E POR FALAR NAS NOVAS EXIGNCIAS EDUCACIONAIS ...

AUTORA: Liane Ferreira da Trindade Mestranda no Programa de Ps-graduao da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. ORIENTADORA: Prof Dr Vilma Vitor Cruz Professora do Programa de Ps-graduao da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Comunicao instantnea, multimdia, interatividade... so palavras que se tornaram bastante usadas na educao desde a entrada das tecnologias computacionais no ambiente escolar. As transformaes sociais proporcionadas, entre outras coisas pela evoluo da tecnologia, reconstroem e rearticulam conceitos que vo apresentar para Educao vrios desafios, ao mesmo tempo em que faro novas exigncias e solicitaro a tomada de novas posturas. A tecnologia digital expe para escola uma srie de possibilidades, torn-las concretizada o desafio que a atualidade apresenta instituio escolar. faz-la funcionar com racionalidade requer um interfaceamento significativo de conhecimentos imerso na lgica da contemporaneidade. Objetivando mostrar que somente a partir da compreenso da relao existente entre os novos saberes, que devem ser formados pela escola e as contribuies que as tecnologias informacionais podem dar para construo dos mesmos que poderemos situar significativamente essas novas tecnologias na escola. Compreendendo a solicitao que a sociedade contempornea faz educao, bem como as responsabilidades dos profissionais dessa instituio diante da necessidade da anlise dos fenmenos que emergem, construmos um quadro terico para orientar nossa reflexo, realizamos uma pesquisa bibliogrfica levantando e refletindo sobre algumas questes chaves que comearam a circular pelas instituies de ensino com a entrada das novas tecnologias da comunicao. Essa pesquisa bibliogrfica resultou em alguns pontos problemticos aos quais nos convida a pensar sobre eles: como os professores iro fazer bom uso dos recursos tecnolgicos se no compreenderem sua significao? Como alunos e professores se beneficiaro com os recursos contidos no computador se no conhecerem suas potencialidades? Como a pedagogia pode contribuir para que o uso desses recursos ocorra de forma racional? Na busca de respostas a essas perguntas, chegamos at o momento as seguintes concluses: reconhecer e refletir sobre a influncia das tecnologias emergentes no campo educacional, constituem o primeiro passo na busca da compreenso das transformaes que vm passado Escola e a sociedade como um todo. Entendendo a nova postura que deve ser assumida, os novos saberes exigidos, as novas capacidades que devem ser formadas, os sujeitos do processo estaro conscientes para agir de forma racional na busca de um ensino coerente e reflexivo satisfazendo as solicitaes da estrutura social da atualidade. Conquistando esses saberes os profissionais podero no s usar com veemncia as tecnologias disponveis, mas tambm intervir criticamente na dinmica das aes. Por essa tica, dominar os processos tecnolgicos diz respeito simplesmente existncia de um saber a mais que dever ser conhecido pelo professor. Agora, o uso efetivo dessas tecnologias depender no s da aquisio desse conhecimento, mas e sobre tudo da compreenso de seus significados no processo de ensinar e aprender.