Unidad 2.

Desarrollo de un protocolo de investigacin

2.4 ESTABLECER LAS HIPTESIS Y VARIABLES 2.5 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

2.4 Establecer las hiptesis y variables

La hiptesis deriva del griego hypothesis, que

significa suposicin de una cosa posible, de la que se puede sacar una consecuencia. Puede concluirse que una hiptesis es una suposicin o solucin anticipada al problema objeto de la investigacin, y por tanto, la tarea de investigacin debe estar orientada a probar la suposicin o hiptesis. Todo proyecto de investigacin requiere preguntas de investigacin, y slo aquellos que buscan evaluar relacin entre variables o explicar causas requieren la formulacin de hiptesis.

2.4 Establecer las hiptesis y variables

Las siguientes son algunas de las funciones que cumplen las hiptesis en una investigacin: Se precisan los problemas objeto de la investigacin.
Se identifican o explican las variables objeto de

anlisis del estudio.

Se definen y unifican los criterios, mtodos, tcnicas

y procedimientos utilizados en la investigacin, a fin de darles uniformidad y constancia en la validacin de la informacin obtenida.

2.4 Establecer las hiptesis y variables

En todas las investigaciones debemos plantear hiptesis? No, las investigaciones que formulan hiptesis son aquellas cuyo planteamiento y tipo de investigacin ser correlacional o explicativa, o las que tienen un alcance descriptivo, pero que intentan pronosticar una cifra o un hecho.
Un ejemplo de estudio descriptivo con pronostico

seria aquel que pretende medir el ndice delictivo en una ciudad, entonces tentativamente pronosticara mediante una hiptesis cierta cifra.

2.4 Establecer las hiptesis y variables

Qu son las variables? Una variable es una propiedad que puede cambiar y cuya variacin es susceptible de medirse u observarse. El concepto de variable aplica a personas, objetos, hechos y fenmenos.
Las variables adquieren valor para la investigacin

cientfica cuando llegan a relacionarse con otras variables, es decir, si forman parte de una hiptesis o una teora.

2.4 Establecer las hiptesis y variables

Caractersticas que debe tener una hiptesis Las variables deben ser comprensibles, precisas y lo ms concretas posibles.
La relacin entre las variables debe ser lgica.
Las variables deben ser observables y medibles. Las variables deben estar relacionadas con tcnicas

disponibles para probarlas.

2.4 Establecer las hiptesis y variables

Tipos de hiptesis segn la funcin en la investigacin: HIPTESIS DESCRIPTIVAS Analiza las variables que se van a observar en un contexto o en la manifestacin de otra variable. Este tipo de hiptesis puede o no relacionar variables y finalmente no toda investigacin descriptiva puede tener hiptesis. Ejemplo: La mayora de ingresantes a la universidad estn entrenados en la memorizacin mecnica y de corto plazo.

2.4 Establecer las hiptesis y variables

HIPTESIS CORRELACIONALES. Especifican la relacin entre dos o ms variables; estas investigaciones establecen relaciones de dos o ms variables (correlacin bivariada o correlacin mltiple). Alcanzan un nivel predictivo y parcialmente explicativo. En la correlacin no se habla de la variable dependiente y la independiente, esta es propia de investigaciones causales. Estas hiptesis se contextualizan en la realidad y se someten a pruebas empricas. Ejemplos: A mayor autoestima menor temor de xito A mayor atraccin fsica, menor confianza A menor esfuerzo intelectual, mayor probabilidad de fracaso acadmico

2.4 Establecer las hiptesis y variables

HIPTESIS DE DIFERENCIA ENTRE GRUPOS. Se formulan en investigaciones cuyo fin es comparar grupos. Son un tipo de investigacin correlacional que relacionan dos o ms variables, adems establecen la diferencia entre grupos. Si se establece la diferencia entre grupos adems de explicar el porqu de las diferencias, entonces son hiptesis de estudios explicativos. Una investigacin que se inicia como correlacional puede terminar como explicativa. Ejemplo: Las mujeres tienen mayor preferencia que los varones en la carrera de educacin primaria

2.4 Establecer las hiptesis y variables

HIPTESIS QUE ESTABLECEN RELACIONES DE CAUSALIDAD. Todas estas hiptesis establecen relaciones causa-efecto. Afirma las relaciones de dos o ms variables, cmo se dan stas, adems proponen como se da su entendimiento. Existen dos tipos de hiptesis causales: Hiptesis causales bivariadas: Cuando se plantea una relacin entre la variable independiente y una variable dependiente. Ejemplo: Si se optimiza el empleo de los recursos didcticos informticos, entonces, mejora significativamente el xito acadmico de los estudiantes universitarios. Hiptesis causales multivariadas: Plantea una relacin entre una o ms variables independientes y una o ms variables dependientes. Ejemplo: La variedad de trabajo realizado y la autonoma en su desempeo, optimiza la motivacin intrnseca y la satisfaccin laboral.

2.4 Establecer las hiptesis y variables

HIPTESIS NULAS (H0). Son el reverso o negacin de las hiptesis de investigacin o hiptesis alternas; sirven para refutar o negar lo que afirma la hiptesis de investigacin o la hiptesis alterna. Las hiptesis nulas pueden ser: hiptesis nulas descriptivas, hiptesis nulas correlacinales, hiptesis nulas de la diferencia de grupos, hiptesis nulas que establecen relacin de causalidad, etc. Ejemplo: Hi: Las mujeres prefieren la carrera de educacin primaria Ha: Las mujeres tienen mayor preferencia que los varones en la carrera de educacin primaria. Ho: Las mujeres no tienen mayor preferencia que los varones en la carrera de educacin primaria

2.4 Establecer las hiptesis y variables

HIPTESIS ALTERNATIVAS (HA). Son hiptesis alternativas ante las hiptesis de investigacin y la hiptesis nula; ofrecen una descripcin o explicacin distinta a las proporcionadas por las Hi o Ha; estas hiptesis nicamente se formulan cuando efectivamente hay otras posibilidades distintas a la investigacin y nula. Las hiptesis alternas constituyen otras hiptesis de investigacin adicionales a la hiptesis de investigacin original. Ejemplo: Hi: A mayor autoestima menor temor al xito Ha: A menor autoestima mayor temor al xito Ho: No hay relacin entre autoestima y el temor al xito

2.5 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

Un

aspecto fundamental en todo proceso de investigacin es la definicin de los objetivos o del rumbo que debe tomar la investigacin que va a realizarse.

As, los objetivos son los propsitos del estudio, expresan

el fin que pretende alcanzarse y, por tanto, todo el desarrollo del trabajo de investigacin se orientara a lograr esos objetivos.
stos deben ser claros y precisos para evitar confusiones

o desviaciones en la investigacin.

2.5 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

En toda investigacin es necesario plantear 2 niveles de

objetivos:

Objetivo

general: Debe reflejar la esencia del planteamiento del problema y la idea expresada en el ttulo del proyecto de investigacin. ser formulados de forma que estn orientados al logro del objetivo general, es decir, que cada objetivo especfico est diseado para lograr un aspecto de aquel, y todos en su conjunto, la totalidad del objetivo general. Los objetivos especficos son los pasos que se realizarn para lograr el objetivo general.

Objetivos especficos: Se desprenden del general y deben

2.5 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

Los objetivos sern concretos, evaluables, viables y

relevantes. Habitualmente, los objetivos de investigacin se dirigen a conocer las caractersticas de un problema, explicar las posibles relaciones entre variables y a anticipar fenmenos en los que stas intervienen.

FORMULACIN DEL OBJETIVO

Los objetivos cuantitativos, estn encaminados a la obtencin y a la produccin de nuevos conocimientos. La formulacin de los objetivos est orientada por el tipo de problema y el tipo de investigacin que se requiera realizar.
Criterios Deben estar dirigidos a los elem. Bsicos del problema Deben ser medibles y observables Deben ser claros y precisos Deben seguir un orden metodolgico o al menos lgico Deben estar expresados en verbos en infinitivo.

PROBLEMA:
Cules son los factores relacionados con las actividades educativas que realiza el personal de salud con el paciente diabtico que es atendido en el consultorio X durante el primer semestre de 2011?

OBJETIVOS:

1- Determinar el grado de conocimiento que tiene el paciente sobre la diabetes y su tratamiento. 2- Determinar las actividades de autocuidado que realiza el paciente bajo estudio. 3- Identificar las actividades educativas que realiza el personal de salud con el paciente diabtico. 4- Determinar algunos factores relacionados con actividades educativas que realiza el personal de salud. 5- Disear una propuesta para fortalecer las actividades de autocuidado del paciente diabtico.

2.5 ESTABLECIMIENTO DE LOS OBJETIVOS

DEL EJEMPLO ANTERIOR:

Los objetivos estn relacionados con el problema y siguen un

ordenamiento lgico; se parte de saber que sabe el paciente, luego que hace para el autocuidado y a partir de ello definir que se est haciendo para el paciente y a su vez determinar algunos factores asociados.

La redaccin de los objetivos revela que son medibles y

observables, adems de estar expresados en infinitivo.

El uso de verbos que indican accin y permiten verificacin hace

ms claro el objetivo: Identificar, Determinar, cuantificar, etc.

establecer,

distinguir,

medir,

2.5 ESTABLECIMIENTO DE LOS OBJETIVOS

SON PRECISOS, cada objetivo, est enfocado a un solo

aspecto del problema, adems su intencionalidad no ofrece dudas, SON CLAROS.

Veamos otro ejemplo de lo visto anteriormente:

PROBLEMA Cules son algunos factores socioeconmicos y culturales relacionados con el rendimiento acadmico de los estudiantes de enfermera de la UNAP durante el primer semestre de 2011?

2.5 Establecimiento de Objetivos.

OBJETIVOS:

1- Establecer el lugar de procedencia del estudiante. 2- Determinar el ingreso promedio de la familia del estudiante. 3- Determinar la disponibilidad econmica del estudiante para su sostenimiento. 4- Identificar algunas condiciones del ambiente donde reside el estudiante. 5- Identificar hbitos de estudio del estudiante. 6- Determinar el rendimiento acadmico del estudiante. 7- Establecer relacin entre los factores estudiados y el rendimiento acadmico.