mots cls : univers incertain, alas, modles stochastiques, problmes concrets stochastiques. Dcoupage du module : gestion des stocks - introduction aux modles dterministes et stochastiques de gestion des stocks - gestion par quantit conomique et point de commande - gestion calendaire en univers stationnaire - gestion calendaire en univers non stationnaire - gestion de stock avec contraintes et choix entre plusieurs politiques de gestion de stocks sret de fonctionnement et entretien des quipements - fiabilit des lments et des systmes (avec redondance) - politiques de maintenance - usure et renouvellement des quipements mode dvaluation : un test rfrences Vincent GIARD, Gestion de la production et des flux, ECONOMICA, 3e dition, 2003 Franois Monchy, Maintenance : mthodes et organisation, DUNOD, 2e dition, 2003 David Smith et Daniel Gouadec, Fiabilit, maintenance et risque, DUNOD, 7e dition, 2006

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> Parcours : ingnierie mathmatique > Parcours : ingnierie mathmatique

SG241 6iCG281
Responsable :

mthodes probabilistes pour la simulation

S8

Rmi PEYRE, Matre de Confrences remi.peyre@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2

Dure du module : Crdits ECTS :

Pr requis Notions de base en probabilits. objectifs pdagogiques Lobjectif de ce cours est de donner une introduction aux outils numriques et aux outils de modlisation de type probabiliste auxquels peut tre confront un ingnieur. Ce cours introduit des mthodes probabilistes permettant lestimation de quantits dterministes (mthode de type Monte-Carlo) mais aussi des outils stochastiques pour la modlisation. Des applications notamment en mathmatiques financires seront abordes. Un accent tout particulier sera mis sur lalgorithmique sous-jacente ces mthodes. En particulier, nous mettrons en place ces mthodes sous Matlab. Contenu - Programme Mthodes de Monte-Carlo pour estimer une intgrale. Mthodes de rduction de variance. Mouvement brownien. Introduction aux quations diffrentielles stochastiques. Simulation de processus gaussiens et des solutions dquations diffrentielles stochastiques. Application la rsolution des problmes de Dirichlet et de Cauchy. Application lvaluation doptions. mode dvaluation : les tudiants seront valus sur un examen. rfrences Un polycopi de cours sera remis aux tudiants.

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> Parcours : ingnierie mathmatique > Parcours : ingnierie mathmatique

SG243 6iCG283
Responsable :

rsolution numrique dquations aux drives partielles et applications


Takeo TAKAhAShI takahash@iecn.u-nancy.fr 21 heures 2

S8

Dure du module : Crdits ECTS :

Pr requis Des bases en mathmatiques gnrales sont ncessaires. Des connaissances en analyse numrique et Matlab seront un plus. objectifs pdagogiques Lobjectif de ce cours est de donner une introduction aux outils numriques de rsolution des quations aux drives partielles issues de diffrents domaines du mtier de lingnieur. Nous traiterons, notamment, de la mthode des lments finis, de la mthode des diffrences finies et de diverses applications des quations de la physique. Dautres exemples, tirs par exemple de la finance, seront abords. Un accent tout particulier sera mis sur lalgorithmique sous-jacente ces mthodes et au dveloppement de codes bass sur ces techniques dapproximation. En particulier, nous mettrons en place ces mthodes sous Matlab afin dintgrer les bases de leur utilisation. Contenu - Programme Programme : La mthode des lments finis, la mthode des diffrences finies, applications des mthodes des quations aux drives partielles modles et lidentification de paramtres (volatilit...). mode dvaluation : lvaluation sera effectue grce un test crit et des compte-rendus de TP. rfrences Un cours polycopi sera remis aux tudiants.

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> Tous parcours Gnie industriel > Tous parcours Gnie industriel & mathmatiques appliques SG053 6iCG093
Responsable :

analyse de donnes et Data mining

S9

Yves GUENIFFEY, Matre de Confrences Yves.Gueniffey@mines.inpl-nancy.fr 42 heures 5

Dure du module : Crdits ECTS : objectifs pdagogiques

Dans les annes 70-80, le dveloppement des ordinateurs a conduit au stockage dinformations dont la forme la plus classique tait celle qui correspondait des tableaux de donnes, gnralement de grandes dimensions. Dans de nombreux domaines (gologie, mtorologie, mdecine, conomie, marketing, contrle de qualit, reconnaissance des formes...), lanalyse de donnes a permis de tirer parti de cette information pour la synthtiser, pour servir de base un processus de dcision, ou plus gnralement, pour apprhender dune certaine manire la nature des phnomnes sous-jacents aux donnes. Depuis les annes 90, la numrisation systmatique de linformation fait que les organismes, publics ou privs, accumulent des masses considrables dinformations stockes dans des bases de donnes numriques, amorphes et dynamiques, donnes faites de chiffres, de textes, dimages, de sons, etc. Le Data Mining correspond une industrialisation de lanalyse de donnes pour permettre une exploitation relle du capital dinformations de lentreprise : xtraire le minerai prcieux de la gangue des donnes . e Contenu - Programme Le programme porte sur les principales mthodes danalyse de donnes et du Data Mining : Analyse en composantes principales Analyse des correspondances Analyse discriminante Classifications automatiques Discrimination et classification neuronales Segmentation Leur mise en uvre pose lutilisateur un certain nombre de questions dont les principales sont : Quels types de problmes peut-on traiter ? Quelle mthode choisir ? Quelles donnes choisir ? Quels genres de rsultats peut-on attendre ? Quelles en sont les limites ? Comment les mettre en uvre ? Un projet, ralis en quipe, permettra chaque lve, au-del de lapprentissage des techniques, dapporter une rponse ces questions et dapprendre utiliser un environnement logiciel moderne danalyse de donnes (SAS, SAS Enterprise Miner et SPAD). Des confrenciers invits viendront tmoigner de leur exprience en matire danalyse de donnes et de Data Mining. mode dvaluation : Un travail personnel de synthse crit de 3h permettra une valuation mi parcours. Le projet final donnera lieu un rapport crit et une soutenance orale par quipe lors de la dernire sance. rfrences G. Saporta, Probabilits, analyse des donnes et statistique, Technip. M. Tenenhaus, Statistique, Mthodes pour dcrire, expliquer et prvoir, Dunod. L. Lebart, A. Morineau et M. Piron, Statistique exploratoire multidimensionnelle, Dunod. S. Tuffry, Data Mining et statistique dcisionnelle, Technip.

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SG151 6iCG191
Responsable :

Simulation pour laide la dcision

S9

henri AMET, Matre de confrences amet@mines.inpl-nancy.fr 42 heures 5

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques La complexit du monde rel est devenue telle quil est impossible de concevoir des outils thoriques capables de prdire avec exactitude ce que sera, au bout dun certain temps, ltat dun systme soumis des conditions initiales et des rgles de transformation particulires. Un rseau de files dattente complexe ou bien un systme rgl par un ensemble dquations diffrentielles ne peuvent pas tre rsolus laide de loutil mathmatique classique : la simulation intervient ici et offre une investigation trs efficace de ces phnomnes complexes. Ce module, spcialement adapt lingnieur en gnie industriel, a pour but de montrer la puissance du principe de simulation (reproduction artificielle dun phnomne rel) dans la dmarche de laide la dcision. Des questions telles que celles-ci peuvent tre traites : Quels sont les moyens de manutention que lon doit prvoir pour assurer les changes de marchandises dans cet entrept ? Quel est le temps de cycle de cette future chaine de production ? Combien dtiquettes Kanban dois-je prvoir dans cette boucle de production ? Quelle sera la dure de vie de ce produit nouvellement introduit sur le march ? Quel est limpact sur 10 ans de telle mesure sur lemploi ? Comment le prix de tel produit va voluer sur les 5 ans venir ? Contenu - Programme Mots cls : Simulation, aide la dcision. Lapproche pdagogique retenue est essentiellement base sur le TP qui permet, via lexprience directe, de prendre conscience des concepts et de la porte de loutil. Une srie dtudes de cas, de difficult croissante, sera propose aux tudiants. Les outils utiliss seront Extend pour la simulation vnements discrets et Stella pour la simulation continue et la dynamique des systmes. Les connaissances thoriques ncessaires seront abordes dans le fil de la progression : validation statistique des rsultats, rappels de recherche oprationnelle stochastique, rappels danalyse numrique.

mode dvaluation : rendu dun rapport de sance pour toutes les sances. Le rapport rappelle lnonc, prcise les hypothses, fournit les modles de simulation et apporte une conclusion au vu des expriences menes.

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SG152 6iCG192
Responsable :

Chanes logistiques et gestion de production

S9

Marie-Claude PORTMANN, Professeur Marie-Claude.Portmann@mines.inpl-nancy.fr 42 heures 5

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques La logistique (au sens large) est en plein dveloppement dans le cadre du upply Chain S Management , o on modlise les problmes de dcision et dorganisation lis aux entreprises, en tendant le champ du modle aux fournisseurs des fournisseurs et aux clients des clients. Il sagit dune approche gnralise de logistique interne et externe. Les outils informatiques qui permettent la communication entre diffrents sites dune mme entreprise ou entre plusieurs entreprises portent le nom de E.R.P. ( nterprise Resource E Planning ). Ces progiciels, lorigine, taient des normes bases de donnes dont les modules de calcul correspondaient des mcanismes parfaitement dfinis pour la plupart (paie, facturation) ou des modles trs simplifis daide la dcision (comme M.R.P. pour anagement Resource Planning en planification). La tendance actuelle consiste M les enrichir avec des A.P.S. ( dvanced Production System ) pour en faire des O.R.P. A ( ptimized Resource Planning ). O Le cours sintresse dune part ce nouvel environnement des activits industrielles et conomiques et dautre part aux diffrents modles daide la dcision qui permettent de constituer les A.P.S. Il commence par montrer comment la hirarchisation des problmes et de la prise de dcision permet de faire face des problmes trs complexes et donne la possibilit de ragir aux alas. Il balaie ensuite les diffrents niveaux de la hirarchie en considrant les problmes associs et en sappuyant frquemment sur les cours prcdents de loption ISDP pour trouver des solutions. Les dcisions stratgiques sont prises essentiellement long terme, elles concernent alors la conception et lvolution des systmes de production et de transports. . Sont utiliss en alternance des modles financiers (moins dvelopps) et des modles technologiques (traits plus en dtail). Les dcisions tactiques sont prises essentiellement moyen terme, elles concernent alors la planification des flux. Pour des raisons conomiques, il est important de travailler toujours ux tendus . On distingue principalement lapproche amricaine M.R.P. ux pousss fl fl (utilisant des modles de programmation linaire en nombres entiers) et lapproche japonaise ux tirs (dont Kanban est le modle le plus simple), mais la plupart des fl flux sont mixtes et croisent ces deux approches. Les problmes dordonnancement se rencontrent dans des domaines trs divers et sous des formes trs varies. Il convient de dvelopper des mthodes approches (ou exactes) pour rsoudre chaque grande famille de problmes le plus efficacement possible. Contenu - Programme Mots cls : chanes logistiques, logistique externe et interne, gestion de production, spcification, modlisation, agencement, localisation, planification, ordonnancement, pilotage. La conjoncture actuelle en logistique globale Choix de projets, volution de loutil de production (dcisions stratgiques long terme) Gestion des flux avec des rappels historiques, ltat des lieux actuel et une projection vers les techniques du futur (dcisions tactiques moyen terme) Ordonnancement prdictif et pilotage (dcisions oprationnelles court et trs court terme) Tmoignages industriels et travaux dlves sur diffrents thmes associs : outils de spcifications, approches qualit, TPM, ean manufacturing , gile manufacturing , l a modles et applications en chanes logistiques mode dvaluation : Travaux personnels, test dassimilation des connaissances et exposs.

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SG251 6iCG291
Responsable :

mathmatiques financires

S9

Pierre VALLOIS, Professeur vallois@iecn.u-nancy.fr 42 heures 5

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Ce cours a pour but de prsenter les principaux modles mathmatiques utiliss en finance. Il abordera la fois la modlisation dun point de vue discret et dun point de vue continu avec les dveloppements rcents faisant appel aux quations diffrentielles stochastiques. Contenu - Programme Le capital asset pricing model. Les taux dintrt, les obligations, les swaps et les options. March sans opportunit darbitrage et complet, lien avec la thorie des martingales. Modles financiers discrets : le modle de Cox-Ross-Rubinstein. Modles financiers temps continu : mouvement brownien et modle de Black et Scholes. Elments de calcul stochastique: intgrales stochastiques, formules dIt et de Girsanov, quations diffrentielles stochastiques. Evaluation et couverture des produits drivs, options amricaines et europennes. Modles de taux dintrts alatoires. Modlisation du risque : Value at Risk et risque de crdit. mode dvaluation : 1 test terminal

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SG252 6iCG292
Responsable :

modlisation stochastique

S9

Madalina DEACONU Madalina.Deaconu@iecn.u-nancy.fr 42 heures 5

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Ce cours prsente les outils et mthodes de la modlisation stochastique moderne. Il abordera la fois les points de vue thorique et numrique. Des applications dans des problmes de files dattente, de gestion de stocks ou de mathmatiques financires seront prsentes. Contenu - Programme Simulation des variables alatoires. Mthode de Monte Carlo, techniques de rduction de variance. Chanes de Markov, exemples. Mthode MCMC : simulation approche, simulation exacte (algorithme de Propp-Wilson), algorithme de recuit simul. Exemples de processus : files dattente, marchs alatoires. mode dvaluation : 5 travaux pratiques et 1 test.

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Le DParTemeNT GoiNGNierie

Responsable :

Thierry VERDEL, Professeur Thierry.Verdel@mines.inpl-nancy.fr

Le dpartement Goingnierie propose des enseignements regroups sous lappellation arcours goingnierie et qui prparent ltudiant diffrents mtiers du gnie civil, p minier et ptrolier, de lenvironnement et des risques. Il vise former les tudiants la gestion raisonne et durable des ressources (ressources minrales et nergtiques, eau), lamnagement du sol et du sous-sol (ouvrages gotechniques) et la construction. Le cursus commence en tout dbut de 2e anne par une semaine de cartographie gologique ( amp de terrain ) dans le Sud de la France (Corbires). c Lenseignement met dabord en avant : - dune part, la capacit observer, reprsenter et comprendre les objets tudis par une approche aturaliste (cartographie gologique, gologie structurale) ; n - dautre part, la capacit modliser ces objets par une approche canique m (gotechnique, gnie civil) et gostatistique. Cette formation, trs gnraliste dans son esprit (surtout en 2e anne), est centre sur ltude dobjets naturels complexes, cest dire le errain , en particulier les gomatriaux t (cours ST031 034, ST041, ST051 ; projet ST030). Certains cours (ST042 044, ST054 056), y compris un cours lectif (CE43), se veulent plus techniques et apportent des lments dapprofondissement dans de nombreux domaines (surtout en 3e anne). Un cours lectif tansversal (CET49) complte loffre de formation. La vocation trs gnraliste du dpartement Goingnierie est justifie par lanalyse* des mtiers vers lesquels sorientent les tudiants qui en sont issus, mtiers qui couvrent de nombreux domaines industriels : industrie ptrolire et minire (30 % des dbouchs), gnie civil (13 %), environnement (14 %), risques (10 %), recherche scientifique et enseignement suprieur (6 %), informatique (4 %). Il est noter que 23 % des tudiants issus du dpartement, surtout ceux qui ont quitt lcole depuis longtemps, oprent dans dautres domaines (conseil en entreprise, banque, etc.).
* rsultats issus dune enqute ralise en 2006 auprs de 163 anciens lves du dpartement.

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> Dpartement Goingnierie

Les enseignements proposs et dtaills dans les pages suivantes sont : ST030 ST031 S7 ST032 ST033 ST034 ST040 ST041 ST042 S8 ST043 ST044 CET49 CE43 ST050 ST051 ST052 S9 ST053 ST054 ST055 ST056 Projet Corbires Bases en gologie Rhologie des gomatriaux Massifs rocheux Sols et formations superficielles Projet de deuxime anne Modlisation gomcanique Mcanique des structures (Rsistance des matriaux) Eaux souterraines Ouvrages gotechniques Le systme Terre Simulation et dynamique des systmes, application en hydrologie Projet scientifique Gostatistique Gologie applique aux ressources nergtiques Ouvrages de gnie civil Mthodes gophysiques Exploitation et valorisation du sous-sol Gestion des risques naturels

Gosciences plantes ressources La 3e anne peut conduire lobtention du Master environnement ou du Master Gnie Civil de Nancy-Universit, soit par validation de modules de lEcole des Mines, soit par validation de modules dispenss lcole de Gologie ou lUniversit henri Poincar. Le dpartement compte 8 enseignants-chercheurs et 1 enseignant associ temps partiel. Les domaines de recherche de ces enseignants-chercheurs et les domaines enseigns se recouvrent largement, ce qui assure lenseignement dispens par le dpartement une grande cohrence ; pour les autres domaines, notamment en 3e anne, il est fait appel des confrenciers extrieurs, enseignants ou plus souvent professionnels. Des enseignants invits peuvent participer temporairement aux enseignements. Le secrtariat du dpartement est assur par Brigitte SIATKA. Brigitte.Siatka@mines.inpl-nancy.fr Site web : www.geoingenierie.com

enseignants : BAZARGAN-SABET Behrooz DECK Olivier JAUZEIN Michel GUNZBURGER Yann LAUMONIER Bernard LOPEZ Philippe MARIGNAC Christian MERRIEN-SOUKATChOFF Vronique PIGUET Jack-Pierre VERDEL Thierry PAST Matre de Confrences Professeur Matre de Confrences Matre de Confrences Matre de Confrences Professeur Professeur Professeur Professeur

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> Dpartement Goingnierie

> Parcours Goingnierie > Parcours Goingnierie

ST030 6iCT070
Responsable :

Projet Corbires

S7

Bernard LAUMONIER, Matre de Confrences Bernard.Laumonier@mines.inpl-nancy.fr 6 jours de terrain + 14 demi-journes Nancy 2

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Sur le principe de il faut se jeter leau pour apprendre nager , ce stage se veut une prise de contact directe avec la gologie mais aussi avec la gotechnique, par une confrontation avec des objets gologiques rels, sur le terrain, dans toute leur complexit. Lobjectif est de raliser une carte gologique dun secteur de 5 km2 environ en terrain sdimentaire, dans le chanon de Lagrasse (Corbires, Aude). La cartographie gologique est une discipline difficile qui impose deffectuer simultanment de nombreuses observations, et de les reporter dans un carnet de terrain et surtout sur un fond topographique ; cela ncessite de savoir se reprer avec prcision. La minute ainsi produite servira la ralisation de la carte gologique dfinitive et de sa notice explicative. La carte gologique est un document de base, dusage frquent en gologie, gotechnique, hydrogologie, amnagement du territoire, etc. Construire une carte gologique facilite grandement lapprentissage de la lecture de ce type de document. Un lien fort est tabli avec les modules cours ST031 et ST033. La ralisation dun avant-projet de traverse autoroutire du secteur cartographi permet de faire connaissance avec de nombreux aspects de la Gotechnique et du Gnie Civil, aspects qui seront dvelopps dans les cours ultrieurs. Contenu - Programme Le travail de terrain se droule sur 6 jours, en septembre, ds la rentre. De retour Nancy, les donnes acquises sur le terrain sont exploites, pendant lespace projet du 1er semestre, pour : la construction de la carte gologique dfinitive et de sa notice explicative (rapport de stage) ; une soutenance achve cette priode (7 semaines) llaboration de lavant-projet de traverse autoroutire ; une seconde soutenance achve cette priode (7 semaines). mode dvaluation : 1/3 travail de terrain, 1/3 rapport gologie , 1/3 rapport autoroute rfrences Polycopis, documents divers

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ST031 6iCT071a
Responsable :

Bases en gologie

S7

Bernard LAUMONIER, Matre de Confrences Bernard.Laumonier@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2

Dure du module : Crdits ECTS :

Pr requis Aucun. objectifs pdagogiques Lobjectif de ce cours est multiple. Il sagit dabord de prsenter : Les notions fondamentales permettant de comprendre le fonctionnement du systme Terre (tectonique des plaques, cycle des roches, etc.). Les matriaux naturels (gomatriaux), quils soient consolids (roches) ou meubles (sols, formations superficielles ; voir aussi le cours ST034), ou encore liquides (eau), auxquels ont affaire les gologues, les gotechniciens et les ingnieurs du gnie civil. Les objets gologiques de grandes dimensions (volcans, plutons, bassins sdimentaires, chanes de montagnes, etc.) qui constituent la croute terrestre. Laccent est mis principalement sur les matriaux, objets et phnomnes qui existent ou se droulent en surface ou faible profondeur (phnomne sdimentaire s.l.), en relation avec le projet Cartographie gologique dans les Corbires (ST030) et comme pralable ltude de quelques ressources minrales et nergtiques qui leur sont lies (hydrocarbures, uranium, nickel) et qui seront introduits en 3me anne. La tectonique (gologie structurale) est aborde dans le projet ST030 et dans les cours ST032 et ST033. Voir aussi le cours lectif CET49 Le systme Terre . Contenu - Programme Le cycle des roches et les grands processus ptrogntiques dans le cadre de la tectonique des plaques (sdimentation, magmatisme, mtamorphisme) Le phnomne sdimentaire : de laltration/rosion la diagense Roches, environnements et bassins sdimentaires Stratigraphie

mode dvaluation : devoirs la maison rfrences Polycopis R. DARS, 2005, La gologie, Que sais-je ? 525, PUF, 128 p. A. PARRIAUX, 2009, Gologie, bases pour lingnieur, Presses Polytechnique Romandes, 515 p.

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ST032 6iCT072
Responsable :

rhologie des Gomatriaux

S7

Yann GUNZBURGER, Matre de Confrences Yann.Gunzburger@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2

Dure du module : Crdits ECTS :

Pr requis Bases de la mcanique des milieux continus (notions de contraintes et de dformation, principalement) telles quenseignes, par exemple, dans le cours canique des milieux M continus solides et fluides de Premire Anne. objectifs pdagogiques Ce cours concerne lapplication directe de la mcanique des milieux continus aux gomatriaux (sols, roches, btons). Lobjectif est de prsenter les aspects essentiels de leur comportement mcanique (lasticit, viscosit, plasticit, rupture) sous leffet de sollicitations dorigine aussi bien naturelle quanthropique et diffrentes chelles de temps et despace. Ce cours aborde ltude de la rponse des constituants du sol et du sous-sol utiliss comme matriaux ou supports douvrages (mines et carrires, tunnels, btiments, etc.), mais voque galement lanalyse de quelques structures gologiques simples. lissue de ce cours, les tudiants doivent matriser les fondements de la mcanique des gomatriaux et tre capables de lutiliser pour lanalyse ou la prvision de leur comportement. Une attention toute particulire est porte la dmarche intellectuelle adopter pour tre capable de fournir des rponses quantitatives des problmes concrets pour lesquels les donnes sont complexes, incompltes ou incertaines. Contenu - Programme Description de la dformation Contraintes et reprsentation de Mohr lasticit Fissuration, fracturation, rupture Plasticit et fluage TP lIUT de Nancy-Brabois Paramtres influenant la rhologie - Mcanismes de la dformation mode dvaluation : rapport de TP et mini-test crit rfrences Documents distribus en cours

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ST033 6iCT073a
Responsable :

massifs rocheux

S7

Bernard LAUMONIER, Matre de Confrences Bernard.Laumonier@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2

Dure du module : Crdits ECTS :

Pr requis Modules ST031 et ST032, ou tout enseignement quivalent. objectifs pdagogiques Dans le droit fil du cours ST032 hologie des Gomatriaux , ce cours prsente quelques R aspects de la dformation du sous-sol rocheux diffrentes chelles, principalement celle du petit massif rocheux, mais aussi celle de la crote. La majeure partie du cours est ddie ltude de la description et du comportement des massifs rocheux fracturs, cest dire, pour lessentiel, du comportement des discontinuits affectant les massifs rocheux, en conditions sches ou en prsence deau. La fin du cours est consacr aux failles, leurs proprits et la manire dont elles sassocient dans la crote. Contenu - Programme Les projections strographiques Interprtation des petites fractures naturelles Les familles de discontinuits et leurs proprits gomtriques Comportement mcanique des discontinuits et des massifs rocheux fracturs Analyse de la stabilit de blocs rocheux hydromcanique des massifs rocheux fracturs Failles et tectonique de faille mode dvaluation : devoir la maison et test crit rfrences Polycopis et documents distribus en cours

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ST034 6iCT074
Responsable :

Sols et Formations superficielles

S7

Yann GUNZBURGER, Matre de Confrences Yann.Gunzburger@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2

Dure du module : Crdits ECTS :

Pr requis Modules ST031 et ST032, ou tout enseignement quivalent objectifs pdagogiques Ce cours aborde les fondements de la gotechnique, discipline qui tudie les caractristiques et le comportement mcanique et hydromcanique des terrains superficiels peu consolids ( ols ) en vue de leur utilisation en tant que matriaux ou supports de construction, pour s en permettre lexploitation ou lamnagement. Les principaux points abords dans ce cours concernent le rle de leau dans les sols, les phnomnes de tassement et de gonflement, ainsi que les proprits de rsistance des sols aux sollicitations naturelles ou anthropiques qui leur sont imposes. En outre, une approche aturaliste des sols (et, plus largement, n des formations superficielles) est prsente. A lissue de ce cours, les tudiants doivent tre capables deffectuer des calculs simples de tassement, de stabilit et de pr-dimensionnement douvrages de surface ou de subsurface tels que les dblais et remblais. Les applications vises se situent dans les branches du gnie civil (travaux publics), des industries extractives (mines, ptrole, carrires...) et des risques naturels (glissements de terrains). Contenu - Programme Leau dans les gomatriaux Les formations superficielles en France Identification et classification des sols - Les minraux argileux et leurs proprits - Compactage Tassement et gonflement Rsistance des sols court et long terme Stabilit des pentes

mode dvaluation : devoir la maison et test crit rfrences Polycopis et documents distribus en cours

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ST040 6iCT08P
Responsable :

Projet de deuxime anne

S8

Olivier DECK, Matre de Confrences Olivier.Deck@mines.inpl-nancy.fr 19 demi-journes 4

Dure du module : Crdits ECTS :

Pr requis Acquis des autres cours du dpartement. objectifs & Programme Lobjectif de ce projet est la formation des tudiants la ralisation et la rdaction dtudes dingnierie. Il permet lapprofondissement des connaissances acquises antrieurement par un travail sur un sujet prcis. Ce projet est ralis par groupe de 2 3 tudiants qui sont encadrs par un enseignant du dpartement ou par un intervenant extrieur. Il donne lieu un rapport et une prsentation. Les tudiants travaillent en autonomie et cherchent des lments de rponses des questions dingnierie sur la base de recherches bibliographiques, de calculs analytiques, de modlisations et dessais ou dobservations in-situ. Les projets peuvent concerner : Etude de la gologie et de la gotechnique dun secteur tude de la stabilit de dblais/remblais tude des fondations dun pont tude de la stabilit dun tunnel tude de risques (inondations, instabilits de versant) Ces projets sont le lieu idal pour permettre des tudiants de proposer des projets qui leur tiendraient particulirement cur, aprs validation par le dpartement.

mode dvaluation : 1/3 sur le comportement pendant le projet, 1/3 sur la prsentation orale et 1/3 sur le rapport crit

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ST041 6iCT081
Responsable :

modlisation gomcanique

S8

Thierry VERDEL, Professeur Thierry.Verdel@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2

Dure du module : Crdits ECTS :

Pr requis Modules ST031, ST032, ST033 et ST034, ou tout enseignement quivalent. objectifs pdagogiques Ce module a pour objectif lapprentissage des outils de modlisation analytique et numrique propres au secteur de la goingnierie. Il aborde ltude approfondie et le calcul douvrages souterrains et superficiels gomtrie complexe ainsi que la modlisation des massifs continus et discontinus. Ce cours incite les tudiants faire appel des connaissances acquises dans dautres cours de lEcole (mthodes numriques, mcanique des milieux continus...) en les adaptant aux applications de la Goingnierie. Il doit leur permettre dvaluer de faon judicieuse les possibilits et les limites de la modlisation, ainsi que les prcautions prendre dans linterprtation de ses rsultats. Contenu - Programme Laccent est mis sur les mthodes numriques en contraintes-dformations qui reposent sur une assimilation du terrain un milieu continu, et en particulier sur la mthode des lments finis. Un exemple est trait la main, puis laide du logiciel CESAR-LCPC. Les sances suivantes sont consacres des questions numriques, aux diffrentes lois de comportements, puis la modlisation discontinue (mthode des lments distincts mise en pratique avec le logiciel UDEC) et illustres par le cas douvrages souterrains ou ciel ouvert. mode dvaluation : 2 mini-tests et 1 rapport de projet rfrences Polycopis et documents distribus en cours

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mcanique des structures (rsistance des matriaux) ST042 6iCT082a


Responsable : Olivier DECK, Matre de Confrences Olivier.Deck@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2

S8

Dure du module : Crdits ECTS :

Pr requis Bases en mcanique (notion de contraintes, dformations, principe fondamental de la statique). objectifs pdagogiques Ce cours a pour objectif de former les tudiants la mcanique des structures et en particulier la thorie des poutres dans le cadre de la thorie de la rsistance des matriaux applique aux ouvrages de gnie civil. Contenu - Programme Dans son contenu, ce cours aborde la mcanique des structures en gnral et les thmes suivants en particulier : Notion de poutre ; Torseur des efforts extrieurs et intrieurs ; Calcul des contraintes normales et tangentielles dans les sections ; Calcul des dformes ; Analyse des phnomnes dinstabilit (flambement, dversement) ; tude des structures rticules ; tude des structures hyperstatiques (mthode des forces et des dplacements). Les sances alternent cours et applications traites en travaux dirigs (rsolution dexercices types). mode dvaluation : un devoir personnel (20 %) et un test de connaissance (80 %) rfrences Un polycopi est fourni en support de cours.

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ST043 6iCT083
Responsable :

eaux souterraines

S8

Christian MARIGNAC, Professeur Christian.Marignac@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2

Dure du module : Crdits ECTS :

Pr requis Cours de 2e anne du dpartement. objectifs pdagogiques Connaissances gnrales sur les daquifres et les nappes deau souterraines. Capacits comprendre le lien entre la gologie et la circulation des eaux souterraines. Capacits apprhender les concepts de porosits et de permabilits des milieux souterrains. Connaissance des principaux processus impliqus dans les transferts deau et de soluts dans le milieu souterrain. Capacits comprendre et utiliser les outils de modlisation hydrogologique. Capacit aborder les problmes de gestion quantitative et qualitative des ressources en eaux souterraines. Capacit sinitier rapidement la gestion de leau dans son cycle naturel ou urbain, en gnie civil et dans les industries extractives (mines, ptrole, carrires, gothermie, etc.). Ce cours se propose de familiariser les tudiants avec lensemble des processus de transfert deau et de soluts dans le milieu souterrain. Il complte les cours du dpartement Goingnierie o le rle dterminant de leau dans le comportement des terrains et des ouvrages est rgulirement voqu, en liaison avec le comportement mcanique et gochimique des parties solides quelle imprgne. Contenu - Programme Aquifres et nappes deau souterraine : typologie, relations entre gologie, structure des aquifres et fonctionnement des nappes associes. Porosits et permabilits des formations gologiques. Transferts deau et de soluts dans le milieu souterrain : concepts. Transferts deau et de soluts : mthodes dtudes (pizomtres, puits, forages) Modlisation analytique des transferts deau souterraine, principe dunicit et de superposition, applications la gestion quantitative des nappes deau. Modlisation numrique des transferts deau et de soluts dans le milieu souterrain, applications la gestion qualitative des nappes deau. Interaction ouvrages/coulements souterrain. mode dvaluation : contrle continu (rendus de TD, mini-test) et test final. rfrences de MARSILY G. (1981) hydrogologie quantitative, Masson, Paris, 215 p 21,2 Mo CASTANY G. (1982) Principes et mthodes de lhydrogologie, Dunod universit, Paris, 238 p. de MARSILY G. Coordinateur (2006) Les eaux continentales, Acadmie des sciences, Paris, 328 p.

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ST044 6iCT084
Responsable :

ouvrages gotechniques

S8

Olivier DECK, Matre de Confrences Olivier.Deck@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2

Dure du module : Crdits ECTS :

Pr requis Bases en mcanique des sols (notions sur les contraintes totales ou effectives, dformations, lois de comportement) et bases relatives la modlisation numrique par lments finis. objectifs pdagogiques Ce cours a pour objectif de former les tudiants au dimensionnement des ouvrages gotechniques (fondations, soutnements, etc.). Le cours prsente dune part les phnomnes et mcanismes lmentaires, dautre part leur prise en compte dans lEurocode 7 pour le dimensionnement des ouvrages de gnie civil. Contenu - Programme Dans son contenu, ce cours aborde les principaux ouvrages gotechniques utiliss en gnie civil. Le cours sattache prsenter ces ouvrages, les mthodes historiques et traditionnelles pour ltude de leur comportement, les principales pathologies et prsente le cadre normatif de lEurocode 7 rgissant leur dimensionnement. Des applications seront traites en sances de TD (rsolution dexercices types) et en salle informatique (utilisation de logiciels de modlisation numrique). Les principaux ouvrages abords sont : Les fondations superficielles (2 sances) Les fondations profondes (1 sance) Les ouvrages de soutnement (3 sances) mode dvaluation : un test de connaissance (50 %) et deux projets individuels (50 %) rfrences Un polycopi est fourni en support de cours.

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ST050 6iCT09P
Responsable :

Projet scientifique

S9

Christian MARIGNAC, Professeur Christian.Marignac@mines.inpl-nancy.fr 55 demi-journes 8

Dure du module : Crdits ECTS :

Pr requis Cours du dpartement objectifs pdagogiques Dans le but de donner tous les tudiants une formation par la recherche (et non la recherche), il leur est demand de raliser un projet de recherche, suffisamment ambitieux pour que la formation ait un sens, suffisamment circonscrit pour que la chose soit faisable. Contenu - Programme Le projet est, sauf exception, individuel. Sil peut comprendre une forte dimension bibliographique, il ne saurait sy limiter. Une part significative de ralisation matrielle (observations, manipulations, calculs, etc.) doit en faire partie. Le projet se droule dans un laboratoire extrieur ou non lcole et se conclut par un rapport. Il a lieu sous la direction scientifique du chercheur qui propose le sujet et qui en fait lvaluation finale. La forme du rapport peut dans certains cas tre celle dune note scientifique, rte pour la publication . p Une prsentation orale a lieu la fin du projet. Elle contribue lvaluation finale, qui est faite par le (ou les) promoteur(s) du sujet de recherche et coordonne par le responsable du module ST050. mode dvaluation : le rapport du projet ; la soutenance finale

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ST051 6iCT091
Responsable :

Gostatistique

S9

Philippe LOPEZ, Matre de Confrences Philippe.Lopez@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2,5

Dure du module : Crdits ECTS :

Pr requis Cours de statistique de premire anne (ou quivalent). objectifs pdagogiques Il sagit daborder les fondements et les applications de la gostatistique. En tant que moyen danalyse et destimation de donnes structures spatialement, la gostatistique est utilise dans diffrents domaines dont celui de lexploration minire et ptrolire (caractrisation et modlisation de gisements) et celui de lenvironnement (pollution de lair et des sols). La gostatistique a t formalise par Georges MAThERON qui fut professeur lEcole des Mines de Nancy o il a cr le premier cours de gostatistique. Ltudiant pourra mettre profit les connaissances et comptences acquises dans ce module dans le projet de troisime anne ou dans le stage de fin dtude. Contenu - Programme Le module est organis en sances comportant chacune un expos magistral bref et synthtique, accompagn de travaux dirigs raliss en petits groupes, en salle informatique. Les points abords sont les suivants : Introduction la gostatistique Le variogramme exprimental Modles de variogramme Estimation locale. Krigeage Krigeage dindicatrice Simulations mode dvaluation : compte rendu dtaill dune sance (20 %) ; valuation gnrale en fin de cours (70 %) ; participation aux sances (10 %) rfrences Chils S.P., 1979, Le variogramme gnralis, ENSMP, Gostatistique et morphologie Mathmatique, Rapport n 612, 22 p. Isaaks E.h., 1989, An introduction to applied geostatistics, Oxford University Press. Journel A. G. & huijbregts Ch. J., 1978, Mining geostatistics, Academic Press. Matheron, 1970, Cahier n 5 du centre de Morphologie Mathmatique de Fontainebleau, ENSM Paris.

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ST052 6iCT092a
Responsable :

Gologie applique aux ressources nergtiques

S9

Vronique MERRIEN-SOUKATChOFF, Professeur Veronique.Merrien@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2,5

Dure du module : Crdits ECTS :

Pr requis Cours de 2e anne du dpartement. objectifs pdagogiques Connaissances gnrales sur les daquifres et les nappes deau souterraines. Capacits comprendre le lien entre la gologie et la circulation des eaux souterraines. Capacits apprhender les concepts de porosits et de permabilits des milieux souterrains. Connaissance des principaux processus impliqus dans les transferts deau et de soluts dans le milieu souterrain. Capacits comprendre et utiliser les outils de modlisation hydrogologique. Capacit aborder les problmes de gestion quantitative et qualitative des ressources en eaux souterraines. Capacit sinitier rapidement la gestion de leau dans son cycle naturel ou urbain, en gnie civil et dans les industries extractives (mines, ptrole, carrires, gothermie, etc.). Ce cours se propose de familiariser les tudiants avec lensemble des processus de transfert deau et de soluts dans le milieu souterrain. Il complte les cours du dpartement Goingnierie o le rle dterminant de leau dans le comportement des terrains et des ouvrages est rgulirement voqu, en liaison avec le comportement mcanique et gochimique des parties solides quelle imprgne. Contenu - Programme Aquifres et nappes deau souterraine : typologie, relations entre gologie, structure des aquifres et fonctionnement des nappes associes. Porosits et permabilits des formations gologiques. Transferts deau et de soluts dans le milieu souterrain : concepts. Transferts deau et de soluts : mthodes dtudes (pizomtres, puits, forages) Modlisation analytique des transferts deau souterraine, principe dunicit et de superposition, applications la gestion quantitative des nappes deau. Modlisation numrique des transferts deau et de soluts dans le milieu souterrain, applications la gestion qualitative des nappes deau. Interaction ouvrages/coulements souterrain. mode dvaluation : contrle continu (rendus de TD, mini-test) et test final. rfrences de MARSILY G. (1981) hydrogologie quantitative, Masson, Paris, 215 p 21,2 Mo CASTANY G. (1982) Principes et mthodes de lhydrogologie, Dunod universit, Paris, 238 p. de MARSILY G. Coordinateur (2006) Les eaux continentales, Acadmie des sciences, Paris, 328 p.

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ST053 6iCT093a
Responsable :

ouvrages de Gnie Civil

S9

Olivier DECK, Matre de Confrences Olivier.Deck@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2,5

Dure du module : Crdits ECTS :

Pr requis Notions fondamentales en mcanique (contraintes, dformations, critres de rupture, etc.) et bases de la rsistance des matriaux (efforts extrieurs et intrieurs, calculs des contraintes dans une section, calcul de la dforme dune poutre). objectifs pdagogiques Ce cours a pour objectif de former les tudiants au dimensionnement des ouvrages en bton arm (Eurocode 2) et en construction mtallique (Eurocode 3). Contenu - Programme Dans son contenu, ce cours a pour objectif dapprhender le dimensionnement des ouvrages en acier (construction mtallique) et bton arm. Le cours sattache prsenter les proprits des matriaux (fabrication, pathologies, proprits physiques), leur comportement mcanique afin dintroduire les principes du dimensionnement des ouvrages en gnie civil. Les applications sont traites en sances de TD (rsolution dexercices types). 1. Principes du dimensionnement selon les Eurocodes. Coefficients partiels de scurits et combinaisons dactions (1 sance) 2. Ouvrages en acier (Eurocode 3) (2 sances) Dimensionnement des sections courantes Prise en compte des instabilits Contreventement des structures Assemblages 3. Ouvrages en bton (Eurocode 2) : 3 sances Dimensionnement des armatures longitudinales (flexion simple et compose) Dimensionnement des armatures transversales Introduction au bton prcontraint mode dvaluation : deux projets individuels rfrences Un polycopi est fourni en support de cours.

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ST054 6iCT094a
Responsable :

mthodes gophysiques

S9

Philippe LOPEZ, Matre de Confrences Philippe.Lopez@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2,5

Dure du module : Crdits ECTS :

Pr requis Cours de 2e anne du dpartement (ou quivalent). objectifs pdagogiques Les mthodes gophysiques permettent de caractriser les proprits des sols et des roches par linterprtation de diffrents types de mesures bases sur la propagation dondes, les variations gravimtriques, les variations de rsistance lectrique, les variations de tempratures ou les variations de susceptibilit magntique. On peut galement interprter certains facteurs dans les forages (vitesse davance, pression dinjection pour loutil, etc.) pour caractriser les proprits des sols et des roches traverses. Les domaines dapplications de telles mthodes sont trs varis et vont de lauscultation des ouvrages (contrles non destructifs) la reconnaissance de gisements dhydrocarbures, en passant par les pollutions de nappes, la dtection de cavits, de fractures ou plus gnralement danomalies dans le sous-sol, etc. Ltudiant pourra mettre profit les connaissances et comptences acquises dans ce module pendant le stage de fin dtude. Les domaines abords offrent de nombreuses perspectives demplois en recherche et dveloppement et dans les bureaux dtudes. Contenu - Programme Le module est organis en 7 sances avec principalement des intervenants extrieurs, experts de leur domaine. Les intrts des mthodes suivantes sont dtaills au travers dtudes de cas dans les domaines cits prcdemment et, pour certaines dentre elles, une application pratique et/ou un TP sont proposs : Mthodes lectriques Mthodes sismiques Mthodes radar Mthodes gravimtriques mode dvaluation : court rapport sur un sujet dapprofondissement (60 %), compte rendu dtaill dune sance pratique (20 %), participation aux sances (10 %)

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ST055 6iCT095
Responsable :

exploitation et valorisation du sous-sol

S9

21 heures 2,5

Dure du module : Crdits ECTS :

Pr requis Cours de 2e anne du dpartement, ou tout enseignement quivalent. objectifs pdagogiques Que ce soit pour en extraire les ressources nergtiques et minires ou pour profiter des capacits de onfinement du sous-sol, celui-ci est toujours plus exploit par et pour c les activits humaines. Cette exploitation ncessite lemploi de technologies de pointe et sintgre dans des projets de grande ampleur guids, entre autres, par des considrations conomiques. Elle peut bouleverser trs largement les quilibres naturels dans le soussol (quilibres mcanique, hydraulique, thermique, chimique) et induire des effets considrables dont on peut pourtant matriser les consquences long terme en mettant en uvre des moyens adapts. Le cours offre une ouverture technologique sur les mthodes dexploitation et de valorisation du sous-sol, en voquant leurs consquences sur le milieu naturel et les projets dans lesquels ces activits sintgrent. Il sappuie notamment sur lintervention de professionnels des diffrents mtiers. Contenu - Programme Mthodes de creusement Dimensionnement du soutnement Stockage souterrain (dchets radioactifs, CO2, hydrocarbures) Gothermie Remdiation, aprs-mine, gestion durable du sous-sol mode dvaluation : Travail personnel dapprofondissement prolongeant une sance rfrences Documents fournis en cours

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ST056 6iCT096
Responsable :

Gestion des risques naturels

S9

Thierry VERDEL, Professeur Thierry.Verdel@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2,5

Dure du module : Crdits ECTS :

Pr requis Notions de base en gologie. Notions de bases en mcanique (contraintes, dformations). objectifs pdagogiques Ce cours prsente limpact de diffrents risques naturels sur les collectivits en gnral et les ouvrages btis en particulier, ainsi que la rglementation et la pratique de la prvention lie ces risques. Il lui correspond des mtiers varis autour de la prvision et de la gestion des risques qui soffrent llve ingnieur en fin de formation et qui pourront tre expriments durant le stage de fin dtude qui suivra. Contenu - Programme Une partie des enseignements sera dispense par des professionnels de lindustrie ou des collectivits locales. Le programme aborde diffrents alas dont on prsentera les origines, les facteurs aggravants, les probabilits doccurrence, lvaluation de lintensit, les mesures de rduction, la rglementation et la pratique de prvention . Introduction gnrale sur les notions dalas, de vulnrabilit des enjeux et des risques, Mthodologie dvaluation des risques tude de cas Lala sismique et lala volcanique, Lala retrait-gonflement, Lala mouvement de terrain, La vulnrabilit des ouvrages et des territoires des mouvements de terrain, Lala inondation. mode dvaluation : court rapport sur un sujet dapprofondissement (60 %), compte rendu dtaill sur ltude de cas (30 %), participation aux sances (10 %) rfrences Guides mthodologiques : http://www.prim.net/professionnel/documentation/guides.html

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Le DParTemeNT iNFormaTioN eT SySTmeS

Dans la formation ngnieur civil des mines , le dpartement information et systmes i assure une formation de tronc commun et propose deux parcours de diffrentiation : Architecture des systmes srs Organisation de linformation et des processus

La formation dispense par le dpartement place la notion dinformation au coeur de son contenu et aborde les mcanismes, techniques et thories permettant de la modliser, la transformer, la transmettre afin de garantir quelle puisse tre utilise sa pleine valeur dans lentreprise. Laccent est mis sur le traitement numrique de linformation et sur linformatique en gnral. Afin de bien souligner limmense diversit des domaines dapplications dans le monde professionnel le dpartement met en valeur deux parcours spcifiques, tout en soulignant que ceux-ci ne forment pas une voie trace et fige, mais donnent une indication des objectifs qui y sont poursuivis : soit la conception darchitectures de systmes complexes fortes interactions et besoins de garanties formelles de leur comportement (fonctionnel, temporel...) ; soit lorganisation et la modlisation des connaissances et lextraction et structuration dinformation. Il est donn lopportunit aux lves de combiner et composer des cours provenant de chacun de ces parcours, sous rserve deffectifs suffisants et de cohrence de parcours. Le premier parcours : Architecture des systmes srs aborde le traitement dinformation comme faisant partie dun systme large et complexe et dont les interactions avec le monde rel sont multiples et critiques. La sret et la scurit y trouvent donc une place prpondrante, au mme titre que les aspects de modlisation des changes et des interactions, la communication et la mobilit/ubiquit. Il place linformation dans un contexte dintgration technologique et logicielle. Le second, Organisation de linformation et des processus sintresse plus au concept mme dinformation, de sa reprsentation, de son volution, et de la faon dont, en tant intgr dans des processus mtiers de lentreprise, elle volue, senrichit et produit de la valeur ajoute. La question nest plus daborder lintgration technologique informatique, mais de dterminer quelle organisation et quelle reprsentation de linformation rpondra au mieux aux besoins de son utilisation. La cohrence pdagogique est assure par un ensemble de cours communs tous les parcours, y compris un premier semestre en 2e anne compltement commun lensemble du dpartement. La politique du dpartement est dassurer un quilibre harmonieux entre les concepts et leur mise en uvre et de maintenir un programme denseignement le plus proche possible de ltat de lart. Les cours sont assurs par les enseignants-chercheurs du dpartement ainsi que par des experts de la profession, chercheurs du LORIA ou dautres laboratoires universitaires, ingnieurs ou consultants dentreprises partenaires. tant donn que les Ingnieurs Civils des Mines ont vocation occuper des emplois dans des domaines dapplications trs diffrents, la conception de la formation permet une adaptation aux domaines les plus spcifiques (du technique lorganisationnel en passant par la recherche de pointe) par le biais des stages et projets ouverts une vaste gamme de profils. Les stages et projets sont communs au dpartement et ne sont pas ncessairement contraints par les choix de parcours.

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> Dpartement : information et Systmes

enseignants BENMOUFFEK Dominique, PhD BONFANTE Guillaume, PhD CIARLETTA Laurent, PhD LAMIROY Bart, PhD MARION Jean-Yves, PhD MOREAU Pierre-Etienne, PhD SIMONOT Franoise, PhD ThOMARAT Fabienne, PhD TISSERANT Alain, PhD VAXIVIERE Pascal, PhD Matre de Confrences Matre de Confrences Matre de Confrences Matre de Confrences Professeur Professeur & Responsable du dpartement Professeur Matre de Confrences Matre de Confrences Matre de Confrences

Cours doptions / Parcours 2a Dpartement Information et Systmes architecture des systmes srs modules du semestre S7 organisation de linformation et des processus

6ICI 071B Software Engineering 6ICI 073B Model Driven Architecture and UML 6ICI 072 Operating System 6ICI 074 Networks 6ICI 081 Foundation of computing 6ICI 083 Semantics (fondements partie 2) modules du 6ICI 182A Ambiant Systems semestre S8 6ICI 184A Embedded Systems 6IBI 08P Projet 6ICI 191A Middleware modules du semestre S9 6ICI 193A Modeling of Critical Systems 6ICI 291A Process and Knowledge Modeling 6ICI 293A Integration 6ICI 282A Advanced Software Engineering 6ICI 284B Database

6ICI 092A Information Systems Lifecycle 6ICI 093A Information Systems Risks and Quality 6ICI 09P Research Project

Un cours a un numro de la forme xyz, ventuellement suivi dune lettre (A ou B) x dnote loption (0 pour les cours communs, 1 pour ASS, et 2 pour OIP) y dnote le semestre (7, 8, ou 9) z dnote le crneau dans lemploi du temps (dbut ou fin du semestre) une lettre A ou B dnote un numro de version Par exemple, 284 est un cours de loption OIP. Ce cours a lieu dans la deuxime partie du semestre 8 (semaine 18 semaine 25). Il est prvu dans le crneau 4 (i.e. Mercredi matin).

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Si031 6iCi071B
Responsable :

Software engineering

S7

Pierre-Etienne MOREAU, Professeur Pierre-Etienne.Moreau@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Acqurir les bases techniques et thoriques ncessaires une comprhension approfondie des mthodes de conception de logiciels. Acqurir les connaissances et les comptences essentielles sur les mthodologies et des outils de dveloppement de logiciels. Contenu - Programme Mots clefs : Gnie logiciel, cycle de vie, conception objet, mthodes agiles, qualit du logiciel, dveloppement dirig par les tests. Descriptif : * Introduction - Les modles de dveloppement - Cycles de vies classiques et raffinement * Conception objet - Concepts avancs de la programmation object - Design patterns * Mthodes agiles - Scrum - Extreme Programming * Outillage - Gestionnaire de versions - Tests unitaires - Systme de build mode dvaluation : Contrle de connaissances et mini-projets en contrle continu.

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Si032 6iCi072
Responsable :

operating System

S7

Laurent CIARLETTA, Matre de Confrences Laurent.Ciarletta@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Acqurir une comprhension approfondie du fonctionnement dun systme dexploitation, afin den comprendre les limites et les performances et dtre capable de lexploiter dans un contexte applicatif de plus haut niveau. Contenu - Programme Mots clefs : Architectures matrielles, systmes dexploitation. Descriptif : Ce cours aborde la notion de systme dexploitation. Les sances de TD mettront laccent sur la programmation et lutilisation des systmes de type Linux et Windows-NT. Thmes abords : Architecture et rle dun systme dexploitation ; systmes monolithiques, systmes micro-noyau, systmes hybrides. Les processus ; dfinition, mise en uvre, ordonnanceurs, changement de contexte, communication entre processus, synchronisation et accs concurrents, smaphores. La mmoire ; chargement de processus, espace dadressage, partitionnement de la mmoire, mmoire virtuelle, pagination, segmentation, systmes de fichiers Unix ; historique, description et conception, shell-scripts Linux ; description, installation et administration Windows-NT ; description et manipulation, scripts mode dvaluation : contrle continu sur travaux rendus et travail personnel lissue de chaque sance de TP. rfrences Bibliographie Bart Lamiroy , Laurent Najman , hugues Talbot : ystmes dexploitation , Pearson S Education, 2006 Jean-Marie Rifflet : a programmation sous Unix, 3e dition , Ediscience, 1991 L Andrew Tanenbaum : ystmes dexploitation , ditions Dunod, 1994 S

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Si033 6iCi073B
Responsable :

model Driven architecture and UmL

S7

Guillaume BONFANTE, Matre de Confrences Guillaume.Bonfante@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2

Dure du module : Crdits ECTS :

Prrequis Java (hritage, gnricit, collections) objectifs pdagogiques Dans ce cours, les tudiants apprennent quel est lintrt de la modlisation dans le dveloppement du logiciel. Nous montrons galement comment raliser un projet dans le cadre de larchitecture oriente par le modle. En particulier, nous abordons le problme du risque dans le dveloppement de projets NTIC, motivant ainsi la question du cycle de vie du logiciel. Comme une illustration, nous prsentons les quatre phases de dveloppement ainsi quelles sont introduite par la mthode de dveloppement Rational Unified Process: lide, llaboration, la construction et la transition. Nous concrtisons lapproche par lapprentissage dune partie dUML. Contenu - Programme - le cycle de vie du logiciel - lanalyse de risque spcifique la gestion de projets informatiques - le gnie logiciel, une vision historique - UML - diagramme de cas dutilisation - diagramme de classes - diagramme dactivit - diagramme dtats-transition - diagramme de squence - deux itrations dun projet grande chelle mots clefs Gnie logiciel, cycle de vie, modle de donnes, UML mode dvaluation : Les tudiants sont valus au cours du projet. Les tudiants reoivent un rle au sein de leur groupe (dau moins quatre tudiants). Ils sengagent par un mini-contrat raliser en temps limit une fonctionnalit du logiciel. Les quatre phases (ide, elaboration, construction et transition) sont prises en compte pour lvaluation finale.

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Si034 6iCi074
Responsable :

Networks

S7

Laurent CIARLETTA, Matre de Confrences Laurent.Ciarletta@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Acqurir une comprhension gnrale du fonctionnement dun rseau de communication, afin den comprendre les limites et les performances et dtre capable de lexploiter dans un contexte applicatif de plus haut niveau. Contenu - Programme Mots clefs : Rseaux, protocoles. Descriptif : Ce cours combine ltude plus thorique de la famille de protocoles TCP/IP avec des sances de TD qui mettront laccent sur la configuration de rseaux pour le routage, la programmation dapplications client-serveur ou la mise en place de services sous TCP/IP. Thmes abords Rseaux ; introduction, types de rseaux, notion de protocole, modle en couches Rseaux TCP/IP ; protocoles ARP, IP, ICMP, TCP, UDP, multicast, routage, programmation client/serveur Services ; DNS, hTTP, SMTP, NIS, LDAP, SNMP mode dvaluation : contrle continu sur travaux rendus et travail personnel lissue de chaque sance de TP. rfrences Bibliographie Douglas Comer : seaux TCP/IP , InterEditions, 1995 R W. Richard Stevens : CP/IP Illustr , Vuibert, 1998 T

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Si041/6iCi081 Si043/6iCi083
Responsables :

Foundation of Computing Semantics


Jean-Yves MARION, Professeur Jean-Yves.Marion@mines.inpl-nancy.fr Guillaume BONFANTE, Matre de Confrences Guillaume.Bonfante@mines.inpl-nancy.fr 42 heures 4

S8

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Ce cours prsente les outils fondamentaux de linformatique. Contenu - Programme Mots cls : Automate, grammaire, langage algbrique, langage rgulier, smantique, logique, calculabilit, compilation, complexit. La premire partie du cours (081) traite de la thorie des langages, savoir les automates, les langages rguliers, les grammaires et les langages algbriques. La seconde partie du cours (083) concerne les langages de programmation et se concentre sur la partie smantique. Le cours se termine par ltude des limites de ce qui est calculable et aborde des lments de complexit algorithmique. Liste des thmes : Thme 1 Langages rguliers, automates, transducteurs Thme 2 Langages algbriques, grammaire Thme 3 Syntaxe et Smantique Thme 4 Interprtation et Compilation Thme 5 Calculabilit et indcidabilit Thme 6 Complexit mode dvaluation : chaque lve est value par deux test et un projet. Le projet consiste en la construction dun interprteur ou dun compilateur pour un langage donn. rfrences Bibliographie John E. hopcroft, Rajeev Motwani, Jeffrey D. Ullman, Introduction to Automata Theory, Languages, and Computation, Addison Wesley Neil Jones, Computability and Complexity: From a Programming Perspective, MIT Press

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> Parcours : architecture des systmes srs > Parcours : architecture des systmes srs

Si142 6iCi182a
Responsable :

ambiant systems

S8

Laurent CIARLETTA, Matre de Confrences Laurent.Ciarletta@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Exposer et exprimenter les concepts avancs de programmation et des rseaux pour permettre de concevoir des architectures complexes, sres et volutives, et de les administrer. Contenu - Programme Mots cls : Architectures rseaux, routage avanc, simulation et mulation, systmes embarqus Descriptif : Le cours prsente les concepts ncessaires pour pouvoir comprendre les architectures rseaux modernes en les mettant ensuite en pratique sous 2 formes diffrentes : la simulation et lexprimentation relle. Les divers lments dun rseau en tant quentits autonomes mais galement inter-dpendantes seront donc tudis et expriments. Architectures rseaux avances, routage dynamique, inter et intra domaine Modlisation, simulation/mulation de rseaux Programmation clients/serveurs mobiles (J2ME, Mobile .NET) mode dvaluation : contrle continu + test crit.

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> Parcours : architecture des systmes srs > Parcours : architecture des systmes srs

Si144 6iCi184a
Responsable :

embedded systems

S8

Franoise SIMONOT, Professeur Francoise.Simonot@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Lobjectif de ce module est de fournir les comptences sur les supports excutifs des systmes embarqus (protocoles et systmes dexploitation). Contenu - Programme Mots cls : excutifs embarqus, event triggered protocol, time triggered protocol, ordonnancement temps rel Descriptif : 1. Systmes dexploitation embarqus temps rel - Problmatique spcifique au temps rel et les besoins de garantie, de dtection de fautes, de tolrance aux fautes - Gestion du temps - Gestion des dfaillances 2. Politiques dordonnancement priorits statiques et dynamiques 3. Etude de cas de systmes embarqus (OSEK, Symbian, ) - Rseaux locaux embarqus temps rel Classe des rseaux accs prioriss CAN Classe des rseaux accs temporiss TTP/C FlexRay - Intergiciels embarqus Services spcifiques lembarqu Etude dun service de communication (exemple dans lautomobile) mode dvaluation : trois devoirs individuels.

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> Parcours : organisation de linformation et des processus > Parcours : organisation de linformation et des processus

Si242 6iCi282a
Responsable :

advanced Software engineering

S8

Laurent CIARLETTA, Matre de Confrences Laurent.Ciarletta@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Ce cours aborde la notion darchitecture logicielle par assemblage de composants logiciels. Contenu - Programme Mots cls : architecture logicielle, composant logiciel, interface, assemblage, Visual Basic, programmation visuelle, JavaBeans, Enterprise JavaBeans (EJB), J2EE, .NET, Web Services Le cours montre principalement comment assembler des composants logiciels et construire des interfaces au-dessus de ces assemblages. On arrive ainsi une approche architecturale des logiciels, ainsi que des aspects dinterfaage. Les travaux dirigs permettent daborder principalement deux environnements de dploiement de composants logiciels : lenvironnement .NET, et les composants logiciels en Java, incluant la fois les JavaBeans pour la programmation visuelle, et lenvironnement Java 2 J2EE (EJB). La prsentation de technologies telles que CORBA et la programmation de services Web largiront les perspectives de ce cours. mode dvaluation : contrle continu + test crit.

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> Parcours : organisation de linformation et des processus > Parcours : organisation de linformation et des processus

Si244 6iCi284B
Responsable :

Database

S8

Dominique BENMOUFFEK, Matre de confrences Dominique.Benmouffek@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Acqurir une comprhension approfondie du fonctionnement des bases de donnes, lexpression des relations entre donnes et tre capable dapprhender les techniques et outils transformant la donne en information, tout en ayant une vision prcise de lintgration des bases de donnes dans les architectures techniques. Contenu - Programme Mots clefs : bases de donnes relationnelles, systmes dinformation, entrepts de donnes, fouille de donnes, xml Descriptif : 1. Modle relationnel et SQL 2. Intgration dune base de donnes un systme dinformation. Exemple: architecture LAMP (Linux/Apache/Mysql/PhP) 3. Complment sur les formes normales - Forme normale de Boyce-Codd - Dpendances multivalues - Quatrime forme normale - Thormes de dcomposition 4. Notion de transaction - Atomicit - Tolrance aux pannes - Recouvrement dintgrit en cas de panne - Accs concurrent aux donnes Les concepts du cours seront mis en uvre sur une architecture LAMP travers de la programmation en PhP (structures de donnes et de contrle du langage, Interface avec Mysql, rcupration de donnes et dvnements/cration dynamique de pages html ...). mode dvaluation : Chaque lve est valu par un test crit et un projet. Les projets sont raliss par groupe de deux (ventuellement trois) et valus dune part par des discussions avec les chargs de TD tout au long du projet, dautre part par une prsentation orale au cours de laquelle une dmonstration est ralise.

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> Tous parcours du Dpartement information et Systmes > Tous parcours du Dpartement information et Systmes Si052 6iCi092a
Responsable :

information Systems Lifecycle


Pascal VAXIVIERE, Matre de Confrences Pascal.Vaxiviere@mines.inpl-nancy.fr 42 heures 5

S9

Dure du module : Crdits ECTS : objectifs pdagogiques

Le cycle de vie dun Systme Informatique dmarre au moment de lalignement de la stratgie des Systmes dInformation (SI) sur la stratgie de lentreprise Lobjectif est de donner un aperu des diffrentes phases de ce cycle, en montrant en particulier comment on passe du SI au Systme Informatique : Ce cours offre la capacit intgrer les problmatiques dites mtier et permet didentifier les processus et les circuits dinformation dans une entreprise afin de proposer des solutions qui soient en adquation avec la stratgie de lentreprise, les besoins mtiers , les contraintes techniques et technologiques de lexistant Ce cours propose galement une ouverture sur les aspects stratgiques et oprationnels de la conduite de projets informatiques Contenu - Programme Les diffrentes phases du cycle de vie du Systme Informatique sont abordes ds la premire sance La distinction entre 2 notions cls fait lobjet dune attention toute particulire ds la premire sance de cours : Le Systme dInformation : il comprend les processus, les donnes et lorganisation qui structurent les diffrentes connaissances de lentreprise (techniques, commerciales, production, indicateurs de pilotage...) Le Systme Informatique : celui-ci se compose de lensemble des applications informatiques permettant dautomatiser partiellement ou totalement le Systme dInformation Au-del des techniques de programmation proprement dites, la conduite de projets informatiques fait appel un ensemble de comptences de diffrentes natures (stratgique, organisationnelle, oprationnelle, de formation, dachat, informatique) qui sont ncessaires pour la bonne gestion du cycle de vie du Systme Informatique Les sances de ce cours couvrent ainsi les diffrentes activits qui sont menes au cours de ce cycle de vie, par exemple : Lalignement de la stratgie informatique sur la stratgie de lentreprise Le pilotage et lvolution du Systme dInformation (urbanisation, cartographie) Les outils technologiques de reprsentation du SI au sens large ( groupware , workflow , knowledge management , BPM), illustrs par des cas concrets (CRM, par exemple) Le pilotage dun programme (plusieurs projets) et la gestion budgtaire La relation entre la matrise douvrage et matrise duvre, dans le cadre de la gestion de projet La gestion des appels doffres modlisation des processus mtier de et leur relations entre eux (priorit, interdpendance, La changes dinformation) Le droit de la proprit intellectuelle et les relations contractuelles La conduite du changement La sret de fonctionnement Les rles, les responsabilits et limplication des quipes de Production et de Maintenance Les phases de conception, de recette, dexprimentation et de dploiement Ce cours est pour sa grande majorit constitu dinterventions de professionnels : DSI, consultants de Cabinets de Conseil en Management, directeurs de programme ou de projet de SSII Lvaluation est faite au travers de la ralisation dun projet dans lequel on analyse les besoins dune organisation en termes de SI dans loptique de fournir un cahier des charges pour loptimisation de laccs aux informations ncessaires sa bonne marche.
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Si053 6iCi093a
Responsables :

information Systems risks and quality

S9

Guillaume BONFANTE, Matre de Confrences Guillaume.Bonfante@mines.inpl-nancy.fr Jean-Yves MARION, Professeur Jean-Yves.Marion@mines.inpl-nancy.fr 42 heures 5

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Ce cours aborde les enjeux de la scurit informatique et traite des concepts de base, puis aborde les problmes de risques et la sret dans les systmes dinformation, et les moyens dassurer la qualit de ces systmes. Contenu - Programme Mots cls : Scurit, Confidentialit, Intgrit, Cryptographie, Virus Lobjectif du cours est de faire comprendre les enjeux de la scurit informatique. Pour cela, le cours aborde les notions de base, en sappuyant sur des exemples pratiques. Thme 1 Thme 2 Thme 3 Thme 4 Thme 5 Thme 6 Contrle daccs Confidentialit et intgrit Cryptographie Authentification Scurit dans les rseaux Virologie informatique

Par ailleurs, le commerce, la finance, les transports et beaucoup dautres activits qui sous-tendent notre socit dpendent des systmes dinformation. Les erreurs dans ces systmes peuvent avoir des consquences conomiques et humaines importantes. Lobjectif de ce cours est galement de rflchir, au del des aspects techniques lis la scurit, aux risques lis aux systmes dinformation, et plus gnralement aux systmes informatiques, puis de comprendre dans quelle mesure ces risques peuvent tre matriss. Risques, Cots et Impacts Systmes dinformation Systmes critiques, mobilit Gestion des capacits Gestion des identits Vrification et Validation Tests Tests de non rgression, Junit Les outils, purify, quantify Mthodes Formelles : Model checking mode dvaluation : Le cours est valu par projets. rfrences Matt Bishop, Computer Security, Art and Science, Addison Wesley
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Si151 6iCi191a
Responsable :

middleware

S9

Laurent CIARLETTA, Matre de Confrences Laurent.Ciarletta@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2,5

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Il sagit de dvelopper les comptences spcifiques sur les plate-formes qui apportent des solutions en termes de portabilit, flexibilit et interoprabilit des applications. Contenu - Programme Mots cls : intergiciels, web services, interoprabilit, systmes distribus Descriptif : Ce cours prsente les technologies de middleware actuelles, les diffrents standards et galement celles qui mergent. On dsigne gnralement par Middleware des plateformes logicielles intermdiaires entre le systme dexploitation et les applications ayant pour but daugmenter les possibilits de mobilit, linteroprabilit et lindpendance par rapport aux architectures physiques de ces dernires. Il sagit de prsenter les technologies qui sont au cur des applications distribues actuelles, en allant de lembarqu avec les middleware temps-rel, jusquaux Web Services ou aux architectures orientes service. Les diffrents cours, travaux pratiques et interventions dindustriels permettront aux lves de connatre les enjeux, les solutions daujourdhui, les besoins des entreprises et leur volution. Les points abords portent donc notamment sur : Les technologies : Mondes OMG (Corba), Microsoft (COM/DCOM, .NET), Java/J2EE (RMI/ JSP/Servlet/EJB) Les solutions et architectures : Managed Code, Persistance, Composants, n-Tiers,lvolution vers les Web Services (SOAP etc.) et les architectures orientes service (SOA). Les middleware spcifiques pour le temps-rel mode dvaluation : contrle continu + test crit.

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Si153 6iCi193a
Responsable :

modeling of Critical Systems

S9

Laurent CIARLETTA, Matre de Confrences Laurent.Ciarletta@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2,5

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Ce module montrera les moyens et approches disponibles pour abstraire et analyser le comportement dun systme sous langle de plusieurs composants communicants. Contenu - Programme Mots cls : langages synchrones, techniques de description formelle, automates, validation de comportement Contenu : Approches synchrones - lhypothse synchrone - le langage Esterel - analyse dapplications Esterel - mise en uvre sur des exemples Approches asynchrones les techniques de description formelle (FDT) - gnralits sur les FDT - le langage SDL - techniques danalyse - simulation de modles - mise en uvre sur des exemples de protocoles applicatifs mode dvaluation : un examen (50 %) et un devoir (50 %)

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Si251 6iCi291a
Responsable :

Process and Knowledge modeling

S9

Pierre-Etienne MOREAU, Professeur Pierre-Etienne.Moreau@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2,5

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques tre capable dapprhender les besoins dune organisation en termes de modlisation de ses processus, de linformation en tant qulment de production de valeur et de matriser les techniques et les modles permettant dassurer formellement la qualit et ladquation de linformation avec les besoins. Ce cours est bas sur un quilibre subtil entre des apports de recherche fondamentale et doutils et dmarches utilises dans le monde professionnel. Il est par consquent assur par des chercheurs dune part et des industriels dautre part. Contenu - Programme Mots cls : gestion et modlisation des connaissances, ontologies, raisonnement automatique, web smantique, modlisation des SI et des processus dentreprise, urbanisation des donnes. Remarque : Ce cours peut se concevoir en articulation avec SI153 mode dvaluation : contrle continu sur certains cours qui sy prtent et sont complts par une tude de cas faire en individuel.

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Si253 6iCi293a
Responsable :

integration

S9

Pierre-Etienne MOREAU, Professeur Pierre-Etienne.Moreau@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2,5

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Ce cours traite de la problmatique propre lintgration des grands systmes informatiques, principalement travers dtudes de cas et de confrences par des acteurs professionnels du domaine de lintgration. Au del des considrations techniques de ralisation de cahiers des charges fonctionnels et de gestion de projet de dveloppement, il est fondamental dintgrer lexistant de lentreprise, de prvoir linteroprabilit des nouveaux outils avec lexistent et de minimiser les cots de migration vers les nouvelles solutions ou les nouvelles fonctionnalits. Contenu - Programme Mots cls : intgration, architectures orientes services, EAI, urbanisme Descriptif : Le cours aborde diffrents aspects de lintgration de grands systmes partir de logiciels et systmes dinformation parfois htrognes. Contenu : tat de lart sur lintgration EAI (Enterprise Application Integration) Urbanisme des SI et intgration ERP (progiciels de gestion intgre) SOA (Service Oriented Architecture) Remarque : Ce cours peut se concevoir en articulation avec SI151 mode dvaluation : contrle continu sur certains cours qui sy prtent et sont complts par une tude de cas faire en individuel.

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Le DParTemeNT maTriaUX

Parmi les trois grandes classes de matriaux que sont, les mtaux et alliages, les polymres et les cramiques, on regroupe traditionnellement les matriaux dits de structure slectionns pour leurs caractristiques mcaniques et leur tenue en service, et les matriaux dits fonctionnels qui assurent des fonctions autres que mcaniques. Aprs un tronc commun o sont abords les deux groupes de matriaux de faon quilibre, il est propos deux parcours diffrencis partiellement dcloisonns

Parcours matriaux fonctionnels


Ce parcours est plus particulirement dvolu ltude des matriaux proprits fonctionnelles (lectriques, thermiques, dilectriques, magntiques et optiques). Lobjectif est de donner au futur ingnieur les comptences gnrales ncessaires une carrire dans tous les secteurs dactivit pour dvelopper, produire ou commercialiser des matriaux proprits fonctionnelles dans toutes les classes de matriaux (mtalliques, polymres, cramiques et semi-conducteurs). Dans ce cadre, lenseignement dispens prsente les relations qui existent entre lorganisation de la matire, principalement lchelle atomique et les proprits fonctionnelles induites. Toutes ces proprits associes des matriaux innovants sont mises en oeuvre dans des applications majeures ou mergentes, de haute technologie, souvent miniaturises et actuellement en trs fort dveloppement.

Parcours matriaux de structure


Ce parcours sintresse aux matriaux utiliss pour leurs proprits mcaniques. Lobjectif est de donner au futur ingnieur les comptences gnrales ncessaires une carrire dans tous les secteurs dactivit pour dvelopper, produire ou commercialiser des matriaux aux performances mcaniques en constante amlioration. Lenseignement dispens prsente les spcificits de chacune des principales classes de matriaux (mtalliques, polymres, cramiques et les composites associs), lies leur nature physico-chimique diffrente. Au mme titre que la composition, la microstructure joue un rle primordial pour les applications de structure. Augmenter la rsistance mcanique et la tenue en service, tout en tenant compte de contraintes nouvelles fortes telles que la recyclabilit ou le respect de lenvironnement, passe par la matrise de llaboration des matriaux, des microstructures induites et du comportement sous sollicitations mcaniques dans un environnement donn.

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enseignants BARRAT Silvre ChATEAU-CORNU Jean-Philippe CLEYMAND Franck DAhOUN Abdesselam GAUDRY Emilie GROSSE Elizabeth LENOIR Bertrand MANGIN Philippe PIERSON Jean-Franois SELME Marie-Odile Professeur Matre de Confrences Matre de Confrences Professeur Matre de Confrences Professeur Professeur Professeur Matre de Confrences Matre de Confrences

Cours doptions / Parcours 2a Dpartement Matriaux Parcours modules du semestre S7 modules du semestre S8 Proprits dilectriques des matriaux Matriaux fonctionnels Tenue mcanique des matriaux Arrangement atomiques et molculaires, structures et dfauts Proprits lectriques et thermiques des matriaux Matriaux de structure Proprits des semi-conducteurs Proprits magntiques des mtaux et nanomatriaux Proprits fonctionnelles des polymres et des verres Plasticit des structures cristallines

Elaboration et proprits mcaniques Du diagrammes de phases aux des polymres microstructures Gense des microstructures dans les matriaux mtalliques Les cramiques : structure, proprits et mise en forme

Parcours Nano-objets et surface

modules du semestre S9 Elaboration des puces et capteurs Matriaux pour loptique et loptronique Fonctionnalits de matriaux : du massif aux couches minces Slection et optimisation des matriaux Mthodes dexpertise des matriaux Gnie des procds dlaboration (Master SPM-SIMM) Interactions contraintes-transformations de phases (Master SPM-SIMM) Slection et optimisation des matriaux Mthodes dexpertise des matriaux Mtallurgie Numrique(Master SPM-SIMM) Matrise de lusure et de la corrosion des matriaux mtalliques Les composites base polymres Elaboration et mise en forme par solidification

Matriaux fonctionnels

Matriaux de structure

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Sm031 6iCm071
Responsable :

Tenue mcanique des matriaux

S7

Jean-Philippe ChATEAU-CORNU, Matre de Confrences jean-philippe.chateau@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2

Dure du module : Crdits ECTS :

Pr requis Notions de base en mathmatiques (drive, primitive, quations diffrentielles, calcul matriciel) objectifs pdagogiques Tout objet utilis pour des applications de structure ou fonctionnelles subit des forces. Il doit tre dimensionn correctement pour supporter ces efforts sans se dformer ni se rompre. Sa tenue en service dpend du type de matriau utilis, de la nature des sollicitations mcaniques (flexion, torsion, cyclique, choc) et des paramtres environnementaux (temprature, milieu corrosif). Lingnieur doit prvoir le comportement mcanique dune pice sous ces diverses sollicitations pour la dimensionner, estimer sa dure de vie et faire le bon choix de matriau. Lobjectif lissue de ce module est : de connatre les diffrences de comportement mcanique des matriaux en relation avec leur structure, de connatre les lois de comportement et les mthodes exprimentales courantes pour les dterminer, davoir acquis les bases du calcul de structure (modliser, rsoudre, analyser le rsultat). Contenu - Programme Proprits des diffrentes classes de matriaux en fonction de la nature des liaisons atomiques Elasticit : contraintes, dformations, loi de hooke, reprsentation de Mohr Essais mcaniques : traction, duret, fluage, fatigue, rsilience,... Plasticit : limite dlasticit, critres de plasticit, loi dcoulement, striction Elments finis en lasticit, notion de contraintes thermiques Fin de vie, rupture : critre de propagation de fissure, tnacit, fatigue, corrosion Etudes de cas : - flexion de poutres, influence de la forme de la section - dimensionnement dun arbre de transmission - dpouillement dune courbe de traction - mcanique du contact, essai de duret - comportement lasto-plastique dun rservoir sphrique pais sous pression - trou dans une plaque, contacteur bilame (lments finis en salle info) - tenue en service dun gnrateur de vapeur, dimensionnement, contrle des fissures mode dvaluation : 1 test, 1 rapport de TD style article scientifique, participation rfrences Les documents de la bibliothque slectionner en autonomie.
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Sm032 6iCm072
Responsable :

arrangements atomiques et molculaires, structures et dfauts


Elizabeth BAUER-GROSSE, Professeur elizabeth.grosse@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2

S7

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques La diversit et les performances des matriaux sont dues une comprhension et une matrise de plus en plus fines de leur constitution chimique et structurale. Par une approche fondamentale sappuyant sur la cristallographie et par une approche exprimentale sappuyant sur diffrentes techniques de caractrisation, ce cours permet de dcouvrir et de dcrire la constitution dun matriau pour des chelles allant de larchitecture atomique la microstructure et donne les lments de base pour imaginer ou prdire la constitution qui rpondra le mieux aux conditions demploi dun matriau. Des exemples seront choisis parmi les diffrents types de matriaux. Contenu - Programme Les constituants de base dun matriau : atomes et liaisons atomiques Notions de cristallographie : espaces direct et rciproque Assemblages datomes et de molcules : du cristal lamorphe Caractrisation de ltat cristallin par diffraction dun rayonnement Les dfauts de la structure cristalline Caractrisation des dfauts par diffrentes microscopies La mobilit atomique et ses consquences Pour ce cours, nous aurons recours- autant que faire se peut- des dmonstrations et/ou utilisation dappareils de laboratoire et de logiciels de cristallographie. mode dvaluation : Contrle crit, prsentation dun poster, expos oral rfrences Chapitres I V et chapitre VII du volume I : Introduction la Science des Matriaux- Trait des Matriaux PPUR Polycopis sur la structure cristalline des matriaux et sur la diffraction par diffrents rayonnements Guide dutilisation du logiciel de cristallographie CaRine version 3.1 C.

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Sm033 6iCm073

Proprits lectriques et thermiques des matriaux

S7

Responsable :

Marie-Odile SELME, Matre de confrences Marie-Odile.Selme@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2

Dure du module : Crdits ECTS :

Pr requis Matire et Rayonnement TCS12 ; Physique statistique TCS22 Arrangements atomiques et molculaires, structures et dfauts SM032 objectifs pdagogiques la fin de ce module, les lves devront : connatre la dynamique de rseau, avoir des notions sur les phonons acoustiques et optiques connatre les proprits thermiques des matriaux et leurs principales applications avoir acquis les bases des proprits lectriques de tous les matriaux : conducteurs, semi-conducteurs et isolants connatre les proprits de transport lectrique : phnomnes de conduction Une attention particulire est porte ltude des systmes une ou deux dimensions, dune part pour simplifier une premire approche de certaines notions, dautre part pour introduire ltude des systmes de basse dimensionnalit trs utiliss en nanotechnologies. Contenu - Programme Proprits dues au rseau Ondes lastiques, vibrations atomiques et phonons Proprits thermiques du rseau (modles dEinstein et de Debye) Dilatation ; anharmonicit ; conductivit thermique Proprits lectroniques Electrons libres Notion de bandes : lectrons presque libres ; mtal, semi-conducteur, isolant Liaisons fortes et orbitales molculaires Porteurs de charges dans les semiconducteurs Proprits de transport lectrique Conductivit lectrique dans les mtaux et les semiconducteurs Conductivit lectrique dans les solides ioniques et les polymres conducteurs Effet hall et caractrisation des porteurs de charge mode dvaluation : rapports sur les applications + quiz + devoir final rfrences Le polycopi et le site du cours sur http://arche.inpl-nancy.fr Physique des matriaux Gerl Issi Presses polytechniques et universitaires romandes
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> Tous parcours du dpartement matriaux > Tous parcours du dpartement matriaux Sm034 6iCm074
Responsable :

Du diagramme de phases aux microstructures

S7

Jean-Franois PIERSON, Maitre de Confrences Jean-Francois.Pierson@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2

Dure du module : Crdits ECTS : Pr requis

Thermodynamique macroscopique applique ltude des systmes ferms. Proprits physico-chimiques des corps purs et des mlanges binaires dans les trois tats : cristallis, liquide et vapeur. Critre dvolution, conditions dquilibre et de stabilit de la matire. objectifs pdagogiques De faon gnrale, nous visons lacquisition de connaissances de bases, de mthodes danalyse et de savoir-faire, bref, lautonomie de rflexion, danalyse et de proposition des lves devant des problmes relatifs des transformations de la matire dans le domaine des matriaux de structure. Ces objectifs gnraux peuvent tre traduits en objectifs particuliers : Dcouvrir et dcrire les principales microstructures dans les trois types de matriaux. Dcrire les proprits de lnergie de Gibbs des diffrentes phases prsentes dans les microstructures des matriaux. Savoir utiliser les diagrammes de phases binaires Savoir relier diagrammes de phases et diagrammes molaires Energie de Gibbs composition. Savoir dterminer la force motrice pour lvolution dun systme hors dquilibre qui est le sige dune transformation de phases Savoir dcrire le mouvement relatif des constituants les uns par rapport aux autres sous leffet de diverses forces : gradients de composition chimique, gradients de potentiel chimique, gradients de potentiel lectrique Contenu - Programme Description des matriaux : phases, homognit, matriaux polyphass Les diffrentes microstructures dans les trois grands types de matriaux Diagrammes binaires Energie de Gibbs - composition et stabilit des phases Diagrammes dquilibre de phases condenses binaires Relations entre diagrammes molaires et diagrammes dquilibre de phases Diffusion chimique comme phnomne intimement li lmergence et la rmanence des microstructures Diagrammes molaires GT(x), diagrammes dquilibre de phases et microstructures mode dvaluation : Evaluation continue par le charg de groupe de TD sur la base de la qualit de la participation au travail en sance de TD, dans le binme et dans le groupe de TD, de la qualit des rdactions crites et de la qualit du travail sur la projet mener en binme. Cette valuation continue est mise en regard des rsultats de petits tests hebdomadaires et dun grand test en fin de cours. rfrences Trait des Matriaux : Volume 1 : Introduction la science des matriaux Volume 5 : Thermodynamique des matriaux
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SM141 6ICM181
Responsable : Dure du module : Crdits ECTS :

Matriaux dilectriques : des proprits aux applications


milie GAUDRY, Matre de Confrences Emilie.Gaudry@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2

S8

Pr requis Cours SM032 Arrangements atomiques et molculaires, structures, dfauts Cours SM033 Proprits lectriques et thermiques des matriaux Objectifs pdagogiques Les proprits dilectriques des matriaux sont parmi celles qui sont connues depuis lAntiquit. Les matriaux dilectriques connaissent par ailleurs un dveloppement considrable, d en particulier limpact croissant des technologies lies llectronique : un tlphone mobile peut contenir jusqu quelques centaines de condensateurs ! Outre leurs applications dans le domaine de llectronique (condensateur haute performance, isolant), ces matriaux sont utiliss pour leurs proprits pizolectriques (dtecteur de choc et dacclration, sonar, haut-parleur...), pour leurs proprits pyrolectriques (dtecteur incendie, imagerie infrarouge), ou pour leurs applications en optique (fibre optique, matriaux birfringents). Lobjectif de ce module est de faire acqurir les bases de physique ncessaires pour tre capable de suivre les innovations technologiques dans le domaine des dilectriques. lissue du module, les lves doivent : connnatre les grandeurs physiques utiles pour dcrire les matriaux dilectriques, tre capable (dans les cas simples) de relier les proprits macroscopiques des dilectriques aux mcanismes de polarisation, tre capable de prsenter des applications technologiques de matriaux dilectriques linaires ou non linaires. Contenu - Programme Ce module comporte 6 chapitres: Electrostatique des milieux polariss. Matriaux dilectriques linaires. Mcanismes microscopiques de la polarisation (dilectriques linaires). Aspects dynamiques de la polarisation, relaxation, rsonance. Les matriaux dilectriques rels: pertes dilectriques, claquage dilectrique. Ferrolectriques, pizolectriques, pyrolectriques. Proprits optiques des matriaux dilectriques. Lvaluation finale prendra en compte la russite deux tests (un test court mi-parcours, un test final plus long) et la qualit dun expos que les tudiants auront prsenter par binme (les sujets seront choisis parmi des applications des dilectriques). Rfrences Quelques rfrences sont donnes ci-dessous. Une liste plus complte sera donne en cours. M. Bertin et al., Cours de Physique - milieux dilectriques et milieux aimants, Dunod, Paris, 1996. A. Moulson et al., Electroceramics: Materials, Properties, Applications, John Wiley and Sons, 2003.

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Sm142 6iCm182
Responsable :

Proprits des semi-conducteurs

S8

Dure du module : Crdits ECTS :

21 heures 2

Pr requis Une introduction aux semiconducteurs (structure de bandes simplifie, porteurs de charge, dopage, rsistivit). objectifs pdagogiques Les semiconducteurs et leur mise en uvre dans les transistors, les lasers et les circuits intgrs sont lorigine de la rvolution de linformation et de la communication que nous vivons actuellement. Linnovation permanente est lie aux deux dmarches simultanes dintgration et de miniaturisation des composants microlectroniques, puis nanolectroniques. Les enjeux actuels concernent la fois loptimisation de la technologie silicium (top down) et les approches molculaires associes lauto-organisation (bottom up). la fin de ce module, les lves doivent : connatre les proprits physiques des semi-conducteurs et savoir les utiliser pour dcrire les principaux dispositifs semi-conducteurs avoir acquis des notions de technologie des dispositifs base de silicium connatre les bases de loptolectronique Contenu - Programme Ce cours vise donner les bases des phnomnes physiques mis en jeu dans les semiconducteurs. Quelques structures de bandes typiques des semi-conducteurs sont prsentes. Les porteurs de charges sont dcrits dans les semi-conducteurs intrinsques et dops lquilibre. Le fonctionnement des composants bipolaires (diode pn et transistor pnp) et des composants unipolaires (diode Schottky, structure MOS et transistors MOSFET) est tudi dans le cadre du modle de Schottky. La technologie du silicium et la fabrication des circuits intgrs sont prsentes et les enjeux de lintgration et de la miniaturisation sont dcrits. Les interactions porteurs de charge photons sont tudis dans le cadre des semiconducteurs hors quilibre pour introduire les proprits optiques des semi-conducteurs utiliss dans des dispositifs metteurs ou rcepteurs de lumire. mode dvaluation : expos + quiz + fiche bibliograhique + devoir rfrences Le polycopi et le site du cours sur http://arche.inpl-nancy.fr Cours en ligne de B. Boittiaux : http://www.eudil.fr/eudil/bbsc/

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> Parcours : matriaux fonctionnels > Parcours : matriaux fonctionnels

Sm143 6iCm183

Proprits magntiques des mtaux et nanomatriaux

S8

Responsable :

Stphane MANGIN, Matre de Confrences UhP stephane.mangin@lpm.u-nancy.fr 21 heures 2

Dure du module : Crdits ECTS :

Pr requis Matire et rayonnement TCS12 ; Physique statistique TCS22 ; SM033 objectifs pdagogiques Ltude des proprits magntiques des matriaux a pris un essor particulier ces dernires annes dans le domaine du nanomagntisme et llectronique de spin. Ltude de ces proprits prsente un intrt fondamental et elle ouvre la porte a un grand nombre dapplications: disques durs magntiques, mmoires magntiques (MRAM), capteur de champ magntique, sources micro-ondes ou circuit logique magntique, pour nen cite que quelque uns. Ces dveloppements expliquent largement linvestissement dans les secteurs Recherche et Dveloppement des grands groupes tels que IBM, hitachi, Seagate la fin de ce module, les lves devront connatre : les origines du magntisme, les interactions fondamentales responsables des proprits magntiques des matriaux. les applications principales qui en dcoulent : aimants permanents, enregistrement magntique, lectronique de spin. Contenu - Programme A) Origine du magntisme A-1) Origine microscopique du magntisme : des atomes, des ions et de la matire A-2) Modle de magntisme localis et itinrant A-3) Interactions fondamentales : Interaction dchange, spin-orbite, champ cristallin, dipolaire et Zeeman B) Configurations Magntiques et Nanomagnetisme B-1) Les tats du magntisme : diamagntisme ; paramagntisme, ferromagntisme ; antiferromagntisme, ferrimagntisme B-2) Magntisme aux diffrentes chelles : domaines magntiques, parois de domaines magntiques, effet de taille C) Proprits spcifiques C-1) Les proprits magntiques : magntostriction, magntorsistance, anisotropie magntique, aimantation, susceptibilit magntique C-2) Application des matriaux magntiques doux et durs , des couches et multicouches minces magntiques (enregistrement magntique, lectronique de spin) mode dvaluation : Prsentation orale + participation + test final rfrences M agnetisme , E. du Trmolet de Lacheisserie EDP Sciences (2000) ; Articles scientifiques + sites web (fournis aux tudiants et/ou tudis en sances).
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> Parcours : matriaux fonctionnels > Parcours : matriaux fonctionnels Sm144 6iCm184 Proprits fonctionnelles des polymres et des verres
Franck CLEYMAND, Matre de Confrences franck.cleymand@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2

S8

Responsable :

Dure du module : Crdits ECTS :

Pr requis Cours tronc commun matriaux : SM 031, SM 032, SM 033, SM 034 objectifs pdagogiques Mme pour des objets matriels classiques comme les lunettes, les vtements ou les vitres, lidentit des produits doit tre analyse en termes de services et de fonctionnalits. Par exemple un rtroviseur nest plus seulement un objet permettant de rflchir limage dune voiture mais aussi peut changer de couleur en fonction de la luminosit (photochrome). Cette multifonctionnalit des matriaux et en particulier des polymres et des verres peut tre, dans la plupart des cas, associe une modification de volume ou de surface des matriaux (et mme de nanostructuration). travers divers exemples tirs des avances technologiques les plus rcentes, nous verrons dans ce cours comment une modification structurale, de volume ou de surface, des polymres et des verres permet dobtenir des fonctionnalits nouvelles ... et recherches. lissue de ce cours, les tudiants devront connatre : 1) les principes de base de la fonctionnalisation des polymres et des verres 2) les applications industrielles ou en cours de dveloppement des polymres et des verres fonctionnaliss 3) les principes thoriques associs aux fonctions tudies Contenu - Programme A. Les polymres et leurs proprits fonctionnelles dans lindustrie A.I : Les diffrentes familles de polymres et leurs principales proprits : Notions de transition vitreuse A.II : Permabilit des polymres la vapeur deau et aux gaz (Mcanisme de diffusion au sein des polymres, polymre- barrire pour lemballage alimentaire et recyclabilit, sorption de solvant) A.III : Fonctionnalisation des surfaces de polymre (Plasma, photo-greffage, mthodes Grafting-to et Grafting-from, Dpt de multicouches de polylectrolytes) A. IV : Des polymres composites aux nanocomposites : applications dans lautomobile et laronautique B. Les verres et leurs proprits fonctionnelles B.I : Verres et produits verriers daujourdhui et de demain : Dfinition du domaine et contexte industriel (le march du verre dans le monde), laboration- mise en forme- recyclabilit des verres silicats (rle de la viscosit), coconception des produits verriers fonctionnels dans lindustrie : Quelles amliorations ? Quel futur ? B.II : Fonctionnalisation des verres : Les produits verriers fonctionnels pour le vitrage (les verres autonettoyants, intelligents, anti-reflet et anti-pluie), les techniques sol-gel et les nouveaux matriaux base de silice (arogels, mousses, verres bio actifs). B.III : Les vitrocramiques ou lart de cristalliser les verres : de llaboration aux applications industrielles mode dvaluation : Prsentation orale + participation + test final rfrences Le verre, Science et Technologie , Barton et Guillement EDP Sciences (livre disponible la bibliothque) ; Les techniques de lingnieur ; Articles scientifiques + sites web des industries (fournis aux tudiants et/ou tudis en sances)
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> Parcours : matriaux de structure > Parcours : matriaux de structure Sm241 6iCm281
Responsable :

Plasticit des structures cristallines

S8

Jean-Philippe ChATEAU-CORNU, Matre de Confrences jean-philippe.chateau@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2

Dure du module : Crdits ECTS : Pr requis

Cours de tronc commun Matriaux du S3 : SM031, SM032, SM034 objectifs pdagogiques Dans un contexte o la complexit des structures et les contraintes de cot, de scurit et de respect de lenvironnement augmentent, linnovation en terme de matriaux de structure aux performances optimales passe par la matrise des phnomnes produisant la dformation plastique. Obtenir un matriau lger et facile mettre en forme, mais ayant une rsistance mcanique leve mme dans des conditions svres, est par exemple un paradoxe qui fait lobjet de tous les dveloppements actuels. Lobjectif lissue de ce module est : de connatre les mcanismes microscopiques de la plasticit, de savoir comment les paramtres structuraux, microstructuraux et environnementaux jouent sur les proprits plastiques, de connatre les leviers mtallurgiques sur lesquels on peut agir pour optimiser les performances mcaniques de matriaux existants ou dvelopper de nouveaux matriaux. Contenu - Programme Les dislocations caractristiques, proprits, dplacement, mthodes dobservation, force, friction de rseau, glissement activ thermiquement, mcanismes lmentaires Dformation du monocristal comparaison des diffrentes structures cristallines, systmes de glissement, cission rsolue Maclage, transformation martensitique, mmoire de forme Influence de la microstructure dans les corps purs contraintes effective et interne, crouissage, influence de la taille de grains Durcissement dans les alliages durcissement de solution solide, durcissement structural par prcipitation Influence de la temprature et de la vitesse de dformation restauration et recristallisation dynamiques, fluage, transition fragile-ductile Mthodes de simulation en plasticit Etudes de cas : - interactions lastiques entre dislocations, joint de flexion - caractrisation de dislocations par diffraction de rayons X - dfauts dans les structures compactes : modle boules - modle dcrouissage : modle de la fort - franchissement dobstacles ponctuels ou tendus - ruine dun wafer de Si par choc thermique mode dvaluation : 1 test, 1 rapport de TD style article scientifique, participation rfrences Les documents de la bibliothque slectionner en autonomie.
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Sm242 6iCm282

elaboration et proprits mcaniques des polymres

S8

Responsable :

Abdesselam DAhOUN, Professeur abdesselam.dahoun@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Les principales caractristiques structurales et chimiques qui ont une influence sur les proprits et le comportement des polymres sont la nature du monomre, larchitecture des chanes macromolculaires, la longueur des chanes et la morphologie diffrentes chelles. Lobjectif de ce cours est : danalyser les groupements fonctionnels des polymres, raction de polymrisation et formation des chanes macromolculaires, danalyser de la structure macromolculaires des polymres et proprits physiques, de comprendre les mcanismes qui contribuent aux proprits physiques et mcaniques des polymres et dcrire les lois qui sy rapportent avec un regard sur le dveloppement durable et le recyclage de ces matriaux dtablir une relation entre la mise en forme et les proprits macroscopiques des polymres avec un regard sur lenvironnement. Contenu - Programme A PhYSICO-ChIMIE DES POLYMERES Principes et cintiques de polymrisation - Gnie de la polymrisation Structure macromolculaire des matires plastiques Distribution des masses molculaires ; masses molculaires moyennes Mthodes de caractrisation physico-chimique des polymres B PROPRITS PhYSIQUES ET MCANIQUES DES POLYMRES AMORPhES ET SEMICRISTALLINS La transition vitreuse et la cristallisation dans les polymres Mthodes de caractrisation physiques - Mthodes de caractrisation mcanique Mcanismes microscopiques de dformation Phnomnes de viscolasticit Orientation et textures dans les processus dtirage Processus dcoulement visqueux des polymres - Les procds de mise en forme des polymres mode dEvaluation : Rapports de TD + Test

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Sm243 Gense des microstructures dans les matriaux mtalliques 6iCm283


Responsable : Elizabeth BAUER-GROSSE, Professeur elizabeth.grosse@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2

S8

Dure du module : Crdits ECTS :

Pr requis SM032, SM034 objectifs pdagogiques Un matriau doit souvent rpondre des exigences contradictoires et le concevoir est un exercice de compromis. Matriser la formation de sa microstructure pour obtenir lensemble de proprits requises est une solution trs souvent mise en oeuvre en milieu industriel. Cette dmarche, qui intgre et utilise les concepts introduits dans les modules du tronc commun, ncessite la comprhension des processus de dveloppements des microstructures. Elle sera illustre par des exemples industriels concernant les alliages mtalliques. Contenu - Programme Les diffrentes classes de transformation de phases : avec et sans diffusion Utilisation dune force motrice globale dans la construction dune microstructure Germination Croissance Traitements dans ltat solide Constructions de microstructures Courbes TTT et TRC mode dEvaluation : Contrle crit, rapport de sance rfrences Introduction la Science des Matriaux- Trait des matriaux Chapitre IX: Transformations de phases et microstructures Phase transformations in Metals and Alloys, D.A Porter, K. E. Easterling Documents distribus dans les cours pr-requis

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Sm244 6iCm284

Les cramiques : structure, proprits et mise en forme

S8

Responsable :

Silvre BARRAT, Professeur silvere.barrat@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2

Dure du module : Crdits ECTS :

Pr requis Modules tronc commun S3 objectifs pdagogiques Le gnie des matriaux (materials engineering) est une science de lingnieur qui prend en compte non seulement la composition chimique, la structure, mais galement le mode de prparation des matriaux dans le but datteindre des proprits spcifiques. Dans certains domaines industriels, les proprits de structure des cramiques actuelles concurrencent de plus en plus les mtaux et alliages mtalliques, ce qui conduit un dveloppement important des cramiques massives hautes performances ou des cramiques composites. Lobjectif de ce module est de faire connatre les grandes classes de cramiques industrielles dans le sens large de leur dfinition en partant dune description structurale, de donner un aperu des procds de mise en forme en soulignant la relation entre les conditions dlaboration et les microstructures obtenues et en prsentant les proprits mcaniques pouvant tre atteintes. Contenu - Programme Introduction Lindustrie des cramiques en Europe et dans le monde Les grandes familles de cramiques (oxydes, non-oxydes, cramiques noires) Besoins cls de lindustrie des cramiques (rfractaires, abrasifs, outils de coupe, biocramiques, cramiques techniques) Structure des cramiques Liaisons ionique et iono-covalentes Principales structures cristallines, empilements eutactiques Polydres de coordination, principe de la valence lectrostatique Proprits de structure des cramiques Rsistance, fragilit, rupture Tnacit des cramiques, approches nergtique et statistique Cas des cramiques composites (DRCC, CFCC) Renforcement par pontage et transformations de phases (Alumine, Y-TZP) Procds de mise en forme Proprits des poudres cramiques et suspensions associes Rhologie des barbotines Frittage (aspects thermodynamique et cintique. Cartes de frittage) Coulage Pressage Extrusion/injection (aspects thermodynamique et cintique) mode dEvaluation : Test final crit Participation en sance. rfrences Polycopi distribu en dbut de module recueil de transparents de cours
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Sm151 6iCm191
Responsable :

Nano-objets et surface

S9

Stphane ANDRIEU, Professeur UhP andrieu@lpm.u-nancy.fr 21 heures 2,5

Dure du module : Crdits ECTS :

Pr requis Ce cours ncessite des pr-requis en physique quantique. Le cours de 1re anne TCS12 est suffisant. objectifs pdagogiques Les techniques de dpts en couche mince et de micro ou nano-structuration de ces couches sont de nos jours trs courantes la fois dans le monde de la recherche et dans le secteur industriel (micro-lctronique, opto-lectronique, revtement mcanique, anti-corrosion, biophysique...). La taille des objets fabriqus est alors petite au moins selon une dimension, et il nest plus possible de ngliger les effets de ord provenant des limites du matriau, b savoir les surfaces. Lobjectif de ce cours est dexaminer, de comprendre et dutiliser les proprits spcifiques des surfaces des objets fabriqus. Dautre part, une large partie du cours sera consacre aux moyens de caractrisation courants permettant dexaminer ces effets. Enfin, les notions abordes dans ce cours sont gnrales et utilisables dans de nombreux domaines scientifiques et technologiques. Contenu - Programme Le cours est partag en trois grandes parties. Le premier chapitre est consacr aux proprits des objets dlimits par une surface, en comparaison avec les proprits du massif : nergie de surface, structure lectronique, cristallographie. Le second chapitre montre trois classes de moyens de caractrisation des surfaces les plus rpandus : les moyens de caractrisation chimique spectroscopie Auger et XPS-, cristallographique diffraction dlectrons LEED et RhEED-, et dans lespace direct microscopies AFM et STM-. La troisime partie est consacre aux phnomnes prsents lorsquon apporte des atomes ou molcules sur une surface, stendant jusqu la croissance de films minces. Le module sarticule sous forme de cours magistral. Les lves disposeront dun polycopi consquent ainsi que des annales dexercices et de problmes avec des corrections. mode dEvaluation : Lvaluation sera effectue sous forme dun examen crit. Selon le nombre dlves choisissant le module, une visite dinstallation spcifique au laboratoire de physique des matriaux est possible. rfrences es surfaces solides : concepts et mthodes S. Andrieu et P. Mller, Les Editions de L Physiques / CNRS Edition, Collection Savoirs Actuels, 2005

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Sm152 6iCm192
Responsable :

Puces et microlectronique

S9

Badreddine ASSOUAR badreddine.assouar@lpmi.uhp-nancy.fr 21 heures 2,5

Dure du module : Crdits ECTS :

Pr requis Proprits des semi-conducteurs objectifs pdagogiques Apprhender la mise en uvre et les applications des puces dans lindustrie microlectronique. Savoir quels sont les enjeux actuels des volutions technologiques et de linnovation. Connatre les nouveaux dispositifs : micro-mcanique, micro-fluidique et systmes autoorganiss. Contenu - Programme Elaboration des semi-conducteurs : purification et cristallogense techniques de micro-fabrication et salles blanches ralisation de couches actives par dopage croissance de couches isolantes par oxydation mtallisation techniques de lithographie, nano-lithographie encapsulation Evolution des performances : les enjeux de la miniaturisation et des hautes frquences, le roadmap microlectronique Dispositifs spcifiques : MEMs dispositifs micro-mcaniques et lectroniques : micro-moteur, acclromtre, dispositifs ondes acoustiques de surface Dispositifs micro-fluidique : imprimante jet dencre, micro-pompes, laboratoire sur puce Les nanotubes de carbone Llectronique de spin Llectronique molculaire et les systmes auto-organiss Dispositifs lectroniques appliqus au mdical Fondamentaux impratifs : Techniques de lithographie et croissance de couches minces en salles blanches. Principaux dispositifs micro-mcaniques, micro-fluidique et systmes auto-organiss.

mode dEvaluation : travail de synthse sur des questions du cours + exposs de 30 min. des rsultats

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Sm153 6iCm193
Responsable :

matriaux pour loptique et loptronique

S9

Bertrand LENOIR, Professeur bertrand.lenoir@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2,5

Dure du module : Crdits ECTS :

Pr requis Mcanique quantique, physique statistique, cristallographie, semi-conducteurs. objectifs pdagogiques Ce module a pour objectif de prsenter des classes de matriaux ayant des dveloppements importants dans les domaines de loptique moderne et de loptronique et de comprendre les principes de fonctionnement des dispositifs associs. Contenu - Programme Optique non linaire : prsentation du formalisme, optique non linaire du deuxime ordre, matriaux pour loptique non linaire quadratique et applications (doubleurs de frquence, oscillateurs paramtriques optiques, lectro-optique). Optique et systmes de basses dimensions. Lmergence de llectronique organique : matriaux, dispositifs (OLED, transistors,) et applications La couleur dans les solides minraux : pigments et interactions solaires, pigments inorganiques (cas de TiO2 et CeO2), la couleur avec les lments de transition et les terres rares, thermochromisme et piezzochromisme. Verres non conventionnels pour les tlcommunications optiques hauts dbits et verres de chalcognures fonctions actives (fibres lasers, amplificateurs optiques, commutateurs optiques) et passives (camras infrarouges, capteurs optiques). Lasers et matriaux laser : configurations lasers et niveaux dnergie, exemples de lasers, applications des lasers (lasers impulsions courtes, lasers mdicaux, traitements des matriaux,) Appel des intervenants extrieurs spcialistes des technologies abordes + visite dun site industriel et T.P. mode dEvaluation : Test final crit Participation en sance. rfrences Supports polycopis des intervenants.

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> Parcours : matriaux fonctionnels > Parcours : matriaux fonctionnels Sm154 Fonctionnalits de matriaux : du massif aux couches minces S9 6iCm194
Responsable : milie GAUDRY, Matre de Confrences Emilie.Gaudry@mines.inpl-nancy.fr Jean-Franois PIERSON, Matre de Confrences Bertrand LENOIR, Professeur 21 heures 2,5

Intervenants cole: Dure du module : Crdits ECTS : Pr requis

Cours SM032 Arrangements atomiques et molculaires, structures, dfauts Cours SM033 Proprits lectriques et thermiques des matriaux objectifs pdagogiques Le dveloppement de technologies innovantes requiert lutilisation de matriaux possdant des proprits et des fonctionnalits nouvelles. Celles-ci rsultent en gnral dune organisation lchelle atomique qui scarte du cristal parfait, allie une composition chimique spcifique ou une microstucture particulire. Aprs une introduction aux diffrentes structures des solides ordonns et dsordonns, ce cours mettra en vidence les relations existant entre une ou plusieurs proprits macroscopiques de quelques matriaux choisis et leurs structures atomiques. Lobjectif est dacqurir les bases permettant dapprhender les technologies correspondantes (crans LCD, piles combustible...). Contenu - Programme Depuis la fin du XXe sicle, de nombreuses applications innovantes mergent, lies la dcouverte de matriaux possdant lchelle atomique une structure originale par rapport aux solides classiques (quasicristaux, cristaux liquides...). La dimensionalit et la taille des objets a galement volu pendant cette priode, tant du point de vue thorique quexprimental. La premire partie du cours illustre les relations entre la structure atomique et les proprits macroscopiques de matriaux originaux. La seconde partie est axe sur les matriaux en couche mince. Partie 1: Notion dordre dans la matire condense Systmes collodaux et auto-assemblants Cristaux liquides; application laffichage Quasicristaux; de multiples applications potentielles Alliages mtalliques pour les applications thermolectriques Partie 2: Fonctionnalits de de matriaux en couches minces. Aprs une prsentation des procds dlaboration des revtements en phase vapeur (CVD et PVD), lapport des films minces sur la fonctionnalit des matriaux sera discute. Les secteurs dapplications tudis correspondent la mcanique, loptique, lnergie et la microlectronique. mode dEvaluation : Lvaluation prendra en compte la russite un test ralis avec les documents distribus en cours. rfrences Techniques de lIngnieur sur les procds de traitement de surfaces (Dossiers M1422 M1426) Les cristaux liquides, Philippe Barrois, Techniques de lIngnieur, dossier A1325 (1996). Collodes et nanosciences, Jean-Marc di Meglio, Techniques de lIngnieur, dossier J2130 (2007) Useful Quasicristals, J.-M. Dubois, , World Scientific Publisching Co. Pte. Ltd, Singapore (2005)
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Sm251 6iCm291
Responsable :

Slection et optimisation des matriaux

S9

Elizabeth BAUER-GROSSE, Professeur elizabeth.grosse@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2,5

Dure du module : Crdits ECTS :

Pr requis SM032, SM 034, SM243 souhait objectifs pdagogiques La bonne intgration dun matriau tant du point de vue de sa mise en uvre que de ses proprits demploi dans le management technologique relve sans arrt du dfi. Ce cours traitera de lart de slectionner un matriau et de loptimiser en vue dune application. Ce cours a pour objectifs de savoir pour un matriau : tablir son cahier des charges justifier ou remettre en question son choix par une expertise, le slectionner dans une banque de donnes qui ne cesse de senrichir, amliorer ses performances dans une filire technologique, lui trouver de nouvelles niches applicatives, le tailler sur mesure pour des applications indites. Contenu - Programme Ces objectifs seront enseigns au travers dune dmarche sappuyant sur des tudes de cas vcues sur des problmes concrets par des acteurs du monde de lindustrie et de la recherche. Cette dmarche sera rplique par les lves sur des projets de leur choix. Au cours des diffrentes sances, laccent sera mis sur : ltablissement dun cahier des charges la slection dun matriau par le logiciel CES lexpertise de matriaux loptimisation des proprits dun matriau en volume loptimisation des proprits dun matriau en surface la restitution de la dmarche globale par les lves sur un projet de leur choix mode dEvaluation : Rapport et expos oral concernant le projet choisi rfrences Documents distribus dans les cours pr-requis Articles distribus par les diffrents intervenants Etude bibliographique ralise par les lves Manuel dutilisation du logiciel CES

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Sm252 6iCm292
Responsable :

mthodes dexpertise des matriaux

S9

Jean-Franois PIERSON, Matre de Confrences Jean-Francois.Pierson@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2,5

Dure du module : Crdits ECTS :

Pr requis Cours SM031 Tenue mcanique des matriaux Cours SM032 Arrangements atomiques et molculaires, structures, dfauts objectifs pdagogiques Que ce soit dans le domaine de la recherche industrielle ou de la production, la validation dun procd dlaboration de matriaux implique ncessairement une tape de caractrisation. Celle-ci peut revtir plusieurs aspects : caractrisation structurale, physique, chimique, mcanique, dimensionnelle ou fonctionnelle des matriaux. Ce module vise donner les principes de base et les possibilits de diffrentes techniques danalyses et de caractrisation des matriaux afin de pouvoir les slectionner et les mettre en uvre dans le cadre dune expertise et/ou dune tude industrielle. Une attention particulire sera porte sur des critres de choix comme la dimension des chantillons, la disponibilit de la technique, la rapidit danalyse, le cot lissue de ce cours, les tudiants devront tre capables : 1) de choisir et dvaluer la pertinence des diverses techniques modernes et mthodes (vues en cours) de caractrisation des matriaux. 2) de rsoudre des problmes pratiques didentification, daltration, dvolution, de vieillissement de matriaux couramment utiliss par les ingnieurs. Contenu - Programme Mthodes de dtermination de la composition chimique : absorption atomique, microsonde de Castaing, spectromtrie dispersion dnergie, fluorescence X Techniques de surface : spectroscopie de photomission X, spectroscopie Auger, spectromtrie de masse des ions secondaires Morphologie et microstructure : microscopie optique et microscopie lectronique balayage Techniques spectroscopiques : infra-rouge et Raman Analyse dimages Proprits fonctionnelles : tests de duret, tests dusure, profilomtrie tactile et laser, ellipsomtrie, spectrophotomtrie UV-visible Visite de quelques quipements disponibles lEcole mode dEvaluation : Lvaluation prendra en compte la qualit dun rapport et dun expos ralis sur une tude de cas ainsi quun test. rfrences Polycopis douvrages de rfrence

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Sm254 6iCm294
Responsable :

matrise de lusure et de la corrosion des matriaux mtalliques


Silvre BARRAT, Professeur Silvere.barrat@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2,5

S9

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Les dgradations les plus nfastes pour les matriaux de structure sont souvent de type mcanique, chimique ou une combinaison des deux. On pourra retenir : la dformation lastique (flambage), la dformation plastique, la rupture, le fluage, la fatigue, lusure et la corrosion. Dans le cadre de ce module, nous nous intresserons aux deux derniers aspects de lendommagement en service des matriaux mtalliques : lusure par frottement et la corrosion. Ces deux mcanismes peuvent aussi tre combins et se regroupent alors sous le vocable tribocorrosion. Lanalyse de ce processus repose alors sur une approche pluridisciplinaire incluant des notions de mcanique, de science des matriaux ou encore dlectrochimie. Elle ncessite de plus la mise au point dessais spcifiques de frottement en environnement corrosif, associant les techniques tribologiques et les mthodes lectrochimiques dtude de la corrosion. Les objectifs principaux de ce module sont donc : La comprhension des mcanismes de frottements et dusures (tribologie). La comprhension des principaux mcanismes de corrosion en milieu humide. Les phnomnes coupls : corrosion sous contrainte et tribocorrosion. La prdiction de la tenue en service dans un environnement donn. Les moyens de lutte contre lusure et la corrosion. Contenu - Programme Dfinition dune surface au sens tribologique du terme (notions de rugosit et caractrisation des surfaces). Calcul des caractristiques dune surface usine partir du formalisme de la mcanique du contact. Les lois phnomnologiques du frottement et leurs manifestations. Les diffrents types de frottements : frottement de glissement, de roulement, visqueux et arodynamique. Lusure : les diffrents types dusure et leur caractrisation, les paramtres influenant le taux dusure. Quantification de lusure : loi dArchard. Expertise de pices mcaniques soumises lusure (roulement dune turbine dhlicoptre, tourillon de vilebrequin ). Notions de corrosion aqueuse des matriaux mtalliques : aspects thermodynamiques et cintiques, introduction aux sries galvaniques. Les cots de la corrosion et les moyens pour y remdier. Les diffrents types de corrosion : corrosion gnralise, corrosion galvanique, corrosion caverneuse, par piqres, corrosion intergranulaire, slective, corrosion par rosion-cavitation, corrosion sous contrainte, fragilisation par lhydrogne corrosion sous irradiation. Application la corrosion dans le domaine ptrolier (intervention dun spcialiste industriel du domaine). mode dEvaluation : Lvaluation est ralise par un test final crit de deux heures portant sur lensemble des aspects abords rfrences Polycopis et documents distribus durant le module recueil de transparents de cours.
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Sm255 6iCm295
Responsable :

Les composites base polymres

S9

Marc PONCOT, Matre de Confrences Marc.Poncot@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2,5

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Il existe plusieurs catgories de composites. Leur comportement dpend des caractristiques, des proportions, de la gomtrie, de la rpartition et des proprits de leurs composants. La matrise de ces donnes permet de combiner divers types de matriaux pour obtenir des composites ayant des proprits suprieures celles des alliages mtalliques, des cramiques et des polymres. Les objectifs de ce cours sont : - expliquer la diffrence entre mlanges de polymres et composites renforcs, - nommer les trois types de composites renfort de fibres, expliquer leurs diffrences en fonction de la longueur et de lorientation des fibres, et dcrire les proprits mcaniques de chaque type, - calculer le module dlasticit longitudinale et la rsistance longitudinale dun composite renforc par des fibres continues et dun composite renforc par des fibres discontinues, -nommer les trois modes de renforcement des composites matrice polymre et indiquer les caractristiques de chacun de ces modes et les domaines dapplication correspondants. Contenu - Programme 1. Mlange de polymres : dfinitions, laboration, proprits, applications 2. Gnralits sur les composites matrice polymres Dfinitions, intrt des matriaux composites et utilisation Les composants 3. Mise en uvre : les principes et les diffrents procds de mise en forme des composites Moulage au contact et moulage par projection simultane Injection thermodurcissable BMC (Bulk Molding Compound) Compression thermodurcissable SMC (Sheet Molding Compound) Pultrusion et enroulement filamentaire (ou bobinage) 4. Caractristiques du mlange renfort - matrice Teneurs en masse et en volume de renfort et de matrice Relations entre teneurs en masse et teneurs en volume Masse volumique du composite Description de larrangement des fibres dans la matrice 5. Modules dlasticit du pli unidirectionnel Dtermination du module dlasticit dans le sens de la fibre et dans le sens transverse Dtermination du module de cisaillement et du coefficient de poisson 6. Processus de rupture dans les composites Dtermination de la rsistance longitudinale dun composite 7. Transfert de charge et processus de renforcement Modle de Cox Transfert de charge lastique

mode dEvaluation : Rapports de TD + Test

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DParTemeNT : ProCDS, NerGie, eNviroNNemeNT (P2e) ParCoUrS : iNGNierie NerGTiqUe eT eNviroNNemeNTaLe DeS SySTmeS iNDUSTrieLS (i2e)

Un lien fort entre les procds, lnergie et lenvironnement


Dans les dcennies venir, la production et lutilisation rationnelle de lnergie et des matires vont modifier le paysage industriel pour satisfaire les exigences conomiques et environnementales. Nos socits doivent se mettre en capacit de produire ou de traiter des combustibles de substitutions (plus disponibles, conomiquement plus rentables et acceptables pour lenvironnement, comme lhydrogne, la biomasse, le charbon), ainsi que des combustibles fissiles pour lindustrie nuclaire. En parallle, les procds industriels et toutes les installations de conversion dnergie doivent sadapter lusage de nouvelles matires premires et de nouveaux vecteurs nergtiques et limiter leur impact sur lenvironnement. Ces nouvelles exigences viennent sajouter celles du march qui sexpriment la fois en termes de cot et de qualit des produits. Loptimisation des procds existants, le dveloppement de nouvelles technologies et de nouvelles filires industrielles sont donc des solutions incontournables pour rpondre aux contraintes nergtiques et environnementales.

Les enseignements du parcours i2e (ingnierie environnementale des Systmes industriels)

energtique

et

Le parcours I2E apporte une mthodologie gnrale pour apprhender ces dfis, par : lanalyse, ltude et la comprhension des processus lmentaires (phnomnes de transport/transfert mono et multiphasique, turbulence, combustion, cintiques...) ; le calcul des units industrielles et des flux de matire et dnergie correspondants ; lanalyse technico-conomique dune unit ou dun ensemble dunits de production et les mthodes doptimisation associes ; la connaissance des marchs de lnergie et de lenvironnement. Lobjectif ultime correspond la conception et loptimisation de ces units de production industrielle.

Les mtiers auxquels prpare le Dpartement


Les enseignements ont pour vocation de permettre aux jeunes ingnieurs, grce leurs connaissances scientifiques et techniques approfondies et leurs comptences mthodologiques, dintervenir sur des problmes dactualit dans les domaines de lingnierie des systmes industriels, ainsi que de la production et de lutilisation rationnelle de lnergie, tels que : le traitement des hydrocarbures (gaz, ptrole) et de la houille, la production dnergie partir de biomasse, la production dh2 (ptroliers, producteurs de gaz et dlectricit), la filire nuclaire, la production dnergie (centrales thermiques et solaires), le traitement et la valorisation des dchets, le traitement de leau (industries de lenvironnement), les procds fortement consommateurs dnergie (mtallurgie, industrie du verre, ptrochimie). De plus, la formation donne une sensibilisation forte sur les problmatiques environnement et dveloppement durable, et propose des interventions dans les domaines relatifs ces thmatiques.
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> Dpartement Procds, energie, environnement

Les enseignants chercheurs du Dpartement


Le Dpartement est constitu de 3 Professeurs et 1 Matre de Confrences. BELLOT Jean-Pierre Professeur COMBEAU herv Professeur KOEUT Frdric Matre de Confrences MIRGAUX Olivier Matre de Confrences PATISSON Fabrice Chercheur

Cours doptions / Parcours 2a Dpartement Procds, Energie, Environnement Parcours modules du semestre S7 modules du semestre S8 Approche systmique des racteurs Phnomnes de transport Ingnierie Dynamique des fluides nergtique et environnementale Simulation des phnomnes des systmes de transport industriels Turbulence Couches limites et rayonnement Les racteurs nuclaires, le combustible et la matrise des impacts sur lenvironnement Traitement des dchets et de leau Evaluation des impacts environnmentaux

Parcours

modules du semestre S9 Analyse et modlisation des procds Marchs de lnergie et de lenvironnement Economies dnergie, impacts environnementaux, qualit des produits Biomasse-nergie Combustion Transferts en milieux multiphasiques Modlisation et optimisation des systmes nergtiques Comportement des phases disperses

Ingnierie nergtique et environnementale des systmes industriels

Site web du dpartement : http://p2e.mines.inpl-nancy.fr

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> Parcours : ingnierie energtique et environnementale des Systmes industriels > Parcours : ingnierie energtique et environnementale des Systmes industriels

SP131 6iCP171
Responsable :

Phnomnes de transport

S7

Jean-Pierre BELLOT, Professeur Jean-Pierre.Bellot@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Cet enseignement a pour objectif de donner les principes de bases permettant de traiter les questions relatives aux transports de chaleur et de masse. Les phnomnes de base intervenant sont exposs et une mthodologie unifie, base sur les notions de bilans globaux et de bilans diffrentiels dnergie et de masse, est dveloppe. Les principales mtrologies associes sont prsentes. Contenu - Programme Mise en vidence de limportance des phnomnes de transport de chaleur et de masse (tude de cas). La notion de bilan : bilan global et bilan diffrentiel. Lois phnomnologiques. Application aux cas simples du transport de matire par diffusion et du transport de chaleur par conduction. Notion de rsistance. Analogie lectrique. Rgime stationnaire. Cas unidimensionnel. Transport de chaleur et de masse par convection diffusion. Analogie entre les transports de chaleur, de masse et de quantit de mouvement. Transport de chaleur et de masse en rgime instationnaire. Techniques de mesure.

mode dvaluation : valuation de la participation en cours et en travaux dirigs, rdaction des rapports de travaux dirigs et test de contrle de connaissances.

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> Parcours : ingnierie energtique et environnementale des Systmes industriels > Parcours : ingnierie energtique et environnementale des Systmes industriels

SP132 6iCP172
Responsable :

Dynamique des fluides

S7

herv COMBEAU, Professeur herve.Combeau@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Ce cours sappuie sur les connaissances dveloppes en premire anne dans le cadre du cours de Mcanique des Solides et des Fluides. Le but de ce cours est dassurer aux lves une connaissance scientifique rigoureuse des coulements laminaires. Le cours dbute par un rappel sur les bilans globaux et locaux de masse et de quantit de mouvement et sur les lois de comportement dun fluide parfait et dun fluide newtonien. Les bilans dnergie totale et cintique sont ensuite prsents. Ces concepts sont appliqus aux coulements bas Reynolds (quation de Stokes, proprits, coulements en milieu poreux). Ltude des coulements de fluides parfaits permet de prsenter une premire approche des coulements autour dobstacles et dintroduire les deux parties suivantes : la dynamique de la vorticit et les couches limites. Contenu - Programme Rappels des quations de la mcanique des fluides : Equations de conservation de la masse et de quantit de mouvement. Rappels lois de comportement dun fluide parfait et dun fluide newtonien. Bilan dnergie totale et dnergie cintique. Ecoulements aux faibles nombres de Reynolds : Proprits gnrales, coulement quasi parallles, lubrification, application au mouvement dune sphre vitesse uniforme dans un fluide, loi de Darcy Ecoulements o la viscosit est ngligeable : Ecoulements irrotationnels, effet Coanda, force exerce par un fluide sur un obstacle dans le cas dun coulement potentiel Dynamique de la vorticit : Dynamique de la circulation de la vitesse, thorme de Kelvin, quation de transport de la vorticit, sources de vorticit dans un coulement, exemples de dynamique de lignes de vorticit Couches limites laminaires : Couche limite sur une plaque plane, dcollement dune couche limite

mode dvaluation : valuation unique pour les modules SP132-134 base sur un test, la rdaction de rapports de TD et un projet de rflexion.

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SP133 6iCP173
Responsables :

Simulation des phnomnes de transport

S7

Jean-Pierre BELLOT, Professeur Jean-Pierre.Bellot@mines.inpl-nancy.fr Alain JARDY, Charg de Recherche au CNRS Alain.Jardy@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques La modlisation mathmatique et la simulation numrique sont aujourdhui des voies privilgies pour lanalyse et laide la dcision dans le secteur de lnergie et des procds. Cet enseignement a pour objectif dapporter une comprhension et une bonne maitrise de la simulation, afin que ltudiant puisse lavenir tre un exploitant averti des codes numriques. Ce cours est consacr au dveloppement de modles de simulation des phnomnes de transport suivant la mthode des volumes finis. Elle saccorde naturellement trs bien avec le module Phnomnes de Transports, puisque la technique numrique est ddie la rsolution des Equations aux Drives Partielles prsentes en dbut de S3. Si la dmarche et les concepts sont prsents en salle, une large place est faite lusage de lordinateur en travaux dirigs, avec le dveloppement progressif dun programme de simulation sur une tude de cas emprunt au domaine dactivit Energie-ProcdEnvironnement. Contenu - Programme Prsentation du cours / Dmarche de modlisation - simulation - Formulation gnrale des quations convecto-diffusives - Notion de diffrentiation Prsentation de ltude de cas Simulation des transports diffusifs en rgime permanent - Architecture de programmes aux volumes finis - Notions de programmation, dition et compilation Simulation des transports diffusifs en rgime permanent uite s - Algorithmes de rsolution numrique itrative Simulation des transports diffusifs en rgime transitoire - Cahier des charges pour le rapport de mini-projet Calcul des bilans globaux - Linarisation des termes sources Simulation des transports convecto-diffusifs - Schmas de discrtisation simples et avancs mode dvaluation : test de contrle de connaissances et tude de cas (rsultats du programme informatique) rfrences Un polycopi de cours et des abrgs dusage de langage de programmation et du systme dexploitation Linux.

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SP134 6iCP174
Responsable :

Turbulence

S7

herv COMBEAU, Professeur herve.Combeau@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Ce cours constitue la suite du demi module dynamique des fluides. Il sagit dintroduire la notion dcoulement turbulent et les concepts de base de la turbulence. Le modle k-e trs employ dans lindustrie est prsent de faon permettre ltudiant daborder ensuite des aspects modlisation. Contenu - Programme Caractristiques des coulements turbulents Transition vers la turbulence, caractristiques alatoires des grandeurs spatio- temporelles, consquence de la turbulence. Modles semis-empiriques de la turbulence Approche statistique, approche semi-empirique, modle k-e. Application des cas simples. Couche limite turbulente. Ecoulements autour dobstacles Dcollement de couche limite. Dfinition et calcul des forces de trane et de portance. Effets de la turbulence sur les forces de trane et de portance.

mode dvaluation : valuation unique pour les modules SP 132-134 base sur un test, la rdaction de rapports de TD et un projet de rflexion.

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SP141 6iCP181
Responsable :

approche systmique des racteurs

S8

Fabrice PATISSON, Chercheur Fabrice.Patisson@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Les objectifs de ce cours sont de montrer le fort couplage qui existe entre nergie, procds et environnement, de donner des outils conceptuels lingnieur pour dimensionner des racteurs et en dresser les bilans matires et nergtique. Ce module reprsente ainsi le lien mthodologique entre les cours SP131 Phnomnes de transport et SP 143 Analyse environnementale. Aprs avoir introduit lapproche systmique en gnie des procds, on dclinera lusage de celle-ci pour prdire le fonctionnement des racteurs et des changeurs utiliss pour la production dnergie et dans lindustrie, en prlude au calcul de leurs impacts environnementaux. Contenu - Programme Prsentation du cours. Objectifs. Analyse systmique. Classification des racteurs. Les procds industriels gros consommateurs dnergie et/ou gros metteurs de CO2 : exemples. Les racteurs idaux. (1) Rappels de cintique. Bilans de matire dans un racteur ferm en rgime transitoire. (2) Bilans de matire dans les racteurs parfaitement agit et piston en rgime permanent. Association de racteurs. (3) Bilans dnergie dans les racteurs idaux. Les procds de capture du CO2 pour la production dnergie et lindustrie. Les changeurs. (1) Transfert entre phases. Thorie simplifie des changeurs de matire, ferms et ouverts. (2) Transferts simultans de matire et de chaleur.

mode dvaluation : Participation au cours et aux travaux dirigs, rdaction des rapports de travaux dirigs et dun mini-projet, test de contrle final.

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SP142 6iCP182
Responsable :

Couches Limites et rayonnement

S8

Jean-Pierre BELLOT, Professeur Jean-Pierre.Bellot@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Les phnomnes dchanges de chaleur et de matire tiennent une place essentielle dans la description de toutes les oprations de transfert dnergie ou de transformation de la matire. Cet enseignement est un complment indispensable du cours Phnomnes de Transport en apportant les conditions aux limites ncessaires au calcul complet des bilans globaux et diffrentiels. Dans ce cours, on sattache dcrire les deux principaux modes de transferts, savoir le transfert convectif travers une couche limite (faisant naturellement suite aux cours de Dynamique des fluides et de Turbulence) et le transfert thermique par rayonnement. Une sance illustrative sur les changeurs thermiques est incluse au programme. Contenu - Programme Couches limites thermique et matire en rgime laminaire. Couches limites thermique et matire en rgime turbulent. Illustration avec lexemple des changeurs de chaleur (comparaison des efficacits dchange pour diffrentes configurations dchangeurs). Transfert de chaleur par rayonnement : Introduction et rappel des bases phnomnologiques et des lois du rayonnement thermique, Echanges radiatifs entre surfaces noires puis grises, Introduction aux milieux semi transparents, Mesure thermique : mthode flash, pyromtrie et thermographie infrarouge. mode dvaluation : test de contrle de connaissances et rdaction de rapports en travaux dirigs rfrences Polycopi de cours

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SP143 Les racteurs nuclaires, le combustible et la matrise 6iCP183 des impacts sur lenvironnement
Responsable : Fabrice PATISSON, Chercheur Fabrice.Patisson@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2

S8

Dure du module : Crdits ECTS :

au choix avec le SP144 Traitement des dchets et de leau

objectifs pdagogiques cours la est suite cours Mthodes du : danalyse systmique impacts et environnementaux. Ce La filire nuclaire est prsente sous ses diffrents aspects : les diffrents types de racteurs actuels et futurs, la matrise de la scurit, le cycle du combustible, le traitement des dchets, le dimensionnement des installations La mthodologie gnrale permettant de calculer et de dimensionner des procds dans lesquels interviennent des changes de matire entre phases est introduite ce stade. Les oprations de lair humide sont galement prises comme exemples dapplication. En termes de dmarche pdagogique, un juste quilibre est assur entre des interventions de confrenciers venant dorganismes (IRSN, CEA) ou de grandes entreprises partenaires (EDF, Air Liquide, AREVA, Arcelor) et des sances de cours plus traditionnelles incluant des exercices dapplication traits par les tudiants. Contenu - Programme Production lectrique et environnement (EDF), y compris : les centrales thermiques flamme et leffet de serre, les nergies renouvelables, la place de la filire nuclaire. Les racteurs industriels de fission nuclaire et la scurit de fonctionnement (IRSN) Le cycle du combustible nuclaire Modlisation des racteurs chimiques Un exemple de racteur du cycle du combustible ; thorie simplifie des changeurs de matire : changeur ouvert contre-courant o les deux phases sont en coulement piston. La simulation de situations daccidents graves dans un racteur nuclaire : rle de la modlisation et de lexprimentation (CEA). Un exemple dchangeur thermique ; transfert de matire non isotherme entre phases ; oprations de lair humide. Le traitement et le stockage des dchets nuclaires.

mode dvaluation : valuation de la participation en cours et en travaux dirigs, rdaction des rapports de travaux dirigs et test de contrle de connaissances.

145

> Parcours : ingnierie energtique et environnementale des Systmes industriels > Parcours : ingnierie energtique et environnementale des Systmes industriels

SP144 6iCP184
Responsable :

Traitement des dchets et de leau

S8

Jean-Pierre BELLOT, Professeur Jean-Pierre.bellot@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2

Dure du module : Crdits ECTS :

au choix avec le SP143 Les racteurs nuclaires, le combustible...

objectifs pdagogiques Les traitements de leau et des dchets sont devenus des problmatiques sociales et industrielles majeures. Les objectifs de ce module sont de donner un panorama global de ces deux domaines et de prciser, dune part les rglementations ainsi que le rle des organismes dtat et, dautre part, les techniques de traitement disponibles. Contenu - Programme Le traitement des dchets et le recyclage Les diffrents types de dchets et la rglementation, le rle des organismes dtat, Les filires de traitement des dchets et de recyclage, Lexemple de lincinration des dchets industriels, Les filires ddies de recyclage, Enfouissement, stockage et dpollution des sols. Le traitement de leau La ressource en eau ; le cycle de leau, qualit des eaux et cosystmes aquatiques, Le march de leau, la rglementation, le rle des Agences de lEau, Le traitement des eaux uses industrielles : technologies mises en uvre, Approvisionnement en eau potable, potabilisation de leau : technologies mises en uvre, Visite dune station de traitement des eaux uses.

mode dvaluation : Compte rendu crit et oral de mini-projet

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SP145 6iCP185
Responsable :

evaluation des impacts environnmentaux

S8

Olivier MIRGAUX, Matre de Confrences n Olivier.Mirgaux@mines.inpl- ancy.fr 21 heures 2

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Dans la continuit du cours SP141 sur lanalyse systmique des procds, il est propos au sein de ce module de sintresser lvaluation des impacts environnementaux des procds par la mthode de lAnalyse de Cycle de Vie. Cette mthodologie est aujourdhui reconnue comme rfrence au niveau international, tant au niveau des organisations institutionnelles (PNUE et Ademe par exemple) que des entreprises (Total, Arcelormital). Le cours prsentera en dtail la mthodologie en se basant sur le cadre normatif (srie ISO14040) et sera accompagn dtudes de cas ralistes menes en TD. A la fin du cours, les lves auront toutes les bases ncessaires pour comprendre, critiquer et mener une ACV dans les rgles. Lutilisation dun logiciel ddi sera envisage (GABI4 ou SIMAPRO). Contenu - Programme Introduction aux outils dvaluation environnementaux les plus courants : Etude dImpacts Environnementaux (EIE), Etude de Risques, Empreinte Ecologique, Empreinte carbone, Bilan Carbone (BC), Analyse de Cycle de Vie (ACV). Objectif et champ dtude, fonction et unit fonctionnelle, inventaire. Processus multifonctionnels et recyclage. Evaluation des Impacts du Cycle de Vie (EICV). Comment passer dun flux de matire un impact environnemental ? Calcul du Potentiel de Rchauffement Global (PRG). Comptabilit carbone et Bilan Carbone. Interprtation des rsultats dune ACV, revue critique et conclusions. Modlisation laide dun logiciel ddi. Etudes de cas / TD (ampoule lectrique, cognration, biogaz, biodiesel). Apport de lanalyse systmique lACV, introduction au flowsheeting avec le logiciel ASPEN PLUS au travers dun exemple.

mode dvaluation : Participation au cours et aux travaux dirigs, rdaction des rapports de travaux dirigs.

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SP152 6iCP192
Responsable :

marchs de lnergie et de lenvironnement

S9

Frdric KOEUT, Matre de Confrences Frdric.Koeut@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2,5

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Ce cours a pour but : de situer les politiques nergtiques avec leurs principaux enjeux conomiques et environnementaux, en sappuyant notamment sur la problmatique des combustibles fossiles. de faire acqurir les comptences de base dans le domaine de loptimisation technicoconomique de procds industriels fortement consommateurs dnergie, avec une modlisation mathmatique. Contenu - Programme La macro-conomie de lnergie, les grandes politiques nergtiques, gostratgie de lnergie (2 sances) - croissance, consommation et ressources - les ressources - les contraintes environnementales lies la croissance conomique - modles de croissance de dveloppement durable mathmatiques financires appliques au management de lnergie (2 sances) - valeur fondamentale dun actif physique non renouvelable en longue priode - rgle de hotelling - prix du march courte priode et demande lastique - prix du march moyenne priode - spculation introduction la finance quantitative (2 sances) - introduction aux marchs financiers (rle du march et produits disponibles sur le march) - modle de prix une priode (stratgie dinvestissement arbitraire et autres considrations conomiques, probabilit de risque neutre...) - modles multi-priodes, o premier exemple : le modle de Cos-Ross-Rubinstein o second exemple : la formule de Black et Scholes etude des cas rels : le prix du ptrole (1 sance) Optimisation technico-conomique de procds industriels : principes de la comptabilit nergtique, choix optimal des investissements, pour conomiser lnergie, bilans technicoconomiques, tudes de cas industriels (le cas des rseaux sera plus particulirement trait : optimisation technico-conomique des rseaux, les hypothses des logiciels utiliss, aspects conomiques, techniques de choix des solutions conomiques).

mode dvaluation : synthse chaque sance et travail global sur un cas rel
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> Parcours : ingnierie energtique et environnementale des Systmes industriels SP154 6iCP194
Responsable :

Biomasse-nergie

S9

Fabrice PATISSON, Professeur fabrice.patisson@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2,5

Dure du module : Crdits ECTS : objectifs pdagogiques

Dans un monde proccup par le rchauffement climatique, la rarfaction des sources dnergie fossiles et les risques du nuclaire, la biomasse apparat comme une ressource nergtique propre et renouvelable. Elle reprsente dj 7 % de la production dnergie primaire en France et est la premire source dnergie renouvelable devant lhydraulique. Ce cours vise prsenter son potentiel et les moyens de la valoriser pour la production de chaleur, de combustibles gazeux, liquides et solides, et dlectricit. La production dnergie partir de biomasse, avec ses atouts et ses limites, sera tudie globalement, en incluant les aspects nergtiques, environnementaux et conomiques, et aussi en dtails, en sintressant aux processus physiques mis en jeu lors de la transformation matirenergie. Contenu - Programme Introduction : contexte, intrt, march, impact environnemental. Filires biomassenergie existantes. Les diffrentes ressources biomasse : nature physique et chimique, disponibilit, cot. Calcul dinventaire forestier. Production de biogaz. Les procds selon les chelles. Evaluation conomique dune installation de mthanisation agricole. Production de biocarburants de premire gnration : biothanol et biodiesel par procds biologiques. Synthse Fischer-Tropsch. Dimensionnement dun racteur biologique ou dhydrolyse. Conversion thermochimique de la biomasse I. Combustion : du traditionnel lindustriel actuel. Processus de combustion dune pice de bois. Conversion thermochimique de la biomasse II. Gazification et pyrolyse. Performance dun lit fixe de gazification. Valorisation nergtique des dchets.

mode dvaluation : Participation au cours et aux travaux dirigs, rdaction des rapports de travaux dirigs et exercices nots.

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> Parcours : ingnierie energtique et environnementale des Systmes industriels

> Parcours : ingnierie energtique et environnementale des Systmes industriels > Parcours : ingnierie energtique et environnementale des Systmes industriels

SP155 6iCP195
Responsable :

Combustion

S9

herv COMBEAU, Professeur herve.Combeau@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2,5

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Il sagit dapporter des connaissances sur les notions de base de la combustion, ainsi que des connaissances pratiques des moyens domestiques et industriels de conduire les combustions. Contenu - Programme Introduction, prsentation des phnomnes Thermodynamique de la combustion : Premier principe en systme ouvert avec raction chimique, tude thermique de la combustion (PCI, PCS, pouvoir comburivore, pouvoir fumigne, temprature de flamme) Diagramme dOstwald Cintique chimique applique la combustion Phnomnes de transport : Les quations de bilan de larothermochimie Calcul simplifi dune flamme de diffusion laminaire Transports turbulents Propagation dune flamme, temprature dinflammation, limite dinflammabilit, vitesse de dflagration, stabilit dune flamme. Application aux chaudires

mode dvaluation : Rapports de travaux dirigs et travaux pratiques, comportement en TD, test.

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SP156 6iCP196
Responsable :

Transferts en milieux multiphasiques

S9

herv COMBEAU, Professeur herve.Combeau@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2,5

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Les transferts en milieux polyphasiques sont un thme dactualit qui concerne aussi bien les grands procds industriels de production ou dutilisation dnergie que le secteur de lenvironnement. En effet, les procds industriels fonctionnent de plus en plus en systmes polyphasiques afin daccrotre la slectivit et la vitesse des ractions (combustion par exemple) et amliorer la sparation des produits (racteurs catalytiques lits fluidiss, tours de lavage). Par ailleurs, ces coulements apparaissent lors de transferts de chaleur avec changement de phase, notamment dans le cas de lvaporation et la condensation. Les tudiants appliquent les connaissances acquises au cours de travaux pratiques et de travaux dirigs. Contenu - Programme Introduction Intrts industriels, exemples. Questions ouvertes en recherche et dveloppement Prsentation du programme du cours. Diffrents types dcoulement, diagrammes de rgime. Introduction au TP colonne bulles Distribution des articles aux tudiants Modlisation multiphasique Mthodes de prise de moyenne (uniquement hydrodynamique) Equations moyennes de la quantit de mouvement sur chaque phase Mthodes numriques de rsolution TD : utilisation de fluent sur ordinateur. Exemple de la colonne bulles Prises de moyennes avec transfert de chaleur et de masse TD (fin): utilisation de fluent sur ordinateur. Exemple de la colonne bulles Evaporation et condensation Ebullition en vase Ebullition convective Condensation en film et en gouttelettes Dimensionnement dun vaporateur et dun condenseur

mode dvaluation : Rapports de travaux dirigs et travaux pratiques, comportement en TD, synthse dun article de recherche (rapport crit et prsentation orale).

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SP157 modlisation et optimisation des systmes nergtiques 6iCP197


Responsable : herv COMBEAU, Professeur herve.Combeau@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2,5

S9

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Ce cours est dvolu la prsentation, la modlisation et loptimisation des principaux convertisseurs dnergie. Il a pour but de faire pour chaque systme nergtique, une prsentation du principe gnrale du systme, une analyse thermodynamique de son fonctionnement conduisant notamment son principe de conception et une prsentation technologique. Le cours sappuiera sur lutilisation de logiciels tels que Thermoptim permettant de mettre rapidement en uvre les principes vus en cours et de tester leffet des paramtres du systme sur sa rponse. Contenu - Programme Prsentation technologique des principaux convertisseurs dnergie : moteur diesel et essence, turbine gaz, cognration, machines froid, pompes chaleur, climatisation. Rappel sur les cycles thoriques et rels de ces convertisseurs. Cycle de Carnot, Joule, Beau de Rochas, Diesel, hirn, Rankine. Modlisation et optimisation en terme de gnie nergtique. Mise en uvre de logiciel du type ThERMOPTIM.

mode dvaluation : Rapports de travaux dirigs et travaux pratiques, comportement en TD, test.

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SP158 6iCP198
Responsable :

Comportement des phases disperses

S9

Jean-Pierre BELLOT, Professeur Jean-Pierre.Bellot@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2,5

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Le traitement des effluents industriels et mnagers (liquide et gazeux) sopre pratiquement toujours dans des milieux multiphasiques, et lefficacit de la sparation se mesure non seulement avec le rendement massique, mais aussi avec des critres de taille et de composition (exemples : traitements des eaux uses par flottation, des poussires, des effluents radioactifs contamins). Ce cours est destin apporter aux tudiants les connaissances fondamentales pour aborder ce sujet difficile, avec une analyse qui va de lchelle microscopique lchelle macroscopique. Les tudiants appliquent les connaissances acquises au cours de travaux pratiques et de travaux dirigs, en particulier avec des exemples emprunts la problmatique environnementale et traits sur ordinateur. Contenu - Programme Formes des particules et conditions aux limites pour leur coulement Travaux pratiques : - Forme et trajectoire dune bulle isole en fonction de sa taille - Rgimes dcoulement en colonne bulles, estimation des surfaces dchange Interactions particule-phase continue Bilan des forces agissant sur le mouvement dune particule. Description et expression de lensemble des forces. Exemple du comportement dune particule dans un tourbillon. Modlisation de la phase discrte Calcul Lagrangien de la trajectoire dune particule en laminaire, algorithme et mthode numrique TD sur Fluent : simulation de lcoulement de particules solides en soufflerie (vertical) Modlisation de la phase discrte en rgime turbulent Comportement dune particule en coulement turbulent et calcul lagrangien de la trajectoire Bilans de populations (BP) Equation gnrale de BP. Quelques rappels sur les fonctions de distribution. Equation de transport dans le cas dune croissance sans agglomration TD : Rpartition en taille de cristaux dans un cristalliseur continu Bilan de population avec agglomration. (Equation de Smolukowski) Mthodes de rsolution (hounslow, Ramkrishna, parents and daughter) Description du noyau dagglomration, en rgime turbulent. TD : exemple dapplication sur ordinateur Traitement de poussires Expos sur le couplage Mcanique des fluides Bilan de population TD : exemple dapplication sur ordinateur Suite et fin mode dvaluation : Rapports de travaux dirigs et travaux pratiques, comportement en TD
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FiLireS maNaGriaLeS

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> Filires managriales

> Filires managriales > Filires managriales

FiL41 6iC8Fm1
Responsables :

management de linnovation et du changement

S8

Alain GRAESEL, Professeur Associ Alain.Graesel@mines.inpl-nancy.fr Antoine DUBEDOUT, Professeur sur chaire Antoine.Dubedout@mines.inpl-nancy.fr 35 heures 3

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Les entreprises voluent, soit sous leffet de contraintes externes, soit par stratgie interne. Linnovation, souvent considre comme essentielle, quelle soit technique ou organisationnelle, implique de nombreux et profonds changements. Ces volutions des entreprises ncessitent de la part de chaque responsable une bonne connaissance des interactions entre la structure et les acteurs qui la composent. Il sagit de mettre en lumire les processus en jeu en vue de les optimiser dans un but oprationnel et concret : contribuer faire voluer lentreprise et piloter efficacement ses projets. Contenu - Programme Comprendre lorganisation et les acteurs : - Approche systmique et socio-dynamique - Etre recrut, recruter un collaborateur - Collaborer avec des suprieurs, manager des collaborateurs - Manager hors hirarchie : la transversalit Faire voluer lorganisation : - Piloter le changement : diagnostic, prconisation, mise en uvre, mesure des rsultats - Dmarche damlioration continue : rfrentiels, processus, orientation clients, outils Conduire un projet : - Les fondamentaux : de lide au produit livr - Concevoir, planifier, budgter, piloter laction et manager lquipe - Management de projet et par projet - Application : concevoir et lancer un produit nouveau outils et mthodes : - Travail en quipe (Belbin, deBono...) - Planification - Business Plan (VAN...) - Analyse fonctionnelle, cahier des charges - Management du cycle de vie - Outils de la Qualit (AMDEC, APR...) - Capitalisation des connaissances - Maquettage physique ou virtuel Lenvironnement de linnovation : - Linnovation vue comme un processus - Financement de linnovation - Rle de la normalisation dans linnovation - Partenariats, contractualisation mode dvaluation : Etude de cas

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> Filires managriales > Filires managriales

FiL51 6iC9Fm1
Responsables :

management de linnovation et du changement

S9

Alain GRAESEL, Professeur Associ Alain.Graesel@mines.inpl-nancy.fr Antoine DUBEDOUT, Professeur sur chaire Antoine.Dubedout@mines.inpl-nancy.fr 42 heures 3

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Les entreprises voluent, soit sous leffet de contraintes externes, soit par stratgie interne. Linnovation, souvent considre comme essentielle, quelle soit technique ou organisationnelle, implique de nombreux et profonds changements. Ces volutions des entreprises ncessitent de la part de chaque responsable une bonne connaissance des interactions entre la structure et les acteurs qui la composent. Il sagit de mettre en lumire les processus en jeu en vue de les optimiser dans un but oprationnel et concret : contribuer faire voluer lentreprise et piloter efficacement ses projets. Contenu - Programme Comprendre lorganisation et les acteurs : - Approche systmique et socio-dynamique - Etre recrut, recruter un collaborateur - Collaborer avec des suprieurs, manager des collaborateurs - Manager hors hirarchie : la transversalit Faire voluer lorganisation : - Piloter le changement : diagnostic, prconisation, mise en uvre, mesure des rsultats - Dmarche damlioration continue : rfrentiels, processus, orientation clients, outils Conduire un projet : - Les fondamentaux : de lide au produit livr - Concevoir, planifier, budgter, piloter laction et manager lquipe - Management de projet et par projet - Application : concevoir et lancer un produit nouveau outils et mthodes : - Travail en quipe (Belbin, deBono...) - Planification - Business Plan (VAN...) - Analyse fonctionnelle, cahier des charges - Management du cycle de vie - Outils de la Qualit (AMDEC, APR...) - Capitalisation des connaissances - Maquettage physique ou virtuel Lenvironnement de linnovation : - Linnovation vue comme un processus - Financement de linnovation - Rle de la normalisation dans linnovation - Partenariats, contractualisation mode dvaluation : Etude de cas

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> Filires managriales > Filires managriales

FiL42 6iC8Fm2
Responsables :

management industriel et stratgie dentreprise

S8

Ingrid LEROYER, PRAG Ingrid.Leroyer@mines.inpl-nancy.fr Brunot LOVAT, Enseignant-chercheur la facult de Sciences Economiques de Nancy 2 bruno.lovat@univ-nancy2.fr 35 heures 3

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Une bonne connaissance de la dimension conomique dun projet est indispensable sa ralisation. Convaincre un dcideur, lui inspirer confiance demande non seulement dtre capable de justifier ses choix techniques mais aussi de pouvoir leur donner une cohrence financire. A lheure o rgne sur les marchs une comptition froce, ce cours a pour objectif de donner aux futurs ingnieurs quelques instruments thoriques et pratiques ncessaires une bonne comprhension des notions fondamentales du calcul conomique et financier. Contenu - Programme Introduction la finance dentreprise Valeur de largent dans le temps et actualisation des flux Arbitrage et valuation des actifs financiers Arbres binomiaux et valuation des options Valorisation doptions : formule de Black et Scholes. Choix dinvestissements dans un monde sans incertitude. Choix dinvestissements dans un monde incertain. Comparaison conomique de projets concurrents : optimisation conomique. Relation risque-rentabilit attendue. Le rle des mathmatiques financires dans laide la dcision et la gestion des risques.

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> Filires managriales > Filires managriales

FiL52 6iC9Fm2
Responsables :

management industriel et stratgie dentreprise

S9

henri AMET, Matre de confrences henri.Amet@mines.inpl-nancy.fr Yves GUENIFFEY, Matre de confrences Yves.Gueniffey@mines.inpl-nancy.fr Ingrid LEROYER, PRAG Ingrid.Leroyer@mines.inpl-nancy.fr 42 heures 3

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques La stratgie dentreprise consiste faire des choix dallocation des ressources (financires, humaines, technologiques, organisationnelles) qui engagent lentreprise dans le long terme, afin de dgager un profit durable. Les aspects ayant trait la dimension conomique de projet, dinvestissement ont t abords dans la premire partie du programme de filire (FIL42). Dans son prolongement, le module de 3e anne sera consacr aux aspects de pilotage de lorganisation afin doptimiser la performance au travers dune bonne gestion des ressources. Laccent sera mis plus particulirement sur le management industriel interne lorganisation et entre entreprises. Contenu Programme Stratgie dentreprise Lapport de la thorie des organisations Le contrle de gestion au service de la performance (calculs de cots, analyse des carts, mesures de performances, pilotage par les cots) Les principaux outils de gestion industrielle : 5S, Kaizen, SMED, Kanban, MRP, six sigma, plans dexpriences, Lean manufacturing, ERP Achats et approvisionnements (appel doffre et ngociation, modles de prvision) Lthique au service du management ?

mode dvaluation : A dfinir selon les intervenants. Etude de cas et contrles de connaissances.

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FiL43 6iC8Fm3
Responsable :

economie et finance

S8

Dominique PELLISSIER, Professeur associ Dominique.Pellissier@univ-nancy2.fr 35 heures 3

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Lobjet du cours est de prsenter les Principes dconomie et de finance ncessaires aux applications professionnelles de lingnieur dans la pratique des affaires, aussi bien en entreprise que dans les institutions financires (Banques et autres institutions financires). Contenu - Programme Les thmes suivants sont abords : Lentreprise vue sous langle de la finance dentreprise (corporate finance), puis les interactions entre entreprises ( B to B ) en concurrence imparfaite avec la thorie des jeux. Le consommateur vu comme un agent fictif de lconomie : consommateur de biens et services, offreur de travail, acheteur dactifs financiers. Les fondements microconomiques du modle dvaluation des actifs financiers (ou CAPM : capital asset pricing model). Dtermination des prix des actifs sur les marchs financiers : bourse, crdit, change Lquilibre gnral dune conomie de concurrence parfaite : les interactions de march entre producteurs et consommateurs ( B to C ) Passage aux imperfections nominales ( = rigidits de prix et de salaires) sur les marchs: la macroconomie keynsienne et ses fondements microconomiques Politiques macrofinancires de stabilisation de la conjoncture : budget de lEtat, circuit du Trsor, politique montaire de la BCE.

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FiL53 6iC9Fm3
Responsable :

economie et finance

S9

Dominique PELLISSIER, Professeur associ Dominique.Pellissier@univ-nancy2.fr 42 heures 3

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Le cours 53 prolonge le 43 en faisant intervenir des professionnels de la finance. Lobjectif pdagogique est de confronter lanalyse conomique et financire, vue en deuxime anne, avec la ralit des marchs financiers. Contenu - Programme Les interventions des professionnels sont ordonnes autour des cinq points suivants : 1) Politiques macro-financires : tudes de cas 2) Les marchs de valeurs mobilires (Bourse) 3) Le march du crdit 4) Le march du change et les instruments financiers pour couvrir le risque de change 5) Finance dentreprise

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FiL44 6iC8Fm4
Responsable : Co-animateur :

audit & Conseil

S8

Thierry GARCIA, Professeur Associ tgarciaguillorel@thgg.eu Patrick STAChTChENKO 35 heures 3

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Dvelopper et sapproprier les concepts cls des mtiers de laudit et du consulting : Les fondamentaux des mtiers de lAudit et du Consulting sont distills de manire progressive pour assurer une bonne assimilation Jouer le rle dun consultant oprationnel au sein dune quipe : Les lves font de petites missions de consulting, dune dure de 3 4 mois, auprs de clients-partenaires, encadrs par un ancien consultant Associ En complment, les concepts propres au mtier de lAudit sont illustrs par des tudes de cas renforcer la synergie entre la technique et le management : Au cours des missions de consulting, les lves font appel la fois aux techniques et savoirs de lingnieur et aux mthodologies de lAudit et du Consulting aborder plusieurs volets cls de lentreprise : Les fonctions Marketing, Commerciale, SI et Production sont abordes durant les missions La comptabilit, le reporting, les tats financiers, le contrle interne, la gestion des risques et laudit interne sont traits de manire oprationnelle Les problmatiques de gouvernance, de stratgie, dinnovation, de rgulation, de dveloppement durable et de responsabilit sociale sont galement dveloppes Sensibiliser les lves aux -cts du management : Les jeux de pouvoir, les comportements et les attitudes font lobjet dun dcodage dans le cadre des missions de consulting Les techniques de communication et de ngociation sont galement abordes au travers, par exemple, des entretiens avec les clients-partenaires, de la prsentation de livrables aux clients et, galement, au travers de la prparation des lves aux entretiens dembauche auprs des cabinets dAudit et de Consulting Pouvoir se faire apprcier des professionnels de laudit et du Consulting : Les grands cabinets dAudit et de Consulting de la place trouvent, lissue de la filire, de jeunes professionnels prts lemploi .
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Contenu - Programme

Les concepts fondamentaux de laudit : matrialit, preuve, indpendance, risque de laudit, assurance raisonnable Les concepts du Contrle interne et de la Gestion des risques : pertinence, structure et indicateurs dune gouvernance efficace, objectifs du contrle interne, classification des contrles, directives, normes, bonnes pratiques, management des risques Le processus de Planification de laudit : planification stratgique et tactique de laudit, lettre dengagement, valuation du risque, valuation prliminaire du contrle interne, plan programme et champ de laudit Le management de laudit : allocation de ressources / priorisation / planification / excution / redistribution, valuation de la qualit de laudit et des revues entre pairs, identification de la meilleure pratique, valuation de la performance Le processus d obtention de la Preuve : notion de preuve, techniques de recueil de la preuve, tests de conformit, chantillonnage, techniques daudit informatises, documentation, analyse, revue Le suivi du rapport daudit : actions de management pour la mise en uvre des recommandations Les principaux rfrentiels utiliss dans le cadre des missions daudit (ex : COSO, COBIT, ITIL, CMM, ISO) 2. Tirer parti des retours dexprience apports par les interventions de quelques professionnels chevronns (auditeurs, consultants, juristes, fiscalistes).

mode dvaluation : Lvaluation de la filire se base sur 2 notes : Une note correspondant au livrable produit dans le cadre de la mission de Conseil en management (2/3 de la note) Une note correspondant diffrents tests permettant de mesurer lappropriation des concepts des mtiers de lAudit et du Conseil en management (1/3 de la note).

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> Filires managriales

1. apprendre galement les fondements du mtier de laudit (dont certains sont aussi utiliss dans les missions de Conseil en Management), comme par exemple :

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FiL45 6iC8Fm5
Responsables :

Commerce international et gopolitique

S8

Claude LAVICKA, Professeur Claude.Lavicka@univ-nancy2.fr Bertrand AGOSTINI, Professeur LICN Bertrand.Agostini@icn-group.fr 35 heures 3

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Familiariser les lves-ingnieurs avec les techniques du commerce international. Leur faire comprendre lenvironnement international de lentreprise, son volution. Leur donner avec la gopolitique des clefs de comprhension de lactualit du monde. Introduire la dimension culturelle dans le marketing et dans la ngociation. Contenu - Programme environnement international de lentreprise : - La gopolitique - La communaut internationale - LONU - La mondialisation - Les changes internationaux - LOMC - La scurit en Europe - La chine - Linde - Le Moyen Orient - Mesurer les risques pays Les techniques du commerce international : - Matrise de la logistique internationale - Les paiements internationaux - Des financements - Des risques Le marketing international La ngociation internationale mode dvaluation : Contrle continu/ Rapport/ Soutenance

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FiL55 6iC9Fm5
Responsables :

Commerce international et gopolitique

S9

Claude LAVICKA, Professeur Claude.Lavicka@univ-nancy2.fr Bertrand AGOSTINI, Professeur LICN Bertrand.Agostini@icn-group.fr 42 heures 3

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Familiariser les lves-ingnieurs avec les techniques du commerce international. Leur faire comprendre lenvironnement international de lentreprise, son volution. Leur donner avec la gopolitique des clefs de comprhension de lactualit du monde. Introduire la dimension culturelle dans le marketing et dans la ngociation. Contenu - Programme environnement international de lentreprise : - La gopolitique - La communaut internationale - LONU - La mondialisation - Les changes internationaux - LOMC - La scurit en Europe - La chine - Linde - Le Moyen Orient - Mesurer les risques pays Les techniques du commerce international : - Matrise de la logistique internationale - Les paiements internationaux - Des financements - Des risques Le marketing international La ngociation internationale mode dvaluation : Contrle continu/ Rapport/ Soutenance

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FiL46 6iC8Fm6
Responsables :

management des ressources humaines pour lingnieur


Christophe SChMITT, Matre de confrences Schmitt.christophe@ensaia.inpl-nancy.fr Eliane TORREBRUNO, consultante 35 heures 3

S8

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques 2e anne : La place de lingnieur dans lorganisation A travers ces 4 modules, il sagit damener les tudiants de lEcole des Mines prendre conscience du rle quils vont jouer dans les organisations en tant futur ingnieur. Le rle dingnieur est typiquement un rle qui renvoie la complexit des situations rencontres. Lingnieur est aux interfaces de diffrents mtiers et il convient damener les tudiants prendre en considration ces interfaces et les grer. Contenu - Programme 1./ Limportance de lhomme dans lorganisation (4 sances) Le but de cet enseignement est de sensibiliser et dinitier les tudiants la place des hommes dans les organisations (aspects historiques, thoriques et cas dapplication). A partir de cas de figure, diffrentes situations quun ingnieur est amen grer sont voqus. 2./ Le lien entre le mtier dingnieur et la fonction rH (4 sances) Le but est de prsenter la fonction Rh au sein des organisations, son rle et ses missions, afin de permettre aux tudiants de pouvoir travailler aux interfaces par rapport des situations quils vont rencontrer (valuation du personnel, recrutement, gestion de conflits). A partir du modle ARDAN (Acquisition Rtribution Dveloppement Animation Ngociation), les lves-ingnieurs sont amens dcouvrir la fonction Rh. Un cas sera envisag. 3./ Les obligations rglementaires et lgislatives (2 sances) Le but est de faire connatre aux tudiants les obligations qui simposent eux lorsquils travailleront dans une organisation par rapport leur fonction dingnieur. La formation portera au-del des aspects rglementaires sur le lien de lingnieur avec le code du travail et son utilisation. Les lves-ingnieurs auront traiter diffrents cas. 4./ Se prparer au mtier dingnieur : La gestion dquipe (4 sances) Le but est de mettre les tudiants en situation par rapport des situations quils vont frquemment rencontrer : la gestion dquipe. A partir dune simulation de travail de groupe (Ido), il sagit de dcrypter les attitudes et les pratiques dveloppes et requises dans ce type de situation.

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FiL56 6iC9Fm6
Responsables :

management des ressources humaines pour lingnieur


Christophe SChMITT, Matre de confrences Schmitt.christophe@ensaia.inpl-nancy.fr Eliane TORREBRUNO, consultante 42 heures 3

S9

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Permettre lingnieur de grer des situations de travail. Ces situations de travail renvoient deux aspects qui seront envisags dans ces modules : lingnieur et sa personnalit et lingnieur par rapport un collectif. Contenu - Programme 1./ mieux se connatre : valuer son potentiel de manager (mBTi) (5 sances) Le but est daider les lves-ingnieurs mieux se connatre afin dobtenir une meilleure connaissance de soi. Il sagit de les aider dans leur propre dveloppement personnel afin de mieux comprendre et respecter les autres. Cet outil est largement rpandu dans le monde pour aider les cadres mieux se connatre. 2./ Travailler en collaboration : manager au quotidien (5 sances) Le but est comprendre les attentes par rapport au mtier dingnieur en terme de management de personnes. A travers ce module, seront envisags : - les modes de direction, le rle du manager et son style de management : Directivit, persuasion, participation, dlgation, adaptation, la grille de Blake et Mouton. - lanimation des quipes : les personnalits difficiles, la gestion des conflits - la conduite du changement : les tapes respecter, ladhsion des quipes - la gestion de lchec, le principe de rsilience - les conditions lies au processus de gestion du temps : les objectifs, la planification, la prise de dcision, le contrle du travail 3./ Savoir communiquer pour manager (4 sances) Le but est de sensibiliser et dinitier les lves-ingnieurs la communication par rapport aux personnes dans une organisation. Ce module abordera les points suivants : - les styles de communication (directif, analytique, aimable, expressif), lcoute active. - les cinq fonctions fondamentales de la communication interpersonnelle (CLeRE) - lassertivit ou lAffirmation de soi : savoir dire non, donner un ordre - lart de fliciter, la mthode pour formuler une critique

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FiL47-FiL57 6iC8Fm7-6iC9Fm7
Responsables :

mineur stratge

S8-S9

Alain GRAESEL, Professeur Associ Alain.Graesel@mines.inpl-nancy.fr Jean-Luc FALLOU, Stratorg 35 heures + 42 heures 3 + 3

Dure du module : Crdits ECTS :

Une filire managriale sur la stratgie dentreprise, mene par Stratorg dans le cadre du cycle mineur Stratge Stratorg est un cabinet de conseil en stratgie fond en 1981 et prsid par Jean-Luc FALLOU (N75). Runir stratgie et organisation, btir des socits de confiance, et construire avec le client en donnant du sens sont les trois grands axes du crdo du cabinet. Stratorg est linitiative du cycle de formation Mineur Stratge , qui stablit en deux volets : - une formation destine aux Anciens lves des Mines, au sein du club Intermines MinesStratgie ; - et une filire managriale au sein de lENSMN. Donner des cls et outils fondamentaux de la stratgie dentreprise Il sagit de dispenser aux tudiants de la filire des concepts cls, des fondamentaux, des outils et des axes de dveloppement sur le sujet de la stratgie dentreprise. Ce cours, jalonn dexemples concrets et de cas pratiques, permettra de comprendre comment lentreprise sinsre dans un environnement comptitif, comment elle vit la concurrence, comment elle effectue des choix, qui sont ses parties prenantes et leurs finalits, quelles stratgies elle peut mettre en oeuvre pour se dvelopper Ce sont des connaissances qui sont videmment cruciales dans les mtiers de la stratgie (conseil en stratgie, direction gnrale, ) mais qui seront galement trs utiles pour les entrepreneurs potentiels et les futurs cadres qui composent les promotions de lcole. Le S8 sera loccasion de donner un bagage stratgique de base aux tudiants : - environnement stratgique, - outils danalyse, - scnarisation et portefeuilles dactivit. Ce socle sera toff par des approfondissements en S9 : - histoire de la stratgie, - lien avec la stratgie militaire, - notions de corporate finance, - marketing stratgique technologique, - stratgies de croissance, - architecture relationnelle, travail de Stratorg sur la confiance ( climat de confiance et contrat invisible ) Une formation rsolument empreinte du rseau des mines A linitiative de Jean-Luc FALLOU, Ancien lve de lENSMN, Stratorg invitera sans doute dautres Anciens de lcole intervenir durant les sances, pour relater leur exprience dans le domaine et illustrer certaines notions vues en cours. Une valuation base sur ltude dun cas concret, et prsent aux consultants de Stratorg Les tudiants de la filire traiteront par groupe de 4-5 et en fil rouge sur tout le semestre le cas dune entreprise de leur choix. Ils en feront le diagnostic stratgique laide notamment des notions vues en cours, et prsenteront leur travail un jury compos de consultants 167 de Stratorg.

LeS LaNGUeS TraNGreS LeCoLe DeS miNeS De NaNCy

La pratique courante dau moins deux langues et la dcouverte des cultures trangres sont une composante essentielle de la formation de lingnieur et constituent lun des objectifs dclars de lenseignement dispens lEcole des Mines de Nancy. Dans cet esprit, les lves sont tenus : de suivre un enseignement en anglais, obligatoire pour tous ; de poursuivre ltude de lautre langue apprise dans lenseignement secondaire, ou de dbuter une nouvelle langue. Il est en outre possible de suivre ltude dune troisime langue facultative ( partir de la 1re anne ou en 3e anne). La formation en langues correspond environ 20% de la formation totale. Elle fait une large place la dimension culturelle et doit amener progressivement llve-ingnieur dune situation dapprenant un statut de vritable utilisateur de la langue. Cest pourquoi la pdagogie en langues repose sur les cours et sur lapprentissage auto-dirig sous la conduite dun tuteur-langues.

Les enseignants

Karine henry (Franais Langues Etrangres) Elisabeth Jakob (allemand) Laurence Massemin (anglais) Iluminada Mata (espagnol) Jos Mends (espagnol / Franais Langues Etrangres) Susan Mollon (anglais) Cornelia Montauz (allemand) Petra Norroy (anglais) Dolores Outomuro (espagnol)

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> Dpartement Langues

Lorganisation de la formation en langues

Les lves suivent un enseignement obligatoire dans deux langues trangres, dont langlais, q en 1re et en 2e anne. Le uitus-langues est exig pour lattribution du diplme. re Le test pass en dbut de 1 anne dtermine le niveau de llve tel que le dfinit le Cadre Europen Commun de Rfrence et aide fixer son objectif de progression. Les lves admis sur titre en 2e anne passent un test dans les deux langues obligatoires qui dterminera leur objectif de progression. Elves admis en 1re anne Pour obtenir leur uitus-langues , les lves doivent : q acqurir huit crdits-langues en LV1 (anglais) huit crdits-langues en LV2 acqurir deux crdits-langues au titre de lapprentissage auto-dirig progresser dun niveau dans lchelle du Cadre Europen Commun de Rfrence dans chacune des deux langues obligatoires, sachant que : - en LV2, lobjectif minimum est le niveau B1 - en anglais, lobjectif minimum est le niveau B2 tre titulaires, dans les deux langues obligatoires, dune certification externe correspondant lobjectif de progression fix. Lobtention dune certification en LV3 (facultative) ne dispense en aucun cas de lobligation dobtenir une certification en LV1 ou LV2 (obligatoires) mais est prise en compte pour lobtention du quitus international (indpendant du quitus langues). Elves admis en 2e anne Pour obtenir leur uitus-langues , les lves doivent : q quatre crdits-langues en LV1 (anglais) acqurir quatre crdits-langues en LV2 atteindre en anglais le niveau B2 dans lchelle du Cadre Europen Commun de Rfrence valid par une certification externe. Les lves admis en 2e anne peuvent ventuellement tre dispenss de LV2 si leur niveau danglais est jug insuffisant leur arrive lEcole. Dans ce cas, ils devront suivre un cours danglais renforc.

Les crdits-langues Cours Un cours de langue de deux sances hebdomadaires donne droit deux crdits-langues par semestre sil est valid. Un cours dune sance hebdomadaire ou un travail autonome quivalent donne droit un crdit-langues par semestre sil est valid. Certifications externes Une certification de niveau avanc ( partir du niveau C1 dans le tableau comparatif) passe avec succs en fin de 1re anne permet dobtenir deux crdits-langues. Une certification de niveau avanc passe avec succs en 2e anne permet dobtenir un crdit-langues. Pour les dbutants, une certification de niveau intermdiaire (B2) passe avec succs permet dobtenir un crdit-langues.
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> Dpartement Langues

Le quitus-langues

Les enseignements

En 1re anne, lapprentissage auto-dirig doit permettre llve dtre acteur de sa formation, de prendre conscience de ses faiblesses, de ses points forts, et dorganiser luimme sa progression. Jusqu lobtention de la certification de niveau avanc, les lves non-dbutants sont tenus de suivre lquivalent de 2 sances de cours prsentiel par semaine et de fournir un travail en autonomie. Le cours prsentiel reprsente 75 du temps total dapprentissage. % Lapprentissage auto-dirig reprsente 25 du temps de formation. % Les lves ayant dbut une langue en 1re anne ont 2 sances hebdomadaires de 2 heures de cours prsentiel en 2e anne et 1 sance en 3e anne. Aprs lobtention de la certification de niveau avanc, llve ne suit plus quun module de 2 heures par semaine dans la langue concerne (cours prsentiel ou projet autonome). Les lves effectuant leur 3e anne lEcole sont tenus de poursuivre ltude de la (ou des) langue(s) obligatoire(s) si les deux conditions suivantes ne sont pas remplies : - obtention du niveau C1 (valid par une certification externe), - validation des huit crdits-langues exigs dans chaque langue. Certains cours font appel un degr plus ou moins important de travail autonome. Ceci implique de la part des lves-ingnieurs un sens des responsabilits : respect du calendrier pr-tabli, honntet intellectuelle, travail rellement personnel.

Les langues proposes

Enseignements obligatoires LV1 : anglais LV2 non dbutant : poursuite de la langue tudie dans le secondaire. LV2 dbutant : en 1re anne, llve entreprend ltude dune nouvelle langue raison de 2 sances de TD hebdomadaires compltes par le travail effectu en auto-apprentissage. Il poursuit ltude de cette langue pendant 5 semestres sil effectue sa troisime anne lEcole. Langues proposes en LV2 : allemand, arabe, chinois, espagnol, italien, japonais, russe, portugais (le seuil douverture des groupes est de 8 lves qui nont pas atteint le niveau B2 lentre) et FLE (Franais Langue Etrangre) pour les tudiants trangers. Lenseignement du FLE est assur par le CAFOL, composante du DLCM.

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> Dpartement Langues

Les formes dapprentissage

Enseignements facultatifs Langues proposes en LV3 : un enseignement dinitiation et dentretien peut tre propos dans toutes les langues enseignes lEcole (sauf langlais) si le seuil douverture de groupe est atteint (minimum 8 lves). LV3 initiation : lobjectif de ce cours est lacquisition des bases syntaxiques et lexicales de la langue. Seuls sont autoriss suivre une LV3 les lves qui ont le niveau B2 en anglais ou dans lautre langue obligatoire. Ce niveau est valid par le test dentre. Tout lve qui sinscrit en LV3 initiation (en accord avec son tuteur langues) sengage suivre les cours jusqu la fin de la 2me anne. LV3 entretien : cette option sadresse aux lves qui, ayant dj atteint un niveau avanc dans une langue autre que langlais, souhaitent prserver leur acquis tout en dbutant ltude dune autre langue. LV3 introduction : cet enseignement est propos aux lves de 3e anne qui dsirent acqurir des rudiments linguistiques et culturels dans une nouvelle langue. Ce cours de 2h hebdomadaires est ouvert exclusivement aux lves titulaires dun examen de niveau avanc en anglais.

Elves-ingnieurs trangers non-francophones Les lves trangers non francophones admis en 1re anne sont astreints aux mmes exigences linguistiques que leurs collgues franais. Ils passent obligatoirement un test en Franais Langue Etrangre leur entre lEcole. Si leur niveau est jug insuffisant, ils devront, avec laide des enseignants de FLE, acqurir la comptence requise par un travail autonome au Centre de Ressources. Les lves trangers admis en 2e anne doivent suivre un enseignement obligatoire danglais et de Franais Langue Etrangre. Leurs obligations en langues sont les mmes que pour les autres lves admis en 2e anne.

Etudiants stagiaires ( Erasmus ) Ces tudiants sont encourags poursuivre ltude dune langue trangre. Sils choisissent de sinscrire dans un groupe de langue, ils sengagent suivre ce cours pendant un semestre. Il est fortement conseill ceux qui ont un niveau faible en franais de suivre lenseignement de Franais Langue Etrangre (FLE) pendant toute la dure de leur sjour. Un niveau en FLE au moins intermdiaire (niveau B2) est ncessaire pour suivre avec profit les enseignements dispenss lEcole.

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> Dpartement Langues

Le parcours en Langues : autonomie et responsabilit

A lEcole des Mines de Nancy, les lves participent llaboration de leur itinraire linguistique et dterminent, avec laide du tuteur langues, leur propre stratgie dapprentissage.

Laccueil en 1re anne Une phase dobservation Les cinq premires semaines de 1re anne sont consacres une remise niveau en LV2 ou la dcouverte dune nouvelle langue. Ce travail est suivi par le tuteur langues, les enseignants et les coordinateurs de 1re anne. Cette priode dobservation doit permettre llve de faire le point sur ses connaissances, ses motivations, et de choisir de faon rflchie une LV2 et, ventuellement, une LV3. Chaque lve est conseill par son tuteur langues. Les tests dvaluation Tous les lves passent dabord un test danglais. Pendant la phase dobservation, llve passe obligatoirement un test permettant dvaluer son niveau dallemand et /ou despagnol lcrit et loral.

Le contrat dobjectifs en Langues La signature du contrat dobjectifs Au vu des rsultats aux tests et des motivations qui apparaissent lors des entretiens individuels successifs, llve dtermine, avec laide du tuteur langues, les objectifs quil devra atteindre dans chaque langue (par exemple, niveau dexamen). Il (Elle) sengage respecter ces objectifs et, ventuellement, suivre avec assiduit une LV3. Le rle du tuteur langues Le tuteur langues suit le parcours de llve dans sa globalit. Le tuteur langues guide llve dans sa dmarche dauto-apprentissage : il le reoit rgulirement pour suivre sa progression. Aprs la signature du contrat dobjectifs, cest lui que llve-ingnieur sadresse sil souhaite avoir des prcisions complmentaires sur ses obligations en langues ou son contrat dobjectifs. A la fin du semestre, cest le tuteur langues qui valide ou non le travail en auto-apprentissage, en fonction de la lucidit de llve par rapport sa progression. Pour cela, le tuteur langues peut demander lavis des collgues chargs de lenseignement prsentiel et du CRL.

modalits dauto-apprentissage Activits libres : Aprs avoir identifi ses forces et ses faiblesses dans les diffrentes activits langagires (comprhension auditive, expression orale, comprhension crite, expression crite) ainsi que les points de grammaire qui ont besoin dtre consolids, llve choisit librement les supports dauto-apprentissage qui lui permettront de samliorer. Ce travail sera suivi et valu par le tuteur langues, qui peut aussi vous conseiller ou orienter llve. Projets finalit culturelle et linguistique : En complment des activits libres, les lves doivent participer un projet finalit culturelle et linguistique par semestre (atelier de conversation, tandem bilingue, projet bilingue/trilingue, dcouverte dun pays, travail li au stage ouvrier ltranger, autres).
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> Dpartement Langues

Laide au choix

Lvaluation en Langues

Grille dvaluation

mention EX TB B

Signification excellent : progrs remarquables en cours de semestre. Investissement personnel et assiduit sans faille. Trs bien : trs bonne assiduit et investissement. Le travail fourni a permis des progrs vidents. Bien : bon investissemnt et bonne assiduit. Elve qui travaille mme si parfois les rsultats sont en dessous des attentes (lors dun test, par exemple). assez bien : participation et/ou travail satisfaisants. Investissement personnel jug en dessous des possibilits de llve. Passable : tudiant qui se contente du minimum dans lensemble : passivit en cours. Sappuie sur ses acquis sans charcher progresser. Faible : irrgularit notable aussi bien dans le travail que dans lassiduit. insuffisant : Les objectifs ne sont pas atteints par manque flagrant de travail et dassiduit.

AB P F I

Quand deux enseignants interviennent dans un mme cours, ils dterminent conjointement une valuation globale. Les valuations sont communiques aux lves au cours de la dernire sance du semestre.

Contrle continu et assiduit

Lvaluation se fait sur la base du contrle continu, ce qui demande de la part de llve un travail rgulier tout au long du semestre. Cest pourquoi des absences rptes un mme cours ou un travail autonome insuffisant ont une forte incidence sur lvaluation semestrielle. Le ou les crdits-langues non valid(s) entranent un travail de rattrapage dont les modalits sont fixes par lenseignant responsable du cours. Ces rattrapages sont effectus aprs le conseil semestriel de promotion.

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> Dpartement Langues

Lvaluation en langues sanctionne lacquisition effective de connaissances, cest--dire le travail et le niveau de llve par rapport lobjectif du cours.

Les certifications en langues

Tableau comparatif des certifications en langues

Elmentaire (Niveau B1)

Intermdiaire (Niveau B2) First Certificate in English (FCE) ou BEC Vantage ou IELTS 6/6.5 ou TOEFL iBT 95

Avanc (Niveau C1)

Suprieur (Niveau C2) CAE mention A ou B ou Certificate of Proficiency in English (CPE) ou IELTS 8

Anglais

Preliminary English Test (PET) ou BEC Preliminary

Certificate in Advanced English (CAE), mention C ou IELTS 7/7,5

TOEFL iBT avec 101 points C1 mention Gut ou Sehr Gut ou Zentrale Oberstufenprfung (ZOP)

Allemand

Zertifikat B1

Zertifikat B2

Zertifikat C1

Espagnol (DELE)

Certificado Inicial de Espaol (CIE)

Diploma Intermedio de Espaol (DIE)

Nouvel examen de niveau C1 partir de novembre 2010

Diploma Superior de Espaol (DSE)

Russe

TORFL Niveau de base

Italien

CILS Livello 1

CILS Livello 2

CILS Livello 3

Chinois

HSK Elmentaire

HSK Standard

HSK Suprieur

Japonais

Test daptitude en japonais. Niveau 4

Test daptitude en japonais. Niveau 3

Franais (FLE)

DAFLEU 1 DELF B1 TCF B1

DAFLEU 2 DELF B2 TCF B2

DALF C1 TCF C1

Portugais

DE PLE B1

LeS eNSeiGNemeNTS De 1re aNNe

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> Dpartement Langues - enseignements 1a

> Dpartement Langues - enseignements 1a > Dpartement Langues - enseignements 1a

Lv1 anglais 6iC5L11


Validation :

Groupes avancs (niveau B2 C1)

S5

2 crdits langues

objectifs pdagogiques Approfondissement des 4 comptences. Une attention toute particulire sera accorde la comprhension orale et lexpression crite.

Contenu - Programme Les lves ont 2 heures de cours et 2 heures de projet par semaine. Les 2 heures de cours prsentiel suivent une approche thmatique qui vise enrichir la fois la culture de llve et ses connaissances lexicales et grammaticales. Les supports seront tirs de sources authentiques crites et orales. Les 2 heures de projet seront consacres la lecture de 2 nouvelles qui donnera lieu un dialogue enregistr en binmes et un rapport crit individuel.

mode dvaluation : Les lves seront valus selon les critres suivants : Tests en classe Travaux lis la lecture des nouvelles (voir ci-dessus) Participation, motivation Assiduit

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> Dpartement Langues - enseignements 1a > Dpartement Langues - enseignements 1a

Lv1 anglais 6iC6L11


Validation :

Groupes avancs/trs avancs (niveau B2 C1)

S6

2 crdits langues

objectifs pdagogiques Prparation intensive aux examens de Cambridge. Niveaux : C2 - Certificate of Proficiency in English CPE ou IELTS C2 C1 - Certificate in Advanced English CAE ou IELTS C1

Contenu - Programme Les cours comprennent 2 heures de cours et 2 heures dautonomie tutore par semaine. Les 2 heures de cours seront ddies principalement lexpression et la comprhension orales suivant les modalits de lexamen. Lenseignant consacrera galement du temps aux conseils mthodologiques relatifs lexpression crite. Une partie du cours sera rserve aux difficults communes rencontres par les tudiants lors de leur apprentissage en autonomie. Les 2 heures dautonomie seront rserves ltude des annales.

mode dvaluation : Les lves seront valus selon les critres suivants : Expression crite Expression orale Tests en classe en temps limit Assiduit

177

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Lv1 anglais 6iC6L11


Validation :

Groupes avancs/trs avancs (niveau B2 C1)

S6

2 crdits langues

objectifs pdagogiques Prparation intensive au TOEFL pour les groupes avancs/trs avancs ou de niveau intermdiaire avanc souhaitant partir aux Etats-Unis en 3e anne (score minimum : 101 iBT) dans des universits qui ne reconnaissent pas IELTS.

Contenu - Programme Les cours comprennent 2 heures de cours et 2 heures dautonomie tutore par semaine. Cours prsentiel : Exercices types TOEFL sur papier ou sur ordinateur Entranement la rdaction Rvision des structures grammaticales amricaines Approche des ralits de la vie tudiante aux Etats-Unis partir dun travail de recherche personnelle donnant lieu des prsentations orales en cours. Autonomie tutore : Etude des annales (2 examens complets) Lecture et synthse de textes longs (anglais gnral ou scientifique) Travail de comprhension orale sur la radio amricaine, NPR (synthse crite ou transcription).

mode dvaluation : Les lves seront valus selon les critres suivants : Assiduit et participation en cours Suivi et rgularit du travail en autonomie

178

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Lv1 anglais 6iC6L11


Validation :

Groupes avancs (niveau B2)

S6

2 crdits langues

objectifs pdagogiques Prparation au CAE (Certificate in Advanced English), examen de niveau C1, ou IELTS C1.

Contenu - Programme Les cours comprennent 2 sances de 1h30 de cours par semaine et 1 heure dautonomie tutore. Cours prsentiels : Les enseignants se rpartissent les diffrents exercices du CAE ou IELTS. Chaque enseignant consacrera du temps aux conseils mthodologiques lis aux diffrents exercices. Une partie du cours sera rserve aux difficults communes rencontres par les tudiants dans leur apprentissage en autonomie. Autonomie : lheure dautonomie est rserve ltude des annales. Des oraux blancs seront galement organiss. mode dvaluation : Les lves seront valus selon les critres suivants : Assiduit et rgularit du travail personnel Expression orale et crite Pertinence et rgularit du travail en autonomie

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Lv1 anglais 6iC6L11


Validation :

Groupes intermdiaires avancs (niveau B1 - B2)

S5-S6

2 crdits langues par semestre

objectifs pdagogiques Enrichissement lexical et remise niveau grammaticale. Mthodologie de la comprhension et de lexpression crite et orale.

Contenu - Programme Les lves ont 2 sances de 1h30 de cours par semaine. Les cours sont assurs par 2 enseignants, en gnral un enseignant anglophone et un enseignant francophone. Lenseignant anglophone se concentrera plus particulirement sur lexpression orale (jeux de rles, discussion partir de documents authentiques crits ou oraux) et lexpression crite (travail sur les diffrents registres de langue et sur les diffrents types dcrit). Ces travaux permettront aux lves dlargir leurs connaissances lexicales. Lenseignant francophone travaillera plus particulirement la comprhension orale en alternant exercices de comprhension globale partir de documents authentiques longs et de comprhension dtaille partir dextraits courts. Lenseignant francophone aidera aussi les tudiants renforcer leurs connaissances grammaticales en tudiant des documents authentiques. Un travail de comprhension crite globale sera aussi fait travers la lecture de textes longs du type nouvelles ou essais.

mode dvaluation : Les lves seront valus selon les critres suivants : Assiduit et rgularit du travail personnel Qualit et pertinence de lexpression crite et de lexpression orale Tests de vocabulaire et de grammaire

180

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Lv1 anglais Groupes intermdiaires et pr-intermdiaires (niveau a2 B1) 6iC5L11-6iC6L11


Validation : 2 crdits langues par semestre

S5-S6

objectifs pdagogiques Acquisition des bases lexicales, grammaticales et culturelles requises pour prparer au semestre 3 lexamen de niveau B2 (selon le Cadre Europen commun de Rfrence pour les langues).

Contenu - Programme Les lves ont 2 sances de 1h30 de cours par semaine, assures en gnral par deux enseignants, dont un anglophone et un francophone. Lacquisition des connaissances se fait laide dune mthode sappuyant sur un manuel et des cassettes audio. Ce contenu est complt par des documents authentiques crits et oraux (articles de presse, nouvelles courtes, enregistrements audio et vido). Afin de progresser rapidement, il est demand aux lves de faire seuls une partie des exercices crits et oraux du livre. Les cassettes audio sont la disposition des lves au CRL. Le dbut de chaque cours est consacr la vrification de ce travail. Laccent est mis en particulier sur lexpression orale. La participation est donc un gage de progression.

mode dvaluation : Le travail et la progression sont valus chaque semestre selon les modalits du contrle continu. Lvaluation prend en compte les critres suivants : Rsultats des tests dacquisition des connaissance (au moins deux par semestre) Qualit de la participation et des travaux rendus Assiduit et rgularit du travail personnel

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Lv2 allemand 6iC5L211


Validation :

Groupes intermdiaires/avancs (niveau B2-C1)

S5

2 crdits langues

objectifs pdagogiques Ce cours se donne pour objectif damliorer les comptences de la comprhension et de lexpression en allemand pour atteindre le niveau C1. A la fin du cours llve peut comprendre des textes longs et exigeants, ainsi que saisir des significations implicites. Il peut sexprimer spontanment et couramment, de faon claire et dtaille sur une grande gamme de sujets.

Contenu - Programme Le programme du cours est dtermin par les comptences exiges lors de lexamen, notamment : - comprhension crite (textes courts comme annonces, extraits de catalogues, commentaires, rapports) et un exercice de vocabulaire et de grammaire, - comprhension orale (conversations, interviews, rapports radiophoniques, conversations au tlphone), - production crite (une lettre personnelle ou un journal, un expos, un commentaire, la transformation dune lettre personnelle en une lettre officielle), - communication orale (description et commentaire de photos, discussion sur un sujet donn).

mode dvaluation : Participation active en cours Entranement par des exercices et leur correction Des rvisions rgulires par crit

182

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Lv2 allemand 6iC6L211


Validation :

Groupes intermdiaires/avancs (niveau B2-C1)

S6

2 crdits langues

objectifs pdagogiques Prparation au ZMP. Ce cours se donne pour objectif damliorer les comptences de la comprhension et de lexpression en allemand pour atteindre le niveau C1. A la fin du cours le candidat peut comprendre des textes longs et exigeants, ainsi que saisir des significations implicites. Il peut sexprimer spontanment et couramment, de faon claire et dtaille sur une grande gamme de sujets.

Contenu - Programme Le programme du cours est dtermin par les comptences exiges lors de lexamen, notamment : - comprhension crite (textes courts comme annonces, extraits de catalogues, commentaires, rapports) et un exercice de vocabulaire et de grammaire - comprhension orale (conversations, interviews, rapports radiophoniques, conversations au tlphone) - production crite (une lettre personnelle ou un journal, un expos, un commentaire, la transformation dune lettre personnelle en une lettre officielle) - communication orale (description et commentaire de photos, discussion sur un sujet donn). La prparation de la comprhension crite, du test grammatical et de la production crite se fera en autonomie. Au dbut du semestre on explique le fonctionnement et les difficults de cette preuve. Puis un calendrier est dress pour permettre un travail rgulier et une progression constante. Les corrections et explications donnes devront mener la russite de lexamen.

mode dvaluation : Participation active en cours Entranement par des exercices et leur correction Des rvisions rgulires par crit

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Lv2 allemand 6iC6L211


Validation :

Groupe intermdiaire (niveau B2)

S6

2 crdits langues

objectifs pdagogiques Ce cours se donne pour objectif damliorer les comptences de la comprhension et de lexpression en allemand pour atteindre le niveau C1 en 2e anne. A la fin du cours llve peut comprendre des textes longs et exigeants, ainsi que saisir des significations implicites. Il peut sexprimer spontanment et couramment, de faon claire et dtaille sur une grande gamme de sujets.

Contenu - Programme Le programme du cours est dtermin par les comptences exiges lors de lexamen, notamment : - comprhension crite (textes courts comme annonces, extraits de catalogues, commentaires, rapports) et un exercice de vocabulaire et de grammaire - comprhension orale (conversations, interviews, rapports radiophoniques, conversations au tlphone) - production crite (une lettre personnelle ou un journal, un expos, un commentaire, la transformation dune lettre personnelle en une lettre officielle) - communication orale (description et commentaire de photos, discussion sur un sujet donn).

mode dvaluation : Participation active en cours Entranement par des exercices et leur correction Des rvisions rgulires par crit

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Lv2 allemand 6iC6L211


Validation :

Groupes pr-intermdiaires (niveau a2-B1)

S6

2 crdits langues par semestre

objectifs pdagogiques Ce cours se donne pour objectif damliorer les comptences de la comprhension et de lexpression en allemand pour atteindre le niveau B1 ou B2. A la fin du cours le candidat peut comprendre les points essentiels quand un langage clair et standard est utilis et sil sagit de choses familires. Il peut se dbrouiller dans la plupart des situations rencontres en voyage, peut raconter un vnement, une exprience, dcrire un espoir ou un but et exposer brivement des raisons ou explications pour un projet ou une ide.

Contenu - Programme - rvision grammaticale des points importants comme les verbes irrguliers, la dclinaison de ladjectif, la comparaison et le superlatif, la subordination, les pronoms, les verbes de modalits, les prpositions, le conditionnel, la voix passive et limpratif, - largissement du vocabulaire concernant la vie de tous les jours, la famille, au restaurant, lhabitat, les ftes, etc., - lentranement la comprhension orale (par des films, DVDs, CDs et lcoute du professeur) et crite des situations quotidiennes dans le travail, lcole et dans les loisirs, - la production de textes simples et cohrents sur des sujets familiers, par exemple, une lettre un(e) ami(e), la description dun vnement ou dune situation, - les participants sont incits sexprimer tout de suite en allemand pour acqurir des rflexes dans la langue trangre.

mode dvaluation : Participation active en cours Entranement par des exercices et leur correction Des rvisions rgulires par crit

185

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Lv2 allemand 6iC5L211


Validation :

Groupe dbutants

S5

2 crdits langues

objectifs pdagogiques Acquisition des premires connaissances grammaticales et lexicales.

Contenu - Programme Les lves ont 2 sances de TD hebdomadaires de 1h30 compltes par le travail en autoapprentissage Les sujets choisis partir de la vie quotidienne parlent de la famille, de lhabitat, des vtements, des vacances. An niveau de la comprhension orale et de lexpression on travaille les comptences suivantes: - se prsenter, poser des questions concernant une personne - participer de petites conversations - compter (les chiffres, lheure) - exprimer un souhait - inviter quelquun, accepter ou refuser une invitation - faire des courses

Lacquisition des notions grammaticales simples (le prsent, la ngation, les pronoms, les verbes de modalit, laccusatif...) est ncessaire pour sexprimer tout de suite en allemand. Lutilisation de linternet, des DVDs, des CDs permettra de mieux connatre la vie et la culture du pays.

mode dvaluation : Participation active en cours Des rvisions rgulires par crit Production de textes

186

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Lv2 allemand 6iC6L211


Validation :

Groupes dbutants

S6

2 crdits langues

objectifs pdagogiques Atteindre le niveau A2 : la fin de lanne llve doit savoir communiquer sur des sujets simples et faire face des situations de la vie quotidienne.

Contenu - Programme Les lves ont 2 sances de TD hebdomadaires de 1h30, assures en gnral par deux enseignants, compltes par un travail en auto-apprentissage. Ce cours va approfondir les acquis des lves tout en renforant leurs connaissances de la langue et de la culture allemande. Les sujets choisis de la vie courante voqueront le travail, les ftes, la mode, le sport etc... An niveau de la comprhension orale et de lexpression on travaille les comptences suivantes : - faire des comparaisons - dire ce quon aime, naime pas - raconter un vnement simple - participer des conversations dans des situations concrtes - donner des conseils, son opinion

Au niveau grammatical on abordera le pass, le datif, les subordonnes avec weil, wenn et dass, les verbes avec prpositions, le comparatif et le superlatif. Lutilisation de linternet, des DVDs, des CDs approfondira les connaissances sur la vie et la culture du pays.

mode dvaluation : Participation active en cours Des rvisions rgulires par crit Production de textes

187

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Lv3 allemand 6iC5L311-6iC6L311


Validation :

entretien

S5-S6

ce cours ne donne aucun crdit langues

objectifs pdagogiques Ce cours a pour objectif de permettre aux lves de niveau intermdiaire ou avanc (B1- C2) de maintenir leurs acquis en allemand, notamment en expression et en comprhension orales.

Contenu - Programme Ce cours sintresse tous les aspects de la culture, de lhistoire et de la civilisation des pays de langue allemande. Les sujets seront abords en accord avec les participants.

mode dvaluation : La participation orale doit tre soutenue. Les lves raliseront des mini-exposs sur un sujet choisi en accord avec le responsable du cours et animeront des parties de sance.

188

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Lv3 allemand 6iC5L311


Validation :

initiation

S5

ce cours ne donne aucun crdit langues

objectifs pdagogiques A la fin de lanne, llve doit savoir communiquer de faon simple si linterlocuteur parle lentement et distinctement et se montre coopratif.

Contenu - Programme 1 sance de 2h/semaine. Au niveau de la comprhension orale et de lexpression, on travaille les comptences suivantes : - se prsenter et prsenter quelquun - les chiffres - poser une personne des questions la concernant, par exemple sur son ge, sa famille, son lieu dhabitation... et de rpondre au mme type de questions. - connaissances sur les pays germaphones : gographie, traditions, le vie et la culture. Au niveau grammatical, on abordera : - la conjugaison au prsent - les pronoms interrogatifs - les articles

mode dvaluation : Participation active en cours.

189

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Lv3 allemand 6iC6L311


Validation :

initiation

S6

ce cours ne donne aucun crdit langues

objectifs pdagogiques Atteindre le niveau A1 : la fin de lanne, llve doit comprendre et utiliser des expressions familires ainsi que des noncs trs simples qui visent satisfaire des besoins concrets.

Contenu - Programme 1 sance de 2h/semaine. Au niveau de la comprhension orale et de lexpression, on travaille les comptences suivantes : - lheure et la date - faire des achats, dialogues dans un magasin - connaissances sur les pays germaphones : gographie, traditions, le vie et la culture. Au niveau grammatical, on abordera : - verbes sparables - les pronoms possessifs - le participe

mode dvaluation : Participation active en cours.

190

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Lv2 espagnol 6iC5L221-6iC6L221


Validation :

Groupes intermdiaires/avancs (niveau B2C1)


2 crdits langues par semestre

S5-S6

objectifs pdagogiques Lobjectif est de consolider les bases acquises dans le secondaire pour atteindre le niveau C1 ou C2. Le cours doit permettre llve de comprendre des textes appartenant diffrents registres, de comprendre aisment un reportage tlvis ou une conversation. Llve doit pouvoir sexprimer spontanment et couramment, de faon claire et dtaille sur une grande gamme de sujets, loral comme lcrit.

Contenu - Programme Les lves ont 2 sances de cours hebdomadaires de 1h30, assurs en gnral par deux enseignants. Les cours sappuient sur un manuel et un fascicule de rvision. Ces outils sont complts par des documents authentiques crits et oraux (articles de presse, enregistrements audio et vido). Le fascicule de rvision permettra aux lves de progresser rapidement grce au travail personnel, en suivant un calendrier de travail remis en dbut de semestre. On insistera plus en cours sur la comprhension de documents authentiques et lexpression spontane, ainsi que sur les diffrents registres de langue. Des exercices dexpression crite varis complteront le cours.

mode dvaluation : Le travail et la progression sont valus chaque semestre selon les modalits du contrle continu. Lors de lvaluation les enseignants tiennent compte des lments suivants : Rsultats des tests (deux par semestre) Qualit et rgularit de la participation Qualit des travaux rendus Assiduit

191

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Groupes pr-intermdiaires (niveau B1) Lv2 espagnol 6iC5L221-6iC6L221


Validation : 2 crdits langues par semestre

S5-S6

objectifs pdagogiques Acquisition des bases lexicales, grammaticales et culturelles requises pour prparer au semestre 3 lexamen Intermedio de niveau B2. Llve doit tre en mesure de comprendre des textes simples, des articles de journaux sur des faits divers ou dactualit, de courts reportages sur des sujets varis, relatifs au quotidien.

Contenu - Programme Les lves ont 2 sances de TD hebdomadaires de 1h30, assures par deux enseignants. Les cours sappuient sur un fascicule de rvision. Ces outils sont complts par des documents authentiques crits et oraux (articles de presse, enregistrements audio et vido). Le fascicule de rvision a pour objectif lacquisition progressive et systmatique des conjugaisons, des principales rgles grammaticales et syntaxiques et du lexique autour des thmes proposs lexamen Intermedio. On insistera plus en cours sur la comprhension de documents authentiques et lexpression spontane. Des exercices dexpression crite varis complteront le cours.

mode dvaluation : Le travail et la progression sont valus chaque semestre selon les modalits du contrle continu. Lors de lvaluation les enseignants tiennent compte des lments suivants : Rsultats des tests (deux par semestre) Qualit et rgularit de la participation Qualit et rgularit des travaux rendus Assiduit

192

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Lv2 espagnol 6iC5L221


Validation :

Groupes dbutants

S5

2 crdits langues

objectifs pdagogiques Acquisition des premires connaissances grammaticales et lexicales.

Contenu - Programme Les lves ont 2 sances de TD hebdomadaires de 1h30, assures en gnral par deux enseignants. Les cours sappuient sur un manuel complt par une cassette audio. Dautres supports sont disponibles sur le site despagnol du DLCM pour renforcer le cours. A lissue du premier semestre, les lves doivent connatre le prsent de lindicatif dans sa totalit, savoir se prsenter, parler deux-mmes, de leurs gots, de leur habitat. La progression grammaticale et lexicale est prcise au dbut du semestre. Les lves sappuieront sur le calendrier propos pour leur travail personnel. Des textes courts authentiques permettent une dcouverte progressive de la culture hispanique. Laccent est mis sur la comprhension orale globale et lexpression orale. Trs vite, les lves doivent savoir rdiger des textes courts.

mode dvaluation : Le travail et la progression sont valus chaque semestre selon les modalits du contrle continu. Lors de lvaluation les enseignants tiennent compte des lments suivants : Rsultats des tests (deux par semestre) Qualit et rgularit de la participation Exercices faits rgulirement Qualit des travaux rendus Assiduit

193

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Lv2 espagnol 6iC6L221


Validation :

Groupes dbutants

S6

2 crdits langues

objectifs pdagogiques Atteindre le niveau A2 : la fin de lanne llve doit savoir communiquer sur des sujets simples et faire face des situations de la vie quotidienne.

Contenu - Programme Les lves ont 2 sances de TD hebdomadaires de 1h30, assures en gnral par deux enseignants. Les cours sappuient sur un manuel complt par une cassette audio. Dautres supports sont disponibles sur le site despagnol du DLCM pour approfondir le cours. Au deuxime semestre, les lves apprennent sexprimer au pass, limpratif. Ils sauront dire leurs gots, leur opinion, simpliquer dans un dbat contradictoire, participer la vie sociale. La progression grammaticale et lexicale est prcise au dbut du semestre. Les lves sappuieront sur le calendrier propos pour leur travail personnel. Des textes courts authentiques permettent une dcouverte progressive de la culture hispanique. Laccent est mis sur la comprhension orale globale et lexpression orale. Trs vite, les lves doivent rdiger des textes courts, dialoguer, exprimer leurs ides dans des minidbats.

mode dvaluation : Le travail et la progression sont valus chaque semestre selon les modalits du contrle continu. Lors de lvaluation les enseignants tiennent compte des lments suivants : Rsultats des tests (deux par semestre) Qualit et rgularit de la participation Exercices faits rgulirement Qualit des travaux rendus Assiduit

194

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Lv3 espagnol 6iC5L321-6iC6L321


Validation :

initiation

S5-S6

ce cours ne donne aucun crdit langues

objectifs pdagogiques Acquisition des premires connaissances grammaticales et lexicales et apprentissage dune langue courante permettant de faire face des situations de la vie quotidienne.

Contenu - Programme Les lves ont 2h de cours prsentiel par semaine. Lapprentissage donnera une place prpondrante loral : comprhension de documents authentiques, et expression orale partir de situations de communication. Lensemble des documents abords en cours permettra galement une dcouverte progressive de la culture hispanique. Les lves apprendront rdiger quelques textes courts pendant le deuxime semestre.

mode dvaluation : Le travail et la progression sont valus chaque semestre selon les modalits du contrle continu. Lors de lvaluation les enseignants tiennent compte des lments suivants : Qualit et rgularit de la participation et des travaux rendus Assiduit et motivation

195

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Lv3 espagnol 6iC5L321-6iC6L321


Validation :

entretien

S5-S6

ce cours ne donne aucun crdit langues

objectifs pdagogiques Cours destin aux lves de niveau avanc (C2, C1, ventuellement B2) qui sexpriment avec une certaine aisance et qui souhaitent prserver leurs acquis en espagnol.

Contenu - Programme Le cours est bas sur linteractivit. Il propose une ouverture sur des thmes varis concernant les cultures et les civilisations hispaniques partir de documents authentiques et en rapport avec les intrts des participants.

mode dvaluation : Le travail et la progression sont valus chaque semestre selon les modalits du contrle continu. Lors de lvaluation les enseignants tiennent compte des lments suivants : Qualit et rgularit de la participation et du travail personnel Assiduit et motivation

196

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Lv2 russe 6iC5L241


Validation :

Dbutants

S5

2 crdits langues

objectifs pdagogiques Lobjectif de lenseignement du russe dans le groupe LV 2 est datteindre la fin de la 2e anne une matrise de la langue qui permette llve dutiliser une documentation en russe ou de pratiquer la langue dans un contexte nexigeant pas de spcialisation. Lobjectif du 1er semestre est le dveloppement des quatre comptences de communication. Une attention toute particulire sera accorde lapprentissage de lalphabet cyrillique qui permettra daccder au vocabulaire et la grammaire russe en vue de prparer les tudiants lexamen du russe langue trangre niveau de base (B1).

Contenu - Programme Les cours comprennent 2 sances de 1h30 de cours prsentiel par semaine et 1 heure dautonomie tutore. Les cours du premier semestre sont consacrs lapprentissage des bases du vocabulaire et de la grammaire. Lheure dautonomie est principalement consacre au travail avec des CD-ROMs au CRL. Quelques sances peuvent tre consacres la culture et la civilisation russe.

mode dvaluation : Les lves seront valus selon les critres suivants : 3 travaux crits obligatoires raliser en dehors du cours Participation, motivation Assiduit Tests en classe (contrle continu) Test de fin de semestre

197

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Lv2 russe 6iC6L241


Validation :

Dbutants

S6

2 crdits langues

objectifs pdagogiques Dveloppement des quatre comptences de communication. Prparation aux examens de russe langue trangre.

Contenu - Programme Les cours comprennent 2 sances de 1h30 de cours prsentiel par semaine et 1 heure dautonomie tutore. Les trois heures de cours prsentiel seront ddies principalement la grammaire et la comprhension orale suivant les modalits de lexamen. Lheure dautonomie sera consacre au travail individuel en fonction des problmes rencontrs par les lves. Quelques sances peuvent tre consacres la culture et la civilisation russe.

mode dvaluation : Les lves seront valus selon les critres suivants : 3 travaux crits obligatoires raliser en dehors du cours Participation, motivation Assiduit Tests en classe (contrle continu) Test de fin de semestre

198

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Lv3 russe 6iC5L341-6iC6L341


Validation :

initiation

S5-S6

ce cours ne donne aucun crdit langues

objectifs pdagogiques Lobjectif de lenseignement du russe dans le groupe LV 3 est datteindre la fin de la 2e anne une matrise de la langue qui permette llve dutiliser une documentation en russe ou de pratiquer la langue dans un contexte nexigeant pas de spcialisation. Dveloppement des quatre comptences de communication. Une attention toute particulire sera accorde en dbut danne lapprentissage de lalphabet cyrillique qui permettra daccder au vocabulaire et la grammaire russe.

Contenu - Programme Les cours comprennent 1 sance de 2h de cours prsentiel par semaine qui est consacre lapprentissage des bases du vocabulaire et de la grammaire. Quelques sances peuvent tre consacres la culture et la civilisation russe.

mode dvaluation : Les lves seront valus selon les critres suivants : 3 travaux crits obligatoires raliser en dehors du cours Participation, motivation Assiduit Tests en classe (contrle continu)

199

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Lv2 Japonais 6iC5L251-6iC6L251


Validation :

Dbutants

S5-S6

2 crdits langues par semestre

objectifs pdagogiques En premire anne, le cours de japonais vise essentiellement apporter la matrise des bases de la langue et faire dcouvrir la culture japonaise.

Contenu - Programme On apprend les deux alphabets syllabiques hiragana et Katakana de 46 caractres chacun, ainsi quune cinquantaine didogrammes chinois ou Kanji ; des bases grammaticales et lexicales ; des expressions utiles ou idiomatiques. On procde des exercices de grammaire ou encore dcriture des caractres chinois, de mme que lon pratique la langue orale en cours. On vise donc permettre aux tudiants de sexprimer avec des phrases simples, de comprendre des textes et des conversations sans complexit. Il sagit encore dassurer les bases dune bonne prparation pour lobtention du test daptitude en japonais lanne suivante. Enfin, sur le plan culturel, on apporte beaucoup dexplications sur la tradition, la culture, les comportements, les habitudes ou encore la mentalit En premire anne, il sagit essentiellement de prciser le contexte culturel de lusage de la langue.

mode dvaluation : Le travail et la progression sont valus chaque semestre selon les modalits du contrle continu. Lors de lvaluation il est tenu compte des lments suivants : Rsultats aux tests Qualit et rgularit de la participation Qualit et rgularit des travaux rendus Assiduit motivation

200

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Lv3 Japonais 6iC5L351-6iC6L351


Validation :

initiation

S5-S6

ce cours ne donne aucun crdit langues

objectifs pdagogiques Dcouvrir la culture et la langue japonaises, en particulier par une initiation lcriture.

Contenu - Programme Matrise des alphabets syllabiques hiragana et Katakana Initiation aux Kanji (caractres chinois) Acquisition dune grammaire et dun vocabulaire de base Regard sur la culture japonaise, en particulier travers lexpression.

mode dvaluation : Le travail et la progression sont valus chaque semestre selon les modalits du contrle continu. Lors de lvaluation il est tenu compte des lments suivants : Rsultats aux tests Qualit et rgularit de la participation Qualit et rgularit des travaux rendus Assiduit motivation

201

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Lv2 Chinois 6iC5L261-6iC6L261


Validation :

Dbutants

S5-S6

2 crdits langues par semestre

objectifs pdagogiques Etre capable dengager une conversation en chinois sur des sujets simples Matriser lcriture chinoise (les caractres) Atteindre le niveau de hSK lmentaire en fin de 2e anne.

Contenu - Programme Acquisition des connaissances de base de la langue et de la culture chinoises : Pin Yin (la transcription phontique du chinois) Vocabulaire et criture des sinogrammes (environ 500 les plus utiliss) Grammaire du chinois (ses particularits) Salutation et formules de politesse Culture et civilisation (prsentation et multimdia)

mode dvaluation : Deux tests par semestre (1/3) Devoirs (1/3) Participation en classe (1/3)

202

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Lv3 Chinois 6iC5L361-6iC6L361


Validation :

initiation

S5-S6

ce cours ne donne aucun crdit-langues

objectifs pdagogiques Ce cours a pour objectif de permettre aux lves intresss davoir une connaissance gnrale sur le fonctionnement de la langue et la culture quelle vhicule.

Contenu - Programme On abordera en cours quelques lments qui permettent une premire approche du chinois, en particulier : Le Pin Yin (la transcription phontique du chinois) Lexplication de la grammaire lmentaire La composition et lcriture des sinogrammes (les caractres chinois)

mode dvaluation : Devoirs (1/2) Participation en classe (1/2)

203

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Lv2 italien 6iC5L231-6iC6L231


Validation :

Groupe intermdiaire

S5-S6

2 crdits langues par semestre

objectifs pdagogiques Le cours vise ractiver les connaissances que les lves ont pu acqurir au cours de leurs annes au collge et au lyce puis les enrichir, sur le plan de la grammaire et du vocabulaire, afin de parvenir un niveau satisfaisant en matire de comprhension et dexpression, lcrit comme loral. La littrature et la civilisation de lItalie contemporaine sont tudies la faveur des documents exploits dans le cadre du cours.

Contenu - Programme Le cours repose pour une moiti sur le travail crit (lecture, apprentissage de la grammaire, exercices structuraux) et pour lautre sur loral (dialogues, conversation, coute de cassettes, visionnage de films).

mode dvaluation : Les lves sont valus tout au long de lanne par des travaux crits ou oraux, ainsi que sur la base de leur participation au cours.

204

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Lv2 italien 6iC5L231-6iC6L231


Validation :

Dbutants

S5-S6

2 crdits langues par semestre

objectifs pdagogiques La formation prpare les lves une pratique active de lItalien ; elle privilgie la langue orale et crite en situation de communication.

Contenu - Programme Lenseignement sattache dvelopper la comprhension auditive, lexpression orale, lexpression crite, ainsi que la comprhension crite. Les structures langagires sont tudies en contexte et servent les comptences de communication. Des ouvertures culturelles et civilisationnelles viennent enrichir lapprentissage de la langue.

mode dvaluation : Lvaluation comporte un contrle continu crit et oral et fait lobjet dun bilan semestriel.

205

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Lv3 italien 6iC5L331-6iC6L331


Validation :

initiation

S5-S6

ce cours ne donne aucun crdit langues

objectifs pdagogiques Utiliser la langue italienne, lcrit et loral, de faon autonome dans les occasions les plus frquentes de la vie quotidienne, luniversit et au travail ou pendant un sjour touristique ; savoir utiliser des registres de langue formel ou informel ; sinitier la culture italienne.

Contenu - Programme Lacquisition des bases grammaticales et lexicales se fera travers des documents vise pdagogique et des documents authentiques qui permettront de dcouvrir les principaux aspects de la vie quotidienne en Italie : gographie, gastronomie, ftes, presse et media, systme scolaire, cinma et musique. La priorit sera donne lexpression orale. Le cours est complt par le travail en autonomie, principalement au CRL.

mode dvaluation : Le travail et la progression sont valus chaque semestre selon les modalits du contrle continu. Lors de lvaluation il est tenu compte des lments suivants : Rsultats des tests Qualit et rgularit de la participation Exercices faits rgulirement Assiduit

206

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Lv2 Portugais 6iC5L291-6iC6L291


Validation :

Groupe Dbutants

S5-S6

2 crdit langues par semestre

objectifs pdagogiques Acquisition des premires connaissances grammaticales et lexicales.

Contenu - Programme Les lves ont 2 sances de TD hebdomadaires d1h30. Les cours sappuient sur un manuel complt par des documents authentiques de niveau A1. A lissue du premier semestre, les lves doivent connatre le prsent de lindicatif dans sa totalit, savoir se prsenter, parler deux-mmes, de leurs gots, de leur habitat. La progression grammaticale et lexicale est prcise au dbut du semestre. Les lves sappuieront sur le calendrier propos pour leur travail personnel. Des textes courts authentiques permettent une dcouverte progressive de la culture hispanique. Laccent est mis sur la comprhension orale globale et lexpression orale. Trs vite, les lves doivent savoir rdiger des textes courts.

mode dvaluation : Le travail et la progression sont valus chaque semestre selon les modalits du contrle continu. Lors de lvaluation il est tenu compte des lments suivants : Rsultats des tests (deux par semestre) Qualit et rgularit de la participation Exercices faits rgulirement Qualit des travaux rendus Assiduit

207

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Lv3 Portugais 6iC5L391-6iC6L391


Validation :

initiation

S5-S6

ce cours ne donne aucun crdit-langues

objectifs pdagogiques Sensibiliser lapprenant la langue crite et orale portugaise en prenant en compte les aspects socioculturels et interculturels de lidiome. Lapprentissage privilgiera la communication orale dans toutes les situations de la vie courante et favorisera progressivement lintgration des principales structures de la langue. Les tudiants seront sensibiliss aux normes portugaise voire brsilienne.

Contenu - Programme - Expression du prsent, du pass et du futur avec un vocabulaire de base. - Mise en situation orale dans les principales situations de communication. - Initiation la culture lusophone. - Initiation lhistoire et gographie du Portugal. - Initiation aux spcificits de lcrit de la langue lusophone

mode dvaluation : Le travail et la progression sont valus chaque semestre selon les modalits du contrle continu.

208

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Lv2 arabe 6iC5L271-6iC6L271


Validation :

Cours Post-Dbutants

S5-S6

2 crdits-langues

objectifs pdagogiques Consolidation des acquis, amlioration de lexpression orale et crite.

Contenu - Programme Les cours comprennent 2 sances de 1h30 de cours prsentiel par semaine et 1 heure dautonomie tutore. Les trois heures de cours prsentiel seront ddies principalement la grammaire et la comprhension orale. Lheure dautonomie sera consacre au travail individuel en fonction des problmes rencontrs par les lves. Quelques sances peuvent tre consacres la culture et la civilisation arabe.

mode dvaluation : Les lves seront valus selon les critres suivants : Participation, motivation Assiduit Tests en classe (contrle continu) Test de fin de semestre.

209

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Lv3 arabe 6iC5L371-6iC6L371


Validation :

initiation

S5-S6

ce cours ne donne aucun crdit-langues

objectifs pdagogiques Lobjectif de lenseignement de larabe dans le groupe LV3 est datteindre la fin de la 2e anne une matrise de la langue qui permette llve dutiliser une documentation en arabe ou de pratiquer la langue dans un contexte nexigeant pas de spcialisation. Consolidation des acquis de 1re anne, poursuite du dveloppement des quatre comptences de communication.

Contenu - Programme Les cours comprennent 2 sances de 1h30 de cours prsentiel par semaine qui est consacre lapprentissage des bases du vocabulaire et de la grammaire. Quelques sances peuvent tre consacres la culture et la civilisation arabe.

mode dvaluation : Les lves seront valus selon les critres suivants : Participation, motivation Assiduit Tests en classe (contrle continu)

210

LeS eNSeiGNemeNTS De 2e eT 3e aNNeS

En 2e anne, plusieurs types de cours sont proposs aux lves suivant le niveau atteint : Pour les lves de niveau B1, B2, C1, le 1er semestre est consacr la prparation aux examens correspondants. Les modules thmatiques sont accessibles ds le 1er semestre aux lves ayant pass lexamen avanc en 1re anne.

Au 2e semestre, ces modules sont ouverts aux lves ayant pass un examen intermdiaire ou avanc. Les lves qui ne sont pas titulaires dun examen avanc suivent lquivalent de 2 sances par semaine dans les 2 langues obligatoires (cours prsentiel ou module dapprofondissement). Les lves admis sur titre de niveau faible en anglais, aprs une mise niveau au 1er semestre, prparent lexamen de niveau intermdiaire au 2e semestre.

En 3e anne, les lves nayant pas atteint le niveau avanc dans une ou plusieurs langues suivent lun des cours proposs dans ces langues raison de deux heures par semaine ou quivalent.

211

> Dpartement Langues - enseignements 2a & 3a

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Lv1 anglais 6iC7L11


Validation :

Prparation intensive aux examens de Cambridge

S7

2 crdits-langues

objectifs pdagogiques Prparation au CAE, examen de niveau C1 ou IELTS, test de niveau B2-C1. Travail sur la communication orale

Contenu - Programme Les lves ont 2 sances de 2 heures de cours par semaine jusqu lexamen. Les enseignants se rpartissent les diffrents exercices du CAE ou IELTS. Chaque enseignant consacrera du temps aux conseils mthodologiques lis aux diffrents exercices. Des oraux blancs seront organiss. Les examens ayant lieu en janvier, les lves nauront plus quune sance de 2 heures de cours par semaine. La fin du semestre sera rserve un travail dexpression orale centr sur les spcificits du parcours acadmique des tudiants en tenant compte des diffciults dcrire ce parcours en termes clairs un public anglophone (universitaire ou industriel).

mode dvaluation : Assiduit et rgularit du travail personnel Expression orale et crite Pertinence et rgularit du travail en autonomie

212

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Lv1 anglais 6iC7L11-6iC8L11-6iC9L11


Validation :

Prparation aux examens en autonomie tutore

S7-S8-S9

1 crdit-langues

objectifs pdagogiques Prparation aux examens de Cambridge CAE ou IELTS et au TOEFL, rserve en priorit aux lves qui ont chou lexamen quils devaient passer. Les lves dj titulaires dune certification dsirant en prparer une autre pourront nanmoins sinscrire aprs en avoir demand lautorisation la responsable danglais.

Contenu - Programme La prparation aux examens de Cambridge (CAE/IELTS) comprend quelques sances de cours ddies lexpression orale et du travail en autonomie rserv ltude des annales. La prsence en cours est obligatoire. Toute absence devra tre excuse et justifie. La prparation au TOEFL comprend un travail sur des exercices types ainsi quun entranement la rdaction. Ce travail en autonomie doit donner lieu une auto-valuation de la part de llve qui ensuite adressera ses questions et ses devoirs crits lenseignant responsable de la prparation par e-mail. Prparer le TOEFL ne dispense en aucun cas les tudiants dj titulaires dun examen avanc de suivre un module thmatique.

mode dvaluation : Suivi et qualit du travail en autonomie Assiduit et participation en cours (prparation aux examens de Cambridge uniquement)

213

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Lv1 anglais 6iC7L11-6iC8L11


Validation :

Pr-intermdiaire

S7-S8

2 crdits-langues par semestre

objectifs pdagogiques Lobjectif du cours est damener les lves au niveau B2 du Cadre Europen Commun de Rfrence pour les langues.

Contenu - Programme Les lves ont 2 sances hebdomadaires de 2h tout au long de lanne universitaire. Le semestre 7 est consacr une remise niveau lexicale et grammaticale laide dune mthode progressive qui leur permet datteindre le seuil du niveau B2. Les documents utiliss familiarisent galement les lves avec les cultures anglo-saxonnes. Le semestre 8 est consacr la prparation intensive de lexamen de niveau B2 : ce travail sappuie sur les annales de lexamen. Des simulations dentretien prparent lpreuve dexpression orale.

mode dvaluation : Le travail et la progression sont valus chaque semestre selon les modalits du contrle continu. Lvaluation prend en compte les critres suivants : Rsultats des tests dacquisition des connaissances (au moins deux par semestre) Qualit de la participation et des travaux rendus Assiduit et rgularit du travail personnel

214

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Lv1 anglais 6iC7L11-6iC8L11


Validation :

USa Today

S7-S8

1 crdit-langues

Contenu - Programme A survey course on current USA topics and news items, based on the study of written texts, audio visual material and radio websites. The course aims at examining elements of contemporary American society and the countrys institutions. The major areas of study (amongst other themes depending on current affairs) are: Geography: Global warming, Work and labour distribution history: Civil War, Obama administration, 911 Institutions: President, Congress, Politics Religion: In God we Trust Education: Comparative study of USA and French system, higher Education Current affairs: Iraq War, Wall Street, health Care System Myth: The pursuit of happiness, The American Dream

mode dvaluation : 1/3 continuous assessment (exercises, tests, analyses) 1/3 oral presentation 1/3 global mark for effort and participation during the course as a whole

215

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Lv1 anglais 6iC7L11-6iC8L11


Validation :

Culture et civilisation britanniques

S7-S8

1 crdit-langues

objectifs pdagogiques Ce cours a pour objectif de permettre aux lves dapprofondir leur connaissance du monde britannique par une rflexion et un dbat sur les thmes de la vie go-politique, sociale et culturelle, ventuellement conomique, de la Grande-Bretagne contemporaine et sa place au sein du Commonwealth.

Contenu - Programme Lapproche du cours se veut aussi dialectique que possible avec un apport de la part des lves quant au choix de certains sujets traiter et un ensemble de thmes centraux proposs par lenseignant tels que : le New Labour , le problme dIrlande du Nord, traditions et aspects de la socit actuelle Les lves seront sollicits afin de prsenter sous forme dexposs oraux les rsultats de leurs recherches sur tel ou tel sujet soumis lapprobation de lenseignant, ce qui donnera lieu une valuation essentiellement orale. Les documents tudis seront tirs de sources les plus diverses comme la presse, la radio, la tlvision ou certains ouvrages littraires.

mode dvaluation : Les lves seront valus selon les critres suivants : Qualit linguistique de lexpos Clart, structure, attrait, contenu de lexpos Qualit de la participation orale

216

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Lv1 anglais 6iC7L11-6iC8L11


Validation :

Crossing Cultural Boundaries

S7-S8

1 crdit-langues

objectifs pdagogiques The objective of this course is twofold - Exercising and developing advanced speaking, listening and reading skills - Broadening students knowledge of English-speaking cultures In order to meet these objectives, participants will be asked to choose, present and discuss cultural issues lending themselves to a cross-cultural approach. The aim is to analyse and compare the way in which different cultures relate to sports, religion, art, literature, economics, politics, etc.

Contenu - Programme The first two sessions will be devoted to the discussion of topics chosen by the teacher. This will give the students enough time to choose partners and submit the topics they wish to present. The presentations will be given by groups of three students. They should last about 45 minutes. The second part of the session will be devoted to a follow-up debate. Since the topics presented and discussed will be announced in advance, the rest of the class will be expected to do some research in order to contribute actively to the exploration of the theme dealt with each week. This participation will be taken into account in the final assessment (see. below). Students will be free to use all kinds of support material for their presentations. They will be encouraged to conduct enquiries among the French and foreign students studying at the School, CAFOL or other universities.

Assessment will be based on: - the content and its organisation, the management of the presentations - the quality and relevance of the slides, and any other support material used - the standard of spoken English - contribution to the debates and participation in general.

217

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Lv1 anglais 6iC8L11


Validation :

Communicating, Coordinating and Collaborating

S8

1 crdit-langues

objectifs pdagogiques The aim of this module is to encourage students to use and improve their communication skills in English while coordinating and collaborating with others. important : This module concentrates essentially on oral skills. While level of English is not a deciding factor, motivation and participation are required of the students if they are to gain any benefit from this course. Contenu - Programme Students will participate in various communication activities proposed over an introductory period. They will then intermittently coordinate their own communication activities and collaborate during those proposed by other students. Teams of 4 communicate, coordinate and collaborate regarding the choice and preparation of their material both in and outside class. Activities introduced by the teacher will include the use of role plays, DVD, internet and dubbing film sequences.

mode dvaluation : Evaluation will be based on personal participation and involvement as well as the quality of and effort put into the preparation and handling of team activities.

218

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Lv1 anglais 6iC8L11


Validation :

english Literature

S8

1 crdit-langues

objectifs pdagogiques An overview of different aspects of British and American literature through the study of short stories, essays, extracts from novels and plays and including audio and video material.

Contenu - Programme Each lesson will deal with a specific period or theme which the students will be invited to discuss and which may include the writing or production of extracts from theatre plays.

mode dvaluation : Students must read a literary work of their choice and deliver an oral presentation. Students are required to show interest and to take an active part in all classes.

219

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Lv1 anglais 6iC8L11


Validation :

english in the Professional Context

S8

1 crdit-langues

objectifs pdagogiques Ce cours, vise dabord mthodologique, a pour objectif de donner aux lves les moyens de sadapter et de communiquer, efficacement et dans un anglais de qualit, dans un contexte professionnel.

Contenu - Programme Ce module comporte une prparation des tches spcifiques relevant de lexpression crite (CVs, job/training period applications, memos, reports) et surtout orale (presentations, meetings, interviews) finalit professionnelle. Il sappuie sur ltude de supports et de situations pratiques, authentiques et varis. Le contenu reste toutefois modulable selon les besoins des participants.

mode dvaluation : Lvaluation reposera sur les diffrents exercices prvus dans le cours et sur la participation et motivation de chacun.

220

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Lv1 anglais 6iC8L11


Validation :

Semi-autonomie tutore Post FCe

S8

1 crdit-langues

objectifs pdagogiques 1. Aider les lves valuer leurs besoins et leurs faiblesses lcrit et loral afin de pouvoir dvelopper les outils de remdiation ncessaires. 2. Amliorer laptitude la communication orale spontane par le biais dune participation rgulire aux ateliers de conversation. 3. Approfondir les comptences en expression crite par la lecture de dossiers scientifiques ou de nouvelles littraires. 4. Dvelopper une approche critique et analytique en anglais crit et oral.

Contenu - Programme 1. Comprhension et analyse de dossiers scientifiques et/ou nouvelles. Un choix de nouvelles sera propos mais les textes scientifiques devront recueillir lapprobation pralable de lenseignant. Ce travail dbouchera sur 2 activits supplmentaires : - groupes de dbats - prsentations et analyses structures par crit. 2. Prsentation en petits groupes dun point de langue (grammaire, vocabulaire, prononciation) que les lves jugent particulirement difficiles.

mode dvaluation : Les lves seront valus selon les critres suivants : Qualit des diffrents travaux crits Participation rgulire aux ateliers de conversation Qualit de la participation dans les groupes de dbats Attention les tudiants qui remettent leur travail avec du retard seront pnaliss.

221

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Lv1 anglais 6iC8L11-6iC9L11


Validation :

Scientific Projects

S8-S9

1 crdit-langues

objectifs pdagogiques Rgles respecter pour la rdaction et la prsentation des projets 1. Le rapport ne doit pas tre une simple traduction du rapport scientifique en franais, mais un travail de synthse qui permettra des non spcialistes de comprendre le projet. Il devra comprendre : - une prsentation des objectifs initiaux (le pourquoi du sujet) - une description de la dmarche suivie (donnant lieu une vulgarisation du sujet) - un bilan critique (perspectives offertes par le sujet)

T 1 2. Le rapport sera rdig en utilisant la police imes (ou quivalent), format 2 , interligne ,5 . Les pages seront numrotes. 1 3. Le rapport comportera 10 pages de texte, ou plus selon leffectif du groupe, auxquelles il faudra ventuellement ajouter les annexes (bibliographie). 4. La prsentation orale en anglais pourra avoir lieu en mme temps que la soutenance du projet daxe, avec laccord du responsable de projet.

mode dvaluation : Le rapport crit sera valu de faon collective par lenseignant qui aura supervis le projet. La prsentation orale sera value individuellement par ce mme enseignant et/ou un collgue. Cette valuation individuelle portera sur le niveau linguistique de chaque lve et sur la qualit de la prsentation orale. La moyenne des deux notes obtenues (rapport crit, prsentation orale) ainsi que la rgularit des entretiens et linvestissement personnel de chaque tudiant au cours du semestre dtermineront lapprciation finale.

222

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Lv1 anglais 6iC9L11


Validation :

Third-year english Workshops

S9

1 crdit-langues

objectifs pdagogiques This course is designed to perfect third-year students communication skills through varied activities.

Contenu - Programme The course will be divided into workshops of four (or five) lessons. The workshops will concentrate on themes such as British civilisation, management, the scientific context or the professional context in general and develop both formal and informal speech, prepared and spontaneous, as well as comprehension skills.

mode dvaluation : The workshops rely on student involvement. Active participation is required for students to make progress in communication skills. Assessment is therefore based on class work. In addition students will be asked to hand in a written assignment for each workshop.

223

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Lv1-Lv2 Projets autonomes 6iC7L11-6iC7L281 Modalits communes toutes les langues


Validation : 1 crdit-langues

S7-S8-S9

objectifs pdagogiques Ce module donne loccasion aux lves de travailler en binmes ou en trinmes sur un sujet de leur choix. modalits Un tudiant ne peut faire dans sa scolarit quun projet autonome par langue. Le travail de chaque groupe est suivi par un tuteur. Les lves ont la responsabilit de prendre rendez-vous rgulirement auprs de leur tuteur qui pourra les conseiller et les guider dans leur travail. Une sance commune sera consacre aux questions mthodologiques du projet. Rgles respecter pour la rdaction et la prsentation des projets autonomes 1. Le rapport ne doit pas tre une simple synthse des documents collects, mais le fruit dune rflexion originale sappuyant sur les sources bibliographiques sans les plagier. 2. Les rfrences de toutes les sources dinformations sollicites doivent apparatre dans la bibliographie du rapport. 3. Les citations (dont il ne faut pas abuser) doivent tre mises entre guillemets et tre identifies en bas de page ou en annexe. 4. Le rapport sera rdig en utilisant la police Times (ou quivalent), format 12 , interligne 1,5 . Les pages seront numrotes. 5. Le plan du rapport doit faire apparatre le nom de lauteur de chaque partie ou chapitre. 6. Le rapport comportera au minimum vingt ou trente pages de texte selon leffectif du groupe (2 ou 3 lves), auxquelles il faudra ajouter les annexes (rfrences, bibliographie, etc.) 7. Le projet comprendra en annexe lanalyse dun document oral d1/2 heure minimum ou de plusieurs documents oraux de plus courte dure. 8. La prsentation orale dure heure (pour un groupe de deux lves). Elle comporte obligatoirement : - Une synthse concise et claire du rapport (quil est exclu de rpter mot pour mot). Dure : 5 mn. - Un dveloppement sur un aspect du sujet qui na pas t trait dans le rapport. Dure : 15 mn - Un bilan critique de votre travail, des difficults rencontres etc. Dure : 10 mn. - Les groupes de trois lves auront 10 minutes supplmentaires, ce qui portera la dure de leur prsentation 40 minutes. Les prsentations qui dpasseront ces limites de temps seront interrompues. mode dvaluation : Le rapport crit sera valu par lenseignant qui aura supervis le projet. La prsentation orale sera value par ce mme enseignant et un collgue. Lvaluation individuelle portera sur le niveau et la qualit linguistiques de la rdaction et de la prsentation orale de chacun. Lvaluation collective concernera lapport dinformations, leur traitement, lorganisation du rapport et de la soutenance orale, la prsentation gnrale du rapport et des documents prsents loral. La moyenne des deux notes obtenues ainsi que la rgularit des entretiens et linvestissement personnel de chaque tudiant au cours du semestre dtermineront lapprciation finale.
224

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Lv2 allemand 6iC7L211


Validation :

Prparation au Zertifikat B2/C1 Groupe avanc (niveau B2C1)


2 crdits-langues

S7

objectifs pdagogiques Ce cours se donne pour objectif damliorer les comptences de la comprhension et de lexpression en allemand pour atteindre le niveau C1. A la fin du cours llve peut comprendre des textes longs et exigeants, ainsi que saisir des significations implicites. Il peut sexprimer spontanment et couramment, de faon claire et dtaille sur une grande gamme de sujets.

Contenu - Programme Le programme du cours est dtermin par les comptences exiges lors de lexamen, notamment: - comprhension crite (textes courts comme annonces, extraits de catalogues, commentaires, rapports et un exercice de vocabulaire et de grammaire) - comprhension orale (conversations, interviews, rapports radiophoniques, conversations au tlphone) - production crite (une lettre personnelle ou un journal, un expos, un commentaire, la transformation dune lettre personnelle en une lettre officielle) - communication orale (description et commentaire de photos, discussion sur un sujet donn). La prparation de la comprhension crite, du test grammatical et de la production crite se fera en autonomie. Au dbut du semestre on explique le fonctionnement et les difficults de cette preuve. Puis un calendrier est dress pour permettre un travail rgulier et une progression constante. Les corrections et explications donnes devront mener la russite de lexamen.

mode dvaluation : Participation active en cours Entranement par des exercices et leur correction Des rvisions rgulires par crit

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Lv2 allemand 6iC7L211

Prparation au ZD Groupes intermdiaires et pr-intermdiaires (niveau B1B2)


2 crdits-langues

S7

Validation :

objectifs pdagogiques Ce cours se donne pour objectif damliorer les comptences de la comprhension et de lexpression en allemand pour atteindre le niveau B2. A la fin du cours llve peut comprendre le contenu essentiel de sujets concrets ou abstraits dans un texte complexe, il peut communiquer avec un certain degr de spontanit et daisance et il peut sexprimer de facon claire et dtaille sur une grande gamme de sujets. Il est capable de passer lexamen ZD avec mention befriedigend.

Contenu - Programme Le programme du cours est dtermin par les comptences exiges lors de lexamen, notamment: - comprhension crite (noncs brefs, textes plus longs tels que reportages, comptes rendus, documentaires, annonces) - test grammatical de type questionnaire choix multiple (comptences grammaticales et lexicales laide de lettre personnelle, semi-formelle ou formelle) - comprhension orale (dialogues, entretiens, interviews, textes brefs) - production crite (rdiger une lettre personnelle ou semi-formelle dans un contexte donn en rponse un document crit tel que lettre, fax, etc; formuler dans un ordre logique des informations pralablement fournies - production orale: conversation-dialogue, conversation-en partie monologue, discussiondialogue Une partie de la prparation lexamen se fait en autonomie (voir descriptif autonomie). La prparation de la comprhension crite, du test grammatical et de la production crite se fera en autonomie. Au dbut du semestre on explique le fonctionnement et les difficults de cette preuve. Puis un calendrier est dress pour permettre un travail rgulier et une progression constante. Les corrections et explications donnes devront mener la russite de lexamen.

mode dvaluation : Participation active en cours Entranement par des exercices et leur correction Des rvisions rgulires par crit

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Lv2 allemand 6iC7L211 - 6iC8L211


Validation :

Culture allemande

S7-S8

2 crdits-langues

objectifs pdagogiques Outre lacquisition de connaissances et dinformations, lobjectif du cours est aussi de donner aux tudiants la possibilit damliorer leur comprhension orale et crite de lallemand, et de sexprimer eux-mmes loral et - de manire plus sporadique- lcrit dans cette langue.

Contenu - Programme Les thmes abords en cours traiteront de la civilisation allemande, mise en comparaison avec celle de la France. Exemple : le nuclaire en Allemagne et le nuclaire en France ; ou les mdias, la publicit, le cinma, les tendances in , etc. Les lves enrichissent le vocabulaire relatif aux sujets abords et amliorent leur aptitude changer des ides et dvelopper un point de vue. Une ou plusieurs visio-confrences pourront tre organises, en relation avec des tudiants allemands.

mode dvaluation : Exposs et comptes-rendus crits.

227

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Lv2 allemand 6iC8L211


Validation :

La dimension interculturelle dans les relations franco-allemandes


1 crdit-langues

S8

objectifs pdagogiques Nous essaierons de rpondre 3 questions : 1) Peut-on parler de diffrences culturelles franco-allemandes dans lentreprise ? 2) Quelles en sont les consquences pour la coopration ? 3) Quelles sont les origines de ces diffrences ? Nous tudierons quelques traits culturels entretenus tout au long de lhistoire des deux pays. Nous tenterons danalyser toutes les influences : systmes politiques, structures familiales, hritage religieux.

Contenu - Programme Aprs stre fait rgulirement la guerre au cours du sicle, les cousins germains ont bien quitt les champs de bataille, mais continuent visiblement de marcher sur les ufs. Alors que chacun est devenu aujourdhui le principal partenaire commercial de lautre, la relation serait-elle plus difficile quentre dautres peuples dEurope ? Ce que nos citoyens retiennent du couple franco-allemand relve souvent de lphmre mdiatique qui se dlecte observer les humeurs de nos dirigeants politiques. Des sondages indiquent que limage rciproque des Franais et des Allemands samliore lentement, tout en restant fortement marque par les clichs et lhistoire. La France reste dabord, en Allemagne, le pays de la bonne cuisine tandis que limage de lAllemagne reste floue en France, et surtout associe lUnion Europenne et la seconde guerre mondiale. 82 % des jeunes Allemands estiment que les relations sont actuellement bonnes, et 94 % des jeunes Franais ont la mme apprciation. Environ un jeune Allemand sur cinq connat quelquun en France et un Franais sur quatre quelquun en Allemagne. Pour parler avec pertinence de la coopration entre ces deux populations, il faut dabord chercher comprendre les diffrences culturelles profondes vcues par ses acteurs.

mode dvaluation : Les lves prpareront un dossier sur un sujet de leur choix en accord avec le responsable du cours. Ils participeront activement au cours et suivront rgulirement lactualit des relations franco-allemandes.

228

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Lv2 allemand 6iC8L211


Validation :

voyage culturel travers lallemagne

S8

1 crdit-langues

objectifs pdagogiques Amliorer lexpression orale et approfondir la connaissance de la culture allemande.

Contenu - Programme Dcouverte de diffrents aspects culturels en Allemagne partir de supports varis (textes, vidos et films, internet, chansons). Le cours abordera les thmes suivants : - cinma et films contemporains en Allemagne (extraits de films, de sries et dautres missions tlvises). - la littrature et les crivains allemands (des romans contemporains, contes, nouvelles) - les peintres, les photographes et lart contemporain en Allemagne, les textes historiques (discussions autour de tableaux et photos, visites dexpositions) - les musiciens et groupes modernes (des extraits de musique, discussions et dbats partir des paroles). - le gographie, les richesses des diffrentes rgions (les chteaux de Bavire) - les ftes, les us et coutumes en Allemagne (Nol, le carnaval, Pques) - sorties au cinma, Goethe-Institut, concerts Dautres thmes peuvent tre proposer en cours.

mode dvaluation : Elle est base sur la participation active tout au long du semestre. Chaque tudiant prparera un expos sur un sujet de son choix en accord avec le contenu du cours.

229

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Lv2 allemand 6iC8L211 - 6iC9L211


Validation :

Cinma et socit

S8-S9

1 crdit-langues

objectifs pdagogiques Ce module a pour objectif de prsenter des films allemands contemporains dans leur contexte historique, social et politique travers quelques exemples choisis. Depuis quelques annes, le cinma allemand se fait remarquer par la finesse et la qualit de scnario, des techniques de limagine. Aprs un vide laiss par des ralisateurs comme Wim Wenders, le cinma allemand remonte la pente et permet aux jeunes talents de sortir de lombre. Cest ainsi que lon dcouvre un cinma eune plus proche des nouvelles gnrations et des j attentes dun public plus large.

Contenu - Programme - tude de courants cinmatographiques - connaissance des notions de base du langage filmique - analyse de squences / dbats - tude de documents dont la thmatique reflte larrire-plan historique, social et politique des films tudis

mode dvaluation : Chaque tudiant fera une prsentation orale dun sujet choisi qui sera suivie dune discussion. La participation orale tout au long du semestre est prise en compte ainsi que la qualit de lexpos.

230

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Lv2 allemand 6iC9L211


Validation :

Culture allemande

S9

1 crdit-langues

objectifs pdagogiques Lobjectif du cours, outre lacquisition de connaissances et dinformations, est aussi de donner aux tudiants la possibilit damliorer leur comprhension orale et crite de lallemand, et de sexprimer eux-mmes loral et - de manire plus sporadique- lcrit dans cette langue.

Contenu - Programme Ce cours se propose damener les tudiants une meilleure connaissance de la culture allemande travers plusieurs thmes qui pourront tre dfinis en concertation avec lenseignant. Les sujets abords pourront tre dordre social, politique, historique, ou relever de la civilisation. Ce cours abordera les diffrences culturelles observes entre la France et lAllemagne travers de nombreux exemples.

mode dvaluation : Exposs et comptes-rendus crits Participation orale

231

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Lv3 allemand 6iC7L311


Validation :

entretien

S7-S8

ce cours ne donne aucun crdit-langues

objectifs pdagogiques Ce cours a pour objectif de permettre aux lves de niveau avanc (C1, C2, ventuellement B2) de maintenir leurs acquis en allemand , notamment en expression et en comprhension orales.

Contenu - Programme Ce cours sintresse tous les aspects de la culture, de lhistoire et de la civilisation des pays de langue allemande. Les sujets seront abords en accord avec les participants.

mode dvaluation : La participation orale doit tre soutenue. Les lves raliseront des mini-exposs sur un sujet choisi en accord avec le responsable du cours et animeront des parties de sance.

232

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Lv3 allemand 6iC7L311


Validation :

initiation

S7

ce cours ne donne aucun crdit langues

objectifs pdagogiques A la fin du semestre, llve doit savoir communiquer sur des sujets simples et faire face des situations de la vie quotidienne.

Contenu - Programme 1 sance de 2h/semaine. Au niveau de la comprhension orale et de lexpression, on travaille les comptences suivantes : - dcrire et demander son chemin - lhabitation, sinformer sur un logement - le CV - connaissances sur les pays germaphones : gographie, traditions, le vie et la culture. Au niveau grammatical, on abordera : - prpositions avec datif - les verbes de modalit - les formes du pass

mode dvaluation : Participation active en cours.

233

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Lv3 allemand 6iC8L311


Validation :

initiation

S8

ce cours ne donne aucun crdit langues

objectifs pdagogiques A la fin de lanne, llve peut communiquer autour de tches simples et habituelles ne demandant quun change simple et direct dinformations sur des sujets familiers et courants.

Contenu - Programme 1 sance de 2h/semaine. Au niveau de la comprhension orale et de lexpression, on travaille les comptences suivantes : - le monde du travail - le corps et la sant - voyage et loisirs - connaissances sur les pays germaphones : lenvironnement, traditions, le vie et la culture. Au niveau grammatical, on abordera : - prpositions - limpratif - pronoms personnels laccusatif et datif

mode dvaluation : Participation active en cours.

234

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Lv2 espagnol 6iC7L221


Validation :

Prparation au DeLe C1/C2

S7

2 crdits-langues

objectifs pdagogiques Prparation au DELE C1/C2 Civilisation espagnole

Contenu - Programme Jusqu lexamen (mi-novembre) les lves ont 2 sances de TD hebdomadaires de 2 heures, assures en gnral par deux enseignants. Le cours est essentiellement consacr la comprhension et lexpression orale. La comprhension orale se fait principalement partir de documents authentiques qui permettent llve de se familiariser avec une langue parle rapidement, avec diffrents accents. Il est conseill llve de complter ce travail par des sites web. Lexpression orale se fait partir de documents inspirs de sujets du DELE ou sous forme de dbats destins amliorer laisance loral. La prparation de la partie crite de lexamen et de la comprhension orale se fera en autonomie, selon un calendrier fix. Des oraux blancs sont galement proposs aux lves, dans les conditions de loral. Pendant la 2e partie du semestre, llve na plus quune sance de 2 heures par semaine qui sera consacre une prsentation de la civilisation espagnole (histoire, gographie, institutions, culture). Selon un calendrier remis aux lves, diffrents thmes sont abords. Les lves doivent faire des recherches pralables et prsenter en classe le rsultat de ces recherches. Des documents crits et vidos complteront la prsentation et permettront des changes en cours.

mode dvaluation : Il est tenu compte pour lvaluation du travail en classe et en autonomie des critres suivants : Srieux et progression dans la prparation en autonomie Qualit et rgularit des travaux rendus Qualit et rgularit de la participation Recherches pendant la partie consacre la civilisation

235

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Lv2 espagnol 6iC7L221


Validation :

Prparation au DeLe B2

S7

2 crdits-langues

objectifs pdagogiques Prparation lIntermedio Civilisation espagnole

Contenu - Programme Jusqu lexamen (mi-novembre) les lves ont 2 sances de TD hebdomadaires de 2 heures, assures en gnral par deux enseignants. Le cours est essentiellement consacr la comprhension et lexpression orale. La comprhension orale se fait principalement partir de documents authentiques dintrt culturel sur des thmes proposs lors des preuves du DELE B2. Lexpression orale se fait partir de documents inspirs de sujets donns loral ou sous formes de dbats. La prparation de la partie crite de lexamen et de la comprhension orale se fera en autonomie, selon un calendrier fix. Les erreurs seront analyses en cours, des prcisions grammaticales seront donnes si ncessaire. Des oraux blancs sont galement proposs aux lves, dans les conditions de loral. Pendant la 2e partie du semestre, llve na plus quune sance de 2 heures par semaine qui sera consacre une prsentation de la civilisation espagnole (histoire, gographie, institutions, culture). Selon un calendrier remis aux lves, diffrents thmes sont abords. Les lves doivent faire des recherches pralables et prsenter en classe le rsultat de ces recherches. Des documents crits et vidos complteront la prsentation et permettront des changes interactifs.

mode dvaluation : Il est tenu compte pour lvaluation du travail en classe et en autonomie des critres suivants : Srieux et progression dans la prparation en autonomie Qualit et rgularit des travaux rendus Qualit et rgularit de la participation Recherches pendant la partie consacre la civilisation

236

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Lv2 espagnol 6iC7L221 - 6iC8L221


Validation :

Cours post-dbutants Prparation au DeLe B1/B2


2 crdits-langues par semestre

S7-S8

objectifs pdagogiques Ce cours est destin aux lves ayant dbut lespagnol en 1re anne et tient compte de leurs progrs, pendant les deux premiers semestres. Ils sont, de ce fait, susceptibles de passer avec succs un examen de niveau B2 en fin de 2e anne (mi-mai). Poursuite de lacquisition des bases grammaticales, lexicales et syntaxiques.

Contenu - Programme Les lves ont 2 sances de TD hebdomadaires de 2 heures, assures en gnral par deux enseignants. Pendant la premire moiti du 1er semestre, llve complte la formation de 1re anne, en particulier avec lacquisition des diffrents temps du subjonctif, de la concordance des temps et du style indirect. Puis les diverses activits visent lamlioration des fonctions communicatives, lapprofondissement lexical et la consolidation des acquis grammaticaux et syntaxiques. Des supports varis et des documents authentiques permettent une introduction la civilisation hispanique. La premire moiti du second semestre est consacre une prparation intensive des examens du DELE : la prparation de la partie crite de lexamen et de la comprhension orale se fera en autonomie, selon un calendrier fix. Les erreurs seront analyses en cours, des prcisions grammataicales seront donnes si ncessaire. Des oraux blancs sont galement proposs aux lves, dans les conditions de loral. En avril, llve choisira de passer lexamen DELE B1 ou DELE B2, selon le niveau quil aura atteint et suivant le conseil de ses enseignants.

mode dvaluation : Il est tenu compte des critres suivants : Qualit et rgularit des travaux rendus Srieux et progression dans la prparation en autonomie Qualit et rgularit de la participation Rsultats aux tests

237

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Lv2 espagnol 6iC8L221


Validation :

Connaissance de lamrique Latine

S8

1 crdit-langues

objectifs pdagogiques Apprhender la culture latino-amricaine (coutumes et traditions, vie sociale et politique, civilisations anciennes, etc.).

Contenu - Programme Il sagit de donner aux lves les lments ncessaires une meilleure comprhension de lhistoire et de lactualit du monde latino-amricain. En se basant sur des documents crits et vido, le professeur donnera dabord aux lves des informations sur lAmrique prcolombienne, la colonisation et lindpendance des pays dAmrique Latine. Plusieurs thmes seront ensuite proposs aux lves : un binme prsentera dabord brivement un thme choisi qui sera ensuite approfondi. Parmi les thmes choisis : Cuba, le Mexique, les pays andins, les pays du cono sur, la situation actuelle en Amrique latine, le mtissage, lmigration et limmigration, la musique.

mode dvaluation : Lassiduit et la participation sont prises en compte ainsi que la qualit de lexpos.

238

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Lv2 espagnol 6iC8L221


Validation :

Saber comunicarse en espaa

S8

1 crdit-langues

objectifs pdagogiques Cours destin principalement aux lves de niveau B2. Apprendre la communication orale et crite dans lEspagne daujourdhui. Lobjectif du cours est de permettre aux apprenants dapprofondir leur connaissance de la culture langagire de la socit espagnole, dutiliser avec plus daisance la langue de Cervantes lcrit tout comme loral et de faire face aux diffrentes situations de communication. Les activits proposes respecteront les diffrentes aptitudes : la comprhension crite et orale, lexpression crite et orale.

Contenu - Programme Ce cours thmatique est fond essentiellement sur lexploitation de documents authentiques crits, oraux et visuels, visant mettre en perspective les usages langagiers tant lcrit qu loral, de la socit espagnole daujourdhui, et ce dans la plupart des situations de communication. Ce cours abordera, entre autres, les pratiques communicatives suivantes : - Lutilisation des actes de paroles dans les situations de communication quotidiennes et courantes - Les outils communicatifs lis ladministration - Le C.V et la lettre de motivation spontane ou en rponse une annonce - Lentretien dembauche - Le courrier personnel et administratif - Le dbat - Les entretiens et conversations tlphoniques - La synthse dun document crit ou oral. Ex. : raconter rapidement un programme de tlvision ou de radio quelquun qui ne la pas vu.

mode dvaluation : Lvaluation reposera en parties gales, sur les diffrents exercices prvus par le cours (1/3), des tests (1/3), ainsi que la participation orale en cours et un entretien final (1/3).

239

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Lv2 espagnol 6iC8L221


Validation :

art et civilisation dans le monde hispanique

S8

1 crdit-langues

objectifs pdagogiques

Cours destin aux lves de niveau B2, C1 et C2 qui font preuve daisance loral. Il propose une rflexion interculturelle autour de manifestations artistiques dans les pays hispanophones.

Contenu - Programme Ds la premire sance, les lves laborent le programme du semestre. Le point de dpart est soit une ralisation artistique de nature diverse (ex : tableau, extrait de film, pice musicale, recueil de pomes, site web dun crateur de mode), soit un thme prcis (larchitecture du dbut du XXe sicle en Catalogne, la cuisine molculaire, les origines de la Santeria cubaine...). Selon un calendrier tabli en dbut de semestre, chaque sance, un ou deux lves se chargeront de faire une prsentation dans le but de faire part de leurs recherches la classe, et de susciter des changes et des dbats. Laccent sera mis sur lexpression orale. Des documents complmentaires seront distribus, et une synthse crite pourra tre demande.

mode dvaluation : Qualit et pertinenece des recherches effectues.

Capacit communiquer et rendre accessible au reste de la classe un contenu par dfinition trs spcifique. Soin de la langue orale. Prise de notes.

Implication en cours et rgularit de la participation.

240

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Lv3 espagnol 6iC7L321


Validation :

initiation

S7-S8

ce cours ne donne aucun crdit-langues

objectifs pdagogiques Poursuivre lacquisition des bases grammaticales, syntaxiques et lexicales, dvelopper les quatre comptences. A lissue de la 2e anne, les tudiants atteignent le niveau B1 : ils doivent tre capables de sexprimer dans des conversations de la vie quotidienne, de suivre des conversations sur des sujets simples, dcrire de courts textes.

Contenu - Programme Les lves ont 2 heures de cours prsentiel par semaine. Les lves aborderont pendant lanne les diffrents temps de laction (prsent, pass et futur), apprendront formuler des hypothses, dfendre une ide. Lapprentissage se fera essentiellement partir de situations de communication (jeux de rles). Des textes courts authentiques permettent une dcouverte progressive de la culture hispanique. Laccent est mis sur la comprhension et lexpression orale et la rdaction de textes courts, rpondant des besoins de la vie quotidienne (htel, voyages, logement, tudes).

mode dvaluation : Le travail et la progression sont valus chaque semestre selon les modalits du contrle continu. Lors de lvaluation lenseignant tient compte des lments suivants : Qualit et rgularit de la participation Exercices faits rgulirement Qualits des textes rdigs Assiduit motivation

241

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Lv3 espagnol 6iC7L321-6iC8L321


Validation :

entretien

S7-S8

ce cours ne donne aucun crdit-langues

objectifs pdagogiques Suite du cours en 1A. Cours destin aux lves de niveau avanc qui sexpriment avec une certaine aisance et qui souhaitent prserver leurs acquis en espagnol.

Contenu - Programme Cours bas sur linteractivit. Il propose une ouverture sur des thmes varis concernant les cultures et les civilisations hispaniques partir de documents authentiques et en rapport avec les intrts des participants.

mode dvaluation : Le travail et la progression sont valus chaque semestre selon les modalits du contrle continu. Lors de lvaluation les enseignants tiennent compte des lments suivants : Qualit et rgularit de la participation et du travail personnel Assiduit et motivation

242

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Lv2 espagnol 6iC9L221


Validation :

Thtre espagnol

S9

1 crdit-langues

objectifs pdagogiques Ce cours est destin principalement des lves de niveau B1/B2 et vise amliorer la comprhension crite et orale par ltude dextraits de pices de thtre en espagnol. Il doit permettre des lves de niveau intermdiaire dacqurir de laisance loral en reprsentant certaines des scnes tudies.

Contenu - Programme Pendant la sance de cours, les lves dcouvriront une ou plusieurs scnes tires dune pice de thtre en espagnol. Les difficults linguistiques et grammaticales seront lucides et le texte sera replac dans son contexte socio-culturel et historique si ncessaire. Lanalyse de la scne devra permettre dimaginer la mise en scne, jeu des acteurs, intonations, dplacements, dcors et accessoires ventuels. Limplication des lves et la situation de jeu doivent permettre dacqurir certains automatismes langagiers.

mode dvaluation : Lassiduit et la participation sont prises en compte ainsi que linvestissement personnel lors de la reprsentation.

243

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Lv2 Chinois 6iC7L261


Validation :

Cours Post-Dbutants

S7-S8

2 crdits-langues par semestre

objectifs pdagogiques 1. Arriver communiquer en chinois dans des situations quotidiennes. 2. Prparer lexamen hSK 3. Dcouvrir la civilisation et la culture chinoise

Contenu - Programme Poursuivre lapprentissage en sappuyant sur le mme manuel quen 1re anne (leon 5 leon 12) 1. Nouveaux caractres 2. Structures grammaticales 3. Comprhension orale 4. Comprhension crite

mode dvaluation : Lors de lvaluation il est tenu compte des lments suivants : Qualit et rgularit des devoirs rendus Participation en cours Assiduit

244

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Lv3 Chinois 6iC7L361


Validation :

initiation

S7-S8

ce cours ne donne aucun crdit-langues

objectifs pdagogiques 1. Acqurir une connaissance de base de la langue chinoise 2. Dcouvrir la civilisation et la culture chinoise

Contenu - Programme 1. Reconnatre les cls signifiantes des caractres chinois 2. Ecrire des caractres chinois 3. Structure de phrase simple en chinois 4. Conversation et expression orale simple

mode dvaluation : Lors de lvaluation il est tenu compte des lments suivants : Qualit et rgularit des devoirs rendus Participation en cours Assiduit

245

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Lv2 Japonais 6iC7L251


Validation :

Cours Post-Dbutants

S7-S8

2 crdits-langues par semestre

objectifs pdagogiques Consolidation des acquis, amlioration de lexpression orale et crite, exploration culturelle du Japon.

Contenu - Programme t En septembre, octobre et novembre, il sagit surtout de prparer lexamen externe est daptitude en japonais niveau 4 qui a lieu dbut dcembre. partir de dcembre ( lissue de cet examen externe), on continue en langue progresser et enrichir les acquis, avec davantage dexpression orale et crite et lacquisition dune cinquantaine de nouveaux Kanji. Une exploration culturelle permet de mieux connatre et de mieux comprendre le Japon dautrefois et daujourdhui. Elle est complte par des discussions portant sur diffrents thmes et par des exposs.

mode dvaluation : Le travail et la progression sont valus chaque semestre selon les modalits du contrle continu. Lors de lvaluation il est tenu compte des lments suivants : Rsultats aux tests Qualit et rgularit de la participation Qualit et rgularit des travaux rendus Assiduit motivation

246

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Lv2 Japonais 6iC7L251


Validation :

Cours Post-Dbutants

S9

1 crdit-langues

objectifs pdagogiques Consolidation des acquis, amlioration de lexpression orale et crite, exploration culturelle du Japon.

Contenu - Programme On poursuit ltude et la pratique de la langue loral et lcrit ; on tudie de nouveaux points grammaticaux, importants pour lexpression ; on aborde le registre soutenu, indispensable dans lunivers professionnel ; on considre de nouveaux aspects de la culture et de la civilisation.

mode dvaluation : Le travail et la progression sont valus pour le semestre selon les modalits du contrle continu. Lors de lvaluation il est tenu compte des lments suivants : Rsultats aux tests Qualit et rgularit de la participation Qualit et rgularit des travaux rendus Assiduit motivation

247

> Dpartement Langues - enseignements 2a & 3a > Dpartement Langues - enseignements 2a & 3a

Lv3 Japonais 6iC7L351


Validation :

initiation

S7-S8

ce cours ne donne aucun crdit-langues

objectifs pdagogiques Poursuivre la dcouverte de la culture et de la langue japonaises. Sexprimer simplement lcrit et loral. Comprendre des textes et des conversations sans complexit.

Contenu - Programme Apprentissage de nouveaux Kanji Nouveaux points grammaticaux ; exercices Vocabulaire Conversation Culture et aspects culturels de la langue ; civilisation.

mode dvaluation : Le travail et la progression sont valus chaque semestre selon les modalits du contrle continu. Lors de lvaluation il est tenu compte des lments suivants : Rsultats aux tests Qualit et rgularit de la participation Qualit et rgularit des travaux rendus Assiduit motivation

248

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Lv2 russe 6iC7L241


Validation :

Cours Post-Dbutants

S7

2 crdits-langues

objectifs pdagogiques Dveloppement des quatre comptences de communication. Prparation aux examens du russe langue trangre niveau B1 utilisateur indpendant.

Contenu - Programme Les cours comprennent 2 sances de 2 heures par semaine. Ils seront ddis principalement la grammaire et la comprhension orale suivant les modalits de lexamen. Quelques sances peuvent tre consacres la culture et la civilisation russe.

mode dvaluation : Les lves seront valus selon les critres suivants : 3 travaux crits obligatoires raliser en dehors du cours Participation, motivation Assiduit Tests en classe (contrle continu) Test de fin de semestre

249

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Lv2 russe 6iC8L241


Validation :

Cours Post-Dbutants

S8

2 crdits-langues

objectifs pdagogiques Continuer dvelopper les quatre comptences. A lissue de la 2e anne, les tudiants doivent tre capables de sexprimer dans la plupart des conversations de la vie quotidienne, rsumer un texte, dcrire une image, rdiger une histoire, lire couramment des textes et en comprendre les lments familiers, comprendre des phrases dans des situations simples de la vie courante, suivre des conversations courtes sur des sujets connus.

Contenu - Programme Les heures de classe seront consacres surtout au dveloppement de lexpression et de la comprhension orale. Quelques sances peuvent tre consacres la culture et la civilisation russe. En plus du manuel, des extraits de journaux ou dautres supports dactualit pourront tre utiliss.

mode dvaluation : Les lves seront valus selon les critres suivants : 3 travaux crits obligatoires raliser en dehors du cours Participation, motivation Assiduit Tests en classe (contrle continu) Test de fin de semestre

250

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Lv3 russe 6iC7L341-6iC8L341


Validation :

initiation

S7-S8

ce cours ne donne aucun crdit langues

objectifs pdagogiques Lobjectif de lenseignement du russe dans le groupe LV 3 est datteindre la fin de la 2e anne une matrise de la langue qui permette llve dutiliser une documentation en russe ou de pratiquer la langue dans un contexte nexigeant pas de spcialisation. Poursuite du travail entam dans les quatre comptences de communication.

Contenu - Programme Les cours comprennent 1 sance de 2h de cours prsentiel par semaine qui est consacre lapprentissage des bases du vocabulaire et de la grammaire. Quelques sances seront consacres la culture et la civilisation russe.

mode dvaluation : Les lves seront valus selon les critres suivants : 3 travaux crits obligatoires raliser en dehors du cours Participation, motivation Assiduit Tests en classe (contrle continu)

251

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Lv2 Franais Langue etrangre 6iC8L2F1


Validation :

Groupes intermdiaires

S7-S8

2 crdits-langues par semestre

objectifs pdagogiques Le premier objectif est linguistique et vise renforcer les connaissances en franais des lves trangers afin de leur permettre de suivre au mieux les cours dispenss dans les autres matires et de communiquer plus aisment avec les Franais. Le deuxime objectif est culturel et vise fournir aux lves les informations ncessaires une meilleure comprhension de la culture franaise.

Contenu - Programme Les cours sont axs autour de thmes tels que les ftes, la musique, les rgions, les institutions, le cinma, etc. De nombreuses activits sont proposes autour de ces thmes aussi bien en comprhension (orale et crite) quen expression (orale et crite) et en grammaire. Les supports utiliss sont authentiques, varis et actuels. Par ailleurs, laccent est mis sur lexpression orale avec un expos de chaque lve. Certains cours rpondent des demandes spcifiques telles que la rdaction de CV et lettres de motivation en vue de prparer les lves poser leur candidature pour un stage.

mode dvaluation : Lvaluation porte sur la participation en classe, le travail fourni dans la prparation de lexpos et dans les exercices donns en complment du cours ainsi que sur les rsultats obtenus dans les divers tests qui peuvent tre proposs au cours de lanne.

252

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Lv2 Portugais 6iC5L291-6iC6L291


Validation :

Prparartion au DePLe
Diploma elementar de Portugues Lingua estrangeira

S7-S8

2 crdit langues par semestre

objectifs pdagogiques Prparation au DEPLE. Poursuite de lacquisition des bases grammaticales, lexicales et syntaxiques pour atteindre en fin danne le seuil du niveau B2.

Contenu - Programme Les lves ont 2 sances de TD hebdomadaires de 2 heures. Pendant la premire moiti du 1er semestre, llve complte la formation de 1re anne, en particulier avec lacquisition des diffrents temps du subjonctif, de la concordance des temps et du style indirect. La prparartion au DEPLE se fait partir de modles dexamens de sessions antrieures et par lamlioration de la pratique de la langue dans des situations de la vie courante. Des oraux blancs sont galement proposs. Aprs lexamen, le cours est consacr lamlioration des fonctions communicatives, lapprofondissement lexical et la consolidation des acquis grammaticaux et syntaxiques. Des supports varis et des documents authentiques permettent une introduction la civilisation lusophone.

mode dvaluation : Il est tenu compte des critres suivants : Qualit et rgularit des travaux rendus Qualit et rgularit de la participation Rsultats aux tests (2 par semestre)

253

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Lv3 Portugais 6iC7L391-6iC8L391


Validation :

initiation

S7-S8

ce cours ne donne aucun crdit-langues

objectifs pdagogiques Sensibiliser lapprenant la langue crite et orale portugaise en prenant en compte les aspects socioculturels et interculturels de la langue. Lapprentissage privilgiera la communication orale dans toutes les situations de la vie courante et favorisera progressivement lintgration des principales structures de la langue. Les tudiants seront sensibiliss aux normes portugaise voire brsilienne.

Contenu - Programme Amlioration des pratiques communicatives dans les 4 aptitudes : - Stratgies de lecture. - Stratgies de lcrit. - Stratgies de lcoute. - Stratgies de lexpression orale.

mode dvaluation : Le travail et la progression sont valus chaque semestre selon les modalits du contrle continu.

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LeS aTeLierS arTem

a lcole des mines de Nancy, les ateliers sont dfinis autour de 6 grands thmes : conception, innovation, production ; cindyniques ou sciences du danger ; entreprise et territoire ; environnement et dveloppement durable ; ingnierie territoriale et innovation sociale ; e-business : lergonomie du numrique au service dune cause. LiCN ecole de management propose ses ateliers autour des thmes : modlisations financires ; CORA : conseil en organisation appliqu la grande distribution (atelier port par les 3 coles de lalliance Artem adoss au groupe CORA qui en dfinit chaque anne le fil directeur et finance lenseignement) ; intelligence conomique et dcision ; le manager cractif ; art, science and business ; anglo-saxon project management ; le dfi numrique 3.0 ; conseil en organisation ; organisational best practices Yesterday, Today and Tomorrow ; sant 2010-2015 Mdecins & managers : un projet commun ; chaire Innovation Entrepreneuriale ; CFA. Lecole Nationale Suprieure dart de Nancy propose les Ateliers de Recherche et de Cration (ARC). Un ensemble de cours et de confrences servent dappui un travail dominante artistique effectu en groupe de projet avec pour objectifs de : - permettre des tudiants en phase projet (annes 4 et 5, cursus ENSA) de dvelopper une recherche qui doit nourrir une rflexion personnelle lie une production ; - aider les tudiants se familiariser de nouvelles pratiques plastiques et laborer des mthodes critiques sur leur production ; - faciliter lacquisition doutils thoriques par une approche pluridisciplinaire ; - familiariser les tudiants des mthodes de travail et de recherche interactives et collectives. marcher ; lart de limposture (Actions directes (et pacifiques)) ; strange behaviors ; oeuvres partages ; cohabitation ; D.I.Y. (Do It Yourself). Le croisement - li au projet personnel de ltudiant - entre une approche plastique et thorique et son incidence dans les aspects techniques de mise en oeuvre doit tre au centre du dispositif pdagogique.
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> atelier mines-artem > atelier mines-artem S7

Tr131 6iC7aT1
Responsable :

Conception, innovation, production : de lide au prototype


Abdesselam DAhOUN, Professeur abdesselam.dahoun@mines.inpl-nancy.fr 45 heures 3

S7

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Latelier C-I-P vise dvelopper chez des lves-ingnieurs la motivation et la comptence pour piloter avec succs un projet de dveloppement de nouveaux produits et/ou de cration dentreprise. Il associe dans une approche transversale les notions complmentaires de crativit, de fonctionnalit, de qualit et de rentabilit. Dans ce premier semestre, lobjectif est de stimuler lesprit cratif, en sexerant analyser un produit selon toutes ses fonctionnalits et en identifiant pour chacune dentre elles la valeur que le client lui attribuera. Cette dmarche passe par une dcouverte historique, sociologique et technologique du design industriel. Chaque sance porte sur un sujet donn et met en jeu une tude de cas concrte. Latelier C-I-P met en jeu des intervenants extrieurs, ingnieurs et entrepreneurs. Il saccompagne dun projet visant la conception dun produit innovant et la cration (fictive ou relle) dune entreprise. Au cours de ce semestre, les groupes de projets travaillent en autonomie et ont pour tche essentielle dimaginer le produit quil veulent mettre sur le march et den analyser les fonctionnalits de manire dtaille et exhaustive. Contenu - Programme Le produit, concept et attributs La conception des pyramides dEgypte Analyse de larchitecture Art Nouveau Nancy, 1900 Les ressorts de la crativit Le Brainstorming Le lancement dune ide : caf ou chocolat ? Prsentation du concours Entreprendre Design, technologie et socit Analyse fonctionnelle Analyse de la valeur La scurit des produits Lhyperchoix des matriaux Bilan davancement des projets des ateliers

mode dvaluation : contrle continu

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> atelier mines-artem > atelier mines-artem S8

Tr141 6iC8aT1
Responsable :

Conception, innovation, production : du prototype au march


Abdesselam DAhOUN, Professeur abdesselam.dahoun@mines.inpl-nancy.fr 45 heures 6

S8

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Latelier C.I.P vise dvelopper chez des lves-ingnieurs la motivation et la comptence pour piloter avec succs un projet de dveloppement de nouveaux produits et/ou de cration dentreprise. Il associe dans une approche transversale les notions complmentaires de crativit, de fonctionnalit, de qualit et de rentabilit. Dans ce second semestre, laccent est mis sur les mthodes et les organisations qui permettent lentreprise dadopter une attitude innovante et de mettre en place les outils de production et de commercialisation qui lui permettront de se positionner sur les marchs porteurs et dassurer sa croissance. Latelier C-I-P met en jeu de nombreux intervenants extrieurs, ingnieurs et entrepreneurs. Il saccompagne dun projet visant la conception dun produit innovant et la cration (fictive ou relle) dune entreprise. Contenu - Programme Conception des structures mcaniques par lments finis Cycle de vie et recyclage des produits Outils de simulation de mise en forme des matires plastiques Le brevet La stratgie de proprit intellectuelle des entreprises CAO et prototypage rapide Les produits bancaires Les produits de lespace Les produits du Sport Le marketing direct Le design industriel dans lindustrie automobile Stratgie de dveloppement des quipements automobiles Le risque dinnover pour lentreprise Du produit la cration dentreprise Le commerce lectronique Le projet datelier C.I.P donne lieu une synthse en fin de semestre avec prsentation dun clip vido montrant les fonctionnalits et les avantages du nouveau produit. Cette prsentation est donne devant un jury compos de chefs dentreprises et denseignants.

mode dvaluation : contrle continu

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> atelier mines-artem > atelier mines-artem S7

Tr231 6iC7aT2
Responsables :

Cindyniques ou sciences du danger

S7

Thierry VERDEL, Professeur Thierry.Verdel@mines.inpl-nancy.fr Philippe LOPEZ, Matre de Confrences Philippe.lopez@mines.inpl-nancy.fr 45 heures 3

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques La problmatique des risques a pris dans nos socits une importance considrable qui se traduit au quotidien, dans le monde conomique, par la mise en uvre de mesure dvaluation et de prvention destines en limiter les consquences sur lhomme, les biens, lenvironnement, les organisations et lactivit conomique. Lobjectif du module est donc dapprhender la problmatique des risques naturels et industriels par les outils et les mthodes de lingnieur, de lconomiste et du sociologue. Il sagit notamment den comprendre les enjeux pour la socit et dacqurir les comptences ncessaires la prise de dcision en univers risqu et incertain. Contenu - Programme Contenu de lenseignement pour lensemble des modules TR231 et TR241 Dfinition des concepts fondamentaux et du vocabulaire propres aux sciences du danger et lvaluation des risques. Mthodes didentification et de hirarchisation des risques (analyse des modes de dfaillance, de leurs effets et de leur criticit, arbres de dfaillance, mthodes multicritres). Phnomnes physiques en jeu dans les accidents. Simulation de systmes dynamiques. Le module se poursuit en S4 dans le module TR241. mode dvaluation : Lvaluation est principalement base sur le projet men en groupes restreints ou collectivement. Diffrentes tches sont galement demandes en cours danne et contribuent lvaluation globale. rfrences Larchipel du danger, G.Y. Kervern et P. Rubise, Economica, 1991, 444 p, Comprendre et grer les risques sociotechnologiques majeurs, h. Denis, Montral, Presses Internationales Polytechniques, 1998, 358 p. Le Risque technologique, A. Leroy et J.P. Signoret, PUF, 1992,128 p., coll. ue sais-je ? Q La Socit du risque : Sur la voie dune autre modernit, U. Beck, B. Latour et L. Bernardi, Flammarion, 2003, 552 p. www.thierry-verdel.com, rubrique Cindyniques

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> atelier mines-artem > atelier mines-artem S8

Tr241 6iC8aT2
Responsables :

Cindyniques ou sciences du danger

S8

Thierry VERDEL, Professeur Thierry.Verdel@mines.inpl-nancy.fr Philippe LOPEZ, Matre de Confrences Philippe.lopez@mines.inpl-nancy.fr 45 heures 6

Dure du module : Crdits ECTS :

Pr requis Module TR231 objectifs pdagogiques La problmatique des risques a pris dans nos socits une importance considrable qui se traduit au quotidien, dans le monde conomique, par la mise en uvre de mesure dvaluation et de prvention destines en limiter les consquences sur lhomme, les biens, lenvironnement, les organisations et lactivit conomique. Lobjectif du module est donc dapprhender la problmatique des risques naturels et industriels par les outils et les mthodes de lingnieur, de lconomiste et du sociologue. Il sagit notamment den comprendre les enjeux pour la socit et dacqurir les comptences ncessaires la prise de dcision en univers risqu et incertain. Contenu - Programme Contenu de lenseignement pour lensemble des modules TR231 et TR241 Il sagit de la suite du module TR231. Ce module met laccent sur les tudes de cas, la mise en uvre des mthodes dvaluation abordes en TR231, les visites dentreprises. De nombreux intervenants extrieurs montrent comment la problmatique des risques est aborde dans leur entreprise ou dans leur organisation. Les points suivants peuvent tre abords : risques et assurances, risques de projet, risques et droit, risques dans lindustrie nuclaire, etc. Nous menons galement des tudes de cas, une ou plusieurs simulations de crises. mode dvaluation : Lvaluation est principalement base sur le projet men en groupes restreints ou collectivement. Diffrentes tches sont galement demandes en cours danne et contribuent lvaluation globale. rfrences Larchipel du danger, G.Y. Kervern et P. Rubise, Economica, 1991, 444 p, Comprendre et grer les risques sociotechnologiques majeurs, h. Denis, Montral, Presses Internationales Polytechniques, 1998, 358 p. Le Risque technologique, A. Leroy et J.P. Signoret, PUF, 1992,128 p., coll. ue sais-je ? Q La Socit du risque : Sur la voie dune autre modernit, U. Beck, B. Latour et L. Bernardi, Flammarion, 2003, 552 p. www.thierry-verdel.com, rubrique Cindyniques

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> atelier mines-artem > atelier mines-artem S7

Tr331 6iC7aT3
Responsable :

entreprise et Territoire

S7

Antoine DUBEDOUT, Professeur Antoine.Dubedout@mines.inpl-nancy.fr 45 heures 3

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Cette formation a plusieurs objectifs. Dabord faire rflchir les tudiants sur les interactions entre une entreprise et le territoire qui lentoure et leur faire aborder les multiples enjeux ainsi soulevs : environnementaux, organisationnels, sociaux et techniques. Leur faire dcouvrir cette occasion limportance dune approche pluridisciplinaire. Au-del de ces aspects pdagogiques, cet atelier a aussi pour objectif de fournir aux partenaires des lments dorientation pour leur ventuel cahier des charges. Contenu - Programme Cet atelier sappuie essentiellement sur une tude de cas : limplantation dun nouveau sige social. Il comprendra une srie de confrences sur 3 thmes : Introduction lamnagement du territoire et lamnagement urbain (en commun avec TR531) Environnement des projets (en commun avec TR531) Environnement et construction (liste prcise dfinir) et un travail en mode projet. Deux quipes projets seront constitues, chacune traitant une alternative dimplantation. Au cours du semestre S7, lactivit projet portera essentiellement sur une observation de lexistant, poussant les tudiants comprendre le rle et le fonctionnement dun sige social sous les aspects suivants : Organisationnels : influence de larchitecture, de lquipement et de lamnagement intrieur sur la production dun sige social Architecturaux et environnementaux : exigences satisfaire par le btiment, implantation et dimensionnement des utilits (chauffage, lectricit, eau, etc.) Transports : importance de la contrainte dplacement des collaborateurs Economie : mthodes dvaluation des composantes de la rentabilit conomique (cot de construction, surcot hQE, cot dexploitation, etc.) Intgration urbaine Cette activit seffectuera au travers de plusieurs visites de sites selon les partenaires de latelier (a priori une visite tous les quinze jours), lissue desquelles des notes dobservations seront demandes aux tudiants. Elle amnera les tudiants en fin de semestre consolider la planification de leur projet pour le semestre S8. mode dvaluation : soutenance intermdiaire en fin de semestre

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> atelier mines-artem > atelier mines-artem S8

Tr341 6iC8aT3
Responsable :

entreprise et Territoire

S8

Antoine DUBEDOUT, Professeur Antoine.Dubedout@mines.inpl-nancy.fr 45 heures 6

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Cette formation a plusieurs objectifs. Dabord faire rflchir les tudiants sur les interactions entre une entreprise et le territoire qui lentoure et leur faire aborder les multiples enjeux ainsi soulevs : environnementaux, organisationnels, sociaux et techniques. Leur faire dcouvrir cette occasion limportance dune approche pluridisciplinaire. Au-del de ces aspects pdagogiques, cet atelier a aussi pour objectif de fournir au matre douvrage et ses partenaires des lments dorientation pour leur cahier des charges. Contenu - Programme Cet atelier sappuie essentiellement sur une tude de cas : limplantation dun nouveau sige social. Il comprendra une srie de confrences et un travail en mode projet. Deux quipes projets seront constitues, chacune traitant chacune une alternative dimplantation. Au cours du semestre S8, lactivit projet portera essentiellement sur une transposition des observations effectues vers chacune des alternatives dimplantation et une application pratique de certaines mthodes prsentes lors de confrences. Elle sexercera suivant les axes suivants: Btiment Ergonomie intrieure Impact nergtique (critres de construction hQE, etc.) Transport et plan de dplacement dentreprise Sociologie (management, communication, etc.) Intgration urbaine, co-quartiers, etc. Les confrences qui viendront soutenir ces projets porteront sur : Amnagement du territoire et environnement (en commun avec TR541) Gestion des projets, conomie et communication (partiellement commun avec TR541) Autres sujets techniques dfinir Lactivit projet donnera lieu 2 prsentations intermdiaires de lavancement des travaux auprs des partenaires. mode dvaluation : Soutenance des projets

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> atelier mines-artem

Tr431 6iC7aT4
Responsable : Intervenants :

environnement et dveloppement durable

S7

Olivier MIRGAUX, Matre de confrences Olivier.Mirgaux@mines.inpl-nancy.fr Enseignants et chercheurs de lENSMN, ENSAIA, Universit de Metz, Universit Paris X Nanterre, Agence Nicolas Michelin & Associs (ANMA), Airlor. 45 heures 3

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Former des ingnieurs co-citoyens en termes de prise en compte de lenvironnement, et de les initier la notion de dveloppement durable. Partant dun tat des lieux de la situation actuelle, latelier E&DD sattache proposer aux lves une approche diversifie et pluriculturelle de cette thmatique, en sappuyant sur des considrations scientifiques, sociales et humaines. Le large ventail de sujets abords permettra aux lves dacqurir une relle culture E&DD. Limplication et la participation des tudiants seront sollicites tout au long de latelier, notamment au travers de discussions et de dbats avec des professionnels et par la conduite dun projet en groupe. En outre, ces discussions et dbats permettront aux lves de latelier de prendre le recul ncessaire par rapport la thmatique E&DD et de se forger un rel esprit critique dans ce domaine. Contenu - Programme Le programme de latelier est susceptible dvoluer dune anne lautre, afin de coller au mieux lactualit et aux attentes des tudiants. A titre informatif, le programme 20092010 est prsent ici. Visite du Forum de la Terre Confrence de Jean-Marc JANCOVICI Quest ce que la richesse dun pays ? Biodiversit Qualit de lair Les OGM en question... Lalimentation Dbat avec trois professionnels : Lagriculture : avec ou sans pesticide ? Introduction lco-toxicit et ltat des ressources mondiales en eau Architecture et DD Economie des ressources naturelles Systme dInformation Gographique mode dvaluation : Lvaluation est principalement base sur un projet men en groupes couvrant les deux semestres. En S7 le travail sur le projet est ax sur la prise en main du sujet et ltablissement dun cahier des charges. rfrences Plus dinformations sur : http://artem.inpl-nancy.fr/edd/
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> atelier mines-artem > atelier mines-artem S8

Tr441 6iC8aT4a
Responsable : Intervenants :

environnement et dveloppement durable

S8

Olivier MIRGAUX, Matre de confrences Olivier.Mirgaux@mines.inpl-nancy.fr Enseignants et chercheurs de lENSMN, ENSIC, Oikos Communication, GERES, Institut Jean Lamour 45 heures 6

Dure du module : Crdits ECTS :

Pr requis TR 431 objectifs pdagogiques Former des ingnieurs co-citoyens en termes de prise en compte de lenvironnement, et de les initier la notion de dveloppement durable. Partant dun tat des lieux de la situation actuelle, latelier E&DD sattache proposer aux lves une approche diversifie et pluriculturelle de cette thmatique, en sappuyant sur des considrations scientifiques, sociales et humaines. Le large ventail de sujets abords permettra aux lves dacqurir une relle culture E&DD. Limplication et la participation des tudiants seront sollicites tout au long de latelier, notamment au travers de discussions et de dbats avec des professionnels et par la conduite dun projet en groupe. En outre, ces discussions et dbats permettront aux lves de latelier de prendre le recul ncessaire par rapport la thmatique E&DD et de se forger un rel esprit critique dans ce domaine. Contenu - Programme Systme dInformation Gographique Climat et changement climatique Intervention dune ONG (GERES) travaillant sur la compensation carbone et lefficacit nergtique du btiment dans les pays du Sud Visite de la Route des Energies Renouvelables Communication et DD Recyclage et traitement des dchets La mutation des politiques et du droit de lenvironnement Ville durable et 2.0 Risque industriel et DD Outils dvaluation environnementale (ACV, Bilan Carbone, Empreinte Ecologique, Etude dImpacts) Dispersion atmosphrique mode dvaluation : Lvaluation est principalement base sur un projet men en groupes couvrant les deux semestres. En S8 le travail sur le projet doit aboutir des ralisations concrtes rpondants au cahier des charges tabli en S7. rfrences Plus dinformations sur : http://artem.inpl-nancy.fr/edd/

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> atelier mines-artem > atelier mines-artem S7

Tr531 6iC7aT5
Responsable :

ingnierie territoriale et innovation sociale : environnement et acteurs


Frdric KOEUT, Matre de Confrences Frederic.Koeut@mines.inpl-nancy.fr 45 heures 3

S7

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Cette formation a plusieurs objectifs, dune part de familiariser les lves avec la gestion de projets dans un environnement complexe qui est celui de lamnagement du territoire ou de lamnagement urbain, dautre part de permettre aux lves de mieux situer leurs entreprises futures par rapport aux acteurs qui interviennent quotidiennement au voisinage de ces entreprises, pour en assurer la meilleure productivit externe. Contenu - Programme Cette formation trs polymorphe et sintressant aussi bien aux aspects conomiques que sociaux, voire aux aspects juridiques, se droulera sur un cycle de 30 confrences reprsentant environ 90 heures et sur une participation la gestion dun projet stendant sur toute la dure de la scolarit de la 2e anne, ce projet tant gr par groupes de 5 ou 6 lves avec laide dun tuteur sur des exemples concrets. Les confrences de S7 sont rparties suivant 3 thmes principaux : thme i : introduction lamnagement du territoire et lamnagement urbain. Approche historique, urbanisme prvisionnel et rglementaire, lments de gnie urbain, approche gnrale sur larchitecture industrielle contemporaine, le projet industriel vu sous langle politique, lentreprise et la protection de lenvironnement, lentreprise et la scurit lchelle dun territoire. thme ii : environnement des projets. Typologie des projets, la gense des projets, projet multiculturel, analyse du risque dans le droulement du projet, notion de stabilit ? thme iii : les acteurs du projet. Prsentation des collectivits territoriales et leur mode de fonctionnement, le rle de lEtat, le rle de lEurope dans lapproche projet, la cohrence europenne et soutien financier. Les mthodes dvaluation seront, dune part tablie sur une valuation continue, dautre part et surtout sur la qualit du travail ralis en groupe sur les projets (valuation faite avec les responsables du module et bien sr avec les tuteurs de chaque projet). Projets 2010-2011 : Ramnagement du Stade Marcel Picot de Nancy- Nouvelles acivits autour du Stade (CUGN-ADUAN). Flux de circulation autour du Stade lors des vnements sportifs ou culturels (CUGNADUAN) Organisation du Festival Nancy-Matsuri (Japon) Nancy Juin 2011. mode dvaluation : continu sur les sances et les projets annuels rfrences Les rfrences des confrences sont fournies pour chacune des sances ; les tudiants travaillent en relation directe avec les entreprises ou organismes proposant les sujets de projets.
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> atelier mines-artem > atelier mines-artem S8

Tr541 6iC8aT5
Responsable :

ingnierie territoriale et innovation sociale : gestion de projets complexes et tude de cas


Frdric KOEUT, Matre de Confrences Frederic.Koeut@mines.inpl-nancy.fr 45 heures 6

S8

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Cette formation a plusieurs objectifs : dune part de familiariser les lves avec la gestion de projets dans un environnement complexe qui est celui de lamnagement du territoire ou de lamnagement urbain, dautre part de permettre aux lves de mieux situer leurs entreprises futures par rapport aux acteurs qui interviennent quotidiennement au voisinage de ces entreprises, pour en assurer la meilleure productivit externe. Contenu - Programme Cette formation trs polymorphe et sintressant aussi bien aux aspects conomiques que sociaux, voire aux aspects juridiques, se droulera sur un cycle de 24 confrences reprsentant environ 70 heures et sur une participation la gestion dun projet stendant sur toute la dure de la scolarit de la 2e anne, ce projet tant gr par groupes de 5-6 lves avec laide dun tuteur sur des exemples concrets. Les confrences de S8 sont rparties suivant 3 thmes principaux : thme iv : amnagement du territoire et environnement, amnagement avec le dveloppement durable, dmarche globale et locale, application dans les collectivits territoriales et dans les entreprises. Redploiement conomique et mutation industrielle. thme v : la gestion des projets. Introduction la mthode, communication sur les projets, matrise douvrage, duvre, ralisation de programme, marchs publics, adaptabilit, montage financier et administratif et valuation des projets. thme vi : tude de cas. Projets damnagement urbain, projet damnagement du territoire, projet de reconversion industrielle, projet de conduite de changement, exemple, le ramnagement des banlieues, le projet dominante sociale. Les mthodes dvaluation seront dune part tablie sur une valuation continue, dautre part et surtout sur la qualit du travail ralis en groupe sur les projets (valuation faite avec les responsables du module et bien sr avec les tuteurs de chaque projet). Projets 2009-2010 : Problme de mobilit dans Nancy vu par des tudiants La Gare de Nancy, un cur urbain et multimodal en devenir (ADUAN) Le village artisanal sur le site dAlstom Nancy (ADUAN) Cration dune plateforme multi-nergie Toul (communaut de communes de Toul) mode dvaluation : continu sur les sances et les projets annuels rfrences Les rfrences des confrences sont fournies pour chacune des sances ; les tudiants travaillent en relation directe avec les entreprises ou organismes proposant les sujets de projets.
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> atelier mines-artem > atelier mines-artem S7

Tr631 6iC7aT6
Responsables :

e-business : lergonomie du numrique au service dune cause


Alain TISSERANT, Matre de Confrences Ecole des Mines Alain.Tisserant@mines.inpl-nancy.fr Olivier AGERON, Professeur Ecole dArt olivier.ageron@ensa-nancy.fr 45 heures (sur 11 demi-journes) 3

S7

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Internet a boulevers pour toujours la faon de travailler ! Formant un thme transversal o diffrents domaines (informatique, internet, conomie, e-design interactif, art...) se droulent simultanment, le cours fait acqurir des comptences multiples : - Une connaissance globale des diffrentes technologies du web - Savoir crer un site web, une boutique en ligne, des activits de communication - Savoir en matriser le webdesign et lergonomie - Une approche de lart dans le multimdia - Une conscience de lergonomie des interfaces homme machine - Une sensibilisation aux enjeux lis lemploi massif des NTIC dans les entreprises - Une apprhension des risques lis la scurit de linformation - Une rflexion sur limpact des NTIC dans les domaines sociaux, juridiques et thiques - Une formation thorique et pratique la gestion de projets, assure par des professionnels Le cours sappuie tout au long des deux semestres sur un projet conduit en quipes. Le projet, tude de problmes rels, accompagne une entreprise ou un organisme dans son volution vers des pratiques internet, et peut dboucher sur la cration dune activit web ou internet, un produit, un service e-business. Contenu - Programme Les matines sont gnralement ddies des cours, formations thoriques et technologiques, des tudes de cas et des travaux dirigs, des confrences par des industriels. Les aprs-midi sont consacrs au travail en mode projet, libre ou coach, sur un projet en vraie grandeur. Des exposs dlves compltent les connaissances de certains aspects du ebusiness, du web et de son vocabulaire. - Internet et les processus internes de lentreprise : Systme dinformation, ERP, Internet, Intranet... - Internet pour sortir des frontires de lentreprise : B2B, B2C, Places de march, E-store, Cyberdroit... - Art et design interactif : Le multimdia dans lhistoire de lart, Limportance de laspect esthtique dans les IhM, Webdesign et ergonomie... - Comment et pourquoi crer un site web de qualit : mthodes de construction de sites... mode dvaluation : Contrle continu + tests + un projet en quipe rfrences La communication lors du cours se base sur des pratiques e-business, via lintranet du cours. Tous les documents utiliss y sont accessibles . Site web du cours : http://www.mines.inpl-nancy.fr/~tisseran/ebiz

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> atelier mines-artem > atelier mines-artem S8 Tr641 6iC8aT6


Responsables :

e-business : lergonomie du numrique au service dune cause


Alain TISSERANT, Matre de Confrences Ecole des Mines Alain.Tisserant@mines.inpl-nancy.fr Olivier AGERON, Professeur Ecole dArt olivier.ageron@ensa-nancy.fr 45 heures (sur 11 demi-journes) 6

S8

Dure du module : Crdits ECTS : Pr requis

Avoir suivi le cours e-business du premier semestre. objectifs pdagogiques Internet a boulevers pour toujours la faon de travailler ! Formant un thme transversal o diffrents domaines (informatique, internet, conomie, e-design interactif, art...) se droulent simultanment, le cours fait acqurir des comptences multiples : - Une connaissance globale des diffrentes technologies du web - Savoir crer un site web, une boutique en ligne, des activits de communication - Savoir en matriser le webdesign et lergonomie - Une approche de lart dans le multimdia - Une conscience de lergonomie des interfaces homme machine - Une sensibilisation aux enjeux lis lemploi massif des NTIC dans les entreprises - Une apprhension des risques lis la scurit de linformation - Une rflexion sur limpact des NTIC dans les domaines sociaux, juridiques et thiques - Une formation thorique et pratique la gestion de projets, assure par des professionnels Le cours sappuie tout au long des deux semestres sur un projet conduit en quipes. Le projet, tude de problmes rels, accompagne une entreprise ou un organisme dans son volution vers des pratiques internet, et peut dboucher sur la cration dune activit web ou internet, un produit, un service e-business. Contenu - Programme Les matines sont gnralement ddies des cours, formations thoriques et technologiques, des tudes de cas et des travaux dirigs, des confrences par des industriels. Les aprs-midi sont consacrs au travail en mode projet, libre ou coach, sur un projet en vraie grandeur. Des exposs dlves compltent les connaissances de certains aspects du ebusiness, du web et de son vocabulaire. - Internet et les processus internes de lentreprise : Systme dinformation, ERP, Internet, Intranet... - Internet pour sortir des frontires de lentreprise : B2B, B2C, Places de march, E-store, Cyberdroit... - Art et design interactif : Le multimdia dans lhistoire de lart, Limportance de laspect esthtique dans les IhM, Webdesign et ergonomie... - Comment et pourquoi crer un site web de qualit : mthodes de construction de sites... mode dvaluation : Contrle continu + tests + un projet en quipe rfrences La communication lors du cours se base sur des pratiques e-business, via lintranet du cours. Tous les documents utiliss y sont accessibles . Site web du cours : http://www.mines.inpl-nancy.fr/~tisseran/ebiz
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> atelier iCN-artem > atelier iCN-artem

iCN 131-141 6iC7am1 - 6iC8am1


Responsable :

modlisations financires

S7-S8

Francis JANIN 90 heures 9

Dure du module : Crdits ECTS : Prrequis

Le suivi de cet atelier suppose un intrt certain pour la finance et les mthodes danalyse quantitative. objectifs pdagogiques Le cadre pdagogique de cet atelier se construit sur larticulation des apports conceptuels et mthodologiques de la modlisation et une mise en uvre pratique en utilisant des outils informatiques professionnels dans le cadre de projets. Latelier modlisation financire est compos de trois parties. Chaque partie est construite sur le mme modle pdagogique : alternance de squences de formation et de tutorat permettant une mise en pratique encadre. Contenu - Programme PARTIE 1 : Modlisation conomtrique : Etudes dvmements Durant cette premire partie, les tudiants se familiarisent avec les bases conceptuelles des modles conomtriques et la mise en uvre des diffrentes tapes dune tude dvnments. PARTIE 2 : Optimisation de portefeuilles En se fondant sur la thorie de la gestion de portefeuille, latelier aborde les diffrentes phases dvaluation dun portefeuille : constitution des donnes, valuation de laversion au risque de linvestisseur, construction de la frontire defficience, calculs de performance des portefeuilles. PARTIE 3 : Modlisation prvisionnelle Dans cette partie, sont prsents les mthodes et les outils de la prvision financire fonde sur les tats financiers de lentreprise. Sappuyant sur le diagnostic financier qui traduit les volutions passes, lobjectif est formuler des projections de 3 5 ans des flux financiers. mode dvaluation : Chaque partie fait lobjet dun projet men en groupes. Ces projets sont prsents par crit et oralement ; le rapport crit reprsente 50% de la note, la soutenance orale 30% et la participation 20%. rfrences hubler J. Les mthodologies dtudes dvnements guide mthodologique (remis aux tudiants). Bellalah M. Gestion de portefeuille Pearson. Vernimen P. Finance dentreprises, Dalloz.

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> atelier iCN-artem Cora : Conseil en organisation appliqu la grande distribution


iCN 231-241 6iC7am2a 6iC8am2a


Responsable :

S7-S8

Michel MAKIELA Professeur-Associ lICN Ecole de Management, titulaire de la Chaire CORA et directeur de lInstitut du Management Automotive. 90 heures 9

Dure du module : Crdits ECTS : objectifs pdagogiques

Lentreprise partenaire CORA propose dtudier cette anne : - le dveloppement dune famille de produits (par ex le segment BIO) - le dveloppement du service DRIVE (faire ses courses en ligne et les retirer ensuite sur un point drive de lenseigne) Contenu - Programme Le cursus se droule de la manire suivante : - prise de connaissance du secteur de la grande distribution et de lentreprise CORA - tude de la zone de chalandise du grand Nancy - prsentation des familles de produits ou des nouveaux concepts tudier Aprs ce tronc commun, les tudiants sont rpartis en groupes de 4 6 personnes afin dtudier sur le terrain une famille de produits particulire : - tude des attentes de la clientle (enqute via questionnaire) - analyse des ventes des magasins Cora de Nancy - benchmark des concurrents de la grande distribution alimentaire et de la distribution spcialise - diagnostic (matrice SWOT, ..) - prconisations et plan dactions mode dvaluation : Semestre 1 : soutenance 50% Semestre 2 : soutenance : 50 % rfrence Ce travail sur le terrain se fait en relation directe avec les interlocuteurs CORA (directeurs de magasin, contrleur de gestion, responsables de march, managers de rayons, responsable produits marketing...). Ceci ncessite quelques dplacements dans les magasins autour de Nancy (questionnaire, enqutes).

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iCN 331-341 6iC7am3 - 6iC8am3


Responsable :

intelligence conomique et dcision

S7-S8

Carine SONNTAG 90 heures 9

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Lintelligence conomique est lensemble des actions coordonnes de recherche, de traitement, de distribution, de matrise et de protection de linformation en vue de son exploitation utile aux diffrents acteurs conomiques . Pour ce faire, le processus dIE implique diffrentes phases qui seront traites dans latelier : 1) la collecte, lvaluation et le traitement de linformation, 2) la comprhension et la gestion des leviers dinfluence et enfin 3) la protection de linformation. LIE sapplique aussi bien au niveau de lentreprise, que du secteur, que de la politique publique et son objectif est lanticipation et la prise de dcision en contexte risqu. Contenu - Programme Partie 1 : Collecte, valuation et traitement de linformation Apprentissage et mise en oeuvre doutils de collecte et dvaluation de linformation partir de petits cas concrets et dun sujet de recherche traiter en groupes (recherche avance sur internet, mise en place doutils de veille, mind mapping, cration et exploitation dun service dIE) Techniques de classification et hirarchisation de linformation Partie 2 : Comprhension et gestion des leviers dinfluence Comprendre les interactions entre les diffrents acteurs conomiques (gopolitique, pouvoirs publics, lobbying, renseignement) et mettre en oeuvre des outils de cartographie des zones dinfluence Partie 3 : La Protection de linformation et la gestion de sa communication Comment les grandes entreprises, services de ltat, et spcialistes de la protection de linformation organisent-ils leur politique ? Comment organiser sa scurit informatique ? mode dvaluation : Pour chaque semestre, valuation continue (cas, travaux, exposs) : 100% rfrence BOUChET : Intelligence conomique et gestion des risques, Pearson. BOURNOIS et ROMANI, Lintelligence conomique et stratgique dans les entreprises franaises, Economica. DAGUZAN et MASSON : LIntelligence conomique : Quelles perspectives ?, Lharmattan. Du MANOIR de JUAYE : Droit de lintelligence conomique, LITEC. IhDN : Comprendre lIntelligence conomique, Economica

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iCN 431-441 6iC7am4 - 6iC8am4


Responsable :

Le manager CraCtif

S7-S8

Nicole LE ROUVILLOIS nicole.lerouvillois@icn-groupe.fr 90 heures 9

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Comment valoriser la valeur ajoute human-ware de lentreprise ? Contenu - Programme Le dveloppement du capital humain de lentreprise La vision, les valeurs et les principes Les bases de la communication et de la relation La motivation : dfinition, recherche, diffrence avec la manipulation La flicitation, premire dmarche de respect de lautre La dlgation - Les entretiens de dveloppement personnel La prise de dcision et la reconnaissance de lerreur La runion - La rprimande - La gestion des conflits La crativit et la prise dinitiative Lexpression orale et la prise de parole en public La gestion du temps et lorganisation personnelle - la gestion de son stress mode dvaluation : Pour chaque semestre : - Dossier : 50% - Soutenance : 50% rfrence Dveloppez vos qualits de manager Daniel KLUGER - Editions Eyrolles Sept 2010

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iCN 531-541 6iC7am5 - 6iC8am5


Responsable :

art, Science and Business

S7-S8

Sandrine PENEY 90 heures 9

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques La pdagogie de cet atelier est construite autour de larticulation des trois points de vue - artistique, scientifique et du business - pour apprhender en pratique diffrents types despaces (espaces de cration artistique, de vie sociale, de travail). Lorganisation de latelier ASB consiste en une alternance 1) de sances de cours sur la comprhension et le traitement des espaces 2) de visites de sites en Grande Rgion, visites qui permettent notamment aux tudiants de collecter le matriau ncessaire pour llaboration de leur projet 3) des sances de travail sur les projets. Les projets doivent dboucher sur une cration concrte, encadre par et ralise en collaboration avec des professionnels (installation interactive, maquette, film...). Contenu - Programme Sminaire 1 : Espace de cration artistique Visite : ZKM Karlsruhe Sminaire 2 : Espaces de vie sociale Visite : Les intrieurs de la Cit Radieuse Briey (54) - Le Corbusier Beaubourg Metz (57) - Shigeru Ban La Philharmonie Luxembourg - De Portzampac Le MUDAM Luxembourg - IM Pie Sminaire 3 : Espace de travail Visite : La rnovation des hauts Fourneaux Uckange (57) - C. Lvque Salle de marchs (Dexia Luxembourg) mode dvaluation : 1er semestre : Dossier - maquette ou production filmique (50%) Prsentation des travaux de rflexion (50%) 2e semestre : soutenance finale (100%) rfrence Stephen Wilson ; Art et Science , ditions Thames et hudson Georges Prec ; Espces despaces , ditions Galile. Working Spaces ; ditions Simone SChIEIFER

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iCN 631-641 6iC7am6 - 6iC8am6


Responsable :

anglo-Saxon Project management

S7-S8

Bertrand AGOSTINI 180 heures (90h. de cours et 90h. en groupe de travail) 9

Dure du module : Crdits ECTS :

Workshop content To tutor students in a professional project involving the introduction onto an Anglo-saxon market of a new product or service ; to introduce students to the culture and business environment in countries where the anglo-saxon influence is, or historically has been, strong ; to introduce students to aspects of business culture in the target country ; to introduce students to the theories, models and practices pertaining to conducting business outside of France. Business Culture: Attitudes, Behaviour, Values Cultural and Business environments (in UK, USA, Canada, India and Ireland) Project management International Marketing Strategy Creative thinking in Business In each of the countries studied, discussion will include aspects of the market, entrepreneurship, and consumer behaviour. Assessment : Semester 1: Written exam 20% ; Initial proposal report 30% ; Initial proposal presentation 50% Semester 2: Written exam 20% ; Final project report30% ; Final project presentation 50% reference Beamer, Linda and Varner, Iris, Intercultural Communication in The Global Workplace, Mcgraw-hill, 2008. (58 ). The book is available from http://www.amazon.fr

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Responsables :

Didier FASS (ICN) didier.fass@loria.fr Laurent CIARLETTA (ENSMN) laurent.ciarletta@loria.fr 90 heures 9

Dure du module : Crdits ECTS :

Prrequis Cratif, ouvert aux autres et la prise de risques. objectifs pdagogiques Pdagogie par PROJET LAtelier ARTEM Entreprises, un atelier en alternance : une mission relle confie aux lves par et dans une entreprise partenaire (Prcis lors de la premire sance). Des sminaires de sensibilisation la problmatique et des cours avec des professionnels de lArtNet et du design reconnus. Contenu - Programme Les nouvelles technologies intgrent notre espace dactivit et de travail et ouvrent de nouvelles perspectives. Elles constituent un enjeu la fois organisationnel, social, culturel et conomique pour les entreprises. De lInternet la communication instantane, des terminaux de communication mobile la ralit virtuelle et augmente, les dveloppements des technologies de linformation et de la communication entranent une mutation en profondeur de lespace de travail, du poste de travail et des comportements individuels et collectifs. La dmatrialisation de lespace de travail affecte lactivit elle-mme en favorisant le dcloisonnement et lmergence de rseaux de communication et dactivit entre designers, ingnieurs, manageurs ou commerciaux. mode dvaluation : S1 sera fait lors dun entretien individuel S2 sera fait par les entreprises partenaires en concertation avec les enseignants lors dune restitution des travaux en relation avec les partenaires. rfrence Enjeux les Echos- hors srie numro 3 dcembre 2007 : Voyage dans les mondes virtuels : comment le numrique change notre socit, nos enfants, notre travail et jusqu nos rves http://www.lesechos.fr/enjeuxlesechosvirtuel/index.htm

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> atelier iCN-artem

iCN 731-741 6iC7am7 - 6iC8am7

Le dfi numrique 3.0

S7-S8

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iCN 831-841 6iC7am8 - 6iC8am8


Responsable :

Conseil en organisation

S7-S8

Patricia APANGU 90 heures 9

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Les participants doivent mener bien une mission de conseil en organisation ou dinnovation, propose par une ou plusieurs entreprises. Le temps prsentiel permet lacquisition des mthodes et outils ncessaires et une large place est laisse au travail sur la mission, qui est supervise par un tuteur. Contenu - Programme Mthodologie et posture du consultant. Rdaction dun cahier des charges. Techniques de prsentation. Gestion de projet. Gestion du changement. mode dvaluation : Pour chaque semestre : - Evaluation de la gestion du projet : 30% - Dossier et soutenance : 70% rfrence BENOIT-CERVANTES G. : La bote outils de lInnovation. Dunod, 2008. RASIEL E. M. : The McKinsey Way. McGraw-hill, 1998. STERN P, TUTOY, P. : Le mtier de consultant, principes, mthodes, outils. Ed. Dorganisation, 2003.

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iCN 931-941 6iC7am9 - 6iC8am9


Course leader : Duration : ECTS Credits :

organisational Best Practices yesterday, Today and Tomorrow


Krista FINSTAD-MILION 90 heures 9

S7-S8

objectives This workshop conducted in English aims at encouraging students to investigate the history of work and organisations in the region as a source of learning about best practices through time and current challenges facing business leaders, managers, and institutional representatives. Students will develop field, archive and internet research skills which will serve them not only for undergraduate projects but for future business projects as well. The Organisational Best Practices Yesterday, Today and Tomorrow workshop alternates conferences, research with regional partners, on-site visits and interactive multimedia projects. Content Seminar 1 : Leading industries (or Services) in the Lorraine and Success Stories Yesterday Textile (ex. Boussac), Glass and Crystal (ex. Baccarat), Mining and Steel (ex. Manufacture Royale), Wood and Furniture Today Survivors and Innovators today Tomorrow Best Bets for the future Seminar 2 : Women and men who have made a difference in the Lorraine business landscape Yesterday Document research with regional partners Today Interviews Tomorrow Portraits of future leaders reference Regional/Departmental/Company Archives photos, films, company documents Websites

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> atelier iCN-artem Sant 2010-2015 mdecins & managers : iCN 1031-1041 un projet commun 6iC7am10 - 6iC8am10
Responsable : Guy MANGIN 90 heures 9

S7-S8

Dure du module : Crdits ECTS : objectifs pdagogiques

Rflchir selon diverses mthodes de travail sur ltat de lancement et de ralisation dun projet dtude grande dimension sur le long terme, depuis sa problmatique jusquaux outils ncessaires mobiliser. . Faire lexprience de lacquisition de comptences par des mises en commun transdisciplinaires et par lincitation dquipes de mdecins chercheurs se doter de dmarches de conduite de projet, de management organisationnel et de ressources de toute nature (mise en perspective technologique, clinique et sociale de recherches en cours). . Interagir avec diffrents milieux professionnels et matriser la gestion dateliers multitches pour faire lexprience du suivi de grands projets, de la communication auprs de professionnels de la sant et dun plus grand public et lexprience de la recherche de financement et de soutien auprs dorganismes privs, publics. . Apprendre raisonner selon des questions-clefs essentielles afin de maximiser lefficacit de la ralisation de tches complexes telles que les mthodes de recensement des TSNC ou la validation de grandes enqutes terrain denvergure. Contenu - Programme Pour contribuer lobjectif de mieux identifier les tumeurs du systme nerveux crbral (TSNC), dans leurs causes dincidence ou de dveloppement, latelier runit 15 18 tudiants sur lapproche de la complexit, la conduite de grands projets et sur la communication institutionnelle; les apports mthodologiques et pratiques dexperts en management de projet et en communication entranent les tudiants participer concrtement, en relation directe avec des neurochirurgiens et neurooncologues, leurs travaux de long terme sur les dmarches de recensement des TSNC et sur la cration dun observatoire dabord franais puis europen. Les tudiants mettent en commun la diversit de leurs formations et comptences et peuvent travailler en situation de formation-action sur le terrain. . Evaluer de manire critique, sous le contrle dexperts de lquipe pdagogique, les travaux de recensement des TSNC, en vue de mener des rflexions et propositions mthodologiques sur des tudes de rpartition gographique nationale des TSNC (approche transdisciplinaire des facteurs gntiques, environnementaux et fonctionnels). . Participer la caractrisation des environnements identifis risques pathognes, sous divers angles la fois technologiques et conomiques, ergonomiques et/ou de pnibilit, sociaux voire psycho-fonctionnels. . Apprendre de manire critique et pratique la fois la mthodologie denqutes spcialises et lvaluation de telles enqutes en cours, afin de participer au suivi de panels de populations risques sur la base de travaux pidmiologiques prsents par les mdecins et autres praticiens chercheurs associs lquipe pdagogique. . Raliser des actions de communication et dappui toute forme de campagnes mdiatiques aux fins de valoriser les travaux engags ou en tat de lancement, de faire mieux apprhender les besoins de la recherche et de participer lorganisation de manifestations nationales et internationales en rapport avec les thmes retenus. rfrence . Messager-Rota Vronique : La Gestion de projet agile -Lean, Scrum, eXtreme programming. Eyrolles, 2009, 3e d . Offerl Michel et Rousso henry : La Fabrique interdisciplinaire. histoire et science politique, Rennes, Presses universitaires de Rennes, 2008, 283 p.. . Bauchet L et al. French brain tumor data bank : methodology and first results on 10000 cases. J Neurooncol. 2007. . Passet Ren: le dveloppement durable- de la transdisciplinarit la responsabilit, CIRET-UNESCO, 1997 277

> atelier iCN-artem

> atelier iCN-artem > atelier iCN-artem

iCN 1131-1141 Chaire innovation entrepreneuriale 6iC7am11 - 6iC8am11


Responsable : David DUChAMP david.duchamp@icn-groupe.fr 90 heures 9

S7-S8

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Cet atelier Artem est ddi la Chaire Innovation Entrepreneuriale. Il vise former les participants la dmarche entrepreneuriale et la gestion de projet innovants, en forte collaboration avec les entreprises partenaires de la Chaire. La remise de prototype prcommercialisable vient ponctuer cet atelier qui donne droit lobtention dun certificat spcifique. Des informations plus compltes sur lesprit, le programme et les modalits dadmission sont disponibles sur la page Facebook de la Chaire Innovation Entrepreneuriale. Contenu - Programme Semestre 1 : Rflexion pralable sur le projet et apports thoriques (ceci peut varier en fonction des projets) : Mthodologie de la gestion de projet. Pratique de la gestion de linnovation entrepreneuriale Interventions professionnelles. Visites des entreprises partenaires Semestre 2 : Mise en oeuvre oprationnelle du projet, avec apports complmentaires si besoin. Loprationnalisation sarticule autour dune vritable collaboration entre les tudiants et les entreprises, impliquant une immersion au sein de ces entreprises et une collaboration rapproche avec les managers coles. rfrence S. Le Loarne et S.Blanco (dir), Management de linnovation, Pearson Education, 2009. M. Coster (dir), Entrepreneuriat, Pearson Education, 2009.

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> atelier iCN-artem > atelier iCN-artem

iCN 1231-1241 CFa 6iC7am12 - 6iC8am12


Responsable : Mark SINShEIMER 90 heures 9

S7-S8

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Cet atelier a pour objet de prparer les tudiants aux examens professionnels en Finance (CFA principalement). Il se focalise tout particulirement sur les connaissances ncessaires pour prsenter le niveau 1. Les enseignements dans le cadre de cet atelier seront dispenss pour une part en franais et pour une part en anglais. Les mthodes pdagogiques utilises sont conformes aux modalits de passage de ces examens. Contenu - Programme Les principaux thmes des examens professionnels de premier niveau seront abords au cours des diffrentes sances de cours. Dontologie et pratiques professionnelles Mthodes quantitatives pour financiers Analyse conomique Analyse financire Evaluation Gestion de portefeuille rfrence CFA Programme Curriculum Vol 1 6 Pearson Custom Publishing Manuels de prparation du CFA

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> atelier eNSa-artem > atelier eNSa-artem eNSa131-141 6iC7aa1a - 6iC8aa1


Responsable :

marCHer

S7-S8

Etienne PRESSAGER 9

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Proposer la marche pied la fois comme sujet dtude, comme pratique artistique et comme mthode de travail et dinvestigation. Contenu - Programme Voyages dtudes, marches de dcouverte, marches contraintes, cours thoriques, ateliers de mise en forme des notes, prparation et mise en place dune lexposition finale qui sera la fois une exposition des productions artistiques des tudiants, une prsentation dexpriences personnelles et collectives de la marche et une prsentation documentaire des diffrents sites parcourus. Tenue rgulire par chaque tudiant pendant toute la dure de larc dun carnet de marche qui sera le fil rouge de cet atelier dlibrment conu comme laddition dexpriences diverses. rsultats attendus Un carnet de bord et de recherche individuel qui sera le journal des diffrentes marches proposes. Des productions textuelles. Des ralisations documentaires. Des ralisations plastiques. mthode dvaluation : Contrle continu, assiduit, rayonnement et intgration dans le groupe, valuation du carnet de bord et des pices produites pour lexposition. rfrences bibliographiques ouvrages : Aragon Louis, Le Paysan de Paris, Paris, Gallimard, 1925 Auster Paul, Trilogie New-yorkaise : Cit de verre, Arles, Acte Sud, 1987 Benjamin Walter, Paris, Capitale du XIX sicle, Paris, Allia, 2003 Besse Jean-Marc, Le Got du monde, Arles, Actes Sud, 2009 Borges Jorge Luis, Fictions, Gallimard, Paris, 1983 Barthes Roland, LEmpire des signes, Paris, Seuil, 2005 Boissier Jean-Louis, La relation comme forme : linteractivit en art, Genve, MAMCO, 2004 Bon Franois, Perec et lart contemporain, Castor Astral 2010 Bouvier Nicolas, Lchappe belle, Genve, Metropolis, 1996 Calvino Italo, Les villes invisibles, Paris, Seuil, 1996 Chemetoff Alexandre, Visites, Archibooks, 2009 Clment Gilles, Thomas et le voyageur, Paris, Albin Michel, 1981 Collectif, Les Figures de la marche, un sicle darpenteurs de Rodin Neuman : Exposition Antibes, Muse Picasso, Paris, Runion des Muses Nationaux, 2000. 1974 Comme une danse, les carnets du paysage n 13 et 14, 2007 Daumal Ren, Le Mont analogue, Paris, Gallimard, 1981 Davila Thierry, Marcher, crer, Paris, Editions du Regard, 2007

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De Certeau Michel, Marches dans la ville , in De Certeau, Michel, LInvention du quotidien, tome 1 : Arts de faire, Paris, Gallimard, 1990 Deligny Fernand, Nous et linnocent, Maspero, 1975 Depardon Raymond, Errance, Seuil, Paris, 2000 Didi huberman Georges, LHomme qui marchait dans la couleur, Paris, Editions de Minuit, 2001 El Ghallaouya-Aratane-Chinguetti, Tais-toi et marche, journal dexploration, Actes Sud, 2002 Robert Walser, La promenade Fargue Lon-Paul, Le piton de Paris, Paris, Gallimard, 1993 Francis Alys, Muse Picasso, Antibes, 2001 Freud Sigmund, La gradiva de W. Jensen, Paris, Gallimard, 1986 From here to here, Princeton Architectural Press 2010 Gracq Julien, Le Rivage des Syrtes, Paris, Jos Corti, 1951 Guide de nulle part et dailleurs : lusage du voyageur intrpide en maints lieux imaginaires de la littrature universelle, d. du Fanal, 1981 halprin Laurence, Motation, AMC 8, 1968 handke Peter, La leon de la Sainte Victoire, Paris, Gallimard, 1985 handke Peter, Lent retour, Paris, Gallimard, 1982 Jacob Christian, Lempire des cartes. Approche thorique de la cartographie travers lhistoire, Paris, Albin Michel, 1992 La vraie lgende de Stalker, catalogue du CAPC, Muse dart contemporain de Bordeaux, Lyon, Fage ditions, Lyon Le Breton David, loge de la marche, Paris, Mtaili, 2000 Les Figures de la marche, Muse Picasso, Antibes, 2000 Penders Anne-Franoise, En chemin, le Land Art, Bruxelles, La Lettre Vole, 1999 Prigent Christian, Bibliographie exhaustive dans larticle wikipedia qui lui est consacr Ritter Joachim, Paysage. Fonction de lesthtique dans la socit moderne, accompagn de LAscension du mont Ventoux de Ptrarque et de La Promenade de Schiller, Paris, Editions de lImprimeur, 1997 Rousseau Jean-Jacques, Les Rveries du promeneur solitaire Sennett Richard, La conscience de loeil. Urbanisme et socit, Paris, Les ditions de la Passion, 2000 Solnit Rebecca, LArt de marcher, Arles, Actes Sud, 2002 SPA, Socit des Promeneurs Artistiques, Yellow Now, 1997 Stalker attraverso territori attualli, in visu in situ, 2000 The Modern Procession, Moma, 2002 You are here, Princeton Architectural Press, 2004 Walser Robert, La promenade, Paris, Gallimard, 1987 Cartes : Abrams, Janet et hall, Peter, Else/Where Mapping : New Cartographies of Networks and Territories, University of Minnesota Press, 2006 Cartes et figures de la Terre, Paris, catalogue du Centre Georges Pompidou, 1984 GNS Global Navigation System, Paris, catalogue du Palais de Tokyo / ditions Cercle dArt, 2003 Sites dartistes : http://www.francisalys.com/ http://www.canyouseemenow.co.uk/ http://www.hamish-fulton.com/ http://www.glowlab.com/index.html [en anglais] http://www.temporarytraveloffice.net/current.html http://www.jeremywood.net http://www.gpsdrawing.com http://digilander.libero.it/stalkerlab/tarkowsky/miami/index.html http://biomapping. http://www.tierslivre.net/spip/spip.php?article955

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Lart de limposture eNSa231-241 6iC7aa2a - 6iC8aa2 (actions directes (et pacifiques))


Responsables : Martin LE ChEVALLIER Julien PRVIEUX 9

S7-S8

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Apprendre jouer avec la ralit pour mieux en rvler les simulacres. Contenu - Programme A partir de lide dimposture, latelier abordera de nombreuses formes dintrusion de la fiction dans la ralit. Du canular la rumeur, de la plaisanterie improvise la construction de fables et de lgendes, les tudiants explorent les vertus politiques, potiques ou philosophiques de la transgression de la vrit. En interfrant avec la vie relle (interventions dans lespace public, dans lespace priv, dans les mdias, etc.), ils mettent en question les habitudes, les conventions et les vrits officielles. Toute finalit crapuleuse, tout prjudice individuel ou collectif sont bien sr bannis. Tout en rinventant le monde la mesure de leur fantaisie, les tudiants laborent une vritable dontologie de limposteur. Latelier comprend une tude de lhistoire de limposture et des fictions apparentes (rfrences donnes par les artistes enseignants, confrences effectues par des intervenants et exposs raliss par les tudiants), des travaux dirigs, des exercices dimprovisation et surtout des projets personnels ou collectifs. rsultats attendus En dbut danne, des exercices hebdomadaires sont proposs. Au fil des semaines, les tudiants saffranchissent de ce cadre pour dvelopper leurs propres projets. Ils dfinissent alors leurs thmatiques et leurs modes dintervention. Ils dfinissent galement quelle en sera la retranscription : les traces quils en conserveront (photo, vido, son ou objets), le rcit quils en feront, les diffusions quils souhaiteront (exposition, mdiatisation, rumeur, etc.). Ils peuvent travailler seuls ou en groupe. mthode dvaluation : Prsence, participation, engagement, qualit des projets et de leur ralisation. rfrences bibliographiques Livres Guy Debord, La Socit du spectacle, Folio, Paris, 1996 (1967) mile Ajar, La Vie devant soi, ed. Folio, 1982 (1975) Alan Sokal et Jean Bricmont, Impostures Intellectuelles, Livre de Poche, 1999 (1997) Kevin Mitnick, LArt de la supercherie, 2002 Edward bernays, Propaganda, 1928 Jean-Olivier Majastre et Alain Pessin, Du canular dans lart et la littrature, 1999 Films Orson Welles, F for Fake, 1974 The Yes Men, 2003, The Yes Men fix the world, 2009 Peter Weir, The Truman Show, 1998 artistes Gianni Motti (Entierro #1, Revendications, Ala sinistra, ONU Intervention), Francis Als (The rumour), Walid Raad (The Atlas Group), Eric Duyckaerts, Philippe Meste (Poste militaire, Le vol) 282

> atelier eNSa-artem

Responsables :

Emanuele QUINZ Jehanne DAUTREY 9

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Au-del des formes et des fonctions, le design intervient sur les comportements, les postures, les attitudes, les gestes, affectant de lintrieur les diverses expriences du quotidien : travail domestique, travail conomique. Nos comportements, nos gestes, nous dfinissent et nous racontent au mme niveau que notre apparence ou notre nom, ils contribuent notre identit et en mme temps dfinissent notre rapport aux autres et au monde qui nous entoure. Que se passe-t-il quand des designers dobjets, des artistes, ou encore des stylistes inventent des formes inhabituelles pour les objets, non seulement dans un souci esthtique ou fonctionnel, dans un idal de beaut ou de confort, mais aussi pour induire chez lutilisateur des comportements singuliers, voire inhabituels ? Quelle peut tre lutilit profonde de ces comportements au-del de leur apparente inutilit ? En quoi renouvellentils une pense de lusage trop souvent cantonne lergonomie (niveau individuel) ou lefficacit relationnelle (niveau organisationnel, collectif) ? Il sagira donc autant dtudier les comportements atypiques et les nouvelles relations lespace et au temps induites partir de l, que de conceptualiser les objets ou les formes provoquant ces dviations. En sappuyant sur des textes de philosophie de la technique, danthropologie, on dveloppera ainsi cet occasion une rflexion sur les concepts dobjet, doutil, de prothse, de machine, darchitecture, en tant quils dterminent des mouvements du corps autant que de nouveaux gestes dans lespace, en sattachant autant aux usages qui brouillent les frontires de ces catgories quaux diffrents espaces qui les voient jouer (espaces du quotidien, espaces du travail, espaces urbain, espaces de lart ). Partie intgrante de latelier, le cycle de confrence invite des artistes, des thoriciens et de designers prsenter diffrentes stratgies cratives qui proposent une altration de la perception, une distorsion de lespace ou du temps, qui induisent des usages indits, et qui interrogent par ce biais le statut et la fonction de lart et du design. Designers et artistes invits en 2010-2011 pour les confrences et workshops : GUILLAUME PARIS, artiste, enseignant lENSBA (Ecole Nationale Suprieure des Beaux-Arts de Paris) LAURE BONICEL, chorgraphe FRANCK APERTET, LES GENS DUTERPAN, chorgraphe Contenu - Programme Lanne coule a permis de lancer la problmatique dune faon ouverte sur de multiples enjeux : production dobjets et de travaux suscitant des comportements tranges : objets (design), lments darchitecture et de mobilier, travaux photographiques ou vido, reportages, performances En relation avec les thmatiques de la chaire entrepreneuriale, on se propose pour lanne venir dapprofondir la dimension collective et interactive de ces comportements tranges (Strange behaviors), que cette dimension joue dans les espaces du travail, dans leur amnagement (mobilier, scnographie, architecture), ou dans les pratiques induites par ces amnagements. Cette phase de travail peut senvisager dans une relation de dialogue avec les entreprises partenaires sous forme de rponse des propositions, dans le respect des objectifs spcifiques de lARC.
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> atelier eNSa-artem

eNSa331-341 6iC7aa3 - 6iC8aa3

STraNGe BeHaviorS

S7-S8

rsultats attendus

Designers, artistes proposs pour 2011-2012 : FLORENCE DOLEAC, designer MAThIEU LEhANNEUR, designer STIJN RUYS, designer PhILIPPE RAhM, architecte ChRISTIAN RIZZO, chorgraphe BERNARD MENEZ, performance JAN BOOLEN, curateur LUCA MARChETTI (Institut Franais de la Mode) ELIO CACCAVALE (Royal College of Arts Londres) 5 : 5 DESIGNERS BLESS, DESIGNERS, hOChSChULE FR GESTALTUNG KARLSRUhE ChIRSTOPh MARThALER, METTEUR EN SCENE Une exposition est prvue la suite du sminaire (automne 2011), en associant au commissariat (et la production excutive) les tudiants du cours. Une publication des confrences, des actes du colloque, ainsi que des visuels de productions finales est galement envisage. Partenariats institutionnels ventuels - ICN Sminaire spcifique sur le thme des Comportements dans le lieu de travail - Ensba, Paris workshop de Guillaume Paris + organisation colloque (en cours) - Editions Dis-Voir livre (en cours) - Mudam pour lexposition et le livre - Gthe Institut (invitation de Christoph Marthaler) mthodes dvaluation : Prsence participation - engagement dans le travail de recherche et les projets de ralisation. rfrences bibliographiques John Armleder / Erwin Wurm / Olafur Eliasson / Janet Cardiff / Philippe Rahm / Diller & Scofidio / Christian Rizzo / Jerome Bel / Maison Martin Margiela / Dunne & Raby / Florence Dolac / Droog Design / Mike Kelley/Xavier Leroy/Laure Bonicel / William Forsythe B. Blistne, Y. Chateign, A Theater without Theater, catalogue de lexposition, Barcelone MACBA, 2007 L.Edelkoort (d), House of concepts, Frame 2008 G. Deleuze, Limage-mouvement, Limage-temps, Minuit 1984 Gilbert Simondon, Lindividu et sa gense physico-biologique, Aubier Leroi-Gourhan, Milieu et techniques, Paris, Albin Michel, 1945 Leroi-Gourhan, Le geste et la parole, Paris, Albin Michel, 1964-65 D. Norman, Emotional Design : Why We Love (or Hate) Everyday Things, 2005 A.Coles (d), Design and Art, MIT Press/ Whitechapel, 2007 R.Goldberg, La performance du futurisme aujourdhui, Thames & hudson, Londres, 2001 P.Antonelli (d), Design and the Elastic Mind, catalogue de lexposition, MOMA, New York, 2008 M. Copeland, J. Armleder, L. Le Bon, C. Phillpot (Eds.), Vides, catalogue de lexposition, Centre Pompidou, Paris, 2008 JG.Decosterd, P. Rahm, Physiological Architecture, Birkhauser, 2002 Droog Design, Pyramid, 2008 D.Sudjic, The Language of Things, Viking Press, 2008 A.Dunne, hertzian Tales, Electronic Products, Aesthetic Experience, and Critical Design, Cambridge Ma, Mit Press
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En plus du programme de confrences et de workshops, on souhaiterait clore ce cycle par lorganisation dun colloque en avril-mai 2011 : outre le cadre dARTEM, un partenariat avec lESBA de Lyon et lENSBA de Paris est envisag.

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eNSa531-541 6iC7aa5a - 6iC8aa5


Responsables :

UvreS ParTaGeeS

S7-S8

David-Olivier LARTIGAUD Dominique CUNIN 9

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Exprimentation, conception ralisation systmes et de multiutilisateurs des fins artistiques. Il sagit pour cette session 2011-2012 de lARC de raliser un environnement partag accessible depuis des ordinateurs et des crans mobiles (iPhone et iPad principalement). Latelier ne ncessite aucun prrequis. Sont nanmoins bienvenus les tudiants ayant (au choix ou conjointement) : - un intrt pour lart ou ayant une pratique artistique - un intrt pour les nouveaux mdias (Internet, smartphones, objets nomades) - un intrt pour les jeux vido et les univers persistants en ligne - des comptences en graphisme, en design ou en modlisation 3D - des comptences en programmation informatique Contenu - Programme La question du multiutilisateur popularise par les MMORPG (jeux vido massivement multi-joueurs) est de plus en plus prgnante sur Internet. Outre ces jeux, des sites tels que habbo hotel, certains chats ou Second Life relvent de cette mme catgorie denvironnements multiutilisateurs permettant plusieurs internautes de se retrouver pour changer et interagir ensemble. Nos exprimentations prcdentes ont montr quil est possible de connecter plusieurs catgories dappareils entre eux (ordinateurs de tout formats et crans mobiles). Dans lobjectif de crer des environnements partags, nous supposons quun travail spcifique aux crans mobiles et leur rapport avec les autres crans doit tre fait plusieurs niveaux : - Dfinition dune architecture de lespace : la reprsentation despaces en trois dimensions est une problmatique qui traverses plusieurs domaines artistiques qui vont de lillustration au jeux vido en passant par le cinma et lart des nouveaux mdias. Comment faut-il penser et formaliser des espaces partageables et jouables dans lequel le spectateur/utilisateur pourrait simmerger quelque soit les dimensions de lcran et la puissance de calcul de lappareil ? Faut-il imaginer des versions simplifies pour les crans mobiles ? Peut-on penser diffrents niveaux de prcision dans la reprsentation de lespace en fonction du type dcran sur lequel on travaille (crans plat classique, cran stroscopique ou crans mobile). Le design de lespace dun environnement multiutilisateur et multi-crans doit tre ici interroger et mis en pratique dans une nouvelle optique. - Dfinition dune interactivit de lenvironnement : afin dtre expriments, les environnements partags, linstar de leurs quivalents mono utilisateurs , doivent proposer une certaine interactivit. Il sagit ici la fois de linteractivit associe une certaine navigation dans lespace (une navigabilit ), mais aussi une forme de jouabilit , ou les modalits selon lesquelles lespace soffre la manipulation du spectateur. Aussi appele gameplay dans le domaine du jeu vido, cette interactivit doit faire lobjet dune rflexion particulire lorsque plusieurs types dcrans sont mis en uvre : faut-il penser des interactivits diffrentes pour chaque support ? Quels scnarios dinteractivit sont-ils pertinents ?
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Ces trois points constituent le cadre des objectifs qui sont fixs pour cette anne 20112012. il sagit donc de raliser un environnement partag accessible depuis des ordinateurs et des crans mobiles (iPhone et iPad principalement), ainsi quune srie de propositions pratiques et thoriques concernant la prennisation de ces environnements. Les aspects artistiques et esthtiques feront lobjet dune vigilance particulire, cet environnement devant sinscrire dans le champ des pratiques artistiques contemporaines. Latelier uvres partages est associ un projet de recherche fond sur un partenariat entre lcole nationale suprieure dart de Nancy et le laboratoire Lam / Citu (Laboratoire des arts et mdias - Universit Paris 1 / Cration interactive transdisciplinaire universitaire, fdration de laboratoires des Universits Paris 1 et Paris 8). Il intgre donc une partie sminaires autour de confrences et de rencontres avec des thoriciens et des acteurs/ concepteurs de ces univers multiutilisateurs. Ces sminaires ainsi que les recherches produites pendant la dure de latelier feront lobjet dune publication en art et esthtique. Une partie de lemploi du temps de latelier devra donc tre consacre lorganisation de ces workshops et confrences. LAtelier de Recherche et Cration uvres partages fait lobjet dun soutien du Conseil Rgional de Lorraine. rsultats attendus Comme chaque anne, laccent sera mis sur lide de collaboration au sein dun univers multiutilisateur. laide denvironnements partags crs par latelier, des scnarios dusage seront invents afin de trouver de nouveaux modes de collaboration entre utilisateurs, quils soient en ligne ou regroups dans un mme lieu. Ces scnarios, linitiative des tudiants participant lARC, seront le fondement des projets dvelopps au cours de lanne 2011/2012. Les travaux, selon leur tat davancement, feront lobjet de restitutions publiques, sous forme de prsentations ou dexpositions. mthodes dvaluation Limplication gnrale dans lavancement du projet est le principal facteur dvaluation qui peut tre dcompos ainsi : - Prsence rgulire et assidue aux sances de latelier. - Qualit des propositions/rflexions menes tout au long des sances. - Participation aux diffrentes tches dfinies par la problmatique de latelier. - Implication dans la ralisation technique effective du projet.

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- recherches et exprimentations sur la prennisation des environnements partags : nous avons dj constat laspect fortement phmre des univers en ligne, malgr leur qualificatif de persistant . Si un scnario dusage spcifique peut sembler valide ponctuellement, il nest pas rare son efficience sestompe avec le temps. Comment prvenir en amont la dsertion possible de ces mondes ? Il sagit de faire un tat des lieux concernant les stratgies de prennisation de ces dispositifs de mise en rseau la fois en terme dexprience utilisateur, mais galement en terme conomique. Car les environnements partags occupent aujourdhui un certain march, dautant plus depuis quils se dploient sur les crans mobiles, eux-mmes trs fortement prsents sur le plan conomique et industriel.

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eNSa631-641 CoHaBiTaTioN 6iC7aa6B - 6iC8aa6a


Responsables : Thierry FOURNIER Jean-Franois ROBARDET 9

S7-S8

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Conception et cration de lexposition Cohabitation et des uvres qui la composent. Contenu - Programme Le projet Cohabitation propose une recherche et une pratique autour des notions de collaboration, de voisinage et dinteraction au sens large du terme. Les tudiants sont invits concevoir et raliser un ensemble duvres, dont la rgle est de partager le mme espace et de dvelopper des relations ou interactions entre elles et avec le public. Tous les tudiants de lArc participent la totalit du processus, sans spcialisation de leur intervention. Lensemble donnera lieu une exposition au printemps 2012. Il est noter que les tudiants de lEnsa Nancy pourront dvelopper ici un des travaux de leur diplme, qui sera (au mme titre que les autres oeuvres de lArc) produit avec le budget de latelier, et expos. Autour dun mme projet dexposition, latelier aborde ainsi plusieurs enjeux : - associer art, production et ingnierie dans un processus rel de cration ; - concevoir collectivement les uvres et le commissariat dune exposition ; - imaginer les relations des uvres entre elles et avec le public, dans un mme espace commun ; - aborder la coexistence de mdiums fixes (installation, peinture, sculpture, vido, son) et programmables (rseaux, interactivit). Les uvres cres au sein de cet Arc ont t rgulirement diffuses : Contexts (Paris 2011), Ballet de Lorraine Nancy (2005), Festival international Next (Valenciennes 2008), Mnagerie de Verre et Bellevilloise (Paris 2008), Chartreuse de Villeneuve lez Avignon (2010), Rencontres de Carthage (Tunisie 2009), etc. Le projet Cohabitation a donn lieu une premire session avec les tudiants de lanne 2009-2010, dont le rsultat a t expos au Muse des Beaux-arts de Nancy en fvrier 2011 (voir la documentation de cette exposition sur www.thierryfournier.net/cohabitation) Une prsentation des travaux sera organise en fin dArc, la galerie de lEnsa Nancy. mthode dvaluation Lessentiel du travail seffectue durant latelier mais une implication personnelle est demande. valuation : participation et engagement dans llaboration et la ralisation de projets artistiques et dans le travail de recherche. rfrences bibliographiques BOISSIER Jean-Louis, La relation comme forme, Mamco, Genve, 2004-2010 hUTTNER Per, I am a curator, Curatorial Mutini, 2005 BOURRIAUD Nicolas, Postproduction : La culture comme scnario, Presses du Rel 2004

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eNSa731-741 6iC7aa7 - 6iC8aa7


Responsable :

D.i.y.

S7-S8

Justin MORIN 9

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Par le biais de la pratique curatoriale, les participants latelier D.I.Y. seront amens affiner leur discours et les problmatiques quils dfendent travers des oeuvres signs par dautres artistes. Cette initiation leur permettra de se confronter aux diffrentes tapes qui ponctuent lexposition : de la conceptualisation dune ide laccrochage des oeuvres, en passant par la budgtisation dune telle manifestation. Conue comme un prambule aux ralits professionnelles de lactivit artistique, latelier aura galement pour vocation de sensibiliser les tudiants aux diffrents corps de mtiers qui composent le champ de lart. Contenu - Programme Latelier se droulera autour de sances de recherches au sein de lcole. Ces runions permettront daborder conceptuellement le projet dexposition. Quelle thmatique, quel discours, quel accrochage, au service de quelles intentions ? Afin dlargir le regard des participants, deux rendez-vous extrieurs pourraient tre mis en place. Le temps dune journe, Paris et au Frac Lorraine, les tudiants dcouvriront diffrents types dexpositions : musales ou en galerie, collectives ou personnelles. Lintrt de ces parcours rside aussi dans leur fraicheur , il sagit donc de sensibiliser les participants la richesse des rseaux mis en place dans ces villes et de leur faire dcouvrir des lieux essentiels mais peu mdiatiss (Frac Ile de France, galeries de Belleville, Maison Rouge/ cf programme des visites effectues en dcembre 2010). Par ailleurs, des intervenants extrieurs pourraient galement rencontrer les tudiants. Trois profils seraient ainsi prsents, travers un artiste, un commissaire et un galeriste. Paralllement ces phases ddies la culture artistique contemporaine se drouleront des sessions de travail consacres aux ralits techniques dun montage (budgtisation des frais, comprhension de lespace dexposition, apprentissage des outils) et la communication vnementielle. Lexposition pense par les tudiants clturera la fin de lArc. rsultats attendus lissue de lARC, les tudiants auront produit une exposition et se seront impliqus chacune des tapes du processus. Selon les budgets dgags, une trace de ce travail pourrait se mettre en place via une dition. mthode dvaluation : Prsence, participation, engagement, aptitude travailler en groupe. rfrences bibliographiques Brian ODoherty, Inside the White Cube, Les presses du rel, Dijon hans Ulrich Obrist, A brief history of curating, Les presses du rel, Dijon Flash Art Magazine, Mousse Magazine, Kaleidoscope Magazine, Frieze Magazine

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LeS CoUrS LeCTiFS

Les enseignements lectifs ont pour objectif dapporter un approfondissement sur un thme donn, des outils mthodologiques complmentaires ou une ouverture sur un domaine spcifique de dveloppement ou dapplication des sciences.

Les tudiants doivent choisir un module de cours lectif pour chacun des deux semestres de la deuxime anne ; un module de cours lectif transversal au deuxime semestre de deuxime anne (S8) et un cours au premier semestre de la troisime anne parmi un large ventail de propositions.

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Ce30 6iC7Ce0
Responsable :

mathematica et applications

S7

Thierry VERDEL, Professeur Thierry.Verdel@mines.inpl-nancy.fr 42 heures 3

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Mathematica est un logiciel gnral pour le calcul scientifique et technique. Ses applications recouvrent tous les domaines de la science et de la technologie comme la Physique, les Mathmatiques, la Biologie, lInformatique, la Finance, lEconomie Mathematica est aussi et surtout un langage symbolique de haut niveau qui unifie un large ventail de paradigmes de programmation et qui, par son concept unique de programmation symbolique, ajoute un nouveau niveau de flexibilit la notion mme de programmation. La notion dexpressions est un principe essentiel dunification dans Mathematica. Il est le fait que chaque objet de Mathematica a la mme structure sous-jacente qui permet Mathematica de couvrir de nombreux domaines avec un nombre relativement faible doprations de base. Il na ainsi jamais t aussi facile pour un ingnieur daborder un problme scientifique ou technique quelconque dune grande complexit en si peu de temps et en si peu doprations. Lobjectif du cours est donc de faire lapprentissage de la structure du langage symbolique et polymorphe de Mathematica qui permet de mettre en uvre, en les appliquant des domaines varis de la physique, de linformatique ou des mathmatiques, des styles de programmation diffrents : programmation procdurale et itrative (classique mais peu performante), programmation oriente objet, programmation fonctionnelle (lambdacalcul), programmation par reconnaissance de formes, etc., chacune de ses formes de programmation prsentant des avantages particuliers par rapport aux autres selon la nature du problme traiter. On abordera galement de nombreuses fonctions disponibles pour rsoudre directement des problmes pratiques comme des fonctions pour le calcul formel et le calcul numrique, des fonctions graphiques, ou des fonctions pour lextraction, la manipulation et lanalyse densembles de donnes. Contenu - Programme 8 10 sances sont consacres lapprentissage du langage et des styles de programmation. Elles se droulent par alternance amphi TD sur machine et permettent, travers de multiples exercices, dexplorer plusieurs branches de la physique ou des mathmatiques. Les 4 6 sances restantes sont consacres dune part la mise en uvre dun projet personnel (qui peut tre li un projet doption par exemple) et la prsentation de diverses applications scientifiques ou industrielles de Mathematica. Un polycopi sera distribu. mode dvaluation : Tests individuels, Prsentation dun projet, Dveloppement dun projet de dmonstration ( publier sur le site web de Wolfram Research)

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Ce31 6iC7Ce1
Responsable :

mise en forme

S7

Jean-Philippe ChATEAU-CORNU, Matre de Confrences Jean-Philippe.Chateau@mines.inpl-nancy.fr 42 heures 3

Dure du module : Crdits ECTS :

Pr requis Notions de base en maths (drive, primitive, quations diffrentielles, calcul matriciel) objectifs pdagogiques Pour mettre en forme une pice, les procds les plus rpandus consistent dformer plastiquement la matire sous fortes pressions. Il faut choisir le bon procd et optimiser ses paramtres en veillant minimiser les efforts ou lnergie fournir. Lobjectif de ce cours est de donner au futur ingnieur les principes de base pour analyser les contraintes dans un solide soumis des efforts, de dfinir les quations dcrivant son comportement mcanique et de donner les moyens de rsoudre ces quations. Ceci implique en particulier dapprendre poser les hypothses simplificatrices ncessaires lestimation rapide des grandeurs au premier ordre. Contenu - Programme Contraintes et dformations : origine physique et formalisme - reprsentation de Mohr - conditions aux limites. Applications : stabilit dun barrage poids - rupture dun arbre en torsion - jauges de dformation lasticit : loi de hooke - rsolution dun problme en lasticit - cas simples de problmes plans ou prsentant des symtries - introduction aux lments finis. Applications : frettage dune bague sur un arbre - dimensionnement dune pice de prcision pour satellite - pile de pont - gnrateur de vapeur de centrale nuclaire. Plasticit : limite dlasticit - critres de plasticit - loi dcoulement - modles de frottement - mthode des tranches - mthode de la borne suprieure. Applications : forgeage dun lopin - cintrage dune barre - laminage de produits plats - filage de produits longs - trfilage de fils - largissement dun tube - emboutissage dune tle - repassage dune bote boisson. mode dvaluation : 1 test 1h30 mi parcours, 1 test 3h final, 2 rapports de TD, participation rfrences Les documents de la bibliothque slectionner en autonomie.

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Ce32 6iC7Ce2
Responsable :

Simulation numrique

S7

herv COMBEAU, Professeur herve.Combeau@mines.inpl-nancy.fr 42 heures 3

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Lvolution actuelle de la technologie amne lingnieur raliser des projets de plus en plus complexes, coteux, et soumis des contraintes de plus en plus svres. Dans ce contexte, la simulation numrique est un outil prcieux qui se trouve au carrefour de plusieurs disciplines telles que les sciences pour lingnieur, les mathmatiques, linformatique. Technique interdisciplinaire par excellence, la simulation numrique permet de traiter des situations concrtes dans leur vritable complexit. De plus, parce quelle permet de faire des expriences numriques, la simulation numrique facilite laccs de ltudiant la comprhension des phnomnes physiques. Ce cours fournit les bases pour apprhender deux grandes classes de problmes : La rsolution des quations de conservation issues de la mcanique des milieux continus (transfert de chaleur ou de masse, mcanique des solides dformables, mcanique des fluides) Les systmes dynamiques non linaires. La nature est non linaire et souvent chaotique. Cette nature est complexe, mais des modles simples permettent parfois de comprendre les phnomnes dfaut den permettre la prdiction Ce cours a galement pour but de proposer une mthodologie de travail. Les sances de travaux dirigs en salle machine permettront dexprimenter directement des exemples dapplications choisis non seulement en physique, mais aussi en astronomie, en sciences de la terre et de la vie, en mtorologie, et en conomie et finance. Ces travaux utiliseront indiffremment des bibliothques de programmes Mathematica, Fortran et des versions de dmonstration de simulateurs professionnels. Contenu - Programme Introduction la notion de modle et de simulation La simulation numrique dun problme de mcanique des milieux continus : description de la gomtrie dun objet, maillage Diffusion en rgime permanent et transitoire (mthode des volumes finis) Elasticit linaire (mthode des lments finis) Les systmes dynamiques non linaires : quelques modles simples du complexe Chaos et bifurcations Automates cellulaires, verres de spin, percolation Cycles limites et attracteurs tranges mode dvaluation : Rapports de TP et un test rfrences Polycopis de cours : h. Combeau : simulation numrique des systmes rels J.M Bergheau : introduction la mthode des lments finis J. R. Angilella : caractrisation de phnomnes dynamiques
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Ce33 6iC7Ce3
Responsable :

analyse numrique

S7

Xavier ANTOINE, Professeur Xavier.Antoine@mines.inpl-nancy.fr 42 heures 3

Dure du module : Crdits ECTS :

Pr requis Mathmatiques gnrales. objectifs pdagogiques Dans ce cours, on envisage tous les problmes numriques auxquels peuvent tre confronts des scientifiques ou des ingnieurs dans lexercice de leur mtier. Les Travaux dirigs sont raliss laide du logiciel Matlab trs utilis dans lindustrie ou les laboratoires de recherche. Un des lments important du cours consiste prparer le document polycopi afin de rentrer dans les dtails des mthodes tudies et dveloppes ensuite en travaux dirigs. Contenu - Programme Le contenu du cours est le suivant Chapitre 1 : les erreurs en Analyse Numrique Chapitre 2 : rsolution dquations non linaires et optimisation Chapitre 3 : interpolation et approximation des fonctions Chapitre 4 : intgration et drivation numrique Chapitre 5 : rsolution numrique des quations diffrentielles Chapitre 6 : rsolution des systmes linaires Chapitre 7 : calcul des valeurs propres mode dvaluation : il est bas sur un projet sur un sujet danalyse numrique et un contrle continu rfrences Un cours polycopi est distribu en dbut danne pour permettre aux lves de prparer en dtail les sances.

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Ce34 6iC7Ce4
Responsable :

Techniques et solutions informatiques

S7

Alain TISSERANT, Matre de Confrences Alain.Tisserant@mines.inpl-nancy.fr 42 heures 3

Dure du module : Crdits ECTS :

Pr requis Avoir dj utilis un ordinateur... objectifs pdagogiques Ce cours vise donner une culture gnrale en informatique, indispensable un ingnieur gnraliste pour guider les choix et les dialogues dans lentreprise. Le cours va expliquer des technologies et des concepts impliqus dans la mise en oeuvre de linformatique dans lentreprise, pour permettre dacqurir une culture dutilisateur professionnel, faciliter lutilisation de linformatique et connatre les voies de dveloppements technologiques et organisationnelles. Le cours va montrer que derrire la complexit de loutil il y a des fondements scientifiques et des concepts, permettant ainsi de comprendre la technologies et de se lapproprier. Contenu - Programme Chaque thme abord commence par la prsentation dun problme concret dinformatique. Des faons de laborder et de le rsoudre sont ensuite proposes par des cours, des confrences de professionnels, des tudes ou des exposs dlves. Il pourra en rsulter des applications pratiques exprimenter en TD, particulirement en mettant en oeuvre les technologies php et mysql pour les sites web dynamiques. 1. Linformatique, machines et rseaux comment fonctionnent lordinateur, les systmes dexploitation, les rseaux quelles consquences ont les protocoles dinternet sur le web et la messagerie 2. Programmation web mise en oeuvre du mcanisme des pages dynamiques par le langage php les expressions rgulires pour valider les formulaire, explication par la thorie des langages formels le systme dinformation et lentreprise le systme dinformation modle des processus de lentreprise, bases de donnes, sql et php matriser la qualit des logiciels du S.I. par le gnie logiciel la rorganisation des flux dinformation, crer de la valeur par les NTIC la matrise des projets informatiques - intranet et e-transformation de lentreprise lexploitation informatique dans une entreprise - la scurit et la prvention, le risque informatique mode dvaluation : Contrle continu + 3 tests + une tude et un expos. rfrences Tous les documents utiliss sont accessibles par lintranet du cours. Sources : Cours dinformatique des Ponts - Cours dinformatique de Stanford - Cours dinformatique de lX - Cours dinformatique de Centrale - Livre Concepts fondamentaux de linformatique - Livre Great ideas in Computer Science Site web du cours : http://www.mines.inpl-nancy.fr/~tisseran/tsi/
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Ce35 6iC7Ce5a
Responsable :

audit & Conseil

S7

Thierry GARCIA, Professeur associ thierry.garcia@mines.inpl-nancy.fr Co-animateur : Patrick STAChTChENKO 42 heures 3

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Dvelopper et sapproprier les concepts cls des mtiers de laudit et du consulting : Les fondamentaux des mtiers de lAudit et du Consulting sont distills de manire progressive pour assurer une bonne assimilation Jouer le rle dun consultant oprationnel au sein dune quipe : Les lves font de petites missions de consulting, dune dure de 3 4 mois, auprs de clients-partenaires, encadrs par un ancien consultant Associ En complment, les concepts propres au mtier de lAudit sont illustrs par des tudes de cas renforcer la synergie entre la technique et le management : Au cours des missions de consulting, les lves font appel la fois aux techniques et savoirs de lingnieur et aux mthodologies de lAudit et du Consulting aborder plusieurs volets cls de lentreprise : Les fonctions Marketing, Commerciale, SI et Production sont abordes durant les missions La comptabilit, le reporting, les tats financiers, le contrle interne, la gestion des risques et laudit interne sont traits de manire oprationnelle Les problmatiques de gouvernance, de stratgie, dinnovation, de rgulation, de dveloppement durable et de responsabilit sociale sont galement dveloppes Sensibiliser les lves aux -cts du management : Les jeux de pouvoir, les comportements et les attitudes font lobjet dun dcodage dans le cadre des missions de consulting Les techniques de communication et de ngociation sont galement abordes au travers, par exemple, des entretiens avec les clients-partenaires, de la prsentation de livrables aux clients et, galement, au travers de la prparation des lves aux entretiens dembauche auprs des cabinets dAudit et de Consulting Pouvoir se faire apprcier des professionnels de laudit et du Consulting : Les grands cabinets dAudit et de Consulting de la place trouvent, lissue de la filire, de jeunes professionnels prts lemploi .
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Contenu - Programme Sapproprier certaines mthodes du Conseil en management et les mettre en pratique au travers de missions oprationnelles, terrain : encadrs par un ancien consultant associ, le Responsable de la Filire, les tudiants participent des missions oprationnelles, par groupes de 3 ou 4 lves, chaque groupe tant affect une direction dun client-partenaire ayant exprim des besoins, des enjeux de transformation, des objectifs Chaque groupe dlves a la mission, par exemple, de raliser un diagnostic de la performance de lorganisation avec lobjectif de fournir des recommandations en matire damlioration et un scnario dvolution couvrant au moins les dimensions suivantes : - projet(s) lancer : constitution de la matrice Enjeux / Ecarts - organisation : rles & responsabilits, missions, fonctionnement - systmes dinformation Les tudiants apprennent en parallle une srie de mthodes et doutils du mtier du Conseil en management (dont certaines sont aussi utilises dans les missions dAudit) : - la mthode raCi ou comment dterminer les rles et responsabilits dun acteur au sein dun projet - lapproche systmique SaFi ou comment matriser la complexit dans les organisations - la matrice enjeux / carts ou comment dfinir les priorits dans le choix des projets en matire dinvestissement - la Carte des partenaires ou comment identifier les attitudes (synergiques / antagonistes) des acteurs impliqus dans un projet par rapport au management et au projet lui-mme - le guide dentretien ou comment sassurer dobtenir les rsultats escompts, lors des entretiens, pour mettre des recommandations pertinentes lissue du diagnostic - le Team development ou comment travailler en quipe en recherchant latteinte dun objectif commun - la Sociodynamique comme outil danalyse des situations dans le cadre dun projet : comment dcoder les attitudes, les rapports de pouvoir, les crdits ou procs dintention entre acteurs comment analyser les types dorganisation, les modes de management, les jeux de pouvoir

mode dvaluation : Lvaluation de la filire se base sur 2 notes : Une note correspondant au livrable produit dans le cadre de la mission de Conseil en management (2/3 de la note) Une note correspondant diffrents tests permettant de mesurer lappropriation des concepts des mtiers de lAudit et du Conseil en management (1/3 de la note).

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Ce36 6iC7Ce6a
Responsable :

Face au dfi du dveloppement durable : lcologie industrielle


Philippe SESSIECQ, Matre de Confrences Philippe.Sessiecq@mines.inpl-nancy.fr 42 heures 3

S7

Dure du module : Crdits ECTS : objectifs pdagogiques

Ce module prsente une introduction au concept dcologie industrielle partir des outils du gnie des procds appliqus lenvironnement. Aujourdhui lapproche traditionnelle de protection de lenvironnement ; qui consiste agir de manire rparatrice, en aval, en traitant la pollution, montre ses limites. Lcologie industrielle nest pas lco-industrie , la marque dun souci de protection de lenvironnement par lindustrie. Ce ne sont pas non plus les produits verts ou le recyclage partiel des dchets. Cest la reconfiguration complte des processus industriels, depuis la rgulation des flux dnergie, de matires premires et de produits lutilisation rationnelle de lnergie et des effluents. Les notions et outils dvelopps dans ce cours sappuieront sur les domaines relevant des diffrents dpartements de lcole. Contenu - Programme Lapproche end of pipe ou lapproche transfert de pollution - concepts du gnie des procds : bilan matire, bilan dnergie, racteurs - application aux procds de traitement des effluents liquides, solides, gazeux - limitations de ces approches Du Dveloppement Durable au Dveloppement adaptatif rgul - Cadre conceptuel de lEcologie industrielle - la Mthode Matrial Flow Analysis (MFA) - analyses exergtique et mergtique des systmes industriels - couplage gnie des procds - analyse de cycle de vie : lapproche Procd global - notion de charge vite - meilleures technologies disponibles : concept et limites - coconception - recyclage : avantages et limites - notion de matire premire secondaire : Principes de synergie de substitution et de mutualisation ; gestion des flux de translocation etudes de cas - plate forme multi nergies / valorisation nergtique de la biomasse cognration par moteur Sterling captage et valorisation du CO2 par des micro algues - procds dlaborations des matriaux * nouvelles technologies * procds sans carbone : hydrogne et biomasse

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Ce37 6iC7Ce7
Responsable :

Supra conductivit

S7

Philippe MANGIN, Professeur Philippe.Mangin@mines.inpl-nancy.fr 42 heures 3

Dure du module : Crdits ECTS :

Contenu - Programme Dcouverte en 1911, la supra conductivit a travers le sicle en ne cessant de surprendre et en fournissant rgulirement ses prix Nobel : Kamerlingh-Onnes pour sa dcouverte (1913) ; Bardeen, Cooper et Schriffer, pour linterprtation microscopique en terme dappariement dlectrons (1972) ; Giaver et Josephson pour les effets de cohrence quantique (1973 ) et il y a quelques annes Mller et Bednorz pour la dcouverte des cramiques supra conductrices haute temprature (1987) ; cela sans compter les quelques physiciens rcompenss pour lensemble de leur uvre et pour lesquels la supra conductivit a t une activit importante (Landau, Anderson ou rcemment De Gennes). Les effets de rsistivit absolument nulle, de diamagntisme parfait et de cohrence quantique nont cess de faire rver : lignes de transport de courant sans pertes ohmiques, alternateurs supraconducteurs, lvitation pour trains grande vitesse, ordinateurs supraconducteurs etc. Restait le principal obstacle : la basse temprature ncessaire ltat supraconducteur (23K). Avec la dcouverte des supraconducteurs haute Tc (120K), un grand pas a t franchi. Si les rves les plus grandioses ne se sont pas encore concrtiss, la supra conductivit est passe dans les murs pour la production de champs magntiques suprieurs 2 teslas (Bobines supra), dans les mesures magntiques sensibles (SQUID) et dans de nombreuses applications plus ponctuelles. Pour ce qui est des autres projets, ils sont suspendus un meilleur contrle mtallurgique des nouveaux supraconducteurs qui font lobjet dune recherche trs intense (voir La Recherche fvrier 1992 ou Pour la Science octobre 1990). Ce cours passe en revue les phnomnes physiques de base : effet Meissner, tats intermdiaires, supra conductivit de Type I et II et incidence sur les courants et les champs critiques, cohrences quantiques et effet Josephson, lments de thorie BCS, physique des nouveaux supraconducteurs. Il est fait appel llectromagntisme, la thermodynamique des transitions de phase et la mcanique quantique. Les applications sont abordes sous forme dexposs des lves qui il sera demand de faire le point sur les dveloppements technologiques actuels et prvisibles.

mode dvaluation : 1 - un test individuel dvaluation des connaissances 2 - un expos sur une application de la supraconductivit par groupe de 2

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Ce38 6iC7Ce8
Responsable :

mathmatiques : remdiation pour admis sur titres

S7

Antoine hENROT, Professeur Antoine.henrot@mines.inpl-nancy.fr 42 heures 3

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Ce cours vise apporter des bases solides en mathmatiques des admis sur titres issus du recrutement linternational ou de la formation continue. Contenu - Programme Le cours traite essentiellement de lanalyse lmentaire et de lalgbre linaire. De nombreux exemples ont pour objet de rviser le calcul en nombres complexes, la trigonomtrie Calcul dintgrales (primitives, intgration par parties, changement de variables, mthode des rsidus) Fonctions de plusieurs variables (drives partielles, divergence, rotationnel, Laplacien, intgrales multiples, formule de Green-Ostogradski) Equations diffrentielles (du premier ordre, linaires du second ordre, systmes diffrentiels, un aperu sur les mthodes numriques) Algbre linaire (espaces vectoriels, produit scalaire, gomtrie euclidienne dans le plan ou lespace, calcul matriciel, valeurs propres et vecteurs propres, puissance dune matrice)

mode dvaluation : A chaque sance, nous consacrons les 20 premires minutes un test rapide (deux petits exercices) sur les notions du cours prcdent. Lensemble des ces tests compte pour 60% de la note finale, les derniers 40% provenant dun test final de 3h.

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Ce41 6iC8Ce1a
Responsable :

Techniques de lanimation et du jeu video

S8

Guillaume Bonfante, Matre de Confrences Bonfante@loria.fr 42 heures 3

Dure du module : Crdits ECTS :

Pr requis Une aisance en programmation (Java et/ou C et/ou C++, etc) est ncessaire. objectifs pdagogiques Le monde du jeu vido et de lanimation est intressant plusieurs titres. Parce que cest un secteur conomique important (40 milliards deuros en 2008 pour le jeu vido). Parce que cest un domaine dans lequel lingnieur est au centre : comme on modlise des personnages, des cratures, il ny a pas moyen de tout automatiser, mais il faut le faire autant que possible. Enfin, parce cest une industrie qui fait appel de nombreuses sous-disciplines de linformatique. Cest donc un cours transversal au sein mme de linformatique. Contenu - Programme

Rendu 3D Aspects gomtriques, Textures, couleurs, effets visuels Intelligence artificielle Automates dtats finis, Interactions homme-Machine Ralisme danimation Techniques danimation base sur les bones Moteurs physiques Rseaux (jeux multi-joueur) Aspects lis la synchronisation et la distribution du calcul Audio Techniques de son spatial

mode dvaluation : Lvaluation est faite au moyen dun projet, film ou jeu video. Le cours fait intervenir des acteurs du secteur.

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Ce42 6iC8Ce2
Responsable :

matriaux pour lingnieur

S8

Elisabeth GAUTIER, Directeur de recherches CNRS Elisabeth.Gautier@mines.inpl-nancy.fr 42 heures 3

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Pour lensemble des filires technologiques, les matriaux jouent un double rle. Ils sont le verrou qui limite les performances. Mais aussi, ils sont source de dveloppements lorsquils apportent des proprits nouvelles ou des performances accrues. La bonne intgration du ait matriaux dans le management technologique (transports, information, nergie, f gnie civil et construction, sant, arts, sports et loisirs) est donc une donne incontournable bien que complexe. Les objectifs du cours sont : Donner aux lves hors dpartement atriaux le minimum ncessaire pour m apprhender le ait matriaux dans lensemble des technologies f Acqurir les donnes essentielles du choix et de la mise en uvre des matriaux Procurer la vision des dveloppements apports par linnovation dans le domaine des matriaux. Contenu - Programme Premire partie : Gnralits, introduction/rappel des phnomnes de bases, choix des matriaux Introduction gnrale sur la Science et le Gnie des Matriaux. Rle transversal du matriau sur lensemble des technologies. Relations entre structures, proprits et laboration. Gnie des microstructures. Rappel des notions dtat dquilibre (thermochimie) et de cintique (phnomne de transport). Elaboration et transformation des matriaux de grande diffusion et pour technologies avances. Matriaux de structure (proprits mcaniques) et matriaux fonctionnels (proprits lectroniques, magntiques, optiques, thermiques et leurs combinaisons). Optimisation conjoncturelle du choix dun matriau. Deuxime partie : Exemples de familles de matriaux. Matriaux avancs (pour les transports automobile et arospatial) Matriaux polymres pour lemballage Matriaux de gnie civil Le verre i Les matriaux adaptatifs ou ntelligents . Ce cours nest pas ouvert aux lves-ingnieurs du dpartement atriaux . m mode dEvaluation : 2 Rapports de TD, un test final (1h30) et participation aux cours. rfrences Des documents polycopis sont distribus avant les sances pour leur prparation. Les documents de la bibliothque slectionner en autonomie peuvent les complter.
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> Les cours lectifs Simulation et dynamique des systmes, application en hydrologie
henri AMET, Matre de Confrences henri.Amet@mines.inpl-nancy.fr Michel JAUZEIN, Professeur Michel.Jauzein@mines.inpl-nancy.fr 42 heures 3

Ce43 6iC8Ce3
Responsables :

S8

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Ce cours a pour objet de dcouvrir la puissance de la dmarche de simulation travers 2 expressions caractristiques : la simulation de flux et la dynamique des systmes. Ensuite, il a pour objet den prsenter des applications en hydrologie. La simulation de flux est une mthode qui permet lingnieur de prvoir correctement la performance finale de son projet. Elle couvre une vaste famille de problmes industriels comme le choix dinvestissements, le pilotage datelier, le lancement de nouveaux produits, laugmentation de la production, la planification La simulation fait fonctionner tous types de scnarios sur une maquette informatique fidle du systme tudi. Elle porte un regard global et dynamique bas sur lanalyse des flux. Son approche, prouve dans le monde industriel, sapplique aussi tous les domaines confronts une grande diversit de flux (secteur hospitalier, transports, environnement). La dynamique des systmes procde de la mme dmarche mais sintresse au devenir dun systme complexe soumis certaines conditions initiales et certaines lois de transformation. Elle est particulirement adapte la modlisation de situations conomiques. Son fondateur, Forrester, a propos dans les annes 60 des modles conomiques du Monde qui se sont rvls exacts. La simulation est un outil daide la dcision trs performant, adapte la complexit du monde industriel ou du milieu naturel. Elle correspond la dmarche de lingnieur. La simulation est une extension des dveloppements thoriques qui existent. Lapplication en hydrologie ncessite dapporter un minimum de connaissances gnrales en hydrologie : sur le cycle de leau, les hydrosystmes continentaux superficiels et les bassins versants ; sur les sols, le devenir des prcipitations et les bilans hydriques locaux ; sur lutilisation du traage en hydrologie ; sur les processus dcoulement et la gnration des dbits dans les cours deau. Ensuite, elle permet dappliquer des dmarches complmentaires danalyse statistique (sur la base de lobservation et de la mesures de grandeurs hydrologiques, avec leurs incertitudes) et de simulation des hydrosystmes (mise en relation des pluies et des dbits des cours deau) pour envisager laide la dcision pour la gestion de leau en milieu naturel ou urbain. Les interactions entre lhomme et les hydrosystmes sont rappeles pour illustrer la diversit des risques dimpact ou celles des actions possibles en terme damnagement du territoire. Contenu - Programme Les concepts seront dcouverts progressivement travers des tudes de cas de complexits croissantes : les 4 premires sances portent sur la simulation vnements discrets. La gnration des entits discrtes est spcialement tudie. Toutes les techniques de dveloppement sont abordes. Les bibliothques de blocs sont dcouvertes et permettent de construire laide dinterfaces graphiques puissantes des modles efficaces. Les 3 sances suivantes consistent dvelopper des modles classiques de la dynamique des systmes : modle proies/prdateurs, diffusion de produits dans un march ou gestion de stock. Les concepts de variables de niveau et de flux sont tudis afin de bien comprendre ce qui fait la spcificit des modlisations de la dynamique des systmes.

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> Les cours lectifs

Outils utiliss : Extend V7 et Stella V9 mode dvaluation : Elle consiste en un rendu pour chaque sance, dun rapport prsentant les modles, les donnes et les rsultats analyss des simulations. Le rapport doit rassembler lnonc, les hypothses, les modles, les analyses statistiques et les conclusions. Laide la dcision apporte par la simulation doit bien ressortir dans les rapports.

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> Les cours lectifs

Pour lapplication en hydrologie, les sept sances couvrent les points suivants : Cycle de leau et bassins versants (utilisation des donnes dun Modle Numrique de Terrain et des Systmes dInformation Gographique en libre accs), sols et devenir des prcipitations (utilisation des donnes mtorologiques pour ltablissement dun bilan hydrique local tenant compte de lvapotranspiration), dbits des cours deau (observation et analyse des donnes hydrologiques pour la simulation des dbits dun cours deau), techniques de traage en hydrologie (simulation dexpriences de traage en milieux continental), 3 sances douverture sur lutilisation des techniques de traage naturel et artificiel, les problmatiques de gestion des sites et sols pollus et la gestion de leau, les risques associs et les possibilits damnagement. Les supports de cours, rfrences bibliographiques et documents sont tlchargeables ladresse: http://arche.inpl-nancy.fr/

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Ce44 6iC8Ce4
Responsables :

La biologie molculaire et ses applications

S8

Cathy hIRSINGER, Professeur agrg, CPP INPL Cathy.hirsinger@inpl-nancy.fr Fabienne ThOMARAT, Matre de Confrences Fabienne.Thomarat@loria.fr 42 heures 3

Dure du module : Crdits ECTS :

Pr-requis Niveau recommand en biologie : terminale scientifique. objectifs pdagogiques Lobjectif de ce module est de sensibiliser les tudiants, dune part aux applications actuelles de la biologie molculaire en dveloppant en cours lexemple des OGM et de la phylognie molculaire, dautre part en sensibilisant les lves dautres sujets dactualit relatifs la biologie molculaire, mais aussi la biologie de faon plus gnrale. Contenu - Programme Lenseignement sera organis en deux parties, des cours (incluant aussi des travaux dirigs et des travaux pratiques en salle informatique) et des exposs. Cours Thme 1 : Rappels de biologie cellulaire et molculaire Les applications prsentes dans cette partie du cours seront principalement axes sur les OGM. Thme 2 : Evolution molculaire Dans cette partie, nous nous intresserons lide volution (comment est-elle ne ?), la phylognie molculaire (comment a marche ? quest-ce que cela nous apprend ?) et au gnome (de quoi est-il compos ? comment volue-t-il ?). exposs Les exposs et les dbats qui suivront seront raliss et anims par les lves sur des sujets dactualit en biologie. Ces sujets pourront porter sur lun des deux thmes du cours ou sur un autre thme, aprs accord de leurs enseignants. mode dvaluation : les lves sont valus de deux manires. - Dune part, ils ralisent au cours du semestre un expos par groupe de deux ou trois sur un thme biologique quils choisissent en accord avec leurs enseignants. - Dautre part, ils ont un test crit la fin du module. rfrences Diapositives des diffrentes prsentations disponibles sur lintranet de lEcole.

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Ce45 6iC8Ce5
Responsable :

Ppites algorithmiques

S8

Dominique BENMOUFFEK, Matre de Confrences Dominique.Benmouffek@mines.inpl-nancy.fr 42 heures 3

Dure du module : Crdits ECTS :

Pr-requis Notions de base en programmation Java, correspondant au niveau du tronc commun informatique de 1re anne objectifs pdagogiques Un algorithme est une mthode prcise permettant de rsoudre un problme gnrique, en combinant des oprations suffisamment simples pour tre effectues par une machine. Il ne doit pas faire appel des dcisions subjectives, ni lintuition, mais reposer sur une dmarche rigoureuse et mthodique. Tout lintrt de lalgorithmique est de proposer ainsi des mthodes lgantes et efficaces pour rsoudre des problmes a priori complexes. Pour cela, on sappuie la fois sur une combinaison doprations lmentaires de raisonnement, et sur lemploi de structures de donnes pertinentes. Les algorithmes sont au cur des systmes informatiques utiliss dans toutes les disciplines de lingnierie, dans la mesure o ils apportent des solutions des problmes aussi varis que la visualisation de donnes, la simulation de phnomnes physiques, la mtrologie, pour ne citer que quelques exemples. Lobjectif de ce cours est dillustrer la diversit et la beaut de lalgorithmique, non pas par une tude exhaustive ou mthodique de toute les familles dalgorithmes, mais par ltude dtaille de quelques problmes reprsentatifs. Contenu - Programme Le cours se dcompose en 5 ou 6 parties de 2 3 sances. Chaque partie traite dun problme une ppite. On commencera par exposer le problme et par le dcortiquer, pour explorer diffrentes voies possibles pour sa solution. Puis un algorithme reprsentatif de ltat de lart sera dtaill, puis programm sous Java. Les algorithmes seront choisis pour tre reprsentatifs de la grande varit des problmes, et pourront varier dune anne lautre. On y trouvera des problmes dans les familles suivantes : Structures de donnes avances : tas, ensembles, arbres, hachage Gomtrie algorithmique et gomtrie discrte : enveloppes convexes, diagrammes de Vorono, calcul de squelettes, transformes de distance, Algorithmes sur les mots et les graphes, et leurs nombreuses applications Rcriture de termes, analyse syntaxique Traitement dimages Algorithmique parallle Algorithmes de jeux : programmation dynamique, A*, etc. mode dvaluation : Llve sera valu tout au long du semestre par la ralisation de ces ppites et son investissement dans les sances de travaux dirigs, ainsi que par la mise en uvre dun mini projet sous la forme dune comparaison entre au moins deux algorithmes pertinents pour rsoudre un problme donn, avec utilisation de structures de donnes bien adaptes (par exemple, mise en parallle dau moins deux mthodes de rsolution du problme classique du voyageur de commerce).

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Ce46 6iC8Ce6
Responsable :

analyse financire

S8

Ingrid LEROYER, Professeur Agrg Ingrid.Leroyer@mines.inpl-nancy.fr 42 heures 3

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Faire comprendre les tats financiers de lentreprise (bilan, compte de rsultat, tableau des flux financiers). Expliquer les concepts fondamentaux de lanalyse financire. Prsenter les outils couramment utiliss. Sensibiliser aux problmes rencontrs par lanalyse financire actuellement (politique de distribution des rsultats, dlais de paiements, couple rentabilit/risque et notation par les agences financires). Contenu - Programme rappels comptables + quelques complments Les informations comptables fournies par la liasse fiscale Laffectation du rsultat dexercice Les diffrents retraitements pour lanalyse financire analyse financire Lanalyse conomique du compte de rsultat : SIG, CAF Lanalyse fonctionnelle du bilan dbouchant sur lquilibre financier : FR BFR = Trsorerie nette Gestion financire Lanalyse en emplois-ressources : le tableau de financement Les diffrentes rentabilits Les sources de financement : mise en vidence de leffet de levier Diagnostic financier Diagnostic stratgique Les ratios : la mthode Banque de France Les crises de trsorerie : la mthode des scores evaluation dentreprise La consolidation Lvaluation base sur le patrimoine - lvaluation base sur les rsultats

mode dvaluation : 2 examens (2*50 %)

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Ce47 6iC8Ce7
Responsables :

La physique de lordinateur

S8

Guy SChNEIDER, Professeur agrg Guy.Schneider@inpl-nancy.fr herv RINNERT, Matre de confrences 42 heures 3

Dure du module : Crdits ECTS :

Pr requis Cours en physique statistique : TCS22 (notions sur les semi-conducteurs). objectifs pdagogiques Lobjectif de ce cours est de donner les notions permettant de comprendre le fonctionnement dun ordinateur en prsentant les proprits des composants de base semi-conducteurs, la technologie mise en uvre, ainsi que llectronique du micro-processeur. Le cours permet de rpondre la question : Quest-ce quil y a dans un ordinateur ? par une approche pluridisciplinaire centre sur le hardware. Contenu - Programme A partir de lanalyse des fonctions de lordinateur, les principaux lments en sont reprs. Excluant les aspects purement informatiques (langages et logiciels), ltude se situe au niveau de la couche microprogramme (fonctionnement dun microprocesseur, microlectronique) et de la couche physique (composants semi-conducteurs). Par des approches diverses, alliant cours et travaux dirigs classiques, exposs, visites dappareillages dlaboration et danalyse des semi-conducteurs et travaux sur ordinateurs, les lves peuvent reconstituer les principales fonctionnalits dun ordinateur. Le cours est structur en deux grandes parties prsentes par chacun des deux enseignants : - Partie 1 : semi-conducteurs ; fonctionnement des composants microlectroniques ; aspects industriels et technologies de fabrication des composants - Partie 2 : fonctionnement dun microprocesseur. La moiti de cette partie est utilise lacquisition des pr-requis ncessaires : notions de logiques combinatoire et squentielle et tude des mmoires. Il se termine par une sance sur la thmatique : informatique et socit. Les diffrents composants dun ordinateur sont prsents lors des exposs des lves. La partie 1 est proche du module SM142, mais traite de faon moins spcialise. mode dvaluation : expos + quiz + devoirs rfrences Le polycopi et le site du cours sur http://arche.inpl-nancy.fr Le cours de semiconducteurs de PolytechLille : http://www.eudil.fr/eudil/bbsc

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> Les cours lectifs > Les cours lectifs Ce48 6iC8Ce8
Responsable : Dure du module : Crdits ECTS :

Traitement statistique des donnes : de la fouille la prvision


Yves GUENIFFEY, Matre de confrences Yves.Guneiffey@mines.inpl-nancy.fr 42 heures 3

S8

objectifs pdagogiques Dans les annes 70-80, le dveloppement des ordinateurs a conduit au stockage dinformations dont la forme la plus classique tait celle qui correspondait des tableaux de donnes, gnralement de grandes dimensions. Dans de nombreux domaines (gologie, mtorologie, mdecine, conomie, marketing, contrle de qualit, reconnaissance des formes, etc.), lanalyse des donnes a permis de tirer parti de cette information pour la synthtiser, pour servir de base un processus de dcision, ou plus gnralement, pour apprhender dune certaine manire la nature des phnomnes sous-jacents aux donnes. Plus particulirement, les mthodes de prvision permettaient de prvoir le comportement futur dun phnomne par une modlisation fonde sur la faon dont il sest ralis dans le pass, et sur son contexte. Depuis les annes 90, la numrisation systmatique de linformation fait que les organismes publics ou privs accumulent des masses considrables dinformations stockes dans des bases de donnes numriques, amorphes et dynamiques, donnes faites de chiffres, de textes, dimages, de sons, etc. Le datamining (fouille de donnes) correspond une industrialisation de lanalyse des donnes pour permettre une exploitation relle du capital dinformations de lentreprise : extraire le minerai prcieux de la gangue des donnes . Contenu - Programme La rgression comme outil de modlisation : Les modles de la rgression linaire o Contrle de la rgression (indices de qualit globaux et locaux) o Protection de la rgression (procdures pas pas) o Vrification de la rgression (analyse des rsidus, observations influentes ou suspectes) Rgression logistique et rgression non linaire Lanalyse et la prvision des chroniques : Dcomposition des sries temporelles : analyse de la tendance (dsaisonnalisation, moyennes mobiles) Modlisation et prvision (techniques de lissage exponentiel et techniques Box et Jenkins) Chroniques multivaries Les principales mthodes danalyse de donnes et du datamining : Analyse en composantes principales Analyse factorielle des correspondances Analyse discriminante Classifications automatiques Les mthodes non-linaires neuronales pour la prvision, la discrimination et la classification Rgression et discrimination par arbres de dcision Les mthodes modernes de visualisation des donnes La mise en uvre de ces techniques pose lutilisateur un certain nombre de questions dont les principales sont : Quels types de problmes peut-on traiter ? Quelle mthode choisir ? Quelles donnes choisir ? Quels genres de rsultats peut-on attendre ? Quelles en sont les limites ? Comment les mettre en uvre ? On utilisera systmatiquement les logiciels JMP et R dans ce cours, la fois dans la partie magistrale et dans la partie TD. mode dvaluation : Tests individuels et projet danalyse de donnes relles. rfrences G. Saporta, Probabilits, analyse des donnes et statistique, Technip. M. Tenenhaus, Statistique, Mthodes pour dcrire, expliquer et prvoir, Dunod. L. Lebart, A. Morineau et M. Piron, Statistique exploratoire multidimensionnelle, Dunod. F. husson, S. L et J. Pags, Analyse des donnes avec R, Presses Universitaires de Rennes. 308

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Ce49 6iC8Ce9
Responsables :

optimisation

S8

Francis CONRAD & Bruno PINON Francis.Conrad@iecn.u-nancy.fr Bruno.Pincon@iecn.u-nancy.fr 42 heures 3

Dure du module : Crdits ECTS :

Pr requis Algbre linaire, calcul diffrentiel en dimension finie. Des connaissances en analyse numrique linaire, sans tre indispensables, seront un plus. objectifs pdagogiques Beaucoup de problmes rencontrs par les ingnieurs dans leur mtier se formulent en termes doptimisation (dun cot, dune nergie, dune forme ...) Ce module a pour ambition de donner aux futurs ingnieurs un bagage gnral permettant, face un problme pratique, de savoir choisir un algorithme adapt la structure particulire du problme, dtre capable dvaluer les performances et les limites des mthodes disposition. Une partie des travaux dirigs sera faite sur Matlab. Contenu - Programme Le contenu du cours est le suivant Optimisation sans contraintes : Etude thorique (caractre bien pos du problme). Conditions doptimalit du premier et du second ordre, apport de la convexit. Quelques familles dalgorithmes : gradient, gradient conjugu, quasi-Newton. Stratgies de recherche unidimensionnelles pour le choix du pas. Convergence globale et asymptotique des mthodes. Optimisation avec contraintes : Etude thorique (caractre bien pos du problme), conditions doptimalit. Cas de contraintes galits ou ingalits. Directions admissibles. Thormes de Lagrange et de Kuhn et Tucker. Apport de la convexit. Algoritmes de gradient avec projection, mthodes de pnalisation. Mthode de Lagrange-Newton. Lagrangien, points-selle et dualit. Mthode dUzawa et variantes. mode dvaluation : il seffectuera sur un examen final et un projet. rfrences Un cours polycopi est distribu en dbut danne pour permettre aux lves de prparer en dtail les sances.

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CeT41 6iC8CeT1
Responsable :

Logique et raisonnement

S8

Jean-Yves MARION, Professeur Jean-Yves.Marion@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Quest-ce quune dmonstration ? Peut-on rsoudre tous les problmes ? Est-ce que les mathmatiques sont cohrentes ? Quelles sont les limites des calculs ? Ce cours essaiera de rpondre toutes ces questions. Tout dabord, nous formaliserons la notion de dmonstration et le rapport avec la notion de vrit, ce qui nous conduira au thorme de compltude de Gdel (1930). Ensuite, nous aborderons la notion centrale dindcidabilit et de dcidabilit, jusquaux thormes dincompltudes (Church-Gdel-Turing). Cela nous mnera construire des algorithmes de dmonstration automatique. Enfin, nous verrons la relation entre dmonstrations et algorithmes savoir que certaines dmonstrations de logiques constructives sont, en essence, des algorithmes. Les dveloppements et les applications de la logique touchent la philosophie, la linguistique, linformatique (complexit, dmonstration automatique, scurit, base de donnes), et les systmes complexes. Contenu - Programme Logique du 1er ordre : o Dualit syntaxe et smantique o Systme formel et dduction o Thorme de compltude (Gdel 1930) et thorme de compacit Base de la thorie de la dmonstration o Lambda-calcul o Preuves et programmes : Isomorphisme de Curry-howard o Systmes de types et programmation sre Calculabilit et Complexit o Problmes indcidables, thormes dincompltudes o Fragments dcidables, problmes NP et dduction automatique mode dEvaluation : Le cours sera valu partir dun test crit et de la participation individuelle. Chaque sance sera compose dun cours suivi dune discussion et dexercices. Des articles seront proposs pour comprendre les notions du cours et pour aller plus loin. Le seul prrequis est de savoir que un plus un font deux. Non-french speakers are welcome. rfrences Les dmonstrations et les algorithmes, Introduction la logique et la calculabilit, Gilles Dowek Gdels Proof. E. Nagel and J. R. Newman Basic proof theory, A. Troelstra and h. Schwichtenberg 310

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CeT42 6iC8CeT2
Responsable :

initiation au traitement du signal et applications

S8

Frdric SUR, Matre de Confrences frederic.sur@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Ce cours lectif est une introduction au traitement du signal vu sous langle de lanalyse de Fourier. Les signaux considrs seront les images et les sons. Nous apporterons des lments de rponse diffrentes questions: comment reprsenter un signal ? comment le compresser ? comment le dbarrasser de parasites ? Pour cela nous introduirons les outils mathmatiques de lanalyse de Fourier, qui seront mis en pratique lors des travaux dirigs sur le logiciel Matlab. Le cours sadresse tout lve attir par les tlcommunications en gnral, et le traitement du son et de limage en particulier. Contenu - Programme Signaux analogiques et numriques. Srie de Fourier des signaux priodiques, transforme de Fourier discrte et algorithme de la transforme de Fourier rapide. Filtrage, restauration, dbruitage. Problmes dchantillonnage, thorme de Shannon et phnomne daliasing. Compression numrique sans perte et avec perte, exemple des normes JPEG et MP3. Analyse temps-frquence: thorme dincertitude, transforme de Fourier fentre et introduction la thorie des ondelettes. mode dEvaluation : comptes-rendus des travaux dirigs ou projet, test. rfrences http://www.loria.fr/~sur/enseignement/signal/

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CeT43 6iC8CeT3
Responsable :

Transports guids

S8

Wahiba RAMDANE-KhETTAF ramdanec@loria.fr 21 heures 2

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Il sagit de dvelopper les capacits comprendre le fonctionnement social des organisations, les processus de ngociation et de conflit et le comportement des acteurs. Chaque concept tudi est appliqu au domaine des transports guids. De plus, ce module doit permettre de mieux apprhender les caractristiques de la mobilit dterminant et organisant les diffrents modes de transport de voyageurs et de marchandise, apporter les connaissances de base sur la macroconomie compare des transports en Europe et enfin, prsenter la politique europenne des transports afin den apprhender limpact sur les oprateurs et industriels des transports. Contenu - Programme Introduction au domaine spcificits (3h) Aspects techniques et conomiques des transports guids (9 h) Mobilits des personnes. La mobilit des voyageurs aujourdhui. Lorganisation des transports voyageurs. Les nouvelles formes de mobilit. Flux des marchandises. Macro conomie des flux industriels. Adaptation des infrastructures et de loffre de transport lvolution des flux europens. Analyse des diffrents modes de transport guid. Cots associs et compars. Avantages comptitifs. Spcificits des rseaux de transports urbains, pri-urbains et rgionaux Politique des transports en Europe (9 h) Prsentation des principaux textes europens dfinissant la politique des transports (Livre Blanc, 1er paquet ferroviaire, 2me paquet ferroviaire et volutions prvisibles). Les grands projets dinfrastructure europens et leur mode de financement. Les instances europennes. Rles et fonctionnement. La politique europenne des transports. Objectifs et enjeux. Etudes compares des organisations retenues au sein des principaux pays europens Consquences stratgiques pour les entreprises prsentes sur le march des transports de lUE. mode dEvaluation : rapport thmatique ralis par groupes dtudiants + devoir individuel

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CeT44 6iC8CeT4
Responsable :

automatique, instrumentation et base du contrle industriel


Didier MAQUIN, Professeur Didier.Maquin@ensem.inpl-nancy.fr 21 heures 2

S8

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Ce module est destin des lves-ingnieurs nayant en automatique que la formation reue dans les classes prparatoires. La modlisation dun systme dynamique, lanalyse de ses points dquilibre et ltude de lois de commande stabilisantes et robustes constituent la dmarche progressive de lautomaticien devant un problme de contrle. La modlisation des systmes considrs seffectuera soit sous forme entre-sortie (notion de fonction de transfert) soit en reprsentations dtat (systme multivariables). On insistera sur la notion dtat dun systme (par exemple mcanique, thermique ou lectrique...) et la description de son volution par un nombre fini de grandeurs. Les notions de reprsentation des systmes dans lespace dtat, de commandabilit, dobservabilit et de commande par retour dtat seront dtailles. Elles seront illustres sur des exemples dcrivant des problmes pratiques rencontrs dans diffrents domaines industriels. Diverses mthodes de synthse de commande (dans le cas linaire essentiellement) seront dveloppes en temps continu en prenant ventuellement en compte laspect alatoire des perturbations (filtrage de Kalman). Des notions plus avances dautomatique pourront ventuellement tre abordes au travers dexemple (commande robuste ou commande par platitude par exemple). Contenu - Programme Description des systmes sous forme de fonction de transfert et dquations dtat Reprsentations canoniques Etude de la stabilit Principes de rgulation et dasservissement pour les systmes mono-variables Performances statiques et dynamiques compromis stabilit/prcision Notions de commandabilit et dobservabilit dans lespace dtat (systmes multi variables) Commande par retour dtat Mise en place dun observateur dtat, placement de ples Commande de systmes par retour de sortie Filtrage de Kalman Lutilisation dun logiciel de simulation (Matlab ou Scilab) permettra dillustrer les concepts abords. mode dEvaluation : lvaluation consiste en la notation de diffrents comptes rendus correspondant des exercices en gnral partiellement rsolus durant les sances et qui illustrent le cours. La rdaction de ces comptes rendus peut exiger quelquefois des simulations numriques sappuyant sur des outils de type matlab ou Scilab.

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CeT45 6iC8CeT5
Responsable :

mcanique des Fluides Numriques

S8

Jean Pierre BELLOT, Professeur Jean-Pierre.Bellot@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Cet enseignement lectif apporte les bases ncessaires au dveloppement et lutilisation de codes de mcanique des fluides numrique MFN. Cet outil est aujourdhui indispensable lIngnieur pour comprendre et optimiser des installations industrielles, o les coulements turbulents coupls la thermique et aux transferts de matire jouent un rle essentiel. La MFN couvre un vaste secteur dactivits comprenant en particulier lnergie, laronautique, le Gnie des Procds, lElaboration des Matriaux, lEnvironnement Lenseignement est conu afin que ltudiant puisse comprendre les principales caractristiques des mthodes numriques, utiliser un code commercial, dpouiller et exploiter les rsultats. Un accent est mis sur la modlisation de la turbulence. Le code Fluent, qui a t choisi pour lensemble des travaux dirigs, est aujourdhui le plus rpandu commercialement travers le monde. La pratique se fait travers un projet de simulation qui est dvelopp tape par tape au cours des sances. Contenu - Programme 1. Codes de CFD, architectures, tat du march Prsentation en salle du code Fluent commandes usuelles TD : Ecoulement autour dune aile davion Prise en main du logiciel 2. Rappel sur les coulements transoniques, et les forces de pression et de frottement rsultante TD : Ecoulement autour dune aile davion Calcul de la courbe caractristique dune aile davion (Cz=f(Cx)) 3. Maillages structurs et non-structurs Bases de la mthode des volumes finis TD : Maillage dun injecteur 4. Rsolution des quations de Navier-Stokes Algorithmes SIMPLE - Transferts convectodiffusifs coupls TD : Ecoulement dans un injecteur en rgime laminaire Mlange de deux espces chimiques en rgime laminaire 5. Reprsentation des coulements turbulents Du modle de longueur de mlange la simulation directe. Notion de fermeture Tenseur de Reynolds Simulation de la turbulence - Modles RANS (k/epsilon) TD : Ecoulement dans un injecteur- Mlange de deux espces chimiques en rgime turbulent. 6. Simulation de la turbulence Les fonctions de parois et les traitements avancs. TD : Adaptation du maillage. Mlange turbulent et combustion 7. Prsentation par un intervenant extrieur : utilisation de la modlisation CFD TD : Ecoulement dans un injecteur- Mlange turbulent et combustion Mots cls : Mcanique des fluides, simulation numrique, transferts coupls Evaluation : Rapports de TD et mini-contrle rfrences Un polycopi de cours
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> Les cours lectifs transversaux > Les cours lectifs transversaux CeT47 6iC8CeT7
Responsable :

outils pour le traitement et lanalyse dimages


Silvere BARRAT, Professeur des Universits Silvere.Barrat@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2

S8

Dure du module : Crdits ECTS : objectifs pdagogiques

Dans un grand nombre de domaines scientifiques et industriels, il existe des processus faisant intervenir des images : pour le contrle qualit et la dtection automatique de dfauts de fabrication dans des chanes de production, pour lanalyse mdicale, pour ltude de structures, pour la surveillance de sites, etc. Le traitement et lanalyse automatique dimages sont souvent fondamentaux pour lexcution efficace de ces processus. Lobjectif de ce cours est dtre capable dapprhender les approches mathmatiques et algorithmiques qui sont la base du traitement automatique des images et de pouvoir les appliquer des cas concrets issus de diffrents domaines scientifiques. Contenu - Programme Le contenu du cours est guid par le recensement des besoins en traitement dimages pour un ingnieur. Il existe un grand nombre de domaines o lutilisation dimages, et leur analyse sont dune trs grande utilit : analyse de surfaces de matriaux, gostatistique, analyse dimages mdicales, surveillance de processus de production ou analyse de qualit... Quelles difficults sous-jacentes (mathmatiques, algorithmiques, de modlisation...) sopposent donc la mise en uvre dune analyse automatique dimages et quelles sont les approches qui permettent de les aborder de faon mthodique et scientifique ? En ralit, il est possible de dcrire limage comme le rsultat dun processus de projections et dchantillonnages ou discrtisations dune ralit continue et tridimensionnelle ou alors, de la considrer comme un objet intrinsquement discret. Selon lapproche choisie, on peut alors analyser des images dun point de vue du traitement du signal, ou dun point de vue morphologie mathmatique. Toutes ces approches seront abordes dun point de vue thorique durant le cours et seront concrtement mises en uvre sur des plateformes dexprimentation ne demandant quune faible (mais nanmoins relle) comptence en programmation de type Matlab (ou quivalent). Seront abords : Bases du traitement du signal : formation de limage, chantillonnage, filtrage et restauration. Dtection dindices, invariance et espace chelle : les mthodes permettant dextraire des informations pertinentes de limage (contours, point dintrt...) indpendamment de lchelle de limage et de son orientation. Ces mthodes seront examines de manire thorique et pratique. Le problme de la correspondance des images : transformation dimages, mesure de similarit, correspondance robuste. Segmentation : - La morphologie mathmatique : construite autour de deux oprateurs de base (lrosion et la dilatation), elle permet de dvelopper la fois un environnement thorique et trs appliqu du traitement dimages pour la segmentation et lidentification de formes. - exemples de mthodes de segmentation en rgions vision par ordinateur : applications vision par ordianteur : applications des concepts suivants la reconstruction et au calcul de pose. mode dvaluation : contrle continu systmatique (chaque sance se termine par un TD/TP avec des travaux rendre et qui sont nots - une partie des travaux est faite en sance, et une partie est du travail personnel hors crneau dans lemploi du temps)

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CeT48 6iC8CeT8
Responsable :

mise en uvre de la Transforme de Fourier

S8

Philippe MANGIN, Professeur Philippe.Mangin@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Acquisition des mthodes de calcul et de la matrise des techniques mathmatiques par une approche trs pragmatique sur des problmes spcifiques varis. Llve sera amen faire un grand nombre dexercices qui lui feront acqurir une certaine virtuosit lie la puissance du cadre des distributions. Contenu - Programme Produit de convolution et transformes de Fourier des Fonctions Distributions Convolution, Transformes de Fourier, Transformes de Laplace, Transforme de Laplace des distributions. Applications la diffusion, loptique de Fourier, la rponse linaire, lchantillonnage, au traitement du signal, la rgulation des systmes et diffrents problmes de la physique et de lingnierie.

mode dvaluation : 1er test sur les acquis mathmatiques - 2e test sur une application physique

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CeT49 6iCiCeT9
Responsable :

Le Systme Terre

S8

Christian MARIGNAC, Professeur Christian.Marignac@mines.inpl-nancy.fr 21 heures 2

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Ouverture sur la vision moderne des Gosciences : fonctionnement de la plante Terre aux diffrentes chelles, histoire de la plante. Prsentation des mthodes et des acquis rcents des Gosciences. Ouverture sur les applications de la gologie. Contenu - Programme La Terre, un systme dynamique ; la tectonique des plaques Le cycle des roches dans le cadre de la tectonique globale La mesure du temps gologique ; notions de chronologie relative et absolue histoire de la Terre, histoire de la Vie ; lvolution biologique Gologie applique mode dvaluation : contrle continu (Dm) rfrences Polycopis R. DARS, 2005, La gologie, Que sais-je ? 525, PUF, 128 p. M. TARDY et al., 2007, Sciences de la Terre et de lUnivers, Vuibert F. LEThIERS, 1998, volution de la biosphre et vnements gologiques, GIB, 321 p. C. POMEROL et M. RENARD, 2005, 13e d., lments de gologie, Dunod, 784 p. A. PARRIAUX, 2009, Gologie, bases pour lingnieur, Presses Polytechnique Romandes, 515 p.

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> Les cours lectifs > Les cours lectifs Ce51 6iC9Ce1
Responsable :

Surveillance et diagnostic de systmes


Didier MAQUIN, Professeur Didier.Maquin@ensem.inpl-nancy.fr 42 heures 4

S9

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Pour fonctionner correctement, les systmes de contrle-commande et de surveillance des processus industriels ont besoin de recevoir, en permanence, des informations reprsentatives de ltat de ces procds. Llaboration de commandes complexes est en effet inefficace, si les informations prises en compte par les algorithmes qui les gnrent sont errones et/ou incohrentes. La performance et la fiabilit de lensemble des moyens de commande et de contrle sont lies la qualit des systmes de mesures. Toute dfaillance de linstrumentation conduit la gnration dinformations errones. Les algorithmes laborent alors des ordres et des comptes-rendus qui ne correspondent pas ltat rel du procd, do une diminution des performances et de la fiabilit et parfois mme, une mise en cause de la scurit. Lobjectif de ce module est de prsenter les techniques de base de la surveillance et du diagnostic de dfaut. De faon privilgie les outils permettant : danalyser la cohrence des informations sur la base de considrations statistiques, de dtecter de manire prcoce, de localiser et de caractriser des dysfonctionnements de capteurs, dactionneurs ou du systme lui mme, dlaborer des estimations cohrentes des informations initiales plus crdibles (statistiquement) que les informations brutes, seront particulirement dvelopps. Contenu - Programme Introduction la surveillance Survol des principales mthodes (approches bases sur la connaissance dun modle de fonctionnement du processus, approches bases sur lanalyse de donnes) La surveillance base de modles Notion de redondance (redondance matrielle et analytique, mthodes de vote) Les problmes de cohrence dinformation : notions de validation de donnes Gnration dindicateurs de dfaut : lespace de parit linaire statique et dynamique Extension quelques systmes non linaires (modles polynomiaux, modles affines en la commande) Gnration de redondance par une approche structurelle Approche base sur une estimation dtat : utilisation dobservateurs Techniques statistiques danalyse de rsidus Ouverture vers dautres mthodes : le diagnostic logique, les mthodes de reconnaissance de formes Des sances de travaux dirigs illustreront des points particuliers du cours. Celles-ci seront bases sur des simulations utilisant des machines informatiques (utilisation de logiciels de calcul numrique Matlab, Scilab et de calcul symbolique Maple, Mathematica). mode dEvaluation : lvaluation consiste en la notation de diffrents comptes rendus correspondant des exercices en gnral partiellement rsolus durant les sances et qui illustrent le cours. La rdaction de ces comptes rendus peut exiger quelquefois des simulations numriques sappuyant sur des outils de type matlab ou Scilab.

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> Les cours lectifs > Les cours lectifs Ce52 6iC9Ce2 Traitement statistique des donnes : de la fouille la prvision S9

Responsable : Yves GUENIFFEY, Matre de Confrences Yves.Gueniffey@mines.inpl-nancy.fr Dure du module : 42 heures Crdits ECTS : 4 Ce cours nest pas ouvert aux parcours IM et ISDP. objectifs pdagogiques Dans les annes 70-80, le dveloppement des ordinateurs a conduit au stockage dinformations dont la forme la plus classique tait celle qui correspondait des tableaux de donnes, gnralement de grandes dimensions. Dans de nombreux domaines (gologie, mtorologie, mdecine, conomie, marketing, contrle de qualit, reconnaissance des formes, etc.), lanalyse des donnes a permis de tirer parti de cette information pour la synthtiser, pour servir de base un processus de dcision, ou plus gnralement, pour apprhender dune certaine manire la nature des phnomnes sous-jacents aux donnes. Plus particulirement, les mthodes de prvision permettaient de prvoir le comportement futur dun phnomne par une modlisation fonde sur la faon dont il sest ralis dans le pass, et sur son contexte. Depuis les annes 90, la numrisation systmatique de linformation fait que les organismes publics ou privs accumulent des masses considrables dinformations stockes dans des bases de donnes numriques, amorphes et dynamiques, donnes faites de chiffres, de textes, dimages, de sons, etc. Le datamining (fouille de donnes) correspond une industrialisation de lanalyse des donnes pour permettre une exploitation relle du capital dinformations de lentreprise : extraire le minerai prcieux de la gangue des donnes . Contenu - Programme La rgression comme outil de modlisation : Les modles de la rgression linaire Contrle de la rgression (indices de qualit globaux et locaux) o o Protection de la rgression (procdures pas pas) Vrification de la rgression (analyse des rsidus, observations influentes ou o suspectes) Rgression logistique et rgression non linaire Lanalyse et la prvision des chroniques : Dcomposition des sries temporelles : analyse de la tendance (dsaisonnalisation, moyennes mobiles) Modlisation et prvision (techniques de lissage exponentiel et techniques Box et Jenkins) Chroniques multivaries Les principales mthodes danalyse de donnes et du datamining : Analyse en composantes principales Analyse factorielle des correspondances Analyse discriminante Classifications automatiques Les mthodes non-linaires neuronales pour la prvision, la discrimination et la classification Rgression et discrimination par arbres de dcision Les mthodes modernes de visualisation des donnes La mise en uvre de ces techniques pose lutilisateur un certain nombre de questions dont les principales sont : Quels types de problmes peut-on traiter ? Quelle mthode choisir ? Quelles donnes choisir ? Quels genres de rsultats peut-on attendre ? Quelles en sont les limites ? Comment les mettre en uvre ? On utilisera systmatiquement les logiciels JMP et R dans ce cours, la fois dans la partie magistrale et dans la partie TD. mode dvaluation : Tests individuels et projet danalyse de donnes relles. rfrences G. Saporta, Probabilits, analyse des donnes et statistique, Technip. M. Tenenhaus, Statistique, Mthodes pour dcrire, expliquer et prvoir, Dunod. L. Lebart, A. Morineau et M. Piron, Statistique exploratoire multidimensionnelle, Dunod. 319 F. husson, S. L et J. Pags, Analyse des donnes avec R, Presses Universitaires de Rennes.

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Ce54 6iC9Ce4
Responsable :

Thorie des jeux

S9

Dure du module : Crdits ECTS :

42 heures 4

objectifs pdagogiques La thorie des jeux constitue un ensemble doutils analytiques qui ont t dvelopps afin de comprendre et tudier les situations dinteraction entre individus rationnels. Sur le plan de lanalyse conomique, la thorie des jeux sinscrit dans les limites de la thorie de lEquilibre gnral, thorie dans laquelle les agents conomiques interagissent uniquement par lintermdiaire du systme de prix sur lequel leurs dcisions individuelles nont aucune influence. Lobjectif de ce cours, qui se veut introductif, est de familiariser ltudiant avec lutilisation de cette bote outils via la matrise des concepts cls du domaine, savoir les notions de stratgie dominante, dquilibre de Nash, dquilibre de Nash parfait en sous-jeux, La matrise de ces concepts permettra ltudiant dapprhender diverses situations dinteraction stratgique relevant de la sphre conomique, telles que la concurrence imparfaite, les enchres, le vote, Lanalyse de ces situations fera lobjet de diffrentes illustrations et applications dveloppes au sein du cours. Les conclusions thoriques obtenues seront par ailleurs constamment interprtes au regard des tests empiriques effectus grce lconomie exprimentale. Contenu - Programme Le contenu de lenseignement devrait tre organis de la manire suivante : introduction Dfinition des notions de jeu et de stratgie ; historique du dveloppement de la thorie des jeux (coopratifs et non coopratifs). Partie 1. Jeux statiques Etude du concept dquilibre de Nash (en stratgies pures et mixtes) ; Applications lanalyse conomique. Partie 2. Jeux dynamiques et rpts Etude du concept dquilibre de Nash parfait en sous-jeux ; Applications lanalyse conomique. Partie 3. quelques lments de thorie des jeux coopratifs Dfinition de la solution de Nash et analyse de la ngociation sous langle de la thorie des jeux coopratifs. Il est noter quaucune connaissance pralable en conomie nest ncessaire pour aborder ce cours. Les comptences des tudiants en mathmatiques sont a priori tout fait suffisantes. mode dvaluation : Lvaluation consistera en un examen crit sur table. rfrences La consultation douvrages est optionnelle dans la mesure o les tudiants se verront distribuer un fascicule contenant les principaux lments du cours. Voici nanmoins les ouvrages introductifs conseiller dans le domaine : N. Eber et M. Willinger (2005), LEconomie Exprimentale, La Dcouverte. R. Gibbons (1992), Game Theory for Applied Economists, Princeton University Press. G. Umbhauer (2004), Thorie des Jeux, Vuibert. M. Yildizoglu (2003), Introduction la Thorie des Jeux, Dunod, Collection Eco Sup.
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Ce55 6iC9Ce5

Filire nuclaire : contexte - technologies risques

S9

Responsables :

Silvre BARRAT, Professeur silvere.barrat@mines.inpl-nancy.fr Emmanuel PLAUT, Professeur http://www.mines.inpl-nancy.fr/emmanuel.plaut Christian MARIGNAC, Professeur Christian.Marignac@mines.inpl-nancy.fr 42 heures 4

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Compte tenu des enjeux nergtiques croissants pour les dcennies venir, la filire nuclaire civile choisie par la France depuis le milieu du XXe sicle est en constante volution et fait lobjet dun dbat passionn. Lobjectif de ce cours est de sensibiliser llve aux enjeux techniques, conomiques et socitaux de lnergie nuclaire, de lui donner les bases scientifiques sur lesquelles reposent la filire nuclaire et son volution envisage (de lexploitation des gisements duranium la production dnergie dans les centrales et de la gestion des dchets) et laider sans parti pris, se forger un avis clair sur la pertinence de cette filire comme solution viable, plus ou moins long terme, aux besoins nergtiques futurs. Ce cours sadosse sur les comptences des dpartements Energie/ Matriaux/Goingnierie, sur les visites dun site de production dnergie (centrale) et du laboratoire de stockage des dchets (site de Bure) et sur lintervention de confrenciers spcialistes de la filire nuclaire. Contenu - Programme Le nuclaire en amont : mines, minerais, ressources et approvisionnement Risques et gnie civil Les matriaux dans une centrale suivi et tenue en service Politique nergtique situation actuelle Perspectives de dveloppement Le combustible : fabrication, assemblage et cycles Base de la physique nuclaire oriente vers la production dnergie Conception, fonctionnement et gestion de la production nergtique des centrales Visite Centrale nuclaire Les nouveaux matriaux pour les filires du futur Visite et confrences sur le site de Bure - Confrences par les professionnels du site (du traitement du combustible us au stockage des dchets - Aspects matriaux pour le stockage Confrences puis dbat contradictoire avec les lves et des professionnels de la filire Restitution par les lves mode dEvaluation : valuation base sur la qualit de dbats oraux contradictoires entre lves et dune synthse crite finale rendant compte dun dbat avec des professionnels du secteur de lindustrie nuclaire. rfrences Copie des transparents des diffrents intervenants
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LeS eNSeiGNemeNTS DHUmaNiTS

Les enseignements dhumanits lEcole des Mines sont dploys selon quatre grandes thmatiques : Sciences, Technologies, Socits Culture et Civilisation Art et Esthtique Philosophie et Droit

Les tudiants doivent choisir un cours dhumanits parmi les 7 proposs au second semestre de premire anne, et au moins un cours parmi les 8 proposs sur les deux semestres de la seconde anne lEcole des Mines.

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> Les enseignements dHumanits

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HCe21 6iC6H11
Responsable :

analyse filmique

S6

Laurent JULLIER, Professeur lj_up3@yahoo.fr 20 heures 2

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Lobjectif de ce cours est de comprendre comment un film fait sens sur quelles conventions de lecture et quels mcanismes narratifs sa comprhension repose. Contenu - Programme Une telle dmarche se fait dordinaire, dans le cadre universitaire, sur des films rares, difficiles daccs, relevant du courant de la Modernit, pour lesquels lenseignant fournit une manire de mode demploi. Ce ne sera pas le cas ici. Puisque le public de ce cours est compos de non spcialistes, le corpus se composera au contraire de classiques du cinma, que lon peut voir la tlvision Ces films ne ncessitent apparemment pas dexplications, tant ils semblent fonctionner sur le mode de lvidence ; on peut tout de mme discourir sur leur faon de produire du sens. La dmarche, ici, consistera en dgager les couches de sens, dmontrer quil existe plusieurs niveaux de lecture dans les uvres majeures du cinma narratif occidental des annes 50 70, en fournissant llve des outils danalyse quil rutilisera ensuite son gr. Il sagit dune analyse strictement interne, cest--dire dune approche qui ne prend pas appui sur la politique des auteurs (contrairement ce qui est pratiqu dans les revues cinphiliques franaises) ; elle ne ncessite aucun pr-requis en matire de cinma. PROGRAMME DES SANCES 1. Boulevard du crpuscule B. Wilder 1950 2. Boulevard du crpuscule, suite 3. Une place au soleil G. Stevens 1950 4. Une place au soleil, suite 5. Comme un torrent V. Minnelli 1958 6. Comme un torrent suite 7. Les parapluies de Cherbourg J. Demy 1964 8. Les parapluies de Cherbourg suite 9. Laura O. Preminger 1944 10. Picnic J. Logan 1958 mode dvaluation : Les participants ce cours lectif devront remettre un travail personnel dune dizaine de pages, traitant un sujet relevant dun questionnement propos dun des thmes traits dans le cours. rfrences Le cours correspond au livre Lanalyse de squences, L. Jullier, Armand Colin, 2007.

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HCe22 6iC6H21
Responsable :

Un art singulier : la musique, une et multiple

S6

Yves GUENIFFEY, Matre de Confrences Yves.Gueniffey@mines.inpl-nancy.fr 20 heures 2

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques La musique est un art qui accompagne les hommes depuis la plus haute antiquit. Elle a ses codes et ses techniques, elle a pris travers les ges des formes varies, parfois savantes. Do lui vient son extrme diversit ? Nous essaierons, avec laide damateurs clairs et de professionnels, didentifier quelques repres propres nous orienter dans cet ensemble complexe, en privilgiant une approche non technique (pas de pr-requis si ce nest la curiosit), en recourant des coutes chaque fois que cela sera possible (disques disponibles) et dans la mesure des deux heures imparties chaque sance. Contenu - Programme Il semble impossible pour nous, gens du XXIe sicle, dimaginer un monde sans musique : elle est partout prsente, elle appartient tous. Il y a maintenant une te de la F Musique ; la musique a ses Victoires ; la techno a aussi sa Parade et, parce quelle refuse explicitement dtablir une frontire entre la grande musique et les autres, une institution comme la chane publique de radio France Musique sappelle depuis 1999 France Musiques avec un s. On parle mme de musiques actuelles au Ministre de la Culture. On peut sans doute crier la confusion, mais est-ce si inquitant quand on pense ceux qui disent que lopra sest arrt Wagner ou encore aux familiers des concerts symphoniques qui refusent de reconnatre les musiques baroque et contemporaine ? On peut aussi parler de rcupration par le systme commercial. Combien dtiquettes entendu la Tl pour promouvoir les nouveauts ? Mais noublions pas aussi que grce cette industrie musicale , nous sommes la premire poque de lhumanit pouvoir couter facilement nos musiques, mais aussi celles de tous ceux qui nous ont prcds. En fait, les musiques nous deviennent actuelles ds que nous faisons leffort daller vers elles, quil sagisse du baroque, du classique, ou du contemporain ; quil sagisse galement du jazz ou des nombreux courants issus du rock. Nous proposons daborder quelques-uns des thmes suivants lors des 10 sances de ce cours : histoire de la musique occidentale La voix, hier et aujourdhui, ici et ailleurs Un genre hybride : lOpra de Monteverdi Ligeti Le mouvement de rinterprtation de la musique baroque : un nouvel objet, lcoute moderne de la musique ancienne De lartifice en musique : les nouvelles technologies comme passerelle entre musiques savante et populaire Les lieux de la musique : du concert classique au concert rock La dimension conomique de la musique : les industries de la musique mode dvaluation : Les participants ce cours lectif devront remettre un travail personnel dune dizaine de pages, traitant un sujet relevant dun questionnement propos dun des thmes traits dans le cours.

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HCe23 6iC6H31
Responsable :

Le design en questions

S6

Claire DAVRIL clairedavril@hotmail.com 20 heures 2

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Loin de vouloir cerner ce quest le design, ce cours vise se servir de son indtermination comme dun lieu de questionnement, et le mettre en rsonance avec lart, avec notre rapport notre environnement, nos modes de vie, nos faons de regarder et de fabriquer. Contenu - Programme Terme anglais la traduction ambivalente contenant la fois les notions de dessin et de dessein, le mot design est dautant plus vaporeux quil est utilis dans notre langue la fois comme adjectif et comme nom, aussi bien pour dsigner un style quune activit de conception, une faon de produire, ou les productions elles-mmes. Si lnumration de constantes auxquelles cette discipline travaille ne pose aucun problme -fabrication dobjets, rapport forme / fonction, traitement des matriaux-, il semble impossible de lister ses activits de manire exhaustive ou de trouver une dfinition qui la dlimite nettement. Ce cours propose de parcourir lhistoire du design en dsordre pour ranger une somme dexemples non pas de manire chronologique, mais selon un ensemble dnoncs poss au fil des sances. Des dogmes tels que la forme suit la fonction, la laideur se vend mal, mais aussi des axiomes du type le design, cest faire de beaux objets, le design, cest faire des objets en srie, ou le design, cest faire de nouvelles choses () seront interrogs : quelles formes, quels artefacts cela donne -t-il lieu, et quelles questions cela soulve-t-il ? Nous proposons daborder quelques-uns des thmes suivants lors des 10 sances de ce cours : histoire du design sous langle des avances techniques. Remettre en question la production industrielle ou sen servir ? Design et conomie Quel est le poids de limage des objets ? La question du marketing Design et matriau. Design et ornement O le design rencontre-t-il lart ? quels projets donnent lieu des rflexions plaant la fonction au premier plan ? Quel inventeur peut tre le designer ? mode dvaluation : Les participants ce cours lectif devront remettre un travail personnel dune dizaine de pages, traitant un sujet relevant dun questionnement propos dun des thmes traits dans le cours.

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HCe24 6iC6H41

elments dhistoire et de philosophie des sciences

S6

Responsable :

Laurent ROLLET, Matre de Confrences Laurent.Rollet@univ-nancy2.fr 20 heures 2

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Lobjectif de ce cours est de proposer une sensibilisation aux problmatiques de la philosophie et de lhistoire des sciences : travers des exemples divers, on tentera de prsenter un parcours de rflexion sur la philosophie, lhistoire et lthique des sciences et des techniques. La participation ce cours ne demande aucune connaissance pralable en philosophie. travers des tudes de cas varies (laffaire Dreyfus, lhistoire de leugnisme, les thories de la connaissance, la naissance de la science, etc.), on se propose de fournir des lments de rflexion sur lvolution historique de la science, sur lpistmologie contemporaine ou sur le mtier dingnieur. Contenu - Programme hilosophie : route comportant de nombreuses voies et qui stend de nulle part rien . P Ambrose Bierce, Le dictionnaire du diable (1906) Lpoque actuelle tient la science en haute estime. uvre de spcialistes, la science fait partie de notre univers quotidien. Cette situation suscite une forte demande culturelle, aussi bien chez les concepteurs que chez les utilisateurs. Le citoyen ordinaire cherche apprhender les enjeux et perspectives du dveloppement scientifique et technique. Le spcialiste, technicien ou ingnieur, peut galement ressentir la ncessit dune comprhension plus globale de ce dveloppement, auquel il participe de manire parcellaire. Pour les uns et pour les autres, il sagit de situer lvolution scientifique contemporaine et de se situer par rapport elle. Ce besoin lgitime de ne pas passer ct de ce qui se fait se traduit par une vritable explosion de la littrature de vulgarisation scientifique, dhistoire et de philosophie des sciences. Les interrogations contemporaines son sujet sont diverses et se retrouvent bien souvent la Une des magazines : Quest-ce que la science ? Quest-ce quune mthode scientifique ? Quest-ce que le progrs scientifique ? La science permet-elle de tout connatre ? La science est-elle morale ? Quel avenir nous rservent les savants et les techniciens ? La science a-t-elle disqualifi la religion ? Est-elle idologiquement neutre ? Est-elle objective ? Explique-t-elle tous les phnomnes ? Tous ces questionnements lgitimes posent le problme de la place actuelle de la science dans la socit. Penser le dveloppement rcent de la science oblige sinterroger sur les fondements et les enjeux du discours actuel sur la science. Dans une socit frue de science et de technologie, les limites de la science ne se dvoilent pas facilement. Elles existent cependant et relvent de plusieurs domaines (histoire, philosophie, thique, sociologie, conomie, etc.). La citation de Bierce place en exergue reprend, sur un mode humoristique, une critique trs souvent adresse au discours philosophique : son caractre obtus et son absence suppose dutilit pratique. Cependant, lvolution de la pratique philosophique au XX sicle lui a donn tort : le dveloppement de la philosophie des sciences contemporaine sest faite en grande partie sur le terrain scientifique et un grand nombre de domaines de recherche scientifique font intervenir des philosophes (sciences cognitives, intelligence artificielle, sans mme compter des champs comme la biothique ou le dveloppement durable). Lhistoire rcente a montr quil nexiste pas de sparation nette entre la philosophie et la science. mode dvaluation : Les participants ce cours lectif devront remettre un travail personnel dune dizaine de pages, traitant un sujet relevant dun questionnement propos dun des thmes traits dans le cours.

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HCe25 6iC6H51
Responsable :

Lire et vivre luvre dart

S6

Myriam PARISOT-LIBRACh 20 heures 2

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Donner quelques outils mthodologiques pour apprhender les uvres, les modes de composition ; faire le lien entre la perception sensible, subjective, et son expression. Accompagner un processus de production personnelle, axe sur une connaissance de la modernit et des pratiques contemporaines. Contenu - Programme Initiation-parcours-prtexte lhistoire de lart (diapositives en salle, et visite dans un muse de Nancy). Production personnelle en salle darts plastiques (lyce Varoquaux de Tomblaine). Visites dexpositions. Visite du MUDAM de Luxembourg et FRAC de Lorraine. Rencontre avec une classe de cinquime anne lEcole Nationale Suprieure dArt de Nancy. mode dvaluation : Production personnelle Notes, documents et bilan de parcours

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HCe26 6iC6H61
Responsable :

Le sport et les savoirs du corps

S6

Pascal ADMANT, Professeur certifi au Siuap pascal.admant@siuap.inpl-nancy.fr 20 heures 2

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Lobjectif de ce cours est de dpasser laspect fonctionnel habituellement dvolu aux pratiques sportives afin den cerner les dterminants psychologiques, physiologiques et sociologiques. Par ailleurs, lhistoire de leur volution est prsente comme une clef de lecture des rvolutions scientifiques et conomiques des mondes moderne et postmoderne. Contenu - Programme Comme le rappelle Michel Serres : Quelle que soit lactivit laquelle on se livre, le corps demeure le support de lintuition, de la mmoire, du savoir et de linvention. . Une partie du cours est consacre la mise en je du corps. Nous songeons ici aux impacts des pratiques physiques sur le dveloppement personnel. Nous abordons les notions de communication, motion, motivation, perception, sensation. Une autre partie du cours est consacre aux aspects anthropologiques, sociologiques, historiques et conomiques lis aux activits sportives. Les sports pratiqus une poque donne sont en effet un miroir particulirement rvlateur de leur contexte dorigine et montrent comment les modles scientifiques dominants dterminent la perception du corps. Programme des cours : Les modles du corps. Le corps et ses constituants, lincarnation du vivant. Le corps que je suis. La danse (volution compare des pratiques et de leur contexte) Mutation des pratiques sportives au XXe sicle. Personne et performance. Les conduites dopantes. Activits de plein air, lhomme et son milieu. Les espaces du sport. Prsentation des travaux des lves. mode dvaluation : Les lves participants ce cours lectif prsentent une fiche de lecture face au groupe et rendent une rflexion crite. rfrences Vigarello Georges, Lesprit sportif aujourdhui : Des valeurs en conflit, Universalis, 2004. Le Breton David, Ladieu au corps, Mtaili, 1999. Andrieu Bernard, Le cerveau, essai sur le corps pensant, hatier, 2000. Serres Michel, Variations sur le corps, Editions le Pommier, 2002.

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HCe27 6iC6H71
Responsable :

Le droit dans le monde contemporain

S6

Annette GANZER annette.ganzer@univ-nancy2.fr 20 heures 2

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques aire son droit cest apprendre trouver la justice en raisonnant avec rectitude et rigueur F par le droit. Un juriste est, dabord, un esprit libre et non-conformiste pour conserver ce qui fait lessentiel dune civilisation et progresser vers plus dhumanit et de sagesse. B. Beignier, Doyen de la Facult de droit de Toulouse, Introduction au droit, Montchrtien 2006. Ces finalits peuvent tre partages par des non-juristes soucieux de connatre les rgles de fonctionnement de la socit dans laquelle ils vivent. Llve ingnieur percevra mieux la diffrence entre ce qui est matriellement possible et ce qui est juridiquement autoris. Contenu - Programme Le droit se prsente comme un ensemble de rgles organisant la socit au nom de certaines valeurs. A dfaut, cest lanarchie, la barbarie. Il fait partie du quotidien des citoyens sans quils en aient forcment conscience. Pourtant, nul nest cens ignorer la loi Mais la rgle juridique devient de plus en plus complexe pour rpondre aux exigences de nos socits modernes. Elle volue dans le temps et dans lespace pour tenir compte de la mondialisation des changes, de lvolution des techniques et des besoins humains. Le droit est un outil de rgulation sociale qui doit tre bien conu, bien compris et bien utilis. Le droit objectif : Quest-ce que le droit ? Dfinition et notions voisines : morale, quit, religion... Les divisions fondamentales : le droit priv, le droit public, le droit pnal La loi : source principale de droit Les sources secondaires de droit : coutume, jurisprudence, doctrine Lapplication de la loi dans le temps et interprtation Les sources internationales et communautaires de droit Les droits subjectifs : La distinction juridique entre personne et chose La distinction entre droits patrimoniaux et extrapatrimoniaux Les faits et les actes juridiques : responsabilit dlictuelle, responsabilit contractuelle La preuve : notion, charge de la preuve, modes de preuve Le procs et les juridictions mode dvaluation : Les participants ce cours lectif devront remettre un travail personnel dune dizaine de pages, traitant un sujet relevant dun questionnement propos dun des thmes traits dans le cours.

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HCe31 6iC7H1
Responsable :

Cinma et postmodernit
Laurent JULLIER, Professeur lj_up3@yahoo.fr 24 heures 3

S7

Dure du module : Crdits ECTS : objectifs pdagogiques

Depuis Star Wars (1977) est arriv sur les crans un cinma dit post-moderne. Ce cinma est le produit dune double crise, celle des figures classiques du rcit et de la reprsentation, et celle de la Modernit, qui tenta dapporter des solutions la premire. Le cours se propose de comprendre pourquoi et comment ce style est devenu dominant dans lconomie mondiale du cinma. Pourquoi y a-t-il tant de clins dil dans Astrix mission Cloptre ou Shrek ? Pourquoi tant de recyclage des figures anciennes dans Indiana Jones ou Star Wars ? Pourquoi Kill Bill met-il de ct la question de la morale ? Pourquoi et comment les clips de MTV dveloppent-ils une stratgie hypnotique ? Une rvolution parallle a eu lieu aussi en ce qui concerne les comportements du spectateur. Le fun et le cool (sinon le trash) sont devenus eux aussi des valeurs dominantes, et ce quon demande un film et une salle de cinma nest plus ce quon demandait trente ans plus tt. Internet a galement modifi la faon de consommer et de crer : des milliers de films amateurs sont dsormais accessibles. Pourquoi un tel changement ? Pourquoi et comment certains films sont-ils lobjet de cultes ? Comment les critiques de cinma accompagnent-ils cette volution ? Pour rpondre ces questions, il faut mobiliser des outils en provenance de lesthtique, de la philosophie et de lhistoire des techniques. Le cours ne ncessite aucun pr requis dans ces matires (il ne faut pas se fier au vocabulaire employ dans le programme cidessous !), ni dailleurs dans le domaine du cinma. Contenu - Programme Sance 1. La postmodernit quest-ce que cest ? Une rponse par les clips La litrarit et les racines du moi. Les degrs dnonciation. La chute des Grands Rcits. Un monde liquide. Elments de queer theory. Sance 2. La postmodernit quest-ce que cest ? Une rponse par les clips Synesthsie, nostalgie. Crise de la causalit. Echapper la gravit. Sance 3. La postmodernit quest-ce que cest ? Une rponse par les clips Lesprit cool, lanhdonie. Like a virgin, look, otakus et watchas. Le monde comme image. Quelques vllits dune politique de limage. Sance 4. archologie de la postmodernit. Une crise hollywood : Analyse du Laurat (Mike Nichols 1967) Sance 5. archologie de la postmodernit. La Modernit en crise : Les limites de la rflexivit, le mur de droite. Sance 6. Le style postmoderne. 1/Les figures de limmersion. 2/Double jeu, systme allusif. Sance 7. Le dtournement du style postmoderne. Analyse de Shining (Stanley Kubrick 1979) Sance 8. idologies numriques. Le cinma de la trace au calcul. Art et numrique. Braconnages textuels : les pratiques de rception, rappropriation et dtournement dans le fandom de Star Wars Sance 9. La clbration du style postmoderne. Boulevard de la mort (Q. Tarantino 2007). Sance 10. ethique et postmodernit. OSS 117 et la political correctness Sance 11. ethique et postmodernit. Mythes fminins : Alien ; Mythes masculins : Austin Powers. mode dvaluation : Les participants ce cours lectif devront remettre un travail personnel dune dizaine de pages au minimum, traitant dun sujet relevant de la postmodernit (sous forme de dissertation), ou se proposant de montrer en quoi tel objet (film, livre, BD, pub, clip, jeu vido, collection de vtements, de meubles...) est typiquement postmoderne (sous forme danalyse).

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HCe32 6iC7H2
Responsable :

quest-ce que la science ?


Lna SOLER, Matre de Confrences l_soler@club-internet.fr 24 heures 3

S7

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Lobjectif fondamental est dengager une rflexion sur la science, de sinterroger sur sa nature et sa place dans le monde contemporain. Pour ce faire, on prsentera et on discutera les principales orientations, thses et points de divergence manifests par les tudes historiques, philosophiques et sociologiques qui, au cours du 20ime sicle, ont pris les sciences pour objet. Contenu - Programme Lassimilation banalise de la science la vrit est-elle lgitime ? Telle est la question qui sert de point de dpart la rflexion propose dans le prsent sminaire. On se propose de sonder la nature de la science (comment se construit-elle ? Quest-ce qui lui confre sa prise si caractristique sur le monde ?) ; danalyser corrlativement la notion de vrit (que signifie quune thorie correspond au rel ? Quels moyens a-t-on de sen assurer ?) ; et dinterroger partir de l les limites et la valeur de la science. La physique sera prise comme support principal de rflexion. On investiguera en particulier : La question des rapports entre vrit et efficacit des thories scientifiques Le fait quune thorie physique marche (i. e. formule des prdictions effectivement ralises) implique-t-il que cette thorie soit vraie au sens o les entits et les relations par elle mentionnes (ondes, particules matrielles, etc.) existent rellement dans la nature indpendamment de lhomme ? On verra quil est tout fait possible de rpondre par la ngative. La question des dterminants de lvolution scientifique Quest-ce qui conduit la communaut scientifique accepter ou rejeter les thories physiques successives ? A-t-on toujours affaire de bonnes raisons (vrification ou rfutation exprimentale, arguments authentiquement rationnels) ? Ou bien faut-il accorder un poids non ngligeable des motifs moins avouables et peu lgitimes (arguments dautorit, peur dtre marginalis, niveau des crdits allous la recherche, exigence esthtique des savants) ? La question du progrs scientifique La succession historique des thories physiques peut-elle tre dcrite comme un mouvement vers un mieux ? Si oui, en quel sens ? Ltude de quelques pisodes dhistoire des sciences, et en particulier de la rvolution scientifique des 16ime-17ime sicles (Copernic, Galile, Kepler, Newton), permettra dclairer et dillustrer certains points. mode dvaluation : Les participants ce cours lectif devront remettre un travail personnel dune dizaine de pages maximum, dveloppant une argumentation sur un sujet li au sujet du cours. Lvaluation de ce travail pourra tre module par un expos oral sur le sujet du mmoire crit ou sur un autre sujet. rfrences Raffin Catherine, Gangloff Jean-Luc, La raison et le rel, Ellipses, 2007. Soler Lna, Introduction lpistmologie, Ellipses, 2000.
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introduction aux sciences politiques et la vie politique HCe33 6iC7H3


Responsable : Didier PIERRARD, Matre de Confrences didierpierrard@aol.com 24 heures 3

S7

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Ce cours a pour objectifs de prsenter quelques problmatiques actuelles relatives aux sciences politiques pour se doter modestement de quelques clefs de comprhension de notre monde contemporain. Contenu - Programme 1. Saisir lvolution et lextrme diversit du modle occidental au-del des dnominateurs communs, par ltude comparative des diffrents systmes et rgimes politiques en Europe et aux USA : Aperu des grands principes (tat de Droit - Justice Constitutionnelle - Suffrage universel) Comprhension du jeu des institutions et acteurs (Chef dtat - chef de Gouvernement -Parlement) Fonctionnement des mcanismes et techniques (nomination, responsabilit, dissolution, vote des lois, rfrendum, etc.) Aperu sur les diffrentes structures tatiques (tat Fdral, tat unitaire, variantes rgionalistes) Politiques compares (France, USA, etc.) 2. Analyse sous forme de discussions/dbats de certains questionnements actuels : Web-dmocratie / lInternet comme ressource politique Droits de lhomme et Liberts Publiques La citoyennet en mutation Intgration ou Communautarisme Souverainet et identit nationale Crise de la reprsentation et discrdit du politique ? Vers un renouveau ? Nouvelles urgences et priorits politiques : Environnement Ecologie et dveloppement durable La question institutionnelle de lEurope / le mini trait / Que veut dire tre europen aujourdhui ? Un nouvel lecteur ? / Les comportements politiques LEtat classique a-t-il encore un avenir? Les partis politiques et leur volution 2007 / 2008 Le clivage gauche/droite a til encore un sens ? Faut-il rformer la Ve Rpublique ?...ou changer la politique ?/ mode dvaluation : Les participants ce cours lectif devront remettre un travail personnel dune dizaine de pages, traitant un sujet relevant dun questionnement propos dun des thmes traits dans le cours.

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HCe34 6iC7H4

Histoire de lart : ruptures et avant-gardes de 1850 aujourdhui


Katell COIGNARD kcoignard@mairie-nancy.fr 24 heures 3

S7

Responsable :

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Au-del dune dcouverte chronologique des moments et mouvements qui ont jalonn cette priode, il sagit de comprendre comment lart sest construit jusqu aujourdhui, de saisir les questionnements des artistes et les choix - esthtiques et plastiques - quils ont oprs. Contenu - Programme Lart entre en rsonnance avec les volutions du monde qui lentoure, se fait de ruptures et de soubresauts. Ceci est particulirement notable partir du XIXe sicle : il est un sicle de bouleversements, scientifiques, politiques, techniques, et esthtiques, dans lequel surgissent plusieurs mouvements davant-garde, comme limpressionnisme ou le fauvisme. Le phnomne se poursuit et saccentue au sicle suivant : on assiste labandon des supports et techniques traditionnels au profit dun art plus conceptuel et dune transversalit des disciplines et des pratiques. 1 - Lart aujourdhui : un monde sans frontires 2 - La question du beau : fin dune affaire ? 3 La rupture impressionniste 4 Le postimpressionnisme : du divisionnisme au fauvisme. 5 Le dbut du XXe sicle : Lexemple du cubisme et la naissance de labstraction. 6 Les expressionnismes 7 Dadasme et surralisme 8 Limmdiat aprs-guerre : Les Etats-Unis ple de la cration 9 Lart en France, des annes 1950 1975 10 Les formes dart mergentes 11 - Quelques problmatiques de lart contemporain mode dvaluation : Les participants ce cours lectif devront remettre un travail personnel dune dizaine de pages, traitant un sujet relevant dun questionnement propos dun des thmes traits dans le cours.

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HCe41 6iC8H1
Responsable :

art et pouvoir

S8

Laurence MASSEMIN Laurence.Massemin@mines.inpl-nancy.fr 24 heures 3

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Ce cours propose une rflexion sur les rapports ambigus que, de tout temps et dans tous les pays, la production artistique a entretenus avec le pouvoir Contenu - Programme Ce problme soulve de nombreuses questions qui ont trait notamment aux conditions dans lesquelles se dveloppe la cration artistique. Un autre aspect de notre rflexion portera sur limage du pouvoir dans lart. Nous partirons de la constatation que le pouvoir peut tre le thme central de linspiration artistique mais peut galement tre reprsent de manire plus diffuse, voire allusive. Nous tenterons de dvelopper ces thmes et de rpondre ces questions travers un choix subjectif duvres ou de courants littraires et cinmatographiques susceptibles, notre sens, de nourrir une rflexion qui ne saurait prtendre lexhaustivit. Nous traiterons les sujets suivants : Les peintres du pouvoir Architecture et fascisme Enki Bilal Le cinma espagnol sous le rgime franquiste : lexemple de Carlos Saura William Shakespeare : Richard III George Orwell Censure et propagande dans le cinma hollywoodien des annes 30-40 Le Maccarthysme Venise et lopra Les muralistes mexicains mode dvaluation : Les participants ce cours lectif devront remettre un travail personnel dune dizaine de pages, traitant dun sujet choisi par llve parmi une liste de thmes proposs.

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HCe42 6iC8H2

Les etats-Unis dhier et daujourdhui : mythes et ralit

S8

Responsable :

Susan MOLLON, ELC Susan.Mollon@mines.inpl-nancy.fr 24 heures 3

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Terre convoite par les conquistadores espagnols en qute deldorado, puis par les puritains anglais la recherche du paradis perdu, lAmrique du nord a exerc depuis sa dcouverte une fascination entretenue par les vagues dimmigrants qui ont apport dans le nouveau monde leurs aspirations et leurs rves. Depuis le dbut de leur courte histoire, les EtatsUnis ont exacerb ce besoin didal, de conqute de nouveaux espaces gographiques et spirituels en affirmant la Destine Manifeste de leur nation tout en jouant un rle croissant dans les affaires du monde. Se prsentant comme porteurs de valeurs universelles telles que la libert et la dmocratie et saffirmant comme la seule puissance capable de les dfendre et de les propager, les Etats-Unis suscitent des ractions contrastes dans les diffrentes parties du monde. Lobjectif de ce cours sera dtudier les diffrentes facettes de ce quil est convenu dappeler le Rve Amricain et de confronter les mythes vhiculs par la littrature, les mdias, la culture populaire en particulier le cinma aux ralits politiques, conomiques et sociologiques, afin dclairer notre perception dun pays et souvent mal compris et simplifi lexcs. Contenu - Programme La lecture pralable de documents fournis par lenseignant permettra aux lves de se familiariser avec le sujet abord au cours de chaque sance. Ces lectures seront compltes et approfondies en cours. Les lves seront en outre appels animer tour de rle, par groupes de 2 ou de 3, un dbat sur le sujet du jour. Les mythes fondateurs : lAmrique sire avant dtre trouve d Repres historiques et gographiques ive me your poor : espoirs et vicissitudes de limmigration G Peuple lu et Destine Manifeste e la Dmocratie en Amrique D Le hemin des larmes des Indiens dAmrique c have a dream : les minorits raciales aux Etats-Unis I Lcole, ferment de la dmocratie amricaine ? hollywood et idologie du rve l hollywood et le mythe pastoral Faut-il parler de empire amricain ? l Visages de lanti-amricanisme n God we trust : religion et socit aux Etats-Unis I hoc des civilisations ? C Conclusion : Les Etats-Unis et les dfis de demain mode dvaluation : Lvaluation prendra en compte la qualit des 3 essais rdigs au cours du semestre et le soin apport lanimation des dbats prpars.
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HCe43 6iC8H3
Responsable :

Littrature et pense politique

S8

Tanguy WUILLEME, Matre de Confrences Tanguy.Wuilleme@univ-nancy2.fr 24 heures 3

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Un monde nouveau est n avec le XXe sicle, entranant la dfinition dune nouvelle humanit. Nous sommes embarqus. Ce cours a pour objet de connatre les vents qui gonflent les voiles de ce monde nouveau ainsi que les orientations imposes aux hommes : dmocratie, capitalisme, histoire, Rvolution, individualisme, conformisme partir de quelques auteurs (littrature, philosophie, bandes dessines) qui ont prouv la ncessit de penser le sens de ce sicle. Nous nous concentrerons sur loscillation entre lengagement et la distanciation et en particulier sur la posture de la dsinvolture. Elle consiste garder un cart soi et au monde afin de prserver sa libert, sa lgret et si possible de se rconcilier avec ce qui nous emporte malgr nous. Contenu - Programme Sance n 1 : Prsentation du cours Sance n2 : Travail collectif : Le soi et le monde, la dsinvolture Sance n3: G. Tomasi di Lampedusa : le dilettantisme aristocratique et le monde dmocratique (Tomasi di Lampedusa (Giuseppe), Le Gupard, Paris, Points Seuil, 1959). Sance n4 : F. Scott Fitzgerald : le narrateur nonchalant et la rification du monde (Fitzgerald (Francis Scott), Gatsby le Magnifique, Paris, Le livre de poche, 1946). Sance n5 : hugo Pratt (Corto Maltese) : les gentilshommes de fortune et le monde romantique (Les bandes dessines de Corto Maltese par hugo Pratt sont dites chez Castermann). Sance n6 : Elio Vittorini : les solitaires et le monde offens (I) (Vittorini (Elio), Conversation en Sicile, paris, Gallimard, Limaginaire, 1948). Sance n 7 : Cesare Pavese : les solitaires et le monde offens (II) (Pavese (Cesare), Littrature et socit, Paris, Gallimard Coll. Arcanes, 1999). Sance n 8 : Carlo Levi : les solitaires et le monde offens (III) (Levi (Carlo), Le Christ sest arrt Eboli, Paris, Gallimard Folio, 1948). Sance n 9 : Jean Grenier : lhomme libre et les rythmes du monde (Grenier (Jean), Les les, Paris, Gallimard Limaginaire, 1959). Sance n 10 : Thomas Bernhard : irritation du monde ou se faire le neveu de soi-mme (Bernhard (Thomas), Le neveu de Wittgenstein, Paris, Gallimard Folio, 1985). Sance n 11 : Conclusion. Sance n 12 : Corrections des travaux mode dvaluation : Les participants ce cours lectif devront remettre un travail personnel dune dizaine de pages, traitant un sujet relevant dun questionnement propos dun des thmes traits dans le cours.

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HCe44 6iC8H4

ethique et socit : penser la responsabilit aujourdhui

S8

Responsable :

Yves GUENIFFEY, Matre de Confrences Yves.Gueniffey@mines.inpl-nancy.fr 24 heures 3

Dure du module : Crdits ECTS :

objectifs pdagogiques Donner quelques outils pour penser la responsabilit aujourdhui. Contenu - Programme Le pote hlderlin crit : L o crot le danger, crot aussi le remde Aujourdhui plus que jamais, lhumanit vit dans une culture du danger, du risque et de la prvention. Et plutt que dattendre des solutions qui viendraient aprs coup, il convient de poser la question de la responsabilit en amont, comme une forme de remde faire prendre aux hommes avant lirrmdiable ou lirrversible, et surtout ceux qui ont entre les mains les leviers de laction et du pouvoir. Nous envisageons, avec laide de confrenciers invits, de rappeler les lments fondamentaux dune thorie philosophique de la responsabilit (Que signifie agir ? Quest-ce que dcider ? Qui est comptent, et comment se dfinit la comptence ? Quen est-il de la responsabilit comme legs dune gnration lautre ?), et dinitier quelques problmes actuels particulirement aigus concernant cette question (la dfinition des risques et des prcautions, la responsabilit des mdias, etc.). Quelques-uns des thmes proposs : Ethique et Morale : des Grecs hans Jonas et Paul Ricur. De quoi sommes-nous responsables ? Quelle citoyennet pour aujourdhui ? Une entreprise peut-elle tre citoyenne ? La responsabilit sociale des entreprises. Risques technologiques : les nouvelles figures de la responsabilit. Le principe de prcaution. humanitaire et politique de la piti : Lhumanitaire en questions Ethique de la communication lge des nouvelles technologies mode dvaluation : Les participants ce cours lectif devront remettre un travail personnel dune dizaine de pages, traitant un sujet relevant dun questionnement propos dun des thmes traits dans le cours.

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La TroiSime aNNe La CarTe

Parce que les talents et les motivations des lves sont multiples, les choix dorientation qui leur sont donns en troisime anne sont multiples. La premire anne de formation est essentiellement une anne de formation commune tous les lves. En deuxime anne, llve fait des choix pour 2/3 de son cursus ; il devient alors vritablement auteur et acteur de sa formation en laborant son cursus de formation en fonction dun premier choix dorientation professionnelle. Il fait, en particulier un double choix dapprentissage, dune spcialit disciplinaire et dune approche interdisciplinaire. La dernire anne est pour ltudiant une anne dapprofondissement de connaissances disciplinaires ou interdisciplinaires, quelle se droule lcole, dans le cadre de ce quon appelle la troisime anne standard, ou ailleurs, en France ou ltranger. La dernire anne oriente normalement le futur ingnieur vers le type de mtier quil a pralablement choisi. A lissue de la deuxime anne, un lve-ingnieur peut choisir sa formation dans un panel comportant : Une anne standard lEcole des Mines ; Une anne en cole franaise de spcialisation en vue dun double diplme (ENSPM, ISIA) ; Une anne dans une autre cole dingnieur franaise ; Un master recherche (M2) agr par le jury de lcole ; Une anne acadmique ltranger dans un tablissement agr. Dans ce cas, le cursus choisi doit conduire lobtention dun deuxime diplme (master, par exemple). Un semestre acadmique en universit trangre, suivi dun stage en entreprise en France ou ltranger ; Un stage en entreprise au cours du premier semestre suivi dun semestre acadmique ltranger ; Un stage long de neuf douze mois en entreprise suivi dun semestre acadmique lcole ou dans une universit trangre ; Troisime et quatrime anne : Double cursus Mines/ICN cole de management dans la spcialit finance-audit.

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> La troisime anne la carte

DireCTioN DeS TUDeS

marie-reine BoUDareL, Directrice


Tl. : 03 83 58 41 11 - courriel : diretudes@mines.inpl-nancy.fr

marie-odile SeLme, adjointe au Directeur des etudes


Tl. : 03 83 58 41 40 - courriel : Marie-Odile.Selme@mines.inpl-nancy.fr

Danielle DaUPHiN, Secrtaire de Direction


Tl. : 03 83 58 40 11 - courriel : Danielle.Dauphin@mines.inpl-nancy.fr

Christelle KNoBLoCH, Secrtaire charge de la scolarit


Tl. : 03 83 58 41 12 - courriel : Christelle.Knobloch@mines.inpl-nancy.fr ou scolarite-ficm@mines.inpl-nancy.fr

Clia KLeiN, Secrtaire de scolarit


Tl. : 03 83 58 40 71 - courriel : Celia.Klein@mines.inpl-nancy.fr

Ecole des Mines de Nancy - Parc de Saurupt CS 14234 - 54042 NANCY Cedex Tl. : 03 83 58 42 32 - Fax : 03 83 58 43 44

Document non contractuel, susceptible de modification. Retrouvez ce document sur http://www.mines.inpl-nancy.fr/pdf/Syllabus_Ficm.pdf

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> Direction des tudes