Tarjetas de apego y Completacin de Historias de Apego para Preescolares (TACH) de Miljovitch R.,Pierrehumbert B.,Karmaniola,A., Halfon, O.

(2003) Escalas: a) Colaboracin: Se remite sobre todo a la actitud del nio durante la aplicacin del ASCT y su voluntad de prestarse al juego y participar. Mide el inters del nio por la historia y su disposicin a prestar su atencin sobre los temas que son evocados por el examinador. El nio que colabora completa fcilmente los comienzos de historias dndole vida a su discurso. El nio que colabora poco se muestra al contrario ansioso, inhibido o evitante. Las escala de colaboracin es susceptible de entregar datos sobre las restricciones a nivel de representaciones del nio en el sentido de que si no colabora puede deberse a un rechazo o a una incapacidad de prestar su atencin sobre los temas de apego. b) Representaciones de sostn parental: Se remite ms a contenidos de representaciones y sugiere que el nio ha interiorizado un modelo de relacin en el cual los padres son percibidos como sensibles y seguros. Los padres son presentados como disponibles, protectores y fuente de sostn. En cambio, un dbil puntaje ene esta escala sugiere ausencia de sostn parental siendo los padres presentados como rechazantes, controladores, no disponibles o esperando que los nios se preocupen de ellos. c) Narrativa Positiva: Mide la tendencia a presentar historias sobre un da positivo. La tonalidad es positiva, las figuras parentales son presentadas como afectuosas y los nios felices. No se presentan eventos negativos. d) Expresin apropiada de los afectos: el nio evoca espontneamente estados emocionales apropiados mediatizados por el juego (son atribuidos a los personajes de la historia). Un puntaje debil en esta escala indica una tendencia a expresar las emociones de una manera directa e inapropiada (ejemplo, pasar por encima del material, discordancia) y no a travs de lo simblico. Esta escala nos informa sobre la capacidad del nio para evocar, por un lado, y contener los afectos, por otro. Una tendencia al desborde puede indicar que el hecho de representarse escenas de apego moviliza fuertemente sus emociones e incluso lo desestabiliza. e) Reaccin a la separacin: indica la disposicin del nio a no aceptar la partida de los padres y a emplear estrategias para impedirles partir. Los personajes no se someten a la separacin y el nio puede ser llevado a precipitar los encuentros. Cuando el nio representa los personajes como aceptando la situacin y enfrentndola debera haber un dbil puntaje en esta escala. f) Distancia simblica: Se remite a la tendencia a mantener una distancia respecto de los actos y emociones que son evocados a la hora del juego. El nio se diferencia bien de los personajes de la historia (ejemplo, no utiliza el material como si fuese el mismo uno de los personajes) g) Dbil competencia narrativa: se traduce por una incapacidad para construir narrativas coherentes y estructuradas. El nio no alcanza a encontrar soluciones a los comienzos de las historias y slo evoca comportamientos pasivos por parte de los personajes. Incoherencias o una mala verbalizacin hacen la narrativa difcil de seguir. Los nios que tienen un dbil puntaje en esta escala completan las historias con facilidad; se expresan de manera coherente e inteligible y son fciles de seguir. Cuando un tema negativo es presentado reaccionan activamente. Administracin: La administracin dura 20 minutos aproximadamente y se filma. El objetivo del mtodo es el de favorecer la produccin de narrativos por parte del nio