Editado por: JUNTA DE CASTILLA Y LEN C ONSEJERA DE FAMILIA E I GUALDAD G ERENCIA DE S ERVICIOS S OCIALES Autora: BELN RODRIGO LARA

Diseo, Ilustracin y Maquetacin: MAURICIO MAGGIORINI TECCO Coordinacin: PLATAFORMA DE ORGANIZACIONES Coordinacin tcnica: NGEL HERNNDEZ Imprime: GRFICAS GERMINAL, S.C.L. Depsito Legal: VA-415/2005

DE

O PORTUNIDADES

DE INFANCIA

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INTRODUCCIN.

La gua didctica que aqu se presenta constituye un material de apoyo para educadores/as y profesores/as que vayan a trabajar o hayan trabajado con un grupo de nios y nias el libro Derechos al buzn. Aunque, en un principio, Derechos al buzn est desarrollado para ser manejado directamente por los nios y nias, surge esta gua didctica como herramienta complementaria para que los educadores/as y profesores/as trabajen con el grupo. Asimismo, se pretende implicar y resaltar la figura de stos en las tareas de difusin de los derechos de la infancia para que los nios/as los conozcan y los ejerzan.

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n

OBJETIVOS GENERALES.
Proporcionar material de apoyo y herramientas para que educadores/as y profesores/as colaboren en la difusin y la comprensin de los derechos de la infancia. Lograr que los nios y nias comprendan, ejerzan y respeten los derechos. Implicar a los educadores/as y profesores/as en el conocimiento y difusin de los derechos de la infancia.

5 3. METODOLOGA.
Asimismo, se incorporan en una pgina final recursos para que educadores/as y profesores/as puedan ampliar el trabajo de determinados derechos.

La gua didctica contiene actividades y dinmicas sencillas destinadas a nios y nias de 8 a 11 aos, que permiten introducir, reforzar y desarrollar aspectos del libro Derechos al buzn y que el educador/a o profesor/a pueda adaptarlas a las caractersticas del grupo. Adems, estas actividades y dinmicas pretenden ayudar a comprender mejor el derecho en cuestin y su presencia y desarrollo en la realidad de los nios y nias. El material se desarrolla en fichas para una mejor manejabilidad y comprensin.

6 4. F I C H A S D I D C T I C A S . AQU CABEMOS TODOS

OBJETIVOS :
n Entender las dificultades que tienen algunos nios en el colegio con alguna discapacidad. Valorar al colegio como lugar en el que se desarrolla la persona.

DERECHO A LA EDUCACIN
DESARROLLO :
Tomando como base las cartas de Carlos y Nieves sobre el derecho a la educacin, el profesor ir asignando aleatoriamente entre los nios un personaje con alguna de las siguientes caractersticas (se pueden aadir o modificar alguna ms): n n n n n Falta de movilidad de una mano. Ceguera. Sordera. Falta de movilidad de una pierna. Nio/a que vive en un pueblo que tiene dificultades en invierno por la nieve y llega tarde a clase o falta mucho. No entiende bien el castellano.

DESCRIPCIN :
Juego en el que los chavales se identifican con situaciones de otros nios.

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n n n n n n Una vez asignado el personaje, se representar entre todos una situacin tpica del colegio: Hacer un dictado: Falta de movilidad de una mano. Jugar con un baln: Ceguera. Escuchar la explicacin del profesor: Sordera. Acceder y moverse por el colegio: Falta de movilidad de una pierna. Comienza a nevar: Nio/a que vive en un pueblo que tiene dificultades en invierno por la nieve y llega tarde a clase o falta mucho. Se lee un texto: No entiende bien el castellano. Cada situacin se representar en unos cinco minutos. Se procurar una buena ambientacin, p. ej.: en el caso de la sordera, los dems simularn hablar pero slo movern los labios; en el caso de no entender el castellano, el profesor u otro nio leer en voz alta un texto en otro idioma o un idioma inventado... El nio/a que represente el personaje contar como se ha sentido. Los dems tambin harn sus comentarios y propondrn soluciones para mejorar y facilitar el acceso y el disfrute de todos los nios y nias de su derecho a la educacin. Podrn observar su centro escolar: accesos, clases, patio de colegio.., proponer juegos para todos, soluciones...

n n

n n

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MATERIALES:
Papel, bolgrafos, baln, pauelo para tapar los ojos, texto en otro idioma o inventado.

DURACIN APROXIMADA:
60 minutos.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:
Sera interesante que a partir de esta dinmica los nios pudiesen observar y evaluar estos aspectos en su centro escolar y realizar propuestas para, entre todos, facilitar a los nios, que estn en alguna de estas situaciones, el acceso y disfrute del derecho a la educacin.

9 SIGUE LA PISTA
OBJETIVOS :
n n Entender el derecho a la identidad como lo que nos hace nicos e irrepetibles. Fomentar el conocimiento entre el grupo. n n

DERECHO A LA IDENTIDAD
Por ejemplo, descripcin fsica, fecha de cumpleaos, gustos, aficiones... Una vez hecho se mete el papel en el sobre y se devuelve al educador. Se repartirn aleatoriamente los sobres, de tal forma que cada uno reciba la descripcin de otro compaero. Tendr que averiguar de quien se trata y pondr el nombre de quien cree que es en el sobre. Se pone en comn y entonces se comprueba si se ha acertado o no. En caso de que algn nio/a no acierte, los dems ayudarn a descubrir al compaero.

Cada nio/a se describe a s mismo/a en un papel. Otro compaero/a tendr que adivinar de quin se trata.

DESCRIPCIN:

n n n

DESARROLLO :
n n El educador/a reparte un papel y un sobre a cada nio/a. Les pedir que escriban sobre cada uno sin poner el nombre.

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MATERIALES:
Papel, sobres, bolgrafos.

DURACIN APROXIMADA:
50-60 minutos.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:
Como complemento a la actividad, y en la lnea de las cartas del material Derechos al buzn sobre el derecho, se puede pedir a los nios que pregunten a sus padres, tutores u otros familiares cosas sobre el da que nacieron, su inscripcin en el Registro.., y que lo cuenten en el grupo.

11 A JUGAR SE HA DICHO
OBJETIVOS :
n n Descubrir las facilidades y obstculos al juego y la cultura. Fomentar la participacin de los nios/as.

D E R E C H O AL JUEGO Y LA CULTURA
forma de juego y la cultura, se pedir a los nios/as que sobre una cartulina grande o de papel continuo describan en columnas: w Cundo juegan y pasan su tiempo libre y de ocio. w Cmo y con qu juegan y pasan su tiempo libre y de ocio. w Con quin/es. w Dnde. Cuando terminen, se comentar en grupo lo que destacaran como bueno y aquellas cosas que mejoraran. Tambin pueden hacer propuestas nuevas, p. ej.: un parque con una pista de patinaje sobre ruedas, unas

D E S C R I P C I N : Descripcin de los
sitios donde juegan. Les gusta, no les gusta. Propuestas.

DESARROLLO :
n Despus de leer la carta correspondiente a este derecho del libro Derechos al buzn, o bien, despus de que los educadores/as o profesores/as hagan una introduccin sobre los lugares y la n

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canchas de baloncesto, una sala con ordenadores en la casa de la cultura... Sera interesante que las propuestas pudiesen ser enviadas al Ayuntamiento u otros organismos que pueden darles curso o a otras entidades, como asociaciones, peridicos, emisoras de radio para darlas a conocer y, as, que los nios/as difundan su idea y expresen su opinin.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:
Si en tiempo y los medios lo permiten, puede plantearse como complemento ms dinmico el que los nios/as, divididos en grupos, realicen un reportaje fotogrfico de aquellos lugares dnde y cmo juegan y los sitios de cultura y ocio de su ciudad/pueblo/barrio (museos, bibliotecas, casas de cultura, ludotecas, parques...). Las fotos se exponen a todos en un mural, se comentan, se destaca lo bueno y se hacen propuestas sobre lo que mejoraran y cmo podran hacerlo (cartas al Ayuntamiento, a Asociaciones de Vecinos...).

MATERIALES:
Cartulinas o papel continuo, rotuladores.

DURACIN APROXIMADA:
60 minutos. Ampliable a ms sesiones si se hace el montaje fotogrfico.

13 CUDATE!
OBJETIVOS :
n Conocer su derecho a ser cuidados y que les cuenten lo que les pasa cuando estn enfermos. Conocer y aplicar en su vida diaria hbitos saludables. n

D E R E C H O A UNA VIDA SANA

n El profesor/a, educador/a, sin decir de qu derecho se trata, les pedir que cuenten si alguno ha vivido alguna situacion como las que se cuentan en las cartas (esguinces, roturas; o si han estado en un hospital...) y como fueron tratados y se sintieron. Luego, el profesor/a, educador/a dividir a la clase en dos grupos. Uno de ellos se encargar mediante mmica de representar hbitos o cuidados que mejoren y eviten el ponerse enfermos y tener buena salud. Si a los nios no se les ocurre, el profesor puede sugerirles:

DESCRIPCIN :
Los nios hablan sobre si han tenido problemas de salud y hacen un juego sobre los hbitos saludables.

DESARROLLO:
n Un nio/a del grupo leer en voz alta las cartas de Nieves y Carlos relativas al derecho a una vida sana. n

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w w w Higiene: bao, ducha, lavarse los dientes. Comer de todo. Vacunarse.

Ninguno en especial. 50 minutos.

MATERIALES:

DURACIN APROXIMADA:

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:
Como actividad complementaria a la dinmica, se puede sugerir a los nios y nias que elaboren un botiqun para la clase, con todo lo necesario para curarse en caso de que se hagan dao. Incluso invitar a un experto/a (socorrista, enfermero/a...) para que les explique como hacerlo, su correcta utilizacin y unos primeros auxilios bsicos.

15 AQU PINTAMOS TODOS

OBJETIVOS :
n n Comprender que todos los nios y nias tienen los mismos derechos. Observar la diversidad como algo enriquecedor.

TODOS IGUALES EN DERECHOS

n Se pedir que dibujen, recorten y peguen en un mural fotos que representen a nios y nias en distintas situaciones, formas familiares... Previamente, el profesor/a, educador/a tendr preparados unos papeles o tarjetas en los que aparecen parte del texto del artculo, de la Ley de Infancia de Castilla y Len y/o la Convencin sobre los Derechos de la Infancia, relativo a la igualdad en derechos. (Puede seleccionarse otro texto p. ej. con la relacin de varios derechos) Al terminar el mural el profesor/a, educador/a, pedir a

DESCRIPCIN :
Mural en el que los nios y nias van a ir descubriendo que son iguales en derechos.

DESARROLLO:
n Los profesores/as, educadores/as traern material grfico como revistas, fotos, dibujos.., o bien, se pedir a los nios y nias algn da antes de la dinmica que lo traigan.

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cada nio o nia que coja un papel o tarjeta en el que aparecen textos sobre la igualdad en derechos. n Los nios y nias tendrn que ordenar todos sus papeles para formar frases con sentido y pegarlas en un hueco del mural. En la frase propuesta: n Una vez hecho esto, compararn las fotos y dibujos con el texto que han formado y descubrirn que todos los nios y nias sin condicin son iguales en derechos.

MATERIALES:
Material grfico. Cartulina o papel continuo. Pegamento o celofn.

No podrn existir diferencias de trato que afecten a los derechos del menor. Se respetarn los derechos sin distincin, independientemente de la raza, el sexo, el idioma, la religin, la posicin econmica, los impedimentos fsicos, el nacimiento, o cualquier otra condicin del nio/a o de sus progenitores.

DURACIN APROXIMADA:
50 - 60 minutos.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:
Si los nios y nias son muy pequeos y tienen dificultades para ordenar el texto, el profesor/a, educador/a puede numerar las tarjetas y

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cada nio o nia la ir colocando segn el orden de la tarjeta que le haya tocado. El texto puede variar y poner en cada papel o tarjeta un derecho. Y en vez de ordenar se tratara de que el nio o nia encuentre en los dibujos o fotografas del mural una situacin que vaya acorde con el derecho.

18 5. RECURSOS.
RECURSOS ELECTRNICOS.
n n n n n n n n n n n n
www.dmenor-mad.es www.unicef.org www.rayuela.org www.jcyl.es www.plataformadeinfancia.org www.crin.org www.europeanchildrensnetwork.org www.savethechildren.net www.saludnutricion.com www.aepap.org/derechos.htm www.adolescentecastilla.galeon.com www.cruzrojajuventud.org

BIBLIOGRAFA.
n Delfos, M., (2000) Me escuchas? Cmo conversar con nios de cuatro a doce aos. Foundation Bernard van Leer, msterdam. n Consejo de la Juventud de Espaa (1999) Participando que es gerundio. Pautas educativas para trabajar la participacin infantil, CJE, Madrid. n Alfageme, E., Cantos, R. y Martnez, M. (2003), De la participacin al protagonismo infantil. Propuestas para la accin. Plataforma de Organizaciones de Infancia, Madrid.