LA CIENCIA: Concepto: Es el conjunto de conocimientos sistemticamente estructurados en cualquier campo del saber humano obtenidos mediante la observacin y el razonamiento,

que son experimentalmente verificables y de los que se deducen principios y leyes universales. Objeto: En general, el objeto de la ciencia es el anlisis de la relacin que hay entre los elementos constituyentes del ser humano y todo lo que le rodea y afecta. Cada ciencia est dedicada a un conjunto de dichos elementos. Funciones: Es la de establecer leyes generales que refieran la manera en que se dan los eventos u objetos empricos que le conciernen, capacitndonos as para relacionar nuestros conocimientos de los hechos conocidos por separado y para hace predicciones confiables de eventos aun desconocidos. Mtodos: La obtencin del conocimiento cientfico vara de acuerdo al mbito y objetivos de cada ciencia. Algunos de ellos son: - El mtodo emprico-analtico: Autocorrectivo, progresivo y se basa en la lgica emprica. - Mtodo de la observacin cientfica: Propio de las ciencias descriptivas y se basa en la aplicacin atenta de los sentidos a los fenmenos estudiados. - Mtodo histrico: Estudia las distintas etapas de los objetos y fenmenos en sucesin cronolgica. - Metodo sistmico: Analiza separadamente la estructura y la dinmica de los objetos. - Mtodo lgico inductivo: Parte de casos y teoras individuales elevndolos a conocimientos generales. LAS CIENCIAS SOCIALES. Concepciones: Son aquellas ciencias o disciplinas cientficas que se ocupan de aspectos del comportamiento y actividades de los humanos, generalmente no estudiados en las ciencias naturales. En ciencias sociales se examinan tanto las manifestaciones materiales como las inmateriales de las sociedades e individuos. Caractersticas: - Proceso de investigacin altamente individual. El proceso de investigacin de cada cientfico social es altamente individual con respecto a las relaciones conceptuales y cronolgicas de factores intrnsecos de la investigacin social. - Falta de progresin o acumulacin. Dado que la mayora de los proyectos de investigacin en ciencias sociales son singulares, con una baja tasa de verificacin, si es que pueden verificarse, las sanciones cuando se fracasa en identificar investigaciones anteriores potencialmente tiles son, en consecuencia, relativamente leves. Naturaleza: Ciencia social es una denominacin genrica que se refiere al carcter y cualidad de pertenecer a un grupo llamado ciencias sociales. Para ser una Ciencia social es preciso que se refiera directamente a una accin humana que implique una interaccin social. Esta accin debe ser adems relevante dentro del grupo social o hbitat, ya que adems la accin debe tener siempre capacidad de respuesta por alguien del grupo; algo que yo o nosotros hacemos con

relacin a ti o a nosotros y que puede afectarnos a todos. Eventualmente esta accin como hecho social est sujeto a reglas y normas. Objeto: Las ciencias sociales son aquellas ciencias o disciplinas cientficas que se ocupan de aspectos del comportamiento y actividades de los seres humanos, no estudiados en las ciencias naturales. En ciencias sociales se examinan tanto las manifestaciones materiales e inmateriales de las sociedades. Mtodos: Tanto el cientfico social, como el natural, siguen pasos preestablecidos al aplicar su mtodo. Estos pasos involucran el formular hiptesis, observar el fenmeno y hacer anotaciones, clasificar y organizar los datos y finalmente formular generalizaciones. En las ciencias sociales, por ser en parte analticas y subjetivas, no es posible aplicar siempre los mtodos cientficos usuales en las ciencias naturales por la naturaleza variable y complicada, y se precisa de variados mtodos particulares y especficos de cada disciplina.

ENFOQUES TERICO-METODOLGICOS UTILIZADOS POR LAS CIENCIAS SOCIALES Estructuralismo: Es un movimiento heterogneo que inicialmente aparece como una metodologa cientfica, convirtindose luego en una ideologa filosfica que pretende elaborar teoras objetivas y verificables, a travs del control cientfico a las ciencias del espritu. En el estructuralismo el hombre pasa de ser sujeto de la historia y de la cultura, a ser objeto que se conoce por la objetividad y la neutralidad cientfica.

Funcionalismo: Teora caracterizada por el utilitarismo otorgado a las acciones que deben sostener el orden establecido en las sociedades. Propone que las sociedades cuentan con mecanismos propios capaces de regular los conflictos y las irregularidades, as como las normas que determinan el cdigo de conducta de los individuos variarn en funcin de los medio existentes y esto es lo que rige el equilibrio social. Positivismo: Corriente o escuela filosfica que afirma que el nico conocimiento autntico es el conocimiento cientfico, y que tal conocimiento solamente puede surgir de la afirmacin positiva de las teoras a travs del mtodo cientfico. Promulga la observacin objetiva y la experiencia documentada. Busca explicar causalmente los fenmenos por medio de leyes generales y universales, lo que le lleva a considerar a la razn como medio para otros fines. Marxismo: El marxismo es un mtodo de anlisis poltico-econmico y un movimiento poltico y social derivado de las teoras que desarrollaron los filsofos alemanes Karl Marx y Friedrich Engels. Ambos intelectuales reinterpretaron el idealismo dialctico de Georg Wilhelm Friedrich Hegel como materialismo dialctico y propusieron la creacin de una sociedad sin clases. INVESTIGACION EDUCATIVA Es un conjunto de acciones sistemticas con objetivos propios, que apoyados en un marco terico o en uno de referencia, en un esquema de trabajo apropiado y con un horizonte definitivo, describen, interpretan o actan sobre la realidad educativa, organizando nuevos conocimientos, teoras, mtodos, medios, sistemas, modelos, patrones de conducta y procedimientos educativos o modificando los existentes.

INVESTIGACION PEDAGOGICA La investigacin pedaggica engloba la educacin cientficamente y pone en prctica los constructos de la pedagoga terica y de la sicologa del aprendizaje. La investigacin pedaggica experimental ensaya y valida propuestas tericas y diseos de estrategias de intervenciones pedaggicas para determinar su efectividad en pos del mejoramiento de la educacin con un enfoque multirreferencial con aportacin de otras ciencias humanas.

RASGOS DEFINITORIOS DE LOS PARADIGMAS Paradigma Positivista: Para el paradigma positivista la realidad es nica, puede ser fragmentada para su anlisis y las partes pueden ser manipuladas independientemente. De acuerdo con la concepcin dialctica del conocimiento existen mltiples realidades construidas por cada persona, por lo tanto, el estudio de una parte est influida por el estudio de las otras partes de esa realidad. Paradigma Interpretativo: Tambin llamado paradigma cualitativo, fenomenolgico, naturalista, humanista o etnogrfico. Se centra en el estudio de los significados de las acciones humanas y de la vida social. Este paradigma intenta sustituir las nociones cientficas de explicacin, prediccin y control del paradigma positivista por las nociones de comprensin, significado y accin. Busca la objetividad en el mbito de los significados utilizando como criterio de evidencia el acuerdo intersubjetivo en el contexto educativo. Paradigma Crtico: Este paradigma considera la unidad dialctica de lo terico y lo prctico. La teora crtica nace como una crtica al positivismo transformado en cientificismo. Es decir, como una crtica a la racionalidad instrumental y tcnica preconizada por el positivismo y exigiendo la necesidad de una racionalidad substantiva que incluya los juicios, los valores y los intereses de la humanidad. Paradigma Emergente: Es un paradigma que ha surgido a raz de los cambios socio-educativos y la tecnologizacin educativa. Promulga la interactividad del aprendiz con su contexto. El aprendiz debe estar inmerso en el diseo del desarrollo de su propio potencial y estructurar el aprendizaje sobre una base prctica y personalizada. Integra el entorno y las tecnologas de la informacin en el hecho educativo y pedaggico. Tiene la particularidad de no se esttico, sino abierto a posibles giros en los enfoques educativos que pudieran surgir en el futuro. Cuadro comparativo de los Paradigmas en educacin. Dimensin Intereses Positivista Explicar, predecir Interpretativo controlar, Comprender, interpretar (comprensin compartida) Critico Emancipar, criticar e identificar el potencial mutua para el cambio

Ontologa (Naturaleza Dada, singular, Construida, holstica, Construida, holstica de la realidad) tangible, divergente, mltiple fragmentable, convergente

Relacin objeto

sujeto

- Independiente, neutral, libre valores

Interrelacin, relacin Interrelacionados. de influida por factores Relacin influida por subjetivos el fuerte compromiso para el cambio Hiptesis de trabajo Lo mismo que en contexto y tiempo interpretativo dado, explicaciones idiogrficas, inductivas, cualitativas, centradas sobre diferencias el

Propsito: Generalizacin

Generalizaciones libres de contexto y tiempo, leyes, explicaciones (nomotticas): - Deductivas - Cuantitativas - Centradas semejanzas sobre

Explicacin: Causalidad

Causas reales, Interaccin temporalmente factores precedentes o simultaneas

de

Axiologa (papel de Libre de valores los valores)

Valores dados. Valores dados. Critica Influyen en la de ideologa. seleccin del problema, teora, mtodo y anlisis

METODOLOGIA Cualitativa: La investigacin cualitativa o metodologa cualitativa es un mtodo de investigacin usado principalmente en las ciencias sociales que se basa en cortes metodolgicos basados en principios tericos tales como la fenomenologa, hermenutica, la interaccin social empleando mtodos de recoleccin de datos que son no cuantitativos, con el propsito de explorar las relaciones sociales y describir la realidad tal como la experimentan los correspondientes. Cuantitativa: La metodologa cuantitativa es aquella que permite examinar los datos de manera cientfica, o de manera ms especficamente en forma numrica, generalmente con ayuda de herramientas del campo de la estadstica. Investigacin cualitativa Centrada en la fenomenologa y comprensin Observacin naturista sin control Subjetiva Inferencias de sus datos Exploratoria, inductiva y descriptiva Orientada al proceso Datos "ricos y profundos" Investigacin cuantitativa Basada en la induccin probabilstica del positivismo lgico Medicin penetrante y controlada Objetiva Inferencias ms all de los datos Confirmatoria, inferencial, deductiva Orientada al resultado Datos "slidos y repetibles"

No generalizable Holista Realidad dinmica

Generalizable Particularista Realidad esttica

Mtodos cualitativos Propensin a "comunicarse con" los sujetos del estudio Se limita a preguntar Comunicacin ms horizontal... entre el investigador y los investigados... mayor naturalidad y habilidad de estudiar los factores sociales en un escenario natural Son fuertes en trminos de validez interna, pero son dbiles en validez externa, lo que encuentran no es generalizable a la poblacin

Mtodos cuantitativos Propensin a "servirse de" los sujetos del estudio Se limita a responder

Son dbiles en trminos de validez interna -casi nunca sabemos si miden lo que quieren medir-, pero son fuertes en validez externa, lo que encuentran es generalizable a la poblacin Preguntan a los cuantitativos: Preguntan a los cualitativos: Son Cuan particularizables son los generalizables tus hallazgos? hallazgos?

Caractersticas Tipo conocimiento

Investigacin Cualitativa de Subjetivo, intersubjetivo, y objetivo

Investigacin Cuantitativa Objetivo

La diferencia del mundo objetivo y el mundo de las apariencias subjetivas Escenario bsico de investigacin Forma de acceso al conocimiento vlido Descripcin de las fases del mtodo

Diferenciacin entre dos significados Diferenciacin entre dos clases que tienen una misma referencia de seres emprica

Reivindicacin de la vida cotidiana Intersubjetividad y consenso - Formulacin que explicita y precisa el qu y el porqu. - Diseo con plan flexible o emergente que responde al cmo y en qu circunstancias, tiempo y lugar. - La gestin que emplea una o varias estrategias de contacto con el fenmeno de estudio. - El cierre donde se busca sistematizar de manera progresiva el proceso y los resultados.

Escenarios planificados Objetividad - Planteamiento del problema que plantea objetivos, justificacin, preguntas de investigacin, elaboracin del marco terico, revisin del estado del arte. - Definicin de investigacin, alcances, establecimiento de hiptesis. - Desarrollo del diseo de investigacin, muestreo y recoleccin de datos. - Anlisis y reporte de resultados.

Herramientas o instrumentos para obtener informacin Propsito de la investigacin social

Entrevista, reflexin y construccin Instrumentos estandarizados colectiva, trabajo de campo, observacin participante, etctera. La fundacin social y lingstica del Probar hiptesis con base en mundo conocido intersubjetivamente mediciones numricas y anlisis estadstico para establecer patrones de comportamiento y probar teoras Prioridades de Reivindicacin de lo subjetivo, lo Descripcin de las variables y Anlisis intersubjetivo, lo significativo y lo explicacin de sus cambios y particular movimientos Caractersticas Inductivas (descubrimiento y Deductiva (busca la inferencia), epistemolgicas hallazgo), holstica (personas como ocurre en la realidad externa al totalidad y no como variables), individuo, bsqueda de un interactiva y reflexiva (sensibles a control mximo, necesidad de efectos que investigadores causan), paradigmas a probar, cerrada al naturalista (se toma en cuenta los uso de estadstica y probabilidad, contextos), no impone visiones rigurosa (validez y confiabilidad previas, abierta, humanista y rigurosa estadstica, probabilstica y por (validez y confiabilidad por criterios) exhaustividad y consenso intersubjetivo) Punto de partida Realidad por descubrir, construir e Realidad por conocer interpretar Marco de referencia Positivismo, neopositivismo y Fenomenologa, constructivismo, postpositivismo naturalismo e interpretativismo Hiptesis Se generan Se prueban Tipos de datos Profundos y enriquecedores (soft) Confiables y duros (hard) Muestra Pocos sujetos analizados, rara vez se Muchos sujetos analizados, se busca la generalizacin busca la generalizacin Reporte de Tono personal y emotivo Tono objetivo, impersonal y no resultados emotivo METODOS DE INVESTIGACION EN EDUCACION Los mtodos tericos son aquellos que permiten revelar las relaciones esenciales del objeto de investigacin, son fundamentales para la comprensin de los hechos y para la formulacin de la hiptesis de investigacin. Los mtodos tericos potencian la posibilidad de realizacin del salto cualitativo que permite ascender del acondicionamiento de informacin emprica a describir, explicar, determinar las causas y formular la hiptesis investigativa. Entre los mtodos tericos de investigacin se encuentran: Histrico - lgico Hipottico - deductivo. Analtico - sinttico. Modelacin. Inductivo - deductivo.

 Sistmico. Gentico. Abstracto - concreto. Cada mtodo est integrado por procedimientos que permiten, de forma ms especfica, materializar su ejecucin. Los mtodos empricos de investigacin permiten efectuar el anlisis preliminar de la informacin, as como verificar y comprobar las concepciones tericas. De lo expresado se evidencia la estrecha vinculacin que existe entre los mtodos empricos y los tericos. Entre los mtodos empricos tenemos: Observacin. Medicin. Experimento. Existen diversas tcnicas que posibilitan la recoleccin de informacin. Entre ellas: Encuestas. Entrevistas. Cuestionarios.

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- http://lmedinag.blogspot.com/2008/01/cuadro-comparativo-investigacin.html -