Universidad Nacional Abierta Direccin de Investigaciones y Postgrado Especializacin en Telemtica e Informtica en Educacin a Distancia

Propuesta para la Implementacin del Programa Especializacin en Telemtica e Informtica en Educacin a Distancia en sus aspectos: organizacionales, instruccionales y administrativos

Prof. Judith Mendoza Prof. Jacqueline Prato Prof: Mario Mario Julio, 2005

Propuesta para la Implementacin del Programa Especializacin en Telemtica e Informtica en Educacin a Distancia en sus aspectos: organizacionales, instruccionales y administrativos
Es un modelo que parte del diseo, administracin y facilitacin a partir del nivel central de la Universidad y est apoyado por las instancias de la institucin tales como: Centros Locales, registro y Control, Centro de Recursos Mltiples, Centro Integral de Informacin de la UNA (CIIUNA), Publicaciones, Audiovisuales,

Subsistemas Institucional
DIP CIIUNA Recursos mltiples Registro y Control de estudios

Instruccional
MOODLE Docentes Estudiantes Recursos Tecnolgicos Interaccin

Administrativo
Registro y Control de Notas MOODLE Docentes Website Sistema de Inscripcin en lnea

Este modelo est constituido por tres subsistemas que se detallan a continuacin: Subsistema Institucional 1. La Direccin de Investigaciones y Postgrado a travs de la coordinacin de la Especializacin ejecutar la gestin acadmico- administrativa 2. El CIIUNA soporta la infraestructura tecnolgica que apoya todos los procesos administrativos y acadmicos. 3. Recursos Mltiples proporciona, a nivel nacional, el apoyo bibliogrfico, revistas, audiovisuales, base de datos, etc. Referidos a los contenidos tratados para la especializacin y que servirn como complemento para el estudio. 4. Registro y Control de estudios garantizar la transparencia y validez de las calificaciones obtenidas durante los estudios para obtener la titulacin. 5. Publicaciones y Audiovisuales entes pertenecientes a la Direccin de Relaciones apoyara en la elaboracin de materiales impresos y multimedias.

Subsistema Instruccional Est basado en la administracin de la instruccin mediante una plataforma acadmica, para este caso es la Plataforma Moodle (software libre y abierto open source-) tomando en cuenta las directrices de Estado en cuanto al uso de recursos tecnolgicos en Instituciones gubernamentales. Moodle tiene la facilidad de incorporar actualizaciones en su sistema para adaptarlas a las necesidades de sus usuarios. La Direccin de Investigaciones y Postgrado lleva un semestre en la aplicacin de unidades curriculares, lo que ha servido para validar y detectar sus limitaciones en orden de solventarlas para el momento de su aplicacin en otros programas. Para ello contamos con un programador quien es el encargado de hacer los ajustes pertinentes. Moodle nos permite mantener la interactividad entre los participantes, facilitadores y recursos lo cual es considerado fundamental en el proceso enseanza y aprendizaje de los cursos que configuran la matriz curricular de la especializacin

Figura 1: Subsistema Sistema Instruccional. Autoras, adaptado de Zapata (2004) p. 3 Caractersticas bsicas del Subsistema Instruccional El subsistema instruccional soporta sus bases en un modelo pedaggico centrado en el aprendizaje ms que en la enseanza, a travs de la comunicacin bidireccional (doble va). El estudiante es pieza central en el modelo y el nfasis est en lo que l aprende (es el que aprende y al quien se ensea) interactuando a travs de los recursos tecnolgicos con el material instruccional, el docente/facilitador, el tutor personal, igualmente acta individual y grupalmente con sus pares.

Los estudiantes y docentes deben sentirse incorporados en una comunidad, que es la gran innovacin que aporta la plataforma al proceso de enseanza y aprendizaje en la Especializacin El docente se concibe como el conductor y orientador del aprendizaje, cuyo propsito es lograr la participacin, la independencia y responsabilidad de los estudiantes. Es necesario que posea en primer lugar, conocimientos profundos del proceso histrico que subyace en la construccin disciplinar. Tener un conocimiento integral y sistmico de su disciplina, su concepcin epistemolgica, referentes tericos y cientficos que la caracterizan, hiptesis demostradas en la construccin de conocimientos; en segundo lugar debe poseer un mnimo de cualificacin tecnolgica, para poder interactuar en los entornos de aprendizaje telemticos, dominando al mismo tiempo algunos principios para el diseo y estructuracin de los materiales instruccionales, as como la tutorizacin, y el desarrollo de competencias para llevar a cabo la comunicacin; oportunidad de retorno a los planteamientos, interrogantes hechas por los estudiantes, que dirijan la discusin, seleccin de estrategias metodolgicas y recursos subordinados a las metas educativas. Los Recursos Tecnolgicos estn conformados por la plataforma (Moodle), el material instruccional, entendido como el conjunto de documentos textuales, grficos, audiovisuales,... que sirven de apoyo al proceso de aprendizaje, y le confiere estructura y da soporte documental a los contenidos. El material instruccional se le presenta al estudiante en cada asignatura en los siguientes formatos: Plan de Curso: Presentacin y justificacin de la asignatura, especificando las metas de aprendizajes, contenidos, estructura instruccional, estrategias instruccionales de enseanza y aprendizaje y su plan de evaluacin y referencias. Lecturas asignadas por unidad. Estas lecturas estn digitalizadas y colocadas en la plataforma en formato PDF. Son bsicas para la adquisicin, reflexin y criticidad del contenido tratado. Adems cuentan 4

con lecturas complementarias para profundizar referidas a textos, enlaces a direcciones Web, revistas digitales, entre otros. Actividades: de Aprendizaje Deben ser lo ms explcitas de forma que le transmita al estudiante qu va hacer, cmo lo va hacer, cundo lo hara, el valor e importancia. Multimedias Autoevaluaciones Herramientas de comunicacin: Foro, Chat, Correo electrnico

En general el subsistema instruccional descrito concibe diferentes elementos del cmo se aprende: a distancia: el estudiante, el cual ya no aprende en solitario, sino que necesita del profesor y de sus pares, as como del contexto social y cultural en el cual se desenvuelve para lograr aprendizajes autnticos. Igualmente se acerca al aprendizaje desde una perspectiva investigadora, y acepta la responsabilidad de su propia formacin (autonoma del estudiante) es decir, la responsabilidad personal asociada a la capacidad de dirigirse uno mismo- (Moore 1993; Moore y Kearsley, 1996). el docente, quien no ser un recurso ocasional con funciones de simple planificador y corrector, sino que como experto en un contenido especfico impulsa la interaccin con el alumno, contrastando puntos de vista, ajustndose a sus necesidades en relacin a los objetivos educativos, dando oportunidad al estudiante de construir comparativamente un conocimiento y pensamiento crtico (Garrison, 1993). el dilogo acadmico como vnculo pedaggico entre el docente y el estudiante, y entre estudiantes. el cambio de paradigma pedaggico, centrado en el aprendizaje ms que en la enseanza, a travs de la comunicacin bidireccional (doble va), y las

posibilidades de trabajo en grupo ordenado asincrnicamente, a travs de comunidades crticas de aprendizaje. el contexto, - se convierte en espacios abiertos para los actores del proceso, considerado ms que una plataforma para la emisin y recepcin de informacin, como una parte esencial de la actividad pedaggica individual y social del proceso enseanza y aprendizaje. La interaccin y/o interactividad como punto central del proceso enseanza y aprendizaje a distancia, entendida como la articulacin de las actuaciones del profesor y de los alumnos en torno a un contenido o a una tarea de aprendizaje (Cool, 1995). La interactividad incluye tanto los intercambios comunicativos dirigidos directamente entre el profesor y los estudiantes (o entre estudiantes), as como otros de carcter ms individual, pero que tienen sentido en relacin con el progreso de ensear y aprender. Como seala Barber, Bada y Momin (2001) tener en cuenta la interactividad en sus dimensiones sociales y cognitivas. Subsistema Administrativo La especializacin se administra semestralmente, con una duracin de diecisis (16) semanas. En las cuales el estudiante debe cursar tres (3) asignaturas que tienen entre seis (6) y ocho (8) semanas de duracin, dependiendo de la naturaleza y complejidad del contenido. Cada curso contar con uno o ms facilitadores responsable por la institucin quienes sern las personas encargadas de dar orientaciones generales a los estudiantes, responder las inquietudes en lnea y generar el trabajo colaborativo, asignar las evaluaciones sumativas y formativas. Igualmente calificar y reportar las calificaciones a la institucin. Para la informacin administrativa y acadmica de la especializacin se tiene un Website disponible los siete das por las 24 horas, la cual es la cara visible de la 6

Universidad ese semestre.

A partir de aqu se accesa a los cursos en la Plataforma

Moodle. Cada estudiante tendr una clave de acceso al (los) curso (s) inscritos en

La plataforma Moodle le proporciona al estudiante y facilitador las herramientas de comunicacin (Foro, Chat, correo electrnico, transferencia de archivo) pginas web donde est organizado la estructura y los materiales curso. Se cuenta con un sistema de inscripcin en lnea que permite al estudiante conocer su estado en cuanto a: Inscripcin por semestre, costos de matricula, calificaciones obtenidas, actualizacin de los datos personales. En referencia a la evaluacin de los aprendizajes la plataforma Moodle cuenta con herramientas para la construccin de la evaluacin formativa a travs de la autoevaluacin y coevaluacin. Para la evaluacin sumativa, sern de gran importancia las actividades de aprendizajes diseadas por el facilitador con las cuales se podr detectar la progresin personal en la consecucin de los objetivos de aprendizaje, principalmente en trabajos escritos donde se evidencie el conocimiento adquirido a travs de la reflexin, madurez y criticidad de la informacin plasmada en los contenidos, igualmente importante en la evaluacin de los aprendizajes es la participacin individual y grupal por medio de las herramientas de comunicacin sincrnica y asincrnica. Personal Acadmico que participar en el diseo y administracin de los cursos que conforman la oferta de la especializacin, pudiendo haber variaciones segn lo requiera la prctica. instruccionales del

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Facilitadores Judith Mendoza Mara Luisa Arias Jacqueline Prato Mario Mario Fundamentos de la Educacin a Judith Mendoza Judith Mendoza Distancia Jacqueline Prato Jacqueline Prato Yanida Rodrguez Edith Ochoa Svetlana Loginow Ivonne Sutrum Malva Higuerey Alberto Nuez Nuevas Tecnologas en la Educacin a Mara Luisa Arias Mara Luisa Arias Distancia Malva Higuerey Milagros Martnez Wilmer Montilla Teoras de Aprendizaje y Tecnologas Joel Aguilar Joel Aguilar Educativas Dalia Bolvar Milagros Martnez Ericka Naveda Ramn Escontrela Telemtica Educativa Mario Mario Mario Mario Jacqueline Prato Mara Luisa Arias Mara Gertrudis Lpez Irama Garca Diseo Multimedia, Aprendizaje Mara Gertrudis Lpez Mara Gertrudis Lpez Individual y Cooperativo Irama Garca Irama Garca Jacqueline Prato Alberto Nez Willman Acosta Evaluacin en Sistemas de Lily Stojanovic Lily Stojanovic Aprendizaje Interactivo Fabio Chacn Fabio Chacn Alberto Nez Jacqueline Prato Gerencia de Sistemas Educativos Malva Higuerey Malva Higuerey Basados en la Educacin a Distancia Isabel Gonzlez Ivonne Sutrum Ins Malav Seminario de Aplicacin Ofertados de acuerdo a las necesidades del grupo Trabajo Especial de Grado Tutores Asignados

Curso Taller de Iniciacin

Autores Judith Mendoza Mara Luisa Arias Jacqueline Prato

Acciones para su implantacin Acciones ejecutadas Aprobacin de los aranceles del Programa de Especializacin por parte del Consejo Directivo segn Resolucin N CD-1105 Cinco (5) cursos completados en cuanto a contenido, diseo instruccional y evaluacin que comprenden al primer y segundo semestre. Montaje y validacin de dos (2) cursos en la Plataforma Moodle. Base de datos de los posibles participantes por Centro Local Diseo del Sistema de Inscripcin Requerimientos tcnicos para la elaboracin del Sistema de Inscripcin Apoyo tecnolgica para la implantacin y mantenimiento de la Plataforma y el sistema de inscripcin por parte del CIIUNA. Acciones por ejecutar Elaboracin y diseo de cuatro (4) cursos Montaje de siete (7) cursos en la Plataforma Moodle Contratacin de personal acadmico de planta para la administracin de la especialista (Tecnlogo y diseador instruccin con el uso de las tecnologas) Contratacin de un ingeniero de sistema para la desarrollo del sistema de inscripcin. Promocin y divulgacin por diferentes medios la apertura de la Especializacin Dictar el curso de iniciacin Seleccin e inscripcin de los participantes en el I semestre del ao 2006.

La Direccin de Investigaciones y Postgrado tiene planificado llamar a inscripcin y dictado del curso septiembre 2005 hasta Enero de 2006, previa aprobacin por Consejo Directivo del Calendario.