UNIVERSIDAD DE CASTILLA-LA MANCHA

FACULTAD DE EDUCACIN, CAMPUS TOLEDO

Contra la pedagoga de la repblica

El naturalismo en la poca del rgimen de franco

Josu Garca Alatorre, 2 A

2011
Fuente:
http://www.museopedagog icodearagon.com/educacion _guerra_dictadura.php#2

TENDENCIAS

CONTEMPORNEAS DE LA

EDUCACIN. D.DANIEL RODRIGUEZ ARENAS

Contra la pedagoga de la Repblica Para realizar un anlisis del texto, hemos de establecer dos premisas, primera, que los conceptos de la pedagoga republicana espaola estaban fuertemente influenciados por los grandes pensadores de la ilustracin y particularmente Joan Jaco Rousseau y en segundo lugar, el periodo de anlisis que nos ocupa corresponde a un clima de violencia e inestabilidad social, poltica y econmica de Espaa. De ah la causa de la agresividad verbal y de sin razn motivado por los calores idealistas exclusivistas y radicales de aquellos tiempos. El descrdito del que es vctima la escuela de la repblica supera la ficcin, pues dicho sea de paso, gran cantidad de esos intelectuales que sustentaban la educacin de la repblica, emigraron a Amrica donde ejercieron y enriquecieron los sistemas escolares propios de los pases receptores otorgando un gran bien y favoreciendo el desarrollo. Puelles Benites no carece de razn al afirmar que el estado que sale victorioso de la guerra civil es un estado totalitarista Estado que como bien hemos podido comprobar solo funciona bajo las bases de la represin. En estos tiempos de enfrentamientos previos a la guerra civil, los maestros personificaban la aspiracin de una escuela laica y democrtica, una escuela que respetara la conciencia del nio. Para los legisladores republicanos la escuela era la encargada de transformar lentamente la sociedad. Y la sublevacin militar persegua justo lo contrario: mantener las viejas estructuras y el antiguo orden establecido. Las consecuencias de la depuracin para los docentes afectados por la purga fueron de diversas, muchos de ellos fusilados. Resulta sorprendente las publicaciones como la del diario
Amanecer de Zaragoza que el 13 de marzo de 1937 publicaba una declaracin de intenciones que fue cumplida con todo rigor en los meses y aos- que sucedieron a la sublevacin militar contra el gobierno legtimo de la Repblica: "...para los poetas preados, los filsofos henchidos y los jvenes maestros y dems parientes, no podemos tener ms que como en el romance clsico: un fraile que los confiese y un arcabuz que los mate El exilio y maestros desterrados en 1939 un contingente muy numeroso de intelectuales, profesores, artistas, maestros y republicanos de todas las tendencias, se vieron obligados a abandonar Espaa, primero se dirigieron a Francia y despus a distintos puertos de Latinoamrica, en especial a Mxico, que acogi, entre 1937 y 1942 a unos treinta mil refugiado. Sin duda eran tiempos malos en los que se satanizaba todo lo que tuviera olor o matiz de distinto y por ello podra estar en peligro la vida. A continuacin incluyo un resumen del texto en cuestin, para simplificar su asimilacin y posterior memoria de los conceptos generales expuestos en el, incluyendo algunos comentarios propios. Sal sobre los recuerdos: El secuestro o de la memoria pedaggica. El principal objetivo de la poltica educativa del primer franquismo fue el radical desmantelamiento de todo vestigio de la obra de la Repblica. Se depuraron y exterminaron las personas que podan actuar como recuerdos -los maestros-, pero tambin, los libros, las bibliotecas, las fiestas y celebraciones republicanas A partir de 1945, el Nuevo Estado comenz adaptarse a la realidad que impona la derrota de los fascismos europeo El eje de la poltica del rgimen de Franco fue, a partir de entonces, el nacional catolicismo -la exaltacin catlica y nacionalista- en detrimento del nacional sindicalismo falangista.

La Escuela del Nacional Catolicismo: La ley de Enseanza Primaria de 1945. La Ley de Enseanza Primaria de 17 de julio 1945 est basada en la primaca de la religin sobre cualquier otro componente, y sobre la necesidad de introducir en las mentes y en los corazones de los nios las excelencias de la patria. De esta combinacin de principios nace la escuela del nacionalcatolicismo "Mitad monjes, mitad soldados": maestros al servicio de la patria. El magisterio se presentaba como el colectivo profesional idneo para socializar a los nios en los principios del Estado Nuevo. Junto a la iglesia, la escuela -y el maestro como su principal agente-, fue el instrumento de indoctrinacin Del discurso ideolgico al discurso tcnico: la tecnocracia en educacin. El perodo que va de 1951-1956 considerado como un tiempo de apertura. En educacin se modera el discurso del nacional-catolicismo ms extremo y beligerante y, al menos en el plano formal, se introducen elementos pedaggicos y tcnicos ms moderados. En 1953 se firm la Ley de construcciones escolares por Ruiz Gimnez. Sin embargo el problema de la escolarizacin no se resolvera hasta la Ley General de Educacin de 1970. Se produce un giro en 1959, con el cambio de gobierno que propicia la entrada de los tecncratas, muchos de ellos vinculados al Opus Dei. Durante el ministerio de Jess Rubio Garca Mina (1956-1962) se impuls definitivamente el Primer Plan Quinquenal de Construcciones Escolares. La tecnocracia de los aos sesenta, en su bsqueda de la eficacia por encima de todo, propici el desarrollismo, el crecimiento econmico, la emigracin laboral a pases desarrollados, las migraciones del campo a la ciudad La Ley General de Educacin de 1970: una revolucin silente y pacfica? Un sistema educativo acorde con las nuevas necesidades de formacin de mano de obra cualificada. La Ley General de Educacin fue diseada con unos criterios tcnicos y estuvo precedida de un interesante estudio del sistema educativo espaol: el Libro Blanco -La educacin en Espaa. Bases para una poltica educativa (Madrid, 1969)- que puso al descubierto importantes carencias del sistema. El gran legado de la Ley General de Educacin fue, sin duda, la Educacin General Bsica que supuso la extensin de la Educacin Primaria desde los seis a los catorce aos a toda la poblacin con carcter gratuito. Algunas lagunas de la Ley General de Educacin La escuela rural fue la gran olvidada por la Ley General de Educacin. La especializacin del profesorado de la segunda etapa, la necesidad de nuevos espacios y de ms recursos no poda afrontarse desde la realidad de las pequeas es Las concentraciones escolares. Se crearon escuelas en las cabeceras de comarca para agrupar a los nios y nias de los pequeos ncleos rurales. Se concentraban los nios y los maestros en grandes edificios que acentuaban la despersonalizacin de las relaciones y convirtieron la escuela en un elemento desintegrador. Parece que ni las mejores dotaciones materiales, ni la mayor calidad del espacio escolar, ni la especializacin del profesorado compensaban el desarraigo de los nios que tenan que comer fuera de casa cuelas rurales Cinco aos despus de la aprobacin de la Ley General de Educacin muri el dictador Francisco Franco. Este cambio de escenario poltico hizo que la ley se quedara inmediatamente obsoleta La escuela pblica desde finales de los sesenta y, decididamente, durante los setenta fue un hervidero de inquietudes y de iniciativas