UNIVERSIDAD CATOLICA DE SANTA MARIA

FACULTAD DE CIENCIAS JURIDICAS CONTABLES

ANALISIS SISTEMA DE INFORMACION EMPRESARIAL"

PROGRAMA DE: CONTABILIDAD TEMA:
SISTEMA DE EDUCACION VIRTUAL SUS ELEMENTOS

DOCENTE: DOCTORA. OLIVARES DEL CARPIO, LILIAN ALUMNO:

ROMUCHO TAYA, GONZALO MOLINERO QUISPE, FRANZ

SEMESTRE: VIII SEMESTRE

2011

DEFINICIN DE SISTEMA
Un sistema es un conjunto de partes o elementos organizadas y relacionadas que interactan entre s para lograr un objetivo. Los sistemas reciben (entrada) datos, energa o materia del ambiente y proveen (salida) informacin, energa o materia. Un sistema puede ser fsico o concreto (una computadora, un televisor, un humano) o puede ser abstracto o conceptual (un software) Cada sistema existe dentro de otro ms grande, por lo tanto un sistema puede estar formado por subsistemas y partes, y a la vez puede ser parte de un supersistema. Los sistemas tienen lmites o fronteras (ver: frontera de un sistema), que los diferencian del ambiente. Ese lmite puede ser fsico (el gabinete de una computadora) o conceptual. Si hay algn intercambio entre el sistema y el ambiente a travs de ese lmite, el sistema es abierto, de lo contrario, el sistema es cerrado. El ambiente es el medio en externo que envuelve fsica o conceptualmente a un sistema. El sistema tiene interaccin con el ambiente, del cual recibe entradas y al cual se le devuelven salidas. El ambiente tambin puede ser una amenaza para el sistema.

En informtica existen gran cantidad de sistemas: sistema operativo. sistema experto. sistema informtico. aplicacin o software. computadora. Definicin de elemento de un sistema Componente, parte o elemento de un sistema. Todo sistema est constituido por partes que pueden o no ser sistemas (subsistemas). Los elementos o componentes de un sistema deben relacionarse entre s, de lo contrario.

Por ejemplo, una computadora, desde el punto de vista de sistema, est constituido por mltiples partes. Algunas de esas partes son subsistemas como discos rgidos, placa madre, unidad de cd, etc. Y partes simples que no son sistemas como tornillos, remaches, etc. Un sistema es ms complejo, mientras ms partes y ms interconexiones existan entre esas partes. Como resultado de esas interacciones entre los elementos, surgen propiedades nuevas (propiedades emergentes) que no pueden explicarse analizando esos elementos de forma aislada. Por esta razn, mientras ms elementos tenga un sistema, ms propiedades "inesperadas" puede llegar a tener.

SISTEMA DE EDUCACION VIRTUAL

Introduccin La educacin virtual como "concepto" ha generado bastantes discusiones en el marco social educativo. Muchos han catalogado una enseanza bajo fantasas, descontextualizada, otros arguyen la formacin nica por internet. Para ello, en primer lugar se plantea las siguientes preguntas: qu es "lo virtual"? existe verdaderamente una educacin virtual?acaso la educacin formal o alternativa se ha de convertir en educacin virtual? dnde quedarn las aulas de los cuatro paredes? cmo desafa a los educadores, la educacin virtual? La educacin virtual es un sistema y modalidad educativa que surge de la necesidad propio de la educacin y tecnologa educativa. Para responder a las preguntas antecedidas, primero se desarrollar los fundamentos tericos de lo "virtual", como base de partida en el mbito del proceso enseanza aprendizaje, luego la esencia de los mundos y entornos virtuales en la adquisicin del conocimientos a travs de ellas. Seguidamente, se desglosa el proceso histrico, la insercin de la digitalizacin a la educacin y las nuevas tecnologas. Las nuevas formas de hacer educacin, sus metodologas, sus modelos, sus teoras, experiencias, tendencias, ventajas y desventajas se describe como contextualizacin educativa del siglo xxi, a continuacin...

1. Fundamentos tericos de la virtualidad "lo virtual" 1.1. qu es lo virtual? La palabra virtual proviene del latn virtus, que significa fuerza, energa, impulso inicial. Las palabras vis, fuerza, y vir, varn, tambin estn relacionadas. "as, la virtus no es una ilusin ni una fantasa, ni siquiera una simple eventualidad, relegada a los limbos de lo posible. Ms bien, es real y activa. Fundamentalmente, la virtus acta. Es a la vez la causa inicial en virtud de la cual el efecto existe y, por ello mismo, aquello por lo cual la causa sigue estando presente virtualmente en el efecto. Lo virtual, pues, no es ni irreal ni potencial: lo virtual est en el orden de lo real". 1.2. Mundos virtuales aportan al espacio real. Sus caractersticas son: En la representacin para comprender mejor lo real. Son mundos en potencia, que nadie puede prever la magnitud de su avance. Se entremezclan entre lo real y lo virtual, lo potencial y lo actual Se alimentan de la vida intermedia de los lenguajes simblicos Se alimentan de la realidad visible. Son inteligibles, de los sensible, la concepcin y la percepcin. Son sistemas que procuran darnos la ilusin ms convincente posible de inmersin funcional dentro de un mundo sinttico. Representa una situacin real, la televirtualidad, la teleintervenciones o de telerrobtica, tambin discutiblemente reunidas bajo la etiqueta de telepresencia). Se esconde bajo la inconciencia de lo potencial humano. Es parte del "potencial" aristotlico, aptitud para recibir una forma. La potencia hace que encuentre vas de actualizacin, en virtudes necesarias para su determinacin.

EDUCACIN Y SISTEMA VIRTUAL

La educacin es un ente socializadora que impulsa al conocimiento epistemolgico a sumergirse, hasta llegar el proceso de dialecticidad. Sin embargo, como ya antecedemos, la virtualidad no tiene lmites, ni reglas, es espontneo y transformador que parte de la virtud humana.

Benet, cataloga lo "virtual" como ente homogenizador a travs de la educacin: "en las sociedades se constituyen la diferenciacin de las clases. Las clases sociales tienden a estar concentradas regionalmente, la divisin entre los barrios de las ciudades son un ejemplo, tambin lo son las divisiones centro/periferia y norte/sur... El espacio social entonces, es un espacio cualificado, cuya constitucin topolgica se basa en la lgica de la exclusin. Sin embargo, el "espacio virtual" o la virtualizacin, en cambio aparece como un espacio homogneo, sin diferencias de clases, razas o sexos". Que integra a grandes masas sociales, sin que tenga este limitaciones, a acceso a la educacin.

ENTONCES EXISTE LA EDUCACIN VIRTUAL?

A esta pregunta responde la especialista en educacin virtual, gamez rosalba (2002): s, existe, pero es una concepcin nueva y muy debatida actualmente. Esta concepcin surge de las siguientes: 1RO. De las preocupacin concebidas para potencializar maneras de solucionar ambientes del procesos enseanza aprendizaje. 2DO. La virtualidad, que en las ultimas fechas se vincula con las instituciones de educacin superior... Vale la pena reflexionar entre las posibilidades de un desempeo en una actividad social y profesional. qu es la educacin virtual? Alvarez roger (2002) "la educacin virtual enmarca la utilizacin de las nuevas tecnologas, hacia el desarrollo de metodologas alternativas para el aprendizaje de alumnos de poblaciones especiales que estn limitadas por su ubicacin geogrfica, la calidad de docencia y el tiempo disponible. La unesco (1998), define como "entornos de aprendizajes que constituyen una forma totalmente nueva, en relacin con la tecnologa educativa... Un programa informtico interactivo de carcter pedaggico que posee una capacidad de comunicacin integrada. Son una innovacin relativamente reciente y fruto de la convergencia de las tecnologas informticas y de telecomunicaciones que se ha intensificado durante los ltimos diez aos". Lara, luis (2002), afirma que la educacin virtual es "la modalidad educativa que eleva la calidad de la enseanza aprendizaje... Que respecta su flexibilidad o disponibilidad (en cualquier momento, tiempo y espacio). Alcanza su apogeo con la tecnologa hasta integrar los tres mtodos: asincrnica, sincrnica y autoformacin". Loaza, alvares roger (2002) "es una paradigma educativa que compone la interaccin de los cuatro variables: el maestro y el alumno; la tecnologa y el medio ambiente.

Banet, miguiel (2001) se adelanta en su concepcin y afirma: "la educacin virtual es una combinacin entre la tecnologa de la realidad virtual, redes de comunicacin y seres humanos. En los prximos, la educacin virtual ser de extender y tocar a alguien o una poblacin entera de una manera que los humanos nunca experimentaron anteriormente" Indico, que la educacin virtual es una modalidad del proceso enseanza aprendizaje, que parte de la virtud inteligente - imaginativa del hombre, hasta el punto de dar un efecto a la realidad, en la interrelacin con las nuevas tecnologas, sin lmite de tiempo espacio que induce a constantes actualizaciones e innovaciones del conocimiento. Por otro lado, la educacin virtual como la educacin del siglo xxi, tiene los siguientes principios: La autoeducacin La autoformacin La desterritorrializacin La descentracin La virtualizacin La tecnologizacin La sociabilidad virtual

CARACTERSTICAS DE EDUCACIN VIRTUAL

Loaiza alvarez, roger (2002), en su obra "facilitacin y capacitacin virtual en amrica latina" describe las caractersticas de educacin virtual de la siguiente forma: Es oportuno para datos, textos, grficos, sonido, voz e imgenes mediante la programacin peridica de tele clases. Es eficiente, porque mensajes, conferencias, etc. En forma simultnea para los centros de influencia.

Es econmico, porque no es necesario desplazarse hasta la presencia del docente o hasta el centro educativo. Soluciona dificultad del experto, a que viaje largos trayectos. Es compatible con la educacin presencial en cumplimiento del programa acadmico. Es innovador segn la motivacin interactivo de nuevos escenarios de aprendizaje Es motivador en el aprendizaje, que estar inclaustrado en cuatro paredes del aula. Es actual, porque permite conocer las ltimas novedades a travs de internet y sistemas de informacin.

Por otro lado, mara enriqueta reyes, describe las dimensiones de la educacin virtual: Ubicacin relativa entre el educador educando. Es instantneo en el tiempo, pero en diferente lugar. El aprendizaje es a distancia, con offline o on-line en tiempo real. Es aprendizaje es interactivo, tanto de redes y materiales de estudio. Es autoeducativos en ambientes multimedia o por mdulos impresos, todos ellos centralizados en un mismo lugar, se le denomina sistemas de autoprendizaje. El educando no requiere concurrir al centro de estudio, pero se puede realizar trabajos y debates en comunidades virtuales. El educando puede estar en su hogar en capacitacin virtual electrnica, la cual puede tomar, segn el medio que se utilice, las acepciones sobre "internet", "intranet" o "extranet" (capacitacin virtual electrnica global). Por otro lado la educacin virtual brinda: La utilizacin de redes de enseanza. El aprende de su casa y en el trabajo. Accede a una serie de materiales y servicios mediante las telecomunicaciones. Tiene a disposicin materiales standard como base de datos. El educando se comunica e interacta con el tutor. El educando interacta y se comunica con otros. Crea ambientes del compaerismo. Crea irrelevante el lugar y el tiempo de acceso.

Finalmente, tenemos los principios de educacin virtual con el que se est fundamentando la enseanza: configurando como una herramienta de gran utilidad porque presenta productos formativos: Interactivos: los usuarios pueden adoptar un papel activo en relacin al ritmo de aprendizaje. Multimedia: ya se incorpora a textos, imgenes fijas, animaciones, videos, sonidos.

Abierta:

permite una actualizacin de los contenidos y las actividades de

forma permanente, algo que los libros de textos no poseen. Sincrnicos y asincrnicos: los alumnos pueden participar en las tareas y actividades en el mismo momento independientemente y en cualquier lugar(sincrnico). O bien, la realizacin del trabajo y estudio individual en el tiempo particular de cada alumno (asincrnico). Accesibles: no existen limitaciones geogrficas ya que utiliza todas las potencialidades de la red de internet, de manera que los mercados de formacin son abiertas. Con recursos on-line: ordenadores personales. Distribuidos: no tienen porque estar centrado en un solo lugar, sino el trabajo y actividad de los alumnos, ya que entre los alumnos, ya que la formacin y accesible en cualquier lugar del mundo, los recurso y materiales didcticos. Con un alto seguimiento: Comunicacin horizontal: organiza tareas a tiempo a remitir. colaboracin parte de las tcnicas de formacin. que los alumnos pueden recuperar en sus propios

7. Elementos esenciales que componen el aula virtual Scangoli, norma (2001), describe los elementos que componen en un aula virtual, surgen de una adaptacin del aula tradicional a la que se agregan adelantos

tecnolgicos accesibles a las mayoras de los usuarios, y en la que se reemplazaran factores como la comunicacin cara a cara, por otros elementos. Bsicamente el aula virtual debe contener las herramientas que permitan:

1. Distribucin de la informacin. Proporcionar a todo el sistema virtual de educacin toda la biografa correcta, revisada y actualizada para lograr una gran variedad en la base de datos o de biografas que se puedan tener para lograr una fcil accesibilidad ala informacin y a la ves que la distribucin ser por reas que se estn educando. 2. Intercambio de ideas y experiencias. En el caso que hubiese un problema se puede solucionar con un dialogo por que quizs hubo un usuario que ya paso por ese problema por lo tanto ya tiene conocimiento de cmo solucionarlo ya que ya tuvo una experiencia en ese caso y se podr buscar una solucin mejor con nuevas ideas en base a esa solucin. 3. Aplicacin y experimentacin de lo aprendido. Como ya les dije anterior mente se tomara una solucin de alguien que ya paso por ese problema en este caso se tendr por seguro que ya no se volver a caer en el mismo error por que ya sabemos que es lo q puede causar dicho error y a su ves ya hemos experimentado las consecuencias de ese error. 4. Evaluacin de los conocimientos. Al haber otorgado toda la informacin en la educacin virtual tendremos que evaluar a los usuarios para poder as si estuvieron en el curso o que conocimientos lograron obtener con la enseanza solo as podremos darnos cuenta si nuestro sistema virtual de educacin tiene xito o simple mente no sirvi y de ah se tendr que hacer concientizaciones para que solo tengamos usuarios dispuestos a trabajar en un nuevo ambiente educacional. 5. Seguridad y confiabilidad en el sistema. Solo lograremos que los usuarios este satisfechos al darles un sistema plenamente seguro donde solo ellos y su tutor tengan acceso a dicha fuete como por ejemple en una cuenta bancaria solo el dueo de la cuenta es el nico q tiene acceso, de paso se vuelve confiable el programa y as el usuario se sentir

agusto, a su ves ayudad al operador del sistema a una amplia decisin de mejorar cada ves mas su sistema.(bancos: bcp, bn, etc.) En cuanto al educador, los elementos esenciales para el uso del profesor componen: Facilidad de acceso al aula virtual o pgina web Darles una alta visibilidad y accesibilidad a los usuarios a al sistema . Actualizacin constante del monitoreo. Por ejemplo q el educador se sienta comprometido con el sistema solo si podr actualizar constante mente la informacin. (como el grupo google.com que actualiza permanente mente su sistema. Archivo y links de materiales disponibles. Creacin de ventanas didcticas y de fcil accesibilidad y visibilidad con informacin de lo que ya se tenga.( bandeja del hotmail.) Tiempo en el que los materiales estarn disponibles. Dar comunicado por el sistema para que el usuario sepa cuando y a q hora podr tener acceso a la pg. Y el por que de la demora.( pginas de empresas cuando estn el actualizacin de la informacin.

9. Ventajas y desventajas de educacin virtual

Ventajas de la enseanza virtual para los educandos

Ventajas de la enseanza virtual a nivel institucional

Se sienten personalizados en el trato con el docente y sus compaeros. Puede adaptar el estudio a su horarios personal. Puede realizar sus participaciones de forma meditada gracias al a posibilidad de trabajar off-line. Podr seguir el ritmo de trabajo marcado el profesor y sus compaeros del curso. El alumnos tiene un papel activo que no limita recibir informacin sino que forma parte de su propia formacin. Todos los alumnos tienen acceso a la enseanza, no vindose perjudicados aquellos que no pueden acudir peridicamente a clases por motivos de trabajo, la distancia... Existe feed-back de formacin, de manera que el profesor conoce si el alumnos responde al mtodo y alcanza los objetivos fijados inicialmente. Se beneficia de las ventajas de los distintos mtodos de enseanza y medios didcticos tradicionales, evitando las inconvenientes de los mismos. Existe mejora de la calidad de aprendizaje. Optimizacin del aprendizajes significativos: al mismo tiempo asimila otro tipo de aprendizajes. Ahorro de tiempo y dinero. El educando no tiene que centrarse al centro de estudio. Las clases y el estudio se acomodan al

Permite a la universidad ofertar formacin a las empresas sin los aadidos que suponen los desplazamientos, alojamientos y dietas de sus trabajadores. Permite ampliar su oferta de formacin a aquellas personas o trabajadores que no pueden acceder a la clases presnciales. Permite superar las clases presnciales. Aumenta la efectividad de los presupuestos destinados al a educacin: en muchos pases los presupuestos de educacin estn congelados aunque la demanda aumenta ... Los gobiernos piden niveles ms altos y mayor relevancia del factor "profesionalizador" de los cursos. Responsabilidad del sistema educativo: los gobiernos no solo esperan del coste eficacia, sino tambin justifiquen el uso del dinero pblico que se invierte. Mejora de la eficiencia en la institucin educativa debido al avance tecnolgico, que permite desminuir costos fijos y aprovechar algunas economas de escala. Mejora el desempeo del docente, por cuanto parte del tiempo que antes se dedicaba a la clase, se invertir en un mejor diseo curricular e investigacin. Ampliacin de cobertura, la cual mejora el acceso a la educacin, eliminando las barreras de lugar y tiempo, caractersticas de la educacin

horario de cada estudiante. Promueve la interaccin del compaerismo. El estudiante es protagonista de su propio proceso formativo. El estudiante recibe una instruccin ms personalizada.

tradicional. --- desarrolla la creatividad del estudiante, motiva a este tiene que buscar la informacin por s mismo.

Las desventajas de la educacin virtual pueden ser: El acceso desigual en la poblacin. Limitaciones tcnicas: desconexiones, imprecisiones. Fallas tcnicas que pueden interrumpir las clases. La comunicacin de red y la va excedente de los alumnos puede desviar la atencin de los alumnos. Alto costo del material de los equipos y de la produccin del material. Falta de estandarizacin de las computadoras y multimedias. Falta de programas en cantidad y calidad en lengua castellana, aunque existan muchos en lengua inglesa. Puede ser lenta y por lo tanto desmotivadora. Los materiales pueden no estar bien diseados y confeccionados. Puede ser que el educando se asle y no planifique correctamente sus actividades y horarios. Se utilizan canales unidireccionales de comunicacin con el alumno. No se ofrece el mismo contacto persona a persona as como las calases presnciales. Se requiere un esfuerzo de mayor responsabilidad y disciplina por parte del estudiante. No todo se puede aprender del internet. Escasez de docencia, a nivel mundial, slo un tercio de profesores que dictan clases virtuales han sido entrenado para ensear por internet. Muchas universidades ofrecen programas que no estn acreditados por entidades autorizadas, ni utilizan correctamente los parmetros de la educacin virtual.