8. Explicar a lateralizao hemisfrica do crebro. O crebro est dividido em dois hemisfrios, ligados pelo corpo caloso.

O crtex cerebral a camada cinzenta do crebro, onde esto as capacidades superiores do Homem. Os hemisfrios controlam a parte oposta do corpo, ou seja, o H.D controla a parte esquerda do corpo e vice-versa. Uma das caractersticas cerebrais que nos distinguem dos restantes animais o facto dos dois hemisfrios terem funes diferentes. Ambos se especializaram em funes distintas. H.D: controla a formao de imagens, as relaes espaciais, a percepo das formas e cores, das tonalidades afectivas e do pensamento concreto. H.E: controla o pensamento lgico, a linguagem verbal, o discurso, o clculo e a memria. No entanto, os dois hemisfrios funcionam integradamente, de modo a conseguirmos efectuar todo o processo de traduo e interpretao de estmulos. Por exemplo, para entendermos uma frase, necessrio percebermos o seu significado sintctico e lexical (H.E.), mas tambm a sua entoao e objectivo (H.D). 9.Explicar as funes das reas pr-frontais O crtex pr-frontal responsvel pelas funes intelectuais superiores que distinguem o Homem dos restantes animais. As reas pr-frontais organizam o pensamento reflexivo e imaginativo. Permitem-nos recordar o passado, planear o futuro, resolver problemas, antecipar acontecimentos, tomar decises, criar e inventar, e ainda permitem que tomemos conscincia destas actividades. Paralelamente s funes intelectuais, as reas pr-frontais esto directamente relacionadas com as emoes e com a personalidade da pessoa. Deste modo, uma leso nestas zonas provoca alteraes profundas na personalidade e na interpretao e demonstrao de emoes. O crtex apoia-se nas informaes emocionais para tomar decises, do mesmo modo que pode inibir a demonstrao de emoo porque controla os impulsos e nos impede de reagir irracionalmente. 10. Localizar e descrever as funes das reas corticais e descrever os efeitos das leses nessas reas.

11. Compreender o funcionamento sistmico do crebro. Apesar de estar dividido em zonas com funes especficas, o crebro trabalha como um todo, ou seja, como uma rede funcional. Assim, todos os fenmenos de aprendizagem, linguagem, memria, etc, so dependentes do funcionamento integrado de vrias reas corticais. Por exemplo, se, por acidente, houver perda de uma funo cerebral, acontece muitas vezes que uma rea vizinha se responsabiliza pela funo da rea lesionada. a funo vicariante ou de suplncia. o que acontece quando, devido a um acidente cerebral, trombose, coma, etc, as pessoas perdem a fala e depois recuperam-na. Esta capacidade deve-se plasticidade do crebro, isto , redundncia das funes cerebrais. Assim, o crebro funciona de uma forma sistmica porque constitudo por um conjunto de elementos em que as componentes especializadas so inter-dependentes e funcionam, de forma integrada. um todo, um sistema unitrio que actua de forma interactiva e autnoma. 11.1 Compreender o crebro como um sistema auto-organizado, aberto e motivado. nascena, o beb tem todas as reas corticais formadas devido corticalizao (fenmeno de construo do crtex cerebral) ocorrido na gestao. No entanto, isto no significa que o desenvolvimento cerebral esteja concludo. Ao longo do crescimento, e em especial nos primeiros 6 meses de vida, observam-se modificaes alucinantes do crtex, com a construo de ramificaes e contactos entre clulas.

O desenvolvimento do crtex cerebral e consequente estabelecimento de funes e conexes entre reas corticais influenciado pelo patrimnio gentico, mas tambm pelos estmulos do meio ambiente recebidos. Assim, de extrema importncia a qualidade do meio intra-uterino e os estmulos recebidos aps o nascimento e ao longo da vida. O desenvolvimento cerebral acontece, ento, atravs de um processo auto-organizado com constante seleco de redes neuronais (morte de neurnios e eliminao de sinapses com consequente consolidao de outros neurnios e estabelecimento de novas sinapses). 12. Explicar e relacionar lentificao e individuao. O desenvolvimento cerebral do Homem acontece muito mais lentamente do que em qualquer outro ser vivo. Da mesma forma, o desenvolvimento cerebral acontece muito mais lentamente do que o de qualquer outro rgo. Do mesmo modo que a prematuridade/neotenia do ser humano que lhe permite aprender e adaptar-se ao meio, tambm o carcter embrionrio do crebro que permite a adaptao biolgica do homem, mesmo no estado adulto. O carcter imaturo do crebro humano mantm-se durante toda a vida, de maneira a que continuem a ocorrer modificaes sinpticas e renovao de neurnios, essenciais adaptao. Ento, podemos afirmar que a lentificao do desenvolvimento cerebral que permite a individuao, ou seja, que permite que no existam 2 crebros iguais. O crebro pode apresentar mltiplas configuraes, sendo diferente at entre gmeos. O processo de individuao distino/ criao do indivduo nico, ultrapassa a pr-programao gentica e deixa-se influenciar por experincias do meio desde o tero at morte. No ser humano, h lugar para a variao individual, paralelamente s instrues genticas. 13. Relacionar a plasticidade do crebro com a aprendizagem. O crebro um rgo malevel que se modifica consoante as experincias, as percepes, as aces e os comportamentos. Assim, a relao entre o indivduo e o meio produz modificaes cujo nico objectivo melhorar a adaptao e evoluir na aprendizagem. A plasticidade cerebral a capacidade do crebro de remodelar em funo das experincias do sujeito, em reformular as suas conexes em funo das necessidades e dos factores do meio ambiente. As redes neuronais modificam-se em funo das experincias vividas e esta plasticidade fisiolgica que permite a aprendizagem ao longo da vida. 14. Caracterizar cultura. Cultura todo o conjunto de normas colectivas de comportamentos que se impem s condutas individuais, sob pena de reprovao social que pode ir desde a simples admoestao at priso, dependendo da importncia e significado da norma violada. A cultura a totalidade dos conhecimentos, das crenas e teorias, das artes, dos valores, leis e normas, costumes e todas as outras capacidades e hbitos adquiridos pelo Homem enquanto membro da sociedade. A cultura uma totalidade onde se conjugam estes diversos elementos materiais e simblicos. 15. Reconhecer a diversidade cultural.

A cultura varia no tempo e no espao, varia com as pocas e momentos histricos, varia de lugar para lugar, pelo que nunca h uma nica cultura, mas mltiplas culturas. Todas as comunidades humanas possuem cultura. As diferentes culturas reflectem as diferentes maneiras com as diversas comunidades organizaram e integraram, em formas de viver em conjunto, os acontecimentos da sua Historia, as suas necessidades de sobrevivncia e as exigncias do meio onde vivem. Vejamos que as necessidades de alimentao, de descanso, de organizao social, comum s vrias sociedades, encontram respostas particulares em cada cultura. A resposta s varias necessidades e situaes no e uniforme. Portanto, no h uma cultura, mas culturas, 16. Definir padro de cultura e analisar a sua importncia no comportamento individual. Padro de cultura ou padro cultural o conjunto de comportamentos, prticas, crenas e valores comuns aos membros de uma determinada cultura. Os padres culturais tm um papel muito importante na vida social: so quadros de referncia, so exemplos acessveis s pessoas e influenciam actividades, relacionamentos e atitudes. Atravs do padro cultural podemos descobrir o significado de um dado comportamento naquela cultura. No entanto, o papel dos padres de cultura nem sempre notado. So to normais, banais e constantes que nem tomamos conscincia da sua existncia. A nossa forma de cumprimentar, de falar, de agir e at de pensar est directamente relacionada com o meio em que estamos inseridos e, consequentemente, com os padres culturais a que obedecemos. Assim, quando julgamos um dado comportamento, necessrio analis-lo consoante a cultura em que est inserido, o seu contexto sociocultural, para que o possamos compreender e, ento, avaliar. Por outro lado, devemos notar que os padres culturais esto em constante mudana devido ao contacto com outras culturas, criao de novos conceitos, s descobertas do homem e evoluo de pensamento dos cidados. 17. Esclarecer aculturao A aculturao diz respeito ao conjunto de fenmenos resultantes do contacto contnuo entre grupos de indivduos pertencentes a diferentes culturas, assim como s mudanas nos padres culturais de ambos os grupos que decorrem desse contacto. A aculturao e um fenmeno que leva a mudanas de culturais, quer as culturas sejam maioritrias, quer sejam minoritrias. Tanto umas como outras tm permanentemente que reagir e adaptar-se aquilo que de novo as desafia. 18. Definir socializao e explicar a importncia desse processo no comportamento. Socializao o processo atravs do qual aprendemos e interiorizamos os padres de comportamento, normas, prticas e valores da comunidade onde estamos inseridos. Este processo permite a integrao individual numa dada cultura, mas tambm assegura a sua reproduo e transmisso futura. Assim, socializao no se cinge adaptao de um indivduo cultura, mas antes sua participao activa na produo, recriao e transmisso de padres de cultura e socializao. Todos os elementos que o indivduo adquire e ajuda a criar no conjunto da comunidade vo ser postos em prtica, reflectindo-se no prprio comportamento, pensamento e atitude.

19. Distinguir socializao primria de secundria H dois tipos de socializao: a socializao primaria e a secundaria. A socializao primria responsvel pelas aprendizagens mais bsicas da vida em comum. Traduzse na aprendizagem dos comportamentos considerados adequados e reconhecidos como formas de pensar, sentir, fazer e exprimir prprias de um determinado grupo social: as regras de relacionamento entre as pessoas, os hbitos de cuidado com o corpo, hbitos alimentares, as regras da linguagem, etc. Ocorre fundamentalmente durante a infncia e a adolescncia. A socializao secundria ocorre sempre que a pessoa tem de se adaptar e integrar em situaes scias especficas, novas para o indivduo. Ao longo de toda a vida das pessoas, diferentes acontecimentos, e contextos, diferentes tipos de relaes implicam intensificaes no processo contnuo de socializao. 20. Identificar os principais agentes de socializao Na sociedade contempornea os meios de comunicao jornais, televiso, rdio, cinema, etc., constituem importantes agentes de socializao. As relaes pessoais e ntimas entre os seus membros, como a famlia, o grupo de pares, a vizinhana, os jardins-de-infncia, a escola, tambm constituem agentes de socializao. 21. Relacionar socializao e individuao. Podemos definir individuao pelo processo de singularidade e autonomia que nos individualiza de todos os outros, o que nos torna nicos e irrepetveis. Contudo, a individuao no depende apenas das definies do patrimnio gentico, mas tambm da nossa histria social, isto , das experincias pessoais vividas. A individuao resulta do culminar entre a interaco da hereditariedade individual (conjunto de caractersticas herdadas por um individuo que o distingue de todos os membros que integram na sua espcie humana), com a socializao que ocorre em toda a vida (o meio, e o grupo social incute neste determinados valores, influencia-o a determinadas atitudes e comportamentos que de certa forma o tornam diferentes de todos os outros, no entanto cada individuo interpreta aquilo que aprende e interpreta esses valores de forma diferente, pois tudo o que ns interpretamos da realidade tm um significado para ns).

http://www.slideshare.net/davidaaduarte/psicologia-crebro