COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL DEL BACHILLERATO TECNOLGICO

CARRERA DE TCNICO EN CONTABILIDAD MDULO II Registro de operaciones especiales

Agosto 2007

Reforma Curricular del Bachillerato Tecnolgico Acuerdo Secretarial No. 345 Plan de estudios del Bachillerato Tecnolgico Carrera de Tcnico en Contabilidad Clave BTCCOCO07

Profesores que elaboraron el programa de estudios: Alma Arminda Lozano Morales, Armando Guadalupe Hernndez Morales, Carlos Alberto Aguilar de la Rosa, Carlos Villamil Soria, Fernando Flores Gmez, Jorge Enrique Quirino Perales, Marco Aurelio Morales Garca, Mara Elena Bentez Jimnez, Miguel ngel Preza Robles, y Minerva Lucrecia Cruz Tlaxca. Coordinador del Componente: Daffny Rosado Moreno. Coordinadora y apoyo estratgico: Ana Margarita Amezcua Muoz. Asesora pedaggica: Rebeca Gonzlez Hernndez. La reproduccin total o parcial de esta obra, incluida la portada, y su transmisin por cualquier medio mecnico, electrnico, audiogrfico o algn otro, requiere la autorizacin previa por escrito de la Secretara de Educacin Pblica. Lo contrario representa un acto de piratera perseguido por la Ley Penal. Segunda edicin: 2007. Primera edicin: 2005. ISBN: (En trmite)

DIRECTORIO
Lic. Josefina Vzquez Mota Secretaria de Educacin Pblica

Dr. Miguel Szkely Pardo Subsecretario de Educacin Media Superior

M. en C. Daffny Rosado Moreno Coordinador Sectorial de Desarrollo Acadmico de la SEMS

Ing. Ernesto Guajardo Maldonado Director General de Educacin Tecnolgica Agropecuaria

Lic. Luis F. Meja Pia Director General de Educacin Tecnolgica Industrial

Biol. Francisco Brizuela Venegas Director General de Educacin en Ciencia y Tecnologa del Mar

Antrop. Ana Belinda Ames Russek Coordinadora Nacional de Organismos Descentralizados Estatales de CECyTEs

CONTENIDO

Introduccin

Recomendaciones para el aprovechamiento del programa de estudios

I. Estructura de la carrera Descripcin de la carrera Estructura curricular del Bachillerato Tecnolgico Perfiles de ingreso y egreso Relacin de mdulos, normas de competencia y sitios de insercin laboral

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II.

Desarrollo didctico del mdulo II Descripcin del mdulo Guas didcticas Submdulo 1 Submdulo 2 Submdulo 3 Registrar operaciones especiales Realizar operaciones en forma electrnica Registrar operaciones de crdito y cobranza

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Infraestructura y formatos legales

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Fuentes de informacin

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INTRODUCCIN
El Bachillerato Tecnolgico esta organizado con los componentes de formacin bsica, propedutica y profesional, los cuales se articulan para la formacin integral de los alumnos que les permite interactuar en la sociedad del conocimiento, desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo para el desarrollo de los individuos y de la sociedad. Los tres componentes de formacin, as como el diseo de las asignaturas y carreras que lo integran, se elaboran de acuerdo con las directrices del Programa Nacional de Educacin 2001-2006 (ProNaE), del Programa de Desarrollo de Educacin Tecnolgica 2001-2006 (ProDET), del Modelo de la Educacin Media Superior Tecnolgica y de la Estructura del Bachillerato Tecnolgico. El componente de formacin profesional tiene como propsito estructurar una oferta organizada y racional de carreras y especialidades agrupadas en campos de formacin profesional, que se determinan con base en la identificacin de procesos de trabajo similares, y pueden ser definidos en funcin del objeto de transformacin y las condiciones tcnicas y organizativas que las determinan. Las carreras de formacin profesional evolucionan de manera continua en respuesta a las demandas sociales de educacin tecnolgica, as como a la dinmica de produccin y de empleo que caracteriza, cada regin del pas. Cada carrera tcnica se elabora a partir de las competencias profesionales que corresponden a sitios de insercin laboral a los que se dirige, y en todos los casos se incluye el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y de proteccin al medio ambiente para contribuir al desarrollo sustentable. Como resultado de los trabajos colegiados realizados en seis talleres (entre junio de 2003 y marzo de 2007), la coordinacin del componente de formacin profesional y un conjunto de maestros y personal de apoyo acadmico con experiencia en la elaboracin y operacin de programas de estudio bajo el enfoque de competencias de la Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial (DGETI), la Coordinacin de Organismos Descentralizados de los CECyTEs (CODE-CECyTES), la Direccin General de Educacin Tecnolgica Agropecuaria (DGETA) y la Direccin General de Educacin en Ciencia y Tecnologa del Mar (DGECyTM), elaboraron el documento Lineamientos generales para la estructuracin y operacin del componente de formacin profesional. En el apartado de la organizacin de la oferta de formacin profesional, de dichos lineamientos, se establece una relacin dinmica, pertinente y permanente entre la oferta de formacin (campos de formacin, carreras y especialidades) de la educacin media superior y los requerimientos del sector produccin (sitios de insercin) en diversas regiones del pas.

En cuanto a la estructura de cada carrera tcnica, destaca la intencin de crear una propuesta de formacin profesional organizada por mdulos que contribuyan al logro del perfil profesional correspondiente que den respuesta a los sitios de insercin en los mercados de trabajo. En el desarrollo de los programas de estudios, se aportan acciones para la elaboracin y operacin de los mdulos, los cuales se basan en estrategias centradas en el aprendizaje y en el enfoque de competencias profesionales, que impulsen la innovacin, creacin y desarrollo tecnolgico, desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo. La aplicacin de estos lineamientos por las direcciones generales determina que los programas de estudios estn organizados por mdulos que responden a una unidad de formacin profesional integradora y autnoma con carcter multidisciplinario que contribuye al perfil de cada carrera. A su vez, los mdulos estn integrados por submdulos que expresan el contenido de trabajo en trminos de desempeo que orientan el desarrollo integral de las competencias profesionales de los alumnos. El carcter trans, inter e intradisciplinario tanto de las asignaturas, como de los mdulos y submdulos promueven articulaciones especficas entre los componentes de formacin profesional, bsica y propedutica, asumiendo como eje principal de formacin, el desarrollo de las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias. La organizacin modular del componente de formacin profesional permite una estructura curricular flexible entre los planes y programas de estudios de las carreras del bachillerato tecnolgico, al ajustar sus componentes en varias posibilidades de desarrollo, permitiendo a los alumnos, tutores y comunidad educativa, participar en la toma de decisiones sobre las rutas de formacin elegidas por los alumnos, de acuerdo a sus necesidades e intereses acadmicos. Los mdulos del componente de formacin profesional atienden sitios de insercin en los mercados de trabajo, al tomar como referente de elaboracin los desempeos laborales de una funcin productiva, registrados en las normas de competencia, por lo que contenidos, actividades y recursos didcticos se expresan en trminos de competencias, reconocidas por el sector productivo. Tales consideraciones proponen un esquema de formacin profesional integral, que permita el desarrollo de competencias significativas en los alumnos, para su desempeo en la vida social en general y en las actividades laborales en particular.

RECOMENDACIONES PARA EL APROVECHAMIENTO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

Para la educacin media superior tecnolgica, el profesor es el responsable de las experiencias que se despliegan en el taller, laboratorio o aula, que favorecen el desarrollo de aprendizajes significativos de los alumnos, por lo que en este apartado encontrar una serie de recomendaciones para el aprovechamiento de este programa de estudios que se compone de dos grandes apartados:

I. Estructura de la carrera La descripcin de la carrera expresa la justificacin de su creacin con respecto a las necesidades de formacin que den respuesta a las demandas del sector productivo, los mdulos que la integran, as como su duracin. El plan de estudios del bachillerato tecnolgico, establece la estructura curricular de las asignaturas del componente bsico y propedutico, as como los mdulos del componente de formacin profesionales, organizado en 6 semestres y el total de horas/semana/mes a cubrir, con el propsito de definir las posibles rutas de formacin que el alumno elegir conforme a sus necesidades e intereses acadmicos. El perfil de ingreso determina las competencias recomendables que el alumno debe demostrar al inicio de mdulo con el propsito de obtener informacin para ajustar tanto contenidos, como estrategias didcticas y formas de evaluacin de los resultados de aprendizaje. El perfil de egreso describe el repertorio de competencias profesionales que el alumno demostrar al concluir su formacin y transferir al desempeo de una funcin productiva. La relacin de los mdulos de la carrera, con las normas de competencia empleadas como referente para la elaboracin de cada programa de estudios y la identificacin de los sitios de insercin en el mercado de trabajo, sirven para contextualizar con los alumnos los requerimientos de formacin profesional que demanda el sector productivo.

II. Desarrollo didctico del mdulo La descripcin de cada mdulo presenta su justificacin con respecto a los sitios de insercin identificados reconociendo la necesidad de formacin para el sector laboral, eliminando los contenidos academicistas sin sustento, el resultado de aprendizaje del mdulo que representa la competencia integral que ser demostrada a travs del desempeo, duracin, submdulos integrados por contenidos en trminos de competencias y forma de evaluacin. Las guas didcticas presentan los elementos rectores que orientan el proceso de formacin para el desarrollo de las competencias requeridas por la funcin productiva y expresada en los resultados del aprendizaje. Se integra por cuatro elementos: contenidos, estrategias didcticas, material y equipo de apoyo, y evidencias e instrumentos de evaluacin. Los contenidos se encuentran formulados en trminos de competencias dan respuesta al contexto social y laboral, para establecer en los espacios de aprendizaje, un puente entre los saberes y experiencias previas del alumno, con los nuevos conocimientos necesarios para afrontar situaciones de aprendizajes significativos. Las estrategias didcticas ofrecen al docente posibilidades para seleccionar las actividades necesarias conforme a las condiciones particulares de la entidad y plantel, as como de las caractersticas de los alumnos. Se estructuran en tres momentos didcticos: apertura, desarrollo y cierre. La apertura se dirige a explorar y recuperar los saberes previos e intereses del alumno, as como los aspectos del contexto que resultan relevantes para su formacin. Al explicitar estos hallazgos en forma continua, es factible afinar las principales actividades y las formas de evaluacin de los aprendizajes, entre otros aspectos. En la fase de desarrollo, se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos, habilidades y actitudes, mediante la promocin de la investigacin, el trabajo en equipo, la comunicacin, la resolucin de problemas, el planteamiento de proyectos y las visitas al sector productivo, entre otras estrategias. En la fase de cierre se propone elaborar las conclusiones y reflexiones que, entre otros aspectos, permiten advertir los resultados del aprendizaje y, con ello, la situacin en que se encuentra cada alumno. A partir de estas etapas de construccin de los aprendizajes, en los programas de estudios se sugiere al docente los recursos de apoyo (material y equipo) para el estudio y ejercitacin de los contenidos formativos, considerando las caractersticas de los alumnos y las habilidades docentes.

Las evidencias e instrumentos de evaluacin refieren desempeos, productos y conocimientos que se logran a partir del estudio y ejercitacin de los contenidos para la elaboracin de los instrumentos de evaluacin como cuestionarios, guas de observacin y lista de cotejo, entre otros. Adems, la definicin de criterios para la integracin del portafolio de evidencias por parte del alumno. En el apartado final encontrar la relacin de la infraestructura, equipo y consumibles empleados como apoyos didcticos, definiendo sus caractersticas tcnicas y la cantidad de unidades que respondan al nmero de alumnos y condiciones del plantel. Las fuentes de informacin recomiendan los materiales bibliogrficos, hemerogrficos y pginas web de consulta para el desarrollo de las actividades de formacin y evaluacin.

Mediante el anlisis del programa de estudios, cada profesor podr establecer su planeacin y definir las actividades especficas que estime necesarias para lograr los resultados de aprendizaje, de acuerdo con su experiencia docente, las posibilidades de los alumnos y las condiciones del plantel.

I. ESTRUCTURA DE LA CARRERA

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DESCRIPCIN
La carrera de Tcnico en Contabilidad, proporciona las herramientas necesarias para que el alumno adquiera los conocimientos, desarrolle las habilidades y destrezas, y asuma una actitud responsable en su ambiente de trabajo. En este sentido aplicar las Normas de Informacin Financiera de la Contabilidad que emita el Instituto Mexicano de Contadores Pblicos manejando el proceso contable en operaciones especiales, de costos, aplicando las leyes relacionadas con las obligaciones fiscales, elaborando papeles de trabajo para auditoria, determinando el anlisis financiero de una organizacin, asimismo desarrollando una actitud de liderazgo, estableciendo relaciones interpersonales y con el medio ambiente; esta orientacin se dar a travs del componente profesional. La formacin del alumno inicia a partir del segundo semestre con el mdulo Registro de operaciones contables, en el tercer semestre el mdulo denominado Registro de operaciones especiales, en el cuarto semestre el mdulo denominado Registro de operaciones de costos, en el quinto semestre se cursa el mdulo Calculo de contribuciones y finalmente durante el sexto semestre se cursa el mdulo denominado Gestin e informe preliminar de auditoria. Los primeros tres mdulos tiene una duracin de 272 horas cada uno y los dos ltimos de 192 horas. Todos ellos en su conjunto generan las competencias profesionales necesarias para que el egresado pueda ingresar y permanecer en el mercado laboral o desarrollar procesos productivos independientes, segn las necesidades personales o de su entorno.

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ESTRUCTURA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLGICO

(Acuerdo Secretarial No. 345)
Horas/semana

Semestre
lgebra 4 horas

Semestre
Geometra y trigonometra 4 horas

Semestre
Geometra analtica 4 horas

Semestre
Clculo 4 horas

Semestre
Probabilidad y estadstica 5 horas

Semestre
Matemtica aplicada 5 horas

Ingls I 3 horas

Ingls II 3 horas

Ingls III 3 horas

Ingls IV 3 horas
Ingls V 5 horas Optativa 5 horas

Qumica I 4 horas

Qumica II 4 horas

Biologa 4 horas

Fsica I 4 horas
Fsica II 4 horas Asignatura especfica del rea propedutica correspondiente (1) 5 horas Asignatura especfica del rea propedutica correspondiente (2) 5 horas

Tecnologas de la informacin y la comunicacin 3 horas

Lectura, expresin oral y escrita 4 horas

Ciencia, tecnologa, sociedad y valores II 4 horas

Ecologa 4 horas
Ciencia tecnologa sociedad y valores III 4 horas

Ciencia, tecnologa, sociedad y valores I 4 horas

Lectura, expresin oral y escrita 4 horas

Mdulo I Registro de operaciones contables 17 horas

Mdulo II Registro de operaciones especiales 17 horas

Mdulo III Registro de operaciones de costos 17 horas

Mdulo IV Clculo de contribuciones 12 horas

Mdulo V Gestin e informe preliminar de auditoria 12 horas

Componente de formacin bsica Componente de formacin propedutica Componente de formacin profesional

rea Fsico-Matemtica: (1) Temas de Fsica, 5 horas (2) Dibujo Tcnico, 5 horas

rea Qumico-Biolgica: (1) Bioqumica, 5 horas (2) Biologa Contempornea, 5 horas

rea Econmico-Administrativa: (1) Economa, 5 horas (2) Administracin, 5 horas

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PERFILES DE INGRESO Y EGRESO

INGRESO La carrera de tcnico en contabilidad demanda que el aspirante demuestre las siguientes competencias: Habilidad para comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas y verbales. Razonamiento formal que le facilite la resolucin de problemas lgicos y cotidianos. Disponibilidad para el trabajo en equipo. Aplicacin de los siguientes valores: tica, responsabilidad, equidad, orden e incorruptibilidad. Capacidad de construccin de su propio conocimiento. Respeto a los aspectos ecolgicos y de proteccin al medio ambiente. Manejo de matemticas bsicas e instrumentos de clculo. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

EGRESO El egresado de la carrera de tcnico en contabilidad, deber demostrar las siguientes competencias: Registrar operaciones contables. Registrar operaciones especiales. Registrar operaciones de costos. Calcular contribuciones. Elaborar papeles de trabajo para auditoria. Usar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en sus actividades. Aplicar los lineamientos de ecologa y proteccin al medio ambiente, para interactuar con otras personas en su mbito laboral. Ofrecer un servicio con calidad y una constante actualizacin en cuanto a las innovaciones que se den en el mbito legal y tecnolgico de su profesin.

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RELACIN DE MDULOS, NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIN LABORAL

Mdulo Normas de competencia Normas de informacin financieras del Instituto Mexicano de Contadores Pblicos. CADMO593.01 Recopilacin de informacin financiera en apoyo contable. UINF0652.0 Elaborar hojas de clculo mediante aplicacin de cmputo. CINF0276.01 Elaboracin de documentos mediante herramientas de cmputo. II. Registro de operaciones especiales. 272 horas CCOOM0075.01 Almacenaje de mercancas en comercio al menudeo. Normas de informacin financieras del Instituto Mexicano de Contadores Pblicos. UINF0652.0 Elaborar hojas de clculo mediante aplicacin de cmputo. CINF0276.01 Elaboracin de documentos mediante herramientas de cmputo. CCOOM0075.01 Almacenaje de mercancas en comercio al menudeo. CAPE0440.01 Gestin de las prestaciones y remuneraciones del personal. Normas de informacin financiera del Instituto Mexicano de Contadores Pblicos. Industria petroqumica, cementera, textil, cervecera y refresquera, ensambladoras, agrcolas y ganaderas, avcolas, entre otros. Escuelas, constructoras, fbricas, centros comerciales, hospitales, municipios, inmobiliarias, transporte, entre otros. Sitio de insercin

I. Registro de operaciones contables. 272 horas

Escuelas, constructoras, fbricas, centros comerciales, hospitales, municipios, inmobiliarias, industria pesquera, hoteles, instituciones de crdito, micro y pequea empresa, entre otros.

III. Registro de operaciones de costos. 272 horas

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Mdulo

Normas de competencia CAPE0440.01 Gestin de las prestaciones y remuneraciones del personal. Ley del Impuesto sobre la Renta y su reglamento vigente. Ley del Impuesto al Valor Agregado y su reglamento vigente. Normas de informacin financieras del Instituto Mexicano de Contadores Pblicos.

Sitio de insercin

IV. Calculo de contribuciones. 192 horas

Escuelas, constructoras, fbricas, centros comerciales, hospitales, municipios, inmobiliarias, industria pesquera, hoteles, instituciones de crdito, micro y pequea empresa, Industria petroqumica, industria cementera, textil, cervecera y refresquera, ensambladoras agrcolas, ganaderas y avcolas, entre otros.

V. Gestin e informe preliminar de auditoria. 192 horas

Normas y procedimientos de auditoria del Instituto Mexicano de Contadores Pblicos. Normas de informacin financieras del Instituto Mexicano de Contadores Pblicos.

Escuelas, constructoras, fbricas, centros comerciales, hospitales, municipios, inmobiliarias, industria pesquera, hoteles, instituciones de crdito, industria petroqumica, industria cementera, textil, cervecera y refresquera, ensambladoras agrcolas, ganadera y avcolas entre otros.

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II. DESARROLLO DIDCTICO DEL MDULO II

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DESCRIPCIN DEL MDULO

Mdulo II Registro de operaciones especiales.

Justificacin Es necesaria la formacin de recursos humanos en materia de contabilidad que sean capaces de registrar operaciones especiales, con cuentas de orden en mercancas en comisin, consignacin y documentos descontados, as como mercancas en trnsito; operaciones en moneda extranjera y de crdito y cobranza, de igual manera utilizar software contable y administrativo, y finalmente elaborar conciliaciones.

Resultado de aprendizaje Registrar contablemente operaciones especiales y operaciones de crdito y cobranza, empleando software contable y administrativo.

Duracin 272 horas

Submdulos que lo integran 1. Registrar operaciones especiales 2. Registrar operaciones en forma electrnica 3. Registrar operaciones de crdito y cobranza Evaluacin

Duracin 128 horas 80 horas 64 horas

Este mdulo se evaluar la aplicacin de una serie de prcticas integradoras y los reportes de resultados, as como con la presentacin del portafolio de evidencias, en el que el alumno deber incluir las evidencias de desempeo, producto y conocimiento indicadas en cada una de las guas didcticas desarrolladas en los submdulos correspondientes. .
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GUA DIDCTICA
MDULO SUBMDULO RESULTADO DE APRENDIZAJE
Contenido

DURACIN 272 DURACIN 1 Registrar operaciones especiales. 128 Registrar operaciones especiales con cuentas de orden en mercancas en comisin, consignacin y documentos descontados, as como mercancas en trnsito, operaciones en moneda extranjera y calcular inters, aplicando los procedimientos establecidos. II Registro de operaciones especiales.
Estrategias Didcticas Apertura Recuperar conocimientos y experiencias previas a travs, de una evaluacin diagnstica. Promover la integracin grupal y la comunicacin. Identificar las expectativas de los alumnos. Presentar el mdulo mencionando nombre, justificacin, competencias de ingreso, duracin y resultado de aprendizaje. Presentar el submdulo mencionando el resultado de aprendizaje, duracin, contenido, metodologa de trabajo, normas de convivencia y formas de evaluacin. Materiales y Equipo de Apoyo Evidencias e Instrumentos de Evaluacin

1. Interpretar la estructura de las cuentas de orden. 1.1 Concepto 1.2 Nomenclatura 1.3 Clasificacin

Desarrollo Realizar trabajos en colaboracin para interpretar la estructura de las cuentas de orden.

Textos bibliogrficos: Gua didctica Diccionario contable Papelera contable: Hojas tabulares Hojas de balance Esquemas de mayor Formatos de letra de cambio y pagar Equipo de cmputo.

D: Desempeo P: Producto C: Conocimiento (C): Identificacin del concepto, nomenclatura y clasificacin de las cuentas de orden. (Cuestionario)

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Contenido

Estrategias Didcticas

Materiales y Equipo de Apoyo Equipo y material de apoyo didctico: Pizarrn Caballete Proyector de acetatos Can Pantalla Equipo de audio/video Calculadora Documentos: Diario Oficial de la Federacin Peridicos Tablas de inters

Evidencias e Instrumentos de Evaluacin

2. Registrar las mercancas en comisin 2.1 Concepto 2.2 Cuentas

3. Registrar las mercancas en consignacin 3.1 Concepto 3.2 Cuentas (analtico e inventarios perpetuos)

Coordinar la elaboracin de un proyecto para el registro de las mercancas en comisin. Promover la ejercitacin del registro de las mercancas en comisin. Plantear un caso prctico para la ejercitacin del registro de mercancas en comisin. Coordinar la elaboracin de un proyecto para el registro de las mercancas en comisin. Promover la ejercitacin del registro de las mercancas en comisin. Plantear un caso prctico para la ejercitacin del registro de mercancas en comisin. Plantear situaciones para el registro de las mercancas en consignacin. Coordinar la elaboracin de un proyecto para el registro de las mercancas en consignacin. Promover la ejercitacin del registro de las mercancas en consignacin.

Textos bibliogrficos: Gua didctica Diccionario contable Papelera contable: Hojas tabulares Hojas de balance Esquemas de mayor Formatos de letra de cambio y pagar Equipo de cmputo. Equipo y material de apoyo didctico: Pizarrn Caballete Proyector de acetatos Can Pantalla Equipo de audio/video Calculadora

(C): Identificacin del concepto y cuentas de las mercancas en comisin. (Cuestionario) (D): Registro de las mercancas en comisin. (Gua de observacin) (P): Mercancas en comisin registradas. (Lista de cotejo) (C): Identificacin del concepto y cuentas de las mercancas en consignacin. (Cuestionario) (D): Registro de las mercancas en consignacin. (Gua de observacin)

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Contenido

Estrategias Didcticas

Materiales y Equipo de Apoyo Documentos: Diario Oficial de la Federacin Peridicos Tablas de inters Textos bibliogrficos: Gua didctica Diccionario contable Papelera contable: Hojas tabulares Hojas de balance Esquemas de mayor Formatos de letra de cambio y pagar Equipo de cmputo. Equipo y material de apoyo didctico: Pizarrn Caballete Proyector de acetatos Can Pantalla Equipo de audio/video Calculadora Documentos: Diario Oficial de la Federacin Peridicos Tablas de inters

Evidencias e Instrumentos de Evaluacin (P): Mercancas en consignacin registradas. (Lista de cotejo) (C): Identificacin del concepto y cuentas de las mercancas en trnsito. (Cuestionario) (P): Mercancas en trnsito registradas. (Lista de cotejo) (D): Registro de operaciones en moneda extranjera con tipo variable. (Gua de observacin) (P): Operaciones en moneda extranjera por tipo variable registradas. (Lista de cotejo) (D): Registro de operaciones en moneda extranjera por tipo de remesa previa de fondos. (Gua de observacin) (P): Operaciones en moneda extranjera por tipo de remesa previa de fondos registradas. (Lista de cotejo)

4. Registrar las mercancas en trnsito. 4.1 Concepto 4.2 Cuentas 5. Registrar operaciones en moneda extranjera. 5.1 Tipo variable 5.2 Tipo remesa previa de fondos 5.3 Saldo actualizado 6. Registrar operaciones de documentos descontados o endosados. 6.1 Pasivo de contingencia 6.2 Cuentas de orden 7. Calcular el inters simple e inters compuesto.

Realizar lectura guiada para el registro de las mercancas en trnsito. Resolver problemas para el registro de operaciones de mercancas en trnsito.

Invitar a expertos en la materia para discernir sobre el registro de operaciones en moneda extranjera. Utilizar las diversas tecnologas de informacin para el registro de operaciones en moneda extranjera.

Resolver ejercicios para el registro de documentos endosados pasivo de contingencia. Realizar un estudio de casos para el registro de operaciones de documentos descontados o endosados con cuentas de orden. Resolver problemas de inters simple y compuesto. Cierre Plantear una prctica integral donde demuestren las competencias en cuanto al registro de operaciones especiales. Realizar la realimentacin y la evaluacin correspondiente para verificar el logro del resultado de aprendizaje.

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Contenido

Estrategias Didcticas

Materiales y Equipo de Apoyo

Evidencias e Instrumentos de Evaluacin (D). Clculo del saldo actualizado de operaciones en moneda extranjera. (Gua de observacin) (P): Saldo actualizado de operaciones en moneda extranjera registrado. (Lista de cotejo) (D): Registro de operaciones de documentos descontados o endosados utilizando pasivo de contingencia. (Gua de observacin) (P): Operaciones de documentos descontados o endosados utilizando pasivo de contingencia registrada. (Lista de cotejo) (D): Registro de operaciones de documentos descontados o endosados en cuentas de orden. (Gua de observacin)

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Contenido

Estrategias Didcticas

Materiales y Equipo de Apoyo

Evidencias e Instrumentos de Evaluacin (P). Operaciones de documentos descontados o endosados en cuentas de orden registradas. (Lista de cotejo) (D): Clculo de inters simple. (Gua de observacin) (P): Inters simple calculado. (Lista de cotejo) (D): Clculo de inters compuesto. (Gua de observacin) (P): Inters compuesto calculado. (Lista de cotejo)

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GUA DIDCTICA
MDULO SUBMDULO RESULTADO DE APRENDIZAJE II 2 Registro de operaciones especiales. Registrar operaciones en forma electrnica. DURACIN 272 DURACIN 80

Registrar las operaciones especiales, con el uso de software contable y administrativo.

Contenido

Estrategias Didcticas Apertura Recuperar conocimientos y experiencias previas a travs, de una evaluacin diagnstica. Promover la integracin grupal y la comunicacin. Identificar las expectativas de los alumnos. Presentar el submdulo mencionando el resultado de aprendizaje, duracin, contenido, metodologa de trabajo, normas de convivencia y formas de evaluacin.

Materiales y Equipo de Apoyo

Evidencias e Instrumentos de Evaluacin

1. Manejar la base de datos con software administrativo 1.1 Instalacin 1.2 Configuracin 1.3 Captura de informacin en la base de datos 2. Generar reportes 2.1 Cuentas por cobrar 2.2 Cuentas por pagar 2.3 Inventarios 2.4 Facturacin

Desarrollo Establecer talleres de trabajo para manejar la base Textos bibliogrficos: Gua didctica de datos del software administrativo. Diccionario contable Realizar trabajos en colaboracin para generar diversos reportes con el software administrativo. Establecer talleres de trabajo para manejar la base Papelera: Hojas blancas de datos del software contable. Elaborar un proyecto en el que se obtengan diversos reportes con el uso del software contable. Equipo de cmputo: Software Contable Software administrativo Cierre Plantear una prctica integral donde demuestren las competencias en cuanto a la manipulacin del Equipo y material de apoyo didctico: software. Pizarrn Realizar la realimentacin y la evaluacin Can correspondiente para verificar el logro del Pantalla resultado de aprendizaje.

D: Desempeo P: Producto C: Conocimiento (D): Operacin de software administrativo. (Gua de observacin) (P): Base de datos manejada. (Lista de cotejo) (P): Reporte de cuentas por cobrar generado. (Lista de cotejo)

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Contenido 3. Manejar la base de datos con software contable 3.1 Instalacin 3.2 Configuracin 3.3 Creacin de base de datos 3.4 Captura de informacin en la base de datos 4. Obtener reportes 4.1 Balanza de comprobacin 4.2 Balance general 4.3 Estado de resultados 4.4 Auxiliares

Estrategias Didcticas

Materiales y Equipo de Apoyo Equipo de audio / video Calculadora

Evidencias e Instrumentos de Evaluacin (P): Reporte de cuentas por pagar generado. (Lista de cotejo) (P): Reporte de inventarios generado. (Lista de cotejo) (P): Reporte de facturacin generado. (Lista de cotejo) (D): Operacin de software contable. (Gua de observacin) (P): Base de datos manejada. (Lista de cotejo) (P): Reporte de balanza de comprobacin generado. (Lista de cotejo) (P): Reporte de balance general generado. (Lista de cotejo) (P): Reporte de estado de resultados generado. (Lista de cotejo) (P): Reporte de auxiliares generado. (Lista de cotejo)

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GUA DIDCTICA
MDULO SUBMDULO RESULTADO DE APRENDIZAJE II 3 Registro de operaciones especiales. Registrar operaciones de crdito y cobranza. DURACIN 272 DURACIN 64

Registrar las operaciones de crdito y cobranza, as como elaborar las conciliaciones, con base en la informacin analizada.
Evidencias e Instrumentos de Evaluacin

Contenido

Estrategias Didcticas Apertura Recuperar conocimientos y experiencias previas a travs, de una evaluacin diagnstica. Promover la integracin grupal y la comunicacin. Identificar las expectativas de los alumnos. Presentar el submdulo mencionando el resultado de aprendizaje, duracin, contenido, metodologa de trabajo, normas de convivencia y formas de evaluacin Desarrollo Realizar visitas a las instituciones de crdito para identificar los tipos de crdito y sus requisitos para su otorgamiento. Promover la invitacin de expertos para dar a conocer el proceso de otorgamiento de crdito. Simular casos prcticos para el otorgamiento de crdito.

Materiales y Equipo de Apoyo

1. Enlistar los tipos de crdito y requisitos para su otorgamiento 2. Analizar el proceso para otorgamiento de crdito 2.1 Verificar la veracidad de los documentos requisitados 2.2 Aprobar el tipo de crdito

Papelera contable: Hojas tabulares Hojas de balance Formatos de letra de cambio y pagar Equipo de cmputo. Equipo y material de apoyo didctico: Pizarrn Caballete Proyector de acetatos Can Pantalla Equipo de audio/video

D: Desempeo P: Producto C: Conocimiento (C): Identificacin de los tipos de crdito y sus requisitos. (Cuestionario) (D): Seleccin del tipo de crdito para su otorgamiento. (Gua de observacin)

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Contenido

Estrategias Didcticas

Materiales y Equipo de Apoyo Calculadora Documentos: Tablas de inters

Evidencias e Instrumentos de Evaluacin (P): Documentos requisitados para el otorgamiento de crdito verificados. (Lista de cotejo) (P): Crdito aprobado. (Lista de cotejo)

3. Examinar los reportes de cuentas por cobrar 3.1 Determinar el tratamiento contable para cada crdito 3.2 Aplicar registro contable

Solicitar la visita de un experto para examinar los reportes de cuentas por cobrar y su aplicacin. Producir informes para determinar el tratamiento de las cuentas por cobrar. Ejercitar la produccin de reportes para aplicar el registro contable.

Papelera contable: Hojas tabulares Hojas de balance Formatos de letra de cambio y pagar Equipo de cmputo. Equipo y material de apoyo didctico: Pizarrn Caballete Proyector de acetatos Can Pantalla Equipo de audio/video Calculadora Documentos: Tablas de inters

(D): Seleccin del tratamiento contable para cada crdito. (Gua de observacin) (P): Registro contable Aplicado. (Lista de cotejo)

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Contenido 4. Controlar la cobranza 4.1 Revisar la cartera de crditos vencidos 4.2 Verificar las condiciones de contrato de apertura y polticas de la empresa 4.3 Verificar reportes contables del pago de clientes 4.4 Dirigir al cliente su estado de cuenta

Estrategias Didcticas Realizar trabajos en colaboracin para controlar la cobranza. Promover la ejercitacin para comprobar la cobranza.

Materiales y Equipo de Apoyo Papelera contable: Hojas tabulares Hojas de balance Formatos de letra de cambio y pagar Equipo de cmputo. Equipo y material de apoyo didctico: Pizarrn Caballete Proyector de acetatos Can Pantalla Equipo de audio/video Calculadora Documentos: Tablas de inters Papelera contable: Hojas tabulares Hojas de balance Formatos de letra de cambio y pagar Equipo de cmputo. Equipo y material de apoyo didctico: Pizarrn Caballete Proyector de acetatos Can y pantalla Equipo de audio/video Calculadora

Evidencias e Instrumentos de Evaluacin (P): Reporte de cobranza verificado. (Lista de cotejo)

5. Realizar conciliaciones 5.1 Bancos 5.2 Cuentas por cobrar 5.3 Cuentas por pagar

Exponer la realizacin de las conciliaciones a cuentas colectivas. Obtener informes para realizar conciliaciones de las cuentas colectivas. Resolver problemas para elaborar conciliaciones. Cierre Plantear una prctica integral donde se demuestren las competencias en cuanto al registro de operaciones de crdito y cobranza y la elaboracin de conciliaciones. Realizar la realimentacin y la evaluacin correspondiente para verificar el logro del resultado de aprendizaje.

(D): Elaboracin de conciliaciones a cuentas colectivas. (Gua de observacin) (P): Conciliaciones a cuentas colectivas elaboradas. (Lista de cotejo)

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INFRAESTRUCTURA Y FORMATOS LEGALES

Denominacin Infraestructura Aula Caractersticas Tcnicas Iluminada, ventilada espacio suficiente. y con Unidad

Formatos legales Papelera contable

Documentos fuente con requisitos marcados por el Cdigo Fiscal de la Federacin y Ley de Ttulos y Operaciones de Crdito

Hojas tabulares Hojas de balance Esquemas de mayor Formatos de letra de cambio Formatos de pagar

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FUENTES DE INFORMACIN
LARA FLORES, Elas Segundo curso de contabilidad Trillas, Mxico 2006 TORRES TOVAR, Juan Carlos Contabilidad II Diana, Mxico 1998 ANZURES, Maximino Contabilidad general Porra, Mxico 1992 ILLESCAS PACHECO, Jos Apolonio Contabilidad II DGETI, Mxico 2006 MARTN AMEZ, Fernando Diccionario de contabilidad y finanzas Cultura, Mxico 2002 HORNGREN, Charles Introduccin a la contabilidad administrativa Prenticemay Americana, Mxico 2000 Aspel de Mxico, S.A. de C V Manual del usuario sistema de contabilidad integral Versin 3.5 para Windows, Mxico 2006 VILLASEOR FUENTE, Emilio Elementos de la administracin de crdito y cobranza Trillas, Mxico 1989 CARRILLO ZALCE, Ignacio Prcticas comerciales y documentacin Banca y Comercio, Mxico 1991

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PRIETO LLORENTE, Alejandro Principios de contabilidad Banco de Comercio, Mxico 2000 R. P. Ettinger y D. E. Golieb Crditos y cobranza CECSA, Mxico 2006 LPEZ LPEZ, Jos Isauro Diccionario contable administrativo fiscal ECASA/ Thomson learning, Mxico 2005 MARTN AMEZ, Fernando Diccionario de contabilidad y finanzas Cultura, Mxico

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