PLANIFICACIN DIDCTICA CURRICULAR: BLOQUE 2

DATOS INFORMATIVOS: AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA: Quinto TTULO: Quieres que te cuente un cuento? TIEMPO:^ semanas Fecha de inicio: 3 cU EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir, Interculturalidad AO LECTIVO:
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Fecha de finalizacin: ff ' ,.

REA: LENGUA Y LITERATURA

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. BLOQUE CURRICULAR 2: Cuento Popular. OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender, analizar y producir textos literarios cuentos, rimas y leyendas populares apropiadas con la especificidad literaria para cono cer, valirar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica. OBJETIVO ESPECFICO: Comprender y producir textos literarios (cuentos populares) de acuerdo con sus caractersticas especficas para lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad y valorarlos como fuente de placer y transmisores de cultura.
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TREZAS CON C R IT E R IO D E D E S E M PE M E N T O S O E sc uc h ar cu e nto s p o p u la re s en fu n C ue n to s p o p u la re s. n ci

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RECURSO S T e x to s

EVALUAC Indicadores esenciales T e Instrum entos cnica C om p re n d e y re c o n oc e n ic a: Ja c T

L IT E R A T U R A

P R O C E S O (p en sa m ie gic ol) n to

de identificar sus caracter propias. Q uieres que te cuente uneco nocela situac i n de com u nicacin en una fbG ua p ara sticas R r: ula: en u na ta b u la lo s e le - O rK c n trn rr 1 t ' cu en to. P 3 4 -3 5 g. c o n ve rsar so b re la s h isto ria s q u e le s h an c o n tad od oc en te s Seleccion ar: cue nto e ide ntifica r sus caractersticas. un C uentos populares A ntic ip ar: a la in fo rm acin so bre cu entos p op ulare s.derno de tratod C ua ba jo P R etene r: utilizar los diverso s tip os de m em o ria (visu al, . g. 2 9 -3 0 au d itiv a, etc.) pa ra re te n e r in fo rm a c i n. R enarrar cuentos populares desde el usoue n to s p o p u la re s C adecuado de] lenguaje y el respeto del gP g. 3 4 - 3 5 nero. C om prender los cuentos populares de distintas regiones y nacionalidades del Ecuador en funci de identificar sus elem entos com unes n y va lo raa s dife rente s cu ltu ra s. r E sc ribir cu e n to s p o p u la re s so b re laCbueseto s p o p u la re s an P R O C E S O (p en sa m ie n to c re ativ o ) T e x to s N a rra de m a nera ora l Tc n ic a: la o b se rva d a la

Predisposici C onversar sobre los cuentos populares escun: C uentos populares inform aci relevante Instrum ento: E scala n chados. E stablecer norm as para narrar y escuchar otos cuentos. de tra-de 1 cuento popular y d e scrip tiva . C uaderno N a rraci :C om enza r a na rra r u n c uento. S olicita r q ue . g.2 9 -3 0 articula con claridad los n ba jo P otro e studiante contin om e ntar la na rraci n. C orregir p ara e, C G ua so n id o s. exp resio ne s, m od ulacione s d e la v oz y gestic ulacione s. te s d oc en I'R O C K S O : (p cmrnm i c re ativ o ) u lH

n e n io

('u a d e rn o de tra -

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po p u la r p a ra d is trib u ir la infonrmEasci ir e l . crib b a jo P g 3 7 -4 0 te xtote n ie n d o e n c u e n ta la g ra m tic a o ra c io n au a p a ra e l G l, v e rbg ra.f y e le c ci n d e p ala b ra s. P rod uc ir d o c e n te o rto o sa bo rra d o reR .e v is ar: r y re le e r. R e h a c e r: c o rre g ir s lee io s e rrore s q u e p re se n te e l te xto pa ra m e jo ra rlo . P re s e n ta lo s o rig inlim p io s , c la ro s y e n o rd e r . a le s P u b lic a r:n tre g a r e l e s c rito a l d e s tin a ta rio . e

C o ntac u e n to e n d istinto s fo rm a toC u e n to s p o p u la re s Po nO C E S O (p e n s a m ie n to c re a tiv o ) r s s cR

T extos. G u para C u en ta cu e n to s co nTcn ica : la a o b se rva ci n d e sd e la u tilizancid e l le n g u a je l d ico re n te s fo rm a to s :P re d is p o s ni:C o n v e rs a r s o b re la s fa 'b u la s docentes. N orm d ifere n te s fo rm a to s In stru m e n to : E sca la d ife ic as y e sta c h c e r n p e ri d ic o m u ra l, c a n - s c ub lea d a s .o rm a s p a ra n a rra r y e s c u c h a r odtra n a rra n . E e s ci a rticu la co n clarid a dd losc rip tiv a es f a rra c ,n :C o m e n z a r a n a rra r u n a f b u la . S o E je mrp lo s d e - fo rs o n id o s . b u la s i c io n e s , lib ro s , d ib u jo s , N lic ita ilu s tra c io n e s , a fic h eq u e o tro e s tu d ia n te c o n tin u , C o m e n ta r la nm rra c i n . s. a atos. D ra m a tiz a e io n e s . C o rre g ir e x p re s io n e s , m o d u la c io n e s d e la v o z y C uadernose d P a g .4 6 - 4 9 g e s ic u tra b a jo . P g .4 7 D isfru ta r d e lo s d istinu en to s c to s C u e n to s p o p u la re s P R O C E S O : (p e n s a m ietic o c r n to ) C u e n tos popupo p u la res la re sta n to d e tra n sm isi n o ral co L ao o p in in a je n a , E l P re le c tu ra :sta ble ce r e l p ro p s ito d e la le ctu ra . ra b a d o ra m E G A a raliza rto s . A ctiv a r lo s s a b e re s p rc \ n a te x e sc rita e n fu n id e va lo ra r las d ife - m p esin o q ue ve n ci nc ca p le .Da d e la Cm . a lia b lo . g . 5 0 -5 2 re n te s id io s in c ra s ia s . d P le c tu ra . E la b o ra r p re d ic c io n c u n ttu lo , ilu sG ua ra c i n , p o rta d a , n o m b re y p a la b ra s i la v e s . pI'la n l itc s a ra e x p e c ta tiv a s e n re la c i n a l c o n te n id o d e l ti L e c tu rale e r u n a v e lo c id a d a d e c u a d id e a s q u e : e s t n e x p lc ita s . V e rific a r lo q u e H a c e r re la c io n e s e n tre lo q u e d ic e e l i D e d u c ir e l s ig n ific a d o d e p a la b ra s n u e s le c tu ra :e n tific a r e le m e n to s Po id ex p lc itos d e l ti de te rm in a r s e c u e n c ia s d e a c cion e s y d ete rtn in a i c io n e s d e s e m e ja n z a y d ife re n c ia . E s t b il l o D is fru ta d e la le c tu ra y ica : o b se rva c i n Tcn n a rra c in d e c u e n to sin stru m e n to : e sc a la p o p u la re s . d e s c rip tiv a