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Vocabulaire CM1 2010-2011

1.Programmes et progressions
La structuration et lextension du vocabulaire des lves implique : Dcouverte, mmorisation et utilisation de mots nouveaux. tude de relations de sens entre les mots : Synonymie Antonymie Polysmie Groupement sous termes gnriques Niveaux de langue Forme et sens (familles de mots)

Identification grammaticale des classes de mots. Usage du dictionnaire. Acquisition du vocabulaire : Utiliser bon escient des termes affrents aux actions, sensations et jugements. Maitrise du sens des mots : Utiliser le contexte pour comprendre un mot inconnu ; vrifier son sens dans le dictionnaire. Dfinir un mot en utilisant un terme gnrique adquat (mots concrets pommier => arbre fruitier) Commencer identifier diffrents niveaux de langue.

Les familles de mots : Regrouper des mots selon le sens de leur prfixe. Regrouper les mots selon le sens de leur suffixe.

Connatre et utiliser oralement le vocabulaire concernant la construction des mots (radical, prfixe, suffixe, famille). Utiliser la construction dun mot inconnu pour le comprendre.

Utilisation du dictionnaire : Dans une dfinition de dictionnaire, identifier le terme gnrique. Utiliser le dictionnaire pour vrifier le sens dun mot, ou sa classe, ou son orthographe ou son niveau de langue. Se servir des codes utiliss dans les articles de dictionnaires.

Connaissances : La drivation (radical, prfixes, suffixes) Les antonymes Les synonymes / niveau de langue Les champs lexicaux Sens propre et sens figur La polysmie lie au contexte

Progression de vocabulaire CM1

Squences de travail

Comptences travailles (Programmes officiels)

Nomb re de sanc es

Priode 1

* Trouver le sens dun mot (1) : Utiliser Le dictionnaire. Quy trouve-t-on /comment lutiliser ?

=> Utiliser le dictionnaire pour vrifier le sens dun mot, ou sa classe => Se servir des codes utiliss dans les articles du dictionnaire.

Organisation/utilisation/informations contenues (principalement diffrents sens, ortho, classe reste + tard). * Trouver le sens dun mot (2) : Un mot / plusieurs sens => la polysmie (1) Trouver le sens correspondant au contexte de la phrase. (2) Saider du contexte pour trouver le sens dun mot inconnu. * Maitrise du sens des mots(1)

=> Utiliser le contexte pour comprendre un mot inconnu et vrifier son sens dans un dictionnaire (cette comptence sera aussi et surtout travaille de manire transversale en littrature, sciences et HG.)

Priode 2

(1) Les mots qui ont le mme sens / un sens => Commencer identifier proche et ceux qui sopposent : Synonymie et diffrents niveaux de langue antonymie. (2)Choisir entre des synonymes pour adapter son discours : Les niveaux de langue. (3)Rappel: L'homonymie => utiliser le sens d'un mot pour savoir comment l'crire (+ bonne occasion de retravailler de manire systmatique avec le dictionnaire ).

les

Priode 3

. * Trouver le sens dun mot (3) : Recourir aux familles de mots. Les prfixes Les suffixes La famille dun mot
Classer les mots selon leurs familles -Manipulation des mots : nomverbe /nom adj -Reconnatre et identifier suffixe et prfixe : manipulation extension, rduction de mots

=> Regrouper des mots selon le sens de leur prfixe. => Regrouper des mots selon le sens de leur suffixe. => Connatre et utiliser oralement le vocabulaire concernent la construction des mots. => Utiliser la construction dun mot inconnu pour le comprendre => Dfinir un mot connu en utilisant un terme gnrique adquat => Dans une dfinition du dictionnaire, identifier le terme gnrique.

* Maitrise du sens des mots(2)

Priode 4

Terme gnrique et terme particulier.

5/6

Acquisition du vocabulaire (1): Les sensations Le champ lexical/champ associatif : les =>Utiliser bon escient des termes Mobilisation de lensemble des comptences affrent aux actions dveloppes=> utiliser les mots les plus prcis et les plus adapts. Mobilisation des connaissances pralablement tablies pour explorer les termes affrents aux actions (synonymes, contraires, registres de langue, expressions) Acquisition du vocabulaire (2) : Les actions et le jugement Champ lexical /champ associatif : les et le jugement.

Priode 5

=>Utiliser bon escient des termes affrent aux sensations et aux 5/6 jugements.

(idem plus haut mais avec laccent mis sur le degr dintensit des mots exprimant le sensations).

Vocabulaire CM2
1.Programmes
Acquisition du vocabulaire - Commencer utiliser des termes renvoyant des notions abstraites (motions, sentiments, devoirs, droits). - Comprendre des sigles.

Maitrise du sens des mots - Distinguer les diffrents sens dun verbe selon sa construction (ex. jouer, jouer de quelque chose, jouer , jouer sur) - Identifier lutilisation dun mot ou dune expression au sens figur. - Classer les mots de sens voisin en reprant les variations dintensit (bon, dlicieux, succulent.). - Dfinir un mot connu en utilisant un terme gnrique adquat et en y ajoutant les prcisions spcifiques lobjet dfini.

Les familles de mots -Regrouper les mots selon leur radical. (=> famille) - Regrouper des mots selon leur sens de leur prfixe et connatre ce sens, en particulier celui des principaux prfixes exprimant des ides de lieu ou de mouvement. - Regrouper des mots selon la nature de leur suffixe et connatre ce sens.

- Pour un mot donn, fournir un ou plusieurs mots de la mme famille en vrifiant quil(s) existe(nt). Utilisation du dictionnaire Utiliser avec aisance le dictionnaire

La structuration et lextension du vocabulaire des lves implique :


Dcouverte, mmorisation et utilisation de mots nouveaux. tude de relations de sens entre les mots : Synonymie Antonymie Polysmie Groupement sous termes gnriques Niveaux de langue Forme et sens (familles de mots)

Identification grammaticale des classes de mots. Usage du dictionnaire.

Connaissances : La drivation (radical, prfixes, suffixes) Les antonymes Les synonymes / niveau de langue Les champs lexicaux Sens propre et sens figur

La polysmie lie au contexte

Squences de travail

Comptences travailles (Programmes officiels)

Nomb re de sanc es

* Utiliser Le dictionnaire.

=> Utiliser le dictionnaire avec aisance => Se servir des codes utiliss dans les articles du dictionnaire.
3

Priode 1

Quy trouve-t-on /comment lutiliser ?

Organisation/utilisation/informations contenues (principalement diffrents sens, ortho, classe reste + tard). * Maitrise du sens des mots : Un mot / plusieurs sens => la polysmie (1) - Un mot peut avoir plusieurs sens => utiliser le contexte. Sens propre et sens figur dun mot et dune expression

=> Identifier lutilisation dun mot ou dune expression au sens figur.

Priode 2

* Maitrise du sens des mots : Un mot / plusieurs sens => la polysmie (2) Explorer les diffrents sens dun verbe en fonction de sa construction. Sens propre et sens figur dun mot et dune expression. * Les relations entre les mots (1) : Maitrise du sens des mots

=> Distinguer les diffrents sens dun verbe selon sa construction (ex. jouer, jouer de quelque chose, jouer , jouer sur )

=> Classer les mots de sens voisin en (1)Les mots qui ont le mme sens / un sens proche reprant les variations dintensit (bon, et ceux qui sopposent : Synonymie et dlicieux, succulent.). antonymie. (2)Les mots qui se prononcent de manire identique mais qui n'ont pas le mme sens : l'homonymie.

(3) Choisir entre des synonymes pour adapter son discours : Les niveaux de langue. => Regrouper les mots selon leur radical. (=> famille) => Regrouper des mots selon leur sens de leur prfixe et connatre ce sens, en particulier celui des principaux prfixes exprimant des ides de lieu ou de mouvement. => Regrouper des mots selon la nature de leur suffixe et connatre ce sens. => Pour un mot donn, fournir un ou plusieurs mots de la mme famille en vrifiant quil(s) existe(nt)

*Les familles dictionnaire)

de

mots

(+

entretien

recherche

Priode 3

Priode 4

* Les relations entre les mots (2) : Maitrise du => Dfinir un mot connu en utilisant un sens des mots terme Terme gnrique et terme particulier. gnrique adquat et en y ajoutant les prcisions spcifiques lobjet dfini.

Acquisition sentiments

du

vocabulaire (1):

motions,

Mobilisation des connaissances pralablement tablies pour explorer les termes affrent aux actions (synonymes, contraires, registres de langue, expressions)

Priode 5

Acquisition du vocabulaire (2) : devoirs, droits Mobilisation des connaissances pralablement tablies pour explorer les termes affrent aux devoirs et aux droits (synonymes, contraires, registres de langue, expressions)
5/6

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