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ACCS

Cahier dentranement
au ConCours 2012
esdes - essCa - iseG
Srie annaleS
Une codition
GRANDES
ECOLES
CAHIER DENTRAINEMENT ACCS 2011-2012 l 3
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Sommaire
Le caLendrier 2012 5
Le rseau esdes-essca-iseG 7
Le concours 2012
Les conditions dinscription 9
Les coefficients 10
prsentation des coLes
esdes 13
essca 16
iseG 19
preuves dentranement
synthse 25
raisonnement LoGique et mathmatiques 49
ouverture cuLtureLLe 59
anGLais 79
aLLemand 95
espaGnoL 105
itaLien 115
demande de dossier dinformation 127
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4 janvier ouverture des inscriptions
sur www.concours-acces.com
21 mars cLture des inscriptions
3 avriL convocation aux preuves crites,
tLcharGer
sur www.concours-acces.com
12 et 13 avriL preuves crites
11 mai rsuLtats dadmissibiLit
entre Le 23 mai preuves oraLes dans Les coLes
et Le 7 juin
14 juin rsuLtats dadmission
www.concours-acces.com
pour sinscrire au concours
et sentraner en ligne aux preuves crites.
Calendrier 2012
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Le concours
ACCS
Le rseau
esdes-essCa-iseG
DeS labelS De qualit
LESDES, lESSCA et lISEG sont 3 coles reconnues par lEtat. Elles prparent
les tudiants un diplme Bac+5 vis par le Ministre de lEnseignement Suprieur
et de la Recherche et revtu du grade de Master. Elles sont membres de la Conf-
rence des Grandes Ecoles.
Leur programme Bac+5 adopte le format pdagogique 3 + 2, reconnu linternational :
- 3 ans pour acqurir les fondamentaux dans tous les domaines du management ;
- 2 ans pour se spcialiser.
Louverture internationale est prsente dans tout le cursus : enseignement en
anglais, matrise dautres langues, sjours obligatoires ltranger, changes uni-
versitaires
La proximit avec le monde de lentreprise est une donne incontournable de la
formation.
Enfin, les tudiants bnficient dun suivi personnalis tout au long du cursus.
CAHIER DENTRAINEMENT ACCS 2011-2012 l 9
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Le concours ACCS a t cr en 1998 par lESDES, lESSCA et lISEG. La
rforme du concours, engage en 2011 avec de nouveaux formats dpreuves, se
poursuit en 2012 avec lintroduction dune preuve dOuverture culturelle. Cette
volution vise mieux correspondre aux profils des candidats et aux attentes de
chacune des coles. Le cahier dentranement 2012 prsente lpreuve dOuver-
ture culturelle ainsi que le nouveau format de lpreuve de Mathmatiques appele
dsormais : Raisonnement logique et mathmatiques.
leS conDitionS DinScription
Peuvent sinscrire aux preuves du concours ACCS :
Les lves des classes de terminales. Leur admission dfinitive est prononce
sous rserve de lobtention du baccalaurat ;
Les titulaires du baccalaurat, dun titre franais ou tranger reconnu quivalent ;
Pour lESDES et lESSCA, les candidats doivent tre ns aprs le 31 dcembre
1991.
Inscription
Linscription se fait uniquement en ligne du 4 janvier au 21 mars 2012 :
www.concours-acces.com
Une confirmation dinscription est envoye par e-mail au candidat. Il doit en vrifier
lexactitude ds sa rception. Pour participer aux preuves crites, le candidat doit
tlcharger et imprimer sa convocation sur le site ACCS partir du mardi 3 avril
2012.
Centres dcrit pour la session 2012
Les preuves crites sont organises en France mtropolitaine dans les villes
suivantes :
Angers, Bordeaux, Brest, Caen, Dijon, Lille, Lyon, Marseille, Montpellier, Nancy,
Nantes, Nice, Paris, Reims, Rennes, Rouen, Strasbourg, Toulouse, Tours.
Important : aucun autre centre ne sera ouvert, ni en France, ni ltranger.
Le concours
2012
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Frais
Les frais de concours comprennent :
Linscription la banque dpreuves crites ACCS : 100 ;
Un montant pour chaque cole prsente par le candidat : 80 .
Exemple : pour lESDES, lESSCA et lISEG, le candidat paie 340 .
Les candidats boursiers bnficient dune rduction de 50 % des frais de concours
(sur prsentation dun justificatif de lanne en cours).
Les frais dinscription restent acquis si le candidat ne se prsente pas tout ou
partie des preuves.
coefficientS DeS preuveS criteS et nombre De placeS par cole
PREUVES ESDES ESSCA ISEG
Synthse 5 6 6
Raisonnement
logique et
mathmatiques
8 8 8
Ouverture culturelle 5 3 3
Anglais 2 3 3
Seconde langue bonus bonus bonus
Total 20 20 20
Nombre de places
en 1
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anne
250 430 520
nature et coefficientS DeS preuveS oraleS
ESDES
Entretien individuel (45 minutes, coef. 7)
Anglais (30 minutes, coef. 3)
ESSCA
Entretiens (2 heures, coef. 10)
Anglais (45 minutes, coef. 3)
ISEG
Entretien individuel (45 minutes, coef. 7,5)
Anglais (30 minutes, coef. 2,5)
10 l CAHIER DENTRAINEMENT ACCS 2011-2012
Prsentation
des coles
InterLoCuteurs
Directeur gnral : Christian Brard
Directeur Adjoint : Pierre-Yves Genon
Direction de la pdagogie : Christine Rhodes (1
er
cycle)
Patrick Gilormini (cycle master)
Responsable des relations entreprises : Dominique Scalbert
Responsable des admissions : Bndicte de Cremiers
Situe en plein cur de Lyon, au sein de la 2
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rgion conomique franaise,
lESDES dlivre un diplme Bac+5 vis par le Ministre de lEnseignement
Suprieur et de la Recherche, confrant le grade de Master. LESDES est
membre de la Confrence des Grandes coles.
Donner du sens La ConnaissanCe
Fonde en 1987, au sein de lUniversit catholique de Lyon, lESDES incarne le
projet dune cole de management o les questions de sens sont prsentes en
permanence et dans toutes les disciplines. Fidle ses origines, elle accorde une
place particulire :
- aux sciences humaines et sociales dans le cursus et dans la recherche,
- laccompagnement de chaque tudiant dans la construction de son projet per-
sonnel et professionnel.
LESDES sest donn pour mission de former des professionnels du management :
- responsables et respectueux des autres,
- ouverts au monde,
- cratifs et innovateurs,
- soucieux dallier la performance conomique et les valeurs humaines.
esdes LYon
CoLe suprieure de manaGement
23, place Carnot
69286 Lyon Cedex 2
Tl. : 04 72 32 50 48 - Fax : 04 72 32 51 58
E-mail : admissions.esdes@univ-catholyon.fr
Internet: www.esdes.fr
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5 ans pour russir son intGration
professionneLLe
Le programme de lESDES est structur en deux cycles :
1
er
cycle
Pendant les 3 annes du premier cycle, ltudiant se forme lensemble des
disciplines de la gestion dentreprise, autour de 3 dimensions fondamentales :
commercial-marketing-communication, gestion-finance, management des
hommes.
cycle Master
Aprs lacquisition de fondamentaux solides pendant le premier cycle, le cycle
Master :
- ouvre vers la dimension du management et de la prise de dcision ;
- permet une spcialisation vers une catgorie de mtiers (choix dune option)
et pour certains de secteurs ;
- offre ceux qui le souhaitent une nouvelle exprience internationale.
6 options proposes en cycle Master : Achats et risques internationaux,
Audit et finance dentreprise, Finance et marchs, Marketing-Communication-
Vente, Dvelopper et entreprendre, Ressources humaines,
Possibilit deffectuer le cycle Master en alternance.
LinternationaL est au Cur du proGramme
Plus de 130 universits partenaires dans 40 pays. Tous les tudiants de
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anne effectuent un semestre en universit partenaire et un stage en pays
anglophone. Sur lensemble de son cursus, ltudiant ESDES va effectuer
entre 1 et 3 semestres en universit ltranger. Cette anne, lESDES ac-
cueille plus de 250 tudiants trangers en provenance de ces universits.
Tous les tudiants pratiquent deux langues et 10 % en tudient une troisime.
Plus de 20 % des diplms dbutent leur carrire ltranger.
ACCompaGnement, dveLoppement
personneL et projet professionneL
Lintgration professionnelle de ltudiant est au cur du projet pdagogique
de lESDES et lcole se donne pour objectif laccompagnement de chaque
tudiant vers la russite :
acadmique : suivi individuel, encadrement, coaching pdagogique et cours
de soutien ;
personnelle et professionnelle : le Parcours dIntgration Professionnelle
(PIP) stend sur les 5 ans du cursus ; il conduit ltudiant analyser ses
motivations, ses forces, sa personnalit, et les confronter aux ralits du
monde du travail travers des expriences, des rencontres avec des profes-
sionnels, des tables rondes...
Ce dispositif sarticule autour de 3 axes :
connaissance de lenvironnement professionnel ;
mise en situation professionnelle et apprentissage par laction ;
laboration et mise en uvre du projet personnel et professionnel.
Il conduit ltudiant analyser ses motivations, ses forces, sa personnalit, et
les confronter aux ralits du monde du travail travers des expriences, des
rencontres avec des professionnels, des tables rondes,... qui vont le guider mais
surtout le rendre acteur de son orientation.
Chaque anne comporte un stage en entreprise, et le cursus se termine par une
mission de fin dtudes de 6 mois minimum : autant dexpriences au travers des-
quelles ltudiant met les enseignements en pratique et dveloppe sa capacit
sinvestir dans les projets et les quipes.
Lesdes en Chiffres
1 400 tudiants dont 250 tudiants trangers
100 enseignants dont 41 permanents
Plus de 130 universits partenaires dans 40 pays
2 443 candidats au concours 2011
250 places ouvertes au concours 2012
2 400 diplms
Frais de scolarit (2011-2012) : les frais de scolarit slvent 7 100 euros.
Ils peuvent faire lobjet de rduction (jusqu 30 %) en fonction de la situation
financire de la famille.
Insertion professionneLLe
des promos 2009 et 2010
46 % des tudiants ont t recruts avant leur sortie de lcole
24 % ont dbut ltranger
Salaire annuel moyen la sortie (en France) : 31 500
O sont Les dipLms esdes ?
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8%
4%
23%
24%
11%
15%
7%
8%
Marketing / Communication
Commercial
Audit
Finance / Gestion / Administration
Etudes et dveloppement
en Systmes d'Information
Achats / Logistique
Ressources Humaines
Autres fonctions
33%
24%
43%
Ile de France
Autres rgions
Etranger
Fonctions des jeunes diplms ESDES Rpartition gographique
InterLoCuteurs
Directrice gnrale : Catherine Leblanc
Directeur acadmique : Philippe Marchand
Directrice des relations internationales : Carol Chaplais
Directrice des relations entreprises : Linda Aurenge
Directrice du recrutement
et des concours : Pascale Moreau
LessCa, La Grande eCoLe direCtement
Premire cole de commerce aprs-bac franaise accrdite EPAS (EFMD
Programme Accreditation System) par lEFMD
(1)
pour lexcellence de son programme
de gestion, lESSCA dlivre un diplme Bac +5 vis par lEtat et revtu du grade de
Master.
Forte de plus de 100 ans dexprience, lESSCA propose un cursus gnraliste en
5 ans aprs le baccalaurat et offre plusieurs sites denseignement : Angers, Paris,
Budapest, Shanghai.
Un ConCours ouvert aux Lves
de terminaLes et aux baCheLiers
Le concours national dentre en 1
re
anne est ouvert aux lves de terminales
(sous rserve de lobtention du baccalaurat) et aux bacheliers ns aprs le
31 dcembre 1991. Les preuves crites se droulent dans plusieurs villes en
France au sein dACCS. Les preuves orales ont lieu Angers.
Les candidats reus au concours dentre optent pour Angers ou Paris
(215 places sur chaque site). 80 % des tudiants actuellement en 1
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anne sont
titulaires dune mention au baccalaurat.
LESSCA recrute aussi sur concours des tudiants, titulaires dun diplme Bac
+3/4 vis, pour une entre directe en Master 1.

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essCa
CoLe de manaGement
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16 l CAHIER DENTRAINEMENT ACCS 2011-2012
ANGERS : 1, rue Joseph Lakanal
BP 40348 - 49003 Angers Cedex 01
PARIS : 55 quai Alphonse Le Gallo
92513 Boulogne Billancourt Cedex
Internet : www.essca.fr
E-mail : info@essca.fr
Informations cole : 0 811 811 881
(1) European Foundation for Management Development - www.efmd.org
Un Cursus baC+5
proGressif et panouissant
Les 3 premires annes dtudes sont composes :
denseignements en sciences humaines et en sciences de gestion ;
dune formation en langues trangres ;
de deux stages obligatoires assortis de sminaires de prparation ;
dun sminaire dorientation professionnelle.
Les 2 dernires annes dtudes sont centres sur le choix de ltudiant qui btit
son parcours en fonction de ses propres motivations parmi 4 flires : marketing,
management, fnance et fnance par la voie dapprentissage.
De plus, il doit effectuer deux stages longs en entreprise et rdiger un mmoire de
Master. Un tudiant peut choisir de suivre les 5 annes de son cursus sur le cam-
pus dAngers ou de Paris.
Une exprienCe internationaLe pour tous
Objectif : donner aux futurs diplms tous les atouts pour intgrer un environ-
nement de travail internationalis.
Ds la 1
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anne, les tudiants peuvent effectuer leur stage dans un autre pays.
En 3
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anne, chaque tudiant vit un semestre linternational qui seffectue
selon diffrentes modalits :
un semestre acadmique dans lune des 160 universits partenaires dans
plus de 45 pays ;
un stage oprationnel dans une entreprise ltranger ;
un programme international en anglais sur les sites ESSCA, Budapest ou
Shanghai.
Le service stages linternational de lESSCA guide les tudiants dans leurs
recherches et les accompagne dans leur projet.
Les diplms de lESSCA sont prsents dans plus de 75 pays. Ce rseau lin-
ternational est un soutien pour tous les tudiants qui envisagent une expatriation,
en entreprise ou en universit. 10 clubs internationaux animent le rseau dans les
villes regroupant le plus de diplms : Montral, New York, Genve, Tokyo
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CAHIER DENTRAINEMENT ACCS 2011-2012 l 17
Une intGration rapide
et russie des dipLms de LessCa
55 % ont sign un contrat avant la fin de leurs tudes
95 % sont recruts en moins de 3 mois
91 % estiment que ce 1
er
emploi est cohrent avec leur projet professionnel
20 % dbutent leur carrire ltranger
(Enqute 2011 de la Confrence des Grandes coles sur le 1
er
emploi des dipl-
ms ESSCA, bas sur un taux de rponse de 86 %)
FinanCement des tudes
Pour la rentre 2012/2013, les frais de scolarit en 1
re
anne sont fixs 7 900 .
LESSCA propose un systme daide au financement des tudes. Des
rductions sur les frais de scolarit sont attribues en fonction des ressources
et des charges de ltudiant et de sa famille.
En 2011, lESSCA a aid 225 lves pour un montant global de 310 000 . Ces
bourses sont complmentaires aux aides financires apportes par ltat, les
collectivits locales ou autres organismes.
LessCa en Chiffres
Taille des promotions : 430 tudiants
4 sites : Angers, Paris, Budapest, Shanghai
Possibilit de suivre les 5 annes du cursus Angers ou Paris
70 professeurs permanents dont 85 % de docteurs
470 matres de confrence, chargs de cours et experts internationaux
160 partenaires universitaires prestigieux dans plus de 45 pays
50 associations tudiantes
Un rseau mondial : 10 500 diplms dont 6 700 actifs
Des relations troites avec plus de 2 500 entreprises
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9 %
12,5 %
18,5 %
24 %
4 %
10 %
37 %
27 %
18 %
4 %
Finance
Marketing et communication
Fonctions marchandes
Logistique
Activits de conseil
Ressources Humaines
InterLoCuteurs
Directeur gnral : Jean-Philippe Ammeux
Directeur dlgu du campus
de Paris et directeur fnancier : Guillaume de Rendinger
Directeur des programmes Bachelor : Pascal Bied
Directeur des programmes Master : tienne Grimonprez
Responsable du concours ACCS : Cline Verdrire
Responsable des admissions parallles : Matthieu Brecville
LISEG, cre en 1964 au sein de lUniversit Catholique de Lille, dlivre un
diplme Bac +5 vis par le Ministre de lducation nationale et revtu du Grande
de Master. Elle est membre de la Confrence des Grandes coles.
LiseG, La Grande CoLe en 5 ans
Depuis plus de 40 ans, lISEG se donne pour mission de former les acteurs du
changement qui assurent le dveloppement de lentreprise dans un contexte inter-
national, en sappuyant sur des valeurs humanistes fortes : le respect, la tolrance,
la responsabilit.
Pionnire en 1978 avec la mise en place du programme Grande cole en 5 ans,
lISEG propose une formation orientation gnraliste :
- le programme Bachelor (3 ans) permet dacqurir les fondamentaux dans toutes
les disciplines du Management ;
- le programme Master (2 ans) offre la possibilit de se spcialiser dans divers
domaines tels que la finance, laudit-contrle, le marketing, la ngociation inter-
nationale, le management des systmes dinformation, la gestion des oprations,
le management des ressources humaines ou le management gnral.
Lenseignement en anglais est omniprsent lISEG : lensemble des cours de
3
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anne et Master sont dispenss en anglais.
Depuis 2010, les tudiants ont la possibilit de suivre le programme Grande cole
en anglais ds la 1
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anne.
iseG
sChooL of manaGement
SIGE DU GRoUPE :
3, rue de la Digue - 59000 Lille
CAMPUS DE PARIS :
Socle de la Grande Arche - 1 Parvis de la Dfense
92044 Paris La Dfense cedex
Tl. : 33 (0)3 20 54 58 92 - Fax : 33 (0)3 20 57 48 55
Contact : admissions@ieseg.fr
Internet : www.ieseg.fr
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20 l CAHIER DENTRAINEMENT ACCS 2011-2012
Le dveLoppement personneL
au Cur de La formation
Lune des principales forces de lISEG est de mettre des moyens humains
importants dans laccompagnement sur mesure et le suivi des tudiants tout
au long de leur parcours acadmique :
- le thtre est un outil pdagogique dapprentissage du management ;
- le sport est utilis pour la cohsion dquipe ;
- les ateliers artistiques servent au dveloppement de la crativit et de linno-
vation de ltudiant ;
- les cours de soutien sont proposs en conomie, droit, mathmatiques et
comptabilit ;
- les tudiants de 1
re
anne sont accompagns et coachs par des tudiants
de Master ;
- les tudiants construisent leur projet personnel et professionnel tout au long
du cursus.
En bref, les 3 axes majeurs du programme Grande cole de lISEG sont
lapprentissage de connaissances, lacquisition de savoir-faire et le dvelop-
pement du savoir-tre.
La dimension internationaLe
Lexprience internationale est vcue tout au long du cursus de ltudiant :
- 161 universits partenaires dans 46 pays ;
- changes universitaires ds la 2
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anne (de 6 18 mois max.) ;
- 72 % de professeurs permanents trangers ;
- stages ltranger : 4 mois obligatoires ;
- enseignement dispens intgralement en anglais ds la 3
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anne
ou ds la 1
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anne en option ;
- 31% des jeunes diplms 2011 ont t embauch ltranger.
Lentreprise au Cur de La pdaGoGie
En plus de lacquisition de connaissances et de savoir-faire, les tudiants sont en
lien avec les entreprises pendant leurs 5 annes acadmiques :
- 12 mois de stages en moyenne : ouvrier/employ, commercial, oprationnel,
cadre ;
- projets de communication ;
- projets de consulting ;
- missions en entreprises (tudes de march) ;
- 150 intervenants professionnels dans les cours.
Enfin, les comptences et expertises dveloppes dans le cursus permettent de
trouver des Diplms ISEG dans de nombreux secteurs dactivits :
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Epreuves
dentranement
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epreuve de sYnthese
Dure : 4 heureS.
ConseiLs mthodoLoGiques
1) Prenez le temps de lire trs attentivement tous les textes en surlignant ou en
soulignant les lments qui semblent appartenir la problmatique qui se dgage.
Les textes sont calibrs pour que ce travail seffectue en une heure environ.
2) Aprs avoir dgag les ides principales, tablissez un plan qui comprendra
obligatoirement une introduction, un dveloppement en deux ou trois parties et
une conclusion. Consacrez environ quinze minutes cet exercice.
3) Rdigez lintroduction qui doit annoncer le sujet, posez la problmatique et pro-
posez votre plan (quil sera important de respecter par la suite !). Comptez les mots
de cette introduction. Vous devez imprativement indiquer par un signe toile (*)
un ensemble de 50 mots. Il vous faut vingt minutes environ pour cette partie de
votre travail.
4) Reprenez les textes et rdigez le dveloppement. Attention bien respecter
le plan annonc dans lintroduction. Le lecteur doit pouvoir accder au plan
la simple vue de la copie. Rdigez des paragraphes distincts en noubliant
pas dintroduire une phrase qui permet la fin de chaque paragraphe de
faire le lien avec le suivant. Comptez les mots du dveloppement. Sils sont
trop nombreux, posez-vous la question du bien-fond de certains adverbes ou
adjectifs Ce travail peut durer environ 1 heure 30.
5) Rdigez la conclusion qui doit ouvrir le dbat, sans toutefois contenir dides
personnelles. Soignez bien cette partie ; cest la dernire impression sur laquelle
votre lecteur restera. Comptez les mots de cette dernire partie. Consacrez
environ vingt minutes pour ce travail.
6) Recomptez tous les mots (dix minutes environ).
7) Rdigez votre synthse sur la feuille de copie ACCES (quinze minutes environ).
8) Gardez obligatoirement les dix dernires minutes pour relire votre synthse.
Noubliez pas que trop derreurs dorthographe entranent une forte dcote sur
la note. Pensez galement indiquer le nombre exact de mots dans le cadre
prvu cet effet (premire page de la copie). Les mots sont systmatiquement
recompts lors de la correction.
9) Pour faciliter votre travail de comptage des mots, vous pouvez diviser vos feuilles
de brouillon en dix colonnes. Vous placerez un mot dans chaque colonne (voir
lexemple de comptage sur la page de garde du sujet).
10) Pour rsumer, voici les conseils suivre :
Respecter lorthographe et la syntaxe du franais,
Soigner la calligraphie,
Ne pas donner son avis sur le sujet propos,
Ne pas faire rfrence un texte en le nommant,
Mettre un signe * aprs chaque groupe de 50 mots,
Indiquer sur la copie le nombre exact de mots et vrifier.
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ConsiGnes
Lisez attentivement les instructions suivantes avant de vous mettre au travail.
Il vous est demand de faire la synthse, et non une suite de rsums, de
lensemble des 12 documents prsents, en 400 mots avec une tolrance de
10 %, cest--dire de 360 440 mots.
Voici les consignes suivre:
- Respecter lorthographe et la syntaxe de la langue franaise;
- Soigner la calligraphie;
- Ne pas donner son avis sur le sujet propos;
- Ne pas faire rfrence un document en indiquant son numro dordre,
son auteur, son titre;
- Mettre un signe * aprs chaque groupe de 50 mots;
- Noter le nombre total de mots dans le cadre prvu sur votre copie et
vrifer. Le dcompte des mots est systmatiquement vrif par les correcteurs.
Le barme de correction prend en compte tous ces lments.
Le non-respect de lune au moins des consignes est fortement pnalis.
Remarque :
La phrase Aujourdhui, 4 juillet cest--dire jour anniversaire de lind-
pendance des Etats-Unis, 75 % des nations de lONU se runissent New
York. comporte 27 mots.
COEFFICIENTS ATTRIBUES A CETTE EPREUVE
ESDES
5
ESSCA
6
ISEG
6
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DoCument n 1
En vieillissant, notre rapport la gratuit volue. Ce qui explique les diffrentes
manires de sengager dans la socit, selon lge. Les diffrentes gnrations
entretiennent-elles un mme rapport la gratuit ?
Le besoin de donner est inhrent ltre humain, quil soit jeune ou vieux. Mais
entre la vocation qui engage au don de soi pour toute une vie, le mouvement de
compassion qui pousse faire un geste ponctuel et la pratique plus ou moins ri-
tualise du cadeau danniversaire, il existe toute une gamme de comportements.
Sans tomber dans un strotype passiste, on peut penser que les jeunes ont
gnralement plus de mal inscrire leur gnrosit dans la dure. Enseigner, tra-
vailler en milieu hospitalier, devenir prtre, ces choix de vie ne font plus recette. Si
les jeunes sen dtournent, cest que labngation et le dsintressement financier
quils exigent ne sont plus compenss par une reconnaissance sociale ou une
meilleure image de soi. Les institutions qui incarnent ces formes de don de soi
ninspirent plus suffisamment confiance : les jeunes - mais ils ne sont pas les seuls
- sont souvent sceptiques et dsabuss, ils ne veulent pas se faire avoir . Quoi
quil en soit, la gnrosit tend sexprimer de prfrence dans deux types de
contexte : sous leffet dune motion, dun appel la solidarit immdiate - le suc-
cs du Tlthon en tmoigne - et, dune manire trs diffrente, dans le cadre de
la famille et dun groupe damis proches. Dans les deux cas, le don rpond une
interpellation directe, sans quintervienne aucune mdiation, ni adhsion pralable
un idal. Est-ce dire que les dons perdurent mais que le don de soi, lui, recule
chez les jeunes ? On peut dire en effet que les jeunes restent ouverts au don mais
vont plus difficilement que leurs ans jusquau don de soi. En dautres termes, les
jeunes optent pour le don, leurs ans valorisent le don de soi. Quelle que soit la
cause servie, le sens du sacrifice avait souvent pour contrepartie des comporte-
ments rigides et intolrants. De nouvelles manires dincarner la gnrosit et la
fidlit, plus en phase avec la sensibilit actuelle, sont inventer. Laccs gratuit en
ligne aux films, musiques et journaux - que plbiscitent largement les plus jeunes -
prfigure-t-il un bouleversement fondamental des relations marchandes ?
Il est, pour lheure, difficile de rpondre. Mais le constat est l : la nouvelle gnra-
tion exprimente avec linternet une nouvelle manire de smanciper vis--vis de
largent. Il y a bien sr un lment dirresponsabilit : on profite gratuitement des
musiques sans se proccuper de la rmunration des artistes. Mais il y a lautre
versant, plus positif, le temps pass faire profiter ses amis de ce que lon a tl-
charg. Sans oublier, de manire encore plus significative, les communauts din-
ternautes qui dveloppent gratuitement les logiciels libres, il sagit certes davan-
tage de coopration que de don, mais cest quand mme une forme de gratuit.
Force est de constater quun certain manque de loyaut vis--vis de la collectivit
fait finalement bon mnage avec une forte implication vis--vis des communauts
de taille rduite, famille, amis ou clan. Celles que les sociologues appellent les
nouvelles tribus ...
La gratuit peut avoir un cot. Un soutien - humain ou financier - peut rendre ses
bnficiaires dpendants, en tout cas redevables. Les jeunes gnrations sont-
elles plus conscientes que leurs ans de ce risque ? Il est vrai - et on loublie trop
souvent - que lchange marchand est synonyme dmancipation. Payer pour ce
que lon reoit vite la dpendance. Inversement, donner de manire apparemment
gratuite peut tre un moyen pervers de dominer : la charit dautrefois ntait
pas exempte de paternalisme. La socit actuelle est prvenue contre cette d-
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rive. Je perois les jeunes comme attachs maintenir un style galitaire dans les
rapports humains, mme sils saccommodent des ingalits de richesse. Le d-
veloppement de pratiques telles que lconomie solidaire, la finance solidaire et le
commerce quitable tmoigne de cette mentalit : il sagit toujours de contourner
lcueil de lassistance. Le but recherch est de dvelopper lchange social sur de
nouvelles bases pour construire une socit plus solidaire, plutt que donner sans
contrepartie. Peut-il y avoir une part de gratuit, et notamment de don de soi, dans
les changes marchands ? La gratuit est bien prsente dans la vie conomique
ordinaire, et notamment au travail. La conscience professionnelle et lamour du
travail bien fait sont des ralits sans lesquelles le systme conomique ne pour-
rait fonctionner. Il nous est arriv tous de travailler trs tard sans y tre oblig et
sans attendre de rcompense pcuniaire. Donner de soi-mme est dailleurs le
seul moyen de trouver du sens au travail, et lon voit bien les dgts humains de
pratiques managriales qui soumettent les travailleurs de telles contraintes de
productivit quils nont plus dautonomie pour sinvestir librement dans leur tche.
Jajoute que la gratuit est galement prsente dans les actes de consommation,
dans la fidlit amicale qui nous lie tel ou tel commerant.
La crise est susceptible de provoquer deux mouvements contraires. Elle risque,
dun ct, de rduire les dons aux associations, cause des difficults financires
immdiates et des craintes pour lavenir. Mais elle peut aussi acclrer lvolution
des mentalits et contribuer faire merger de nouvelles valeurs, moins utilitaristes
et plus ouvertes la gratuit. La crise nous fait toucher du doigt la fragilit dune
socit qui accorde une trop grande place largent.
Daprs Marie Boton, Entretien avec Bernard Perret , La Croix, 5 dcembre 2009.
DoCument n 2
Annonce lors de la campagne lectorale par les deux candidats au second tour,
selon les mmes formulations, la promesse de mettre en place la gratuit dans les
muses nationaux relve de la dcision politique, les professionnels de la culture
ntant que rarement demandeurs dune gratuit gnralise, sans discrimination.
La ministre elle-mme, issue du srail, savra dabord trs critique et peu encline
favoriser une telle solution. De mme que dans de nombreuses collectivits terri-
toriales, la mise en place de la gratuit semble rsulter dune rponse symbolique
une volont de dmocratisation, trop souvent en chec.
Sans revenir sur une histoire longue, il faut mentionner que ce sont les seuls mu-
ses, et en moindre mesure les monuments historiques qui sont concerns, les
autres secteurs de la culture demeurant peu concerns par la dmarche, ainsi le
thtre ou lopra. Jusqu la fin des annes 80, les prix dentre dans les muses
demeurent modiques, essentiellement symboliques, cest leffet conjugu des r-
novations des sites et dune idologie librale qui va conduire laugmentation des
droits dentre, voire de la suppression de la gratuit pour certaines catgories de
publics.
Ceux qui sont opposs la gratuit ont retenu des tudes de Bourdieu en sociolo-
gie de la culture que le handicap la frquentation tait dordre culturel, oubliant un
peu vite quil tait aussi dordre conomique et que les freins se cumulaient davan-
tage quils ne se substituaient lun lautre. Toutefois, plusieurs facteurs vont jouer
dans le retour de la gratuit comme modalit daction possible. Lvolution des
institutions culturelles de plus en plus perues comme des industries culturelles,
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accuses de drives vers le tout marchand, et de manire consubstantielle, le fait
que les droits dentre deviennent une part mineure du budget gnral, mme
sil nest pas anecdotique dans les lieux les plus frquents. Notons aussi des
facteurs conjoncturels qui conduisent des collectivits territoriales placer la gra-
tuit comme axe politique pour leurs espaces dexpositions permanents, et enfin
une action du Louvre, acquise aprs de longues luttes internes dans les annes
90, pour (r)-instituer la gratuit lors du premier dimanche du mois. Or, les tudes
conduites dans ce cadre vont dmontrer des effets non ngligeables en matire
de diversification des publics, les catgories sociales les moins privilgies tant
alors numriquement nombreuses, mme si lvolution en pourcentage demeure
modeste. Si leffet de dmocratisation est indniable, cela demeure li une gra-
tuit exceptionnelle, vnementielle, et non une banalisation du principe. Il restait
donc tudier les effets sur le long terme en cas de gnralisation.
La ministre de la culture, Christine Albanel, propose son arrive la mise en place
dune phase dexprimentation dans une douzaine de sites en 2008 pendant six
mois, avant les deux mois dt. A son terme, lenqute dmontre que des effets
positifs sont apprcier. Dautres tudes conduites par des chercheurs indpen-
dants, dans le cadre dappels doffres lancs par le ministre, apportent galement
des renseignements prcieux. Ainsi la gratuit est intressante, essentiellement
parce quelle change le rapport entretenu avec linstitution. Elle rend familire la
sortie qui sans cela demeure souvent exceptionnelle. Les conditions de visites,
plus courtes et plus frquentes, font que des stratgies diffrencies peuvent
soprer. Le vecteur de dmocratisation le plus important est dans un rapport plus
familier et plus dcomplex au lieu, comme le montrent aussi les usages dans
dautres pays, comme lAngleterre. Ds lors, il semble pertinent de proposer la
gratuit, non pas que cela nait pas un cot, mais que la collectivit choisisse de
la prendre sa charge. Cependant, les responsables de muses sont videmment
inquiets que les politiques fassent des cadeaux bon compte, sans sengager du-
rablement sur les ncessaires compensations pour abonder le budget de ltablis-
sement. Dautres font remarquer judicieusement que la mesure va surtout profiter
aux touristes, notamment trangers qui sont majoritaires dans les grands tablis-
sements, alors que lon peut estimer quils peuvent financer une entre, somme
toute modeste au regard du budget global dun voyage. La mesure qui consistait
consentir la gratuit aux seuls nationaux, ou aux seuls administrs dune collec-
tivit territoriale, sous prtexte que ce sont des contribuables, devient intenable
devant le principe dquit des citoyens europens, notamment. Toute mesure
discriminatoire de ce type est alors rejete comme stigmatisante et faussant le
principe dgalit. Devant les sommes en jeu, notamment dans les grands muses
nationaux, comme le Louvre qui reoit 8 millions de visiteurs, mais aussi Versailles,
ou Orsay, il est comprhensible que des hsitations se manifestent. Sans parler
de la Cit des Sciences dont on ne parle gure, comme si la culture scientifique
tait moins importante dmocratiser que la peinture du grand sicle ! Notons
du reste que durant lexprimentation, aucun tablissement disposant rellement
dune forte frquentation payante, ne faisait partie du dispositif. Bref, une faon de
limiter la contrainte budgtaire est surtout de demander ceux qui connaissent
une frquentation modeste de faire des efforts... Ils y trouvent une lgitimit nou-
velle puisquils peuvent ainsi voir doubler ou tripler leur frquentation, ce qui nest
pas inintressant en soi. Des tudes au Qubec ont montr quil est parfois plus
coteux pour une petite institution de faire payer que de recevoir gratuitement,
mais cest surtout le rapport symbolique qui sen trouve chang.
Certains estiment que cest dvaluer la culture que de la rendre gratuite, selon un
credo psychanalytique, ce quoi dautres rfutent que, bien au contraire, payer
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transforme lusager en consommateur, alors que le don appelle le contre-don,
selon un argument anthropologique. Cest--dire que lhte sera reconnaissant et
donc plus attentif au cadeau quon lui fait. En ralit, les deux arguments peuvent
tre recevables, ce qui va inflchir dans un sens ou un autre, ce sont les conditions
dans lesquelles ces formules sont mises en place, comment elles sont ou non
accompagnes. On peut estimer que la mesure de gratuit aux moins de 26 ans,
dans les muses nationaux, finalement retenue, est un compromis. Elle cherche
initier durablement une habitude de frquentation. Mais si lon veut tre critique,
il est permis de se demander pourquoi un jeune de bonne famille se verrait invit
alors quun ncessiteux plus g devrait verser son cot.
Daprs Serge Chaumier, Gratuit des muses : outil de dmocratisation
ou leurre bon compte ? , Le Mensuel de lUniversit, 3 avril 2009.
DoCument n 3
Dans le pass, tait mcne celui qui aimait lart et les artistes et en devenait le
protecteur. La pratique du mcnat parat lie trois conditions : cest un acte libre,
un acte protecteur, un acte en faveur de lart. Progressivement, le mcnat sest
largi aux lettres, aux sciences et la mdecine, aux uvres philanthropiques,
ducatives ou sociales et, plus rcemment, aux uvres caractre humanitaire.
Etait donc mcne celui qui protgeait les arts et, en gnral, toute activit relevant
du talent. Si cela nest plus lapanage de quelques-uns, si le mcnat est appel
tre exerc largement, quelques problmes dadaptation peuvent se poser. Mais
il faut garder au beau mot de mcnat ses trois attributs constitutifs. Le mcnat
est un acte librement consenti par celui qui veut et peut agir en faveur de la culture,
prise dans le sens de civilisation. Sans le confondre avec le sponsoring plus mar-
qu par la publicit commerciale, gnralement appliqu au sport, auquel nous
prfrons le mot de parrainage.
Sponsor, en latin, avant de dsigner en anglais un protecteur financier, avait donn,
dans sa forme masculine en franais, poux, celui qui portait la charge financire et
la responsabilit civile. De nos jours, il dsigne lintervenant extrieur dune opra-
tion mdiatique et publicitaire. Cela peut aussi bien tre un vnement, une mani-
festation ou une production sportive. Un sponsor cherche toujours tre identifi
pour la valorisation de son image de marque.
Le mcnat rapporte du plaisir, le sponsoring de largent , a dit avec humour
Pierre Vozlinski, qui, en sa qualit de Directeur de lOrchestre de Paris, sait recon-
natre un vrai mcne dun faux protecteur. Le vrai mcne agit dabord en vertu
du principe du bon plaisir , avec ce relent de majest royale qui na jamais cess
de le caractriser tout au long des sicles. Cest par dsir, et l o il y a dsir il y a
plaisir, que le mcne, obscur ou clatant, assume librement son acte de partici-
pation la cration dune uvre originale. Car lart est toujours lexpression dune
foi avant dtre cration.
Dans sa dmarche moderne, en tant qulment de la politique de communication
de lentreprise, le mcnat est une forme dexpression, une rencontre, une propo-
sition de dialogue : manire dexprimer sa prise de responsabilit civique, commu-
nautaire, culturelle. Sans doute, ce faisant, lentreprise mcne cherche briller et
cela parat normal car la gratuit nest pas de son domaine. Si elle nen tirait aucun
avantage, lentreprise pourrait mme tre passible de laccusation dabus de biens
sociaux.
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Voil un comble dans un contexte dfini par le sens de la convivialit et de la
responsabilit civique ! Non, le mcnat dentreprise nest pas gratuit, et il ne
peut ltre. Mais, plus qu laune de la gnrosit cest celle de lefficacit quil
convient de le considrer.
Mais les bilans de plusieurs centaines dentreprises pratiquant le mcnat depuis
quelques annes, nous fournissent des informations sur leurs motivations : dans la
plupart des cas, il sagit dune recherche de renomme et, ce qui revient au mme,
dun lment de leur politique de communication. Parfois, dune manire plus cir-
constancielle, elles recherchent une meilleure insertion dans lenvironnement dans
lequel elles simplantent, ou la sensibilisation ponctuelle dun nouveau march.
Peut-tre que la plupart rpugne encore parler desprit civique tout simplement
parce quun tel langage nest pas habituel en France, dans ce milieu, alors quil
lest, aux Etats-Unis, depuis longtemps.
Daprs Remo Vescia, Le Mcnat, Edition Economica, 1987.
DoCument n 4
La question des frais de scolarit dans les tablissements franais denseignement
suprieur mrite dtre pose pour au moins trois motifs. Une augmentation du finan-
cement du systme denseignement suprieur par ses usagers se justifie car le rende-
ment des formations suprieures est en grande partie priv, cest-- dire quil bnficie
aux tudiants eux-mmes. Suivre une formation suprieure est un investissement dont
les personnes diplmes peroivent lessentiel des revenus tout au long de leur vie
active. Il nest donc pas anormal que les individus soient sollicits pour contribuer au
financement de leur formation - mme si ce financement ne peut tre intgralement
leur charge. La faiblesse de la part du financement du systme de lenseignement
suprieur prise en charge par ses usagers est source dinquit. A travers les dota-
tions alloues par ltat, lenseignement suprieur est majoritairement financ par les
impts de tous. Or, en dpit de laugmentation continue du nombre des tudiants
et de la dure de leurs tudes depuis plusieurs dcennies, ce sont majoritairement
des personnes issues des classes moyennes et surtout suprieures qui suivent des
tudes suprieures. Un rcent rapport consacr par linstitut Montaigne louverture
des grandes coles la diversit rappelait que les enfants issus de mnages modestes
ont 20 fois moins de chances que ceux issus des mnages ayant les revenus les
plus levs. Enfin, des frais de scolarit plus levs, se rapprochant du cot rel des
formations suprieures, peuvent remplir une double fonction daiguillon de la concur-
rence entre les tablissements et de responsabilisation des tudiants dans leurs choix
dorientation. Des tudiants sollicits pour financer une partie de leurs tudes sont
enclins attendre en retour des enseignements de qualit. Sils sont libres de choisir
ltablissement o ils souhaitent tudier - ce qui suppose de lever les obstacles la
mobilit lis notamment aux difficults daccs au logement - un montant significatif
de frais de scolarit est donc en mesure de favoriser la concurrence entre tablisse-
ments et dinfluer positivement sur la qualit des formations offertes. Au surplus, une
plus grande contribution financire des tudiants les responsabilise quant leur choix
dorientation et, en les incitant leffort, maximise leurs chances de succs.
Tous les pays de lOCDE ayant augment le niveau des frais de scolarit dans leurs
systmes denseignement suprieur ont paralllement mis en place des systmes
daide pour assurer la solvabilit des tudiants confronts laugmentation du
cot de leurs tudes suprieures. Quatre principaux modles de financement de
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lenseignement suprieur se dgagent parmi les pays de lOCDE. Dans les pays
dEurope du Nord, la gratuit de laccs aux tudes suprieures se conjugue avec
une tradition dindpendance financire des tudiants vis--vis de leur famille. En
consquence, ces pays ont mis en place de gnreux dispositifs de soutien finan-
cier permettant tous les tudiants qui le souhaitent de prendre en charge leurs d-
penses courantes pendant la dure de leurs tudes. Les aides sont le plus souvent
universelles, cest--dire indpendantes du revenu des familles. Dans plusieurs
pays, la part des prts a augment comparativement celle des bourses dans le
systme des aides directes aux tudiants. La Sude est le seul pays de ce groupe
avoir mis en place un systme de prts dont le remboursement dpend des
revenus futurs. En Italie et en Espagne, les frais de scolarit dans lenseignement
suprieur ont t substantiellement augments dans la priode rcente. Mais, la
diffrence du modle de lEurope du Nord, les tudiants y sont considrs comme
tant la charge de leur famille. Les aides directes aux tudiants se rsument donc
des bourses dun montant peu important et rserves aux tudiants issus des
familles les plus modestes. LAllemagne et la France se caractrisent par la gratuit
ou la quasi-gratuit des tudes suprieures. Les tudiants demeurant majoritaire-
ment la charge de leur famille, le systme daide directe aux tudiants se fonde
donc sur une logique daide sociale cible sur les tudiants issus des familles les
plus modestes. En Allemagne, les aides aux tudiants se rpartissent pour moiti
entre bourses et prts. En France les aides directes, bourses et aides au logement,
coexistent avec des aides indirectes importantes prenant la forme davantages fis-
caux concentrs de fait sur les seules familles redevables de limpt sur le revenu -
soit seulement 50 % des foyers fiscaux, ceux dont les revenus sont les plus levs.
Dans les pays ayant significativement lev leurs frais de scolarit dans lensei-
gnement suprieur durant les deux dernires dcennies, les tudes disponibles
montrent que ces changements, grce la mise en place conjointe de dispositifs
de soutien financier adapts, nont pas eu dimpact ngatif du point de vue de
lquit. Les courbes de participation lenseignement suprieur nont t signifi-
cativement inflchies ni au Royaume-Uni, ni en Nouvelle-Zlande, ni en Australie.
Quant laccs lenseignement suprieur des groupes sociaux les plus dsavan-
tags, il est demeur stable au Royaume-Uni et en Australie et a mme augment
significativement aux Pays-Bas et en Nouvelle-Zlande.
Daprs Nicolas Colin, Pour une contribution plus juste au fnancement
de lenseignement suprieur ,
Institut Montaigne, Octobre 2008.
DoCument n 5
A peine lance Paris, en fvrier et mars 2002, la presse quotidienne gratuite re-
joignait les caniveaux, sa destination naturelle, couter alors un grand nombre de
voix dans les mdias. Tt le matin, Mtro, puis 20 Minutes, ntaient pas encore
distribus par des colporteurs ou installs dans des prsentoirs la sortie des
transports en commun que des syndicalistes ouvriers du Livre, affili la Confd-
ration Gnrale du Travail (C.G.T.), les parpillaient sans mnagement sur le pav.
En tant imprims ltranger ou dans des entreprises franaises chappant au
contrle du syndicat, les quotidiens gratuits craient en effet un prcdent de na-
ture rompre le fragile quilibre garantissant, dans les imprimeries de presse, des
salaires et des conditions de travail bien plus favorables.
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Le monde mdiatique ne condamna pas ces coups de mains. Que reprochaient-ils
aux gratuits ? Les directeurs de mdias craignaient une concurrence dloyale et
la captation dune part dun march publicitaire dj insuffisant. Les distributeurs
de presse redoutaient la perte de contrle de ce nouveau march et la dsaffection
de leurs boutiques, la presse quotidienne constituant un produit dappel vers les
magazines et livres. Les journalistes accusaient aussi la presse gratuite de dna-
turer leur mtier en dveloppant des formats courts, voire racoleurs, et de tirer le
lecteur vers la facilit.
Quelques annes plus tard, la presse quotidienne gratuite a connu en France,
comme dans presque tous les pays o elle sest implante, une premire fortune :
elle a survcu. Elle sest mme dveloppe Mtro et 20 Minutes ont rgulirement
augment leurs tirages et dpassent en 2005 les cinq cent mille exemplaires cha-
cun, ce qui les propulse la deuxime et troisime places dans le rang des quoti-
diens franais (derrire Ouest-France, devant Le Monde, Le Figaro et Le Parisien) ;
ds que possible, ces titres ont lanc des ditions locales dans les grandes villes
(Lyon, Marseille, Bordeaux, Lille...).
Ils ont suscit sinon des vocations, au moins des volonts de rivaliser sur le mme
terrain. Trois groupes de presse propritaires de quotidiens rgionaux (Socpresse,
Hachette, Sud-Ouest) ont runi leurs moyens pour offrir leur tour, en mars 2004,
des quotidiens gratuits ( Marseille, puis Toulon, Lyon, Lille et Bordeaux) ; et ils ont
donn le la toute une srie dinitiatives qui, chaque mois, viennent modifier le
paysage de la presse : Sport, un hebdomadaire qui a mis sur une grande qualit
graphique et rdactionnelle, chasse sur les terres de Lquipe ; conomie matin,
Femme en ville, Tlvision attaquent des marchs que lon croit saturs (mais qui
ont aussi donn les plus belles russites de ces vingt dernires annes) ; mme
Courrier international se voit dborder par Citato, un mensuel fait sur le mme prin-
cipe de reprise darticles et distribu lintrieur des lyces.
Les gratuits ont obtenu plusieurs marques de reconnaissance de ce milieu des
mdias qui les mprisait si fort : certains quotidiens payants (dont Le Monde) ont
finalement prfr les imprimer en esprant que ce quils perdaient en numros
vendus, ils le gagneraient en rentabilisant leurs rotatives ; dautres ont t achets
par leurs concurrents. Pass un moment de doute, les sources institutionnelles ont
invit les journalistes des gratuits aux confrences de presse, interviews et actions
de promotion.
Apparus pour la premire fois Stockholm en 1995, les gratuits ont russi leur
entre ; reste savoir sils sont appels durer, et sils constituent la manifestation
de changements prennes du paysage mdiatique franais et occidental. Pour
rpondre la premire partie de la question sans jouer les devins, nous pouvons
retenir les paramtres sur lesquels les gratuits fondent leur quation paradoxale :
offrir un journal alors que lon a du mal le rentabiliser par la vente.
En France, la presse quotidienne gratuite sinscrit dans un paysage morose, sans
que lon sache si par son existence elle accrot cette dpression : les quotidiens
rgionaux payants continuent de perdre des lecteurs (de 1 2 % par an), et les
nationaux ne semblent gure vaillants (Le Monde, Le Figaro et Le Parisien voient
leur diffusion baisser de 2 4 % entre 2001 et 2005 alors que Libration accuse
une perte de numros vendus de 8,5 % dans la mme priode). Lucides, les quo-
tidiens gratuits nont pas attaqu nimporte quelle part du march ; ils ont analys
les segments qui semblaient les plus dgags. Or on sait depuis des lustres que
les quotidiens ne se vendent pas auprs des jeunes et dans les villes ; on a eu
beau jeu daccuser la culture de la gratuit (Internet, spectacles, produits pro-
motionnels...) laquelle la jeunesse urbaine serait dsormais habitue en fait, sa
dsaffection lgard des kiosques est bien plus ancienne.
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Les nouveaux venus nignorent pas quen matire de presse il ne suffit pas de
vendre (ou de donner) un journal, limportant est que le lecteur revienne le lende-
main, car cest sur cette rgularit que seront fondes les transactions publicitaires.
Le second march que constitue la publicit (le premier - le lecteur - motivant ce
second) exige la fidlisation du client. Les entrepreneurs de journaux gratuits ont
donc choisi de capter un public trs cibl : jeune, urbain, dans les transports, et en
recherchant la marge des lieux complmentaires comme les lieux de restauration
rapide. Ils optimisent la distribution en ladaptant aux comportements de la cible :
celle-ci est touche dans des lieux exigus et ne dispose pas dun temps important
pour lire ; on lui propose donc un journal de petit format et rapide parcourir (en
moins de vingt minutes).
Les gratuits tentent de minimiser un des cots principaux de la presse, la distribu-
tion : en installant des prsentoirs dans des lieux de passage et de vie, ils vitent
dimportantes dpenses (la rmunration des kiosquiers) sans que le service au
client soit dtrior (il est mme plus rapide de saisir un gratuit que de patienter
pour le payer) ; pour assurer la qualit de cette distribution, les journaux font par-
fois appel des colporteurs ; cette pratique, qui permet en outre de construire une
relation plus directe avec les lecteurs, devrait disparatre terme pour ne laisser la
place quaux prsentoirs.
Un point dinterrogation important demeure : le march publicitaire sur lequel re-
pose toute cette quation est-il de taille supporter ces nouveaux venus qui se
retrouvent dsormais trois dans certaines villes de province ? Lavantage pr-
sent par la presse gratuite est dtre une diversification de support permettant un
accs de nouveaux segments de public ; elle touche particulirement des jeunes
urbains actifs ou tudiants, jusque-l dlaisss, mais ceux-ci nont pas un pouvoir
dachat trs tendu : les gratuits peuvent aussi compter sur leur capacit de tou-
cher des publics parisiens et provinciaux dans le cadre de campagnes nationales,
stratgie que poursuit depuis plusieurs annes la presse quotidienne rgionale en
ayant ralis une forme de syndication publicitaire.
Daprs Dominique Augey, Marie-Christine Lipani Vaissade, Denis Ruellan, Jean-Michel Utard,
Presse quotidienne gratuite , Encyclopoedia Universalis, 2007.
DoCument n 6
En rgle gnrale, le consommateur a perdu beaucoup de lisibilit sur les prix.
Les reprsentations anciennes du prix taient fondes sur les cots. On imaginait
la faon dont on allait fabriquer un objet matriel, quelle allait tre la quantit de
capital et de travail pour produire cet objet. En ajoutant des cots de commerciali-
sation plus un peu de profit, on avait un prix. Aujourdhui, quest-ce qui fait le prix
dune place de cinma, dun billet davion, dun billet de train ? Il y a des billets de
train 15 euros quelle que soit la distance, quest-ce qui justifie a ? Le gratuit est
un prix particulier, une faon particulire de tarifer les produits. Le phnomne de
fond, cest que pour toute une srie de raisons qui tiennent la dmatrialisation
de lconomie, les prix cessent de reflter les cots. Donc les consommateurs
achtent sous forme dabonnements et de services des produits pour lesquels,
au bout du compte, ils acceptent de payer pour lutilit que a apporte ou pour la
satisfaction dun dsir, beaucoup plus que pour la rmunration dun cot.
Tant quon ne fait pas appliquer la proprit, qui est une institution conomique
importante, tant quon ne rprime pas son contournement, on favorise le vol.
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Donc les consommateurs seraient bien mal aviss de ne pas voler puisque le vol
est encourag. Mais en ne payant pas les contenus, les consommateurs acceptent
implicitement, sans sen rendre compte, de payer plus cher pour tous les biens et
les quipements qui leur permettent dobtenir ces contenus en apparence gratuits.
Cest--dire quils vont payer Windows plus cher, le processeur Intel plus cher,
lordinateur plus cher, la connexion haut dbit plus cher. Ils vont donc payer plus
cher des choses qui, si elles taient tarifes lutilit quelles apportent sans voler,
seraient tarifes moins cher.
Cest possiblement lgitime pour le consommateur. Mais ce qui est illgitime, cest
le refus de ltat de sanctionner, et cest la dcision politique sous-jacente de pri-
vilgier le dploiement des tuyaux, quitte ce que les tuyaux ne transportent rien.
Notamment parce quune part des tuyaux est proprit de ltat - quil sagisse du
spectre hertzien ou du rseau cuivre de loprateur historique - qui sont des pro-
duits sous proprit intellectuelle. L, il y a un arbitrage public qui favorise le vol.
De la mme manire que, quand ltat jugeait quil tait plus rentable pour lui de
percevoir les taxes sur le tabac que de rduire le tabagisme, il ne faisait rien contre
le tabagisme, qui aujourdhui est considr comme une nuisance et un flau. Le
bnficiaire de la gratuit, cest toujours lentreprise qui est capable de fabriquer
une dynamique dutilit croissante pour le consommateur, et donc de scotcher le
consommateur par la dlivrance de cette utilit. A partir de l, elle peut lui facturer
de multiples produits joints, des textos surfacturs, des appels de ltranger un
prix excessif dans le cas du mobile. Dans le cas de la banque de dtail, on vous
appte avec un prt immobilier taux quasi nul, et on vous vend pendant des
annes du dcouvert ou des crdits revolving prix trs levs tout en capturant
la domiciliation de vos comptes. La gratuit nest pas dangereuse en soi. Cest un
instrument tarifaire extrmement utile pour dvelopper des biens et des services
effets de rseau, cest--dire des biens et des services qui sont dautant plus
utiles quil y a beaucoup de consommateurs qui les consomment. La gratuit des
chantillons de parfum est extrmement utile pour vendre des parfums, la gratuit
des bandes-annonces sur Internet est trs utile pour vendre des films. Il ny a
aucune raison pour que la gratuit ne soit pas un instrument conomique utilis
dans la cration de marchs. Ce qui est nuisible, en revanche, cest le bafouage
systmatique de la proprit intellectuelle, qui est une institution conomique fon-
damentale au service de lintrt gnral.
Les industries culturelles peuvent bien dire aux gens que lorsquils ne paient pas
leurs produits, ils paient trop cher les produits des autres : les quipements, les
logiciels mondialiss. Et que dune manire ou dune autre, cela nuit au renouvelle-
ment de leurs produits, et leur comptitivit mondiale. Mais ce qui est inou, cest
quen France, ltat nen ait cure et donne la priorit ses tuyaux.
Daprs Olivier Bomsel, propos recueillis par Anne-Claire Norot,
Le cot du gratuit , Les Inrockuptibles, dcembre 2007.
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DoCument n 7
Michel Polacco : Aujourdhui, parlons de Wikipdia. Wikipdia est une encyclo-
pdie particulire, en ligne sur Internet, gratuite et multilingue que nous sommes
fort nombreux utiliser sans cesse. Elle a cette particularit dtre crite et recti-
fie par les internautes eux-mmes. Wikipdia rencontre un succs considrable.
Elle figure parmi les cinq marques les plus connues de la toile, merveilleux succs
mais qui la dvore, elle nen sort plus pour stocker et rendre accessible son fonds
documentaire qui est illimit. Que pense lacadmicien que vous tes de cette
encyclopdie ?
Michel Serres : Je suis un enthousiaste de Wikipdia. Pourquoi ? Parce que ce
nest pas un dictionnaire. Nous, lacadmie nous faisons un dictionnaire tandis
que l cest une encyclopdie. Cest--dire une collection de connaissances, pas
de mots mais de connaissances. Je suis un enthousiaste de Wikipdia pour plu-
sieurs raisons. La premire raison cest sa gratuit. Je crois que jai consacr ma
vie la connaissance dune certaine manire parce quelle est gratuite. Et comme
elle est gratuite, elle est productrice. Je prends un exemple : si vous avez du pain
et moi deux euros et si je vous achte du pain parce que jai faim, vous allez avoir
deux euros et moi du pain et cet quilibre-l quon appelle le jeu somme nulle est
le principe mme de lconomie, cest--dire lquilibre. Tandis que si vous savez
un thorme ou quelque chose concernant le vivant et que vous me lenseignez,
vous me le donnez mais vous le gardez et par consquent ce nest plus un jeu
somme nulle, et par consquent cest producteur de connaissances illimites.
Michel Polacco : Cest gagnant-gagnant.
Michel Serres : Cest gagnant-gagnant, voil. Et dune certaine manire lcole
enseigne du gagnant-gagnant et lconomie nenseigne que des jeux somme
nulle. Et donc, je suis tout fait favorable au fait quil y ait premirement la gratuit
et Wikipdia est gratuit. On ouvre Wikipdia et on a tout ce quon veut. Deuxime-
ment, cest libre. Alors l, il va y avoir des critiques.
Michel Polacco : Oui, parce que ce nest pas valid, ce nest pas homogne, a
peut-tre tout et nimporte quoi.
Michel Serres : On a fait des calculs l-dessus. Et les calculs sont vraiment
blouissants parce que sil y a une encyclopdie qui est une bonne rfrence, len-
cyclopdie Britannica, on a calcul quil y avait 2,93 erreurs par article dans len-
cyclopdie Britannica tandis quil y avait 3,86 erreurs par article dans Wikipdia.
La diffrence est pratiquement nulle. Alors, on se dit que la libert, l, a donn des
rsultats extraordinairement bons. Et je vais vous raconter une histoire, sur la vrit
de Wikipdia. Il y a quelques annes, jai publi un livre qui sappelait Rameau
et la fin de ce livre il y a un grand chapitre sur Saint Paul. Un de mes lecteurs
amricains ma racont lhistoire suivante : lisant ce livre, il a voulu vrifier ce que
javanais dans ce chapitre, il a trouv Wikipdia. Je disais moi, que Saint Paul
avait pass sa jeunesse dans des tudes Jrusalem o sous un certain Gamaliel
etc. et dans Wikipdia, il tait indiqu que Saint-Paul dans sa jeunesse avait vendu
des glaces la vanille dans le New Jersey. Il a t trs tonn.
Michel Polacco : Oui, a ne fait pas trs srieux.
Michel Serres : Oui, mais je vous raconte cette histoire parce que a lui est arriv
un matin 10 h 30 et il est revenu sur Wikipdia 12 heures et cette astuce tait
supprime.
Michel Polacco : Ce ntait plus des glaces ?
Michel Serres : Non, non. On tait revenu Gamaliel. Et par consquent la vrit
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est rtablie par des correcteurs anonymes et libres. Alors l, cest une entreprise
qui menchante. Pourquoi ? Parce que cest pour une fois une entreprise qui nest
pas gouverne par des experts. Je vais dire mon opinion sur ce point. Jai une
grande, grande confiance dans les experts, Michel. A qui voulez-vous que je fasse
confiance sinon des experts ? Mais cette confiance envers les experts est limite
parce que les experts quils soient mathmaticiens, astronomes ou mdecins ne
sont que des hommes.
Michel Polacco : Bien sr. Ils peuvent se tromper.
Michel Serres : Parce quils peuvent se tromper. Et il y a l, dans cette entreprise
de libert, dans cette entreprise de communaut, dans cette entreprise de vrifica-
tion mutuelle quelque chose qui dans la gratuit et la libert menchante compl-
tement et me donne, si vous voulez, une sorte de confiance dans ce que peut tre
un groupement humain.
Michel Polacco : Alors, je vais vous amener sur un autre chemin que Wikipdia.
Cette connaissance partage, accessible tout le monde, sur la toile, mondiale,
laquelle on a accs avec nos petits terminaux portables, nos PDA, nos ordinateurs,
nos petits trucs comme a, un moment donn on va peut-tre lavoir en nous-
mmes dans une petite puce quelque part, est-ce que a ne veut pas dire quon va
vers le savoir absolu de ltre humain ?
Michel Serres : Le savoir absolu nexiste pas, pour la bonne raison que le savoir
volue toute vitesse. Jai dit, dans une autre mission, quaujourdhui les profes-
seurs de sciences nenseignent que la moiti de ce quils ont eux-mmes appris.
Le savoir est dans une progression exponentielle, comment voulez-vous quil soit
un jour absolu ? Non.
Michel Polacco : Une petite puce de Wikipdia au coin de mon cerveau, ou
quelque part, ou du vtre ?
Michel Serres : Je vous le souhaite mais il y a une telle grande diffrence entre le
savoir et la connaissance, lentendement et lintelligence que la marge de progrs
est infinie. Mais revenons si vous voulez aux difficults de Wikipdia aujourdhui.
Je voudrais ajouter sur la gratuit que Wikipdia nest pas le seul site qui soit
gratuit. Vous pouvez aussi vous procurer des logiciels gratuitement qui sont, du
point de vue de leurs performances, dix fois suprieurs aux logiciels quon utilise
dhabitude et qui sont fournis par des ingnieurs qui sont parfaitement bnvoles.
Dailleurs Wikipdia est dirige aussi par une Franaise qui sappelle Florence Ni-
bart-Devouard, qui est parfaitement bnvole, elle aussi. Il ny a que des bnvoles
et cela donne vraiment tort tous nos prophtes de malheurs. Il y a aujourdhui
une encyclopdie libre, gratuite, la disposition de tout le monde et qui est le plus
souvent vraie.
Michel Polacco : Michel Serres, cest formidable. Est-ce quun petit risque de
manipulation ne peut pas exister quand mme quelque part ?
Michel Serres : Ah ! il y a des vandales partout. Mais ce que je trouve dextraordi-
naire dans lorganisation de Wikipdia cest quelle est auto-organise pour lutter
contre les vandales. Dune certaine manire cest un miracle dauto-organisation,
dautogestion.
Michel Polacco : Chacun dentre nous donne le visa de censure en consultant
Wikipdia dune certaine manire.
Michel Serres : On a limpression, si vous voulez, quen matire de libert et de
vrit, lhonntet la emport sur le vandalisme, ce qui est rare dans notre monde
moderne.
Michel Polacco : Michel Serres, merci, surtout pour cette lueur despoir.
Daprs lmission Le Sens de linfo, France-Info, 25 fvrier 2007.
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DoCument n 8
La nature est, entre autres choses, un stock de ressources pour la vie humaine.
Ces ressources font de plus en plus lobjet dvaluations en units montaires. De
fait, depuis que les terres, les forts et les ressources du sous-sol sont devenues
des marchandises, des prix existent. Indiquent-ils pour autant une valeur cono-
mique des choses naturelles ? Et comment faire avec les services gratuits de la
nature, les ressources auxquelles ne sont associs ni march ni prix observable ?
Il y a longtemps que la nature est, dune certaine faon, devenue une marchandise.
On vend ou on loue des hectares de terres ou de forts, on a des concessions
dexploitation de ressources du sous-sol, etc. Il y a galement des marchs de res-
sources naturelles dites brutes (ptrole, gaz, minerais...), mais ces marchandises,
issues de processus dextraction, ne sont dj plus des morceaux de nature.
Selon une thse trs dbattue de Karl Polanyi, la socit devient socit de mar-
ch lorsque le travail, la terre (la nature) et la monnaie, qui sont pour lui des mar-
chandises fictives parce quelles ne rsultent pas dune production humaine des
fins commerciales, tendent devenir effectivement des quasi-marchandises au
terme de processus dexpropriation ou de sparation.
Dans ces cas o une forme de march existe, il faut toutefois se demander si cest
bien la nature laquelle on (le march et ses acteurs) attribue un prix. Prenons le
cas dune fort. Pour que des prix de march apparaissent, il faut dabord quelle
ait un ou des propritaires (privs ou publics) et que les services divers quelle peut
rendre (ses usages) fassent lobjet dinterdictions den bnficier gratuitement.
Cela est dailleurs vrai pour toute marchandise, qui naccde ce statut que sur
la base de droits de proprit. La fort peut tre loue certaines poques des
chasseurs pour un premier type dusage, li ses ressources animales. Elle peut
tre exploite pour son bois. On peut avoir un droit dentre pour sy promener ou
pour y ramasser des champignons. Pour chacun de ces services, on peut donc
avoir un march et des prix. Aucun de ces prix partiels ne peut reprsenter une
valeur conomique de la fort. La somme des recettes annuelles de la vente des
services de cette fort indique le degr de marchandisation de ses usages, pas
une valeur conomique intrinsque de la fort. Et si son propritaire la vend, le prix
lhectare ne signalera pas non plus sa valeur conomique au sens de la valeur
des marchandises issues des processus de production classiques de lindustrie ou
des services marchands.
Deux raisons lexpliquent. La premire est que la production ou la reproduction
dune fort (ou dun gisement de ptrole, dune nappe phratique...) nest pas prin-
cipalement le rsultat dune activit humaine, mais celui de processus naturels, ici
la photosynthse, entre autres. Lactivit humaine peut y jouer un rle (lentretien,
le reboisement...), mais il est le plus souvent secondaire. Ce rle est mme nul pour
la production des gisements de ressources fossiles dites non renouvelables, et il
devient ngatif lorsque les activits humaines menacent la reproduction des forts
ou dautres ressources.
La seconde raison est que cette fort rend des services gratuits la collectivit.
Bien au-del de ce qui peut tre vendu ou appropri privativement sur la base
dun processus de production (lexploitation forestire) ou sous forme de rente, de
location ou de page.
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Le fait que la terre, les forts et, plus tard, le sous-sol exploitable ne soient pas
des marchandises comme les autres est lorigine, dans lhistoire de la pense
conomique, dun traitement particulier des marchs et des prix de la nature et de
ses espaces. Il sagit des thories de la rente , dont la version marxiste pourrait
bien retrouver de la vigueur contestataire avec la crise cologique.
Les choses se compliquent singulirement avec les services gratuits de la nature.
Vouloir leur associer des valeurs montaires semble une contradiction dans les
termes. Reprenons lexemple de notre fort. Au-del des usages dj cits, elle
remplit dinnombrables fonctions apprciables, mais sans prix. Elle est un refuge
de biodiversit des espces animales et vgtales. Elle abrite des sources ou des
cours deau dont elle contribue maintenir la qualit. Dans certaines zones, elle
protge contre lrosion et les avalanches. Elle a des qualits esthtiques et r-
cratives, non seulement pour ceux qui sy promnent mais aussi pour lensemble
des territoires voisins. Enfin, elle constitue un puits de carbone capable de s-
questrer, au moins dans certaines conditions et saisons, nos missions de gaz
carbonique devenues excessives.
Pourquoi diable vouloir attribuer des valeurs montaires de tels services ? Nest-
ce pas une de ces ides dconomistes cherchant tout prix donner un prix
tout, la vie humaine, aux relations sociales, au bnvolat donc au don ?
Cette critique mrite examen, mais condition dvacuer un possible contresens.
Un montant montaire peut navoir aucun rapport avec un prix, voire tre calcul
et utilis contre la socit de march pour faire respecter des rgles de vie so-
ciale. Les exemples abondent, en dehors de la nature et de ses ressources. Une
amende pour excs de vitesse, les minima sociaux, les taxes, sont des montants
montaires nayant rien voir avec des prix de march. Les termes de tarif ou de
convention dquivalence montaire en signifieraient mieux la nature politique et
non marchande. Il ne faut pas confondre la monnaie comme unit de compte et
le march comme dispositif dchange conomique. La monnaie et les mthodes
de montarisation ne sont pas toujours des outils de soumission aux eaux glaces
du calcul goste (selon Karl Marx). Par exemple, le principe pollueur-payeur peut
inciter rduire des nuisances en ciblant sur ceux qui polluent le plus.
Revenons aux services environnementaux gratuits des forts. Comment leur attri-
buer une valeur montaire ? Pourquoi le faire et avec quelle efficacit ? Commen-
ons par la premire question, celle des mthodes. Elles sont trs diverses et trs
incertaines.
La protection contre lrosion et les avalanches ? On peut valuer les cots des
dommages qui rsulteraient de labsence de cette protection. On peut aussi se
demander ce quil en coterait dempcher ces dommages en labsence de fort,
par des constructions humaines. Cela indique dj deux mthodes, applicables
dautres domaines : celle qui se fonde sur les cots des dommages et celle qui
sappuie sur des cots de remplacement dune fonction de la nature (ici la pro-
tection) lorsque le remplacement est possible, ce qui nest pas toujours le cas :
on ne remplace pas des espces disparues. Et, sagissant des dommages, si les
dommages conomiques sont plus ou moins valuables, les choses deviennent
trs problmatiques lorsque, par exemple, des vies humaines sont en jeu. Pour
la valeur rcrative, on dispose destimations de frquentation et des cots de
dplacement correspondants. Si lon fait lhypothse que la valeur montaire que
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les gens attribuent ces services de la fort est au moins gale ce quils sont
disposs payer pour sy rendre en voiture, on obtient une estimation basse de
ces services. Mais, avec cette approche, une fort o les gens se rendent en vlo
aurait une valeur rcrative nulle, tandis quune fort semblable que lon visite en
4x4 aurait une grande valeur !
La nature na ni valeur conomique ni prix, pas plus que la vie humaine. Mais en
face de certaines de ses fonctions utiles ou de ses services, il est parfois pos-
sible dexhiber des montants montaires qui ont un sens et une efficacit politique.
A condition de prciser chaque fois ce que lon value, comment et pourquoi :
des cots de dommages, des cots dvitement ou de prvention, des cots de
substitution, des montants de taxes incitatives, etc.
Daprs Jean Gadrey, La nature a-t-elle un prix ? ,
Alternatives conomiques n 276, janvier 2009.
DoCument n 9
Grce aux progrs de la mdecine, un nombre croissant de patients est ligible
la transplantation dun rein. Malheureusement, loffre dorganes ne suit pas. Le
nombre de cadavres en tat de mort crbrale naugmente pas aussi vite quil
le faudrait. Les familles nautorisent pas toujours le prlvement des organes du
dfunt. Reste bien sr la possibilit de recourir un donneur vivant, issu du cercle
familial, mais les patients nont pas tous la chance de pouvoir compter sur un
proche gnreux et compatible.
Certains conomistes se sont penchs sur ce problme pineux, dont un prix No-
bel aussi clbre que controvers, Gary Becker. Pour cette figure minente de
lcole de Chicago, il nest pas de dsquilibre entre une offre et une demande
qui ne puisse tre rsorb pour peu que lon y mette le prix. Cest donc avec un
imperturbable aplomb quil propose de payer les donneurs dorganes. Pour peu
que la rmunration compense adquatement les risques (y passer ou y laisser
des plumes) et les cots (les revenus perdus pendant la convalescence), elle suf-
fira toujours convaincre un nombre suffisant de donneurs. Selon Becker et Julio
Jorge ElIas, qui valuent le prix dun rein 15 200 dollars, une telle compensation
financire augmenterait pratiquement de moiti le nombre de transplantations.
Aussi choquante quelle puisse paratre, la proposition de Becker et Ellas obit
une solide tradition dans la pense conomique. Adam Smith remarquait dj dans
sa Richesse des nations (1776) que pour se gagner les services dun boucher, il
vaut toujours mieux solliciter son intrt plutt que son altruisme. Dans la logique
librale, la puissance du march tient en grande partie sa capacit inciter les
membres dune socit satisfaire les besoins des autres, sans faire appel leur
vertu. Les libraux contemporains nont de cesse dappliquer ce schma de nou-
veaux territoires. Avant le march des organes de Becker, dautres ont pu proposer
de permettre aux entreprises de payer pour obtenir le droit de polluer ou celui de
licencier en toute libert, lide tant dobtenir de meilleurs rsultats collectifs en
introduisant la bonne incitation.
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On ne stonnera cependant pas que la proposition de Becker et Ellas puisse sus-
citer un rejet virulent. Perue comme profondment immorale, lide de ngocier le
corps humain comme une marchandise fait lobjet dune vritable rpugnance .
Dans la grande majorit des pays, les transplantations ne sont de fait autorises
que si elles reposent sur le don - seuls quelques tats ont autoris la vente dor-
ganes, lInde dans les annes 1980 et 1990 et lIran aujourdhui. Cest dailleurs
en mobilisant largument de laltruisme que sest constitu le systme actuel de
transplantation et cette philosophie continue dimprgner tant les professionnels
que le grand public.
Le cas des organes rappelle ainsi que les marchs sont borns par des limites mo-
rales. De nombreuses transactions sont interdites parce quelles sont considres
comme rpugnantes, que lon songe au travail des enfants, la consommation de
certaines viandes (le chien ou le cheval) ou la prostitution. Les limites morales
du march ne sont cependant pas immuables. Souvent cite dans le dbat sur
le march des organes, ltude classique de la sociologue Viviana Zelizer a ainsi
montr quen leur temps, les assurances vie se sont heurtes des objections
comparables celles que lon oppose au march des organes : sassurer sur la vie,
ctait confrer un prix la vie humaine. Les assureurs ont fini par lemporter et les
contrats dassurance vie ont renouvel les rituels associs la mort.
Reste que lopposition un march des organes ne tient pas seulement limmora-
lit de telles transactions. tudiant les systmes de transfusion sanguine, certains
chercheurs soulignent que lexistence dune compensation montaire peut dcou-
rager les dons de sang, fonds sur une dmarche altruiste. Nombreux sont ceux
qui, par ailleurs, insistent sur la coercition quimpliquerait pour les individus les plus
dmunis la possibilit de vendre leurs organes. Pour parler comme le parrain de
Francis Ford Coppola, offrir 15 200 dollars un SDF new-yorkais ou lquivalent en
roupies un mendiant de New Delhi en change de lun de ses reins, cest comme
lui faire une proposition quil ne pourra pas refuser . Certains craignent aussi que
la lgalisation de la vente dorganes engage les socits sur une pente savonneuse
pourquoi les organes ne pourraient-ils pas faire office de contrepartie pour obtenir
un prt ou bien une prestation mdicale onreuse ? Ces perspectives sinistres
devraient pour le moins inciter la circonspection.
Daprs Xavier de La Vega, A quand un march dorganes ? ,
Sciences Humaines n 200, janvier 2009.
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DoCument n 10
Sheryl Crow a bien sr tout avantage ce que ses fans dtournent ses albums et
en gravent des copies pour leurs amis. Le don dun CD est une recommandation
venue de quelquun en qui on a confiance. II est des professionnels du marketing
qui tueraient pour obtenir un bouche--oreille aussi rapide et authentique.
Ceux qui piratent et gravent des CD (ou, comme il est plus probable dsormais,
qui partagent de la musique via iTunes ou par change de fichiers) ne disent pas
que Sheryl Crow na pas mis de travail dans son album. Ils disent en fait quelle
na pas mis de travail dans cet acte particulier de diffusion : la cration dune copie
numrique. Et cest vrai. Pour elle, le cot marginal de ce transfert est gal zro,
et cette gnration changeuse de fichiers, mue par une comprhension inne de
lconomie numrique, en conclut quelle doit recevoir pour ce transfert un paie-
ment lui aussi gal zro.
Sheryl Crow gagnera son argent, au bout du compte, par ses concerts, ses pro-
duits drivs, les licences cdes pour des annonces ou des pistes musicales et,
mais oui, par la vente dun peu de musique aux gens qui dsirent encore des CD
ou qui prfrent acheter leur musique en ligne. Mais la clbrit et la crdibilit
dues ceux qui tlchargent sa musique ou qui gravent des CD y contribueront ;
tout le moins, le partage de fichiers lui apporte une monnaie rputationnelle.
Dans quelle proportion celle-ci se transformera-t-elle en argent travers ces autres
moyens ? On ne peut le dterminer, mais la rponse nest pas zro. Recevra-t-elle
plus que les revenus directs quelle obtiendrait si ces gens payaient leur musique ?
Nous ne le saurons jamais.
Largument selon lequel le gratuit attaque les droits de proprit intellectuelle
comme les brevets et les droits dauteur campe cheval sur le libre et le gra-
tuit . Le raisonnement est celui-ci : les gens ne vont pas inventer quoi que ce soit
sils nen sont pas rcompenss. Les brevets et droits dauteur sont un moyen
pour assurer la rmunration des crateurs.
A quoi serviraient-ils si le march considrait que le prix doit tre gal zro ?
En ralit, lhistoire du droit de la proprit intellectuelle reconnat pleinement la
puissance du gratuit. Elle repose sur danciennes traditions du monde scientifique,
o les chercheurs sappuient gratuitement sur les travaux publis par ceux qui les
ont prcds. Dans la mme veine, les crateurs du systme de brevet voulaient
encourager le partage des informations, mais ils ont ralis que les inventeurs ne
verraient pas dautre moyen pour se faire rmunrer que de garder leurs inventions
secrtes. Les Pres fondateurs ont donc trouv un autre moyen de protger lin-
venteur : le brevet dune dure de dix-sept ans. En change de la publication en
clair dune invention (libre), linventeur peut rclamer une redevance (pas gratuite)
quiconque lutilise, pendant la dure du brevet. A lexpiration de celui-ci, la pro-
prit intellectuelle sera gratuite.
Ainsi, la gratuit a dj sa place dans les brevets : elle arrive au bout de dix-sept
ans. Cependant, des crateurs de plus en plus nombreux refusent dattendre aussi
longtemps. Ils choisissent de rejeter ces droits et de publier leurs ides (sous forme
de mots, dimages, de musique ou de code) sous des licences telles que Creative
Gommons ou diverses licences de logiciels open source. Ils considrent que le vrai
free, dans les deux sens du mot, la fois libre et gratuit , favorise linnovation
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en facilitant les rutilisations, mlanges et autres extensions apports par autrui.
Quant largent, ils le rcoltent indirectement, soit en vendant des services autour
des biens gratuits (en faisant de lassistance pour Linux, par exemple), soit en trou-
vant comment la monnaie rputationnelle que leur a value la rutilisation (dment
signale) de leur travail par dautres pourra tre transforme en argent par le biais
entre autres dun meilleur emploi, de missions rmunres.
Nul dbat sur le gratuit ne peut viter la tragdie des vaines ptures . Ce quon
ne paie pas, on a tendance le consommer lexcs. Lexemple classique de la
tragdie des vaines ptures est celui des moutons paissant sur des prairies com-
munales. Comme les propritaires des btes ne paient pas le terrain, rien ne les
incite le prserver. Pis encore : comme ils savent que les autres ont eux aussi
la possibilit de gaspiller la ressource, ils peuvent choisir de sarroger une plus
grande part des bnfices en la gaspillant plus vite, en faisant patre plus de mou-
tons plus longtemps, jusqu ce que la prairie se transforme en terre battue.
Cest leffet, de ce que les conomistes appellent des externalits ngatives non
dcomptes . Quand les choses sont en ralit rares (limites), mais quon fixe
leur prix comme si elles taient abondantes (pratiquement illimites), on court au-
devant des ennuis.
Prenez le rchauffement global. On saperoit prsent que la libration de tonnes
de carbone dans latmosphre a un cot : les tempratures mondiales vont monter
avec toutes sortes de consquences nfastes. Mais le prix des rejets de carbone
a t fix comme sils navaient aucune consquence, cest--dire quon ne leur
a pas donn de prix du tout. Nous tions libres de rejeter autant de carbone que
nous voulions dans latmosphre, par consquent nous en avons rejet autant que
nous pouvions. Autrement dit, le cot environnemental du carbone tait la fois
externe notre systme conomique et, on le sait aujourdhui, ngatif. Les ef-
forts actuels pour imposer des taxes, plafonds et autres limitations sur le carbone
sont autant de tentatives pour faire payer ces cots en les rendant internes
notre systme conomique.
Ce problme est visible tout autour de soi. Nous avons pratiqu la surpche parce
quil nexistait pas de limite ou quelle ntait pas respecte et que les pcheurs
traitaient le poisson comme gratuit . Si vous visitez des toilettes publiques,
les externalits ngatives non dcomptes vous sauteront probablement au nez.
Lutilisation des toilettes est gratuite et le cot de leur nettoyage est support par
quelquun dautre, de sorte que les gens tendent les traiter avec moins de soin
que leurs propres toilettes, dont ils ressentent les cots directement. Et ainsi de
suite, des dchets la dforestation. Le gratuit peut mener la goinfrerie et gcher
la fte pour tout le monde.
Notez cependant que les cots environnementaux du gratuit se ressentent surtout
dans le monde des atomes. Comme on la vu, il est difficile de rendre les atomes
vraiment gratuits - si nous ne ressentons pas ces cots environnementaux, cest
simplement que nous navons pas bien fix le prix du march. Les sacs en plas-
tique ne sont gratuits que parce quon ne facture pas directement les cots des
nettoyeurs qui vont les dcrocher des arbres. Mais, de plus en plus, nous nous
mettons mesurer les externalits ngatives et en tenir compte (en les trans-
formant en internalits ngatives puisquelles entrent alors dans le systme co-
nomique ferm). Cest pourquoi on commence voir des supermarchs faire des
remises aux clients qui utilisent des sacs non jetables (ce qui revient en pratique
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faire payer les sacs en plastique) ou supprimer carrment les sacs en plastique.
Dans le monde des bits, les cots environnementaux posent moins de problmes.
Le gaspillage de puissance de traitement, de stockage et de bande passante se
rapporte essentiellement llectricit et le march sait de mieux en mieux tarifer
les cots environnementaux de celle-ci. Les quotas de carbone, les rglementa-
tions imposant des sources dnergie renouvelable, les limites dmissions locales
ont pouss des entreprises telles que Google, Microsoft ou Yahoo installer leurs
centres de donnes prs de sources de courant hydrolectrique, qui ne rejettent
pas de carbone. Un jour, ils les installeront aussi prs de sources dlectricit so-
laire, olienne et gothermique. La simple conomie - la rglementation rendant
llectricit gnratrice de carbone plus chre que llectricit renouvelable - fera
en sorte que le gaspillage de bits nait pas les mmes consquences environne-
mentales que le gaspillage des atomes. Mais le gratuit numrique peut avoir lui
aussi des cots non dcompts. Considrons les forfaits haut dbit, avec lesquels
toute utilisation supplmentaire est gratuite (cest le cas, le plus souvent, pour
votre abonnement au cble ou IADSL). Ds quils disposent dune telle capacit
gratuite, certains changent aussitt de comportement et changent dnormes fi-
chiers laide de logiciels de peer-to-peer. Cette minorit finit par utiliser la majo-
rit de la capacit du rseau, ralentissant tout votre accs Internet.
Cest pourquoi les fournisseurs daccs Internet plafonnent les utilisations indivi-
duelles ou facturent plus cher ceux qui veulent transfrer plus de donnes. Leur
plafond est en gnral assez lev et ne sapplique pas beaucoup de monde
et les FAI veillent ce quil en soit ainsi. Mais comme nous avons en gnral le
choix entre plusieurs fournisseurs daccs, ceux-ci nont pas envie dtre tiquets
comme lents .
Daprs Chris Anderson, Free ! Entrez dans lconomie du gratuit,
Pearson Education France, 2009.
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DoCument n 11
Google permet aux diteurs de limiter le nombre daccs gratuit leurs articles ;
Google a fait un geste envers les diteurs de presse. Excds de perdre des re-
cettes gnres par la consultation en ligne de leurs articles sur Google News,
ils vont pouvoir contrler cette gratuit non souhaite. Alors que se tenait une
confrence organise par les autorits amricaines de la concurrence sur le thme
de la survie du journalisme lge de linternet, le moteur de recherche sur la toile
a ainsi annonc quil allait rformer sa politique pour donner plus de contrle aux
mdias quil rfrence avec le lancement du programme First click Free. Nous
avons dcid de permettre aux diteurs de limiter le nombre daccs gratuits (...)
cinq accs par internaute et par jour , a expliqu un responsable de Google
Zurich John Mueller, sur un blog officiel du groupe. Aprs cinq clics, linternaute
sera redirig vers une page de paiement ou dinscription.
Chaque diteur aura le choix den bnficier ou non pour ses articles rfrencs
sur Google News et dans son moteur de recherche gnraliste. Nous sommes
ravis daider les mdias faire en sorte que leurs contenus soient accessibles un
large groupe de lecteurs grce aux moteurs de recherche, a fait savoir Mueller.
En mme temps, nous sommes aussi conscients du fait que crer du contenu de
qualit nest pas facile et souvent cher .
En revanche Google a dcid de prserver laccs gratuit aux titres et aux premiers
paragraphes de tous les articles quil rfrence, en prcisant si leur consultation
intgrale est payante ou non. Nous allons continuer discuter avec les mdias
pour affiner ces mthodes , a promis de son ct un autre responsable de Google
Josh Cohen, sur le blog officiel de Google News. Cependant, Cohen a souhait ne
pas vouloir simmiscer dans le dbat sur loffre gratuite ou payante des contenus
sur Internet. Car cette possibilit arrive galement au moment o de nombreux
diteurs sapprtent faire payer leurs contenus en ligne.
Rgulirement accus par Rupert Murdoch de voler et piller ses sites dinformations,
Google se dfend en rptant quil permet aux mdias daccder de nouveaux
lecteurs. Google News est une source formidable pour les lecteurs, et envoie aux
mdias peu prs un milliard de clics par mois. Chacun de ces clics est loccasion
pour les diteurs de publier de la publicit, vendre des abonnements et prsenter
leurs formidables contenus , a fait valoir Cohen. La plupart des gens mettent leurs
contenus en ligne parce quils veulent quils y soient trouvs, donc trs peu choisis-
sent dexclure leurs publications de Google. Mais nous respectons les souhaits des
diteurs : sils ne veulent pas que leurs sites soient rfrencs dans le moteur de re-
cherche ou Google News, nous voulons que ce soit facile pour eux de sen retirer .
Lors du dbat sur la survie du journalisme Washington, la propritaire du Huf-
fington Post Arianna Huffington a accus Murdoch et dautres patrons de presse
dtre en plein refoulement numrique , estimant quils devraient cesser de
pleurnicher . De son ct Murdoch, galement prsent, a rpt son credo : Le
journalisme de qualit est cher, et le contenu de qualit nest pas gratuit. Pour au-
tant, lancien mode de fonctionnement bas sur la publicit est mort, et lavenir,
le journalisme de qualit reposera sur la capacit dun mdia attirer des lecteurs
en leur fournissant des informations pour lesquelles ils sont prts payer . Le
site du Wall Street Journal, proprit de News Corporation, est dj partiellement
payant. Prochainement, tous les journaux du groupe devraient basculer sur ce
modle, y compris le Times de Londres ou encore The Australian.
S.n., La Correspondance de la Publicit, 3 dcembre 2009.
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DoCument n 12
Babouse, Stripsjournal, 22 fvrier 2009.
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CorriG
Les jeunes actuels hsitent donner leur personne une grande cause. Cest
quils baignent dans une logique conomique qui se gnralise. Cette loi de la ren-
tabilit ferait-elle disparatre tout geste gratuit ? La gratuit demeure aujourdhui ;
ambigu, elle forge toutefois des valeurs essentielles.
La gratuit est* surtout effective dans laccs la culture. La connaissance est
libre et gratuite avec Wikipedia, lencyclopdie numrique autogre par des in-
ternautes bnvoles qui offrent un savoir immense. Il en est de mme pour linfor-
mation diffuse par Internet et par la presse crite quotidienne gratuite ; celle-ci
s*est impose auprs dune jeunesse urbaine active et tudiante, une partie de
cette jeunesse devenant rcalcitrante lcrit. Lart enfin soffre gracieusement
aux amateurs ; de nombreuses musiques se tlchargent librement ; les muses
nationaux sont gratuits pour les moins de 26 ans.
Fait de socit, la gratuit* nen est pas moins conteste. La gratuit des tudes su-
prieures est ainsi maintenant rcuse, notamment au nom dune quit citoyenne
refusant de privilgier llite qui seule profite de cette formation. Par ailleurs, la
gratuit provoque une gabegie dangereuse, telle lexploitation honte des res-
sources naturelles offertes * lhomme prdateur. De mme, linformation gratuite
compromet un journalisme pntrant, lequel a un cot. Le sponsoring, quant lui,
qui saffiche comme un mcnat gnreux, est en ralit un outil de communica-
tion pour les entreprises. La gratuit, qui forge la notorit des crateurs, est mme
devenue un* pige pcuniaire pour les consommateurs, contraints paralllement
acheter des produits surfacturs.
Malgr ces ambiguts, la gratuit rappelle lhomme que tout nest pas mon-
nayable. Elle linvite reconsidrer son rapport la nature, en lui signifiant que
celle-ci offre quantit de services gratuits, mais vitaux*, qui vont de la biodiversit
aux quilibres cologiques. Elle lui redit que son travail, au-del des impratifs
conomiques, revt un sens qui transcende les lois du march. Elle lui octroie enfin
sa dignit humaine ; un homme ne saurait en effet ni se vendre ni sacheter, ce qui
justifie* la gratuit du don dorganes.
Qualit quivoque, la gratuit nen fonde pas moins toujours la noblesse de la
condition humaine, laquelle nest pas quantifiable. Comme toutes les valeurs, elle
ptit de ses propres dviances : la charit, apparemment altruiste, ne dissimule-t-
elle pas souvent des motivations gostes* ?
400 mots
Francis CoLLET
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DesCriptif de Lpreuve
Lobjectif de lpreuve Raisonnement logique et Mathmatiques est dvaluer
laptitude des candidats utiliser les concepts et outils mathmatiques ensei-
gns durant leurs tudes secondaires. Un accent particulier est mis sur lapplica-
tion de ces notions des contextes proches de la vie courante ou de la vie des
entreprises. Le candidat devra dmontrer sa capacit modliser les problmes
de manire leur apporter une solution grce aux outils de logique, darithmtique
ou de gomtrie.
Lpreuve se dcompose en 3 parties de 6 questions chacune. Chaque
question se compose de 4 propositions pour lesquelles le candidat doit rpondre
si elles sont vraies ou fausses. Toutes les rponses sont possibles. Par exemple,
dans une mme question, les propositions peuvent tre toutes vraies, ou toutes
fausses.
1
re
partie :
Raisonnement logique
Le candidat mettra en uvre des outils simples adapts la rsolution des exer-
cices proposs. Il devra faire preuve dadaptation rapide dune question lautre,
les questions tant indpendantes.
2
eme
partie :
Raisonnement mathmatique
Dans cette partie plus classique, le candidat devra dmontrer sa maitrise des outils
faisant partie du programme de mathmatiques des filires gnrales du baccalaurat.
Les questions y sont galement indpendantes.
3
eme
partie :
Problme mathmatique
Dans cette partie, les questions peuvent tre dpendantes. Le candidat pourra
donc exploiter les rsultats obtenus prcdemment pour rpondre aux questions
suivantes.

raisonnement LoGique
et mathmatiques
Dure : 3 heureS.
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ConsiGnes
Lisez attentivement les instructions suivantes avant de vous mettre au travail :
Cette preuve est compose de trois parties:
Partie 1: 6 questions de raisonnement logique;
Partie 2: 6 questions de raisonnement mathmatique;
Partie 3: 6 questions lies un problme mathmatique.
Important :
Lutilisation dune calculatrice est strictement interdite pour cette preuve.
Chaque question comporte quatre items, notes A. B. C. D.. Pour chaque
item, vous devez signaler sil est vrai en lindiquant sur la grille de
rponses en marquant la case sous la lettre V ; ou faux en lindiquant sur
la grille de rponses en marquant la case sous la lettre F. Une rponse est
donc une suite de quatre marques V ou F.
Exemples :
Rgle dattribution des points :
Vous disposez dun capital de points initial. Chaque erreur entrane une
pnalit (P) qui entame votre capital. Une absence de rponse entrane une
pnalit (p) qui entame aussi votre capital (p est infrieur P). Enfn, un
bonus est attribu si vous rpondez correctement aux quatre items dune
mme question.
Vous vous servirez de la feuille jointe pour indiquer vos rponses en
noircissant les cases situes ct des lettres correspondantes.
CoEFFICIENTS ATTRIBUES A CETTE EPREUVE
ESDES
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ESSCA
8
ISEG
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ExerCiCes n 1 6 : LoGique
1) Un fleuriste a en stock 1000 fleurs rparties en trois varits (roses, tulipes
et marguerites) et trois couleurs (blanc, rouge et jaune). Il y a autant de fleurs
rouges que de fleurs jaunes. Un quart des fleurs blanches sont des roses et 30 %
des fleurs blanches sont des tulipes. Il y a 180 marguerites blanches parmi les
500 marguerites.
20 % des roses sont rouges et sont au nombre de 60. On dnombre le mme
nombre de tulipes rouges que de tulipes jaunes.
A partir de ces informations, on peut conclure que :
A. Il y a 400 fleurs rouges.
B. Il y a autant de marguerites jaunes que de tulipes blanches.
C. Il y a 300 roses.
D. Le nombre de fleurs jaunes est infrieur au nombre de fleurs blanches.
2) Antoine et Bernard jouent un jeu de ds. Le jeu consiste, tour de rle, lancer
un d parfaitement quilibr 6 faces diffrentes (portant les numros 1, 2, 3, 4,
5 et 6) et noter le chiffre obtenu sur une feuille de papier, au fur et mesure que
la partie continue. Pralablement, ils ont dcid de former 3 groupes de chiffres :
le groupe A constitu des chiffres 1 et 2, le groupe B constitu des chiffres 3 et 4,
et le groupe C constitu des chiffres 5 et 6. La partie sarrte ds quon arrive
lune des 2 situations suivantes :
on a not sur la feuille de papier un chiffre du groupe A, un chiffre du groupe
B et un chiffre du groupe C. Dans ce cas prcis cest Antoine qui est dclar
gagnant ;
on a not sur la feuille de papier 3 chiffres dun mme groupe. Dans ce cas
prcis cest Bernard qui est le gagnant.
A partir de ces informations, on peut conclure que :
A. Une mme partie comporte au minimum 4 lancers.
B. Une mme partie comporte au maximum 5 lancers.
C. La probabilit que la partie se poursuive au-del du 3
me
lancer est gale 1/9.
D. Une mme partie peut ne pas sarrter.
3) Dans une entreprise de n salaris, un test est ralis sur la dextrit de la main-
duvre, sur une priode de x heures. Chaque femme produit en moyenne 30
pices par heure. Dautre part, les hommes deux fois plus nombreux que les
femmes, ont ralis y pices au total.
A partir de ces informations, on peut conclure que :
A. Le nombre total de pices ralises par les femmes est gal 30x.
B. En moyenne, chaque salari a produit :
n
nx 10 y +
pices sur cette priode.
C. Le rendement horaire moyen des hommes est gal
n 2
y 3
.
D. Si les rendements moyens des hommes et femmes sont gaux et de 30 pices
par heure et si 4500 pices au total sont produites en 30 minutes, les femmes sont
au nombre de 100.
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4) Deux automobilistes Jean et Luc, partent respectivement, la mme heure, de
deux villes relies par une route nationale. Ils doivent se rencontrer pour chan-
ger une mallette. Jean roule la vitesse moyenne de x km/h et Luc, 10 km/h
moins vite. Ils se rencontrent au bout dune heure.
A partir de ces informations, on peut conclure que :
A. Si les 2 villes sont spares de 110 km alors Luc roulait 50 km/h.
B. La distance qui spare les 2 villes est de ) 10 2 ( + x km.
C. Si Jean roule 50 km/h alors il parcourra
9
5
de la distance entre les 2 villes.
D. Si Jean pouvait rouler 2 fois plus vite et Luc 10 km/h moins vite que lui alors ils
mettraient 2 fois moins de temps pour se retrouver.
5) Pour un ge donn (moins de 100 ans) : on note x le chiffre des dizaines, y le
chiffre des units et ) ( y x la diffrence des 2 chiffres de lge. Un mari affirme
que si on additionne son ge, le produit des deux chiffres de son ge, la somme
des 2 chiffres de son ge et la diffrence des 2 chiffres de son ge, il obtient
le nombre 100. Il ajoute que cest aussi le cas de lge de son pouse, qui est
par ailleurs plus jeune que lui. Une voisine du couple affirme que si on enlve la
diffrence des deux chiffres la somme compose de son ge, du produit des
deux chiffres de son ge et de leur somme elle trouve galement le nombre 100.
A partir de ces informations, on peut conclure que :
A. Concernant lge du mari, on a 100 12 ) 12 )( 1 ( + + y x
B. Concernant lge de la voisine, on a 100 30 ) 10 )( 3 ( + + y x
C. Le mari est g de 72 ans.
D. On ne peut pas connatre lge de lpouse.
6) Une liasse de billets de banque vient dtre drobe par lun des 4 membres du
personnel dune agence de banque, prsents le jour du vol. Le directeur de cette
agence interroge les 4 membres du service souponns du vol : Antoine, Bernard,
Christine et Dominique. Dominique accuse Bernard. Bernard accuse Christine.
Antoine dit tre innocent. Christine affirme que Bernard est un menteur.
A partir de ces informations, on peut conclure que :
A. Il y a au moins un menteur parmi les 4 membres souponns.
B. Si on sait quil ny a quun seul menteur alors le voleur est Bernard.
C. Si on sait quil y a 3 menteurs alors le voleur est Antoine.
D. Si on connat le nombre de menteurs on peut donner le nom du voleur.
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ExeriCes n 7 a 12 : mathmatiques
7) On considre les fonctions f et g dfinies pour tout x rel par ( ) 4
x
f x
et ( ) (0, 25)
x
g x et lon note
' f
et ' g leurs drives respectives.
A. lim ( )
x
f x
+
+
B. lim ( )
x
g x
+
+
C. Pour tout rel x , ( ) ( ) 0 g x f x
D. Pour tout rel x , '( ) '( ) 0 g x f x
8) On considre les fonctions f et g dfinies pour tout x rel par
( ) 2 1 ? f x x + et ( ) ln( 1 ?) 1 ? g x x x x x + + + +
A. La fonction g est impaire.
B. La fonction f est croissante.
C. La fonction g est une primitive de la fonction f .
D. La courbe reprsentative de f admet un centre de symtrie.
9) Pour toute fonction

vrifiant

, on a :
A.
.

B.


C.


D.


10) On considre le systme ( ) S constitu de deux quations o x et y
sont deux inconnues relles et m un rel donn :

4 ? 9 ? 36
( )
3
x y
S
mx y
+

A.

Le systme ( ) S admet au moins une solution quel que soit le rel m.
B.

Si
5
3
m alors le systme ( ) S admet comme solution le couple
4
5;
3
j \
, (
( ,
.
C.

Si m = 1, le systme ( ) S admet deux solutions distinctes.
D. Le systme ( ) S admet une solution unique pour deux valeurs de m.


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11) Dans une urne, il y a trois boules indiscernables au toucher de couleurs diff-
rentes (bleue, blanche et rouge). On tire une boule, on note sa couleur, on la re-
met et on recommence le tirage ; on tire donc cinq boules en tout avec remise.
A. La probabilit que la premire et la dernire boule tire
soient de mme couleur est
1
3
.
B. La probabilit davoir un tirage unicolore est
45
243
.
C. La probabilit davoir un tirage bicolore est
90
243
.
D. La probabilit davoir un tirage tricolore est
108
243
.
12) Soient et deux rels et , la fonction dfinie par
Pour tout x , on note la courbe reprsentative de dans
un repre orthonorm.
A. Il existe au moins une valeur de telle que
admette une asymptote horizontale
B. Il existe au moins une valeur de non nulle telle que
admette une asymptote oblique
C. Pour est au-dessus de son asymptote
quand tend vers
D. Pour toutes les valeurs de (a,b), admet une asymptote verticale
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ExerCiCes n 13 a 18 : probLme mathmatique
Certaines questions peuvent tre traites indpendamment. Dautres nces-
sitent les rsultats obtenus dans les questions prcdentes.
La figure ci-dessous (qui nest pas lchelle) est une reprsentation dune parcelle
de terrain (note P
1
) que Monsieur Potiron souhaite partager en deux parties :
une partie en jardin potager (surface grise) formant un carr de x mtres de ct
avec 0 < x 50 mtres.
lautre partie en pelouse.

50 mtres
70 mtres
Pelouse
x mtres
x mtres
On notera :
S : aire totale de la parcelle de terrain
J : aire jardin potager
P : aire de la pelouse
13) A partir des informations prcdentes, on peut conclure que :
A. S 3000 m
2
.
B. Il existe une valeur de x infrieure 35 telle que J = P.
C. La surface de la pelouse est maximale lorsque x = 25 mtres.
D. Le primtre de cette parcelle de terrain est gal : x + (x
2
+ 400)
0,5
+120.
14) Dans cette question, on suppose que x = 21 mtres.
Monsieur Potiron souhaite dlimiter la pelouse avec une clture en bois dont
le prix du mtre est de 30 euros aprs une remise de 20 % sur le prix initial.
Sur le mtrage dpassant 100 mtres, un rabais supplmentaire de 30 % est
accord.
A partir des informations prcdentes, on peut conclure que :
A. Le prix initial dun mtre de clture en bois est 36 .
B. Monsieur Potiron doit acheter moins de 120 mtres de clture.
C. Le montant rgl par Monsieur Potiron est gal 3 588 .
D. Le prix de revient moyen dun mtre de clture est gal 25,5 .
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15) Monsieur Potiron envisage de produire des fruits ou des lgumes sur cette par-
celle. On nous prcise que pour 220 euros, Monsieur Potiron pourrait obtenir
50 plants dun lgume et 40 pieds dun fruit alors que pour 230 euros, il aurait
25 plants de ce lgume et 60 pieds de ce fruit.
On appelle x
1
le prix dun plant de lgume et x
2
le prix dun pied de fruit.
Supposons que Monsieur Potiron choisisse de cultiver des fruits.
Le cot total exprim en euros pour y kg de fruits (y > 0) produits en une journe
est :
C(y) = 0,25y
2
+ y + 30.
Le cot moyen unitaire, exprim en euros par kg, est not C
M
(y) :
y
) y ( C
) y ( C
M
.
Chaque kg de fruit peut tre vendu 7,5 .
A partir des informations prcdentes, on peut conclure que :
A. x
2
= x
1
+ 1.
B. x
1
= 3 euros.
C. Si y = 10, Monsieur Potiron ralisera un bnfice de 10 sur la journe.
D. Si y = 9, le cot moyen unitaire est minimum.
16) Dans cette question on suppose que la surface du potager est gal au double
de celle de la pelouse.
Monsieur Potiron dcide finalement de produire des tomates sur le quart de la
surface du potager et des laitues sur la partie restante.
Les rendements moyens par ha (un hectare est gal 10 000 m
2
) et par anne
sont respectivement de 20 tonnes pour les tomates et 4 000 pieds pour les
laitues.
Dautre part, les travaux damnagement du sol, de semence et de rcolte de-
mandent lemploi de 10 hommes par jour et par hectare pour les tomates et de
20 hommes par jour et par hectare pour la laitue.
A partir de ces informations, on peut en conclure que :
A. La surface du potager est gale ou suprieure 0,15 ha.
B. La production annuelle de tomates est gale 200 kg.
C. Le nombre annuel de pieds de laitues est infrieur 500.
D. Lemploi de 2 hommes est suffisant pour raliser les travaux.
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CAHIER DENTRAINEMENT ACCS 2011-2012 l 57
17) Monsieur Potiron sest livr une tude statistique sur 3 autres parcelles.
Sur une parcelle (note P
2
), il a mesur la hauteur en cm de 100 plantes lge
de 6 semaines et a obtenu une moyenne gale 56 cm (note m
2
) partir des
donnes suivantes, o a est un nombre rel tel que 0 < a < 60.
Hauteur Nombre plantes concernes
[0 ; a[ 10
[a ; 60[ 60
[60 ; 100[ 30
Sur les 2 autres parcelles (P
3
et P
4
), on dispose des effectifs observs :
Nombre plantes Hauteur moyenne
P
3
60 m
3
P
4
40 m
4
On sait que les trois moyennes m
2
, m
3
et m
4
sont 3 valeurs variant en progression
arithmtique dont la somme est gale 144.
On appelle M la hauteur moyenne de lensemble des plantes prsentes dans les
trois parcelles P
2
, P
3
et P
4
.
A partir de ces informations, on peut en conclure que :
A. a = 30.
B. Si la rpartition des hauteurs dans chaque classe est uniforme, 75 % des plantes
de la parcelle P
2
ont une hauteur au moins gale 45 cm.
C. m
3
= 64.
D. M = 48.
18) Monsieur Potiron a galement expriment les effets dun produit anti-mildiou
sur la vigne quil cultive.
Quarante pieds de vigne situs dans des lieux alatoires ont t traits alors
que soixante autres nont pas reu de traitement.
Quelques semaines plus tard, les rsultats observs en termes de contamina-
tion par la maladie sont les suivants :
- 25 % des pieds traits sont contamins ;
- 40 % des pieds sont contamins.
A partir de ces informations, on peut en conclure que :
A. 55 % des pieds non traits sont contamins.
B. 50 % des pieds contamins nont pas t traits.
C. 10 % des pieds tudis ont t contamins et traits.
D. 70 pieds ont t traits ou nont pas t contamins.
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TabLeau des bonnes rponses
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
FVVV FVFF FVFV VFVF VVVF VVVF VFVF VFVF VFFV FVVV
11 12 13 14 15 16 17 18
VFVF VVFF VVFV FFVF VFVF VFVF FVFF FFVV
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ConseiLs mthodoLoGiques
Lpreuve Ouverture culturelle a pour objectif dvaluer chez le candidat :
- son aptitude saisir des ides abstraites, des concepts,
- sa connaissance et sa comprhension de sujets lis la culture gnrale,
lactualit nationale et internationale.
Lpreuve se prsente en deux parties distinctes.
1
re
partie :
Le candidat dispose de 30 minutes pour effectuer une lecture analytique dun texte
portant sur les grands enjeux relatifs aux sciences humaines et sociales. lissue
de ces 30 minutes, le candidat na plus accs au texte. Il dispose alors de 15
minutes pour rpondre 10 QCM, portant la fois sur les informations du texte et
sur sa porte rflexive. Les candidats doivent tre capables den restituer la teneur
avec prcision.
2
eme
partie :
Le candidat dispose de 45 minutes pour rpondre une srie de 65 QCM rpartis
en quatre grandes thmatiques :
- Histoire, gographie, mythes et religions,
- Ides, sciences et techniques,
- Politique, conomie, socit,
- Arts, loisirs, mdias.
Lensemble des questions poses porte la fois sur la culture acadmique que
doit possder tout candidat et sur lactualit nationale et internationale que lon
retrouve tous les niveaux des thmatiques.
Pour les deux sries de QCM, toutes les combinaisons sont possibles : dans une
mme question, toutes les rponses peuvent tre soit fausses soit vraies.
Le candidat sera donc test sur sa capacit mobiliser, dans un temps limit,
des connaissances prouvant une curiosit intellectuelle et une solide ouverture
culturelle, lments fondamentaux pour tre en mesure dapprhender le monde
contemporain et de spanouir pleinement dans un cursus dcole de commerce.
ouverture CuLtureLLe
Dure : 1 heure 30.
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ConsiGnes
Lisez attentivement les instructions suivantes avant de vous mettre au travail.
Cette preuve se compose de deux parties :
Un texte suivi dune srie de 10 questions choix multiple portant sur ce
texte. Vous disposez de 30 minutes pour lire ce document ; vous pouvez annoter
ou surligner le sujet, mais en aucun cas prendre des notes sur un autre support.
Au signal du surveillant vous rpondez aux 10 questions ; vous navez pas la
possibilit de revenir au texte. Vous disposez de 15 minutes.
Une srie de 65 questions choix multiple portant sur la culture gnrale
et lactualit nationale et internationale. Vous disposez de 45 minutes. Vous
navez plus la possibilit de revenir la premire partie de lpreuve.
Chaque question comporte quatre propositions, notes A. B. C. D.. Pour chaque
proposition, vous devez signaler si elle est vraie en lindiquant sur la grille de
rponses en noircissant la case sous la lettre V ; ou fausse en lindiquant sur la
grille de rponses en noircissant la case sous la lettre F. Une rponse est donc une
suite de quatre marques V ou F.

Exemples :
ATTENTIoN :
- la mauvaise marque (V, F) une proposition entrane des points ngatifs,
- labsence de marque (V, F) une proposition nentrane pas de points ngatifs.
Vous vous servirez de la feuille jointe pour indiquer vos rponses en noircissant les
cases situes ct des lettres correspondantes.
CoEFFICIENTS ATTRIBUES A CETTE EPREUVE
ESDES
5
ESSCA
3
ISEG
3
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Vous disposez de 30 minutes pour lire le texte suivant.
Partie 1
Lhomme par son gosme trop peu clairvoyant pour ses propres intrts, par son
penchant jouir de tout ce qui est sa disposition, en un mot par son insouciance
pour lavenir et pour ses semblables, semble travailler lanantissement de ses
moyens de conservation et la destruction mme de sa propre espce.
Bien qucrite en 1820 par Jean-Baptiste Lamarck, cette dclaration ne fait pas de lui
un prcurseur de lcologie, car cest ds le xvii
e
sicle que sont notes les premires
consquences de lexploitation incontrle des ressources des territoires annexs par
les puissances europennes. La dforestation, lrosion des sols, lexploitation des
mines, lextermination des animaux mettent alors en alerte la communaut de scien-
tifiques charge par les pouvoirs coloniaux dinventorier les richesses de la faune et
de la flore. Les socits savantes multiplient les publications et les changes de vues
sur les effets de la colonisation. Il faudra pourtant attendre le xviii
e
sicle pour que leurs
alertes soient suivies deffets : un appareil lgislatif est mis en place partir de 1760. Il
rglemente lexploitation des forts, les rejets deffluents industriels et la pche. Pour
autant, ces balbutiements dune cologie naissante ne sont rien compars la rup-
ture que reprsentera le xix
e
sicle. lheure o lon commence prendre conscience
du nombre despces que lhomme a extermines (aurochs, dodo, rhytine de Steller,
grand pingouin), Charles Lyell fonde la gologie moderne avec son Principles of
Geology (1830-1833) et confirme lhypothse de lextinction des espces survenue
dans les temps gologiques anciens, tandis que De lorigine des espces (1859) de
Charles Darwin en dmonte les mcanismes bass sur le principe de la slection
naturelle. De son ct, lexplorateur Alexandre de Humboldt fait le lien entre la d-
forestation, le niveau des prcipitations, les changements climatiques et les risques
de famine. Le xix
e
sicle voit saccrotre de manire exponentielle la connaissance
scientifique. Sicle de la science, il est aussi celui des pionniers et des explorateurs.
La liste des plantes et des animaux, en cours depuis les penseurs antiques Aristote
et Thophraste, se retrouve profondment rvise et augmente. Le dveloppement
des grands voyages maritimes, lexploration du monde, la premire rvolution indus-
trielle, lessor des sciences naturelles transforment peu peu le monde et la vision que
ses contemporains en ont. Mais lcologie reste confine des cercles trs restreints.
Sous discipline de la biologie, la science cologique se trouve officiellement un nom en
1866 grce au naturaliste darwinien Ernst Haeckel.
Forg partir des mots grecs okos (maison ou habitat) et logos (tude), le subs-
tantif cologie entend dsigner la science des rapports des organismes entre eux et
avec le monde extrieur. Tout un vocabulaire posant les bases de lcologie moderne
se constitue. Eduard Suess introduit pour la premire fois en 1875, dans un livre sur
la formation des Alpes, le terme de biosphre pour dsigner tout ce qui constitue le
monde vivant, en y incluant les conditions physique et chimique. Le concept sera pr-
cis en 1926 par le gochimiste russe Vladimir Ivanovitch Vernadsky : la biosphre est
selon lui un gigantesque systme dynamique form par lensemble des cosystmes
(et non pas seulement des biocnoses) de la plante. Biocnose , autre terme forg
la mme poque par le zoologiste allemand Karl Mbius pour dsigner la commu-
naut des animaux et des plantes occupant une aire donne.
Science naissante infode la biologie et la thorie de lvolution, lcologie ne
participe pas moins du grand mouvement dalors tourn vers le progrs et lindus-
trialisation. La nature est encore perue comme une grande broyeuse de vies quil
sera peut-tre possible de domestiquer grce au progrs et aux dcouvertes de la
science. Si les premiers parcs naturels sont crs Yellowstone en 1872 , cest
plus pour accueillir les promeneurs que dans un souci de protection : Dans un do-
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maine mis en rserve par la nation pour servir les aspirations sportives, esthtiques et
culturelles de tous ses membres. La nature devient jardin, terrain de jeu. En France,
vingt ans avant Yellowstone, Napolon III rpond favorablement au peintre Thodore
Rousseau, fondateur de lcole de Barbizon, qui, dans une supplique, lui demandait
dpargner les arbres des gorges de Franchard. Un espace protg fut alors cr
en 1852 sous le nom de rserve artistique dont le but tait le plaisir exclusif du
promeneur et de lartiste .

Arcadiens de tous les pays
Paralllement, un mouvement associatif se met en place. Il entend dfendre qui les
espces, qui les animaux, qui les paysages. Cest notamment le cas du Club alpin
franais n en 1871 ou du Touring club de France (1890) qui souhaitent protger les
paysages montagnards. Comme le note lhistorien des sciences Patrick Matagne,
ces mouvements renvoient un grand dbat sur la place et le rle de lhomme dans
la nature. Au xix
e
sicle, il sarticule nettement autour de trois conceptions naturaliste,
imprialiste, arcadienne qui dterminent des postures cologiques distinctes.
Selon la premire conception, lhomme est exclu de la nature. Cest notamment
la position des scientifiques de lpoque, naturalistes ou biogographes, dont les
recherches nintgrent jamais linfluence des socits humaines sur les cosys-
tmes. Dans cette vision de la nature, objet de leur recherche, lhomme nexiste
pas. Cest aussi lide de certains crivains, mile Zola ou Guy de Maupassant, qui
dcrivent une nature autonome.
La conception imprialiste, dfinie par lhistorien de lcologie Donald Worster,
considre lhomme comme un tre mauvais et destructeur. Restaurer, protger,
prserver et conserver sont les mots dordre de certains mouvements cologistes
et pacifistes traverss par cette vision de lhomme.
La conception arcadienne est quant elle dfinie par la recherche de lharmonie
entre les humains et la nature. Revisitant ce mythe de lancienne Arcadie frquen-
te par les dieux, le romantisme, en lutte contre la rationalit scientifique domi-
nante lpoque, tente de repenser la relation de lhomme au monde. Daprs
Patrick Matagne, Friedrich von Schelling, fondateur du mouvement coopratif,
dveloppera notamment les bases dune philosophie arcadienne qui dbouchera
sur un idal de fusion entre lhomme et la nature, symbolis par la cit-jardin lan-
glaise invente par des utopistes comme Robert Owen . De son ct, Henry David
Thoreau, aujourdhui considr comme lun des pionniers de lcologie, exaltera la
wilderness (la nature sauvage et le pays inculte). Son livre Walden ou la Vie dans
les bois (1854) influencera fortement et durablement les mouvements cologistes.
Ces conceptions de la nature irrigueront le xx
e
sicle naissant. On les retrouvera en-
semble ou spares dans les partis agrariens de lEurope du Nord en lutte contre
les transformations rapides qui bouleversent la nature et les modes de production.
On les retrouvera galement dans la littrature, la philosophie, la religion ou les
idologies fascistes des annes 1930 : La terre ne ment pas. La sociologie
elle-mme ne sera pas oublie puisque lcole de Chicago, en la personne de Ro-
derick Mac Kensie, sempare entre les deux guerres des concepts et des rgles de
fonctionnement de lcologie pour tudier lhomme en interaction avec son milieu
naturel : la ville. Paralllement, la science cologique continue se dployer et
lon voit natre lcologie marine, lcologie tropicale, lcologie humaine Comme
le note le sociologue Jean-Paul Bozonnet, de Jean-Jacques Rousseau au philo-
sophe et militant de la paix italien Lanza del Vasto (connu pour avoir t lanimateur
des Communauts de larche la fin des annes 1940, il revendiquait lexigence
dune vie naturelle et lcologie comme principe), tout semble avoir t crit par
lhistoire avant 1950 en matire dcologie .
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Une discipline scientifque part entire
Mais cest dans les annes 1960 que se situe la grande rupture, que lide de nature
smancipe de ses principes tutlaires. Comme lexpose J.-P. Bozonnet, cest un
phnomne historique radicalement nouveau qui surgit (). Les esprits naturalistes
ou protecteurs demeuraient sous la tutelle des diffrentes varits de spiritualisme,
libralisme, socialisme ou idologies ractionnaires. Aucun dentre eux navait la
hardiesse de se hasarder seul, sans le parapluie protecteur de quelque grande
idologie, avec pour tout viatique lidal de la nature.
Lcologisme se veut maintenant au centre de la pense et se place en rupture avec
les ides passes. Comme lcrit J. P. Bozonnet, nous sommes face une vision
du monde holistique : La nature devient alors le principe qui oriente toute lexis-
tence. Le discours cologiste prend la forme dun grand rcit et dune critique
radicale de la socit. Il prconise des rorientations sans compromis de la socit
et se projette dans tous les secteurs : de la nourriture aux transports, de leffet de
serre lducation des enfants, de lexpansion industrielle la dgradation du lien
social. Et comme tout mythe il prophtise des volutions catastrophiques.
De mme, lcologie devient une discipline scientifique part entire avec ses
propres concepts, ses laboratoires et ses chercheurs. Lcologie devient mme
gestionnaire et connat de nombreuses applications en agriculture, et dans la ges-
tion des rserves naturelles et de la chasse.

Dumont, Illich, Morin et quelques autres
Avec le recul, ce vague mouvement cologiste des annes 1960 est porteur de
lidologie majeure de la fin du xx
e
et du dbut du xxi
e
sicle comme lcrit lhisto-
rien de la sociologie Robert Nisbet : Lorsque lon crira finalement lhistoire du
xx
e
sicle, lenvironnementalisme sera le mouvement social considr comme le
plus important de la priode. (...) Le rve dun environnement parfait a tout le po-
tentiel rvolutionnaire de la prophtie marxiste. Mais quand dbute cette prise de
conscience qui deviendra mondiale ? Certains la situent aux tats-Unis en 1962
avec la parution de Silent Spring de Rachel Carlson. Son livre, qui accusait les pes-
ticides dtre destructeurs pour lhomme et la nature, notamment pour les oiseaux,
dclencha un mouvement sans prcdent de lopinion amricaine qui se rvla
alors sensible aux problmes environnementaux.
Cet ouvrage et le mouvement populaire quil suscite conduiront les tats-Unis
linterdiction de certains pesticides, dont le DDT, et la cration de lEnvironmental
Protection Agency. En France, Mai 68 est souvent donn comme date de rfrence
de la naissance du mouvement cologiste qui poussera Ren Dumont se prsenter
la prsidentielle de 1974. Lhomme au pull rouge qui prophtisait la fin du ptrole
et dclarait : La voiture, a pue, a pollue et a rend con y recueillera 1,32 %. Ce
mouvement, qui nat dans le sillage de la critique de la socit industrielle dnonant
les dgts du progrs , des mouvements hippies californiens et de la critique de la
socit de consommation que dveloppait notamment Ivan Illich, dbute, selon Ed-
gar Morin, une date trs prcise : 1972. Cette mme anne il crira pour Le Nouvel
Observateur un article au titre vocateur, Lan I de lre cologique . Il y dveloppe
une critique du capitalisme et de la croissance : La croissance industrielle nest pas
le cadre ferme lintrieur duquel doivent se situer tous nos dbats (). La rponse
ne serait pas dans une nouvelle solution miracle, le zero growth, ltat stationnaire,
mais dans la croissance contrle. Or cela pose un problme norme qui est celui de
la politique plantaire. Qui contrlera ? Et si lon pose la question du dveloppement
conomique en ces termes, il faut aussi poser la question du dveloppement de
lhomme, cest--dire dune mutation de lorganisation sociale. En quelques lignes,
E. Morin prend pied dans le dbat ouvert par le rapport du Club de Rome publi la
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mme anne et qui entend avertir solennellement lopinion mondiale des limites
de la croissance et des catastrophes cologiques venir. Pour la premire fois, le
principe dune croissance illimite comme modle de dveloppement est remis en
cause et le problme de lpuisement des ressources nergtiques abord. Ds lan-
ne suivante, le choc ptrolier donnera une forte rsonance ce rapport. Lopinion
mondiale tend loreille et commence entendre le discours inquiet et revendicatif
des cologistes. En France, le naufrage de lAmoco Cadiz en 1978 donne corps aux
propos alarmistes et parfois catastrophistes des nouveaux prophtes qui conservent
nanmoins leur image de marginaux. Lcologisme est-il en train de gagner sa place
? Selon J. P. Bozonnet, ladhsion des opinions lcologisme prend forme dans
ces annes-l. Lcologisme, qui mle noncs scientifiques et discours militants,
bourgeonne la lisire des communauts pistmiques, notamment des biologistes.
De l, il diffuse dans les mdias, lcole ou luniversit qui agissent eux-mmes sur
les leaders dopinion, enseignants, responsables associatifs, lesquels alimentent
la conscience cologique des citoyens ordinaires. Ceux-ci ne sont pas mus par un
dterminisme sens unique, mais forment des groupes de pression, lisent des re-
prsentants politiques et influencent la puissance publique.
De fait, ces annes correspondent la monte en puissance des associations de
protection de lenvironnement et des ONG. Les politiques commencent intgrer
lenvironnement dans leurs problmatiques (cration en France dun ministre de
lEnvironnement), des journaux underground (par exemple La Gueule ouverte) sont
crs, tandis que des philosophes repensent les liens entre lhomme et la nature.
Dautres, comme Jacques Ellul, critiquent la technique qui impose ses valeurs def-
ficacit et de progrs, niant lhomme, ses besoins, sa culture, ainsi que la nature.
Les combats, eux aussi, se transforment peu peu : des luttes contre le nuclaire,
des inquitudes quant la pollution des sols lon passe des enjeux mondiaux.
Lexemple le plus marquant est sans doute les mesures prises dans un grand
nombre de pays pour lutter contre la disparition de la couche dozone. Mais le
point dorgue de cette prise de conscience mondiale sera le premier sommet de
la Terre Rio en 1992. 107 chefs dtat et de gouvernement, 3 000 ONG, 9 000
journalistes, plus de 30 000 personnes sont runies pour rpondre une question :
comment stopper la dgradation de lenvironnement sans nuire au dveloppement
des collectivits humaines, en particulier des plus pauvres ? Comme lors des som-
mets suivants (Johannesburg en 2002, Copenhague en 2009), les engagements et
les dclarations se rvlrent consensuels et non contraignants. Si le sommet de
Rio ne rpondait pas la principale question, il a toutefois t un premier labora-
toire dides qui imprgnent encore aujourdhui notre quotidien.
Car cest Rio quont t formalises les ides de dveloppement durable et de
charte de la Terre. Cest l que pour la premire fois sont mis en lumire les problmes
concernant la biodiversit, les forts tropicales, le changement climatique, et pour
lesquels des conventions seront signes. De plus, dans lAgenda 21, sorte de pro-
gramme daction qui se projette au XXI
e
sicle, on retrouve les ides et les contraintes
dveloppes par certains partis politiques ou intgres diffrentes politiques pu-
bliques. On y voque notamment le principe de dmocratie participative, celui de pol-
lueur payeur, et le non moins clbre principe de prcaution qui sest encore rcem-
ment rappel nous, lorsquen son nom tous les aroports dEurope furent ferms.
Le temps de la croissance verte
Depuis 1992, lintrt pour les questions environnementales na cess de grandir
et de convertir un nombre toujours plus important de citoyens la cause co-
logiste. Nous votons de plus en plus en fonction de thmes lis lenvironne-
ment, nous trions nos dchets, nos toits voient fleurir des panneaux solaires, nous
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abandonnons nos vieilles ampoules incandescence, nous sommes incits nous
chauffer au bois, limiter notre consommation deau, prendre garde notre bilan
carbone et mesurer notre empreinte cologique Le temps est venu de la crois-
sance verte. Mais la banquise continue de fondre, le niveau des tempratures et
des ocans ne cesse de crotre, le dsert avance, leau sale gagne du terrain, la
biodiversit serait irrmdiablement rode.
Seuls quelques entrepreneurs mdiatiques, dAl Gore Nicolas Hulot, semblent en-
core porter le grand rcit prophtique des annes 1970 et en appellent changer radi-
calement notre mode de vie. Car si les penses vertes se sont propages durablement
et si la proccupation environnementale a intgr la moindre parcelle de la socit,
elles semblent aussi marquer le pas. Le grand rcit parat, pour le moins, victime dun
processus de rationalisation. En se diffusant, il se banalise dans la politique, ladminis-
tration et lconomie. Il sinstitutionnalise et est accapar par ltat, luniversit et les
entreprises. Les militants de la premire heure se professionnalisent et les associations
se tournent vers lducation lenvironnement, la gestion des espaces naturels, le
tourisme nature ou se transforment en officines dexperts. Marqu du sceau froid de la
rationalit, le rcit a ainsi perdu nombre de ses dimensions mythiques. Dans le mme
temps, il se fragmente et se dissout en actions concrtes : mobilisation contre telle
portion dautoroute ou autre projet dincinration des ordures. Ce phnomne corres-
pond lmergence des nimby ( not in my back yard , en franais pas dans mon
jardin ), se croise avec celui des nimey ( not in my election year , pas pendant lan-
ne de mon lection ), et reflte une focalisation sur les intrts locaux au dtriment
dune vision globale de lcologie. Enfin, limaginaire cologiste entrerait, toujours se-
lon J. P. Bozonnet, dans une phase rgressive et souffrirait lui aussi de fragmentation :
les symboles mobiliss par les militants seraient de moins en moins articuls entre eux,
au dtriment de la logique globale Lidologie cologiste, le souffle militant des an-
nes 1970 semble avoir laiss place un postcologisme , sorte de mythe endormi
se rveillant par intermittence. La ranon du succs pour une idologie qui rgne au-
jourdhui sur la plupart des socits occidentales.
Mais cette volution semble aussi tre le socle dune nouvelle rvolution, silen-
cieuse celle-l : pas de prophte ni de grand rcit. Elle serait en marche depuis
vingt ans. De Lyon Bilbao, de Vancouver Copenhague, de nombreuses villes ont
su anticiper les enjeux du dveloppement durable, avec parfois une telle efficacit
que, dans certains quartiers exprimentaux, les cits approchent notamment les
objectifs de rduction de gaz effet de serre que les tats se sont fix lhorizon
2050. Leur mthode : Elles sont parties des problmes techniques pour remonter
aux systmes sociaux. Cette dmarche se situe exactement loppos dune
approche classique visant appliquer une thorie gnrale du bien-tre social
tous les champs de la vie , prcise J. Hantjens. Ces villes ont su appuyer sur tous
les leviers la fois : taxes (notamment pour les voitures), subventions (transports
collectifs), renouvellement des plans durbanisme, financement de technologies
exprimentales, rpartition de lespace en fonction de tel ou tel usage, partenariat
avec les entreprises, etc. La solution tant recherche pour rpondre aux enjeux
environnementaux serait-elle en germes sous nos yeux ? Les tats surendetts
pourront-ils emboter le pas de ces mtropoles innovantes ? Cest toute lhistoire
quil reste crire.
La longue marche de lcologie , daprs Christophe Rymarski,
Les Grands Dossiers de Sciences Humaines, n19, juin-juillet 2010.
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ne tournez pas cette page avant le signal du surveillant.
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Vous disposez de 15 minutes pour rpondre aux 10 questions suivantes nu-
mrotes de 1 10.
Vous navez plus la possibilit de revenir au texte.
Questions du texte
1) Daprs le texte, la ou les date(s) suivante(s) correspondent aux grandes tapes
de lcologie :
A. 1760 : mise en place dun appareil lgislatif qui rglemente lexploitation des
forts, les rejets deffluents industriels et la pche.
B. 1926 : la science cologique se trouve officiellement un nom en tant que disci-
pline.
C. 1972 : le parc de Yellowstone est cr.
D. 1992 : premier sommet de la Terre Rio.
2) Selon le texte, au xix
e
sicle, ce qui permet de modifier la vision que les tres
humains ont du monde est :
A. le dveloppement des grands voyages maritimes.
B. la premire rvolution industrielle.
C. la cration despaces protgs.
D. lessor des sciences naturelles.
3) La ou les dfinition(s) suivante(s) ne sont pas utilises dans le texte pour carac-
triser la biosphre :
A. Ensemble des rapports des organismes entre eux et avec le monde extrieur.
B. Tout ce qui constitue le monde vivant.
C. Systme dynamique form par lensemble des cosystmes de la plante.
D. Communaut des animaux et des plantes occupant une aire donne.
4) Selon ce texte, les premiers parcs naturels sont crs :
A. dans loptique de domestiquer la nature.
B. dans un souci de protection de la nature.
C. pour permettre aux hommes de sadonner leurs loisirs.
D. pour servir les aspirations esthtiques des promeneurs.
5) Daprs le texte, le grand dbat sur la place et le rle de lhomme dans la nature
sarticule autour de plusieurs approches, dont la ou les suivante(s) :
A. biogographique.
B. cooprative.
C. humaniste.
D. imprialiste.
6) Selon lauteur du texte, la conception arcadienne de lcologie :
A. est soutenue par une posture romantique.
B. entend lutter contre lhgmonie de la rationalit scientifique.
C. dfend une vision moins utopiste que celle soutenue par la conception natura-
liste.
D. dveloppe lide dune nature sauvage dont lhomme est exclu.
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7) Daprs larticle, lors du premier sommet de la Terre Rio, on compte :
A. 30 000 participants.
B. 9 000 journalistes.
C. 57 chefs dtat et de gouvernement.
D. 300 ONG.
8) Selon le texte, le premier sommet de la Terre Rio :
A. a formalis lide de dveloppement durable.
B. a abouti des engagements communs permettant une rglementation, notam-
ment au sujet de la protection de la couche dozone.
C. a t loccasion de dvelopper certains principes comme celui de pollueur
payeur.
D. a t suivi du sommet de Johannesburg en 2002.
9) Selon lauteur de larticle, le grand rcit prophtique des annes 1970 qui sou-
tient le discours cologiste :
A. sclipse au profit dun ensemble dactions concrtes.
B. est vilipend par des personnalits comme Nicolas Hulot et Al Gore.
C. devient aujourdhui un mythe cul.
D. sinstitutionalise et entre ainsi dans une phase rgressive.
10) La ou les villes qui sont prises en exemple dans le texte pour illustrer la capa-
cit des mtropoles anticiper les enjeux du dveloppement durable depuis
une vingtaine dannes sont :
A. Rio de Janeiro.
B. Copenhague.
C. Lisbonne.
D. Vancouver.
STOP
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Vous disposez de 45 minutes pour rpondre aux 65 questions suivantes
numrotes de 11 76.
Vous navez plus la possibilit de revenir la premire partie de lpreuve.
histoire, GoGraphie, mYthes et reLiGions
11) Au sujet de la traite ngrire, de lesclavage et de son abolition :
A. en France, la traite et lesclavage ont t reconnus comme crime contre lhu-
manit en 1948, la suite de la Seconde Guerre mondiale.
B. lesclavage a t aboli en 1748.
C. Victor Schoelcher, sous-secrtaire dtat la Marine et aux Colonies, a contri-
bu faire adopter le dcret sur labolition de lesclavage dans les Colonies.
D. Toussaint Louverture est lartisan de la premire rvolution anti-esclavagiste
la Guadeloupe.
12) En octobre 1929, aprs le krack de Wall Street :
A. le nombre de chmeurs augmente et la production diminue.
B. certains tats sabritent derrire le protectionnisme.
C. la dpression occasionne va durer jusquen 1931.
D. les puissances coloniales doivent mettre un terme leur prfrence impriale .
13) propos de la bataille de Verdun :
A. elle sest droule en 1918.
B. elle a eu lieu dans le nord-ouest de la France.
C. elle a dur plus de deux ans.
D. le gnral Ptain a organis la rsistance et larrive des renforts par la Voie
Sacre .
14) Depuis la Rvolution franaise, la France a eu 23 prsidents :
A. la profession davocat est la mieux reprsente parmi lensemble de ces prsi-
dents.
B. lge minimum pour tre prsident de la Rpublique franaise est de 18 ans.
C. Nicolas Sarkozy tait le plus jeune prsident de la rpublique franaise, quand
il a t lu.
D. Raymond Poincar tait chef de ltat lors du dclenchement de la Premire
Guerre mondiale.
15) LAmrique :
A. se compose de 30 tats.
B. a declar son indpendance par rapport au Royaume-Uni, en 1876.
C. doit son nom au navigateur italien Amerigo Vespucci.
D. tait peuple par les Iroquois dans la partie sud du continent, pendant la priode
prcolombienne.
16) En Afrique du Sud :
A. le Freedom Day commmore les premires lections multiraciales.
B. la bauxite est une ressource minire abondamment exploite.
C. le zoulou est la langue la plus parle.
D. Nelson Mandela a t dtenu pendant 10 ans.
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17) Le Nil :
A. traverse le Burundi.
B. prend sa source en divers pays.
C. a t rgul par la cration du barrage dAssouan.
D. fait lobjet dun accord-cadre sur son utilisation.
18) La Rpublique du Rwanda :
A. est aussi appele le pays des mille collines .
B. a pour capitale Kisangani.
C. a pour pays frontaliers lOuganda et la Tanzanie.
D. bnficie dun climat quatorial tempr par laltitude.
19) Le Japon :
A. est un archipel compos de plusieurs les.
B. a maintenu, depuis sa constitution de 1947, un empereur et un parlement.
C. est situ au sud de Tawan.
D. a connu un accident nuclaire la Centrale de Yokohama.
20) Le 31 mars 2011, lle de Mayotte a chang de statut. Quest-elle devenue ? :
A. un DOM.
B. un TOM.
C. une collectivit territoriale.
D. un dpartement franais.
21) Le Pakistan :
A. a t cr en 1947 pour donner un tat aux musulmans de lex-empire des
Indes.
B. a t fond par Benazir Bhutto.
C. a pour capitale Peshawar.
D. sest rgulirement disput la rgion du Cachemire avec lAfghanistan.
22) Orphe :
A. jouait de la lyre.
B. sauva Eurydice des Enfers.
C. sembarqua pour la Colchide avec les Argonautes.
D. est lun des personnages de lopra Orfo de Mozart.
23) Promthe :
A. a vol le feu Zeus.
B. fut puni et clou un rocher, au sommet du Mont Caucase.
C. eut le cur dvor par un aigle, chaque jour, car son cur repoussait chaque
nuit.
D. travers le mythe, sert de mtaphore philosophique pour illustrer lapport de la
connaissance aux hommes.
24) Zarathoustra :
A. tait un empereur syrien, qui vcut vers le vii
e
sicle avant J.-C.
B. est le pre du zoroastrisme.
C. est lorigine de la doctrine qui se caractrise par une haute conscience du Bien
et du Mal, avec la notion de choix moral.
D. a inspir le long pome philosophique Ainsi parlait Zarathoustra de Hegel.
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25) Lhindouhisme :
A. est une tradition millnaire sans fondateur.
B. est fond sur les Vedas.
C. consacre au sommet des castes les Brahmanes.
D. considre Shiva comme le Dieu crateur du monde.
26) propos de la papaut :
A. le mot pape est tir du grec papas qui signifie papa.
B. pape et pontife sont synonymes.
C. le pape actuel se nomme Benot XIII.
D. le Vatican est le plus petit tat du monde.
ides, sCienCes et teChniques
27) Claude Lvi-Strauss :
A. a commenc son ouvrage Tristes tropiques par Longtemps je me suis couch
de bonne heure .
B. est lun des penseurs du structuralisme.
C. est mort centenaire.
D. est un anthropologue.
28) Le stocisme :
A. est un courant philosophique adopt notamment par Marc-Aurle et Cicron.
B. a t fond en 300 aprs J.C.
C. est aussi nomm lcole du Portique.
D. a dmontr pourquoi les passions taient de vraies maladies de lme.
29) Au sujet du syllogisme :
A. syllogisme est un mot qui vient du grec syllogimus qui signifie calcul, raison-
nement .
B. Tout homme est mortel. Aristote est homme. Aristote est mortel. est un syl-
logisme.
C. Socrate est le pre du syllogisme.
D. le syllogisme est fond sur deux prmisses.
30) Lvolutionnisme :
A. est la thorie qui postule un cheminement unilinraire des socits dans le
temps.
B. se dveloppe la fin du xix
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sicle.
C. est lun des premiers courants de pense de lethnologie.
D. a lgitim la mission civilisatrice des colons europens.
31) Lapoge est :
A. un mot n la Renaissance.
B. antonyme dapothose.
C. un terme dastronomie.
D. synonyme dapologie.
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32) Dans son livre Du Contrat social, publi en 1762, Jean-Jacques Rousseau
dveloppe la ou les ide(s) suivante(s) :
A. lautorit politique rside essentiellement dans le peuple.
B. nul homme na une autorit naturelle sur son semblable.
C. le souverain na que pour seule force la puissance lgislative.
D. lobissance la loi quon se prescrit est libert.
33) Hippocrate :
A. est perse
B. est considr comme le pre de la mdecine en Occident.
C. est lauteur du Serment que prte les mdecins avant dexercer.
D. est linitiateur de lobservation clinique.
34) Le soleil :
A. est une gigantesque masse gazeuse incandescente.
B. est ltoile qui est situe le plus loin de la Terre.
C. se compose essentiellement dhlium et dhydrogne.
D. produit une lumire qui est capable datteindre notre plante en 18 minutes.
35) Les racteurs nuclaires peuvent produire de llectricit par :
A. combustion des atomes.
B. fusion des atomes.
C. fission des atomes.
D. dsintgration des atomes.
36) Solar Impulse :
A. est un avion quadrimoteur.
B. est le fruit dune collaboration active entre Dassault Aviation et lexpertise de
lAgence Spatiale Europenne.
C. est le premier projet davion solaire.
D. est n sous limpulsion de Bertrand Piccard.
37) Au sujet des puces RFID :
A. elles peuvent tre poses sur un tre vivant.
B. leur acronyme signifie Radio Frequency Identification.
C. elles permettent didentifier un objet par linterprtation dun signal radio uni-
quement haute frquence.
D. elles ont fait lobjet dun accord entre la Commission europenne et lindustrie
afin de protger la vie prive des consommateurs.
38) Au sujet de la conqute spatiale. Le premier satellite artificiel :
A. est amricain.
B. a pour nom Kepler I.
C. a t mis en orbite en 1969.
D. a vu se succder plus de 5000 autres satellites artificiels depuis son lancement.
39) Les OGM :
A. sont crs partir de gnes et de processus biologiques existant dans le rgne
du vivant.
B. ne sont produits, ce jour, que par des entreprises amricaines.
C. ont pour farouche opposant Jos Bov, un altermondialiste.
D. ne concernent aujourdhui que les plantes.
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40) En ce qui concerne lozone :
A. il est davantage prsent dans la troposphre que dans la stratosphre.
B. la premire manifestation de lapparition du trou dozone a t repre au-
dessus du continent antarctique.
C. cest un gaz naturellement prsent dans la stratosphre.
D. cest en 1987 quun premier protocole international de sa prservation a t mis
en place.
41) Les techniques biomtriques :
A. permettent la reconnaissance, lidentification et lauthentification.
B. comptent dsormais une technique de mesure du trac de loreille.
C. sont inefficaces si elles sont appliques sur des jumeaux.
D. ont largement dmontr lefficacit de lanalyse de la pupille.
42) Le scanner mdical :
A. a t mis au point en 1952.
B. a t test pour la premire fois par un laboratoire japonais.
C. permet dtablir une analyse topographique.
D. reconstruit, en images 3D, les structures anatomiques du patient.
poLitique, Conomie, soCit
43) En France, les snateurs :
A. sont lus au suffrage universel direct.
B. ont t lus pour les derniers en septembre 2010.
C. votent la loi.
D. sont dirigs par le Prsident de la Rpublique.
44) La Birmanie :
A. a t gouverne pendant 21 ans par une junte militaire.
B. est sanctionne par les tats-Unis et lUnion europenne, pour ses nombreuses
violations des droits de lhomme.
C. a t victime de plusieurs coups dtats militaires.
D. laisse son arme recruter des enfants soldats.
45) Le projet de loi du Grand Paris , dfinitivement adopt le 27 mai 2010, prvoit :
A. le prolongement du rseau de transport francilien.
B. la construction de logements supplmentaires.
C. lassouplissement et la refonte des rgles durbanisme.
D. la modernisation des grands muses parisiens.
46) Histoire des murs dans le monde :
A. la grande Muraille de Chine a t construite au IIIe sicle avant J.C.
B. le mur de Berlin est tomb le 9 novembre 1989.
C. depuis la chute du mur de Berlin, il ny a plus de mur en Europe.
D. une fois achev, le mur entre Isral et la Palestine fera prs de 800 kilomtres.
47) Les symboles de lUnion europenne sont :
A. une devise : Unie dans la diversit .
B. un hymne : lOde la Joie de Ludwig van Beethoven.
C. une fte : La journe de lEurope , clbre le 9 mai, en souvenir de la dcla-
ration Schuman de 1950.
D. un drapeau : 18 toiles or sur fond bleu forment un cercle en signe dunion.
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48) La Belgique est un pays :
A. qui comporte trois rgions et trois langues.
B. dont la capitale Bruxelles concentre 30 % de la population.
C. o le roi ne peut prendre aucune dcision politique seul.
D. qui est rest plus dun an sans gouvernement.
49) En France, le Service Civique Volontaire :
A. a t mis en place en 1996.
B. est rserv aux jeunes hommes de 16 25 ans.
C. est bnvole.
D. est accessible toute personne appartenant un tat membre de lUnion eu-
ropenne.
50) La peine de mort :
A. nest plus applique en France depuis 50 ans.
B. a t abolie par 182 tats sur les 192 membres de lONU, selon le dernier bilan
2011.
C. est encore pratique en 2011 par la Malaisie, Singapour et le Japon.
D. a t ralise rcemment aux tats-Unis par des injections ltales contenant un
produit utilis pour euthanasier les animaux.
51) LOTAN :
A. est lorganisation internationale politico-militaire qui a organis en 2011 linter-
vention internationale en Libye.
B. est, en 2011, prside par un Danois.
C. compte la Suisse parmi ses membres.
D. a t cre en 1949 pour empcher linvasion de lEurope par lUnion Sovitique
et ses allis.
52) La Libye :
A. est un terme qui servait qualifier lensemble des pays dAfrique du nord, durant
lAntiquit grco-romaine.
B. a t dirige par Mouammar Al-Kadhafi qui sest impos par un coup dtat en
1999.
C. a vu natre en 2011, une insurrection contre le pouvoir en place, Tripoli.
D. insurrectionnelle a t si violemment rprime par le gouvernement que lAlle-
magne est intervenue, en 2011, pour protger la population civile.
53) En France, le Trsor public :
A. met des emprunts.
B. possde un compte la Banque de France.
C. tablit la comptabilit des personnes morales de droit public.
D. recouvre les impts et recettes diverses de ltat.
54) La Socit AREVA :
A. est le deuxime producteur mondial dnergie nuclaire.
B. est le numro un mondial du recyclage et du stockage des combustibles uss.
C. ralise 40 % de son chiffre daffaires aux USA.
D. nintervient pas dans le domaine des nergies renouvelables.
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55) Le CAC 40 :
A. est lacronyme de Cotation Assiste en Continu .
B. correspond lindice boursier de la place de Paris.
C. reflte la performance de 40 entreprises slectionnes en fonction de leur
nombre de salaris.
D. reflte la performance de 40 entreprises slectionnes en fonction de leur chiffre
daffaires.
56) Le ptrole :
A. est une nergie fossile.
B. fait lobjet dune exploitation et dune utilisation industrielle, ds les annes
1850.
C. qui a t produit en 2009, lchelle mondiale, reprsente prs de 10 millions
de barils par jour.
D. a t dcouvert en 2011, au large de Tahiti.
57) Parmi ces quatre pays, celui ou ceux qui ont lgalis leuthanasie active sont :
A. les Pays-Bas.
B. la Belgique.
C. la Grande-Bretagne.
D. le Luxembourg.
58) Un Ayatollah :
A. est un titre honorifique qui signifie signe de Dieu en persan.
B. dsigne lun des plus hauts grades du clerg de lislam chiite.
C. nomm Khomeiny, est un leader politique iranien.
D. sert vulgairement dfinir une personne juge trop intransigeante et radicale
dans ses positionnements.
arts, Loisirs, mdias
59) Franoise Giroud :
A. est connue pour avoir t la fois journaliste et comdienne.
B. a fond Le Nouvel Observateur avec Jean-Jacques Servan-Schreiber.
C. a t Secrtaire dtat la condition fminine.
D. est lorigine, avec dautres intellectuels, de la cration de lassociation dAc-
tion contre la faim.
60) Les crivains suivants nappartiennent pas au courant humaniste :
A. Joachim Du Bellay.
B. Franois Rabelais.
C. rasme.
D. Montesquieu.
61) propos du Festival dAvignon, on peut affirmer :
A. quil est n grce au mcnat des Papes.
B. quil est rserv aux seules compagnies du thtre public.
C. quil se droule exclusivement dans les murs de la ville dAvignon.
D. quil est associ au nom de Jean Vilar.
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62) Parmi les compositeurs suivants, celui ou ceux qui ont crit des opras sont :
A. Vivaldi.
B. Massenet.
C. Beethoven.
D. Wagner.
63) Les instruments de musique suivants sont des instruments vent :
A. le hautbois.
B. les maracas.
C. le basson.
D. le cistre.
64) Sous les deux septennats de Franois Mitterrand, ont t construits :
A. lOpra Garnier.
B. lArche de la Dfense.
C. le Centre Beaubourg.
D. la Pyramide du Louvre.
65) Le muse du Quai Branly, situ Paris :
A. a t inaugur par Jacques Chirac, en prsence de Claude Lvi-Strauss.
B. a t conu par larchitecte Jean Nouvel.
C. a consacr sa toute premire exposition aux Mnong Gar, une ethnie des mon-
tagnes du sud Vietnam.
D. est le muse des arts consacrs exclusivement lAsie.
66) La Bibliothque nationale de France :
A. est ne de la volont de Franois Mitterrand de crer la plus grande et la plus
moderne bibliothque du monde .
B. renferme lensemble de ses collections sur plusieurs sites.
C. a t construite par larchitecte Jean Nouvel.
D. senrichit grce au dpt lgal.
67) Le Corbusier :
A. a construit la Cit Radieuse de Marseille.
B. a ralis lensemble de son uvre au xix
e
sicle.
C. a t linventeur du village vertical.
D. a eu une carrire internationale.
68) Andy Warhol, lun des pres du Pop Art, na pas mis en image les ou les
symbole(s) suivant(s) :
A. le revolver.
B. Mickey Mouse.
C. le billet dun dollar.
D. la bouteille de Coca-Cola.
69) Lexposition Claude Monet, qui sest tenue Paris de septembre 2010 janvier
2011 :
A. a reprsent la plus forte frquentation pour une exposition de peinture en
France depuis 40 ans.
B. a prsent au public son tableau Le djeuner sur lherbe.
C. sest droule au Petit Palais.
D. a prsent une large rtrospective de la vie du peintre.
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70) Le moteur de recherche Baidu :
A. doit son nom au terme mandarin, qui signifie des centaines de fois .
B. est le plus grand concurrent de Google.
C. sest alli Apple.
D. possde un logo en forme de dragon.
71) Stphane Taponier et Herv Ghesquire, les deux otages franais librs
en 2011 :
A. ont t retenus captifs au Pakistan.
B. ont t faits prisonniers durant 8 mois.
C. travaillaient France Tlvision au moment de leur captivit.
D. exeraient respectivement les fonctions de cameraman et de preneur de son.
72) Le livre numrique :
A. na pas connu de succs lors de son lancement en France.
B. a t fabriqu par un constructeur unique : Amazon.
C. reprsente ds 2008, 15 % du chiffre daffaires des diteurs amricains.
D. protge 100 % les uvres, par des systmes ultra-scuriss de gestion des
droits numriques.
73) Le site Wikileaks :
A. a t fond par Julian Assange.
B. comporte des informations qui taient classes Confidentiel .
C. a boulevers le monde diplomatique et son fondateur a t arrt pour
espionnage.
D. a t salu par le Prsident Poutine, pour avoir permis dclairer la diplomatie
des tats-Unis.
74) En 2011, les championnats du Monde dathltisme :
A. se sont drouls Daegu en Core du Nord.
B. ont vu Usan Bolt couronn sur le 100 mtres et le 200 mtres.
C. ont consacr pour la troisime fois Valrie Adams comme championne
du monde au lancer de poids.
D. ont vu un seul record du monde tomber.
75) Le ju-jitsu :
A. est un art martial thalandais.
B. est apparu pour la premire fois au xvi
e
sicle.
C. symbolise son plus haut niveau de matrise par une ceinture noire.
D. dpend, en France, de la fdration de boxe thae.
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TabLeau des bonnes rponses
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VFFV VVFV VFFV FVVV VVFV VVFF VVFF VFVV VFVV FVFV
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
FFVF VVFF FFFV VFFV FFVF VFVF VVVV VFVV VVFF VFFV
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
VFFF VFVF VVFV FVVF VVVF VVFV FVVV VFVV FVFV VVVV
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
VFVF VVVV FVVV VFVF FVVV VVFV VVFV FFFV VFVF FVVV
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
VVFF FFFV FFVF VVVV VVVF VVFV VVVF VFVV FFFV FFVV
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
VVFV VFFF VVVV FVFF VVFF VVFF VVFV VVVV FFVV FFVV
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
FFFV VVVV VFVF FVFV VVVF VVFV VFVV FFFF VFFV VVFF
71 72 73 74 75
FFVF FFFF VVFV FFVV FVFF
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ConseiLs mthodoLoGiques
Lpreuve danglais a pour objectif dvaluer le niveau de grammaire, de vocabulaire
et dorthographe du candidat ainsi que son aptitude la comprhension de la
langue crite.

Lpreuve comporte 2 parties :
partie 1 :
grammaire et vocabulaire (50 questions)
Dans cette partie, le candidat dmontrera sa richesse dans la langue anglaise
travers ses connaissances linguistiques.
Les questions porteront sur le niveau gnral requis dans lenseignement secondaire.

partie 2 :
2 textes de comprhension crite (20 questions)
Cette partie comporte 2 textes extraits darticles de presse portant sur lactualit
internationale, des faits de socit, des analyses dvnements.
Lvaluation de la comprhension de la langue crite porte aussi bien sur le sens
explicite du texte que sur sa signification profonde ou implicite.
anGLais
Dure : 1 heure 30.
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ConsiGnes
Lisez attentivement les instructions suivantes avant de vous mettre au travail :
Cette preuve est compose de deux parties :
Partie 1 : Grammaire et vocabulaire ;
Partie 2 : Comprhension de textes.
Chaque question comporte quatre items, notes A. B. C. D.. Pour chaque item,
vous devez signaler sil est vrai en lindiquant sur la grille de rponses en marquant
la case sous la lettre V ; ou faux en lindiquant sur la grille de rponses en marquant
la case sous la lettre F. Une rponse est donc une suite de quatre marques V ou F.
Exemples :
Rgle dattribution des points :
Vous disposez dun capital de points initial. Chaque erreur entrane une pnalit
(P) qui entame votre capital. Une absence de rponse entrane une pnalit (p) qui
entame aussi votre capital (p est infrieur P). Enfin, un bonus est attribu si vous
rpondez correctement aux quatre items dune mme question.
Vous vous servirez de la feuille jointe pour indiquer vos rponses en noircissant les
cases situes ct des lettres correspondantes.
CoEFFICIENTS ATTRIBUES A CETTE EPREUVE
ESDES
2
ESSCA
3
ISEG
3
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Part i: Grammar and voCabuLarY
1) A. Will I need any vaccination?
B. Am I going to need a visa?
C. Im staying at the Hilton hotel.
D. Ive been there last month.
2) A. Im afraid I cant take you to the airport.
B. Nobody may not smoke inside the plane.
C. You should see that film.
D. I couldnt to go there alone!
3) A. Will you carry the display stand for me, please?
B. Shall you help me with the survey, please?
C. Would I lie to you?
D. I wish you are here with me.
4) A. Interactivity creates togetherness with other peoples.
B. Let get together and play bridge!
C. Computers make life more easy.
D. Technology allows us to interract with less prejudices.
5) A. Some nations will go on to exploit others.
B. Internet makes the world a more bigger place.
C. Politicians always foolish people.
D. Ads will be ads.
6) A. Social networking has registered a huge growth up the past few years.
B. Wait here for few moments!
C. They would never dare ask you that.
D. They used to check in on candidates.
7) A. She works for an European trade union.
B. A university and a hotel can be seen from his window.
C. This is like to be a modern trend.
D. Ive never dreamt to tell his that!
8) A. What kind of things could employers found on network sites?
B. Recrutement experts say all employers use internet.
C. Employers should not look at your web profile before hiring you.
D. The present government begin to run into difficulties.
9) A. The price of the shares varies according to economical calls.
B. I deal with Mr. Kelins clients this week because he is away.
C. Im Heinrich Brandt, Im Austrian and I am coming from a small village near
Vienna.
D. We interview people from outside the company at the moment.
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10) A. What percentage of American children watch TV at night?
B. How many time do German children spend in front of their computers?
C. How many children did you see at school?
D. Where does she goes?
11) A. Four out of five children read books in their own time.
B. Ten in twenty men watch sports every week.
C. 83% of British kids turn in the TV after returning home.
D. Most 16-years-olds use Internet daily.
12) A. Im just writting to let you know how Im getting on with my studies.
B. Last week Ive went to Sydney.
C. For the last year or so he acted as our distributor.
D. Id better send this off to you now.
13) A. He is never happy with what he hears.
B. She isnt very pleased about what she did.
C. Hes forced to rise his voice.
D. Retailers want unhurried customers.
14) A. Shop-owners will have to make their stores more stimulating.
B. The message will must be transferred today.
C. We often missjudge our clients.
D. They swapped the blue colour for a mix of red and green.
15) A. Work in team can be difficult.
B. You are free to determinate your roles.
C. When deliverying a group presentation you must stay focused.
D. I am not agree with this!
16) A. Ill make do!
B. Dont say me that!
C. She neednt cry, things will get better.
D. Look to me!
17) A. You can think also of a judge.
B. You may use some power point aid as well.
C. Everything should be perfectly planned.
D. He works on a TV newcast.
18) A. Ive got too many informations.
B. She bought two furnitures for her new office.
C. Shes working on her PhD, shes not available to talk to you now.
D. He cries a lot, he is very sensible.
19) A. YouTube rised to prominence as a place with a lot of users.
B. The crisis unfielding in Iran has an international impact.
C. Some videos showed police misconductecy.
D. A police officer tackled a cyclist.
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20) A. We could go eventually to the cinema tonight.
B. What specific skills does the school aim at developping?
C. What are the drawbacks of citizen journalism?
D. What is the professional journalists attitude toward citizen journalism?
21) A. 30% of the polls gave Mr. Obama victory, 25% thought John McCain had
won, and 36% said it was a drawing.
B. He passed the test with flying colours.
C. Unless he didnt speak about security he wins the campaign.
D. The US took its eye of the ball in Afghanistan.
22) A. The TV debate focused in foreign policy.
B. The economic crises is gripping the US.
C. The plan to rescue the US economy is worth 700 billion dollars.
D. Several polls suggested Obama would win.
23) A. The written press is a means of communication.
B. A TV show was broadcast yesterday evening on CNBC.
C. Last year this car cost less.
D. A reporter is a person which gathers news.
24) A. You cannot walk down the street without seeing advertisings.
B. Football teams would have less money if they arent sponsored.
C. Nobody is forced to look at ads.
D. People are less happier as they were 30 years ago.
25) A. We shouldnt buy foods with added vitamines.
B. Adverts try to compete in price.
C. We need to buy food every week.
D. We are fond with entertainement.
26) A. Adds help us do better choices.
B. A newspaper is constituted by articles.
C. His t-shirt is made of China.
D. She is much happy than before.
27) A. I asked him what was the problem with his car.
B. The government is intent on bashing the rich.
C. Dont underesteem the religious right!
D. What difference make the Iraqi bombings?
28) A. To stay number one when times are tough takes innovation.
B. New York City passed a law requiering owners of large buildings to conduct
energy surveys.
C. The presidential election was narrowly won by the incumbent.
D. The talks are aimed at reaching an agreement by April.
29) A. A long-waited election law was ratified yesterday.
B. Greeces credit rating was downgraded.
C. Stockmarkets were to fall amid fears of a wider crisis.
D. Bank bosses warned of a bank rain.
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30) A. Companies had not invested so much in new assets as had been previously
thought.
B. I wish I were rich!
C. The Dreamliners maiden much-delayed test-flight is due to take place by
the end of the year.
D. Toyota passed General Motors to become the worlds biggest carmaker.
31) A. The company has been plagued by highly publicised recalls.
B. They pulled themselves together in the nick of time.
C. Motorola has never recovered from the aftermaths of the telecoms bubble
that bursted in 2000-2001.
D. That firm is an internet-savvy consumer powerhouse.
32) A. A promised increase in the inheritance-tax threshold has been shelved in
Britain.
B. Bankerss bonuses are at the political centre of this issue.
C. Banks will certainly find way around this proposal.
D. To err in either direction is to court disastre.
33) A. He ought to have produced a convincing bluesprint for deficit reduction.
B. The chancellor of the exchecquer failed to do that.
C. Mr. Brown is wary of withdrawing the fiscal stimulus.
D. Britain has a lots of experience of class politics.
34) A. Some Maoists mutter grimly about ditching the peace deal.
B. India was seemingly intent on unpicking a peace settlement it helped knit
together.
C. More and more grievances are left to fester.
D. They came close of turning a country into a failed state.
35) A. They have to show that they respect both the peace process with the gov-
ernment.
B. In that dictatorship the army called the shoots.
C. Many small American firms depend of relationships with small local banks.
D. Smaller firms are too puny to tap capital markets.
36) A. Banks are being shut at the fastest rate since 1922.
B. Policymakers are now scrambling to forestall a crunch.
C. I would to meet you at your HQ tomorrow afternoon.
D. Internet, a technology created for military use, has gone in to become widely
used by civilians.
37) A. Lately these ideas are moving in another direction, too.
B. What has this shift been caused of?
C. The new supercomputer will cost around one-tenth much as a conventional
one.
D. Many happy returns of the day!
38) A. We Bahrainis never have been ones to draw attention to ourselves.
B. Should you go there, take your gun with you!
C. Drop by anytime you want!
D. That doesnt mean we are a nation of recluses however.
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39) A. They have misuse science to stock fear.
B. I know of no survey that confirms this.
C. It is high time you recognise your mistake!
D. The true culprits are the latter-day Nostradamuses.
40) A. Mosanto puts the chart before the horse.
B. Letters are welcomed and should be addressed to the editor.
C. I am disposable from 10 AM to 2 PM everyday.
D. Never have I seen a big event like this to run so well!
41) A. How big a role should governments play in telling public what to eat?
B. The worlds poorer do not get enough food.
C. Rich countries are face to an obesity epidemy.
D. Come to our website and listen interviews with authors!
42) A. The UN peace forces have overall responsability for ensuring security in the
conflict area.
B. The European Central Bank is seeking for a Director General.
C. Interesting candidates should submit a cover letter and a CV.
D. Please find enclosed my CV.
43) A. Could you borrow me your car, please?
B. Applicants should have strong knowledges of policy and practice relevant to
scientific research.
C. You will carry out computer forensic examinations to be admissible as
evidence for tribunal proceedings.
D. I once met a man whose cat had unveiled a murder.
44) A. In my mind, this news article is entirely false!
B. Now comes the test of whether the world economy can cope in harsher
times.
C. The health service scarcely seemed to stir.
D. In the first time, he was petrified with terror!
45) A. He picked up a nasty illness while he was at the hospital for a cardiovascular
emergency.
B. I can move hardly.
C. Hospitals have been able to purchase expensive new equipment as
scanners.
D. Despite its flaws, the health service provides prompter treatments for
patients.
46) A. Yet no sooner had the talks started that they began to drag.
B. If the Cypriot problem were solved, the way should be clear for closer
co-operation.
C. The Turkish were punished for not opening their ports and airports to Cyprus.
D. On the long term Britain should think more of its taxpayers.
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47) A. Im missing some of my books, I think someone stole them!
B. I havent hearing from her these past few months.
C. The Venetian commander of Famagusta was flayed alive after he surren-
dered.
D. I met Jane while I was shopping.
48) A. I doubt that it could improve our life!
B. They had not had enough time to organize their oral presentation.
C. Im normally using a credit card when I do my shopping.
D. Next years budget deficit will be similar to this year.
49) A. Ill tell you all about it when Ill get there.
B. The police are threatening to defy a non-strike law.
C. He won against all odd.
D. His Western education appeared to have paid off.
50) A. The new president is the lesser of the two evils.
B. Europes poorest country, Moldova faces an other year of political limbo.
C. His win owes less to his record than to voters wish to see him honour past
promises.
D. In spite the tough rhetoric, the prime minister has taken a calculated risk.
Part ii: readinG Comprehension
TEXTE 1
More remarkably, Mr. Obama has reaped those plaudits without seeming
to abandon his commitment to the same policies that conservatives routinely at-
tacked during the campaign his pledge to expand health care coverage, to with-
draw troops from Iraq and to increase government spending on infrastructure and
alternative energy projects. On the contrary, Mr. Obama has indicated that he will
follow his belief in activist government with an economic stimulus package much
larger than what he proposed in the campaign.
All this raises the question: can Mr. Obama indeed be forging the new
style of politics he invoked so often during the election one that transcends the
partisan divisions that have marked recent administrations? If so, what will he re-
place it with, a bipartisan style of governance that splits the differences between
competing ideological camps, or a post-partisan politics that narrows gaps or
even renders them irrelevant?
Actually, insiders in Mr. Obamas emerging team foresee a third option: a
series of left-leaning programs that draw on Americans desire for action and also
on Mr. Obamas moderate, even conservative, temperament, to hurdle the ideo-
logical obstacles that have lately paralysed Washington.
Not that he is the first president to offer soothing words. But time and
again, ideological divisions have thwarted the promise of non ideological problem-
solving. In all three presidential elections of the 21
st
century, voters have split along
clear ideological lines.
Meeting with the nations governors in Philadelphia, Mr. Obama pointedly
reached out to the Republican executives. There is also the boost Mr. Obama has
received from Republican disarray, who are so shell-shocked that they are incapa-
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ble of presenting an alternative vision. And, whats more, the economic downturn
is breeding defections from the ranks of ideological purists, while Mr. Obama might
forgo tax increases on affluent Americans.
But that is precisely the kind of shift that worries a very different but also
ideologically inflected group: Obama backers on the progressive left, particularly
the legions who embraced his campaign on the Internet. As Markos Moulitsas
Zuniga, founder of the influential Web site DailyKos, says, I dont want him to split
the difference.
Adapted from The New York Times, December 13, 2008.
51) A. Mr. Obama is in trouble because of the conservative policies.
B. Mr. Obama might stick to the same strategy.
C. Mr. Obama was congratulated for his actions.
D. Mr. Obamas economic projects will increase.
52) A. Mr. Obama appears to be letting go of his long-lasting promises.
B. Mr. Obamas opponents kept attacking some of his policies during the cam-
paign.
C. Mr. Obama is not willing to invest more money in stimulating the government.
D. The US President does not care about the environment.
53) A. Mr. Obamas capacity to renew the economy in the USA is questioned.
B. One wonders whether Mr. Obama knows how to create a new political style.
C. Mr. Obama supports the existence of two ideological camps.
D. The differences between Republicans and Democrats could be erased by
the new administration.
54) A. During his campaign Mr. Obama often spoke of a new way of doing politics.
B. The precedent US governments have worked close together with the
opposition.
C. Mr. Obama wants to take sides.
D. The differences between the American ideological camps are of no conse-
quence.
55) A. The programs would be endangered by Obamas conservative spirit.
B. The Americans desire to act is of a rightist tradition.
C. Mr. Obamas close staff predicts another change.
D. The ideological obstacles could be nourished by Obamas moderate
temperament.
56) A. Mr. Obamas staff is leftist.
B. The Americans want action and they need leftist changes.
C. The envisaged programs would also provoke changes in the American
administration.
D. Mr. Obamas conservative temperament would paralyse Washington.
57) A. Voters demanded non-ideological problem-solving.
B. The ideological purists increase in number due to the economic crisis.
C. Mr. Obama accused the Republicans of being incapable to bring forth
new ideas.
D. There is going to be a change in taxes.
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58) A. No one before Mr. Obama has tried to calm the opposition.
B. Often through ideological fights came the solutions to non ideological prob-
lems.
C. Mr. Obama contradicted the Republicans.
D. Mr. Obama behaved in a cooperative manner with the Republicans on
purpose.
59) A. On his Web site, DailyKos, Mr. Zuniga says he doesnt want Obama to split
the difference.
B. All of Obamas left-wing backers supported him on the Internet.
C. A certain change worries a part of Obamas supporters.
D. Obamas supporters represent a progressive left.
60) A. The progressive left is less ideologically marked.
B. There are more and more purists, due to the economic crisis.
C. The Republicans are still under the shock and cannot have a proper political
reaction.
D. Obamas conservative supporters started his Internet campaign.
TEXTE 2
From the village of Vijay Pura in the Indian state of Rajasthan, the global financial
crisis seems remote. In Rajasthan, this resilience is also the result of government
policy. The National Rural Employment Guarantee Act (NREGA), extended to every
rural district in April 2008, is supposed to offer 100 days of work a year, at the mini-
mum wage, to every rural household that needs it. Rajasthan, a parched state with
a long history of drought-relief works, comes closer to fulfilling that promise than
anywhere else, providing 68 days of work on average in the year to March 2008,
according to a survey published in Frontline, an Indian newsweekly. Rajasthan also
attracted 14% of the total foreign visitors during 2009-2010 which is fourth high-
est in all states of India. It positioned fourth place also in domestic tourist visitors.
Tourism accounts for eight percent of the states domestic product. Many old and
neglected palaces and forts have been converted into heritage hotels. Tourism has
increased employment in the hospitality sector
But, having weathered the financial crisis, rural India must now weather the
weather. The monsoon rains, which feed Indias unirrigated farmland, have been
fickle. In a worst-case scenario, Indias agricultural output could shrink by up to
7% in the fiscal year ending in March 2010, which would drag Indias GDP growth
down to 5.2%, slower than in the thick of the financial crisis. Rural India constitutes
69% of Indias population. 6% of rural population earns less than $2 per day and
most of Indian households earn $67 per month. Nearly 50% of the villages in the
country do not have all weather roads, making physical communication to these
villages highly expensive.
The drought will raise food prices, adding to inflation. That will force the Reserve
Bank of India to tighten monetary policy. Goldman Sachs expects it to raise rates
by as much as three percentage points 2010. Spending on drought relief will also
add to the governments yawning fiscal deficit, which will exceed 10% of GDP this
fiscal year, if the budget gaps of the state governments are included. A study by
the Oxford Poverty and Human Development Initiative using a Multi-dimensional
Poverty Index (MPI) found that there were 421 million poor living under the MPI in
eight north India states of Bihar, Chattisgarh, Jharkhand, Madhya Pradesh, Orissa,
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Rajasthan, Uttar Pradesh and West Bengal. This number is higher than the 410 mil-
lion poor living in the 26 poorest African nations.
Indias historians often hark back to the days of manufacturing in the 18
th
cen-
tury, when Indian artisans produced calicoes and other fabrics of such appeal that
Britains spinners, weavers and printers clamoured successfully for import bans
to protect their livelihoods. During Britains industrial revolution, however, Indian
weavers were thrown back on the soil. Indias first prime minister, Jawaharlal Ne-
hru, wrote that Indias industrial destiny had been thwarted by imperial economics.
In 2010, thanks to a failure of the monsoon and a recovery of the world economy,
Indias agriculture will at last give way to its manufacturing prowess.
According to a recently released World Bank report, India is on track to meet its
poverty reduction goals. However by 2015, an estimated 53 million people will still
live in extreme poverty and 23.6% of the population will still live under US$1.25 per
day. This number is expected to reduce to 20.3% or 268 million people by 2020.
However, at the same time, the effects of the worldwide recession in 2009 have
plunged 100 million more Indians into poverty than there were in 2004, increasing
the effective poverty rate from 27.5% to 37.2%.
Adapted from The Economist, The World in 2010.
61) A. The financial crisis did not attain Rajasthan.
B. The financial crisis has no effects on India any more.
C. The government gave up the fight against the financial crisis.
D. The government helps fight against the financial crisis.
62) A. In 2008 Rajasthan provided less than 68 days of work.
B. Rajasthan welcomed 14% of the Indian tourists in 2009-2010.
C. The employment in the tourism sector increased by eight per cent.
D. Rajasthan occupies the 4
th
place amongst Indian states in terms of foreign
visitors.
63) A. The NREGA offers a total amount of 100 days of work per person.
B. Every rural family has to do 100 days of work for the NREGA.
C. In Rajasthan, the government provides 50% of the NREGA offer.
D. The people of Rajasthan feel relieved because the authorities fulfilled there
promises.
64) A. Indias production is not expected to decrease more than 7%.
B. By March 2010, Indias agricultural output could increase.
C. Indias GDP growth is severely altered by the financial crisis.
D. Rural territories make up for less than half of India.
65) A. In rural India the weather represents a real problem.
B. The monsoon brought too much rain.
C. Indias agricultural production depends on the fiscal year.
D. The consequences of the financial crisis on Indias GDP are worse than
those provoked by the weather.
66) A. A quarter of the Indian households earn less than $2 a day.
B. 50% of the villages of Rajasthan do not have proper roads.
C. Rural families earn approximately $800 per year.
D. Inflation does not worsen the Indian economy.
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67) A. Too much rain will affect inflation.
B. Goldman Sachs will raise rates in 2010.
C. The governments budget will cover the spending needs caused by the bad
weather.
D. The deficit will increase by 10%, including the gaps of the state governments.
68) A. The Reserve Bank of India will be obliged to increase rates.
B. The fiscal deficit is not likely to go beyond ten per cent.
C. More than four hundred million poor people live in Southern India.
D. The number of poor persons in India matches the number of poor people on
the African continent.
69) A. Indian historians accuse the manufacturing era of the current problems of
the Indian economy.
B. Indian manufacturers had to impose bans in order to save their businesses.
C. Nehru said that Britain had a bad influence on Indias industrial destiny.
D. Indias manufacturing capacity will improve in 2010.
70) A. No improvement is expected in the next ten years for Indias poor.
B. The recession had no visible effect on the Indian population.
C. In four years from now, nearly a quarter of Indias population will still live in
extreme poverty.
D. Some years ago the Indians were poorer than today.
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TabLeau des bonnes rponses
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
VVVF VFVF VFVF FFFF FFFV FFVF FVFF FFVV FFFF FFVF
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
VFVF FFFV VVFV VFFV FFFF VFVF FVVF FFVF FFFV FFVV
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
FVFF FFVV VVVF FFVF VFVF FFFF FVFF FFVV FVVF FVFV
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
VVFV VFFF FFVF VVVF FFFV VVFF FFFV VVVF FVFV FFFF
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
VFFF FFFV FFVV FVVF VFFV VVFF FFFV VVFF FVFV VFVF
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
FFVF FVFF FFFV VFFF FVFF FFVF FVFF FFFV VFFF FFVF
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
FFVF FFFV FVFF VFFF VVFF FFVF FVFF VFFF FFFV FFVF
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CAHIER DENTRAINEMENT ACCS 2011-2012 l 93
Lv2 : aLLemand,
espaGnoL ou itaLien
Dure : 1 heure.
ConseiLs mthodoLoGiques
Lpreuve de LV2, facultative, a pour objectif dvaluer le niveau de grammaire, de
vocabulaire et de comprhension crite du candidat.

lpreuve comporte 2 partieS :
1
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partie : grammaire et vocabulaire (40 questions)
Dans cette partie, le candidat dmontrera sa richesse dans la langue travers ses
connaissances linguistiques.
Les questions porteront sur le niveau gnral requis dans lenseignement secon-
daire.
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partie : 2 texteS De comprhenSion crite (10 questions)
Cette partie comporte 2 textes extraits darticles de presse portant sur lactualit
internationale, des faits de socit, des analyses dvnements.
Lvaluation de la comprhension de la langue crite porte aussi bien sur le sens
explicite du texte que sur sa signification profonde ou implicite.
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ConsiGnes
Lisez attentivement les instructions suivantes avant de vous mettre au travail :
Chaque question comporte quatre items, notes A. B. C. D.. Pour chaque item,
vous devez signaler sil est vrai en lindiquant sur la grille de rponses en marquant
la case sous la lettre V ; ou faux en lindiquant sur la grille de rponses en marquant
la case sous la lettre F. Une rponse est donc une suite de quatre marques V ou F.
Exemples :
Rgle dattribution des points :
Vous disposez dun capital de points initial. Chaque erreur entrane une pnalit
(P) qui entame votre capital. Une absence de rponse entrane une pnalit (p) qui
entame aussi votre capital (p est infrieur P). Enfin, un bonus est attribu si vous
rpondez correctement aux quatre items dune mme question.
Vous vous servirez de la feuille jointe pour indiquer vos rponses en noircissant les
cases situes ct des lettres correspondantes.
Epreuve facultative. Seuls les points au dessus de la moyenne de lpreuve sont
pris en compte et sajoutent au total des points obtenus.
QCm
1) A. Wann kommt er zu Hause zurck?
B. Wenn kommt er zu Hause zurck?
C. Wann kommt er nach Hause zurck?
D. Wann kommt er zur Hause zurck?
2) A. Pass auf, du vergisst dein Buch.
B. Passen Sie auf, Sie vergessen Ihr Buch.
C. Pass auf, ihr vergesst euch Buch.
D. Pass auf, du vergisst sein Buch.
aLLemand
Dure : 1 heure.
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96 l CAHIER DENTRAINEMENT ACCS 2011-2012 CAHIER DENTRAINEMENT ACCS 2011-2012 l 97 a
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3) A. Wenn ich beim Lotto htte gewonnen, wre ich geflogen nach Australien.
B. Wenn ich beim Lotto gewonnen htte, wre ich nach Australien geflogen.
C. Wenn ich beim Lotto gewonnen htte, wre ich nach Australien gefliegen.
D. Wenn ich gewonnen beim Lotto htte, wre ich nach Australien geflogen.
4) A. Morgen kmmere ich mich um die Kinder der Nachbarin.
B. Morgen kmmere ich um die Kinders Nachbarin.
C. Morgen kmmere ich um die Kindernachbarin.
D. Morgen kmmere ich um die Kinder von der Nachbarin.
5) A. Meine Eltern fahren zu Berlin, weil es eine schne Stadt ist.
B. Meine Eltern fahren nach Berlin, weil es ist eine schne Stadt.
C. Meine Eltern fahren nach Berlin, weil es eine schne Stadt ist.
D. Meine Eltern fahren zu Berlin, weil es ist eine schne Stadt.
6) A. Jeden Dienstag geht Markus ins Schwimmbad.
B. Dienstags und samstags geht Markus ins Schwimmbad.
C. Morgen geht Markus ins Theater.
D. Nchsten Monat geht Markus ins Theater.
7) A. Der Zug ist pnktlich um 8 Uhr angekommen.
B. Der Zug ist pnktlich ab 8 Uhr angekommen.
C. Der Zug ist pnktlich gegen 8 Uhr angekommen.
D. Der Zug ist pnktlich um 8 Stunden angekommen.
8) A. Der Roman, das du gelesen hast, war spannend.
B. Der Roman, dass du gelesen hast, war spannend.
C. Der Roman, dem du gelesen hast, war spannend.
D. Der Roman, den du gelesen hast, war spannend.
9) A. Mein Onkel interessiert sich fr alte Autos.
B. Mein Onkel interessiert sich an alten Autos.
C. Mein Onkel hat sich fr alte Autos interessiert.
D. Mein Onkel interessiert sich fr alten Autos.
10) A. Whrend der Ferien spielen wir Volleyball.
B. Whrend der letzten Ferien haben wir Volleyball gespielt.
C. Whrend des Ferien spielen wir Volleyball.
D. Whrend des letzten Ferien haben wir Volleyball gespielt.
11) A. Sie mag Goethe lesen.
B. Sie mag Goethe zu lesen.
C. Sie mchte Goethe zu lesen.
D. Sie mochte Goethe lesen.
12) A. Ihr fahrt Ski in den Bergen.
B. Ihr seid Ski in den Bergen gefahren.
C. Ihr werdet Ski in den Bergen fahren.
D. Ihr httet Ski in den Bergen gefahren.
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13) A. Er nimmt den Bus, um in die Schule zu fahren.
B. Er nimmt den Bus, anstatt zu Fu zu gehen.
C. Er nimmt den Bus, ohne Geld zu haben.
D. Er nimmt den Bus, damit er pnktlich ankommt.
14) A. Angela Merkel ist wieder gewhlt worden.
B. Angela Merkel wurde wieder gewhlt.
C. Angela Merkel ist wieder gewhlt geworden.
D. Angela Merkel wurde wieder whlen geworden.
15) A. Du darftest ein Eis essen.
B. Du drftest ein Eis essen.
C. Du hast ein Eis essen durfen.
D. Du hast ein Eis essen darfen.
16) A. Wir fragen uns, ob Peter heute arbeitet.
B. Wir fragen uns, wenn Peter arbeitet.
C. Wir fragen uns, wann Peter arbeitet.
D. Wir fragen uns, um wie viel Uhr Peter arbeitet.
17) A. Paul darf keine Zigaretten rauchen.
B. Paul will keine Zigaretten rauchen.
C. Paul mchte keine Zigaretten rauchen.
D. Paul muss weniger Zigaretten rauchen.
18) A. Gestern hat sie ein neues Kleid kaufen wollen.
B. Gestern hatte sie ein neues Kleid kaufen wollen.
C. Gestern hat sie ein neues Kleid zu kaufen wollen.
D. Gestern hat sie ein neues Kleid kaufen gewollt.
19) A. Je besser die Marmelade ist, desto besser esse ich davon.
B. Je besser die Marmelade ist, desto viel esse ich davon.
C. Je besser die Marmelade ist, desto vieler esse ich davon.
D. Je besser die Marmelade ist, desto mehr esse ich davon.
20) A. Achtung, die Bahn kommen ab.
B. Achtung, die Bahn kommen an.
C. Achtung, die Bahn kommen zurck.
D. Achtung, die Bahn kommen vorwrts.
21) A. Wie alt bist du?
B. Wie alt hast du?
C. Wie ist dein Alter?
D. Was alt hast du?
22) A. Der Sessel ist hrter als dieser Stuhl.
B. Der Sessel ist mehr hart als dieser Stuhl.
C. Der Sessel ist so hart wie dieser Stuhl.
D. Der Sessel ist hrter wie dieser Stuhl.
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98 l CAHIER DENTRAINEMENT ACCS 2011-2012 CAHIER DENTRAINEMENT ACCS 2011-2012 l 99 a
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23) A. Ich studiere in Angers.
B. Ich fahre jetzt zu Lille.
C. Morgen verbringe ich den ganzen Tag in Paris.
D. Wir fahren nach Marseille ber Lyon.
24) A. Der Deutsche mag das Baguette.
B. Der Franzose mag das deutsche Bier.
C. Der Ire mag seine Musik.
D. Der Brite mag Teatime.
25) A. Ich esse lieber weien Brot.
B. Ich esse es lieber mit weiem Brot.
C. Es schmeckt besser als weies Brot.
D. Das weie Brot wird viel gekauft.
26) A. Vor ich zur Arbeit gehe, jogge ich durch den Wald.
B. Bevor ich zur Arbeit gehe, jogge ich durch den Wald.
C. Vorher ich zur Arbeit gehe, jogge ich durch den Wald.
D. Bevor ich zur Arbeit zu gehen, jogge ich durch den Wald.
27) A. In Jahr 2015 bin ich mit dem Studium fertig.
B. Im Jahre 2015 bin ich mit dem Studium fertig.
C. 2015 bin ich mit dem Studium fertig.
D. In 2015 bin ich mit dem Studium fertig.
28) A. Ich freue mich auf die nchsten Ferien.
B. Ich freue mich an die nchsten Ferien.
C. Ich freue mich von den nchsten Ferien.
D. Ich freue mich zu den nchsten Ferien.
29) A. Erinnert sie sich von dem letzten Konzert?
B. Erinnert sie sich an das letzte Konzert?
C. Erinnert sie sich auf das letzte Konzert?
D. Erinnert sie sich dem letzten Konzert?
30) A. Er liegt das Buch auf den Tisch.
B. Er legt das Buch auf den Tisch.
C. Das Buch liegt auf dem Tisch.
D. Das Buch hat auf dem Tisch gelegen.
31) A. Meine Schwester hat ihr Auto falsch geparkt.
B. Meine Schwester hat sein Auto falsch geparkt.
C. Meine Schwester hat seine Auto falsch geparkt.
D. Meine Schwester hat ihres Auto falsch geparkt.
32) A. Der Euro hat im Januar 2002 eingefhrt.
B. Der Euro wurde im Januar 2002 eingefhrt.
C. Der Euro wird im Januar 2002 eingefhrt ist.
D. Der Euro musste im Januar 2002 eingefhrt.
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33) A. Die alte Dame, zu denen wir wohnten, ist ausgewandert.
B. Die alte Dame, bei der wir wohnten, ist ausgewandert.
C. Die alte Dame, mit derer wir wohnten, ist ausgewandert.
D. Die alte Dame, bei denen wir wohnten, ist ausgewandert.
34) A. Kannst du mir sagen, wenn du kommst?
B. Kannst du mir sagen, wann du kommst?
C. Kannst du mir sagen, woher du kommst?
D. Kannst du mir sagen, als du kommst?
35) A. Das Buch behandelt das Thema : Auswanderung.
B. Das Buch behandelt von der Auswanderung.
C. Das Buch behandelt sich um das Thema : Auswanderung.
D. In dem Film geht es um die Auswanderung.
36) A. Er kommt, denn er will uns sehen.
B. Er kommt, weil er uns sehen will.
C. Er kommt, denn er uns sehen will.
D. Er kommt, deshalb er will uns sehen.
37) A. Kennst du das Mdchen, das er helfen wollte.
B. Kennst du das Mdchen, dem er helfen wollte.
C. Kennst du das Mdchen, dass er helfen wollte.
D. Kennst du das Mdchen, die er helfen wollte.
38) A. Die Gebude der Insel Haiti wurden letztes Jahr zerstrt.
B. Die Gebude der Insel Haiti sind letztes Jahr zerstrt worden.
C. Die Gebude der Insel Haiti werden letztes Jahr zerstren.
D. Die Gebude der Insel Haiti ist letztes Jahr zerstrt geworden.
39) A. Er hat uns sein Fotoalbum geschaut.
B. Er hat uns sein Fotoalbum gezeigt.
C. Er hat uns seines Fotoalbum gezeigt.
D. Er hat uns seines Fotoalbum gesehen.
40) A. Wir sitzen bequem auf dem Sofa.
B. Wir setzen bequem auf dem Sofa.
C. Wir haben das Baby auf dem Sofa gesetzt.
D. Wir sitzen stundenlang vor dem Fernseher.
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Lisez attentivement le texte suivant :
Semesterferien
Und, was machst du in den Semesterferien? Diese Frage mssen Studierende
in der Zeit von Mitte Juli bis Mitte Oktober hufig beantworten, es ist die vorle-
sungsfreie Zeit. Viele Studierende mssen Klausuren oder Hausarbeiten schreiben.
Andere machen Praktika, weil sie zum Studium gehren oder um erste Berufser-
fahrungen zu sammeln. Viele mssen aber auch Geld verdienen und suchen sich
z.B. einen Job als Kellner.
Auch Garima Chaudhry, 22 Jahre, und Ratisch Ravindra Kumar, 24 Jahre, ha-
ben in diesen drei Monaten viel zu tun. Beide kommen aus Indien und machen
ihren Masterabschluss in Biotechnologie an der TU Hamburg-Harburg. Am lieb-
sten wrden sie danach ein Praktikum in einem groen Konzern machen, um den
Arbeitsalltag in Deutschland kennenzulernen. Leider sind ihre Bewerbungen bisher
noch nicht erfolgreich gewesen. Am liebsten wrden beide ein bezahltes Praktikum
machen, obwohl Rathisch seinen Lebensunterhalt mit Studentenjobs in einem La-
bor und Garima durch ein Stipendium sichert.
Garima mchte auerdem weiter ihre Deutschkenntnisse verbessern. Sie hofft,
dass sie bald einen Tandempartner fr einen Sprachaustausch Englisch-Deutsch
findet. Im August ist dann eine Reise in Allgu geplant mit anderen internationa-
len Studierenden der TUHH fahren sie vier Tage an den Bodensee. Ratisch freut
sich ber die internationale Zusammensetzung der Gruppe. Wir fahren mit Stu-
denten aus ganz verschieden Lndern. So knnen wir viel voneinander ber unsere
Kulturen lernen., sagt er.
Sobald sie von ihrer Reise zurck sind, bereiten Garima und Rathisch den Auf-
enthalt indischer Studierender vor, die im nchsten Semester nach Hamburg kom-
men. Sie betreuen diese Studierenden schon seit einiger Zeit per E-Mail, beant-
worten Fragen und geben Tipps zum Aufenthalt in Hamburg. Auerdem bereiten
sie eine Begrssungsparty vor und Ende September planen sie einen Indien-Tag
mit Speisen und Musik. Diese Aufgaben gehren zu ihrem Engagement in der In-
dia Students Association an ihrer Hochschule. Ein weiteres Projekt, das ihnen
wichtig ist, ist die Untersttzung einer indischen Nichtregierungsorganisation, Asha
for Education. Diese Organisation will die Bildungschancen fr Kinder aus armen
Familien verbessern, beispielsweise durch den Bau von Schulen.
Jrg Michel, Berliner Zeitung, 4/9/2008.
Les affrmations suivantes sont-elles ou non incluses dans le texte ?
41) A. Von Mitte Juli bis Mitte Oktober haben die Studenten viele Vorlesungen.
B. In den Ferien mssen viele Studenten noch Prfungen ablegen.
C. In den Ferien mssen viele Studenten Praktika machen.
D. In den Ferien mssen sie joben.
42) A. In den Ferien mssen sie einen Arbeitsplatz suchen.
B. Garima und Rathisch haben ein Praktikum gefunden.
C. Garima und Rathisch mchten durch ein Praktikum die Arbeitswelt
entdecken.
D. Es ist notwendig, das Praktikum in einem grossen Konzern zu machen.
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43) A. Garima absolviert ein bezahltes Praktikum, weil sie kein Geld hat.
B. Rathisch arbeitet whrend des Semesters in einem Labor.
C. Garima nimmt an einer Reise teil, um besser Deutsch zu lernen.
D. Garima will einen Partner finden, um Englisch zu lernen.
44) A. Rathisch will von der Kultur der auslndischen Studenten vieles erfahren.
B. Garima und Rathisch wollen diese Zeit mit auslndischen Studenten
geniessen.
C. Garima und Rathisch sollen indische Studierende empfangen.
D. Diese Studenten kommen fr ihre Ferien nach Deutschland.
45) A. Garima und Rathisch haben diese Studenten schon getroffen.
B. Garima und Rathisch gehren einem Verein an.
C. Garima und Rathisch helfen deutschen Schlern, Schulen zu bauen.
D. Garima und Rathisch kmmern sich um die Bildung der Kinder aus armen
Familien.
Lisez attentivement le texte suivant :
Die Trauminsel
Stille, Menschenleere, Schreiben und Lesen: Nirgends erfllt sich die ewige
Sehnsucht nach Einsamkeit besser als weit drauen im Meer. Unser Autor erlebt
das jedes Jahr auf Menorca.
Vielleicht muss man fr Inseln eine bestimmte Mentalitt besitzen. Inseln sind
geschlossene Welten, Gesellschaftsspiele mit eigenen Gesetzen und Regeln fr
die Menschen, die stndig dort wohnen. Sobald die Touristen fort sind, blhen die
Einheimischen auf, sind sie doch endlich wieder unter sich. Die wenigen Fremden,
die dann noch zhlen, sind diejenigen, die ihre Sprache sprechen, dort permanent
leben oder jedes Jahr wiederkommen.
Ich selbst lebe mehrere Monate im Jahr auf einer Insel. Falls irgend mglich, ver-
lasse ich sie whrend dieser Zeit auch nicht, aber ich habe erlebt, dass durch und
durch vernnftige Menschen vllig hysterisch wurden, wenn sie infolge schlechten
Wetters oder eines Streiks nicht wegkonnten. Pltzlich ist das Meer zum Feind
geworden, zu einer Bedrohung, es entsteht eine Art Urangst, der folglich auch mit
keinem Argument beizukommen ist. Dann wird unter groem Kostenaufwand ein
Privatflugzeug gechartert, und derjenige, um den es hier geht, kommt nie mehr
wieder.
Es ist fnfzig Jahre her, dass ich selbst eine hnliche Situation erlebt habe: Es
war mein letzter Aufenthalt auf Ibiza. Der niederlndische Dichter Jan Jacob Slau-
erhoff, einer meiner literarischen Helden, hatte sich in den Dreiigerjahren dort auf-
gehalten, Walter Benjamin hatte ber die Insel geschrieben, Ibiza war noch nicht
der Touristenort, zu dem es sich inzwischen entwickelt hat, ich war dort einen lan-
gen Winter mit viel Regen und mediterraner Klte glcklich und unglcklich gewe-
sen, hatte anschlieend einen wunderbaren Sommer verbracht, den Stoff fr einen
Roman gefunden (Inseln eignen sich gut dafr). .
Nach Cees NooteboomHeft 43/2009, Sueddeutsche Zeitung.
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Les affrmations suivantes sont-elles ou non incluses dans le texte ?
46) A. Ruhe und wenige Personen kennzeichnen eine Insel.
B. Lrm und Menschenleere kennzeichnen eine Insel.
C. Ruhe und viele Personen kennzeichnen eine Insel.
D. Lrm und viele Personen kennzeichnen eine Insel.
47) A. Inseln sind Orte, wo Touristen in Gesellschaft spielen.
B. Inseln sind Orte, wo Touristen Ferien verbringen.
C. Inseln sind Orte, wo Touristen nicht lange bleiben.
D. Inseln sind Orte, wo Touristen streiken.
48) A. Manche Touristen sind unglcklich, wenn das Wetter auf der Insel schlecht
ist.
B. Manche Touristen sind unglcklich, wenn sie wegen des schlechten Wetters
nicht zurckfahren knnen.
C. Manche Touristen sind unglcklich, wenn sie wegen eines Streiks nicht zu-
rckfahren knnen.
D. Manche Touristen sind unglcklich, wenn das Wetter auf der Insel zu hei ist.
49) A. In manchen Fllen wird das Meer zum Feind.
B. Touristen bedrohen die Inseleinwohner.
C. Es gelingt den Touristen nicht immer, sich zu beherrschen.
D. Die Urangst verschwindet mit guten Argumenten.
50) A. Der Autor des Artikels kennt persnlich Walter Benjamin.
B. Der Autor des Artikels liest gern Jacob Slauerhoff.
C. Der Autor des Artikels mag nicht Walter Benjamin lesen.
D. Der Autor des Artikels findet Inseln gut zum Romanschreiben.
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TabLeau des bonnes rponses
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
FFVF VVFV FVFF VFFV FFVF VVVV VFFF FFFV VFVF VVFF
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
VFFV VVVF VVVV VVFF FFFF VFVV VVVV VVFF FFFV FFFF
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
VFFF VFVF VFVV VVVV FVVV FVFF FVVF VFFF FVFF FVVV
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
VFFF FVFF FVFF FVVF VFFV VVFF FVFF VVFF FVFF VFFV
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
FVVV VFVF FVFF VVVF FVFF VFFF FVVF FVVF VFVF FVFV
CAHIER DENTRAINEMENT ACCS 2011-2012 l 105
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Lisez attentivement les instructions suivantes avant de vous mettre au travail :
Chaque question comporte quatre items, notes A. B. C. D.. Pour chaque item,
vous devez signaler sil est vrai en lindiquant sur la grille de rponses en marquant
la case sous la lettre V ; ou faux en lindiquant sur la grille de rponses en marquant
la case sous la lettre F. Une rponse est donc une suite de quatre marques V ou F.
Exemples :
Rgle dattribution des points :
Vous disposez dun capital de points initial. Chaque erreur entrane une pnalit
(P) qui entame votre capital. Une absence de rponse entrane une pnalit (p) qui
entame aussi votre capital (p est infrieur P). Enfin, un bonus est attribu si vous
rpondez correctement aux quatre items dune mme question.
Vous vous servirez de la feuille jointe pour indiquer vos rponses en noircissant les
cases situes ct des lettres correspondantes.
Epreuve facultative. Seuls les points au dessus de la moyenne de lpreuve sont
pris en compte et sajoutent au total des points obtenus.
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1) A. Carolina est de acuerdo conmigo.
B. Carolina es de acuerdo conmigo.
C. Yo no soy de acuerdo con lo que dices.
D. Eres de acuerdo para ir al cine maana?
2) A. Comer mucho azcar no es una buena cosa.
B. No es algo bueno comer mucho chocolate.
C. No est bien de comer slo dulce.
D. Es bueno comer de todo un poco.
espaGnoL
Dure : 1 heure.
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3) A. No hay un animal que no prefiero.
B. No hay ningn animal que no me guste.
C. Nunca animal no es que no prefiero.
D. No hay nadie animal que no prefiera.
4) A. Mi amiga me ha pedido de ir a su casa.
B. Mi amiga me ha preguntado de ir a su casa.
C. Mi amiga me ha pedido que vaya a su casa.
D. Mi amiga me ha preguntado si quiero ir a su casa.
5) A. Yo no soy capaz de solucionar el problema.
B. Yo no soy capable de solucionar el problema.
C. Soy incapaz de encontrar una solucin al problema.
D. Soy incapable para encontrar una solucin al problema.
6) A. Si no te gusta la camiseta, dsela a tu hermana.
B. Si no te gusta la camiseta, dala a tu hermana.
C. La camiseta, se la puedes dar a tu hermana.
D. La camiseta, puedes se la dar a tu hermana.
7) A. Hay alguien que conosca a un italiano?
B. Hay alguien quien conozca a un italiano?
C. Alguien conoce a un italiano?
D. Alguno de vosotros conoce a un italiano?
8) A. Soy yo quien ha hecho la compra.
B. Es mi quien ha hecho la compra.
C. Es yo quien ha hecho la compra.
D. Mi ha hecho la compra.
9) A. A vosotros os gusta mirar a la televisin.
B. Vos gusta mirar a la televisin?
C. A vos os gusta mirar a la televisin.
D. Os gusta mirar a la televisin?
10) A. Queremos visitar Pars la semana prxima.
B. La semana que viene queremos visitar Pars.
C. Visitaremos Pars la semana que viene.
D. Dentro de una semana visitaremos Pars.
11) A. Te deseo que pasas un buen viaje.
B. Te deseo un buen viaje.
C. Qu tengas un buen viaje!
D. Espero que pasas un buen viaje.
12) A. Sintaos, por favor!
B. Sintaos, por favor!
C. Sentaros, por favor!
D. Sientaos, por favor!
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13) A. Hola, Rafael! Cmo se ha pasado todo?
B. Hola, Rafael! Cmo pasa todo?
C. Hola, Rafael! Cmo va todo?
D. Hola, Rafael! Cmo se va todo?
14) A. Los turistas han ido en la playa.
B. Las turistas han ido en la playa.
C. Los turistos han ido a la playa.
D. Los turistos han ido en la playa.
15) A. Cuando tengo tiempo leo un poco.
B. Cuando tenga tiempo leer un poco.
C. En cuanto tenga sueo no leer ms.
D. Siempre que tengo tiempo leo un poco.
16) A. Pienso a hacer los deberes el da anterior.
B. Pienso en hacer los deberes el da anterior.
C. Me acuerdo de hacer los deberes el da antes.
D. Los deberes los hago cuando pienso a ellos.
17) A. Cmo deletrea tu nombre?
B. Puedes deletrear tu nombre?
C. Cmo se escribe tu nombre?
D. Cmo se describe tu nombre?
18) A. Conduces siempre ese viejo coche? No, ya no.
B. An conduces ese viejo coche? No, ya no.
C. Todava conduces ese viejo coche? No, ya no.
D. Conduces todava ese viejo coche? No, ya no.
19) A. Cuntos tiempos hace para ir a tu casa?
B. Cunto tiempo se tarda en llegar a tu casa?
C. Cundo tiempo es para ir a tu casa?
D. A cunto est tu casa de aqu?
20) A. Ciento por ciento.
B. Uno ciento por ciento.
C. Ciento por cien.
D. Cien por ciento.
21) A. Ayer Juan fui a una gran reunin.
B. Juan ha ido ayer a una gran reunin.
C. Ayer Juan estuvo a una gran reunin.
D. Juan estuvo ayer en una gran reunin.
22) A. Si tena dinero ira contigo al restaurante.
B. Si haba tenido dinero ira contigo.
C. Si tengo dinero ira contigo al restaurante.
D. Si tuviera dinero ira contigo al restaurante.
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23) A. El seor Montero crea una nueva empresa.
B. El seor Montero cree una nueva empresa.
C. Una nueva empresa ha sido creada por el Sr.Montero.
D. Una nueva empresa fue creada por el Sr. Montero.
24) A. Me gustan las ropas de la tienda.
B. Me gustan los vestidos de la tienda.
C. El vestido de tu padre me gusta.
D. La ropa de tu padre me gusta.
25) A. La escuela no tiene dineros para un ordenador.
B. Los dineros son importantes para vivir.
C. Me puedes prestar dinero?
D. He perdido un dinero no s dnde.
26) A. Estudio chino para trabajar en el pas.
B. Si estudio chino puedo trabajar en el pas.
C. Por trabajar en el pas tengo que estudiar chino.
D. Es necesario estudiar chino para trabajar en el pas.
27) A. Cremos que sois muy competentes.
B. No cremos que seis incompetentes
C. No creis que sois competentes?
D. Nosotros cremos que seis competentes
28) A. Cuando hace buen tiempo vamos a una terraza.
B. Iremos a una terraza cuando haga buen tiempo.
C. Si hace buen tiempo vamos a una terraza.
D. Despus de que hace buen tiempo vamos a una terraza.
29) A. Juego al piano desde hace siete aos.
B. Mi vecino juega al ftbol todos los martes.
C. Con mis amigos jugamos al pquer.
D. El actor juega muy bien en esta pelcula.
30) A. El martes estuve pintando toda la cocina.
B. El martes estaba pintando toda la cocina.
C. El martes pint la cocina durante todo el da.
D. Yo pint la cocina en un solo da.
31) A. Tengo dolor en la cabeza.
B. Tengo dolor de cabeza.
C. Me duele la cabeza.
D. Me duele de la cabeza.
32) A. Soy dieciocho aos.
B. Soy dieciochos aos.
C. Mi hermana es trece aos.
D. Mi madre hay cuarenta.
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33) A. Es importante haber amigos.
B. Es importante de haber amigos.
C. Se necesita tener amigos en la vida.
D. Es necesario tener amigos en la vida.
34) A. Las gentes no respectan el medioambiente.
B. La gente no respeta el medioambiente.
C. Los estudiantes no respetan al profesor.
D. Los estudiantes no respectan al profesor.
35) A. Excusame por el retraso.
B. Lo lamento, puede decirme qu hora es?
C. Perdone, sabe si hay una farmacia cerca?
D. Lo siento, conoce la calle Mayor?
36) A. He nunca visto La Alhambra.
B. He visto nunca La Alhambra.
C. Nunca he visto La Alhambra.
D. No he podido ver nunca La Alhambra.
37) A. Siempre y cuando vas a la cocina, treme agua.
B. Como vas a la cocina, treme agua.
C. Por qu vas a la cocina, treme agua.
D. Ya que vas a la cocina, treme agua.
38) A. Haz lo que quieras, me da igual.
B. Haz lo que querrs, me da igual.
C. Siempre haces lo que quieras.
D. Compra lo que quieras, me gusta todo.
39) A. Ella siempre est muy guapa.
B. Ella es muy guapa, se parece a su madre.
C. Qu guapa eres hoy!
D. Hoy estas la ms guapa del mundo.
40) A. La cena de estudiantes es en El ol.
B. La cena est en el frigorfico.
C. El control de ingls es en la sala 202.
D. El control de ayer fue muy difcil.
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Lisez attentivement le texte suivant :
La mujer da vida al medio rural
Tenan todas las cartas para seguir siendo las copropietarias marginales en cual-
quier explotacin agraria o para coger las maletas y marchar a la ciudad en busca
de trabajo en el sector de los servicios, en las cajas de un supermercado o en
cualquier cadena de produccin industrial. Era su destino, el mismo al que se
han resignado miles de personas ante la falta de posibilidades de empleo en los
pequeos pueblos. Mujeres, y adems, rurales. Sin embargo, frente a esas dos
opciones, hay un colectivo importante que ha optado por quedarse en sus zonas
de origen y desarrollar en ellas su capacidad empresarial. Aunque destacan acti-
vidades ligadas a la industria agroalimentaria artesanal -utilizando los productos
de la zona y en muchos casos los obtenidos en las propias explotaciones-, se han
sumado al carro iniciativas en otros sectores como el textil, la cermica, el cuero,
la joyera, los bordados, la cosmtica o la madera. Impulsar la permanencia de
las mujeres de cualquier edad en el medio rural con el desarrollo de una actividad
rentable constituye una de las iniciativas puesta en marcha por la Federacin de
Asociaciones de Mujeres Rurales (Fademur). Desde la organizacin se trata de
cumplir tres objetivos. Primero, prestar apoyo a las pequeas empresarias rurales
que ya se hallaban instaladas en el medio y que estaban actuando por libre. Se-
gundo, animar a otras mujeres a quedarse en el campo con una actividad propia,
ayudndoles a crear empresas o a establecerse como autnomas, en lugar de
buscarse la vida fuera del medio rural. Tercero, y lo ms importante, organizar la
comercializacin de sus productos va Internet evitando su aislamiento. Los men-
sajes estn claros: es posible vivir en el campo ejerciendo una actividad rentable
como la transformacin de sus productos o mediante nuevas iniciativas, y la prin-
cipal razn para el abandono del medio rural radica en la falta de servicios a sus
habitantes. La actividad de este colectivo se centra en localidades con menos de
5.000 habitantes y, en una buena parte, en pequeos pueblos. Las inversiones
acometidas para desarrollar esas nuevas actividades son, en la mayor parte de los
casos, muy pequeas, utilizando o mejorando las infraestructuras de sus propias
instalaciones. La actividad de las empresarias integradas en Artemur se concreta
en la elaboracin de ms de 500 productos, todos ellos artesanales. Las mujeres
mantienen sus propios centros de trabajo y tambin acuden a ferias para vender
sus productos. La mayor aportacin del programa es la unificacin de toda esa
oferta en Internet, lo que posibilita vender a todo el mundo desde cualquier pe-
quea poblacin. El perfil de este nuevo colectivo de empresarias es muy variado.
No hay una edad ni profesin dominante. Hay jvenes que nunca salieron del me-
dio rural y que han decidido quedarse en el pueblo con actividades innovadoras.
Hay universitarias que volvieron tambin para trabajar en una oferta de nuevos
productos. Hay, finalmente, mujeres mayores que han decidido comercializar lo
que antao elaboraban para consumo en los hogares. En este colectivo tambin
se hallan las llamadas neorrurales, mujeres que han dejado la ciudad para insta-
larse en el campo buscando calidad de vida.
Segn El Pas Enero 2010.
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Les affrmations suivantes sont-elles ou non incluses dans le texte ?
41) A. En los pueblos pequeos slo viven mujeres y nios.
B. Su destino era ser copropietarias en una explotacin agraria.
C. Ante la falta de empleo las mujeres se van a las ciudades para encontrar un
empleo.
D. En las ciudades trabajan recogiendo maletas.
42) A. Un colectivo quiere desarrollar la industria en las zonas rurales.
B. Slo se pueden realizar actividades agroalimentarias.
C. Los productos artesanales slo estn hechos con elementos de las propias
explotaciones.
D. El textil, la cermica, el cuero, la joyera, los bordados, la cosmtica y la
madera son las actividades con ms futuro.
43) A. La Federacin de Asociaciones de Mujeres Rurales (Fademur) desea impul-
sar una actividad fuera del medio rural.
B. Las pequeas empresas deben actuar por libre.
C. La organizacin Fademur tiene como prioridad que las mujeres trabajen en
la ciudad.
D. Se utiliza internet para comercializar los productos rurales.
44) A. Las empresarias integradas en Artemur elaboran 5.000 productos artesa-
nales.
B. Las mujeres deben instalarse en otros centros de trabajo.
C. Sus productos se venden en ferias.
D. Tienen un sitio internet.
45) A. La caracterstica de estas mujeres es que nunca salieron del pueblo.
B. Las jvenes que permanecen en el pueblo realizan actividades innovadoras.
C. Las universitarias colaboran con otras mujeres.
D. Las mujeres vuelven al pueblo para ayudar a las mujeres mayores.
Lisez attentivement le texte suivant :
En Nueva York tambin se toman uvas
Son las dos de la tarde y el termmetro marca dos grados bajo cero en la calle 14
de Nueva York, en el lmite de Chelsea y Meadpacking District. Por la puerta de
La Nacional aparece Lolo Manso cargado con bolsas. Parece inquieto. Hoy ser
el anfitrin de decenas de espaoles que acudirn a su taberna para despedir el
ao tomando las 12 uvas al comps de las campanadas de la Puerta del Sol. Lleva
tiempo planeando el evento y tiene preparada comida, cava, uvas y cotilln para
ms gente de lo habitual.
Hasta no hace mucho, a esta calle de Chelsea se la conoca como la Little Spain de
Nueva York. Adquiri este nombre porque se llenaba de espaoles procedentes de
los barcos que atracaban en los muelles prximos a la zona. Podas ir de caas
o de tapeo por Chelsea: el Finisterre, La Bilbana, el Conquistador y el Caf Anda-
luca, pero todo esto se perdi, comenta Antonio mientras le da una calada a un
cigarrillo en la puerta del restaurante.
La Nacional se encuentra en los bajos de un edificio que siempre ha servido de
club social para espaoles. Manso se enorgullece de la historia de su local: Este
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centro era algo ms que un punto de encuentro. Desde aqu se haca un gran
servicio a toda la comunidad hispana, se ofrecan habitaciones a quien no tena
dnde dormir, comida y ropa, se hacan analticas de sangre e incluso un registro
sanitario de los espaoles que vivan en Nueva York con pocos recursos. El centro
se fund en 1868 en Brooklyn, pero a principios de los aos veinte se instal en
su ubicacin actual. Fue, adems, un smbolo del exilio durante la represin fran-
quista. Tras la Guerra Civil venan muchos republicanos exiliados e incluso haba
un agente del FBI fuera del centro controlando el flujo de visitantes, comenta el
propietario.
Aunque Little Spain ya no es lo que era, Manso tiene un objetivo claro. Quiero
que Espaa tenga una buena imagen en Estados Unidos. Somos un gran pas con
muchas cosas que ofrecer, explica este vallisoletano que lleva ya en ese pas 25
aos, ocho a cargo de este local.
Cuando comienzan a llegar los clientes aparecen el pollo al ajillo, las croquetas,
las patatas bravas, la sangra, la cerveza espaola, la tortilla... Platos que agra-
dece mucho una familia llegada de Madrid y que lleva en la ciudad cinco das de
estrs turstico. Est todo buensimo y encima a un precio asequible, seala
Mara mientras saborea un buen plato de albndigas. El comedor est completo y
comienza a llenarse el bar. A las tres y media de la tarde, La Nacional ya parece un
autntico bar espaol rebosante de gente y gritero. Subiendo unas escaleras se
accede al saln en el que se celebrar la fiesta de fin de ao, con una pantalla gi-
gante que muestra la Puerta del Sol de Madrid. El techo est decorado con bandas
rojas y amarillas y junto a un pequeo escenario alguien coloca la tpica bandera
espaola con el toro.
Segn ABC, Enero de 2010.
Les affrmations suivantes sont-elles ou non incluses dans le texte ?
46) A. Lolo Manso es el propietario de La Nacional.
B. En La Nacional hace dos grados bajo cero.
C. La Nacional est en la Puerta del Sol.
D. Slo los habituales van a celebrar el fin de ao en La Nacional.
47) A. En Nueva York, Little Spain est en la calle Chelsea.
B. Esta calle recibe este nombre porque los espaoles iban a comer cuando
bajaban del barco.
C. Esta calle est cerca del puerto.
D. Finisterre, La Bilbana y el Conquistador son barcos espaoles.
48) A. La taberna La Nacional est en el ltimo piso de un edificio.
B. La Nacional fue al principio un club politco.
C. La comunidad hispana con pocos recursos acuda para recibir diferentes
servicios.
D. Durante la represin franquista acudieron muchos exiliados a La Nacional.
49) A. Un agente del FBI controla actualmente a Manso, el propietario.
B. Little Spain sigue siendo un centro para refugiados.
C. Manso quiere ofrecer una imagen positiva de Espaa en Estados Unidos.
D. Manso tiene ocho cargos en este local.
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50) A. Los platos de la Nacional no son caros.
B. La especialidad del bar son las albndigas.
C. La fiesta de fin de ao es en el comedor.
D. La decoracin tpica de fin de ao es una bandera con el toro.
TabLeau des bonnes rponses
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
VFFF FFFV FVFF FFVV VFVF VFVF FFVV VFFF FFFF VVVV
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
FVVF FFFF FFVF FFFF VVVV FVVF FVVF FVVV FVFV FFFF
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
FFFV FFFV VFVV FVFV FFVF VVFV FFVF VVVF FVVF VFVF
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
FVVF FFFF FFVV FVVF FFVF FFVV FVFV VFFV VVFF VVVV
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
FVVF VFFF FFFV FFVV FVFF VFFF FVVF FFVV FFVF VFFF
ConsiGnes
Lisez attentivement les instructions suivantes avant de vous mettre au travail :
Chaque question comporte quatre items, notes A. B. C. D.. Pour chaque item,
vous devez signaler sil est vrai en lindiquant sur la grille de rponses en marquant
la case sous la lettre V ; ou faux en lindiquant sur la grille de rponses en marquant
la case sous la lettre F. Une rponse est donc une suite de quatre marques V ou F.
Exemples :
Rgle dattribution des points :
Vous disposez dun capital de points initial. Chaque erreur entrane une pnalit
(P) qui entame votre capital. Une absence de rponse entrane une pnalit (p) qui
entame aussi votre capital (p est infrieur P). Enfin, un bonus est attribu si vous
rpondez correctement aux quatre items dune mme question.
Vous vous servirez de la feuille jointe pour indiquer vos rponses en noircissant les
cases situes ct des lettres correspondantes.
Epreuve facultative. Seuls les points au dessus de la moyenne de lpreuve sont
pris en compte et sajoutent au total des points obtenus.
QCm
1) A. Dottore, lei una persona del quale mi fido ciecamente.
B. Dottore, lei una persona che mi fido ciecamente.
C. Dottore, lei una persona di cui mi fido ciecamente.
D. Dottore, lei una persona della quale mi fido ciecamente.
2) A. Ma chi te lo fa fare?
B. Ma chi ti lo fa fare?
C. Ma chi te lo ha fatto fare?
D. Ma chi lo ti ha fatto fare?
itaLien
Dure : 1 heure.
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3) A. C parecchia nebbia: comunque sia laereo partir.
B. C parecchia nebbia: tuttavia laereo partir.
C. Nonostante la nebbia laereo partir.
D. Malgrado la nebbia laereo partir.
4) A. Pietro, non rincasare tardi! - disse la madre a suo figlio.
B. Pietro, non rincasare tardi! - disse la madre al suo figlio.
C. Pietro, non rincasi tardi! - disse la madre a suo figlio.
D. Pietro, non rincasi tardi! - disse la madre al suo figlio.
5) A. Domani mattina parto allItalia.
B. Domani mattina parto per lItalia.
C. Domani mattina parto dallItalia.
D. Domani mattina parto in Italia.
6) A. In quel bel paese fioriscono i limoni.
B. In quelli belli paesi fioriscono i limoni.
C. In quei bei paesi fioriscono i limoni.
D. In quello bel paese fioriscono i limoni.
7) A. E venuto qualcuno? Non venuta persona.
B. E venuto qualcuno? Non venuto nessuno.
C. E venuto qualcuno? Non venuto alcuno.
D. E venuto qualcuno? Non venuto qualcuno.
8) A. I regi dei paesi nordici sono sovrani democratici.
B. I regali dei paesi nordici sono sovrani democratici.
C. I rei dei paesi nordici sono sovrani democratici.
D. I re dei paesi nordici sono sovrani democratici.
9) A. Noi preferiamo viaggiare in treno perch pi sicuro.
B. Noi preferiamo viaggiare con il treno perch pi sicuro.
C. Noi preferiamo viaggiare col treno perch pi sicuro.
D. Noi preferiamo viaggiare nel treno perch pi sicuro.
10) A. Se posso liberarmi, vengo.
B. Se potessi liberarmi, verrei.
C. Se avessi potuto liberarmi, sarei venuto.
D. Se potr liberarmi, verr.
11) A. Quando si malati, si cura.
B. Quando si sono malati, ci si cura.
C. Quando si malato, ci si cura.
D. Quando si malati, ci si cura.
12) A. Bench potevi essere sereno, ti preoccupavi senza motivo.
B. Bench potresti essere sereno, ti preoccupi senza motivo.
C. Bench potresti essere sereno, ti preoccupassi senza motivo.
D. Bench potrai essere sereno, ti preoccuperai senza motivo.
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13) A. Paolo, hai ordinato la pizza? S, le ho ordinata.
B. Paolo, hai ordinato la pizza? S, lho ordinato.
C. Paolo, hai ordinato la pizza? S, gli ho ordinata.
D. Paolo, hai ordinato la pizza? S, ce lho ordinata.
14) A. Posso darti un consiglio da amico?
B. Ti posso dare un consiglio da amico?
C. Posso ti dare un consiglio da amico?
D. Posso dare a te un consiglio da amico?
15) A. Quel poveraccio tremava per il freddo.
B. Quel poveraccio tremava di freddo.
C. Quel poveraccio tremava a causa del freddo.
D. Quel poveraccio tremava dal freddo.
16) A. Era il pi alto e doveva essere il massimo di et.
B. Era il pi alto e doveva essere il maggiore di et.
C. Era il pi alto e doveva essere maggiore di et.
D. Era il pi alto e doveva essere massimo di et.
17) A. La mia madre viene a cena da noi domani sera.
B. La mia mamma viene a cena da noi domani sera.
C. Mia madre viene a cena da noi domani sera.
D. La mamma viene a cena da noi domani sera.
18) A. Poich mi era parso tardi non sono venuto.
B. Bench mi era parso tardi non sono venuto.
C. Siccome mi era parso tardi non sono venuto.
D. Giacch mi era parso tardi non sono venuto.
19) A. Studiando di pi, potresti superare facilmente lesame.
B. Studiando di pi, puoi superare facilmente lesame.
C. Avendo studiato di pi, puoi superare facilmente lesame.
D. Avendo studiato di pi, avresti potuto superare facilmente lesame.
20) A. Questo non un lavoro difficile e qualsiasi potrebbe farlo.
B. Questo non un lavoro difficile e qualunque potrebbe farlo.
C. Questo non un lavoro difficile e ognuno potrebbe farlo.
D. Questo non un lavoro difficile e chiunque potrebbe farlo.
21) A. Paganini stato un ottimo violinista, forse il meglio.
B. Paganini stato un ottimo violinista, forse il migliore.
C. Paganini stato un ottimo violinista, forse lottimo.
D. Paganini stato un ottimo violinista, forse il pi migliore.
22) A. Questo viaggio ci ha stancato: siamo stancati morti.
B. Questo viaggio ci ha stanco: siamo stanchi morti.
C. Questo viaggio ci ha stancato: siamo stanchi morti.
D. Questo viaggio ci ha stanco: siamo stancati morti.
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23) A. Sebbene fosse arrivato tardi and a trovare i suoi fratelli.
B. Bench fosse arrivato tardi and a trovare i suoi fratelli.
C. Anche se era arrivato tardi and a trovare i suoi fratelli.
D. Questo viaggio ci ha stanco: siamo stancati morti.
24) A. Tra un dire e un fare c di mezzo un mare.
B. Tra lo dire e lo fare c di mezzo il mare.
C. Tra il dire e il fare c di mezzo la mare.
D. Tra il dire e il fare c di mezzo il mare.
25) A. Quanti soldi hai speso? Ne ho spesi molti.
B. Quanti soldi hai speso? Li ho spesi tutti.
C. Quanti soldi hai speso? Li ho spesi molti.
D. Quanti soldi hai speso? Lho spesi tutti.
26) A. Non parlate, ascoltate e state buoni!
B. Non parlino, ascoltino e stiano buoni!
C. Non parlare, ascolta e stai buono!
D. Non parli, ascolti e stia buono!
27) A. Sar pronta fra unora.
B. Sono pronta da unora.
C. Sar pronta per unora.
D. Ero pronta da unora.
28) A. Questa la mia nuova macchina. Bella, vero?
B. Quella la mia nuova macchina. Bella, vero?
C. Questa qui la mia nuova macchina. Bella, vero?
D. Quella l la mia nuova macchina. Bella, vero?
29) A. Stamattina ho visto Pietro andante a scuola.
B. Stamattina ho visto Pietro andava a scuola.
C. Stamattina ho visto Pietro andare a scuola.
D. Stamattina ho visto Pietro va a scuola.
30) A. Qual tempaccio!
B. Come tempaccio!
C. Quel tempaccio!
D. Che tempaccio!
31) A. Se ci fosse stata una truffa, si sarebbe saputo.
B. Se cera una truffa, si saprebbe.
C. Se ci fosse una truffa, si saprebbe.
D. Se ci sarebbe una truffa, si saprebbe.
32) A. Alzavano le bracce e facevano grandi gesti con le mane.
B. Alzavano i bracci e facevano grandi gesti con i mani.
C. Alzavano le braccia e facevano grandi gesti con le mani.
D. Alzavano le bracce e facevano grandi gesti con le mani.
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33) A. Sono le poesie le pi belle che si abbiano mai scritte.
B. Sono le pi belle poesie che si siano mai scritte.
C. Sono le pi belle poesie che siano mai state scritte.
D. Sono le poesie le pi belle che si siano mai scritte.
34) A. Pensava che il suo amico era luomo pi felice del mondo
B. Pensava che il suo amico fosse stato luomo pi felice del mondo
C. Pensava che il suo amico fosse luomo pi felice del mondo
D. Pensava che il suo amico sarebbe stato luomo pi felice del mondo
35) A. Vorrei salutarti prima che tu partissi.
B. Vorrei salutarti prima che tu parta.
C. Vorrei salutarti prima che tu partivi.
D. Vorrei salutarti prima che tu fossi partito.
36) A. Si pi coraggioso quando si molto numeroso.
B. Si pi coraggiosi quando si molti numerosi.
C. Si pi coraggioso quando si molto numerosi.
D. Si pi coraggiosi quando si molto numerosi.
37) A. Le mostre non mi piacciono.
B. Non amo le mostre.
C. Odio le mostre.
D. Le mostre non mi appassionano.
38) A. Larchitetto, del che progetto stato approvato, un mio amico.
B. Larchitetto, il progetto del quale stato approvato, un mio amico.
C. Larchitetto, cui progetto stato approvato, un mio amico.
D. Larchitetto, il cui progetto stato approvato, un mio amico.
39) A. Chi toccasse i fili rimarrebbe fulminato.
B. Se uno toccasse i fili rimarrebbe fuminato.
C. Quello che toccasse i fili rimarrebbe fulminato.
D. Colui che toccasse i fili rimarrebbe fulminato.
40) A. Non siamo potuti divertirci neanche una sera.
B. Non ci siamo potuti divertire neanche una sera.
C. Non abbiamo potuto divertirci neanche una sera.
D. Non ci siamo potuto divertire neanche una sera.
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Lisez attentivement le texte suivant :
Please, mi darebbe un frappuccino
Vivere a cavallo di due nazioni, di due culture, di due lingue, essere incerti se pen-
sare in inglese e poi scrivere in italiano o se pensare in italiano e parlare in inglese,
un privilegio, certamente, ma anche una fatica. Ha tuttavia i suoi momenti di spas-
so, come accade quando in America, improvvisamente, diventa di moda scimmiot-
tare litaliano per vendere pi bevande e cibi, come sta ora accadendo. Escono
parole comiche, espressioni ridicole, concepite al solo scopo di suonare pi sedu-
centi alle orecchie dei consumatori e dare un nonsoch di esotico, genere Vacanze
Romane. La catena di caffetterie che ha infestato gli Stati Uniti partendo proprio
dalla citt pi distante dallItalia, Seattle, offre una lista di variazioni sul tema cap-
puccino che non mancano mai di sbalordirmi: frappuccino, latteccino, mokaccino,
serviti da uno studente o da un pensionato che obbligatorio chiamare barista .
Le mangiatoie di fast food offrono ovunque sandwich di pollo italian , che si
caratterizza per la presenza di salsa di pomodoro, fettina di simil-provolone plasti-
ficato e limmancabile origano, erba che nella testa dellamericano medio noi italia-
ni dovremmo spolverare anche sul caffelatte, essendone insaziabili divoratori. Ma
dove si raggiungono i vertici di comicit involontaria nei prodotti che vorrebbero
richiamare litaliano senza sapere cosa dicono davvero, e quali rischi presentano
alle nostre orecchie. Per capitalizzare sulla popolarit di un altro classico italiano, la
bruschetta , nei reparti dei surgelati al supermercato comparsa la freschetta ,
espressione che non incoragerebbe al consumo abitanti del centro-sud italiano. La
catena DunkinDonuts, per rispondere alloffensiva delle italianate di Starbucks, ha
fatto esordire questestate un beverone chiamato coolata , che va obbligatoria-
mente pronunciato culata . Lei cosa prende? Una culata. Non lo ordiner mai.
Non si pu naturalmente ridere troppo delle storpiature linguistiche degli america-
ni, popolo eccezionalmente allergico alle lingue che non siano la loro, anche se,
dopo tanti anni, almeno i ristoranti che si fingono italiani potrebbero rassegnarsi
allortografia del prosciutto ed evitare il proschiutto, prosutto, prositto, pruscitto, e
le infinite storpiature nei men che devono indurre alla diffidenza verso il gestore.
Le lingue degli altri sono sempre astruse, spesso impronunciabili, e neppure dopo
decenni a masticare inglese riesco a nascondere il mio spesso accento italiano.
Per questo, essendo riuscito nella mia vita a storpiare orgogliosamente almeno
cinque lingue diverse, comincio a pensare che una delle ragioni della popolarit
planetaria del nuovo presidente americano sia il suo nome. Per quanto ci si provi,
storpiare Obama infatti praticamente impossibile.
di Vittorio Zucconi, LEspresso, 1 agosto 2009.
Les affrmations suivantes sont-elles ou non incluses dans le texte ?
41) A. Lautore non sa parlare inglese.
B. Lautore parla inglese senza accento.
C. Lautore parla inglese con accento italiano.
D. Lautore parla cinque lingue diverse.
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42) A. In America vengono dati nomi italiani a nuovi cibi per renderli seducenti per
i consumatori.
B. I nuovi nomi possono avere una pronuncia ridicola per un italiano.
C. Il nome della nuova bibita coolata invoglia al consumo chi conosce litaliano.
D. La coolata un nuovo tipo di cappuccino.
43) A. Lautore ama spargere dellorigano sul caffelatte.
B. Lautore ordina sempre un panino di pollo italian ai fast-food.
C. Il panino di pollo italian comprende formaggio, origano e sugo di pomodoro.
D. Lautore loda la qualit del formaggio nel panino di pollo italian.
44) A. Lautore non critica lignoranza degli americani per le lingue straniere.
B. Lautore usa lesempio del prosciutto come parola facilmente storpiata.
C. Lautore diffida dei ristoranti italiani in America che storpiano le parole nel
men.
D. Lautore pensa che la popolarit di Obama dovuta alla facile pronuncia del
suo nome.
45) A. Starbucks stupisce lautore per la capacit di inventare variazioni del cap-
puccino.
B. Dunkin Donuts ha inventato la freschetta.
C. Lautore ordina un cappuccino quando va a Seattle.
D. La freschetta non ha sostituito la bruschetta nei supermercati.
Lisez attentivement le texte suivant :
La fne dello stupore
Gli storici del Medio Evo ci dicono che, allepoca, per labitante di un villaggio cera
la possibilit che non andasse mai nel corso della sua vita nel villaggio o nella citt
distante dieci chilometri, ma alcune possibilit che visitasse come pellegrino San
Giacomo di Compostela o Gerusalemme. Quindi conosceva certamente le sculture
e le vetrate della sua chiesa, ma cosa avr visto e capito degli edifici che incontra-
va nel corso del suo pellegrinaggio? Di fronte a qualcosa di mai visto, che sfida le
nostre stesse capacit di percezione, molto facile non volerlo vedere.
Nel mondo contemporaneo la situazione si ribaltata. Anzitutto la gente viaggia,
anche troppo, a costo di vedere ovunque lo stesso luogo, hotels, supermercati e
aeroporti luno simile allaltro, a Singapore come a Barcellona. Ma in ogni caso
qualcosa la gente vede e c anzi la possibilit che un francese abbia visto le Pira-
midi o lEmpire State Building ma non la Tapisserie di Bayeux. Il museo, che prima
era riservato a persone colte, oggi meta di flussi continui di visitatori dogni strato
sociale. Forse molti guardano ma non vedono, ma in ogni caso acquisiscono infor-
mazione sull arte di diverse culture.
Si aggiunga linformazione virtuale: non dico il cinema o la televisione, ma Internet,
che ci mette oggi a disposizione tutte le opere del Louvre, o degli Uffizi, o della
National Gallery. Che questo provochi una internazionalizzazione del gusto pro-
vato dalla travolgente esperienza di chi prenda contatto col mondo artistico cine-
se: usciti da poco da una situazione di isolamento quasi assoluto gli artisti cinesi
producono opere difficilmente distinguibili da quelle esposte a New York o Parigi. E
infine, si pensi a tanti giovani di ogni paese che conoscono la musica leggera solo
se cantata in inglese...
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Si andr verso un gusto generalizzato, per cui un pop cinese sar indistinguibile
da un pop americano? O si delineeranno delle forme di creolizzazione, per cui
culture diverse produrranno interpretazioni diverse dello stesso stile o programma
artistico? Certamente il nostro gusto sar segnato dal fatto che non pare pi pos-
sibile provare stupore (e incomprensione) di fronte all ignoto. Nel mondo di domani
lignoto, se ci sar ancora, sar solo oltre le stelle. Questa mancanza di stupore (e
di rigetto) contribuir a una maggiore comprensione tra le culture o a una perdita
d identit? Di fronte alla sfida non vale fuggire: meglio intensificare gli scambi, le
ibridazioni, i meticciati. In fondo in botanica gli innesti favoriscono le colture. Per-
ch no nel mondo dellarte?
Umberto Eco, La Repubblica 2 gennaio 2010.
Les affrmations suivantes sont-elles ou non incluses dans le texte ?
46) A. La Tapisserie di Bayeux pi importante delle Piramidi e dellEmpire State
Building.
B. Il fatto che oggi si viaggi molto porta a conoscere culture diverse.
C. Solo le persone colte dovrebbero andare nei musei.
D. Gli aeroporti e gli hotel di Barcellona e Singapore si assomigliano.
47) A. Gli artisti cinesi sono isolati dal mondo artistico internazionale.
B. Gli artisti cinesi espongono a New York e Parigi.
C. Internet permette di accedere a tutte le opere di grandi musei.
D. La musica leggera cantata solo in inglese.
48) A. Tutti gli abitanti dei villaggi medioevali andavano a Compostela o Gerusa-
lemme.
B. Gli abitanti dei villaggi medioevali non andavano mai nelle citt vicine.
C. Le vetrate delle chiese medioevali riproducevano gli edifici visti nei pellegri-
naggi.
D. Gli storici del Medio Evo guardano ma non vedono.
49) A. Il gusto contemporaneo caratterizzato dalla mancanza di stupore.
B. La creolizzazione lamalgama di tutte le culture in quella americana.
C. La mancanza dellignoto porter sicuramente a una comprensione tra le
culture.
D. Ibridazioni e meticciati aiuteranno larte di domani.
50) A. Non si sa nulla di ci che c oltre le stelle.
B. Chi va nei musei guarda ma non vede.
C. Larte pop cinese uguale allarte pop americana.
D. Persone di ogni classe sociale oggi visitano i musei.
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service ditorial : Fanny Bouteiller, Marjorie Champetier,
Elsa Goisnard, Pascal Julie, Deborah Lopez
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