Vous êtes sur la page 1sur 3

Lenseignement du droit.

-- A propos dune discussion lUnesco


Il sagit dune revue internationale de droit compar, publie par M. Georges Langord en 1950. M. Georges L, dgage les problmes thoriques et pratiques de lenseignement universitaire des sciences juridiques ; incitant les spcialistes repenser ces problmes dans le but daboutir une solution commune, runissant les considrations thoriques traditionnelles, et les besoins pratiques modernes. Pour M.GL. le sujet de lenseignement universitaire des sciences juridiques, mrite une discussion approfondie, et que le projet en considration se trouve fond sur les considrations suivantes : 1- Lenseignement du droit joue un rle trs important au rapprochement des peuples. 2- LUnesco veille ce que lducation des lgislateurs et des hommes politiques soit imprgne des principes de droit qui militent en faveur dudit rapprochement. 3- Il est utile de procder une enqute dtaille sur la faon dont le droit est enseign. Pour permettre dune part de faire prendre plus fortement conscience du rle sur ce point aux professeurs de droit, et dautre part de faire des rapports adresss en rponse LUnesco la matire de recommandations prcises ; pour que lenseignement tend une meilleure comprhension entre les peuples.

Un rapport plus dtaill se trouve annex audit projet, exposant le point de vue de la dlgation de Liban, dont le professeur Tabbah y fait en particulier les arguments suivants : 1- Que lenseignement doit tre diffus dans un esprit de pacification, pour aboutir un rapprochement des peuples.
2-

Avant de faire Rgner la paix et la scurit dans le monde, il faut que la conscience collective soit prpare les comprendre.
1

3- Il appartient un enseignant saint de droit denseigner la technique juridique du droit, et de faire pntrer dans les esprits les principes fonds sur le sens commun de tous. 4- Le premiers des vices le plus grave est que chaque citoyen est intgr dans le bien commun national et non pas le bien commun universel. 5- A force de rpter ces principes, les professeurs finiront par les inculquer aux tudiants de faon ce quils leur deviennent naturels.
6-

Enfin les recommandations rsultants de l'enqute entrer prendre par l'Unesco ne seraient pas observes, elles auraient une autorit considrable, puises comme elles le seraient chez des matres de la pense juridique et s'imposant par consquent la conscience collective et aux hommes politiques eux-mmes.

Une enqute de ce genre simpose en effet et serait conforme aux buts fondamentaux de lUnesco, il est nanmoins probable que le champ dactivit de lUnesco indiqu dans le projet libanais, assurerait, dans la mesure du possible, la ralisation des tendances unificatrices et pacifiques dans la formation universitaire des lites. Et si dailleurs lUnesco ntait pas intresse entreprendre elle-mme cette enqute, il yaurait lieu de la confier un organisme international nongouvernemental.

En ce qui concerne les propositions concrtes du projet libanais il faut prendre en considration ce qui suit :
2

1-

Au lieu de consacrer l'enqute propose la recherche directe des principes fondamentaux , il serait plus indiqu de L'utiliser pour se documenter sur les programmes actuels de l'enseignement du Droit, sur Yapplication relle de ses programmes, sur la formation sociale\ donne aux juristes, sur le dveloppement de la mthodologie spcifique la science du Droit Au lieu de consacrer l'enqute l'enseignement du Droit seul, il faudrait peut-tre songer l'tendre au domaine de la science politique II faut donc plutt admettre comme point de dpart naturel le cosmic whole , la formation juridique en soi, tout entire, pour prendre en considration ensuite les diffrents cloisonnements introduits dans la science et dans l'enseignement afin de dnombrer les divisions tablies d'un point de vue purement pratique, sans prtendre atteindre une prcision scientifique.

2-

3-