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Plan para el Fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensin lectora.

PLAN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA Y EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIN LECTORA

1. INTRODUCCIN. A travs de la lectura, la persona tiene acceso a una potente herramienta de formacin, informacin y ocio, que puede usar sin la necesidad de dedicar para ello espacios o tiempos especficos; el simple hecho de querer es poder. La lectura refuerza la palabra mediante la vista, dando al intrprete la posibilidad de reflexionar ante el contenido que se le presenta. Pero apreciar la buena literatura, saber descifrar los mensajes ocultos en los textos y la forma en que han sido escritos, es algo que requiere un largo proceso formativo; en el desarrollo del gusto por la lectura hay que atravesar un camino de aprendizaje, donde los componentes materiales, ldicos y humanos tendrn una importancia crucial en el resultado final. A travs del presente Plan se pretende desarrollar en el alumnado una valoracin positiva por la lectura, presentndola como un eje formador que impregna todas las reas de desarrollo curricular, y que a su vez tiene un gran potencial ldico y motivador. As se disean numerosas actividades relacionadas con la lectura para su realizacin en distintas reas, destacando la importancia que tendr una buena planificacin de aula dentro del rea de Lengua Castellana y Literatura, donde cada tutor deber dedicar una sesin semanal exclusivamente para leer y para realizar actividades en torno a la lectura. 2. CONTEXTUALIZACIN. El C.P. Vicente Medina se ubica en la zona murciana de La Orilla del Azarbe, concretamente en la parte perteneciente a la pedana de El Esparragal. Se trata de un entorno eminentemente agrcola, aunque por la cercana a ncleos urbanos ms grandes y sobre todo, por su proximidad a la capital, muchos de los habitantes trabajan en el sector secundario y en el de servicios. La Orilla del Azarbe, precisamente por la proximidad a esos ncleos mayores, carece de muchos de los servicios pblicos que son necesarios para el desarrollo cultural, como pueden ser una ludoteca, un auditorio, o en el caso que ms nos incumbe en relacin con el presente Plan, de una biblioteca pblica, que adems de poner a disposicin de la poblacin soportes impresos, d acceso a las nuevas tecnologas y a los nuevos medios de comunicacin e informacin, que son ya una realidad cuya importancia crece da tras da. La carencia de una biblioteca en el pueblo hace que muchos nios no tengan acceso regular a la literatura, por lo que las bibliotecas de centro y de aula conformarn una fuente de conocimientos fundamental para el desarrollo integral del alumno. Con una planificacin de actividades variadas, se potenciar el uso de estos recursos favoreciendo la accesibilidad del alumnado.

CEIP Vicente Medina 3. EVALUACIN INICIAL.

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El C.P. Vicente Medina cuenta con 180 alumnos de Infrantil y Primaria atendidos por 19 profesores. El hbito lector de los alumnos del centro podemos catalogarlo de nivel medio, existiendo en cada grupo un considerable porcentaje de alumnos por encima de la media y unos pocos por debajo, a pesar de haberse trabajado en profundidad la lecto-escritura en los cursos anteriores. En cuanto al grado de comprensin lectora, podemos decir que es bastante alto en todos los grupos. 4. OBJETIVOS a) Objetivos Generales del Plan. A la hora de establecer los objetivos especficos que se pretenden conseguir con el desarrollo del presente plan, es necesario remitirse a los objetivos generales que vienen propuestos en la Orden de 25 de julio y que son los siguientes: Fomentar en los alumnos el inters por la lectura. Potenciar la comprensin lectora desde todas las reas del currculo. Desarrollar la capacidad lectora como medio para la adquisicin del hbito lector. Desarrollar las habilidades perceptivas propias de cada etapa para conseguir la suficiente fluidez en cada nivel. Elaborar un programa de lecturas adecuadas para cada nivel. Fomentar en el alumno, a travs de la lectura, una actitud reflexiva y crtica ante las manifestaciones del entorno. Que todo el profesorado se sienta implicado en el Plan Lector para contribuir desde su rea a mejorar la lectura y a leer cada texto como exige ser ledo. Descubrir la lectura como medio de disfrute y de ocio. Trasladar al mbito extraescolar y familiar el inters por la lectura. Utilizar medios informticos y audiovisuales como apoyo, mejora y consulta a la lectura. Potenciar el programa de bibliotecas escolares. Potenciar la biblioteca de aula.

b) Objetivos especficos. Al hablar de objetivos especficos, hacemos referencia tanto a las habilidades que se espera que desarrollen los alumnos de nuestro colegio, como las metas que se proponen a nivel de Centro y Cuerpo docente en relacin de la mejora de los hbitos y habilidades lectoras de los alumnos. As podemos sealar los siguientes objetivos:

CEIP Vicente Medina Educacin Infantil: -

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Iniciar el aprendizaje lecto-escritor. Despertar el inters por los libros. Estimular la habilidad visual. Trabajar la amplitud del campo visual. Realizar distintas actividades de animacin lectora. Participar en las jornadas de la lectura. Utilizar la biblioteca de aula.

Educacin Primaria: Poner en marcha un plan de lectura eficaz. Desarrollar en los alumnos de forma progresiva aquellas capacidades que les permitan lograr una lectura fluida y comprensiva acorde con su edad. Trabajar la habituacin a una tcnica personal, tanto comprensiva como comunicativa. Proporcionar estrategias que permitan reducir el esfuerzo y facilitar el hbito lector. Despertar el gusto y el placer por la lectura. Estimular pequeas producciones escritas que sean el resultado de una lectura agradable y divertida. Realizar distintas actividades de animacin lectora. Participar en las jornadas de la lectura, semana cultural, bibliobs Utilizar la biblioteca de aula y de centro.

5. ACTIVIDADES. Para el logro de los objetivos propuestos, se han diseado una serie de actividades que vienen recogidas en tres bloques temticos: actividades dirigidas al fomento del inters por la lectura y al desarrollo de la comprensin lectora; actividades relacionadas con la celebracin de actividades complementarias o extraescolares; y actividades destinadas a la atencin de los alumnos con necesidades educativas especiales. a) Actividades que mejoran la comprensin lectora y fomentan la lectura. El nico camino que existe para mejorar la comprensin lectora y fomentar la lectura, es leer. Ambos aspectos son interdependientes: cuanto ms se lee, ms aumenta la capacidad de entender lo que se lee, y tenemos ms posibilidades de encontrar materiales que nos enganchen y motiven a seguir leyendo. Sin un buen nivel de comprensin lectora es imposible entender y resolver un problema de matemticas, una pregunta de conocimiento del medio, o un texto literario, es por esto que esta herramienta instrumental que es la lectura, debe ser reforzada desde los primeros niveles

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a.1) Actividades que desarrollan las habilidades comunicativas e inician al alumno de Educacin Infantil en la lecto-escritura: En todas las aulas se ha habilitado un rincn en el que se ubica la biblioteca de aula y que da pie a diferentes actividades lecto-escritoras. Algunas de ellas son las que se describen a continuacin: Exposicin de diferentes tipos de textos y anlisis de los mismos: peridicos, cartas, catlogos, diccionarios, Prstamo de libros semanalmente, con el objetivo de despertar en los nios el gusto por la lectura, as como el respeto y cuidado de los libros, en colaboracin con las familias. Lectura y dramatizacin de cuentos diversos (clsicos y populares, fantsticos, de diferentes culturas). Actividades a partir de los cuentos: Identificar los personajes, identificar errores en el relato, adivinar ttulos e inventar nuevos, ordenar secuencias de imgenes, dibujar portadas, Crear nuevos cuentos a travs de la seleccin de varios personajes, del lugar en el que se desarrolla o del ttulo del mismo y pictografiarlo. Juego con tteres y marionetas. Interpretacin de imgenes. Lectura individual con el profesor. No obstante, este no es el nico espacio en el que se desarrollan este tipo de actividades. As, la asamblea es un lugar idneo para intercambio de experiencias y desarrollo de la expresin, la comprensin y otras habilidades lectoescritoras, a travs de actividades cotidianas, adaptadas a la edad de los alumnos y de dificultad progresiva, como: Pasar lista. Control de los das de la semana, mes y ao, as como del tiempo atmsfrico y la estacin del ao. Reconocer su nombre y el de sus compaeros. Escuchar cuentos grabados. Aprender poesas, canciones, rimas, adivinanzas, Diferenciar entre letras, dibujos y nmeros, as como diferentes tipos de letras. Escribir notas informativas a los padres, cartas, poesas, carteles Juego psicomotor de acciones. As mismo el uso de las N.N.T.T. aporta una motivacin excepcional para el alumnado en este tipo de actividades y por lo tanto, tambin se ha tenido en cuenta en esta etapa educativa. a.2) Actividades para la mejora de la comprensin lectora y el fomento de la lectura.

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Plan para el Fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensin lectora. Lectura en voz alta: para los dems. Se trata de una de las actividades ms usadas por los maestros de todos los tiempos, y sea cual sea el nivel

educativo resulta de gran utilidad y valor formativo. El alumno lee en voz alta, para sus compaeros, el fragmento que se haya seleccionado. El profesor ir corrigiendo y evaluando la lectura, contemplando aspectos relacionados con el ritmo, la entonacin, la articulacin y la comprensin de lo ledo. El resto del grupo debe estar atento, siguiendo la lectura de manera silenciosa, y este seguimiento del grupo tambin ser evaluado por el maestro. Lectura en voz alta por parte del profesor u otro modelo adecuado. Para aprender a desarrollar una habilidad, es necesario que la persona cuente con buenos modelos que imitar. Escuchar lecturas realizadas correctamente en voz alta, es el camino ms corto para que el alumno, por propia observacin y deduccin, se d cuenta de las distintas intenciones que puede tener un mismo texto segn la forma de ser ledo. Trabajo en el aula con distintos tipos de texto: cuentos, teatro, fbulas, cmic, prensa, trabalenguas, adivinanzas, textos de Internet, libros de consulta, chistes Preparar al alumno para saber interpretar correctamente unas instrucciones de uso, o para divertirse entendiendo chistes cada vez ms sutiles, es un entrenamiento que debe partir del trabajo continuo con variedad de textos escritos. Realizacin de breves dramatizaciones ledas. Una obra de teatro siempre resulta atractiva para los nios, pero hemos de contribuir a darle algunos toques de realidad escnica. Preparar algo de vestuario, o algn elemento decorativo para el escenario, puede ser una buena idea para que los alumnos todava disfruten ms con esta actividad. El trabajo de la expresin corporal (el lenguaje del cuerpo), y el especial nfasis y entonacin que requiere la interpretacin dramtica, sern cuestiones a trabajar en la realizacin de la actividad. Memorizacin de poemas, adivinanzas, retahlas, fragmentos de obras mayores, dilogos, monlogos breves La memoria, que tanto han echado por tierra los nuevos modelos pedaggicos, sigue siendo nuestro principal recurso para el aprendizaje. El recuerdo de la experiencia anterior, nos har encontrar soluciones a los problemas que se nos planteen en el presente. Al contrario de lo que se ha credo tradicionalmente, la relacin existente entre lo almacenado en la memoria, y la capacidad de almacenaje de sta, es directamente proporcional, es decir, a ms contenidos memorizados, ms capacidad para memorizar nuevos; esto nos lleva a la conclusin de que es necesario potenciar esta capacidad en los alumnos. Recuperamos para que no se olvide. El saber popular, se que tradicionalmente se ha transmitido de generacin a generacin, y cuya

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Plan para el Fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensin lectora. difusin ha sido realizada por lo general de manera oral, es una buena fuente inspiratoria de trabajo y motivadora para el alumno. Se proponen y trabajan en clase distintos ejemplos de canciones, refranes, adivinanzas,

remedios caseros o juegos antiguos. Se les explicar a los alumnos qu es el folclore y la importancia de esos conocimientos, muchos perdidos para siempre por no quedar recogidos de forma escrita. Se le propone despus a los alumnos elaborar un fichero de aula donde almacenemos esos saberes; para recopilar la informacin indagaremos en nuestro entorno, buscando ayuda de los que ms saben: nuestros mayores. Tambin podemos elaborar nuestros propios libros con los materiales que destaquen por su inters e importancia y ponerlos una vez terminados a disposicin de la biblioteca de centro para que toda la comunidad educativa tenga acceso a ellos si lo desea. Taller de Informacin y Periodismo. Estar enterados de lo que sucede en el mundo es una buena forma de interesarse por la lectura. A travs de la prensa escrita y otros medios informticos, el alumno tiene acceso a la realidad tanto de su entorno inmediato, como de lugares muy distantes e inaccesibles de otro modo. El papel del profesor es despertar el inters por la bsqueda y el contraste de informaciones en diversos medios, debe ser el gua que conduzca a los alumnos al entendimiento de los conflictos, hechos de inters y tergiversaciones y manipulaciones de la informacin. Disponer en el aula de un trozo del tabln disponible para colocar all las noticias que ms llamen nuestra atencin y dedicar un tiempo del horario a su lectura y comentario es fundamental para que est actividad de buen resultado. Como ampliacin al taller, se puede realizar un anuario con las noticias ms importantes de cada mes, quedando la seleccin de stas a cargo de los alumnos. El material resultante ser almacenado en la Biblioteca de Centro. La meloda de las letras. A travs de esta actividad el alumno ver el paralelismo existente entre Literatura y Msica. Se seleccionar un repertorio variado de letras que hayan sido usadas para crear canciones; las letras pueden ser tomadas de la literatura general, o bien ser extradas de canciones que por su profundidad y tratamiento del texto, estn a un paso de la poesa pura. Esta actividad resulta muy motivadora para despertar la inquietud creativa del alumno, quien observa cmo a partir de algo escrito en el papel surge una cancin en muchos casos exitosa. La enseanza de los conceptos de verso, estrofa, tipos de rima, recursos estilsticos, ritmo del texto son perfectamente abordables desde esta actividad. Taller de ilustracin. A travs del dibujo el alumno se puede aficionar al manejo de libros y a su lectura. La ilustracin de los volmenes es parte fundamental de la literatura infantil y es un ejercicio que permite multitud de actividades en torno suyo. Tomando diversas obras como referencia y basndonos en la descripcin de los personajes ms destacados de las obras que haya a disposicin de

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Plan para el Fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensin lectora. los alumnos, se puede organizar en clase un catlogo de personajes, donde adems de aparecer de forma escrita el fragmento que recoge la descripcin, el libro donde se halla y su autor, el alumno haya aadido de su cosecha, un dibujo que se ajuste al texto y que tenga a su vez el toque creativo del nio. Otro ejercicio muy interesante que se puede realizar mediante dibujo, es secuenciar una historia previamente leda mediante una secuencia de vietas. Este ejercicio es muy til para reforzar la capacidad de ordenacin temporal por parte de los alumnos, a parte de para saber distinguir las partes ms relevantes de un texto y saber concretarlas. Poner un dibujo a un cuento o a una poesa es un ejercicio muy usado en Primaria, pero lo que se hace menos, y desde el punto de vista del aprendizaje de la lectoescritura es ms til, es el proceso contrario: inventar una historia o una poesa a partir de una imagen aislada.

El Bibliobs. A travs del Bibliobs, la Consejera pone a disposicin de los alumnos y docentes que lo soliciten unos materiales educativos de gran utilidad. Se trata, como su nombre indica de una biblioteca ambulante que va recorriendo aquellos centros que, por su ubicacin, carecen de biblioteca local pblica. Hacer uso de este servicio es una buena forma de tomar contacto con el funcionamiento de bibliotecas, a la vez que obliga al alumno a responsabilizarse de los materiales que de l retire. Participacin en sesiones de Cuenta Cuentos. Hacer un inventario de los libros de la Biblioteca de Aula. Cumplimentar fichas de los libros ledos en el aula. Cambiar el final de algunos cuentos clsicos. Se contarn Cuentos mal contados siendo los alumnos/as los que detecten los errores. El alumnado presentar al resto de compaeros un libro ledo por l invitndoles y tratando de convencerles para que lo lean. a.3) Animaciones antes de leer un libro. Aparentemente son las verdaderas animaciones puesto que se realizan de manera previa a la lectura del libro. Es conveniente empezar por este tipo de animaciones que invita a los nios a la lectura. Algunas de estas actividades que se proponen para que se los maestro las realicen en sus aulas son: Nos apropiamos de la biblioteca de aula. El cuento de los cuentos.

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Plan para el Fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensin lectora. La caja mgica. Jugamos con las portadas. Encarnacin de un personaje. Te la digo, te la explico. La lectura equivocada. Jugar con el libro antes de leerlo. Lluvia de palabras. Cctel de libros. Libros a la carta.

a.4) Animaciones despus de la lectura del libro. Esto de quin es? Se escaparon del cuento. Aqu est! Toma, esto es tuyo. Te la digo, te la explico. La frase falsa. Antes o despus. El libro misterioso. Que te pillo! Estn o no estn? Cundo y dnde? El libro y yo. El rompecabezas. Cmo son? Este es el argumento. El combate. De quin hablamos? Y despus del final qu? El debate. El tablero.

a.5) Otras formas de animacin a la lectura. Los carteles. Recomendar libros. Pasear el libro. Grabaciones literarias. Sealadores de lectura. Concursos de libros. Fichas de lectura . Encuentros con autores.

b) Actividades relacionadas con la Biblioteca de Centro.

Plan para el Fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensin lectora. Debido a la importancia que tiene el uso de la biblioteca en las actividades relacionadas con la lectura y la comprensin textual, hemos decidido dedicarle un apartado especfico a las actividades que toman como base este recurso. La biblioteca, tanto la de centro como la de aula, se concibe como un centro de recursos organizado que utiliza cualquier tipo de soporte, apoya el aprendizaje activo en todas las reas del currculo, y permite la igualdad educativa de todos los alumnos. De este modo, es un lugar adecuado para que los alumnos pongan en prctica los distintos perfiles de la lectura: su lado placentero, su labor informativa y su vertiente de aprendizaje. deExposicin y trabajos relacionados con el cmic Exposicin de cmics. Visualizacin de pelculas relacionadas con personajes de cmic. Elaboracin de dibujos de gran tamao de los personajes ms populares que el mundo del cmic ha producido. Trabajos concretos de creacin de historietas. Realizacin de algn mueco, a tamao natural, que represente a uno o varios personajes: Oblix, Mortadelo... Diversos trabajos realizados en clase. C Exposicin de peridicos; su aprovechamiento pedaggico Exposicin de peridicos internacionales, nacionales, regionales y locales. Realizacin de mapas murales: mapa mundi, mapa de Espaa, mapa de la comunidad autnoma y localizacin de los pases, provincias o ciudades y localidades de las que se exponen ejemplares. Exposicin de varios peridicos de un mismo da. Paneles con los elementos de una noticia. Dossier para el profesorado. Trabajos diversos sobre prensa realizados en clase. Un libro, !Homenaje a distintos autores. Exposicin y realizacin de poemas. Murales con refrencias de prensa. Exposicin de libros. Audicin de poemas musicados por distintos cantautores. Elaboracin de separadores de lectura conmemorativos. ho Creacin literaria e ilustracin sobre el otoo Preparar un dossier de poemas y textos poticos del otoo para todo el profesorado. Talleres en distintos puntos del colegio a los que, durante una semana, acuden nios y nias por ciclos. Escritura de poemas inventados y realizacin de ilustraciones para exponer por todos los pasillos del colegio.

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Plan para el Fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensin lectora. El otoo que amarilleaba los paisajes ha entrado en el colegio y se hace visible por las paredes de pasillos y biblioteca en forma de poemas y dibujos. Acrcate al Aprovechamiento de una efemrides histrica; Exposicines : libros, monedas, sellos, instrumentos musicales, artesana, biografas de personajes, dibujos de cdices coloreados por chicos y chicas, peridicos de distintos pases. Diseo de materiales curriculares para trabajar la efemrides de una manera ms crtica: un cuadernillo de 16 pginas para los mayores y otro para los ms pequeos. Elaboracin de una carpeta para el profesorado con el cuadernillo antes comentado y otro con recursos diversos: fragmentos histricos, poemas, canciones, dossier de prensa, etc. Envo de la carpeta a todos los centros escolares de la provincia para que la usen. El museo de los ce Montar una exposicin en torno a los cuentos tradicionales Seleccionar tantos cuentos como aulas de clase hay en el colegio. Reunir diversos ejemplares de cada cuento (echando mano de la biblioteca pblica, de particulares...) Cada clase trabaja sobre un cuento y elabora un mural, escribe un fragmento significativo del cuento con letra grande y busca un elemento real del cuento. Con todo lo anterior y una decoracin adecuada, se monta la exposicin en la biblioteca que se convierte en un atractivo y espectacular Museo de los cuentos. Talleres de Crear ilustraciones para adornar el colegio, a partir de la coleccin de libros bien ilustrados de la biblioteca Confeccin de maletas viajeras, con libros especialmente bien ilustrados, que circulan por las clases del colegio para sensibilizar al alumnado sobre la belleza de las ilustraciones. Talleres, en distintos puntos del colegio, para dibujar poemas, letras capitulares, cuentos cortos, etc. Todo el material pasa a las paredes del centro para decorarlo. un ! Creacin de cuentos individuales, colectivos, troquelados, gigantes... y exposicin de los mismos Creacin de cuentos individuales, colectivos, troquelados, gigantes... en las distintas clases del colegio. Exposicin final en la biblioteca con todo lo producido. Visitas en horario lectivo para leer y hojear. Reparto de un diploma individual a todos los que han participado en la actividad.

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Exposicin de textos de personajes populares animando a leer Dirigir cartas a una larga lista de personajes populares del mundo de la cultura, de la poltica, del deporte, del espectculo... solicitando unas lneas de apoyo a la lectura y una fotografa dedicada. Exposicin de las fotos y de los textos recibidos, como accin sensibilizadora de los beneficios de la lectura. Realizacin de una publicacin especial para las familias, que recoja todo lo que ofrece la exposicin. La paz y l(Exposicin de libros y trabajos con temtica pacifista Realizacin de un mural por clase con el tema de la paz, con tcnica libre. Seleccin de libros con temtica pacifista. Exposicin de los trabajos realizados en las clases (los murales y otros) y de libros sobre la paz y la tolerancia. Confeccin de un mural colectivo con palomas mensajeras y siluetas de nios y nias de diferentes colores, sobre las que se ha pintado o escrito algo. Elaboracin y distribucin entre las familias de una gua de lectura con libros sobre el tema de la paz. La naturaleza Sbete al tren Descubrir la poesa y a sus autores Cada clase se ocupa de leer y trabajar con un poeta o poetisa. Cada clase prepara los siguientes materiales: un poema copiado con letra grande en una cartulina; un dibujo, con el mismo formato, de la poesa elegida; una pequea biografa del autor elegido. Se prepara, tras ese proceso, una exposicin con todos los trabajos hechos en clase sobre poetas y poesa. Un tren de cartulina, de cuarenta vagones, con nombres de poetas adorna las paredes de varios pasillos. Se exponen, adems, todos los libros de poesa de la biblioteca escolar y los que nos han prestado particulares, la biblioteca pblica, etc. Todo el colegio pasa por la biblioteca a contemplar la exposicin y a leer poemas. Cada nio y cada nia reciben un punto de lectura especial, troquelado, con el tren de la poesa. Una bolita de El patio d

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Recopilacin de folclore oral infantil Elaboracin de encuestas para pasar a las familias a travs de sus hijos e hijas. Recepcin y vaciado de las mismas. Confeccin de dos libritos con nanas, canciones de dedos y manos, retahlas, formulillas para elegir, canciones de comba, canciones de corro, canciones en general... ilustradas por el alumnado. Regalo de un librito a cada familia con motivo del Da del Libro. El cine y los Conmemoracin del 101 aniversario del nacimiento del cine Aprovechar alguno de los libros de lectura colectiva o cuentos ledos en las clases de los pequeos. Tras la lectura, reescribir el libro en diez frases. Dibujar un fotograma por cada frase. Montaje de los dibujos y las frases en cartulinas grandes, formando una larga tira por pelcula. Visualizacin en vdeo, de aquellas pelculas reales que se hicieron a partirde allgunos de los libros ledos para analizar las diferencias entre la lectura personal y la pelcula. Exposicin en la biblioteca de todas las pelculas. Elaboracin de un punto de lectura conmemorativo. 21 ACTIVIDAD Los libros Libros colectivos escritos por el alumnado contando el da a da del aula Cada clase dispone de un libro en formato grande (43 x 32 cm) donde se recogen poemas, textos, dibujos, noticias, ancdotas... durante un trimestre, un semestre, un curso escolar... Exposicin de todos los libros en la biblioteca, completada con una muestra de libros, una exposicin de puntos de lectura o cualquier otro material aparente. Centenario . La maleta en nos Exposicin de materiales naturales y de libros La biblioteca recibe para exponerlos rocas y minerales,

Plan para el Fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensin lectora. fsiles, restos vegetales, restos animales, etc. Complementando lo anterior, se exponen todos los libros que contiene la biblioteca (y los que se toman prestados de la Municipal) sobre este tema. La biblioteca se abre a la cultura y recibe la visita de todo el alumnado del centro. El mar de Rafael

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c) Actividades relacionadas con la celebracin de actividades complementarias o extraescolares. Celebrar el da del libro. (Infantil) Visitar la biblioteca Regional o Municipal. Participar en las actividades que en ella se proponen. Para observar de cerca una gran biblioteca, y hacer entender a los alumnos que se trata de algo ms que de un almacn de libros. All podrn observar cmo se trata de una obra con diferentes espacios, y donde hay muchas personas trabajando y cumpliendo distintas funciones. (Infantil) Preparamos el viaje. Cuando vamos a un lugar por primera vez, en puesto de llegar y mirar sin saber ni siquiera lo que estamos viendo, es bueno estar informados sobre lo que all nos vamos a encontrar: la historia del lugar, las costumbres, las fiestas, la gastronoma, el entorno Toda esta serie de datos es perfectamente abordable desde actividades dirigidas a la mejora de la comprensin lectora y al fomento de la lectura. Da de la Paz. Se buscarn textos adaptados a diferentes niveles, donde se realce la importancia de la paz y el rechazo de la violencia. Recabaremos informacin sobre distintos personajes que hayan sido premio Nobel de la Paz y debatiremos las causas por las que fueron nombrados. Como complemento se pueden trabajar canciones cuyo texto nos aporte un mensaje pacifista: La Muralla, El ratoncito valiente, Una maana nace ya. Semana Cultural. El tema central en este ao para nuestra semana cultural va a girar en torno a las Canciones, melodas y juegos populares infantiles. Con ello pretendemos mantener la tradicin cultural de nuestros abuelos y padres para poder despus ponerlos en prctica con los alumnos a travs de diversas reas.

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Plan para el Fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensin lectora. Navidad. Es tradicin en el centro, montar una obra de teatro navidea con los alumnos de tercer ciclo. Este ao se llevar a cabo la obra infantil Navidades mgicas

d) Actividades para alumnos con necesidades educativas especiales y extranjeros. Este centro cuenta con 17 alumnos extranjeros, de los cuales slo tres no dominan la lengua castellana. Las actividades propuestas para el fomento y el inters de la lectura, son las mismas para todo el alumnado, si bien es necesario desarrollar acciones especficas para los alumnos que no hablan espaol. Las actividades se centran en la adquisicin progresiva de vocabulario a travs de los apoyos tradicionales y de la educacin compensatoria. El refuerzo del lenguaje a travs de imgenes es un recurso muy importante. La mmica y el lenguaje no verbal tambin resultan indispensables para el maestro. 6. RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES. Para el desarrollo del presente Plan, se hace necesaria la participacin de todo el claustro del colegio de una forma comprometida, teniendo en cuenta la gran importancia de los objetivos que se marcan como metas en relacin a la lectura. La participacin unnime de todos los maestros ser supervisada y coordinada por el director y el jefe de estudios, atendiendo a las sugerencias que aporten cada uno de los integrantes. Tambin es de especial importancia el trabajo de asesoramiento al resto de componentes, que tendrn que realizar el Responsable de Biblioteca y el encargado de CPR. La realizacin de reuniones con cierta periodicidad por parte del claustro, donde se comenten la preparacin, el desarrollo y la evaluacin del Plan, es vital para hacer del proyecto algo comn y en el que debe integrarse toda la comunidad. Conocer las necesidades y soluciones planteadas a aspectos relacionados con espacios, dotaciones econmicas, motivacin del alumnado, y las propuestas de mejora en las actividades de dinamizacin, es esencial para mejorar el Proyecto en prximos aos. El alumnado va a tener un doble papel. En principio van a ser los receptores de toda la labor de animacin realizada por los profesores y, poco a poco, en funcin de su edad y actitud, tomarn parte activa en el proyecto, convirtindose en creadores y ponentes en determinadas actividades y teniendo un papel importante en el funcionamiento de la Biblioteca escolar. En cuanto a los recursos materiales debemos destacar la biblioteca de centro(este curso sin poder hacer uso de ella), donde el alumno tiene a su disposicin, dentro de los horarios establecidos, varios recursos para el

Plan para el Fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensin lectora. aprendizaje: distintos tipos de libros (cuentos, de consulta, curiosos), prensa, mesas y sillas adecuadas para la lectura y el trabajo de clase, juegos de mesa para pensar, televisin y videoPara la realizacin del Plan se podrn usar los dems espacios y recursos de que dispone el centro: Aula Plumier con acceso a Internet, fotocopiadora y encuadernadora, gimnasio, materiales de plstica, equipos de sonido

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6.1 Relacin de libros por edades y ciclos.

INFANTIL
3 Infantil. El patito feo. Caperucita roja. Los tres cerditos. Cenicienta. Pulgarcito.

4 Infantil. La historia de Draculino. La comida en el mundo. Entre algodones. Berto lo ve claro. El gato con botas.

5 Infantil. El soldadito de plomo. El flautista de Hamelin. La casita de chocolate. Mulan. Y la luna sonri.

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PRIMARIA
Primer ciclo
1 2 La estrella viajera. Ed. Alfaguara. Guillermo y el miedo. Ed. Alfaguara. El fantasma de la escuela. Ed. Edeb. El pirata que rob las estrellas. Ed. Edeb. Juegos y canciones Infantiles. Ed. Libsa. El culete independiente. El topo que quera saber quin se haba hecho aquello en su cabeza. Adivina cunto te quiero. Nana Bunilla come pesadillas. Juegos y canciones Infantiles. Ed. Libsa.

Segundo ciclo
3 4 El ltimo sordo. Roberto Santiago. El tesoro del dragn. Rafael Ordoez Cuadrado. Juan, Julia y Jeric. Christine Nstlinger. Seleccin de textos. AA.VV Juegos y canciones Infantiles. Ed. Libsa. Regreso a frica. Valerie Dayre. El tesoro del dragn. Rafael Ordoez Cuadrado. Juan, Julia y Jeric. Christine Nstlinger. Mini lecturas Fichas de comprensin lectora. Santillana. Juegos y canciones Infantiles. Ed. Libsa.

Tercer ciclo
5 El tnel de papel. Ed. Alfaguara. El talismn que vino por el aire. Ed. Alfaguara Las barbaridades de Brbara. Ed. Alfaguara. Cuentos para jugar. Ed. Alfaguara.

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New years eve. Football crazy. What a goal! Canciones Infantiles. Ed. Edelvives.

El tnel de papel. Ed. Alfaguara. El talismn que vino por el aire. Ed. Alfaguara. Kika superbruja. Mgicas navidades. Ed. CCS Penguins, The race to the South pole. London. A day in the city. Sharks and dolphins. Dolphin rescue. Canciones Infantiles. Ed. Edelvives.

7. ESTRATEGIAS DE COLABORACIN ENTRE LAS FAMILIAS Y EL CENTRO. Todo cuanto se intenta transmitir en la escuela, queda incompleto si luego no tiene una continuidad en las casas. Familia y centro deben formar una sola pieza cuya principal preocupacin sea la correcta formacin del nio o de la nia; por eso, dentro de las estrategias para el buen desarrollo del Plan, est el mantener informados y orientados a los padres en relacin a lo que se pretende con su puesta en marcha. Dentro de las reuniones de tutora con los padres, se les hablar de la importancia de la lectura, de la existencia del plan de fomento de la lectura y de cmo pueden motivar e incentivar a sus hijos para favorecer la consecucin de los objetivos. Una herramienta que hemos considerado de gran inters para fomentar este hbito entre los alumnos y que los padres encuentren una orientacin para esta ayuda, es el siguiente documento:

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Plan para el Fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensin lectora.

DECLOGO DE UNA FAMILIA COMPROMETIDA EN LA LECTURA.

1. Una familia comprometida en la Lectura es aquella que anima a leer incluso antes de que su hijo sepa leer. Dejar a los pequeos que hojeen, investiguen, se recreen mirando las ilustraciones de los libros... es una estupenda manera de comenzar a amar la lectura. 2. Es aquella que cuenta cuentos a sus hijos, les recita pequeas poesas, les llena sus odos de musicalidad y belleza. 3. Es aquella que nunca fuerza a leer. 4. Es una familia que selecciona muy bien los libros de sus hijos (hasta determinada edad), valorando el hecho de que las buenas ilustraciones ayudan a formar su gusto por el arte y por lo bello. 5. Es aquella que da ejemplo de lectura a diario. 6. Es aquella que comparte las lecturas de sus hijas e hijos y juntos las comentan. 7. Una familia comprometida en la Lectura procura conocer, los gustos de sus hijas e hijos y los respeta en lo posible. 8. Es una familia que acude con los hijos e hijas a los lugares donde estn los libros (libreras y bibliotecas) y les anima a hacerse socios de alguna biblioteca o bibliobs. 9. Es aquella familia que fomenta el gusto y cuidado por la biblioteca personal de su hija o hijo y que dispone para tal efecto de un espacio apropiado. 10. Una familia comprometida en la Lectura considera que la compra de un libro no es algo excepcional con motivo de una celebracin, aunque en estas ocasiones el libro tiene que estar presente como regalo, sino que lo considera parte de los gastos de su educacin.
Disponer en el hogar de distintos tipos de materiales para leer: cuentos, novelas, libros de poesa, comics, enciclopedias, diccionarios, prensaconstituye sin duda, la forma ms eficiente de poner la lectura al alcance del nio. Tambin constituye un gran apoyo que la familia tenga entre sus aficiones la lectura; el nio, de este modo, la ve como algo todava ms cercano y esto repercute en su valoracin. La funcin de los tutores es esencial en su labor de informadores y orientadores. Reunir de forma peridica a los padres para mantenerlos informados de las actividades del centro en relacin a la lectura y del progreso de sus hijos, es parte esencial del Plan. Adems el tutor debe guiarlos en la

Plan para el Fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensin lectora. importancia que tiene que el alumno vaya poco a poco, hacindose con su biblioteca particular en casa; para esto, los padres deben tener en cuenta a la hora de regalar libros, tanto los gustos de sus hijos, como que la lectura que ofrecen sea de calidad. Facilitar informacin sobre bibliografa infantil, es otra de las tareas del maestro. 8. SEGUIMIENTO DEL PLAN Y EVALUACIN. Para constatar que la puesta en marcha del plan est siendo efectiva, y que los objetivos propuestos son coherentes con los logros conseguidos a corto plazo, es necesario que se haga un seguimiento continuo del Plan. Habr reuniones entre los implicados en cada actividad, para ver cmo se va integrando el proyecto en las aulas y trimestralmente habr una reunin de todo el Claustro, tal y como prescribe la Orden de 25 de julio de 2005, para revisar lo hecho y para proponer mejoras y novedades. Las conclusiones y aspectos destacables de las reuniones, sern recogidos en informes para dejar constancia de lo hecho durante el curso y mejorar el Plan al ao siguiente. Al finalizar el curso escolar se completar un informe-resumen de la evaluacin del Plan, siguiendo el modelo que se detalla en el Anexo I de la citada Orden. Para la evaluacin, los criterios que se tendrn en cuenta sern los siguientes: Ajuste del proyecto a la realidad de nuestro centro. Ajuste de lo realizado a este proyecto. Grado de consecucin de los objetivos. Estadsticas sobre prstamo de libros. Valoracin del uso de los recursos de la biblioteca. Valoracin de las actividades de dinamizacin de la lectura. Grado de participacin de la comunidad escolar en el desarrollo del Proyecto. o Grado de satisfaccin de los miembros de la comunidad con el Proyecto. o o o o o o o Los medios que se usarn para recabar la informacin necesaria para la evaluacin sern los siguientes: o Encuestas de opinin sobre las actividades realizadas. o Evaluacin individual por parte de cada uno de los implicados en el desarrollo del Plan. o Conclusiones anotadas durante las reuniones celebradas a lo largo del curso acadmico. La evaluacin final, que ir dentro del informe-resumen prescriptivo, ser realizada por el equipo de profesores que haya participado en el Plan, coordinados por los tres responsables, y ser presentada al Claustro y al Consejo

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NDICE
1. INTRODUCCIN. 2. CONTEXTUALIZACIN. 3. EVALUACIN INICIAL. 4. OBJETIVOS. a) Objetivos Generales del Plan. b) Objetivos Especficos. 5. ACTIVIDAES.
a) Actividades que mejoran la comprensin lectora y fomentan la lectura. a.1) Actividades que desarrollan las habilidades comunicativas e inician al alumno de Educacin Infantil en la lecto-escritura. a.2) Actividades para la mejora de la comprensin lectora y el fomento de la lectura. a.3) Animaciones antes de leer un libro. a.4) Animaciones despus de la lectura del libro. a.5) Otras formas de animacin a la lectura. b) Actividades relacionadas con la Biblioteca de Centro. c) Actividades relacionadas con la celebracin de actividades complementarias o extraescolares. d) Actividades para alumnos con necesidades educativas especiales y extranjeros.

6. RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES.

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7. ESTRATEGIAS DE COLABORACIN ENTRE LAS FAMILIAS Y EL CENTRO. 8. SEGUIMIENTO DEL PLAN Y EVALUACIN.