Palabras clave: Hacer, objetivos, recursos, educacin de calidad, planeacin, organizacin, ejecucin, control, evaluacin, orientar, gestin institucional,

recursos humanos, econmicos, materiales y tcnicopedaggicos, descentralizada; simplificada y flexible, participativa y creativa

Ttulo: Objetivo estratgico 4 Una gestin descentralizada, democrtica que logra resultados y es financiada con equidad. Lima - 2007. Nos proponemos a asegurar una gestin y financiamiento de la educacin nacional dirigida con criterios de tica pblica, equidad, calidad y eficiencia

RESUMEN ( SUMARY) El presente ensayo trata sobre la gestin educacional entendida como el saber hacer, querer hacer y poder hacer, el comn denominador es el HACER, es decir, un conjunto de acciones de movilizacin de recursos, orientados a la consecucin de los objetivos de la institucin, planteados a determinado plazo. The present essay is about the educational management understood as the know-how, want to do and be able to. The common denominator is the DO, which means a set of actions of resources mobilization, oriented to the achievement of the institution objectives and established within a period of time. According to this, its necessary for the education administrators to be an agent of change that develops integrally the basic functions of the educative management as planning, organization, execution, control and the evaluation of what have been planned and what Is being executed; where the leadership role is in charge of directing every one of the functions implicated in the educational management and also look after the adequate use of human, economical, physical and technique-pedagogic resources to reach an education of quality. Por esta razn, es necesario que los administradores de la educacin sean un agente de cambio que desempeen ntegramente las funciones bsicas de la gestin educativa como son la planeacin, la organizacin, la ejecucin, el control y la evaluacin de lo que se ha previsto y se est ejecutando, donde la funcin de direccin es la que se encarga de orientar cada una de estas funciones implicadas en la gestin institucional, as como vigilar el manejo adecuado de los recursos humanos, econmicos, materiales y tcnico- pedaggicos necesarios para alcanzar una educacin de calidad. All this is covered in the Educational System Management Regulation of Peru, given by the Education Ministry by D.S N 009-2005-ED, establishing between other dispositions that: The main characteristics of the Management of the Educational System are: decentralized, simplified and flexible; inclusive and creative, centered in the students learning and socialization process; formative, unitary, systemic, effective and integral. Todo ello est amparado en EL Reglamento de la Gestin del Sistema Educativo en el Per, dada por el Ministerio de Educacin por D.S N 009-2005-ED, estableciendo entre otras disposiciones, que: Las principales caractersticas de la Gestin del Sistema Educativo son: descentralizada; simplificada y flexible; participativa y creativa; centrada en los procesos de aprendizaje y socializacin de los estudiantes; formativa; unitaria, sistmica, eficaz e integral. Do, objectives, resources, qualified education, planning, organization, execution, control, evaluation, orientate, institutional management, human resources, economical, material and technicalpedagogic, decentralized, simplified and flexible, inclusive and creative. Hacer, objetivos, recursos, educacin de calidad, planeacin, organizacin, ejecucin, control, evaluacin, orientar, gestin institucional, recursos humanos, econmicos, materiales y tcnicopedaggicos, descentralizada; simplificada y flexible; participativa y creativa.
ANTECEDENTES DE ESTUDIO Autor: Lic. Esperanza Len More Ttulo: El Proyecto educativo institucional (PEI) como instrumento de gestin en el logro de aprendizaje de calidad y de los procesos de participacin y democratizacin institucional en los centros educativos de Piura. Universidad Nacional de Piura 2003. Los procesos de gestin pedaggica orientados al logro de los aprendizajes de calidad no son pertinentes a las caractersticas y estilos de aprendizajes de los alumnos, un mnimo porcentaje presentan un nivel de rendimiento bueno. Autor: Econ. MBA. Walter Eduardo Chvez Castro Ttulo: Modelo de planeamiento y gestin para logar la eficiencia y la eficacia en el funcionamiento de la Universidad Nacional de Piura Universidad Nacional de Piura 2005. es inexorable el uso de tcnicas modernas de gestin con es el planeamiento y gestin estratgica, que establezca un modelo propio para la Universidad Nacional de Piura, que le permita afrontar eficientemente y eficazmente los cambios que presenta la realidad donde est inmersa, as como, lograr la calidad en los servicios que demanda y exige la comunidad universitaria. Consejo Nacional de Educacin. PEN al 2021.

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CONCLUSIONES Una buena gestin se resume en el saber hacer, el querer hacer y el poder hacer donde el comn denominador es el HACER y tiene como compromiso concreto, la accin. La gestin educativa al aplicarse en el proceso de enseanza y aprendizaje, debe necesariamente ser coordinada y liderada por docentes con nociones tericas de administracin educativa, este hecho debe acentuarse aun ms en el caso de quienes tiene el deber de conducir un centro educativo, cualquiera sea la naturaleza de este. Una buena gestin educativa s permite hacer ms cientfica y eficiente la transformacin de los seres humanos. Por ello es necesario el manejo racional no solo del presupuesto, sino de los recursos acadmicos y materiales, para el xito de los objetivos educativos planteados. La gestin educativa es importante porque determina el xito o el fracaso de una Institucin Educativa. Una gestin mal dirigida da como resultado un psimo servicio educativo cuyas consecuencias pueden ser lamentables, sin embargo una gestin eficaz har que los objetivos planificados se logren de manera ptima y con el menor esfuerzo permitiendo un servicio de calidad. El director debe asumir conscientemente su rol de lder, solo as, ser capaz de tomar las grandes decisiones, organizar eficientemente los recursos, delegar responsabilidades a sus miembros y orientarlos permanentemente hacia el logro de los objetivos trazados. RECOMENDACIONES Los directores deben capacitarse referente a gestin; ya que es una parte importante de la calidad educativa, especialmente en gestin pblica y descentralizacin de la gestin, ello para cortar con la independencia y descentralizacin de las decisiones. Cambiar el actual modelo de gestin educativa que es burocrtica, ineficiente e inmoral por otra que priorice los procedimientos democrticos, en el planeamiento, organizacin, promocin, monitoreo y evaluacin de polticas de gestin a nivel nacional. Se debe transferir los recursos y tecnologas a las diferentes instancias educativas dando autonoma de gestin presupuestal prevaleciendo la importancia a la rendicin pblica de cuentas al final de cada ao. Se recomienda a la directiva comunal y otros dirigentes de la comunidad prestar mayor apoyo en las diferentes actividades que se realizan en la escuela, sobre todo, participar en los procesos de gestin acadmica, gestin de recursos humanos y de materiales, gestin econmica y en otros, a fin de que la escuela alcance mayores logros institucionales para el beneficio de la propia comunidad. Planificar, ejecutar y evaluar la gestin del sistema educativo, teniendo en cuenta el Reglamento de gestin del sistema educativa peruano, para darle sustento legal.

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BIBLIOGRAFA

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