PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA Y DE LA COMPRENSIN LECTORA

JUSTIFICACIN DEL PLAN Todos sabemos que la lectura es un recurso bsico en el desarrollo del nio. Despertar a ella significa abrir el conocimiento al mundo de la experiencia y posibilitar que un inmenso potencial imaginativo se materialice y enriquezca. Ensear a leer es fcil y los mtodos para ello, variados. Ensear a practicar la lectura, es dificilsimo. La escuela ensea a leer para estudiar las distintas reas, pero tambin tiene que ensear a obtener placer en la lectura. La escuela tiene que saber aprovechar el inters que nio pone cuando da sus primeros pasos en el proceso lector y el gozo que le supone dominar los mecanismos bsicos que le permiten leer. Se sabe que el tiempo que los nios dedican a la lectura recreativa y el nmero de libros ledos va decreciendo a medida que va accediendo a los cursos superiores. Busquemos las causas y utilicemos los mecanismos que impidan este proceso. Es seguro que el gusto por la lectura no surge espontneamente; hay muchos factores que lo alimentan y muchos que lo impiden. La escuela debe conocer unos y otros para contrarrestar los segundos y fomentar los primeros. Las habilidades de descodificacin constituyen un importante componente, pero no el nico, implicado en la lectura. La lectura es un proceso complejo que implica la comprensin de lo ledo; es aqu donde surgen las mayores dificultades para los alumnos, dificultades que nosotros debemos conocer y analizar para ponerles soluciones. El fomento del hbito lector y la comprensin de lo ledo han de realizarse en la escuela de forma sistemtica, con actividades graduales y organizadas que acerquen cada vez ms los libros a los nios, de forma que al acabar la etapa escolar, los libros se hayan convertido en algo necesario e imprescindible como fuente de disfrute y de conocimiento. Todos los aprendizajes futuros de nio y el gusto por la lectura, dependen de cmo se haya aprendido a leer, de ah la importancia que queremos darle a este Plan de Lectura. Diagnstico En las respuestas al anexo II de las Instrucciones sobre planes para el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensin, que han contestado todos los profesores tutores y a los indicadores para la evaluacin de la lectura elaborados por la Comisin de Coordinacin Pedaggica, se reflejan la importancia que en nuestro centro damos a la lectura y la comprensin de lo ledo. Todos los profesores implicados en el tema realizan actividades encaminadas a la consecucin de los objetivos relacionados con la lectura, utilizando estrategias diversas para conseguir que los alumnos desarrollen el gusto por la lectura y realicen sta con la fluidez y eficacia suficiente para comprender lo ledo. En los tres o cuatro ltimos aos, la plantilla de profesoras de infantil se ha renovado completamente en nuestro centro (en este curso se han incorporado tres profesoras) lo que ha supuesto un aporte de savia nueva, pero

tambin de metodologas distintas en el tema de la lecto-escritura. Ellas son conscientes de esto y en sus reuniones de ciclo han comenzado a establecer criterios que, respetando la idiosincrasia de cada una, permitan llegar a una metodologa comn. Igualmente importante ser coordinar los distintos ciclos para establecer una lnea comn en los procesos de aprendizaje de la lectura y la escritura a lo largo de las dos etapas, que d coherencia al trabajo de cada uno de los profesores. Por otro lado, de la encuesta a alumnos y de nuestras observaciones, se deduce que a los nios de nuestro centro les gusta leer y lo hacen frecuentemente, tanto en casa como en el aula. Dinamizar la Biblioteca de Aula. Tutores y especialistas coinciden en afirmar que nuestros alumnos tienen dificultades de comprensin lectora, a pesar de las energas y tiempo que se dedican a este aspecto de la lectura. Podemos afirmar, por tanto, que se dan las mejores condiciones para que los objetivos sobre lectura que nos planteamos al comienzo de cada curso se consigan de manera amplia. OBJETIVOS GENERALES 1. Despertar y aumentar el inters del alumnado por la lectura. 2. Potenciar la comprensin lectora desde todas la reas del currculo. 3. Formar lectores capaces de desenvolverse con xito en el mbito escolar. 4. Lograr que la mayora del alumnado descubra la lectura como un elemento de disfrute personal. 5. Fomentar en el alumnado, a travs de la lectura, una actitud reflexiva y crtica ante las manifestaciones del entorno. 6. Descubrir valores compartidos en nuestra sociedad a travs de la lectura de textos. 7. Conocer, respetar y valorar nuestro patrimonio literario, as como la biblioteca del centro, desarrollando una actitud positiva hacia su utilizacin. 8. Fomentar el uso de las TIC como un instrumento ms de aprendizaje. 9. Coordinar todas las actividades que contribuyan al desarrollo lector. OBJETIVOS ESPECFICOS 1.1. Descubrir las posibilidades que ofrece la lectura como fuente de placer, disfrute y saber que les ayude a organizar su tiempo libre. 1.2.Aumentar el inters de la lectura a travs del conocimiento de sus personajes. 1.3.Despertar la imaginacin a travs de historias ledas o contadas. 1.4.Motivar el conocimiento de determinados gneros literarios de la literatura infantil. 1.5.Impulsar las actividades que fomenten el gusto por la lectura y la creacin literaria (pequeos autores) de forma sistemtica y graduada. 1.6.Edicin de la revista Arco Iris con periodicidad trimestral

2.1. Analizar textos escritos aprendiendo a extraer la idea principal de cada prrafo con el objetivo de favorecer la comprensin del texto. 2.2. Ensear a los alumnos estrategias de anlisis y sntesis para extraer las informaciones ms relevantes de los textos. 2.3. Fomentar e impulsar la lectura comprensiva desde el primer momento con actividades graduales y tcnicas de lectura comprensiva. 2.4. Adquirir estrategias de bsqueda de datos, hechos, ideas o conceptos de un texto. 2.5. Aumentar el dominio global de la lectura mediante tcnicas de lectura eficaz. 2.6. Enriquecer su vocabulario, favoreciendo la expresin, la comprensin oral y la expresin escrita. 2.7. Acostumbrar a los nios a usar el diccionario. 1.1.Descubrir la lectura como fuente de informacin del mundo que le rodea. 1.2.Desarrollar hbitos de consulta de textos como medio para ampliar conocimientos en relacin con las reas curriculares. 1.3.Mejorar la competencia lectora a travs de actividades relacionadas con la lectura expresiva. 1.1.Descubrir en la lectura una alternativa diferente para disfrutar el tiempo de ocio. 1.2.Valorar diferentes entornos a travs de los textos literarios. 5.1. Fomentar el anlisis y la reflexin del contenido de textos que denotan cualquier tipo de discriminacin. 5.2. Intercambiar opiniones y manifestar preferencias sobre los libros ledos argumentando la respuesta. 5.3. Reflexionar sobre los valores y contravalores que nos transmiten los textos. 6.1. Descubrir los valores y contravalores que nos transmiten los cuentos tradicionales. 6.2. Desarrollar actitudes de respeto hacia costumbres de otras culturas. 7.1. Fomentar el prstamo de libros de la biblioteca de aula. Realizar actividades en torno a los libros ledos (modelo de fichas, escenificaciones, dilogo sobre el tema...) 7.2. Promover actividades de intercambio de libros particulares entre los nios de la clase. 7.3. Incrementar los fondos existentes. 7.4. Dar a conocer las actividades de las Bibliotecas Municipales y la Ruiprez (por proximidad a nuestro centro) 7.5. Hacer un seguimiento de lo que realmente lee cada alumno. 7.6. Cuidar y respetar los libros como patrimonio de todos y la biblioteca como espacio para disfrutar y aprender a travs de la lectura de libros. 7.7. Desarrollar en los nios el uso autnomo y responsable de la biblioteca de aula respetando las normas que rigen su utilizacin.

8.1. Utilizar la TIC como elemento motivador y como instrumento de aprendizaje. 8.2. Acercar al alumno al uso de las TIC como fuente de informacin, saber, aprendizaje, buscando datos relacionados con eventos literarios, obras, autores, personajes... 8.3. Utilizar las TIC como instrumento de trabajo para la realizacin de actividades relacionadas con la expresin y comprensin escrita. 9.1. Coordinar el aprendizaje de la lectura desde infantil hasta finalizar la Primaria de acuerdo a las distintas exigencias de cada ciclo. Mtodo de aprendizaje. Materiales y recursos. 9.2 Lograr la continuidad en las pautas de escritura desde infantil hasta finalizar Primaria, de forma que haya coherencia en las propuestas: Material adecuado: tipo de papel (doble raya, cuadrcula), lpiz o bolgrafo, tamao y tipo de cuadernos... Ortografa graduada Caligrafa: buena letra y presentacin con orden, claridad y limpieza. Creatividad y originalidad en los escritos. 9.3. Inculcar a las familias la necesidad de su participacin e implicacin, en el aprendizaje y gusto por la lectura, de sus hijos. ACTIVIDADES 1. Coordinacin interciclos Coordinacin interciclos de los aspectos relacionados con el aprendizaje de la lectura. Coordinacin interciclos del fomento del hbito lector. Elaboracin de instrumentos de evaluacin inicial y final del hbito lector y del aprendizaje de la lectura comprensiva para los distintos niveles. Insertar en el horario de todos los grupos, al menos, una sesin semanal de animacin a la lectura en la que se realicen actividades variadas en funcin del nivel de los alumnos. 2. Actividades dirigidas a fomentar el inters por la lectura y a desarrollar la compresin lectora desde todas las reas curriculares. Actividades de cuentacuentos. Elaboradas por los propios alumnos y representadas a sus compaeros de menor edad. Invitar a padres, abuelos, alumnos mayores para que se presten a contar o leer un cuento en clase a los pequeos. Leer en voz alta un cuento de la biblioteca que sirva como modelo en cuanto a ritmo, entonacin... y analizar su contenido, vocabulario, expresiones, valores que fomenta, etc.

 Realizar exposiciones orales por parte del alumnado para que comenten el libro que ms les ha gustado y se lo recomienden a sus compaeros argumentndolo. Actividades de libro-forum. Lectura y trabajo en el aula. Encuentro con autor. Juegos orales sobre trabajos de lxico. Realizacin de debates, entrevistas, dilogos y otras tcnicas de refuerzo de la expresin y comprensin oral. Participar en actividades propuestas por las distintas bibliotecas de nuestra ciudad. Hacer concursos de pregunta- respuesta sobre determinado libro ledo por la clase. Participar en la elaboracin del peridico del Centro aportando cada grupo material resultante del trabajo diario: composiciones, descripciones, poesas, adivinanzas, reportajes, etc. Lecturas en gran grupo con motivo del da del Libro, de la Paz, de Navidad, de la no discriminacin, del rbol, etc. Realizar actividades de animacin a la lectura en la Biblioteca de Aula. Utilizar de la Prensa escrita en el aula: anlisis crtico, comparacin de contenidos, organizacin de dossier con determinadas noticias, anlisis de la publicidad en los distintos medios, aprovechar las revistas musicales y deportivas, etc. Visionado de pelculas basadas en famosas narraciones: Aladino y la lmpara maravillosa, los Santos Inocentes, Harry Potter, etc. Visitar determinadas Web relacionadas con la animacin lectora, autores, personajes, cuentacuentos, bibliotecas, temticas, etc. Buscar informacin en enciclopedias, webs... para ampliar conocimientos sobre un determinado tema, personaje, autor... Taller de lecturas dirigidos por los profesores en la primera hora de la tarde que acuden al centro. Formular hiptesis creativas para continuar una narracin interrumpida. Creacin de textos colectivos en grupos o por toda la clase dependiendo de la edad de los alumnos. Escuchar cuentos y plasmar a travs de dibujos las opiniones, sentimientos o emociones suscitados. Dramatizar cuentos, historias o fragmentos. Leer cuentos en versiones distintas y establecer las diferencias. Escribir el final o el comienzo de cuentos poco conocidos de los que hemos ledo una parte. Realizacin de la revista trimestral Arco Iris. TCNICAS DE LECTURA COMPRENSIVA (Ver Pascal y otros libros que hay en las vitrinas de la sala de profesores) Realizar actividades encaminada a la planificacin de la lectura:

 lectura:

Ideas previas sobre el texto que se va a leer (aumenta la motivacin y fomenta el debate sobre el texto) Establecer los objetivos de la lectura (para qu se va a leer) Elegir las tcnicas de comprensin que se estimen ms adecuadas al propsito de la lectura (buscar datos, repasar, leer para aprender, para distraerse, etc.) Realizar actividades encaminadas a la supervisin de la

Verificar cmo se va comprendiendo lo que se lee utilizando tcnicas cognitivas de comprensin como la relectura, lectura continuada... Determinar dnde se encuentran las dificultades de comprensin (palabras, expresiones, prrafos, etc.) Realizar actividades de autoevaluacin sobre la comprensin del texto: Reflexionar sobre los objetivos (Estoy consiguiendo lo que quera antes de leer?) Detectar aspectos importantes realizando una relectura, si es necesario, para afianzar la comprensin. Valorar si se ha comprendido o no, Qu he comprendido? Qu dificultades? Incitar a formulacin de preguntas de autocomprensin de la lectura. Identificar las causas de la no comprensin, Por qu no lo comprendo?, Leo deprisa?, El vocabulario es difcil? Valorar el texto en cuanto a contenido, dificultad. Trabajar estrategias lectoras adecuadas al nivel del alumnado: entonacin, dilogos, musicalidad de la rima, fluidez lectora, exactitud lectora... Realizar actividades escritas posteriores a la lectura siguiendo el modelo propuesto; una carta, una invitacin, una receta, etc. 3. Actividades complementarias o extraescolares relacionadas con la celebracin de fechas significativas, actos orientados al fomento de la lectura y/ o con la realizacin de visitas programadas a bibliotecas, libreras, editoriales, rotativas de peridicos o similares. Concurso de cuentos navideos por ciclos. Confeccin de un libro para la biblioteca de aula. Actividades en torno a El Quijote Actividades en la semana del Libro Actividades en torno al da de la Paz. Seleccin de libros que tratan el tema segn edades. Presentacin de actividades de animacin lectora La paloma y el tanque

Flores para la paz Carta a un nio en un pas en guerra Carta a...(personajes polticos, pueblos en guerra, etc.) Infantil: realizacin de cuentos con imgenes que para ellos significan paz. Poesa de la paz Slo tres letras: paz Nos gusta vivir en paz Otras... El carnaval Libro de dibujos en infantil. Invento de letras para chirigotas. Decoracin del centro (espacios comunes) con frases y dibujos que animan a leer. Visitas de autores en colaboracin con algunas editoriales. Visitar otras bibliotecas que por sus fondos bibliogrficos, diseo, prestaciones y servicios puedan servir de estmulo para la lectura. Participar en actividades IME y Bibliotecas pblicas y privadas que ofertan actividades relacionadas con la lectura.

4. Actividades adaptadas para los alumnos con n.e. especficas y, en particular, las destinadas a los alumnos con n.e.e. y los alumnos extranjeros. Participarn en las mismas actividades que sus compaeros y recibirn la ayuda que necesiten en cada caso. Adaptacin de textos en cuanto a lxico o sintaxis para ayudar a una mejor comprensin. Extraer la idea principal de un texto. Dividir el texto en partes y ayudarles a sintetizar su contenido. Seleccionar textos adaptados a su nivel o intereses. Proponer textos que trabajen valores como la no discriminacin o temas multiculturales que faciliten el conocimiento de pases de origen a todos sus compaeros. 5. Actividades referidas a la organizacin, funcionamiento y dinmica de la biblioteca escolar que potencien la bsqueda de informacin, el aprendizaje y su uso como fuente de placer. Biblioteca de Centro: Sealizar adecuadamente las distintas secciones. Establecer las horas en que se pueden retirar libros. Llevar un libro de control del material que se usa. Reparacin de libros en mal estado. Disear y coordinar actividades de animacin lectora. Biblioteca de aula: Catalogacin de los libros de cada nivel. Informatizar en las aulas que tienen ordenador.

Intercambiar libros entre cursos paralelos. Completar la biblioteca de aula con aportaciones de los propios nios. Se catalogarn aparte para posterior entrega a sus propietarios. Hacer turno de responsables de ordenacin de la biblioteca. Control de prstamos y devoluciones de los libros. Al final de trimestre y de curso elaborar estadstica de utilizacin de la biblioteca (Grficas sencillas de visualizar por los nios): Ttulos ms prestados. Prstamos por sexo. Creacin de una Hemeroteca de aula. Hacer el Rincn de lectura (si hay espacio). Establecer el tiempo de lectura recreativa.

6. Aquellas otras actividades que se consideren relevantes para el desarrollo del plan. Reuniones colectivas del tutor con su grupo de padres para informarles y pedirles colaboracin para desarrollar las actividades propuestas en el centro Recabar informacin de las familias sobre los hbitos lectores de sus hijos y cmo se vive en casa la lectura. Estimular la lectura de padres e hijos creando un espacio y un tiempo donde compartir las vivencias. Utilizacin de Nuevas Tecnologas de la Informacin. Procesador de textos: Word. Programas educativos: Pipo, Clic, otros. Internet: pginas web de lecturas, adivinanzas... METODOLOGA DE TRABAJO Los mbitos, segn los contenidos, sern: Claustro, para decisiones generales y organizativas. Equipos de Ciclo para los contenidos de tipo didctico. Comisin de Coordinacin Pedaggica puestas en comn. (Participacin del Orientador y la profesora de AL) Profesores, para aplicacin en el aula. El plan se realizar mediante el siguiente proceso: Preparacin: Programacin trimestral. Preparacin de materiales de alumno. Produccin de materiales de profesor. Desarrollo: Sesin semanal. Trabajo en grupo Para analizar, debatir y acordar programaciones y materiales. Trabajo individual

De los profesores en las aulas. Los tutores sern los responsables de realizar sus tareas en el rea de Lengua y coordinar las de otros profesores con alumnos de su curso. Del jefe de estudio aportando materiales y coordinando a los equipos. ESTRATEGIAS QUE FAVORECEN LA COLABORACIN ENTRE LAS FAMILIAS Y EL CENTRO Charlas informativas a los padres con cada curso. Dossier informativo- formativo acerca de actitudes y funcin de la familia y de lecturas recomendadas. Participacin en cuentacuentos, narraciones, historias de vida, etc. Aportacin de libros para el intercambio en clase. Aportacin de cuentos para posibles exposiciones en el colegio. Elaboracin de escritos para la revista escolar Arco Iris. Colaboracin en el libro viajero(recopilacin de dichos populares, poesas, relatos, etc.) El mejor regalo, un libro. Se orienta a las familias para que regalen por Navidad, al menos, un libro. Si se aconseja el mismo a toda la clase puede servir para trabajarlo en el aula. Realizacin de campaas de concienciacin dirigidas a las familias. (Reunin con editoriales / fundacin Snchez Ruiprez). Fomentar en los padres el hbito de lectura entre sus hijos... leyndoles libros cuando sean pequeos y regalando libros despus. Conseguir su colaboracin para incrementar el nmero de libros de la biblioteca mediante donaciones y prstamos. Propiciar su compromiso de velar por buen trato de los libros fuera del aula. Realizacin de talleres en la jornada de tarde. Contar historias, cuentos y relatos a los nios en clase. Escuchar atentamente la lectura de sus hijos. Comprar libros adecuados a la edad de sus hijos. Pedir colaboracin a las familias para desarrollar las actividades propuestas en el centro con el fin de crear nuevos lectores entre sus hijos ( utilizar las reuniones de tutora con padres). Estimular la lectura de padres e hijos creando un espacio dnde compartir las vivencias del da. Preparar con nios y paps en casa un cuento durante el fin de semana para contarlo en clase el lunes a los dems nios. (Infantil) Llevar cuentos el fin de semana para que se los lean en casa. (Infantil) Dibujar el cuento que han llevada a casa. (Infantil). SEGUIMIENTO Y EVALUACIN Evaluacin Inicial Diagnstico del Centro.

Informacin que tienen todos los componentes del Centro. Actitud del Equipo Docente ante el Plan.

Evaluacin del Proceso El plan se evaluar trimestralmente en los ciclo, analizando su puesta en prctica, la consecucin de los objetivos y proponiendo mejoras para el siguiente trimestre. Posteriormente, en la Comisin de Coordinacin Pedaggica se valorar Grado de consecucin de los objetivos. Adecuacin de las actividades y actuaciones para conseguir los objetivos. Actitud, participacin del profesorado, padres, alumnos. Apoyos necesarios: formacin, recursos, intercambios. Grado de satisfaccin de la comunidad educativa. Cumplimiento de las actividades y actuaciones propuestas. Modificaciones que se consideran necesarias. Evaluacin de resultados (evaluacin final) Objetivos que se han conseguido y su grado de consecucin. Objetivos que no se han conseguido y por qu. Desarrollo de los procesos. Actividades realizadas: diseo, temporalizacin, responsables. Aspectos organizativos. Materiales adquiridos, materiales elaborados. Cambios detectados en el centro, en cada aula. Aspectos susceptibles de mejorar. Dificultades encontradas de todo tipo. Satisfaccin de la comunidad educativa. Progresos detectados en el nivel lector. Progresos detectados en el gusto por la lectura y escritura. Propuestas para continuar el Plan.

RECURSOS Y ASESORAMIENTO Personales Para la realizacin del Plan es necesaria la implicacin de todo el claustro, de los equipos de ciclo y, en especial de los tutores. Actividades formativas dirigida a los coordinadores y responsables de biblioteca. Materiales Bibliografa de consulta de la Biblioteca del Centro. Fondos de la biblioteca de aula. Materiales de la editoriales. Material elaborado en el centro. Material fungible.

 Medios informtico y audiovisuales como fuente de informacin, motivacin y aprendizaje.