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Quand les parents veulent aider leurs enfants

.. par exemple pour la lecture... On ne le rptera jamais assez, sans une troite collaboration entre enseignants et parents, les apprentissages ne se font pas aisment pour tous. Enseignants et parents sont parties complmentaires du systme ducatif, qui ne doivent tre ni divergentes, ni conflictuelles ni cloisonnes, comme cest trop souvent le cas. Mais collaboration ne veut pas dire rptition : les parents nont pas se considrer comme des rptiteurs du travail scolaire. La relation qui les unit lcole nest ni concurrence, ni dpendance. Cest une relation de complmentarit, o chacun a sa spcificit : pas plus que lenseignant na se substituer aux parents, ni jouer leur rle, les parents nont faire la classe la maison. Leur tche est pourtant essentielle et irremplaable. Elle apparat deux niveaux : avant lcole et indpendamment de celle-ci ; par rapport au travail scolaire .

Laide la russite en dehors de lcole


Il est certain que bien avant daller lcole, la russite scolaire est largement mise en place par la manire de vivre la maison, surtout en ce qui concerne lapprentissage de lcrit. Deux facteurs sont ici prpondrants : le milieu o lenfant volue avec les contenus dimprgnation quil reoit, et le rseau de relations positives et ngatives qui tissent sa vie affective. Pour la lecture, par exemple, qui reste un des lieux essentiels de la russite scolaire, la manire dont la chose crite est reue la maison dtermine en grande partie la faon de la recevoir pour lenfant. Sil a eu lhabitude dentendre des phrases comme : Quest-ce que tu fais l, rien faire, en train de lire ! , ou bien, Ce nest pas la peine de lire le mode demploi, on ny comprend jamais rien, cest mal crit ! , sil na jamais vu ses parents lire par plaisir, si larrive dune lettre provoque chaque fois inquitude et plaintes, si la perspective davoir crire est reue comme une corve ou une angoisse, il y a gros parier que lenfant abordera lapprentissage de lcrit avec une apprhension telle que son acquisition sen trouvera fortement gne, voire bloque On peut donc dire que la premire forme daide lapprentissage de la lecture, cest un certain type de prsence de lcrit la maison et dans la vie quotidienne. Entendons-nous bien, il nest nullement question des livres achets par les parents, et dont nous savons bien quils ne sont pas, loin sen faut, la porte de toutes les bourses. Il ne sagit ici que des crits utiliss, quils soient achets ou non, et quils soient utiliss pour le plaisir ou pour laction. Le facteur essentiel est lutilisation, le caractre vivant de la chose crite. Il est souvent prfrable pour un enfant quil y ait peu de livres la maison, effectivement lus par les parents, et dont ils parlent ensemble, que beaucoup, auxquels personne ne touche ! Cette prsence de lcrit se traduit de quatre manires