CAPTULO XV LA UTILIZACIN DE INTERNET EN IDIOMAS Josefina Prado Aragons (prado@uhu.es) 1.

INTERNET COMO RECURSO PARA LA ENSEANZA-APRENDIZAJE DE IDIOMAS: LAS LENGUAS EN LA RED

En la actual sociedad tecnolgica, las redes de la informacin se estn convirtiendo en nuevos contextos comunicativos que ofrecen mltiples ventajas en el campo de la enseanza, tanto en la presencial, por su valor auxiliar, como en la enseanza a distancia y la formacin permanente, al constituir un potente recurso que permite el aprendizaje de forma autnoma, en funcin de los intereses personales, con horarios flexibles, sin la obligatoriedad de asistencia al aula y con la disponibilidad de mltiples e infinitos recursos. En el proceso de enseanza-aprendizaje de idiomas, Internet puede ser un valioso recurso que establece un nuevo paradigma pedaggico, que afecta a todos los elementos que intervienen en el proceso: profesor, alumno, contexto, objetivos, contenidos y metodologa (Prado, 2001); con unos denominadores comunes: aprendizaje autnomo y flexible, adaptado a los ritmos de aprendizaje e intereses individuales del alumnado y basado en la interaccin y aprendizaje cooperativo. Nos centraremos en este captulo en las posibilidades que la Red de redes ofrece para la enseanza y aprendizaje de idiomas, las cuales han sido puestas de manifiesto por diversos autores (Arango y Moral, 1998; Casanova, 1998; Tusn y Miret, 2000; Trenchs, 2001 a; 2001 b; 2001 c; Fee, 2001; Tillyer, 2001). En este sentido, nos referiremos tanto a la enseanza y aprendizaje del espaol como lengua 290 Educar en red. Internet como recurso para la educacin extranjera (ELE), como a la enseanza y aprendizaje de segundas lenguas (L2) y lenguas extranjeras (LE). Si es cierto que el peso de las distintas lenguas en Internet es bien diferente, como vemos en la tabla siguiente (ABC, 2001), la posibilidad de aproximarse y conocer otras lenguas y culturas sin necesidad de desplazarse fsicamente, dialogar y compartir, intercambiar experiencias y actualizarse que ofrece la Red abre caminos insospechados para la globalizacin cultural y el aprendizaje de idiomas, pues, como afirma Umberto Eco (Tusn y Miret, 2000: 7), La presencia progresiva de diversas lenguas va a permitir sensibilizar sobre la necesidad de conocer otras lenguas, otras culturas. Contenidos idiomticos en las pginas web Japons Chino Francs 6% 4% 3%

Ingls 66%

Alemn 6%

Espaol 2,4%

En la actualidad se calcula que hay unos 550 millones de internautas. Las previsiones para el ao 2005 sealan que habr ms de 1.000 millones de usuarios en Internet (Tusn y Miret, 2000), de los que en el momento actual ms de 220 millones son de habla inglesa. En la tabla siguiente podemos observar el porcentaje de usuarios por idiomas en la Red (ABC, 2001). Ingls 45% Japons 10% Usuarios por idiomas en la Red Chino 8,4% Alemn 6,2% Espaol 5,4%

Siguiendo con los datos que nos ofrece la Red, se calcula que hay alrededor de unos 2.200 millones de pginas web, de las que 1.400 millones estn servidas en ingls. El potencial, por tanto, que este medio ofrece para el conocimiento de lenguas, especialmente ingls, es impresionante. 2. ENFOQUES METODOLGICOS EN LA ENSEANZA DE IDIOMAS: EL PAPEL DE INTERNET

En cuanto a la enseanza de lenguas, en los ltimos aos se ha impuesto el llamado enfoque comunicativo, tambin llamado nocional-funcional, que centra el proceso de enseanza-aprendizaje en el desarrollo de estrategias de aprendizaje (aprender a aprender) y de estrategias discursivas, tanto orales como escritas, que permitan a los aprendientes desenvolverse de forma adecuada en cualquier situacin comunicativa (Vez, 2000; Corts, 2000). Segn este enfoque, la comunicacin mediante la utilizacin de

291 materiales autnticos y la interaccin, con hablantes nativos de la lengua meta o con aprendices de esa lengua, son las bases del aprendizaje lingstico. En un afn de superacin de este enfoque surge la enseanza de la lengua mediante tareas, tambin conocido como enfoque por tareas (Task-based,Approach): En ste se parte de la interdependencia entre lengua y comunicacin y de la consideracin de que la lengua es, sobre todo, un instrumento con el que el alumno realiza determinados actos, considerndose as sta como un instrumento y no un fin. En dicho enfoque se da prioridad al aprendizaje social y cooperativo, mediante la realizacin de tareas de comunicacin real que fomente- n y desarrollen la plena competencia comunicativa del alumno. En este sentido, los recursos informticos, y especialmente las redes de la informacin, brindan al alumnado la posibilidad de desarrollar un aprendizaje autnomo y practicar las habilidades lingsticas, participando en situaciones reales de comunicacin en la lengua meta. Internet puede ser utilizada por los profesores y alumnos que intervienen en el proceso en un sentido bidireccional, en funcin de que este recurso sea utilizado por stos como receptores o emisores. De este modo, puede utilizarse como: Canal de informacin: la Red de redes constituye una fuente inagotable y heterognea de informacin donde el usuario puede encontrar de todo, pues, como afirma Prez Prez (2000: 170), Internet es hoy posiblemente el mayor depositario de informacin disponible que hay en el mundo. Es, en definitiva, una inmensa base de datos que hace posible el acceso en cualquier momento a medios de comunicacin, peridicos y revistas digitales, centros de informacin y documentacin, museos, editoriales, bibliotecas y libreras, reales y virtuales, universidades y centros de investigacin, instituciones, organismos, asociaciones, bancos de recursos lingsticos, etc. Canal de comunicacin y expresin. Internet permite la intercomunicacin e intercambios lingsticos abiertos y plurales, sin fronteras geogrficas ni culturales, sin lmite de tiempo y espacio, en un nuevo contexto virtual, el ciberespacio, sirvindose de un nuevo concepto textual, el hipertexto e hipermedia, que integra cdigos verbales y no verbales, lingsticos, visuales y sonoros, y que supone un nuevo concepto de lectura y escritura que combina dos formas de lectura, la lineal tradicional y la conceptual ramificada, relacionada esta ltima directamente con procesos cognitivos, y que a travs de hiperenlaces permite mltiples rutas alternativas que se pueden seguir a voluntad, en funcin de los intereses de cada usuario (Contn, 2000). 292 3. LA CULTURA EN LA RED: SU VALOR EN EL APRENDIZAJE DE IDIOMAS La lengua, adems de un sistema de comunicacin, es un modo de representacin simblica de la cultura, de manera que ambas, lengua y cultura, son indisociables; por tanto, aprender una lengua extranjera supone conocer sus recursos y tener capacidad de utilizarlos segn las necesidades y las distintas situaciones comunicativas, para lo que, sin duda, es imprescindible tambin aproximarse, conocer y comprender la cultura de la sociedad y el pas que utiliza dicha lengua, reflexionar sobre sus valores, creencias y actitudes y rechazar estereotipos y prejuicios infundados ante lo que no es igual a lo nuestro (Martn Morillas, 2001). De modo que el desarrollo de la competencia comunicativa en el aprendizaje de lenguas lleva implcito no slo el desarrollo de la competencia gramatical, estratgica y discursiva, sino tambin la competencia sociolingstica y sociocultural, pues en cualquier acto de comunicacin la interpretacin del sentido se construye a partir de la interaccin entre los enunciados lingsticos explcitos y los conocimientos socioculturales implcitos en la mente de los hablantes y compartidos por stos, de modo que, si estos ltimos conocimientos son deficientes por parte de alguno de los interlocutores, fallar la comunicacin y la intercomprensin entre ellos. El concepto de cultura debe entenderse en su sentido ms amplio. As, siguiendo a Miquel y Sanz (1992: 16), sta estara integrada por la cultura con maysculas (cultura formal), que es la que comprende la literatura, el arte, la historia de un pas; la cultura a secas (cultura no formal), que sera aquello que todos los miembros de una sociedad comparten y dan por sobreentendido; y, por ltimo, la cultura con k, que comprende la forma de comportarse de determinados grupos sociales, la conduccin en determinados ambientes y lo oral, lo pblico que aparece en la prensa y en las revistas.

En este sentido, Internet nos presenta una plataforma intercultural sin fronteras, que permite al alumnado de idiomas conocer la lengua meta en sus contextos culturales reales; relacionarse con hablantes nativos y entender su forma de ser, de pensar, sus actitudes y reacciones en distintas situaciones; y aproximarse a la cultura de sus pases: arte, literatura, msica, paisajes, monumentos, instituciones, gastronoma, costumbres, folclore... De manera que Internet supone una ventana abierta al mundo, a travs de la cual nosotros podemos representarnos, conocer y entender otras culturas diferentes a la nuestra y desarrollar plenamente la competencia comunicativa en relacin con otras lenguas. 4. POSIBILIDADES FORMATIVAS DE INTERNET

La Red ofrece un amplio abanico de posibilidades educativas que pueden incidir muy positivamente en el aprendizaje de idiomas. De acuerdo con Prez Prez (2000), y como apuntbamos en otro lugar (Prado, 2001), podemos destacar las siguientes: 293 Mayor facilidad para la comunicacin interpersonal, al romper las fronteras de tiempo y espacio, lo cual permite una fcil y rpida comunicacin con personas en lugares distantes. Dicha comunicacin ofrece un amplio abanico de posibilidades que van desde la comunicacin personalizada entre alumnos desde cualquier punto del planeta, a la comunicacin entre grupos de alumnos para trabajar en comn e intercambiar experiencias, pasando por la comunicacin entre alumnos y profesor, en sesiones de tutora. Acceso a numerosas variadas fuentes de informacin, ya que a travs de Internet el internauta puede acceder a cualquier lugar del mundo y a la ms impresionante cantidad de informacin de la que nadie hubiese podido imaginar hace unos aos. Utilizacin de materiales reales y variados, en distintos formatos y con lenguajes multimedia que unen texto, sonido e imagen, extrados de fuentes variadas de forma instantnea, que fcilmente pueden ser copiados, imprimidos y adaptados para su uso en el aula. Aprendizaje constructivo basado en la autonoma y la interaccin, a partir de los propios intereses, capacidades y motivaciones de cada uno. Adaptacin del ritmo de aprendizaje a las necesidades individuales, permitiendo una enseanza ms personalizada, acorde con la diversidad del aula y las posibilidades de cada uno. Visin ms global del conocimiento, frente al conocimiento parcelado tradicional, y acceso integral a saberes de distintas reas, lo que permite realizar un aprendizaje interdisciplinar y construir el conocimiento de forma global. Talante multicultural y apertura hacia una educacin intercultural sin fronteras, en la que el lugar de origen, el idioma, la cultura no suponen barreras infranqueables, sino frmulas enriquecedoras de conocimiento y entendimiento. 5. LOS RECURSOS DE LA RED: SU APROVECHAMIENTO PARA LA ENSEANZAAPRENDIZAJE DE IDIOMAS

Internet pone a nuestro alcance innumerables recursos para la enseanza y aprendizaje de lenguas. Siguiendo a Fernndez Pinto (1999), destacamos algunos recursos: Redes de aulas o crculos de aprendizaje, que ponen en relacin aulas de diferentes contextos geogrficos para la realizacin de proyectos y experiencias comunes. Pueden reportar enormes ventajas 294 como recurso para la educacin para fomentar el conocimiento e intercambio comunicativo entre alumnos que aprenden una lengua extranjera y alumnos nativos, o entre grupos de alumnos que estn aprendiendo la misma lengua, adems de la elaboracin y realizacin de proyectos comunes entre el profesorado de centros diversos. Sistemas de distribucin de cursos <<on line>>, que facilitan el acceso al conocimiento de idiomas en aulas virtuales, favoreciendo el autoaprendizaje flexible mediante variados recursos interactivos. Estos cursos de idiomas incorporan actividades interactivas orales y escritas, vdeos, animaciones, imgenes y pruebas de evaluacin.

 Experiencias de aprendizaje abierto, con la finalidad de realizar proyectos de grupo, mediante el aprendizaje colaborativo, entre alumnos, profesores y tutores. Experiencias de aprendizaje informal, llevadas a cabo por los alumnos de forma autnoma, indagando, investigando, comunicndose e intercambiando informacin a travs de los recursos que ofrece la web. Desde otra perspectiva, tambin podemos hacer una clasificacin de recursos en Red, en funcin de su utilidad como fuente para acceder a informacin de inters sobre la lengua extranjera concreta objeto de estudio o como canal de comunicacin y expresin. Entre los primeros recursos destacamos la existencia de: ' Portales de instituciones oficiales de distintos idiomas, de enorme inters para el conocimiento de su sistema lingstico y cultura concreta. De ellos, al final de este trabajo sugerimos algunos portales de las instituciones oficiales que velan por la defensa y divulgacin del conocimiento de un idioma concreto en el mundo, ofreciendo en los mismos una serie de servicios para el mejor conocimiento de dicho idioma y su cultura, con mltiples enlaces a instituciones y otras pginas de inters, recursos lingsticos para afianzar el conocimiento de dicho idioma e incluso cursos on line para aquellas personas interesadas en el conocimiento y aprendizaje del mismo,. con tutoras remotas y utilizacin de programas de charla. Estos portales son de obligado conocimiento tanto para estudiantes de esa lengua extranjera como profesores que imparten enseanzas de la misma, ya que en ellos pueden encontrar informacin para mantenerse permanentemente actualizados cientfica y didcticamente, adems de encontrar bancos de recursos y realia, es decir, variados textos reales de enorme inters para su explotacin didctica en el aula. Respecto a los recursos comunicativos y expresivos que la Red pone a nuestro alcance, de indiscutible utilidad para el desarrollo de la competencia comunicativa del hablante en la lengua extranjera objeto de estudio, siguiendo a Bartolom (1999), destacamos los que, a nuestro juicio, ofrecen mayores posibilidades para la comunicacin y la interaccin lingstica: la charla (chat), el correo electrnico 295 (e-mail), las listas de distribucin (lists), los grupos de noticias (newsgroups) y los foros (news). Revisaremos sucintamente las ventajas que el aprovechamiento de estos recursos puede reportar para la enseanza y aprendizaje de idiomas. La charla (chat), o tertulia ciberntica, constituye uno de los recursos ms interesantes para fomentar la comunicacin digital entre usuarios de la ms diversa procedencia, con independencia de su ubicacin fsica. Es una nueva forma de comunicacin que permite el intercambio interactivo en tiempo real entre varios usuarios, tanto en forma escrita como oral. De manera que stos pueden entrar en uno de los grupos e intercambiar opiniones con cualquiera de los interlocutores presentes en ese momento en la lista de la charla sobre un tema concreto de su inters. La utilidad de este recurso comunicativo para el aprendizaje de idiomas es indudable, pues permite al alumno relacionarse con hablantes de cualquier punto del planeta. El correo electrnico (e-mail) es el recurso de la Red que mayor uso y difusin est teniendo en la actualidad, al permitir intercambiar mensajes de forma casi instantnea entre personas de cualquier lugar del mundo. Este recurso tiene las caractersticas propias de la comunicacin escrita, como el distanciamiento local entre los interlocutores y temporal entre el mensaje y su respuesta, pero tambin muestra caractersticas del lenguaje oral con claras connotaciones conversacionales (Yus, 2001). Es un medio til para conectar e intercambiar informacin de manera rpida y sencilla, con la posibilidad de hacerlo en tiempo real y de manera simultnea con uno o mltiples destinatarios, lo cual agiliza y abre vas de intercambio comunicativo escrito de una forma asombrosa; de esta manera, los alumnos pueden establecer contacto por este medio con su profesor, para consultar sus dudas o enviarle sus trabajos; con compaeros de su centro o de otros centros que estudian la misma lengua extranjera, para realizar prcticas escritas en esa lengua; o con personas nativas de ese idioma de cualquier punto del planeta, con las que pueden establecer correspondencia para perfeccionar sus conocimientos del idioma. Hay muchos lugares donde se puede encontrar gente que quiere intercambiar mensajes a travs de e-mail. Es conveniente encontrar personas que comparten los mismos intereses. Se puede utilizar este recurso escribindose en la lengua meta con destinatarios nativos, solicitando su ayuda para corregir los escritos; o tambin con otros que quieran aprender la lengua materna del emisor, intercambiando ayuda y colaboracin mutua para mejorar el dominio de ambos idiomas.

296 Su aprovechamiento para la enseanza lingstica reporta indudables ventajas (Trenchs, 200lc), pues sirve para ejercitar y mejorar las destrezas discursivas escritas, al facilitar la elaboracin, manipulacin y correccin de mensajes de manera sencilla; y para conocer y practicar una tipologa textual concreta, el mensaje epistolar digital, con caractersticas especficas que lo diferencian del mensaje epistolar tradicional, entre las que destacaramos la flexibilidad estructural, la brevedad y, sobre todo, la concisin, el dinamismo, adems de otras caractersticas propias del texto oral, como el carcter ms informal de este tipo de texto frente a la escritura tradicional. Las listas de distribucin (lists) permiten enviar mensajes a un grupo de usuarios, cuyas direcciones electrnicas estn recogidas en dichas listas, de manera que un mensaje puede llegar simultneamente a un gran nmero de receptores. Este recurso hace posible un intercambio muy dinmico de informacin entre grupos numerosos de personas interesadas en mantenerse actualizadas sobre un tema concreto. Mediante este recurso en la enseanza de idiomas profesores y alumnos pueden intercambiar informacin en la lengua extranjera correspondiente con grupos de usuarios de procedencia diversa sobre temas de inters, enriqueciendo su conocimiento del idioma, a travs del conocimiento y reflexin de la diversidad lingstica y peculiaridades propias de los hablantes de distintas reas lingsticas, que podrn observarse en los distintos mensajes en funcin de la procedencia de los mismos. En estas listas, cuyo nmero de participantes puede ser muy numeroso, hay quienes participan regularmente de una manera activa, algunos contribuyen espordicamente y muchos otros se contentan con leer los mensajes solamente, de manera que el trfico de contribuciones diarias puede ser variable, tanto ms ante la actual proliferacin de listas de distribucin con objetivos semejantes. En las listas centradas en enseanza de lenguas se da lugar a la discusin y el intercambio de todo tipo de ideas, primicias, novedades y comentarios relacionados con distintos aspectos de la enseanza y el aprendizaje de cada lengua concreta. Las intervenciones giran en torno a cuestiones de lengua, metodologa y didctica, convocatorias a conferencias, talleres, concursos, anuncios de nuevos materiales y mtodos en el mercado internacional, cursos y becas... Los foros (news) y grupos de noticias (newsgroups) hacen posible la discusin y el intercambio de opiniones en tiempo no real, mediante mensajes. en torno a un tema determinado que se organizan jerrquicamente, creando lneas de pensamiento colectivo. De esta forma, se puede acceder, en tiempo real y en diferido, fcilmente a temas de inters, conocer las ideas de los participantes en dichos grupos, intercambiar opiniones en torno a los mismos, participar en foros de debate y otras formas de dilogo e intercambio. comunicativo, muy tiles para desarrollar destrezas discursivas escritas, as como diferentes tipos de discursos basados en el dilogo y argumentacin, que servirn para conocer la personalidad de los hablantes, sus actitudes, costumbres, valores, ideologa... En definitiva, conocer mejor la lengua extranjera meta y a sus usuarios, con las implicaciones culturales que ello conlleva. 297 Tanto las listas de distribucin como los foros pueden ser de utilidad, como apunta Fernndez Pinto (1999: 81), para: Llevar a cabo una evaluacin. Realizar la puesta en comn de ideas. Intercambiar experiencias, opiniones, materiales y recursos didcticos. Anticipar contenidos de un tema determinado. Practicar la comunicacin escrita en la lengua extranjera e incidir en ciertas estructuras gramaticales. Corregir y comentar los errores. Exponer y contrastar puntos de vista sobre un mismo tema. Aclarar conceptos. En definitiva, para practicar una lengua y ampliar el conocimiento y dominio de la misma y para autoformarse mediante el intercambio y contraste de opiniones con otros formadores. 6. VENTAJAS DE INTERNET PARA LOS ALUMNOS DE IDIOMAS

Para el alumnado que aprende idiomas la Red ofrece indiscutibles ventajas, bien como recurso auxiliar para profundizar en el conocimiento del idioma y la cultura meta, bien para desarrollar el aprendizaje de forma autnoma. En ambos casos este recurso tambin puede ser utilizado como fuente de informacin o como medio de comunicacin.

a) Como canal de informacin, el alumno de idiomas puede navegar por la Red con mltiples finalidades. En este caso, ante la ingente cantidad de informacin a la que se enfrenta, es necesario que tenga siempre presente qu quiere buscar y cmo buscarlo; por eso, tiene que tener claro el objetivo de la bsqueda, para evitar perder el tiempo innecesariamente y desviarse lo menos posible de ella, y tiene que manejar los mecanismos de bsqueda, es decir, los buscadores y metabuscadores ms tiles para llevar a cabo con xito y en el menor tiempo posible la consulta. En el cuadro de la pgina siguiente ofrecemos una relacin, ciertamente incompleta, de algunos de los buscadores ms potentes a travs de los cuales pueden realizarse bsquedas de portales en cualquier idioma, ordenados segn ndices de eficacia comprobada (ABC, 2001). Una vez resuelto lo anterior, el alumno puede consultar los recursos de la web para llevar a cabo tareas propuestas en el aula o para desarrollar su aprendizaje de forma autnoma. Mediante el uso de Internet puede desarrollar tcnicas de trabajo intelectual, a travs de la bsqueda, seleccin y acceso a las ms diversas fuentes de informacin: 298 Buscadores en espaol http://www.google.com http://buscador.ya.com http://www.msn.es http://www.ozu.es http://www.lycos.es http://buscador.terra.es http://www.excite.es http://es-es.altavista.com http://www.yahoo.es http://www.biwe.es http://www.buscopio.com http://guia.hispavista.com http://www. jopinet.com Como recurso para la realizacin de tareas, puede consultar bases de datos, fondos de bibliotecas y libreras; as como recursos lingsticos: libros de estilo, diccionarios (bilinges, monolinges y multilinges), lxicos y glosarios, gramticas, pginas literarias de textos y autores de la lengua estudiada; adems de multitud de pginas culturales relacionadas con esa lengua que le servirn para realizar las tareas programadas por el profesor en el aula. Como recurso para desarrollar el aprendizaje, puede afianzar sus conocimientos del idioma de forma autnoma, no slo con la consulta de los recursos anteriores, sino tambin mediante la realizacin de cursos on line, de los que sin duda encontrar una amplsima gama de ofertas que saciarn sus necesidades formativas y se adaptarn a su nivel de dominio lingstico. b) En cuanto a la utilizacin de la Red como canal de comunicacin, sta puede convertirse en un recurso de enorme utilidad para que el alumno desarrolle sus habilidades lingsticas, tanto orales como escritas, y practique la interaccin lingstica y el trabajo cooperativo, adems de tipologas textuales concretas, como el dilogo, la discusin y la argumentacin, participando en conversaciones (chat), y foros de discusin (news). Mediante los recursos comunicativos que oferta Internet tambin el alumno puede desarrollar su espritu crtico, adems del respeto y la tolerancia ante opiniones ajenas, que hacen posible el dilogo y el entendimiento social. Con estos recursos tecnolgicos los alumnos pueden comunicarse con: Profesores y expertos, para remitirles sus actividades, plantearles sus dudas e intercambiar sus opiniones. 299 Hablantes nativos, a travs de los recursos comunicativos anteriormente mencionados, especialmente conversaciones (chau) y foros, adems de correo electrnico, pueden entrar en contacto

con hablantes de la ms diversa procedencia y lugares distantes, conocer su personalidad, sus gustos y aficiones, sus costumbre, sus opiniones sobre temas de inters comn o de actualidad, que sin duda enriquecern su conocimiento del idioma y fomentarn la interculturalidad y la intercomprensin. Alumnos de su misma lengua que estudian tambin la misma lengua extranjera, de otros centros de su pas o de otros pases, para intercambiar opiniones y experiencias y practicar en el idioma objeto de estudio. 7. UTILIDAD DE INTERNET PARA EL PROFESOR DE IDIOMAS

Las redes de comunicacin tambin ofrecen mltiples ventajas para mejorar la formacin y la actividad docente e investigadora del profesorado, pues permiten la actualizacin de conocimientos de forma permanente y la utilizacin de materiales didcticos y recursos reales y actuales para la preparacin de las clases (Tillyer, 2001). 300 a) Como canal de informacin, el profesor de idiomas puede utilizar este recurso tecnolgico con distintas finalidades: Para acceder a cantidades ingentes de informacin textual, visual, sonora y animada, que constituyen una fuente inagotable de recursos didcticos en la lengua objeto de enseanza. Para extraer de esa fuente informacin actualizada, materiales reales y recursos variados de utilidad para la enseanza de la lectura, la escritura y la discusin en el aula, como pueden ser: textos periodsticos, textos reales de distinta procedencia, tanto orales como escritos y animados, recetas de cocina, informacin cultural diversa (museos, cine, msica, turismo), dibujos, fotografas, postales, vocabulario, informacin y recursos gramaticales diversos, como diccionarios y glosarios, canciones, textos literarios e informacin sobre sus autores... Algunas pginas culturales Revistas de cine: http://www.uk.imdb.com http://www.filmcritic.com http://www.buscacine.com Prensa y actualidad http://www.actualidad.com http://www.salon.com http://www.theworldpress.com/espagne/versionespagnole.htm http://Www.megasitio.comlprensa Museos del mundo http://www.salarich.com http://www.informador.com.mx/PgVarios/museos/museo1.htm Msica http://www.musicanet.org/en/index.htm http://www.terra.es/ocio/musica/ http:/musica.ciudadfutura.com/

Para acceder a pginas que contienen materiales didcticos, recursos lingsticos de consulta y programas especficamente creados para la enseanza de lenguas. Para difundir sus propias experiencias docentes, creando una pgina web personal. Para su desarrollo profesional, autoformacin y labor investigadora, ya que este recurso le va a permitir:

301 - Realizar cursos a travs de la Red (on line) para ampliar sus conocimientos de idiomas y promocionarse profesionalmente, con la obtencin de ttulos superiores en instituciones de reconocido prestigio. - Consultar mltiples bases de datos documentales y textuales. - Obtener informacin sobre publicaciones recientes y novedades bibliogrficas de temas de inters y adquirirlas sin desplazarse a ninguna librera. - Consultar revistas especializadas e imprimir artculos de inters. - Acceder a las teoras y avances cientficos ms actuales, as como difundir sus propias investigaciones y aportaciones cientficas. - Tener informacin actualizada sobre congresos y reuniones cientficas, con la posibilidad en muchos casos de acceder a esa informacin sin necesidad de asistencia presencial. - Participar en foros de debate e intercambiar opiniones y experiencias con colegas de todo el mundo. b) Como canal de comunicacin, le permite comunicarse fcilmente con: Sus alumnos: llevando a cabo tutoras virtuales, en las que puede resolver dudas, sin las limitaciones de tiempo impuestas por los rgidos horarios escolares; proponiendo tareas de manera individualizada, en funcin de las necesidades y ritmo de aprendizaje de sus alumnos; y dando a conocer los resultados, comentarios y correcciones de trabajos. Otros profesores, con los cuales puede intercambiar sus experiencias, ideas, materiales y recursos y participar en la elaboracin de proyectos comunes. 8. 302 ALGUNAS DIRECCIONES WEB DE INTERS PARA LA ENSEANZA-APRENDIZAJE DE IDIOMAS

La cantidad y variedad de documentos existentes en la Red crece de una forma vertiginosa, pero es ciertamente efmera. Este es uno de sus grandes inconvenientes y, a la vez, una de sus grandes ventajas para estar permanentemente actualizado: aparecen y desaparecen con increble rapidez pginas y pginas en la Web, de forma que las referencias a informacin en este soporte tiene una validez relativa; a pesar de ello, y el riesgo que supone hacer referencia a direcciones de pginas web, algunas de las cuales posiblemente en el momento de la lectura de estas pginas hayan desaparecido, ofrecemos algunas direcciones de sitios e ndices de informacin disponibles en Internet relacionados con la enseanza-aprendizaje de lenguas, con una breve referencia sobre el contenido de las mismas. Enseanza y aprendizaje de lenguas y temas educativos relacionados - http://www.ncbe.gwu.edu La pgina del National Center for Bilingual Education dispone de biblioteca online, y sitios donde se puede encontrar informacin, ideas y recursos relacionados con la enseanza de lenguas y culturas diferentes, juegos con palabras y frases de lenguas de todo el mundo. Incluye adems links a pginas sobre educacin, cultura y lenguaje. - http://europa.eu.int/comm/education/languages/es/lang/teaching.html: La Comisin Europea de Educacin propone esta pgina para enseanza de lenguas extranjeras. Ofrece recursos, enlaces para formacin general de profesores y nuevas tecnologas para la enseanza de idiomas. - http://www.uned.es/lidil/enlaces.htm: Pgina con enlaces sobre la traduccin y enseanza de lenguas asistidas por ordenador (TAO/ELAO), organizados en categoras y evaluados. Se incluye un amplio repertorio de enlaces de ingls, alemn, francs como segunda lengua, as como otros enlaces multilinges, adems de diccionarios, textos electrnicos y software. - http://www.uv.es/-holzinge/cluv.html: Incluye algunas aplicaciones interesantes para la enseanza de lenguas extranjeras. - http://crim.inalco.fr/recomu/: Wed propiciada por la Comisin europea para la produccin e intercambio de informacin sobre aprendizaje de lenguas y la participacin en conversaciones e intercambios multilinges, entre nativos que se expresan en su propia lengua, con el fin de fomentar la intercomprensin entre lenguas europeas. - http://www.curdev.hull.ac.uk/ecc/html/Project english_.html: Pgina de inters para formacin general de los profesores en lenguas europeas y evaluacin en la enseanza de lenguas extranjeras.

303 - http://www.iecc.org: Ofrece al profesorado ayuda y contactos para el desarrollo de intercambios interescolares. - http://www2.ncsu.edu/unity/lockers/users/f/felder/public/ILSdir/ ilsweb.html: Cuestionario on line en ingls recomendado a profesionales de la enseanza para conocer su propia prctica docente. - http://idiomas.deeuropa.net : Pgina con mltiples enlaces organizados por temas sobre lenguas y culturas europeas. - http://www.aprendemas.com : Web especializada en facilitar informacin sobre cursos de idiomas. Espaol (LE/L2) - http://cvc.cervantes.es : Pgina del Instituto Cervantes, que ofrece una completa y diversa informacin relacionada con la enseanza de espaol como lengua extranjera: desde informacin sobre la estructura y datos de los distintos centros del Instituto repartidos por el mundo, como informacin sobre recursos, cultura, actualidad, y propuestas didcticas en su centro virtual. - http:// www.webcom.com/rsoca/index.html: La pgina del espaol, de R. Soca, es indispensable para el profesor de este idioma. En ella su autor nos ofrece los ms valiosos recursos digitales del idioma: diccionarios electrnicos, correctores ortogrficos, las reglas del espaol actual, consultas gramaticales y toda la prensa en castellano. - http://www.ihs2.unn.ac.uk:8080/Iings.htm: En este lugar encontraremos una informacin diversificada sobre lengua y lingstica, incluidos cursos de lenguas, textos y ejercicios, diccionarios electrnicos y gramticas on line Ingls (LE, L2) - http://www.mansioningles.com : Uno de los mayores portales en espaol para el aprendizaje de ingls, que integra una gran variedad de contenidos, adecuados a los distintos niveles de conocimientos de los aprendices. El profesorado puede tambin encontrar abundante material complementario para emplear en el aula. - http://www.lngolex.com/espan: Variados recursos en Internet para aprender ingls, con muchos enlaces. Incluye: chat, para practicar ingls con angloparlantes en tiempo real, ofertas de intercambios, lista de pginas web de academias en Gran Bretaa e Irlanda, recursos didcticos gramaticales y otros temas de inters. - http://www.supercable.es/-lallena/ingles.htm: Ofrece enlaces con 300 pginas web para estudiantes y profesores de ingls. De visita obligada. 304 Educar en red. Internet como recurso para la educacin - http://kickme.to/mansioningles: Pgina gratuita para poder aprender ingls. Prueba de nivel, aspectos generales de gramtica, vocabulario, preposiciones... - http://a4esl.org/: Web con mltiples recursos y actividades para el aula de ingls. - http://multingles.net: Multimedia e Ingls en Internet. Tecnologa en el aula de idiomas. Recursos para profesores, estudiantes, webmasters y diseadores de software educativo. - http://netlanguages.com: Pgina en la que se pueden encontrar recursos y aprender gramtica general, ingls para utilizar en el trabajo, formacin para profesores... - http://www.studentcenter.org/: Ofrece recursos para contactar con estudiantes de ingls. Francs (LE, L2) - http://www.lettres.net/: Ofrece mltiples enlaces con temas relacionados con la enseanza del francs. - http://www.portail.lettres.net: Incluye ms de 1.200 enlaces a pginas educativas sobre la enseanza del francs. - http://www.univ-tlse2.fr/sc-du-langage/liens.html: Recursos lingsticos para el aprendizaje de la lengua francesa, diccionarios, glosarios, ejercicios y ms informacin sobre esa lengua. - http://www.diplomatie.fr/index.html: Incluye una completa informacin para estudiantes extranjeros sobre la actualidad francesa, el sistema francs de educacin, cursos de francs como lengua extranjera dirigidos a estudiantes y profesores. - http://www.diplomatie.fr/cooperation/culturel/languef/fle/index.html: Informacin sobre cursos de francs lengua extranjera, situacin de los centros en Francia, certificados, tests de conocimiento del idioma.

- http://www.cyberlycee.lu/index.html: Pgina del Cyberlyce Luxembourg, que ofrece una plataforma interactiva con foros y listas de correos de inters para profesores de ese idioma. Alemn (LE, L2) - http://www.goethe.de : Informacin del Goethe-Institut sobre cursos, arte, cultura, bibliotecas. Con links sobre Alemania en Internet y curso de alemn on line. - http://www.geocities.com/gisela-rumold/: Informacin especfica para estudiantes espaoles sobre los estudios en Alemania. Con enlaces de inters. Disponible en espaol. 305 - http://www.bildungsserver.de : Toda la informacin educativa de Alemania. Con enlaces, bases de datos, glosario y funcin de bsqueda. - http://www.studienwahl.de : Servidor oficial de orientacin al estudiante, descripcin de estudios y profesiones, titulaciones, universidades, nuevas posibilidades de estudio y mucho ms. - http://www.uniworld.de : Enlaza con universidades, titulaciones, bibliotecas y otras direcciones de inters para los estudios. - http://dw-world.de : Deutsche Welle: Programas de radio y televisin, curso radiofnico de alemn para hispanohablantes, con archivos de audio en mp3 y documentos PDF para descargar. - http://www.deutsch-als-fremdsprache.de : Ejercicios y tests y una multitud de links para aprender alemn y saber ms sobre el idioma. - http://www.deutsche-kultur-international.de : Informacin sobre intercambios cientficos, el aprendizaje del alemn, bibliotecas, etc. Italiano (LE, L2) - http://www.dantealighieri.it : Con informacin sobre cursos de lengua italiana y cultura para extranjeros. - http://www.geocities.com/enitalia2000/: Pgina con muchos recursos para profesores y alumnos, desde informacin lingstica (gramtica, vocabulario, ejercicios), a informacin cultural (peridicos, literatura, msica) y recursos de comunicacin (chat, foros). - http://www.italianoar.com/index.htm: Portal italiano con variada informacin cultural y lingstica. Portugus (LE, L2) - http://www.instituto-camoes.pt/index.htm: Portal del Instituto Cames, que vela por la difusin del portugus como lengua extranjera. Incluye variada informacin sobre su red de centros, bases de datos temticas, cursos, certificados. - http://www.instituto-camoes.pt/cvc/index.html: Pgina del Centro virtual Cames, con muchos recursos y enlaces lingsticos y culturales. - http://www.rrz.uni-hamburg.de/romanistik/w brau l.htm: Ofrece mltiples enlaces de inters para profundizar sobre la lengua, literatura y cultura portuguesa. - http://www.spanport.ucsb.edu/faculty/vieira/htmls/Cursos/Aprender_ Port/NavBar.htm: Cursos, ejercicios, vocabulario, pronunciacin y muchos recursos ms. 306