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Eduardo Andrade M.
Analista y escritor en temas de Educacin comparada, poltica Educativa y polticas pblicas. http://eduardoandere.org/
Ms lectura ms felicidad
ice Scrates en su conmovedora Apologa que una vida no examinada no vale la pena vivir. Cuatro palabras de Shakespeare han recorrido la mente de miles de millones de seres humanos a travs de los siglos ser o no ser. Descartes nos dice: Cogito ergo sum (pienso, luego existo). Cada una de estas expresiones encierra, en su sencillez, profundo conocimiento y sabidura. Seamos lo queseamos, con consciencia (sic) o sin ella, esperanza o sin ella, conciencia (sic) o sin ella, la evidencia parece demostrar que la lectura como parte e instrumento importante de la educacin y el aprendizaje nos hace ms saludables, ms confiados y ms felices; ms dignos, ms estables y adems , da ms aos de vida. Por ejemplo el porcentaje de adultos de 24 pases miembros de la OCDE (sin incluir a Mxico) que reportan buena salud con educacin secundaria como mximo con educacin secundaria como mximo es 61; en cambio si los adultos que responden han cursado el nivel terciario el porcentaje asciende a 83. Si la mediacin es confianza interpersonal, el porcentaje es confianza interpersonal, el porcentaje aumenta de 34 a 53 cuando se tiene ms educacin escolar. Adems, la gente ms educada, aparentemente, segn estudios, segn estudios de la OCDE, tiene mejores ingresos, ms alta probabilidad de tener trabajo, vive ms aos, reporta menos enfermedades crnicas e incapacitantes, participa ms en poltica y en la comunidad, comete menos crmenes y se apoya menos en servicios sociales. Segn otras investigaciones, la gente ms educada tambin afirma ser ms feliz.
La lectura, como una ventana o instrumento de aprendizaje, nos permite platicar con Scrates, Platn y Aristteles; no da la oportunidad de conversar con Descartes y Bacon; con Hume, Locke, Rousseau y Comenio, y nos permite disfrutar con Cervantes, Vctor Hugo, Goethe, Garca Mrquez y Paz. La lectura tambin no convierte en viajeros a travs de la prehistoria, la historia y la modernidad. La lectura aumenta nuestra imaginacin pues la imaginacin crece con el conocimiento. La lectura me otorga libertad. Una vez que tomo un libro nada ni nadie me detienen; voy a donde quiero, cuando quiero, como quiero y por el tiempo que quiero. Me permite sentirme bien conmigo mismo, me permite no slo sentirme bien, contento y feliz sino en eudemona. Ms libros no Significan ms lectura Sin embargo, poseer ms libros no nos hace, per se, lectores. Los libros son material inerte que slo vive cuando los mentalizo. El libro en casa se relacionan positivamente con mejores resultados en desempeo de pruebas estandarizadas como ENLACE, EXCALE Y PISA. Eso no significa que tener ms libros nos hace ms conocedores o ms inteligentes. Para que el libro produzca efecto necesita leerse. Regalar libros no es la solucin. Lo que debe hacerse es despertar el inters en la lectura. Cmo se despierta el inters en la lectura? Bueno, como en todo lo que tiene que ver con los gustos y placeres humanos, la realidad de verdad puede ser un misterio, o en palabras ms tcnicas, consecuencia de una relacin aleatoria, es decir, sin una causa definida. En algunos casos padres lectores puede ser la causa: pero, cmo explica uno que de padres lectores a cuan ms se cren hijos con o sin hbitos de lectura? En otros casos escuelas y maestro de alto desempeo podran ser la causa: pero, tambin aqu, cmo se explica uno educandos lectores sin lmite y otros donde la lectura est fuera de sus gustos cotidianos? Concursos y premios: bueno, como en todos los esquemas de motivacin externa o extrnseca, el costo de te pago si lees es menos motivacin interna o intrnseca, esto es, entre ms fuerte es el estmulo externo menos necesita uno la motivacin interna: leo porque me gusta, leo porque es bueno para m, leo porque me pagan. En otras palabras: el cuto al conductivismo en lugar del apego al aprendizaje, donde leer es toda una experiencia de vida y no slo una tarea aburrida.
La visin de la lectura de SEP La SEP presiona, a veces al grado el ridculo, con los estndares de lectura. Ahora no slo son parte del currculo de 2011, sino que se incluyeron en la boleta de evaluacin de la educacin primaria. Tenemos un serio problema de comprensin. Ahora la boleta ser ms difcil de comprender tanto por los padres como por los alumnos. Y los maestros tendrn que contar minuto por minuto, segundo por segundo, las palabras que lee cada nio, y adems debern emitir un juicio sobre la comprensin y fluidez lectora. Con relacin al tema de la fluidez la boleta establece que un nio con nivel avanzad de fluidez lee sin dificultad en cuanto a entonacin, ritmo, fraseo y pausas adecuadas. Bueno, las preguntas que muchos padres de familia y maestros se harn es: Qu es entonacin? Qu es voz fuerte, voz suave? Como maestro padre responsable, seguramente acudiramos al Diccionario de la Real Academia Espaola, que tambin seguramente todos los padres de familia y maestros tendrn a la mano y consultarn. All tomaremos el significado lingstico de la palabra entonacin, que a la letra dice. Modulacin de la voz en la secuencia de sonidos del habla que puede reflejar diferencias de sentido, de intencin, de emocin y de origen del hablante, y que, en algunas leguas, puede ser significativa. Seguro que con esta definicin ahora s, paps y maestro, sabrn cmo evaluar a los pequeos. Me pregunt si los autores de estos estndares fueron instruidos as y si sus padres y maestro los pusieron a leer con cronmetro en mano. A veces hasta risa genera pensar en una educacin que fomente la lectura donde la mtrica es un cronmetro y la rbrica una serie de juicios de valor cuya precisin es, en el mejor de los casos, imprecisin. Esto de la lectura y su comprensin, con o sin entonacin, con o sin velocidad, con o sin ritmo, es materia de la interaccin creativa entre el educador y el alumno. Cada caso es distinto, el ritmo lo impone la circunstancia, siempre con la mirada hacia la mejora por supuesto, pero el ritmo que se requiera de acuerdo con la decisin del maestro en el aula, de los padres en el hogar, y no del Secretario de Educacin desde su escritorio. Entonces, Qu debemos hacer para fomentar la lectura y su compresin? Busquemos mejores maestros que promuevan la motivacin intrnseca, que dediquen el tiempo y esfuerzo que sea recomendable segn las condiciones de aprendizaje de cada nio. Los estndares a un nivel tan
reduccionista provocarn resultados reduccionistas. En algunos casos el estndar incluso ser ancla ms que catapulta.