Vygotski : vida y obra Elaborado por profa.

MABEL QUINTELA DI MAGGIO Vida breve e intensa, nace en 1896, en Orsha, ciudad de Bielorrusia y muere en 1934 en Mosc, a los 37 aos de edad. De familia juda, (una minora tnica en problemas en la Rusia Zarista) econmica y culturalmente rica que se traslad a Gomel otra ciudad de Bielorrusia- donde Lev Semionovich vivi su infancia y juventud , con muy buen respaldo familiar (padre bancario y madre maestra), despertando a intereses mltiples, entre los que se destacaban la lingstica, la poesa, el teatro. No obstante a instancias de sus padres se matricula en Medicina, en la Universidad de Mosc. Pero siguiendo su inclinacin humanstica sigue Leyes y posteriormente sigue en una Universidad popular cursos de Filosofa , Historia y Literatura. Una vez titulado, en 1917, en plena eclosin de la Revolucin rusa, vuelve a Gomel, y en el perodo que va de 1917 a 1923 ensea Lengua, Literatura, Psicologa, Lgica en diversas instituciones. Da conferencias, trabaja en el Instituto Pedaggico creando un Laboratorio para estudiar a los nios de los jardines infantiles. Tres fueron los intereses profesionales de Vygotski: la pedagoga, la esttica y la psicologa. De sus estudios de crtica literaria y Esttica surge una de sus ideas claves, la mediacin semitica y la estructura semitica de la conciencia, o sea la relacin entre pensamiento y lenguaje. En 1919 contrae turberculosis, por la que es internado, pero en lugar de disminuir su actividad intelectual, la intensifica. En 1924 presenta una comunicacin al II congreso Panruso de Psicologa que llama la atencin de Kornilov, lder de la corriente marxista de psicologa y director del Instituto de Psicologa de Mosc, quien lo invita a unirse al mismo. Se traslada a Mosc, trabaja en el Instituto de Psicologa junto a Luria y Leontiev, buscando reformular la teora psicolgica desde la ptica marxista, inventando estrategias pedaggicas para luchar contra le analfabetismo y la defectologa (trmino con que en la poca se referan a los nios con deficiencias, retrasos y dificultades de orden intelectual). En muchos sentidos, Vygotski fue hijo de la revolucin sovitica y se incorpor activamente al proyecto de hacer una nueva sociedad y desarrollar una nueva cultura. En Mosc, donde residir prcticamente hasta su muerte, comienza la dcada prodigiosa de Vygotski. En 1925 crea un Laboratorio de Psicologa para la infancia anormal (Instituto de Defectologa) es delegado en el Congreso Internacional sobre la Educacin de sordo-mudos, que se lleva a cabo en Inglaterra. Visita Alemania, los Pases Bajos y Francia. De regreso a la URSS, ingresa al hospital por una grave recada de la tuberculosis, perodo en que finaliza su tesis de Psicologa del Arte. Internado nuevamente en 1926, escribe un ensayo sobre El significado histrico de la crisis de la psicologa que no logra publicar y que se perdi en la 2da guerra mundial, reencontrado en 1960 recin se publica en 1982. Es uno de los trabajos ms importantes de todos

los de Vygotski. En el intenta plantear el la escisin que presenta la psicologa de su tiempo: por un lado una psicologa cientfica que reduce los fenmenos psicolgicos complejos a una asociacin de estmulos y respuestas, que con su elementarismo y asociacionismo mecanicista desconoce la complejidad socio-histrica de los fenmenos psicolgicos, y una psicologa idealista que atribua al espritu las funciones superiores, y a la introspeccin del sujeto por s mismo el nico modo de conocer estos fenmenos, que quedaban reducidos a experiencia subjetiva, que no poda ser explicada. Vigotsky busca una tercera va en la raz misma del pensamiento dialctico marxista: el hombre se construye como humano a travs de la trasformacin de la naturaleza y por medio de la mediacin de los instrumentos tal como Engels lo planteaba en la Dialctica de la Naturaleza quien entenda que la trasformacin del mono en hombre se haba producido por el empleo de instrumentos, la necesidad de cooperacin y el trabajo en comn. Transformacin de tipo cualitativo siguiendo la ley de la dialctica del paso de la cantidad a la cualidad. Hacia 1929 su reputacin se extiende a lo largo de la URSS y es invitado a formar pedagogos y psiclogos en Asia Central teniendo oportunidad de realizar estudios culturales de campo con grupos tnicos en Uzbekistn, junto con Luria. El marco de estas investigaciones es su teora de que la actividad cognitiva es producto de aspectos socio-histricos del desarrollo humano. Basado en los principios del materialismo dialctico Vygotski planteaba as, una nueva Psicologa General que tiene como objetivo integrar en una misma perspectiva el ser humano en cuanto cuerpo y mente, en cuanto ser biolgico y social, en cuanto miembro de la especie humana y participante de un proceso histrico. Pero ya a comienzos de 1931 empiezan a aparecer crticas respecto a su teora histrico-cultural. Durante el perodo stalinista sus teoras fueron consideradas idealistas porque Vygotski no aceptaba que los seres humanos fueran considerados slo en funcin de sus reacciones al medio exterior. Las funciones psicolgicas superiores deban verse desde la actividad libre que pueden desplegar los humanos, creadores de ambientes que, a su vez, dan origen a nuevas formas de conciencia. Despus de su muerte, su obra fue prohibida en la URSS en el perodo de 1936 a 1956, por la censura del rgimen totalitario stalinista y desconocido en Occidente. Recin en los aos 60 comienza a conocerse su obra , la primera edicin americana de Pensamiento y lenguaje data de 1962. Su bibliografa abarca 180 ttulos, muchos de los cuales an no han sido publicados. De la dcada prodigiosa son: Principios de educacin social de crianzas sordo-mudas (1925) La conciencia como problema de la psicologa contempornea (1925) El significado histrico de la crisis de la psicologa (1926) La pedologa de los nios en edad escolar (1928)

Estudios sobre la historia el comportamiento (escrito con Luria en 1930) Instrumento y smbolo en el desarrollo del nio (1930) El desarrollo de los procesos psicolgicos superiores (1931) Lecciones de psicologa (1932) Pensamiento y Lenguaje (1934) A pesar del conocimiento tardo e incompleto de su obra, Vygotski es hoy considerado uno de los ms importantes psiclogos del siglo XX.