Apostila

Algar L Correio Educao

III Mdulo de Formao com Educadores

Realizao

Assessoria Educacional

Parceria

Uberlndia-MG, Agosto de 2009

ndice

Contedos Gneros Textuais O que um texto opinativo ................................................................... 03 Para quem quer escrever bons textos opinativos ...................................... 04 A diferena entre caricatura, charge e cartum........................................... 06 Sequncia Didtica
Exemplos de algumas sequncias didticas criadas pelos educadores do Programa ..............

08

Ficha Tcnica................................................................................................11

Contedos
Gneros Textuais O que um Texto Opinativo?
Niger Texto opinativo ou de opinio um texto breve, claro na interpretao dos fatos. Opinativo, mas devidamente fundamentado, sem ferir a tica e o rigor da escrita. A opinio volta-se para o juzo que cada um ou o grupo (opinio pblica) tem sobre alguma coisa, algum fato. A opinio apresenta os fatos como a informao, enquadrando-os no respectivo contexto, relacionando-os, atravs de uma interpretao e elabora um juzo de valor sobre eles. Na opinio, o autor escolhe o ngulo de abordagem dos acontecimentos e das situaes, mas no se preocupa com a distanciao nem com a simples explicao imparcial. Enquanto a notcia d a informao, a interpretao explica os fatos e as razes, a opinio adianta o juzo de valor. Exemplo de textos opinativos: editorial de jornais e revistas, comentrios de jornal, etc... Concluindo, o texto opinativo tem por finalidade informar e influenciar, nomeadamente a nvel poltico ou ideolgico. Os "opinion makers" utilizam os dados da realidade para, a partir deles, convencer. Nota; opinion makers - quem escreve textos opinativos.

Para quem quer escrever bons textos opinativos

Carlos Nepomuceno Escolha um assunto bom, seja original. Seja tambm sucinto, ritmado e elegante. Finalize bem e escolha um ttulo que desperte vontade de ler. Um roteiro em dez dicas para produzir um artigo redondinho. Opinar no mais privilgio de jornalistas. Nos sites informativos, blogs e pginas pessoais, todos podem colaborar, mas nem sempre tm sucesso. Com a exploso da informao, cada vez mais difcil obter a ateno dos pedestres virtuais, que no tm tempo. Querem o relevante e o til. A meta envolvlo do ttulo ao ponto final. Depois de mais de vinte anos redigindo reportagens e, nos ltimos oito, colunas na web, reuni o fil mignon para servir mesa. Rezo que voc chegue at ltima garfada!

1. Bata no lugar certo Escolher o tema chave. At grandes colunistas optam por assuntos desinteressantes ou se repetem. Fuja disso. melhor escrever pouco e bem, do que aparecer todo dia e ser o chato de planto. 2. Seja original O assunto bom figurinha manjada. Conhea a opinio alheia e procure ser diferente. Se no tem nada a acrescentar, ajude o planeta: fique quieto! 3. Respeite a pacincia Em jornais impressos, com certeza, ter limitaes. Mas na web respeite a pacincia de quem vai llo. Um texto longo tem ser algo maravilhoso. Mais que duas telas? Nem sua me vai agentar! 4. Enxugue sempre Conseguese com a prtica deixlo curto e gostoso: frases e pargrafos curtos. o principal exerccio de quem redige bem. Claro que existem estilos e faniquitos, mas se vai escolher algum: opte pelo mais limpo e simples. 5. D pausas

Frases soltas com o fechamento de uma idia bem sacada, mesmo a piada, do ritmo, despertam mentes e do flego. Pince, separe e d destaque. 6. Feche bem No saia da festa francesa. Coloque ao final algo forte, impactante, que amarre tudo. Desperte a vontade de llo novamente; 7. Mantenha lgica e ritmo Leia em voz alta para saber se a juno dos pargrafos faz sentido e surfa como um tubo perfeito. 8. Elimine erros Depois do revisor ortogrfico, procure crases e concordncias que, nem sempre, o programa descobre. timo quando um bom revisor humano corrige, veja o que foi alterado e anote. Crie a lista principais bobeiras e recorra a ela a cada nova revisada. 9. Limpe bem Evite repetir palavras, use o dicionrio de sinnimos. Elimine desnecessrios um, uns, uma, umas; o, os, a, as; ele, eles, ela, elas, eu, ns; seu, seus, sua, suas. Experimente retirlos e ver, que na maioria dos casos, sobram. 10. Titule como um pescador Terminado o trabalho, titule bem. Coloque uma boa isca, pois entre tantas opes em pginas e boletins eletrnicos o peixe escolher o anzol mais interessante. No, no tem 11 o fim!

A diferena entre caricatura, charge e cartum

Stegun

Quando falamos em caricatura, inmeros so os fatores sociais, culturais e histricos que contriburam para o surgimento dessa forma de expresso. Uma simples definio no o suficiente para passar a limpo a riqueza de informaes que a caricatura, como linguagem grfica, traz consigo. De qualquer maneira, pretendo aqui explicar de modo mais simples possvel, as caractersticas que diferem as principais formas de manifestao da caricatura como desenho de humor (caricatura pessoal, charge e cartum). saber, alm do desenho, a caricatura tambm expressa atravs da pintura, da escultura, do cinema, teatro, etc. Voltando ao desenho de humor, muitas pessoas fazem confuso ao citar uma caricatura pessoal, uma charge ou um cartum. Qual a diferena entre esses termos?

A caricatura pessoal uma das formas de expresso caricatural e se utiliza do exagero em determinadas caractersticas fsicas da pessoa. mais comum vermos o emprego do exagero nos traos da fisionomia da pessoa caricaturada, porm pode-se eleger qualquer parte do corpo, bem como trejeitos para serem destacados no desenho. muito importante exagerar, mas sem esquecer de manter traos caractersticos que identifiquem a pessoa caricaturada. A charge e o cartum so outras duas formas de manifestao caricatural mas o foco principal nesses casos, uma situao ou um determinado fato ocorrido. A diferena entre a charge e o cartum que a primeira relata um fato ocorrido em uma poca definida, dentro de um determinado contexto cultural, econmico e social especfico e que depende do conhecimento desses fatores para ser entendida. Fora desse contexto ela provavelmente perder sua fora comunicativa, portanto perecvel. Justamente por conta desta caracterstica, a charge tem um papel importantssimo como registro histrico.

J o cartum, ao contrrio da charge, relata um fato universal que no depende do contexto especfico de uma poca ou cultura, sendo assim atemporal. Temas universais como o nufrago, o amante, o palhao, a guerra, o bem x mau, so frequentemente explorados em cartuns. So temas que podem ser entendidos em qualquer parte do mundo por diferentes culturas em diferentes pocas. comum vermos a ausncia de textos em cartuns. So os chamados cartuns pantommicos ou cartuns mudos onde a idia representada somente pela expresso dos personagens no desenho sem que seja necessrio o emprego de texto como suporte. Como eu disse no incio, uma simples definio no o suficiente para citarmos todas as caractersticas dessa forma de expresso mas, como base, importante fazermos essa diferenciao entre as formas de manifestao da linguagem caricatural.

Contedos
Seqncia Didtica
Exemplos de sequncias didticas criadas pelos educadores do Programa ESCOLA MUNICIPAL EMLIO RIBAS Professores: Lucilene de Bessa Nunes Jorge Srgio Naghettini

MANCHETE NOTCIA Objetivos: Conhecer a estrutura do jornal/ Reconhecer e interpretar manchetes/ Recontar e criar notcias. Produo Inicial - Os alunos devero responder para que serve o jornal Mdulo Oficinas Atividades 1) Ordenar os cadernos do jornal e contar como chegou a tal ordem. 2) Circular os nomes das partes do jornal. Explicar o que entende de cada uma delas. 1) Recortar as partes do jornal e col-las em folha sulfite com o conceito de cada parte; 2) Escrever um minitexto sobre a organizao dos cadernos e partes do jornal e apresentar aos colegas. 1) Cada aluno destaca a manchete mais interessante que achou em jornais de diferentes dias. 2) Depois, em grupos de 4 alunos, selecionam uma manchete, representando todo o grupo. Para isso, individualmente e oralmente, os alunos devero argumentar sobre suas escolhas, depois o grupo todo vota para escolher uma nica manchete. 3) O grupo elabora um pequeno texto explicando a manchete escolhida e por que foi escolhida. 1) Os grupos apresentam a manchete escolhida e seus respectivos textos. 2) A turma toda escolhe uma nica manchete. 3) Todos os grupos escrevem um pequeno texto sobre a manchete escolhida, exceto o grupo de onde saiu a manchete mais votada, pois j elaboraram seu texto. Enquanto isso, podem ajudar os colegas. Durao estimada 50 min. (1 aula)

Oficina 1 Mdulo 1 ESTRUTURA DO JORNAL Oficina 2

150 min. (3 aulas)

Oficina 1 Mdulo 2 MANCHETES

150 min. (3 aulas)

Oficina 2

100 min. (2 aulas)

Oficina 1

1) Apresentar as notcias e textos escolhidos pelos grupos. 2) A turma vota a notcia mais interessante de todas apresentadas pelos grupos. 150 min. Oficina 2 3) Os grupos criam suas prprias notcias sobre ( 3 aulas) assuntos gerais ou da escola. 4) Montar de um painel/ cartaz com manchetes e notcias criadas pelos alunos. Exposio do mesmo para apreciao geral. Produo Final - Os alunos criaro uma notcia presumindo o que aprenderam na sequncia (partes do jornal, manchete, notcia) e apresentaro aos colegas em forma de jornal

Mdulo 3 NOTCIA

1) Em grupos de 4 alunos, circular em jornais de dias diferentes, notcias que lhes so interessantes. 2) O grupo seleciona uma notcia (aps argumentao e interpretao oral sobre todas as notcias pr-selecionadas). 3) Os quatro alunos escrevem um nico texto sobre a notcia escolhida.

100 min. ( 2 aulas)

ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR OSWALDO VIEIRA GONALVES Professoras: Sonia Ferreira da Silva Vanilda de Oliveira Untaler Criando manchete e matria para o jornal Objetivos: Criar manchete a partir de uma gravura/ Elaborar uma matria a partir de uma manchete/ Conhecer os cadernos que compem o jornal. Produo Inicial Elaborao de um texto respondendo s seguintes perguntas: a) O que voc acha de importante no jornal? b) Voc conhece algum caderno que faz parte do jornal? c) O que manchete? Durao Mdulo Oficinas Atividades estimada Entregar o jornal para os alunos fora da ordem Oficina 1 e pedir a eles que o reorganize. 10 min Mdulo 1 Conhecer os cadernos do jornal Questionar os alunos? a) Como vocs conseguiram colocar o jornal na ordem certa? b) Se no tivesse as letras seguidas dos numerais como vocs fariam? Analisar em conjunto a colocao do ndice na primeira pgina para facilitar a organizao dos cadernos. Mostrar a primeira pgina do jornal e pedir aos alunos que identifiquem a frase de destaque (manchete). Relacionar a manchete a uma matria. Brincadeira Os trs marinheiros. Cada grupo escolhe uma manchete para fazer a mmica, depois explica a matria da manchete. Selecionar imagens do jornal e escrever manchetes sobre elas.

Oficina 2

50 min

Mdulo 2 Definir manchete e matria de um jornal

Oficina 1

20 min

Oficina 2 Mdulo 3 Escrever manchetes e matrias. Oficina 1 Oficina 2

2h 50 min

A partir de uma manchete, elaborar uma 1h matria. Produo Final Pedir que os alunos elaborem um texto respondendo s questes: O que manchete?/ Quais so os cadernos do jornal?/ Qual dos cadernos voc gosta mais? Por qu?

Ficha Tcnica

Realizao Instituto Algar

Assessoria Educacional EMCANTAR Cultura Educao Meio Ambiente

Parceria Secretaria Municipal de Educao de Uberlndia CEMEPE Centro Municipal de Estudos e Pesquisas

Escolas Participantes E.M. Afrnio Rodrigues da Cunha E.M. Amanda Carneiro Teixeira E.M. de Sobradinho E.M. Emlio Ribas E.M. Eugnio Pimentel Arantes E.M. Irene Monteiro Jorge E.M. Irm Odlcia Leo Carneiro E.M. Mrio Alves de Arajo Silva E.M. Olhos D'gua E.M. Oswaldo Vieira Gonalves E.M. Prof. Iracy Andrade Junqueira E.M. Prof. Josiany Frana E.M. Prof. Maria Leonor de Freitas Barbosa E.M. Prof. Olga Del Fvero E.M. Prof. Orlanda Neves Strack E.M. Prof. Stella Saraiva Peano E.M. Prof. Eurico Silva E.M. Prof. Lencio do Carmo Chaves E.M. Prof. Lus Rocha e Silva E.M. Prof. Srgio de Oliveira Marquez E.M. Sebastiana Silveira Pinto

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