INDICE

INTRODUCCION.2 I. LOS APORTES DE LA LINGSTICA A LA PSICOLINGUISTICA 3

II. LA LINGSTICA TRADICIONAL. LOS APORTES DE SAUSSURE. LA GRAMATICA DE ESTRUCTURA DE FRASE.. 7 1. La lingstica tradicional...7 2. 3. Los aportes de Saussure..8 La gramtica de estructura de frase....9 Signo, significado y significante..9 Arbitrariedad y linealidad........10 Inmutabilidad y mutabilidad del signo.11 Inmutabilidad.11 Mutabilidad11 Sincrnico y diacrnico.11 Forma y sustancia..13 Significacin y valor.....13 Contraste por valor lingstico..13 Direccin y oposicin14 Diferencia y oposicin14

III.

LA LINGSTICA GENERATIVO TRASFORMACIONAL DE NOAM CHOMSKY15 BIBLIOGRAFIA .. 18

IV.

INTRODUCCION

Los aportes de la lingstica a la psicolingstica se detallan a lo largo de los aos, los diversos aportes, de distintos autores, contribuyendo sobre los estudios de la lingstica, el cmo adoptamos el lenguaje, si es aprendido o innato, o que factores se involucran en este forma de comunicacin nica en el hombre que es el lenguaje, se especificaran detalladamente en el siguiente trabajo. La lingstica como la psicologa son los dos factores que conforman la psicolingstica, como ya sabemos, mediante este trabajo pretendo dar una concisa informacin sobres los aportes resaltantes que tuvo la lingstica en este campo de estudio tan grande y complejo. Entre los distintos aportes resaltare el de Saussure, la gramtica de estructuras de frases, y la lingstica generativo transformacional de Chomsky, a la psicolingstica; espero que sea de su agrado y satisfaccin informativa el trabajo que presentare a continuacin.

PSICOLINGUISTICA

I.

LOS APORTES DE LA LINGSTICA A LA PSICOLINGUISTICA

La lingstica es la ciencia del lenguaje y la que tiene mayor tradicin histrica, pues se remonta a la poca de los griegos. A su vez, tiene especialidades que tratan los aspectos ms concretos del lenguaje, tales como: la fontica, la prosodia, la sintaxis.

El objeto de la lingstica es el anlisis de los elementos formales que constituyen una lengua, sus reglas y principios que rigen la relacin entre esos elementos.

Los conocimientos lingsticos pueden tener un gran valor para las investigaciones psicolingsticas, ya que a esta le interesa los procesos cognitivos que posibilitan la comprensin y la produccin del lenguaje.

La lingstica con su metodologa descriptiva estudia el lenguaje ideal y la competencia lingstica.

El estudio del lenguaje fue iniciado por la cultura griega; en efecto, algunas problemticas inherentes al lenguaje fueron abordadas por Platn, y, en el siglo I d.C., Dionisio de Tracia elaboro un complejo sistema gramatical de la lengua que se lo conoce como gramtica tradicional.

Los gramticos romanos Elio Donato y Prisciano, del siglo VI d.C., tomaron el sistema de Dionisio de Tracia y lo adaptaron al latn. Esto fue posible porque ambos lenguajes comparten la raz indoeuropea, razn por la cual el linaje y la estructura es similar.

La filosofa gramatical de los antiguos griegos fue trasmitida a los romanos y la tradicin grecolatina fue legada posteriormente a la Europa Medieval, momento en el cual se intento aplicarla a las lenguas europeas modernas.
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A principios de la dcada del 50, Zellig Harris inicio una serie de estudios que llevaron a la creacin de tcnicas para el anlisis cientfico del significado, dando origen a una verdadera revolucin en el campo de la lingstica.

La lingstica se preocupa por el anlisis estructural de la lengua a la que consideraba como una realidad independiente de las habilidades del sujeto, este afn le llevaba, por ejemplo, a buscar mtodos rigurosos para extraer los fonemas y los morfemas, pero no a estudiar los usos del lenguaje ni los significados.

En la actualidad se postula que el lenguaje humano es el nico sistema de comunicacin. La psicolingstica es la ciencia que estudia los procesos psicolgicos de comprensin y produccin del lenguaje. Los diferentes estudios realizados hasta la actualidad colaboraron para entender estos procesos, aunque lo hicieron desde posturas extremas. Hoy, la psicolingstica reconoce que estas teoras hicieron grandes aportes tericos, por lo cual sin descartarlas por completo, pueden -a partir de ellasformular una nueva explicacin de cmo se adquiere el lenguaje. Esta concepcin afirma que los sujetos adquieren el lenguaje por su necesidad de comunicacin, pero tambin a partir de las aptitudes humanas para adquirirlo, la interaccin con un medio lingstico y un proceso creativo y dinmico, que se encuentra en relacin con el desarrollo psicoevolutivo de los sujetos.

Nombre de la teora AMBIENTALISTA Reconocimiento de la

Representante Skinner B.F.

Qu plantea Estudia como aprenden los nios y se basa en los principios del conductismo, entendiendo al nio como un receptor pasivo que aprende mediante los refuerzos y la imitacin del habla de los padres

importancia del medio en el desarrollo del lenguaje

INNATISTA

Chomsky N.

Esta se opone a la anterior e hizo su estudio sobre la adquisicin del lenguaje.

Aptitudes humanas para la adquisicin del lenguaje

Sostiene que el nio tiene conocimientos innatos (alojados en su mente) sobre los principios universales que regulan el lenguaje

ESTABLECIMIENTO DE PARMETROS Importancia de la interaccin con su medio lingstico CONSTRUCTIVISTA Relacin entre la transformacin de los procesos de pensamiento y la evolucin del lenguaje

Roeper T. y E. Williams

Tambin mantiene la idea sobre la informacin innata de los nios, pero concibe al sujeto en constante relacin con su comunidad, quin va a determinarlo lingsticamente.

Piaget J. y Escuela de Ginebra

Estudia los mecanismos de la mente y sostiene que luego de alcanzar la inteligencia sensoriomotriz, el nio puede adquirir el lenguaje. Rechaza lo propuesto por los innatistas ya que considera que lo nico heredado es la inteligencia

SOCIO INTERACTIVA:

Ambas corrientes investigan el papel de la interracin social en el desarrollo del lenguaje. "...El

* SOVIETICA aportes Interaccin social y necesidad de comunicacin del sujeto. * ESTADOUNIDENSE * Bruner J. Importancia del papel del adulto. * Vigotsky L.S.

lenguaje es (...) un modo de comunicacin, externo en su forma y su funcin, que progresivamente va adquiriendo una funcin interna y personal, hasta interiorizarse completamente y convertirse en pensamiento'..."Este se adquiere, y est determinado por el funcionamiento social. Sostiene la predisposicin innata del sujeto para poder aprender el lenguaje y la necesidad del soporte adulto (andamiaje del aprendizaje)

II.

LA LINGSTICA TRADICIONAL. LOS APORTES DE SAUSSURE. LA GRAMATICA DE ESTRUCTURA DE FRASE

1. La lingstica tradicional:

Al mencionar la lingstica tradicional, se refiere a dos partes. Una se refiere a los estudios antes del siglo XIX que intentan establecer reglas prcticas sobre el uso correcto del lenguaje y describir las leyes generales que gobiernan el pensamiento humano, en otras palabras, se dedica ms esfuerzo en el estudio de la gramtica. En realidad, en los pases de civilizacin antigua, estos estudios pueden remontarse a tiempos antes de Cristo.

En Grecia, por ejemplo, Platn estableci la distincin bsica entre lo que llamamos nombre y verbo. Lo que pasa es que los antiguos gramticos tanto griegos como romanos eran filsofos y clasificaban los elementos del lenguaje de acuerdo con distinciones lgicas, y no segn criterios puramente lingsticos. Y el mismo Platn incluy los adjetivos en los verbos, clasificacin que sera cambiada por los gramticos griegos posteriores.

La otra parte se refiere a la Lingstica Histrica y Comparada, que se desarroll durante la primera mitad del siglo XIX. Dicha lingstica logr su prosperidad de desarrollo gracias a un buen conocimiento del snscrito, el antiguo lenguaje de la India.

La lingstica histrica y comparada hace posible que los estudios tradicionales del lenguaje se liberen de la dependencia de las obras histricas y del mismo estudio de la historia. Y se establecen los estudios del lenguaje sobre la base de su desarrollo histrico y se incluye el estudio de la lengua hablada. Pero de todos modos, podemos ver que la lingstica tradicional intenta establecer unas normas de la lengua y sintetizar los valores de la lengua.

Si la gramtica es el logro ms destacable que una lengua puede alcanzar, si la gramtica sintetiza los valores de una lengua, es lgico concluir que adquirir la gramtica de un idioma significa prcticamente adquirir ese idioma. Sobre la base de la lingstica histrica y comparada, se da forma, al respecto de la enseanza de lengua extranjera, el mtodo tradicional de gramtica y traduccin. La gramtica es el eje fundamental en torno al cual giran todas las actividades de la enseanza. El profesor explica las reglas de la gramtica utilizando el mtodo deductivo. Es decir, el profesor explica la gramtica en la lengua materna de los estudiantes primero. Y los estudiantes practican el idioma extranjero sobre la base del aprendizaje memorstico de reglas gramaticales y listas de palabras. Y naturalmente, la actividad ms importante que se lleva a efecto durante la clase es la traduccin tanto directa como inversa. Y prestan mucha atencin a la comparacin entre los dos idiomas, es decir, la lengua materna y la lengua extranjera aprendida.

2. Los aportes de Saussure:

A principios de este siglo Saussure un lingista de Ginebra estableci la diferenciacin fundamental que ha permitido un desarrollo muy importante en el estudio del lenguaje. Esta diferenciacin es una diferenciacin tan elemental como decir que el lenguaje es una realidad dual, que cuando se dice lenguaje se habla de dos cosas distintas. Esas dos caras diferentes del lenguaje son la lengua y el habla.

Segn Saussure el lenguaje por un lado es lengua; es decir, un sistema de signos, una estructura formal con unas unidades y unas reglas y un instrumento cultural. Pero el lenguaje tambin es habla; es decir, el uso que se hace de ese sistema fundamentalmente para comunicarse. El lenguaje es la funcin y uso individual que se hace; por lo tanto, es una actividad y comportamiento individual. Por lo que podemos decir que lengua y habla son dos realidades distintas pero inseparables que van unidas por la interaccin que supone una actividad individual y una utilizacin del sistema. De hecho se puede decir que la interaccin es el fundamento principal del desarrollo humano.
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De Saussure lanza seis ideas principales: Primero: distingue la langue (lengua) del la parole (habla). Segundo: el lenguaje es un sistema de signos. De all viene el signo lingstico, que para el mismo lingista, es la asociacin de un concepto y una imagen auditiva. Tercero: el mecanismo entero del lenguaje depende de relaciones, como sintagma y paradigma. Cuarto: un sistema lingstico es una serie de diferencias de sonido combinada con una serie de diferencias de ideas. Quinto: divide la lingstica en interna y externa. Sexto: divide la lingstica en diacrnica y sincrnica.

3.

La gramtica de estructura de frase:

La lengua se compone de unidades bsicas relacionadas entre s:

Signo, significado y significante:

Esta nomenclatura para Saussure es la unidad lingstica formada por el acercamiento de dos trminos: concepto e imagen acstica.

Concepto e imagen acstica son elementos psquicos que se unen en nuestro cerebro por un placer asociativo.

El signo es una combinacin de concepto y de la imagen acstica. Saussure sustituye concepto e imagen acstica por significado y significante.

La definicin de signo lingstico de Saussure incluye solo dos componentes y no es ms compleja que la empleada a la nomenclatura que el mismo criticara debido a su simplismo. En efecto, admite la divisin del signo en dos partes, ya que considera que deba evitarse sobresimplificar los procesos involucrados en el lenguaje.
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Saussure, en su definicin de signo, reemplazara el vocablo nombre, utilizada en la conceptualizacin de nomenclatura, por imagen acstica, esto es, la imagen mental de un nombre, que le permite al habitante decirlo, y luego reemplazara a la cosa por el concepto. En otras palabras, en su definicin, une dos entidades que pertenecen al lenguaje eliminando el plano de la realidad de los objetos, esto es, los referentes sobre los cuales se emplea el lenguaje.

Finalmente, esta definicin de signo lingstico se complementara cuando le da el nombre de significante a la imagen acstica y significado al concepto mental con el que se corresponde dicha imagen acstica.

Arbitrariedad y linealidad:

El signo linguistico es arbitrario en el sentido que la conexin entre significado y significante no se basa en una relacin causal. La prueba de tal afirmacin reside en el hecho que las distintas lenguas desarrollaron diferentes signos, esto es, diferentes vnculos entre significantes y significados; de otra forma, solo una lengua existira en el mundo. Ahora bien, aun aceptando la arbitrariedad del signo en lo que respecta al vinculo entre significado y significante, es claro que esta conexin no es arbitraria para quienes usan una misma lengua, porque si esto fuera asi, los significantes no serian estables y desaparecera la posibilidad de comunicacin.

El principio de arbitrariedad opera en forma conjunta con el segundo principio de Saussure que afirma que el significante siempre es lineal. Lo que significa que los sonidos de los cuales se componen los significantes dependen de una secuencia temporal.

Saussure afirma que el funcionamiento del lenguaje depende de la linealidad y que esto tiene importantes consecuencias dado que la linealidad impide ver u oir varios significantes simultneamente. Mientras que la linealidad del significante es una cadena, la arbitrariedad que hay entre ambas partes del signo es un vinculo nico.

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Inmutabilidad y mutabilidad del signo: Inmutabilidad:

Al analizar el signo en relacin a sus usuarios, Saussure observa una paradoja: la lengua es libre de establecer un vnculo entre cualquier sonido o secuencia de sonidos con cualquier idea, pero una vez establecido este vnculo, ni el hablante individual, ni toda la comunidad lingstica es libre para deshacerlo. Tampoco es posible sustituir un signo por otro.

La lengua castellana podra haber elegido cualquier otra secuencia de sonidos para el significado que se corresponde con la secuencia C-L-I-M-A, pero una vez que dicho vinculo se ha consolidado, la combinacin ha de perdurar. No es posible legislar sobre el uso de la lengua. Mutabilidad:

Sin embargo, con el tiempo, la lengua y sus signos cambian. Aparecen, as, lentamente, modificndose los vnculos entre significante y significado. Los significantes antiguos se especifican, se agregan nuevos o se clasifican de modo diferente. Por ejemplo, la palabra ratn adquiere un significado distinto en relacin a las computadoras; en este caso, dos vnculos entre significado y significante coexisten simultneamente.

Sincrnico y diacrnico:

Saussure considera que no es posible describir plenamente un lenguaje si esto se hace de forma aislada en relacin a la comunidad que hace uso de l y, a su vez, los efectos que el tiempo tiene sobre el lenguaje (su evolucin). El estudio de Saussure tiene un carcter sincrnico.

Efectivamente, durante el transcurso del tiempo, el lenguaje evoluciona, lo que pone en evidencia que los signos cambian. En consecuencia, Saussure afirma
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que una lengua puede ser estudiada tanto en un momento particular como a travs de su evolucin en el tiempo. En este sentido, diferenciara dos modalidades respecto al uso del lenguaje Sincrnica: (al mismo tiempo) examina las relaciones entre los elementos coexistentes de la lengua con independencia de cualquier factor temporal. Permite describir el estado del sistema lingstico; siendo esta descripcin abarcativa de la totalidad de los elementos interactuantes en la lengua. Diacrnica: (a travs del tiempo) se enfoca en el proceso evolutivo y se centra en aquellos fragmentos que se corresponden con ciertos momentos histricos.

El lingista, que apunta a realizar una descripcin completa de un lenguaje determinado, se vale del anlisis diacrnico y sincrnico, aunque esto no sea necesario para una comunidad lingstica. Esto significa que cuando se verbaliza el sistema de una lengua, solo intervienen elementos sincrnicos, puesto que nadie necesita conocer la historia de una lengua para hacer uso de ella. Por otra parte, los factores diacrnicos no alteran al sistema como tal. Para explicar este punto, Saussure recurre a una metfora planetaria, diciendo que si un planeta del sistema solar cambiara de pso y tamao, tales alteraran el equilibrio del conjunto en su totalidad, aunque en todas formas el sistema solar seguira siendo un conjunto.

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Forma y sustancia:

Si el signo lingstico no fuese arbitrario, los signos que componen el lenguaje estaran determinados mutuamente por algn elemento externo. El valor lingstico est enteramente determinado por la existencia de relaciones y, por ende, el signo debe ser arbitrario. Saussure llama forma pura a la relacin entre el significante y el significado, asi como a la que existe entre los distintos signos. Lo hace para recordarnos que no es, sino una relacin.

Significacin y valor:

El lenguaje es un sistema de valores en el sentido en que todo signo lingstico vincula sonidos e ideas. Si tal vnculo no existiera, sera imposible separar un pensamiento de otro. Los sonidos no se diferencian entre s ms que los pensamientos no expresados. La funcin del lenguaje no es crear un medio sonoro para expresar el pensamiento, sino mediar entre el pensamiento y el sonido, de modo tal que el vnculo entre ambos d por resultado unidades que se determinen mutuamente.

Existen para Saussure dos tipos diferentes de significacin, una que corresponde al signo tomado en forma aislada y otra que surge de contrastar ambos signos. La primera clase de significacin est subordina a la segunda y para destacar la diferencia la denomina valor lingstico. Contraste por valor lingstico:

El signo, en efecto, comunica un valor lingstico el cual deriva de su contraste con otros signos con los que est vinculado. Por ejemplo: nieve, helado, hielo, glaciar, etc. Cada una se entiende en la medida que se entiende la otra, porque podemos diferenciarlas una de otra. Helado no significa nieve y hielo no significa glaciar, etc. El principio que distingue el valor del significado distingue tambin las formas entre si y crea el significado.
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A su vez, nieve significa lo que significa porque es diferente de nave y nieto porque poseen formas contrastantes. Si bien la diferencia sonora es mnima, esta es suficiente para hacer de cada una un signo lingstico diferente.

Direccin y oposicin:

El motor del significado es la diferencia. Para la conformacin de un sistema (que opera creando diferencias entre ideas e imgenes sonoras) no se requiere trminos positivos. Este puede construirse sobre la base de la negacin. Porque si analizamos significantes y significado de forma separada, observaremos que son diferencia pura. Sin embargo, en doble significante y significado confluyen, es donde hallamos el elemento positivo.

La forma de un signo difiere de la de otros signos como forma; el concepto difiere de otros como concepto. Pero el signo en tanto que signo no difiere de otros signos, sino que se diferencia. La diferencia es algo que puede definirse apelando a un tercer trmino: la diferencia entre dos y tres es uno. Diferenciarse implica simplemente que dos no es igual a tres.

Diferencia y oposicin:

Entre los signos que hay, pues, es oposicin. En la lingstica sincrnica se distingue una oposicin bsica de dos tipos de relaciones: Relaciones lineales: se refiere a los signos complejos o secuencias de signos con dos o ms componentes, ordenados en una lnea o secuencia significativa: montaas, las montaas, escalar las montaas, escalar las montaas nevadas, etc. Relaciones no lineales (formales): asociaciones de forma o de significado o de ambas cosas que los hablantes establecen de manera automtica ante cualquier signo: montaa, cabaa, campaa, campia, campo,

campesino, etc.
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III.

LA

LINGSTICA

GENERATIVO

TRASFORMACIONAL

DE

NOAM CHOMSKY

Noam Chomsky (Filadelfia, 1928) es el fundador de la lingstica generativa y transformacional. Su primera obra, Estructuras sintcticas (1957), cuestiona los fundamentos epistemolgicos de la lingstica estructural. El modelo transformacional que propone ofrece una fuerza explicativa superior e introduce los conceptos de gramaticalidad y de creatividad: todo hablante nativo posee una cierta intuicin de la estructura de su lengua que le permite, por una parte, distinguir las frases gramaticales de las frases agramaticales, y por otra, comprender y Transmitir infinidad de frases inditas.

Chomsky se aparta del estructuralismo por cuanto construye una sntesis en la que se renen los elementos tericos y metodolgicos de las matemticas y la filosofa del lenguaje. El trabajo de Chomsky podra entenderse como una oposicin al conductismo. El concepto de transformacin otorg a la lingstica una poderosa herramienta descriptiva y analtica y al barrer con las estrechas limitaciones de la doctrina conductista abri una amplia rea de indagacin. Mientras que los lingistas tradicionales estudiaban comparativamente las lenguas en su pronunciacin, gramtica, lxico y relaciones dentro de la comunidad lingstica, Chomsky, pretende apartarse de esta lnea descriptiva a fin de darle a la lingstica un genuino status cientfico. De esta forma, seguir claramente la rigurosidad del mtodo cientfico con el objeto de hallar los principios explicativos de la lengua e incluso una ms profunda comprensin de la naturaleza humana. La lingstica, pasara de esta manera, de ser un estudio al servicio de otras disciplinas para convertirse en una ciencia por derecho propio y de profundos alcances.

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En su bsqueda de principios causales, Chomsky eligi centrarse ms en las similitudes que en las diferencias entre lenguas. Su estrategia fue centrarse en unas pocas lenguas bien conocidas y estudiadas con el objeto de explicar el funcionamiento efectivo de la lengua. Chomsky seala que lo que caracteriza a la ciencia es la bsqueda de soluciones para los problemas, intentando responder al por qu de las cosas. De acuerdo a este principio, las caractersticas relevantes de su mtodo cientfico son: 1. Buscar explicaciones antes que descripciones y clasificaciones 2. Limitar el campo de estudio con el objeto de hallar teoras ms slidas, an cuando esto fuera en perjuicio de encontrar respuestas ms abarcativas 3. La abstraccin posibilita la construccin de modelos ms realistas que los datos obtenidos simplemente mediante los sentidos Chomsky agregar que el sistema nervioso central y la corteza cerebral estn biolgicamente programados no solo para los aspectos fisiolgicos del habla sino tambin para la organizacin del lenguaje mismo, de esta forma, la capacidad para organizar las palaras es una capacidad inherente a los seres humanos. El uso corriente del lenguaje es pues, creativo, innovador y mucho ms que la sola "respuesta" como sugera el conductismo. Chomsky considera que para estudiar la naturaleza del lenguaje es necesario comprender lo que sucede en el organismo del nio con la informacin que ingresa en l y las construcciones gramaticales que luego surgen de l a travs del uso de la lengua. De esta forma es posible construir una idea acerca de las operaciones mentales del organismo y la transicin entre lo que entra y lo que sale. Chomsky toma el concepto de una gramtica innata y universal; de Descartes, la idea de la lengua como energa, adems de la gramtica generativa de su mentor Harris; toma todos estos conceptos y los desarrolla en una sola teora llamada Gramtica Generativa Transformacional.
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Otro punto es que da un lugar privilegiado a la sintaxis, rama de la lingstica no tomada tan en cuenta hasta que Chomsky lo hizo. Segn l, mediante la sintaxis podemos conocer la estructura fundamental de una lengua realizando transformaciones en las oraciones.

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IV.

BIBLIOGRAFIA:

TEXTOS:

Alcalde Cuevas, Luis. Textos de didctica de la lengua y la literatura N 5, Editorial Gar, Barcelona, 1995. (pg. 24).

Fras Conde, Javier; introduccin a la psicolingstica, IANUA, 2002.

PAGINAS WEB: EDUCACION INICIAL: http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/1250/1284.ASP

REPHIP: http://rephip.unr.edu.ar/bitstream/handle/2133/1367/1.DOMINIO%20DE %20LA%20LING%C3%9C%C3%8DSTICA%20ANTROPOL%C3%93G ICA.pdf?sequence=2

COMUNICACIN IDEONEOS: http://comunicacion.idoneos.com/index.php/335041

CSUB: http://www.csub.edu/~tfernandez_ulloa/spanishlinguistics/chomsky%20y %20la%20gramatica%20generativa.pdf

DOCUMENTOS PDF:

TEORIA.OK: Adquisicin del lenguaje.

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