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NOMBRE DEL PROYECTO: CAMINO AL BICENTENARIO. !.. Recorriendo los senderos de Mayo.! 1811-2011....

ESCUELA: PROFESORA. GRADO:

1. FUNDAMENTACIN.

La proximidad de la conmemoracin del Bicentenario de la Independencia de la Repblica del Paraguay en el ao 2011 es una oportunidad para lograr una reflexin sobre el pasado de la sociedad paraguaya como estado-nacin. En el BICENTENARIO DE NUESTRA PATRIA nos proponemos, como Institucin Educativa, resignificar los sucesos histricos que nos hicieron crecer como pas, los de nuestra propia historia local y las vivencias de los pobladores, de esta comunidad junto con la historia de nuestra escuela y las instituciones que se entrelazan en esta comunidad, para recuperar la memoria colectiva e imaginar futuros posibles. Es importante porque nuestra comunidad tiene la posibilidad de constituirse en protagonistas de la reconstruccin de un pasado querido y recordado por todos, que sirva de enlace slido en este presente surcado por falta de vnculos y que los una como miembros de una importante localidad para imaginar juntos un destino comn. La Revolucin de Mayo, como hecho fundador de nuestra nacionalidad y los sucesos que recorrieron nuestra historia como pas, como departamento, como ciudad y como compaa , constituyen un pasado que ser analizado desde nuestro presente, en un Paraguay que necesita de cambios profundos para revertir la difcil situacin en la que se halla inmersa. Es permitirnos soar con un pas libre y justo, con igualdad, equidad y justicia social.
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Es desear luchar con las convicciones de nuestros prceres por una ciudadana responsable y comprometida en pos de la construccin de un futuro mejor, en un pas que nos pertenece a todos los paraguayos. Bicentenario es la forma que tienen los historiadores de decirnos que transcurrieron doscientos aos de un hecho importante. En este caso, en el 2.010 habrn pasado 200 aos desde que se cre el Primer Gobierno Patrio el 14 de mayo de 1.811. Es una oportunidad para conocer la historia de nuestra patria. La fecha constituyo un punto de partida en la memoria colectiva, en este proyecto proponemos viajar por el tiempo hasta el presente a travs de voces, imgenes, entrevistas, historias de vida, sabores del pasado y del presente, modelos, juegos. La Revolucin de Mayo tuvo como eje central a Asuncin, pero sus repercusiones se sintieron en todo el pas, del mismo modo reconstruiremos nuestro pasado para reconocer mejor nuestro presente y descubrir en este viaje NUESTRO SER PARAGUAYO, partiendo desde esa fecha tan importante.
Somos parte del pasado, del presente y del futuro, por eso en esta evocacin del BICENTENARIO proponemos recorrer las calles de nuestro barrio en una representacin histrica desde el lugar que ocupamos hoy, como miembros de la escuela, de las diversas organizaciones barriales, como pobladores del hoy denominado, COMPAA . Por otro lado

es necesario sealar que el proyecto insistir en el desarrollo de la perspectiva social y cultural del pasado paraguayo, sin dejar de lado los hechos ms relevantes de la historia poltica, que es la que mayormente abunda en la obra historiogrfica nacional.

Sub-Proyecto: Historias de hoy y de ayer para escuchar y narrar! Contenidos: Identidad Nacional. Patrimonio cultural. Inmigracin- Diversidad cultural. Integracin- Legados. Tradiciones Costumbres. Acontecimientos nacionales, regionales y de la comunidad. 2. OBJETIVOS: Recuperar a partir de la realidad cotidiana, institucional local ,la memoria colectiva e histrica de la localidad. Reconocer las manifestaciones materiales o simblicas pblicas (religiosas, culturales, arquitectnicas, sociales,...) que constituyen el patrimonio identidario de la localidad, pueblo, ciudad,.. (Viviendas /Trazas urbanas / Modos de vida cotidiana.) Relacionar la historia local con procesos, acontecimientos, protagonistas que marcaron hito en la historia nacional especialmente los relacionados con los antecedentes coloniales, etapa colonial, inmigracin. Comparar realidades procesos experiencias de actores colectivos e individuales. Valorar el patrimonio tangible e intangible como componentes constitutivos de la identidad. Recoger datos sobre los orgenes de sus habitantes, los motivos de su establecimiento en el lugar, integracin e incidencia en la conformacin de la sociedad local y nacional. Utilizar recursos informticos para indagar y profundizar los contenidos.
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Fomentar la construccin de una identidad nacional respetuosa de las tradiciones y la diversidad socio-cultural. Analizar crticamente, en las aulas, los sucesos de la Revolucin de Mayo, en los ideales de sus protagonistas, como proyecto de ciudadana nacional y como pacto econmico, desde un presente como pas, departamento y compaa y barrio. Favorecer el desarrollo de vnculos entre la escuela y la comunidad, reconstruyendo entre todos, la historia de la comunidad, nuestro lugar. Facilitar la participacin de las familias, Instituciones y organizaciones de la zona, resignificando el pasado comn para idear un futuro posible, conformando un rincn histrico zonal y participando de los festejos del Bicentenario. Resaltar los acontecimientos histricos ms significativos a lo largo de nuestra historia a travs de un desfiles, exposiciones, otros alegrico escolar comunitario Reconocer acontecimientos y procesos histricos sincrnicos en nuestra sociedad del 1.811. Secuenciar y representar en forma grafica y escrita los hechos histricos relativos al bicentenarios en ejes cronolgicos. Identificar diferentes dimensiones de anlisis de nuestra sociedad ( organizacin social, costumbres, prceres etc.,) Apreciar costumbres, tradiciones, valores, hechos relevantes, actores y formas de vida de nuestra sociedad a lo largo de este Bicentenario. Reconstruir la historia de Nuestra Patria desde 1.811 desde la mirada de los nios. Recopilar y analizar fuentes de informacin (imgenes, fotos, documentos histricos) Vivenciar el trabajo del historiador ( recoleccin y anlisis de fuentes primarias y secundarias) Conocer y recrear la historia a travs de la investigacin, la lectura y la recopilacin de leyendas de Nuestra Patria. Eje temtico: !MI LUGAR...NUESTRO LUGAR ...!Influencias y diversidades culturales en los modos de vida de la comunidad local 3. ACTIVIDADES Recuperacin de los conocimientos previos sobre la historia de la localidad. Registro en un afiche o mural, de los datos, hiptesis iniciales. En colaboracin con nuestras familias: Entrevistar y escuchar el relato de abuelos, bisabuelos, vecinos sobre su establecimiento en la localidad o el de sus antepasados. Elaboracin de un sencillo cuestionario previo a las entrevistas: Por ejemplo: a. Cmo era el pueblo, ciudad, localidad en tiempos de los bisabuelos y abuelos...? Eran originarios del lugar? Eran inmigrantes? De dnde procedan? Por qu se establecieron en la localidad? b. A qu se dedicaban los pobladores...? c. Cules eran sus paseos, diversiones y entretenimientos? d. A qu jugaban los nios...? Algunos de estos juegos lo practican en nuestros das?. Cules? Eleccin de un juego, por grupo, tradicional de la poca para compartir en clase.
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e. Dnde estudiaban? Qu lean? Cmo ocupaban su tiempo libre? f. Cules eran la/s comidas tradicionales de la localidad? Eleccin de una comida o postre tpico para elaborar con las familias ( en la escuela). Cules son las fiestas regionales, religiosas ,cvicas de la zona?. Cmo celebraban en la escuela, en la localidad .el 14 de Mayo? Poseen fotografas de los actos escolares Las podemos compartir y exponer? Segn el relato de los mayores respecto de las celebraciones Patrias. Qu perdur o continu? Qu se modific o transform?

Para mayor informacin: Observacin de fotografas antiguas que representen situaciones de la vida cotidiana familiar, del barrio, el pueblo ,ciudad local... Anlisis y extraccin de la informacin que proporciona el material fotogrfico. Recorrida por el casco histrico del pueblo o ciudad identificando monumentos, restos arqueolgicos, construcciones edilicias, relacionados con su origen. Recuperar y registrar informacin sobre la relacin de la localidad con: Acontecimientos de la historia nacional por ejemplo: Pueblos originarios, Revolucin de Mayo. Campaas por la Independencia, Inmigracin,...etc Habitantes de la localidad que desempearon un rol protagnico desde lo institucional - cultural, social ,religioso ,... Construcciones que constituyen el patrimonio tangible histrico cultural, por ejemplo: postas, capillas fuertes y lneas de frontera, cabildo, etc Evaluacin del registro inicial de las ideas y conocimientos previos sobre los orgenes e historia de la localidad para verificar los datos. Establecemos comparaciones entre realidades de la vida cotidiana del pasado y el presente. Elaboracin de cuadro comparativos Comparacin del ayer y del hoy en el espacio histrico local reconociendo cambios y continuidades en la construccin del espacio compartido. Identificacin de logros , conflictos y problemas del pasado y presente , sus posibilidades futuras . Reconocimiento del impacto tecnolgico en la vida cotidiana actual. Apreciacin de legados (usos, creencias, costumbres ...)que han perdurado en el tiempo y otorgan identidad a la localidad .
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Elaboramos , participamos y compartimos proyectos para... !... FESTEJAR EL BICENTENARIO ....! Nos imaginamos que: Somos guas de turismo y un grupo de nios/as de escuelas de otras localidades o provincias nos visitan con el propsito de compartir los festejos del Bicentenario de la Revolucin de Mayo. Con la informacin que hemos obtenido debemos disear un proyecto turstico para dar a conocer la localidad con el propsito de homenajear e ilustrar a nuestros visitantes como parte de los festejos del Bicentenario. Elaboramos un folleto turstico: Tendremos presente en la confeccin del diseo: Por ejemplo: 1. Elegir un logo que identifique la conmemoracin de los 200 aos de la Revolucin de Mayo. 2. Seleccionar fotografas de ayer y de hoy ms representativas de la localidad. 3. Escribir un epgrafe para cada fotografa. 4. Incorporar un plano de la localidad. 5. Identificar calles principales edificios, monumentos, 6. Elaborar un breve relato sobre su historia y, de ser posible, relacionarlo con los acontecimientos que marcaron hito en la formacin de la Nacin. 7. Pensar por qu debe ser visitada y que posibilidades ofrece a sus habitantes en el futuro. 8. Invitar a los visitantes a participar de algunos festejos : Por ejemplo: Taller de msica y danzas nativas. Muestra y exposicin de testimonios del pasado de la localidad y la escuela. Taller de juegos de la etapa colonial y de hoy. Taller de cocina de comidas tpicas.

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2DA PARTE: Objetivos: 1. Indagar el escenario de la vida cotidiana en el que se desarrollaron los sucesos de la Revolucin de Mayo. 2. Reconocer a los distintos actores (individuales y colectivos) intervinientes en la vida de las sociedades del pasado y del presente, con sus diversos intereses, puntos de vista, acuerdos y Conflictos. Eje temtico: !....Mayo 1811....! Historias de la vida cotidiana colonial que reconstruyen el ambiente y el escenario de la Revolucin...! Actividades 1. Bsqueda de informacin sobre la organizacin de la vida cotidiana social, religiosa ,cultural , laboral en las ciudades del Paraguay y en la campaa.
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2. Formulacin de preguntas problematizadoras que vertebren el itinerario de las actividades propuestas para profundizar el conocimiento sobre la forma de vida antes y durante la Revolucin de Mayo. 3. Observacin de pinturas artsticas que reflejen formas de vida cotidiana en el ambiente colonial urbano y rural .(Transportes ,vestimentas , arquitectura, entretenimientos , ) 4. Lectura y anlisis de fuentes documentales y textos que permitan identificar estilos de vida, grupos sociales tensiones y conflictos. 5. Reconocer lo heterognea de la trama socio- cultural hispnica. 6. Identificacin de derechos y obligaciones entre los diferentes grupos sociales en la campaa y las ciudades La situacin de los esclavos negros y los aborgenes en la etapa colonial. 7. Opinamos sobre las desigualdades entre las clases altas ( espaoles y criollos) y el resto de la poblacin. En colaboracin con nuestras familias: Localizacin del pueblo, ciudad, localidad e identificacin de los circuitos comerciales y rutas de comunicacin con las diferentes regiones los circuitos y comunicaciones en la actualidad. Comparacin con circuitos y comunicaciones en la etapa colonial. Identificacin de las tensiones entre los intereses de los diferentes protagonistas .Por ejemplo: (Comerciantes monopolistas Librecambistas;) 8. Lectura de relatos sobre la relacin entre los pueblos originarios y los espaoles: Intercambios comerciales en las fronteras y las luchas y enfrentamientos en las fronteras. 9. Descripcin de las caractersticas del espacio ambiental, social, comercial, cultural, religiosos, laboral, en las ciudades y en la campaa . 10. Reconocimiento de sus caractersticas. 11. Comparacin con el presente identificando transformaciones y permanencias.

Actividades optativas:

Trabajamos con Internet .Nos ayudan nuestros mayores. Recorremos el casco histrico de Asuncin, escenario de la Revolucin de Mayo, testigo de la vida cotidiana del pasado y del presente .Te sugerimos ingresar al siguiente sitio interactivo http://www.bicentenarioparaguay.gov.py/historia.php. Elaboracin de cuadros comparativos Comparacin del ayer y del hoy en el espacio histrico reconociendo cambios y continuidades . . Reconocimiento del impacto tecnolgico en la vida cotidiana actual.

Producto final Festejando el Bicentenario!.....Pequeos escritores...! Objetivo: Realizar reconstrucciones histricas , imaginarias ( no fantsticas) considerando por ejemplo: necesidades bsicas de sus protagonistas ; grupo social al que pertenece; sentimientos, emociones, vivencias, preferencias, intereses, gustos ; problemas y conflictos que debe enfrentar ; intenciones ;formas de comunicacin con otros actores de la sociedad . Actividades o Observacin de pinturas y cuadros de artistas que representaron el ambiente de la vida cotidiana social., poltico, cultural, religioso, de la etapa colonial antes y durante los sucesos de Mayo de 1811. o Eleccin pinturas (No menos de dos y no ms de cuatro imgenes) que faciliten la produccin escrita (Narracin, descripcin, dilogo,) o Anlisis e identificacin de lugares , personajes , objetos ,acciones ,partes ,planos , o Seleccin de palabras y expresiones que reflejen las acciones observadas en las escenas. o Empleo de conceptos que permitan incorporar vocabulario especfico en relacin al proceso histrico indagado. o Qu mensaje brinda la imagen? o Expresar con palabras lo que tiene mayor significado en la imagen observada. Producciones optativas: Eleccin de un estilo de produccin escrita: Por ejemplo: 1. Narracin de una historia, respetando la estructura narrativa ( inicio ,desarrollo y cierre)a partir de las vivencias de un protagonista de la Revolucin imaginando emociones y sentimientos. 2. Producir una breve narracin que refleje la forma de vida en la sociedad colonial durante la Revolucin de Mayo. Qu variables a considerar? Presentacin del tiempo y el ambiente en el que se desarrollan los acontecimientos, La forma de vida, las creencias, las actividades , los derechos y obligaciones de los diferentes actores sociales, La secuencia de algunas acciones. Las relaciones causales y los conflictos que se plantean. Los protagonistas involucrados y no involucrados en los sucesos de Mayo de 1811. 3. Narracin de una historia ficcional entre un nio/a del pasado colonial expresando sus inquietudes y sentimientos ante lo que le narran sus padres respecto de los sucesos en la Semana de Mayo y las preguntas que le formulan desde la actualidad. nio/as del presente.

4. Descripcin

de una escena representada en una pintura o cuadro identificando sus componentes : personas, personajes, lugares, paisaje, situacin o accin representada ,objetos , planos ,colores ,formas , 5. Dilogos ,acompaados con un breve marco narrativo ,dando cuenta de los sucesos que se avecinan en la revolucin de Mayo.. 6. Redaccin de una carta personal entre un vecino de Asuncin, contemporneo de los sucesos de Mayo dando informacin sobre los conflictos que se generaron en la Capital. Asuncin y un familiar del interior. 7. Produccin de sencillos poemas, relatos breves, dramatizaciones

CICLO DE TEATRO DE TTERES DE LA ESCUELA O LA COMUNIDAD LOCAL. Elaboracin del Guin de una breve obra teatral presentando escenas que reflejen caractersticas de la vida cotidiana en el momento en que se producen los sucesos de la Revolucin de Mayo. 3 Parte Sub-Proyecto: !..... Recorriendo los senderos de Mayo.......! 1811 - 2011.... Una historia que hizo historia...Nosotros y los otros en la Revolucin de Mayo...! !...Los "detectives del tiempo"...! Contenidos. Pasado .Presente. Cambios .Transformaciones. Causalidad . Multicausalidad .Proceso Histrico. Metrpoli - Colonia - Virreinato Monopolio Libre Cambio - Revolucin Industrial- Cabildo Cabildo Abierto - Revolucin- Independencia-..... Objetivos: Relacionar los procesos histricos americanos. Demostrar la compleja realidad histrica que promovi el quiebre del sistema colonial y el proceso de Mayo de 1811 desde mltiples dimensiones causales: polticas militares sociales ideolgicaseconmicas culturales- tecnolgica.... Analizar los antecedentes de Mayo desde diferentes escalas: local regional internacional. Identificar las intencionalidades de las acciones ,planes o proyectos propuestos por los protagonistas Identificar las diferentes perspectivas y conflictos que generaron los debates ,intereses necesidades de los grupos o actores sociales que se enfrentaron en el proceso de emancipacin americana. PLANTEO INICIAL: Cundo se inicia la Nacin? Con el proceso Revolucionario de Mayo de 1811 Naci la Patria? Actividades sugeridas: Bsqueda, seleccin, clasificacin de la informacin proporcionada por las fuentes primarias y secundarias .

Confeccin de un Diccionario incluyendo el vocabulario histrico especfico trabajado durante la investigacin. Eleccin, entre todos equipos, de un ttulo que lo identifique. identificando antecedentes y de la Revolucin de Mayo. Tipo de causas: (Poltica , institucional ,social econmica.

Elaboracin de un cuadro de relacin causal causas que incidieron en lo sucesos histricos Por ejemplo: Producidos en.... Acontecimientos o procesos

Amrica( pases integrantes del MERCOSUR)

Confeccionar una lnea de tiempo registrando los acontecimientos ocurridos en Amrica. Productos finales. !.....Elaboramos , participamos y compartimos proyectos para FESTEJAR EL BICENTENARIO ....! Montaje de Exposicin. Por ejemplo: Confeccin de Portafolio. Elaboracin de : Revistas y/o peridicos, Produccin de breves informes. Dramatizacin de una secuencia histrica. Planificacin y diseo de : Noticiero histrico Organizacin de un archivo documental y grfico de la Revolucin de Mayo. Organizamos talleres con la colaboracin de nuestras familias Por ejemplo: Taller de comidas Tpicas. Festival de danzas y canciones tradicionales.

EVALUACIN DEL PROYECTO Las actividades realizadas durante la ejecucin del proyecto sern evaluadas de acuerdo al grado de compromiso y responsabilidad de los alumnos abocados a la ejecucin del mismo. Se evaluar en el cuaderno de seguimiento pedaggico o Bitacora.