EDUCAO MULTICULTURAL

Vivendo as diferenas

2SEM.PEDAGOGIA NOTURNO PROFESSORA: JOSLANE

OSASCO -- 2011
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LVARO SANTOS APASR FERNANDES ROSIMAR GODOI

EDUCAO MULTICULTURAL
Vivendo as diferenas

2SEM. PEDAGOGIA NOTURNO PROFESSORA: JOSLANE

OSASCO -- 2011
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ndice:

Educao Multicultural..........................................................4

Multiculturalismo e Tolerncia...............................................5

Concluso..............................................................................7

Bibliografia.............................................................................8

Educao Multicultural
Educao multicultural significa o conjunto de estratgias baseadas em programas curriculares que expressam a diversidade de culturas e estilos de vida, tendo em vista promover a mudana de percepes e atitudes que facilitem a compreenso e a tolerncia entre indivduos de origens tnicas diversas. O professor encontrar sempre diversidade entre os alunos de suas classes seja qual for o contexto onde desenvolva a sua atividade. Essa diversidade pode expressar-se atravs de diferenas socioeconmicas,culturais,lingsticas, de cor de pele, de gnero e outras. A diferena , assim, um dos principais fatores a ter em conta na ao da escola e dos professores. Aps a descolonizao essa diversidade cultural tornou-se um fenmeno de importncia crescente na sociedade. A desigualdade tem sido a prtica. Os professores em contextos escolares e etnicamente heterogneos tendem a afirmar que tratam todos os alunos da mesma maneira e que para eles so todos iguais. No entanto estas frases no so compatveis com prticas orientadas para responder s necessidades e interesses individuais definidos em funo da raa , etnia ou classe social e assim promover a igualdade de oportunidades entre todos. Um aluno desfavorecido em geral entendido atravs de suas desvantagens econmicas sociais... e raramente atravs de desvantagens ligadas raa, condio de imigrante, a situao de clandestinidade, s diferenas culturais, etc. Com efeito e percurso escolar dos alunos pertencentes s minorias tnicas em geral mais difcil e mais desvantajoso do que o percurso escolar dos alunos pertencentes cultura dominante. Os conhecimentos, as competncias, os valores e atitudes mais valorizados pelo mercado e trabalho so as caractersticas da sua cultura, ou seja, que a escola mais privilegia. Os outros alunos pertencentes s minorias so exigidos que sejam bilinguis e biculturais para que possam participar nas atividades escolares e tenham direito ao sucesso educativo. Desta forma os alunos no pertencentes ao grupo cultural dominante esto em desvantagem e as suas expectativas e motivao acadmica tendem a ser baixas. Tambm a expectativa do professor em relao ao sucesso destes alunos tende a ser baixa, com efeito negativo nas expectativas, na auto-imagem, nas motivaes e consequentemente, na integrao e no sucesso escolar desses alunos.

Multicultarismos e Tolerncia
As sociedades contemporneas so heterogneas, compostas por diferentes grupos humanos, interesses contrapostos, classes e identidades culturais em conflito. Vivemos em sociedades nas quais os diferentes esto quase que permanentemente em contato. Os diferentes so obrigados ao encontro e convivncia. E so assim tambm as escolas. As idias multiculturalistas discutem como podemos entender e at resolver os problemas gerados pela heterogeneidade cultural, poltica, religiosa, tnica, racial, comportamental, econmica, j que teremos que conviver de alguma maneira. Stuart Hall (2003) identifica pelo menos seis concepes diferentes de multiculturalismo na atualidade: 1. Multiculturalismo conservador: os dominantes buscam assimilar as minorias diferentes s tradies e costumes da maioria; 2. Multiculturalismo liberal: os diferentes devem ser integrados como iguais na sociedade dominante. A cidadania deve ser universal e igualitria, mas no domnio privado os diferentes podem adotar suas prticas culturais especficas; 3. Multiculturalismo pluralista: os diferentes grupos devem viver separadamente, dentro de uma ordem poltica federativa; 4. Multiculturalismo comercial: a diferena entre os indivduos e grupos deve ser resolvida nas relaes de mercado e no consumo privado, sem que sejam questionadas as desigualdades de poder e riqueza; 5. Multiculturalismo corporativo (pblico ou privado): a diferena deve ser administrada, de modo a que os interesses culturais e econmicos das minorias subalternas no incomodem os interesses dos dominantes; 6. Multiculturalismo crtico: questionam a origem das diferenas, criticando a excluso social, a excluso poltica, as formas de privilgio e de hierarquia existentes nas sociedades contemporneas. Apia os movimentos de resistncia e de rebelio dos dominados. Os multiculturalismos nos ensinam que reconhecer a diferena reconhecer que existem indivduos e grupos que so diferentes entre si, mas que possuem direitos correlatos, e que a convivncia em uma sociedade democrtica depende da aceitao da idia de compormos uma totalidade social heterognea na qual: a) no poder ocorrer a excluso de nenhum elemento da totalidade; b) os conflitos de interesse e de valores devero ser negociados pacificamente;
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c) a diferena dever ser respeitada. A poltica do reconhecimento e as vrias concepes de multiculturalismo nos ensinam, enfim, que necessrio que seja admitida a diferena na relao com o outro. Isto quer dizer tolerar e conviver com aquele que no como eu sou e no vive como eu vivo, e o seu modo de ser no pode significar que o outro deva ter menos oportunidades, menos ateno e recursos. A democracia uma forma de viver em negociao permanente tendo como parmetro a necessidade de convivncia entre os diferentes, ou seja, a tolerncia. Mas para valorizar a tolerncia entre os diferentes temos que reconhecer tambm o que nos une.

Concluso

O Multiculturalismo originou-se com a revoluo provocada pela informtica. nesta relao que em um mesmo territrio, os povos, naes e culturas estabelecem os diferentes contatos culturais. A educao multicultural pode se constituir em instrumentos para a superao das diferenas. No espao ps-moderno, as relaes sociais de produo so posicionadas num campo social para alm do alcance da lgica, da necessidade e da histria. Tais fatos tornam-se cada vez mais densos no cenrio nacional, exigindo do educador uma formao multicultural crtica que articule com competncia interpretativa, cientfica e tcnica uma realidade, presente no mundo moderno, sem perder a identidade cultural e a postura tnica. visto como mais um campo de pesquisa que necessita ser abordado porque as diferenas existem e precisam ser conhecidas. Partindo desse pressuposto, em que a sociedade vive, necessria uma atitude crtica das pessoas que esto engajadas na prtica educacional, tendo a aculturao da sociedade que estabelece a diferena, pois pela identidade que se define a cultura, e pelas diversas identidades, o multiculturalismo. Numa perspectiva psmoderna que as pessoas precisam repensar essas relaes entre identidade e diferena, pois no h enunciao sem posicionamento, no h cultura sem vida social e no h grupo humano sem cultura, por mais rudimentar que este seja. Com base, nessa compreenso, faz-se necessrio um entendimento mais amplo sobre a realidade de cada pas. E atravs de processos educacionais e prticas pedaggicas que a escola pode fazer e proporcionar estudos e pesquisas sobre os impactos e conseqncias da globalizao. PALAVRAS - CHAVE: educao, multiculturalismo, identidade, sociedade.
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Bibliografia:
Educao multicultural- site: www.ideiaspensamentosereflexoes.blogspot.com/2010/11/educao-multicultural.html Multiculturalismos e tolerncia- site: www.espaoacademico.com.br/042/42wlap Concluso- site: www.fit.br/home/link/texto/multiculturalismo1.pdf