SESIN DE TUTORIA

TITULO AREA RESPONSABLE : EL BULLYING : Personal Social : Prof. Kelly Salas Pereda

QU BUSCAMOS? Que los estudiantes comprendan el significado del - Material audiovisual - Papelotes y plumones DESTINATARIOS Estudiantes de cuarto grado TIEMPO 90 minutos

trmino Bullying, adems de identificar algunas actuaciones a desarrollar en situaciones de este tipo.

1. Introduccin al tema a. El tutor comienza presentando un video sobre el Bullying b. La tutora preguntar a los alumnos que les ha parecido la pelcula. A continuacin, les propondr que reflexionen sobre la pelcula vista en clase, y debe sugerirles que sera conveniente que buscarn informacin o artculos sobre casos de Bullying. c. Se les pedir a los alumnos que comenten lo que sepan sobre el tema. Qu expresen sus ideas, experiencias 2. Lluvia de Ideas a. Se har entre todos una lluvia de ideas con trminos que los alumnos asocian a la palabra Bullying. Ejemplo: violencia- burlas- injusticia... El tutor pedir un voluntario. Este escribir en la pizarra todas las palabras que le digan sus compaeros. b. Propondr a los alumnos formar grupos de 5-6 personas. Cada grupo tendr que elaborar una definicin de Bullying, a partir de las palabras que se han sacado con la lluvia de ideas. c. El tutor pedir a cada grupo que nombre un portavoz. Este leer en voz alta la definicin que ha elaborado su grupo. d. Esta definicin debe estar escrita en un papel, que recoger la tutora al final de la clase.

En la siguiente sesin: Se pretende que los alumnos reflexionen sobre el tema que se trata en la pelcula, y adems se aborden temas como: - Actitudes de los agresores y agredidos - Cmo prevenir que se den estos casos - Igualdad entre compaeros - Cmo intervenir antes estas situaciones - Sentimiento de empata - Respeto hacia los dems La tutora har hincapi en que es adecuado y necesario denunciar este tipo de conductas. Saber a quin acudir, o cmo hacerlo. Adems de opinar sobre la pelcula, es necesario que lean en alto los artculos que han encontrado, y comenten sobre ellos. Se quiere conseguir que los alumnos establezcan relaciones entre las actitudes de los agresores, y saquen sus propias conclusiones acerca del tema. Al principio de la clase se nombrarn a dos secretarios. Estos sern los encargados de ir recogiendo toda la informacin relevante que se va exponiendo en clase. Al final de sta, leern lo que han ido recogiendo a modo de conclusin. Cierre: Se pide a todo el grupo que coloquen afiches en toda el aula, promoviendo el rechazo al Bullying. Pedimos a los y las estudiantes que expresen voluntariamente cmo se han sentido durante la sesin.

LUEGO DE LA HORA DE TUTORA

Podemos conversar de manera individual con algunos estudiantes a los que considere sea necesario hacerle un acompaamiento o seguimiento ms cercano.

SUSTENTO CIENTFICO DE LA SESIN

Qu es el bullying? Es el hostigamiento, el maltrato fsico o emocional, que se da entre menores de edad, especialmente entre los estudiantes de educacin primaria. Hechos que se dan, algunas veces, inconscientemente. Es preciso aclarar que bullying es un trmino ingls que significa acoso escolar y todas sus variantes. Vale decir: hostigamiento, coaccin, matonaje escolar/infantil, y dems, que evitan la cordial convivencia entre nios y nias pertenecientes a alguna misma institucin educativa. Ciertamente, este abuso es frecuente en diversos colegios, escuelas y jardines; no obstante, su deteccin es difcil. El bullying se da a travs de diferentes modalidades. Unas veces como defensa y posterior rencor y, otras, como directa intimidacin. Los estudios de este tipo de problema infantil, que podra considerarse como un anlogo o precedente del acoso sexual entre adultos, son diversos en diferentes pases del mundo, como constante es su aparicin conforme las instituciones educativas para menores crecen. Entre las formas en que se presenta, destacan las de bloqueo social, hostigamiento, manipulacin, coaccin, exclusin social, intimidacin, agresin y amenazas.

BLOQUEO SOCIAL Cuando un nio bloquea socialmente a otro, su intencin (deliberada o no) es la de alejarlo del grupo, marginarlo y, consecuentemente, aislarlo. Los efectos de estas acciones son muchos. En principio, se resquebraja la red social de apoyo del infante vctima y se crea el fenmeno de estigmatizacin que los especialistas denominan mecanismo del chivo expiatorio. Este mecanismo del chivo expiatorio es un concepto acuado por el estudioso francs Ren Girard, que consiste en la resolucin de una crisis social a travs de una vctima propiciatoria. Es decir, que para lograr la cohesin de una comunidad (en este caso un grupo infantil que determine el carcter sus componentes y su importancia) es preciso hallar a quien se pueda disminuir y culpar de los problemas. Esto es, precisamente, lo que suele desencadenar el bloqueo social entre nios. Ocurren veces en que los lderes crean prohibiciones de jugar en un grupo, de hablar o comunicar con otros a los ms dbiles, o de que nadie hable o se relacione con ellos. Entre todas las modalidades de acoso escolar o bullying, sta es la ms difcil de superar, ya que se da invisiblemente. Estos indicadores terminan siempre con el llanto de los victimados y la burla de los ofensores. Como es lgico de interpretar, este comportamiento pretende presentar al nio, entre el grupo de iguales, como alguien dbil, indigno, flojo, indefenso, estpido, llorn, etc.

HOSTIGAMIENTO Otra de las modalidades que tiene el bullying es la del hostigamiento. Este tipo de acoso escolar se da, cabe precisar, con la consciencia del infante. El nio o nia que molesta a otro, es decir, sabe que le est infringiendo un dao y, por consiguiente, le est disminuyendo ante sus semejantes. El acoso psicolgico que se da en este estadio del acoso escolar es brutal. Generalmente se manifiesta desprecio, falta de respeto y desconsideracin por la dignidad del nio vctima. Todas las formas de bullying se dan, vale decir, a travs

del desprecio, el odio, la ridiculizacin, la burla, el menosprecio, la crueldad, e incluso la manifestacin gestual del desprecio y la imitacin burlesca. Aunque en la mayora de casos se da verbalmente, la agresin puede llegar a darse tambin fsicamente; no obstante, es poco frecuente.

MANIPULACIN SOCIAL Otro aspecto importante de analizar en el bullying es el de la manipulacin social. De qu se trata? Para entenderlo mejor, es necesario explicar el significado concreto de manipulacin. Manipular es tratar o elaborar con las manos, en su sentido original. Y como es obvio, es el hombre quien ejerce este poder con las cosas, para transformarlas, elaborarlas, modificarlas y convertirlas en instrumentos adecuados a los fines que se propone. En ese entender, el bullying aumenta a esta definicin los comportamientos de acoso escolar que pretenden distorsionar la imagen social del nio y envenenar a otros contra l. La consecuencia directa de esto es que se presenta una imagen negativa, distorsionada y cargada negativamente de la vctima. La intencin del agresor o grupo de agresores es la de disminuir al otro, provocar el rechazo de ms compaeros y hacer que, con el pasar de los das, parezca que se merece lo que recibe.

OTRAS MODALIDADES Adems de las ya mencionadas, el bullying se presenta en las formas de coaccin, que es el acto o acciones que comete la vctima por obligacin de los agresores, en contra de su voluntad, que representa su doblegacin; tambin est la exclusin social, que es el echarlo del grupo y, como en todos los casos, disminuirlo ante los dems. Asimismo, encontramos la intimidacin, que es la reunin de todas esas conductas que pretenden amilanar y destruir al victimado y, en una palabra, provocarle miedo. De la misma forma, est tambin la amenaza a la integridad de la vctima, que se puede presentar de diversos modos, contando el de la extorsin.

LEY CONTRA EL BULLYING A propsito de este problema, el ltimo mircoles, el Congreso de la Repblica, aprob la Ley que promueve la convivencia sin acoso ni violencia entre los alumnos de las instituciones educativas, o Ley antibullying. El proyecto fue presentado por Yonhy Lescano Ancieta con la adhesin de un gran nmero de congresistas. Cabe destacar que la Comisin de Educacin ha aprobado el Dictamen de esta ley, cuya finalidad es diagnosticar, prevenir, evitar, sancionar y erradicar la violencia, el hostigamiento, la intimidacin y cualquier acto considerado como acoso entre los alumnos de las instituciones educativas. Por su parte la Vicepresidenta del Congreso, Alda Ros de Hornung, precisa que es de destacar la creacin del Libro de Registro de Incidencias, con el que cada institucin educativa tendr la obligacin de contar y registrar en l, los hechos sobre violencia y acoso que acontezcan, as como su investigacin, resultado y sancin si fuera el caso. Finalmente, cabe aadir que las consecuencias de este problema en cifras, antes de la promulgacin de esta ley, estiman que un 58% de la poblacin infantil peruana est involucrada en acciones de bullying.

FICHA DE EXPERIENCIA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

1. Datos Generales: Fecha: 30/09/2011 Regin La Libertad UGEL Otuzco Institucin Educativa Juan Alvarado N R.D. del Comit Nivel y grado de Educacin (para experiencias 4to grado de secundaria de trabajo de tutor) 2. DENOMINACIN DE LA EXPERIENCIA DE TOE El Bullying 3. INFORMACION SOBRE LA EXPERIENCIA Responsable Nombres y Apellidos Cargo Nelfa Kelly Salas Pereda Docente Inicio de Ejecucin 15/09/2011 Trmino de la Ejecucin 22/09/2011 Categora de trabajo Gestin Institucional ( ) Gestin de la Tutora en el aula (X) Tema El Bullying Objetivos Comprender el significado del trmino Bullying, adems de identificar algunas actuaciones a desarrollar en situaciones de este tipo. Sensibilizar al alumno respecto a este tema y sobre los factores que pueden desencadenar las conductas violentas. Dirigir a los alumnos hacia una actitud crtica y reflexiva. Desarrollar en el alumno la capacidad de argumentar sus propias ideas de forma adecuada. Trabajar de forma adecuada en grupo. Reconocer estos episodios en contextos escolares. Beneficiarios Alumnos del 4to grado de Educacin Secundaria. Recursos Empleados - Pizarra - Plumones - Video del Bullying - Papelotes Descripcin de la 1. Introduccin al tema Experiencia (procesos, a. La tutora comienza presentando un video sobre el Bullying. estrategias, instrumentos metodolgicos) b. La tutora preguntar a los alumnos que les ha parecido la pelcula. A continuacin, les propondr que reflexionen sobre la pelcula vista en clase, y debe sugerirles que sera conveniente que buscarn informacin o artculos sobre casos de Bullying. c. Se les pedir a los alumnos que comenten lo que sepan sobre el tema. Qu expresen sus ideas, experiencias 2. Lluvia de Ideas a. Se har entre todos una lluvia de ideas con trminos que los alumnos asocian a la palabra Bullying. Ejemplo: violencia- burlas- injusticia... El tutor pedir un voluntario. Este escribir en la pizarra todas las palabras que le digan sus compaeros.

b. Propondr a los alumnos formar grupos de 5-6 personas. Cada grupo tendr que elaborar una definicin de Bullying, a partir de las palabras que se han sacado con la lluvia de ideas. c. El tutor pedir a cada grupo que nombre un portavoz. Este leer en voz alta la definicin que ha elaborado su grupo. d. Esta definicin debe estar escrita en un papel, que recoger la tutora al final de la clase. Conclusin: Se pretende que los alumnos reflexionen sobre el tema que se trata en la pelcula, y adems se aborden temas como: - Actitudes de los agresores y agredidos - Cmo prevenir que se den estos casos - Igualdad entre compaeros - Cmo intervenir antes estas situaciones - Sentimiento de empata - Respeto hacia los dems La tutora har hincapi en que es adecuado y necesario denunciar este tipo de conductas. Saber a quin acudir, o cmo hacerlo. Adems de opinar sobre la pelcula, es necesario que lean en alto los artculos que han encontrado, y comenten sobre ellos. Se quiere conseguir que los alumnos establezcan relaciones entre las actitudes de los agresores, y saquen sus propias conclusiones acerca del tema. Al principio de la clase se nombrarn a dos secretarios. Estos sern los encargados de ir recogiendo toda la informacin relevante que se va exponiendo en clase. Al final de sta, leern lo que han ido recogiendo a modo de conclusin. Resultados cuantitativos Este trabajo les ayudar a tener una opinin propia, crtica y de rechazo y/o cualitativos) hacia este problema al menos a los 64 estudiantes del cuarto grado de secundaria beneficiados con esta experiencia. Problemas atendidos con Agresin fsica, verbal, apodos, violencia fsica entre compaeros, la experiencia marginacin, trato despectivo, identidad de gnero, segregacin, acoso entre alumnos, sobornos, extorciones, trato inhumano, utilizacin de lenguaje procaz, soez o de replana, etc. Lecciones aprendidas El respeto como principio de convivencia a partir del autorespeto y el reconocimiento de la dignidad de la persona, el buen trato entre pares y la participacin de todos para superar los traumas fortaleciendo la identidad personal y elevando la autoestima de los afectados reconocindose como personas sujetas de derecho y cumplimiento de deberes y obligaciones, respetando las diferencias de cada ser humano como integrantes de una comunidad de estudiantes y parte del grupo humano que se concentra en una denominada aula o saln de clase.

Evidencias que adjuntan:

Sesin de tutora Fotos __________________ Firma del Tutor ______________________________________ Nombre y Firma del Director de la I.E

Antes de las sesiones

Despus de las sesiones