Consejera de Educacin, Cultura y Deportes

Servicio de Formacin, Innovacin e Investigacin

Unidad Didctica CANCIONES POPULARES

AUTOR: CONCEPCIN LLAMAS ARROYO

Bajo Licencia Creative Commons

INDICE:

1. Contextualizacin de la unidad dentro de la Programacin Didctica. ................................. 2 2. Elementos de Aprendizaje: Objetivos, Contenidos y Criterios de evaluacin. ................................ 5 3. Metodologa .......................................... 6 4. Desarrollo de la Unidad ............................. 16 4.1 Fase Inicial ....................................... 8 4.2 Fase de Desarrollo ................................ 15 4.3 Fase de Sntesis y Evaluacin ..................... 15 4.4 Fase de Generalizacin ............................ 16 5. Evaluacin de la Unidad ............................. 18

TITULO: Autor: 1. Contextualizacin de la Programacin Didctica. unidad dentro de la

Esta Unidad Didctica est diseada para el segundo ciclo de Educacin Infantil, al ser una unidad muy generalizada podremos aplicarla a los 3 cursos de esta etapa puesto que las canciones no tienen un nivel concreto y todos los alumnos del ciclo pueden aprenderlas y cantarlas dependiendo del grado de motivacin que tengan para ello. Esta unidad la llevaremos a cabo en el segundo trimestre aunque siempre se trabajaran canciones populares porque como dice Kurt Pahlen en su libro La msica en la educacin moderna La educacin Musical es para todos. Sin excepcin alguna. No debe ser una materia, una asignatura con tantas (o tan pocas) horas semanales; la Educacin Musical tiene que estar indisolublemente en el da del nio, tiene que formar una parte importante de su existencia. La verdadera Educacin Musical se aplica a toda hora. A travs de esta unidad de msica y gracias a la globalizacin de la Etapa podremos desarrollar las facultades intelectuales y emocionales, contribuir al desarrollo y perfeccionamiento lingstico y desde un plano ms universal puesto que es un instrumento de socializacin ya que adems de su condicin artstica, forma parte de las relaciones 2

internacionales e interculturales como seala M Pilar Escudero Aunque la msica est impregnada a todas las horas del da en educacin infantil (las canciones de la asamblea, msica clsica de los momentos de trabajo , canciones de recogida de material y de despedida) dedicaremos una sesion a la semana. Nivel: 3, 4 y 5 aos Bloque de Contenidos: Los lenguajes creativos Temporalizacin: Segundo Trimestre Sesiones Fase Sesiones Total Sntesis Fase Sesione y Generalizaci s Evaluaci n n. 3 2 14

Sesiones Sesione Fase s Fase Desarrol Inicial lo

2. Elementos de Aprendizaje: Objetivos, Contenidos y Criterios de evaluacin. Con el desarrollo de esta unidad pretendo desarrollar los siguientes objetivos: Fomentar el conocimiento de las canciones populares Conocer y apreciar la msica Descubrir, utilizar distintas formas de expresin

Despertar y agudizar los procesos de atencin Los contenidos a trabajar son: El lenguaje musical. Confianza en las posibilidades de accin Utilizacin de diferentes formas de expresin Inters por participar en distintas actividades, asumir pequeas responsabilidades. Curiosidad ante objetos e inters por explorarlos Agudizacin de los procesos de atencin Se trabajarn los siguientes indicadores que van a permitir que los alumnos sean competentes: Competencia en comunicacin Lingstica 1. Comprender textos narrativos sencillos 2. Comprender ordenes y mensajes auditivos 3. Expresar ideas y sentimientos Competencia Matemtica 4. Situarse en el tiempo 5. Resolver problemas sencillos de la vida cotidiana 6. Desarrollar las tareas con iniciativa, constancia y rigor.

Competencia para el conocimiento e interaccin con el entorno 7. Controlar el cuerpo en reposo y en movimiento 8. Observar el medio natural 9. Mostrar curiosidad para conocer los seres vivos, materiales y paisaje Tratamiento de la informacin y competencia digital 10. Acceder al ordenador 11. Manejar el teclado y el ratn 12. Respetar el tiempo de uso Competencia social y ciudadana 13. Practicar el respeto y la colaboracin 14. Establecer relaciones con el grupo cada vez ms amplio Competencia cultural y artstica 15. Utilizar el silencio y el sonido como expresin 16 Seguir ritmos 17 Cantar canciones 18. Hacer msica con objetos e instrumentos musicales 19. Participar en movimientos y danzas 20. Mostrar inters por las actividades culturales Competencia de aprender a aprender

21 Conocer y confiar en sus posibilidades 22 Prestar y mantener la atencin 23. Ser constante Autonoma e iniciativa personal 24. Actuar con seguridad 25. Tener una imagen ajustada de sus posibilidades y limitaciones Competencia emocional 26. Conocer, controlar y expresar sus sentimientos y emociones 27. Manifestar afecto con los adultos y sus iguales 28. Tolerar la frustracin y el fracaso

3.

Metodologa en

La metodologa ser globalizadora basada ncleos globalizadores y centros de inters.

Tambin ser una metodologa activa puesto que utilizaremos un conjunto de estrategias didcticas que permiten estimular a los alumnos a participar realmente como sujeto de su propio aprendizaje Mi prctica educativa estar regida asimismo por los principios metodolgicos que orientarn las decisiones que se toman continuamente acerca de qu actuaciones la ms adecuada 4. Desarrollo de la Unidad

4.1 Fase Inicial La fase inicial est orientada a crear actividades motivadoras para la unidad. Esas actividades deben permitir que veamos las posibilidades y la utilidad que tienen los contenidos que se van a trabajar en la vida real. Esta fase inicial realizaremos esquemas rtmicos y conoceremos diferentes instrumentos musicales. Sesin 1 Actividad 1.1 Dividir a los nios en tres grupos. Un grupo sopla como el viento; otro produce el sonido de gotas de lluvia al caer (chasqueando la lengua contra la parte interna de los dientes superiores). El tercer grupo marcar el mismo ritmo golpeando con un lpiz sobre la mesa.

Actividad 1.2 Ser de relajacin. La msica que utilizaremos la descargaremos de las siguientes pginas:
http://www.musicaderelajacion.es/ http://crecimiento-personal.innatia.com/c-musicoterapia/a-escuchar-musica-relajante.html

Relajacin: Voy paseando por el cielo, abajo el mar y las pradera voy paseando por el cielo, la brisa va llevndome, yo siento que puedo volar, el cielo azul puedo alcanzar, sigo el vuelo de las aves, que van a baarse en una nube rosa del atardecer. Yo siento que puedo volar, el cielo azul puedo alcanzar. Pondremos en la PDI imgenes para ambientar del youtube.
http://www.youtube.com/watch?v=EXJXsc78YFE&feature=related

Sesin 2 Actividad 2.1 Trabajar con distintos instrumentos musicales para ver sus caractersticas. Podremos hacer algunos de ellos. En los siguientes enlaces podemos ver la realizacin de algunos instrumentos.
http://www.solohijos.com/musica/html/creacion/home.php http://es.scribd.com/doc/1023961/Construccion-de-Instrumentos-musicales

Sesin 3 Actividad 3.1 Marchar siguiendo distintos ritmos. Crearemos ritmos musicales mediante la siguiente pgina.
http://www.xtec.es/~cmiro12/projecte/indexc.htm

Actividad 3.2 10

Palmear las slabas del nombre de cada nio. Actividad 3.3 Relajacin: ( Las paginas para escoger la msica de las paginas anteriormente citadas) Nos tumbaremos en la alfombra veremos y escucharemos la msica en la PDI
http://www.youtube.com/watch?v=6m4iJPhFij4&feature=fvwrel

4.2 Fase de Desarrollo En esta fase lo que queremos lograr es que los alumnos logren adquirir los indicadores de las competencias para que de esta forma puedan adquirir los contenidos y los objetivos marcados en la presente unidad. En las siguientes sesiones trabajaremos las canciones populares mediante diferentes tcnicas.

Sesin 4 Actividad 4.1 11

Nos aprenderemos la cancin del elefante. Pondremos a los nios el ordenador para que la visualicen en youtube. El enlace es el siguiente:
http://www.youtube.com/watch?v=1L7KFpBDhMQ&feature=related

Actividad 4.2 Cantar la cancin del elefante mientras el maestro o un nio est de pie y cuando se siente nos callamos.

Actividad 4.3 Coloreamos la ficha de la cancin de pinocho y nos la llevaremos a casa. Una se quedar en el mural de las canciones que nos aprendemos.

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Sesin 5 Actividad 5.1 Aprender la cancin de la taza Soy una taza, una tetera, una cuchara, un tenedor. Soy un cuchillo, un plato hondo, un plato llano, un cucharn. Soy un salero, azucarero, la batidora, una olla exprs chu, chu, chu. Actividad 5.2 13

Escenificar con movimientos la cancin. Bailamos en grupo con los cantajuegos. El enlace del vdeo que les pondremos es el siguiente:
http://www.youtube.com/watch?v=fTzTFQbdYEQ

Actividad 5.3 Realizamos la ficha que como con la cancin del elefante la pondremos en el mural de las canciones aprendidas.

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Sesin 6 Actividad 6.1 Aprenderemos la cancin de Hola Don Pepito, Hola Don Jos. Para motivar a los alumnos y aprendrnosla pondremos el vdeo de los payasos del circo. Eran dos tipos requetefinos eran dos tipos medio chiflaos eran dos tipos casi divinos Eran dos tipos desbaratados Si se encontraban en una esquina o se encontraban en el caf siempre se oa con voz muy fina el saludito de Don Jos Hola don Pepito Hola don Jos Pas usted ya por casa? Por su casa yo pas 15

Vi usted a mi abuela? A su abuela yo la v Adios don Pepito Adios Don Jos

Utilizaremos dos enlaces para que los nios vean la diferencias de los vdeos uno es antiguo de blanco y negro y el otro ya tiene imgenes en 3D y de color.
http://www.youtube.com/watch?v=KcJBMyiq0Mo

Enlace

cancin

original
http://www.youtube.com/watch?feature=endscreen&NR=1&v=tsx4JzpjO-A

Actividad 6.2 Una vez visualizados los vdeos, jugaremos con los nios en los pocos minutos que sobran a: Bajar la intensidad de la cancin. Subir la intensidad de la cancin. Aumentar la velocidad Disminuir la velocidad

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Sesin 7 Actividad 7.1 Repasaremos la cancin de Don Pepito y Don Jos. Cada nio/a coger el instrumento que realizamos y seguiremos el ritmo de la cancin haciendo sonar el instrumento. Actividad 7.2 Relajacin: Nos tumbamos en la alfombra para crear un clima de tranquilidad y escucha. Una vez relajados realizaremos una audicin de un fragmento de msica clsica no debiendo durar ms de 5 minutos. Sesin 8 Actividad 8.1 Aprendemos la cancin de la zapatilla por detrs La cancin la encontramos en el siguiente enlace:
http://www.youtube.com/watch?v=gnvXfnkUyFA

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A la zapatilla por detrs, tris, tras. Ni la ves, ni la vers, tris, tras. Mirar para arriba, que caen judas. Mirar para abajo, que caen garbanzos. A callar, a callar, que el diablo va a pasar. - Los nios/as estn sentados en el suelo y en el crculo, uno de ellos da vueltas por la parte de fuera. Otro nio/a del corro tiene un objeto escondido. Todos entonan la cancin de la zapatilla por detrs y cuando el nio/a que da vueltas se acerca al nio/a que tiene el objeto escondido, cantan con ms intensidad. Si el nio/a adivina quin tiene el objeto escondido, se cambia con l, pasando ste a dar vueltas

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por fuera, escondiendo el objeto otro nio/a del grupo. Actividad 8.2 Relajacin: con msica suave y lenta de fondo, (la descargaremos de las pginas anteriormente citadas) simular que se es nieve que est helada encima de la montaa (en un extremo de la clase). Los nios/as se pondrn duros y rgidos. Sale el sol que mostramos y la nieva se va deshaciendo, convirtindose en agua, y los nios/as se van relajando ponindose blanditos y suaves, se deslizan por el suelo hacia el mar( en el otro extremo de la clase), quedndose quietecitos y tumbados un rato. Sesin 9 Actividad 9.1 Para la ltima actividad lo que haremos ser bailar diferentes canciones tradicionales. Algunas de estas canciones pueden ser: - El corro de la patata
http://www.youtube.com/watch?v=JBtZ23q2wZo&ob=av3e

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Al corro de la patata, Comeremos ensalada, como comen los seores, naranjitas y limones achupe, achupe, sentadita me qued (Y se caen todos al suelo!) - El patio de mi casa
http://www.youtube.com/watch?v=y5feapXl9sw&feature=fvsr

El patio de mi casa es particular. Cuando llueve se moja como los dems. Agchate, y vulvete a agachar, que los agachaditos no saben bailar. Hache, I jota, ka ele, elle, eme, a, que si t no me quieres otro amante me querr. 20

Hache, I jota, ka ele, elle, eme, o, que si t no me quieres otro amante tendr yo. Chocolate, molinillo corre corre, que te pillo A estirar, a estirar que el demonio va a pasar Actividad 9.2 Relajacin: Con una msica de fondo muy lenta imitar a pjaros y al oso. ( paginas citadas para msica clsica) Los pajarillos. Imitar a los pajarillos cuando estn junto al ro bebiendo agua. Cuando levantan la cabeza hacia el cielo, inspirar aire por la nariz. Cuando bajan la cabeza al agua para beber, expulsan aire por la boca. El oso dormiln. El oso tumbado en el suelo se despereza. Empieza a mover muy lentamente la pata derecha. Despus la izquierda. Levanta un poco del suelo las dos piernas y las deja caer relajadas. Mueve una mano dando vueltas, despus la otra, eleva los brazos del suelo y los deja caer. Lentamente se levanta y se pone de pie. 4.3 Fase de Sntesis y Evaluacin

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En esta fase lo que pretendemos repasar los contenidos trabajados. Lo realizaremos mediante actividades ldicas. Utilizaremos como en toda la unidad didcticas las TIC. Iremos al aula Altia en las sesiones 10, 11 y 12, les pondremos los siguientes juegos musicales:
http://juegosmusicalesenelaula.blogspot.com/

4.4 Fase de Generalizacin En esta fase veremos lo que han aprendido los nios haciendo un repaso de los contenidos trabajados. Reforzaremos, ampliaremos y ayudaremos a aquellos nios/as que les cueste ms gracias a la

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interaccin, motivacin y a la visualizacin de los contenidos. Para la Sesin 13 y 14 utilizaremos la PDI. En el siguiente enlace encontramos ms de 1800 juegos y actividades interactivas.
http://www.pdimusica.com/

5.

Evaluacin de la Unidad

Segn la orden 12 05 2009, la evaluacin de educacin infantil ser global, continua y formativa. Los procedimientos utilizados para la evaluacin sern diversos. Las principales estrategias y 23

tcnicas utilizadas sern la evaluacin directa y sistemtica, las producciones de los nios, la expresin del nio/a y la participacin. La evaluacin de los nios/as con necesidades educativas especficas tendr el mismo carcter que para el resto de alumnos.

Indicadores evaluados mediante entrega de trabajos, . Indicadores

la

observacin,

N Sesin en la que se evala narrativos 4,5,6,7,8,9 Todas Todas Todas Todas Todas 1,3,4,5,7,8,9 1,3,7,8,9 1,3,7,8,9

1.-Comprender sencillos

textos

2.-Comprender ordenes y mensajes auditivos 3.-Expresar ideas y sentimientos 4.-Resolver problemas de la vida cotidiana sencillos

5.-Situarse en el Tiempo 6.-Desarrollar las tareas con iniciativa, constancia y rigor. 7.-Controlar el cuerpo en reposo y en movimiento 8.-Observar el medio natural 9.-Mostrar curiosidad conocer los seres materiales y paisaje para vivos,

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10.-Acceder al ordenador 11.-Manejar el teclado, el ratn y la PDI 12.-Respetar el tiempo de uso 13.-Practicar colaboracin el respeto y la

Todas 10 -14 Todas Todas Todas Todas 1,3 4,5,6,7,8,9,13,14 e 2,13,14 4,5,6,7,8,9 Todas Todas Todas Todas Todas Todas Todas

14.-Establecer relaciones con el grupo cada vez ms amplio 15.-Utilizar el silencio sonido como expresin 16.-Seguir ritmos 17.-Cantar canciones 18.-Hacer msica con objetos instrumentos musicales y el

19.-Participar en movimientos y danzas 20.-Mostrar inters actividades culturales 21.-Conocer y posibilidades 22.-Prestar atencin y confiar por en las sus la

mantener

23.-.Ser constante 24.-Actuar con seguridad 25.-Tener una imagen ajustada de sus posibilidades y limitaciones 26.-Conocer, expresar sus emociones controlar sentimientos y y

25

27.-Manifestar afecto adultos y sus iguales

con

los

Todas Todas

28.-Tolerar la frustracin y el fracaso

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