Didtica e Avaliao da Aprendizagem em Biologia Teleaula 1

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Organizao da Disciplina
Diviso da disciplina Aula 1 A didtica e o aprendizado em Biologia Aula 2 Um histrico das diversas abordagens educacionais no processo ensino-aprendizagem em Biologia

Prof. Me. Cornlio Schwambach Metodologia do Ensino de Biologia e Qumica

Aula 3 Avaliao: o que dizer desse processo essencial, hoje e sempre, na educao

Professor: profisso de ontem, hoje e sempre Educador X professor: termos sinnimos?

Introduo

Aula 4 Avaliao do material didtico: tarefa essencial na educao para alcanar a qualidade

Qual a importncia do professor?

Qual(is) foi(foram) os nossos primeiros educadores?

Didtica em Biologia
Significado: tcnica de dirigir e orientar a aprendizagem (FERREIRA, 2004)

Na prtica: como fazer didtica no cotidiano? Qual a diferena marcante entre nossos primeiros professores, e os tradicionais? Professor nasce professor?

 Sucesso relao educador-aluno premissas bsicas: entendimento, respeito, afetividade etc. Angstia de professores iniciantes e experientes: Como tornar sua aula cativante, empolgante? Como ocorre a aprendizagem?

O professor que no se importa com a relao educador-aluno, est fadado ao insucesso

Dez Mandamentos da Aprendizagem (Segundo Pozo)

1. Partirs dos interesses e motivos dos aprendizes

2. Partirs dos conhecimentos prvios dos aprendizes com a inteno de mud-los 3. Dosars a quantidade de informao nova apresentada em cada tarefa

com o inteno de mud-los

4. Fars com que condensem e automatizem os conhecimentos bsicos necessrios para futuras aprendizagens

5. Diversificars as tarefas

e os cenrios de aprendizagem para um mesmo contedo

7. Organizars e ligars as aprendizagens, de forma que o aprendiz perceba as relaes entre elas 8. Promovers a reflexo, ajudando os aprendizes a criar e a resolver os conflitos cognitivos que forem propostos a eles

6. Planejars situaes

de aprendizagem nas quais o que foi aprendido

os aprendizes devam recuperar

9. Propors problemas de aprendizagem ou tarefas abertas e promovers a cooperao dos aprendizes para sua resoluo 10.Instruirs os aprendizes no planejamento e organizao de sua aprendizagem utilizando as estratgias adequadas

Resumo Refletirs sobre as dificuldades de teus aprendizes e buscars meios de ajud-los a super-las Transferirs progressivamente para os alunos o controle da aprendizagem (mestre torna-se desnecessrio)

Hoje: alunos comentam, participam da aula como membro ativo na construo do saber que vo adquirir Indisciplina: perspectiva de maior interao entre educador-educando

Didtica em Biologia

Interveno: inconcebvel uma aula em que educando s queira sabotar o processo Instrumentos pedaggicos para uma boa aula de Biologia? Quanto mais recursos, mais agradvel a aula e maior o retorno

Na teoria, ambiente ideal: espao adequado para aulas; bom livro; internet; aulas de laboratrio, projetores De nada adianta um professor com tantos recursos se no h empolgao, domnio do contedo e da sala de aula

O que um projeto escolar?

Projeto Escolar

Como se trabalhar com projetos em uma escola? No deve ser confundido com projeto cientfico.

Quais nveis escolares deveriam ser contemplados com o trabalho de projetos?

 Premissas segundo Aratangy e Toledo Filho

H uma meta bem definida para a atividade

Exemplo: a transformao da lagarta em borboleta O projeto deve responder a uma situao-problema

Ideia do projeto deve partir das prprias crianas ou adolescentes, ou devem ser discutidas com eles Os meios de desenvolvimento do projeto dependero da criatividade dos educandos, do incentivo e da orientao do educador

Exemplo: como uma lagarta se transforma em borboleta?

Competncias segundo PCNEM, estabelecidos pela LDB para a rea Cincias da Natureza e Biologia 1. Interao entre seres vivos 2. Qualidade de vida de populaes humanas 3. Identidade dos seres vivos

4. Diversidade da vida 5. Transmisso da vida, tica e manipulao gentica

6. Origem e evoluo da vida

Enem Tema Geradores: Meio Ambiente, Sade e Energia

Exemplo de questo do Enem

A atividade pesqueira antes de tudo extrativista, o que causa impactos ambientais. Muitas espcies j apresentam srio comprometimento em seus estoques e, para diminuir esse impacto, vrias espcies vm sendo cultivadas. (...)

(...) No Brasil, o cultivo de algas, mexilhes, ostras, peixes e camares vem sendo realizado h alguns anos, com grande sucesso, graas ao estudo minucioso da biologia dessas espcies. Os crustceos decpodes, por exemplo, apresentam durante seu desenvolvimento larvrio, vrias etapas com mudana radical de sua forma. (...)

(...) No s a sua forma muda, mas tambm a sua alimentao e habitat. Isso faz com que os criadores estejam atentos a essas mudanas, porque a alimentao ministrada tem de mudar a cada fase. Se, para o criador, essas mudanas so um problema para a espcie em questo, (...)

(...) essa metamorfose apresenta uma vantagem importante para sua sobrevivncia, pois: a) aumenta a predao entre os indivduos. b) aumenta o ritmo de crescimento.

c) diminui a competio entre os indivduos da mesma espcie. d) diminui a quantidade de nichos ecolgicos ocupados pela espcie. e) mantm a uniformidade da espcie.

H alguns problemas identificados no Brasil

Deficincias na Prtica Docente

Deficincia do livro didtico

Interpretaes pedaggicas equivocadas pelo educador Exemplos No se pode oferecer muitas informaes aos alunos, seno o mesmo no constri o conhecimento, apenas recebe-o pronto

Insuficincia de fundamentao terica do docente (principalmente nas sries iniciais)

 O aluno aprende fazendo e nunca se corrige o aluno

O que fazer a partir desse quadro? Weissmann prope:

A partir do exposto, o educador passa a ser apenas uma figura contemplativa

1. Promover na escola uma cultura reflexiva sobre a prtica do docente, de modo analtico e crtico 2. Insistir na reforma de qualidade na formao dos professores

3. Oferecer aos educadores uma grande variedade de recursos didticos: livros e revistas atuais e de qualidade; recursos audiovisuais

Referncias de Apoio
CALLUF, C. Didtica e avaliao em Biologia. Curitiba: Ibpex, 2009.

4. Promover, com a sociedade, uma anlise crtica sobre as consequncias de uma educao sem qualidade

HADJI, C. Avaliao desmistificada. Porto Alegre: Artmed, 2001.