Resumen terico del desarrollo Psicolgico del Nio. lvaro Vera.

ETAPAS DURACIN SUBDIVISION ES Edad del Sueo TAREA CARACTERSTICAS Crucial para la construccin del sentido de si mismo. Da la tonalidad afectiva bsica y seguridad con que enfrentar la realidad. -Cuando los componentes afectivos negativos predominan en la relacin, es probable que se presenten comportamientos desviados en el nio. LACTANCIA - Apego seguro: Madre sensible que satisface las necesidades del nio y que reacciona con prontitud y seguridad ante las demandas.

0 - 2 Meses

Desarrollo del Apego o Vnculo Afectivo

2M - a 1 ao Edad de la Versin del mundo

- Apego Inseguro: 1) Resistente o ambivalente: Madre Sobreprotectora e Invasora. Nio demandante de atencin y afecto, y sobrevalorado. Se relaciona con un nio impulsivo y dificultades con pares o Pasividad y dependencia. 2) Evitativo: Madre distante y rabiosa . Nio la ignora y evita. Se relaciona con hostilidad en el nio, comportamiento antisocial y aislamiento social. 3) Desorganizado: Madre, una mezcla de descuido y rechazo. Nio con comportamientos contradictorios: Acercarse a la Madre con un afecto depresivo, o no mirarla cuando lo toma. Se relaciona con Patologas graves.

a 2

Edad de la Adquisicin del Lenguaje.

PRIMERA INFANCIA

2 a 3 Edad de la oposicin

El Simbolismo y la Diferenciacin del Yo.

- La construccin del yo como una actividad subjetiva interior, lleva a la diferenciacin del mundo externo, lo que permite la objetivacin de la realidad. - Con la representacin se inicia el desarrollo de la funcin simblica (12 a 18 meses), sustituir un objeto por un signo o smbolo, dando lugar a la aparicin del lenguaje. - No hay diferenciacin de la fantasa con la realidad, por lo tanto el pensamiento es an mgico. - El proceso de diferenciacin y construccin del yo, y el fortalecimiento de la voluntad, se produce alrededor de los 2 una oposicin a los adultos, resistindose de forma activa o pasiva las demandas y normas sociales, surgen as las cdtas. de rebelda, pataletas, rabietas o hacerse el sordo. - Los sentimientos y emociones se van diferenciando, y surgen sentimiento interindividuales, y los sentimientos morales intuitivos que surgen de las r.r. entre adultos y nios. stos sentimientos de consideracin y respeto generan los inicios de la empata. - Segn Piaget el respeto es el origen de los primeros sentimientos morales, basta que las personas que el nio quiere y respeta le den rdenes para que stas sean obligatorias, y engendren el sentimiento del deber. Surge as la primera moral del nio, la moral de la obediencia, siendo la voluntad de los padres el primer criterio de bien para el nio. - El control de la conducta es posible por tanto a travs del desarrollo de los sentimientos de respeto. - El nio va formando poco a poco un juicio sobre s mismo que puede tener grandes repercusiones en su desarrollo, ya que es el filtro por el cual percibe la realidad.

3 a 5 Edad del juego en serio

5 a 6

Primer cambio de Configuracin

SEGUNDA INFANCIA

6 a 9 aos Niez Media

La lgica y la descentracin del pensamiento.

a 12 aos. Niez tarda

-Segn Piaget el nio comienza a los 6 o 7 aos, a liberarse de su egocentrismo social e intelectual, con la capacidad de la reflexin lgica, la cual constituye el sistema de relaciones que permite la coordinacin de puntos de vista entre s. - La visin de la realidad evoluciona desde una visin subjetiva, hacia una visin objetiva y realista del mundo. La percepcin ahora es analtica, puede captar los detalles separados del todo, lo que da ms objetividad a la percepcin. - A partir de hechos particulares que observan, van sacando conclusiones generales, desarrollando as el pensamiento de tipo inductivo. - El nio puede comprender clasificaciones, incluir clases, combinarlas y descomponerlas, y desarrolla los conceptos de tiempo, espacio, nmero, lo cual permite organizar y objetivar la realidad. - Empieza la elaboracin de un concepto de si mismo, basado en el enjuiciamiento de sus habilidades y aspecto fsico, al observar a otros nios de su edad y compararse con ellos. - La capacidad de reflexin permite el desarrollo de las habilidades cognitivas de resolucin de problemas interpersonales, que son esenciales para la adaptacin social. - Es fundamental en esta etapa estimular el desarrollo de las habilidades de resolucin de problemas, de modo que el nio logre la etapa colaborativa, lo cual implica el desarrollo del autocontrol esencial para el proceso de socializacin. - Piaget destaca la profunda transformacin que sufre la afectividad en la segunda infancia, se debe a que a travs de la cooperacin los nios coordinan sus puntos de vista, en un marco de reciprocidad, que permite la aparicin de nuevos sentimientos morales, los que desembocan en una mejor integracin del yo, y en una regulacin ms eficaz de la vida afectiva. El respeto mutuo que se logra al final de esta etapa lleva al respeto de las reglas dadas por el grupo y al surgimiento del sentimiento de justicia, que cambia las relaciones interpersonales entre nios y padres.

12 a 14 aos.

Prepubertad

14 a 16 aos.

Pubertad

JUVENTUD 16 a 17 aos. Crisis Juvenil

Identidad Personal e Integracin Social.

17 a 21 aos.

Adolescencia

- Entre los 11 y 12 aos, se produce una transformacin fundamental en el pensamiento del nio que marca el final respecto a las operaciones construidas en la 2da Infancia: el paso del pensamiento concreto al pensamiento formal o hipottico deductivo. - La imagen del mundo se ampla, abarcando no slo lo externo, lo inmediato, sino que tambin la realidad psquica interna. - El joven analiza su rol en la vida, sus planes y metas personales, de acuerdo a una proyeccin en el tiempo, a la necesidad de dar sentido a su vida, esforzndose por construir un sentido de identidad congruente y autnomo. - La identidad como la estructura del s mismo construida por la persona internamente, se caracteriza por la organizacin dinmica de los impulsos, de las habilidades personales, creencias e historia personal. - En este proceso el joven es consciente de la necesidad de considerar su perspectiva histrica y de ir al encuentro de una identidad que dndose en el presente, integre el pasado y el futuro anticipado. - Erikson plantea la necesidad del desarrollo temprano en la influencia de la experiencia gradual y bien guiada de la autonoma de la libre eleccin. - La autonoma es un principio central en la toma de decisiones, en el sentido del respeto a la dignidad de cada persona como agente moral autnomo, y a travs del cual o por el cual la persona proyecta a su propio sentido de identidad. - En la confusin de identidad, se produce una crisis en la cual el joven no es capaz de integrar sus perspectiva histrica, con la actual y futura, aferrndose a satisfacer las mismas necesidades e intereses infantiles. - En la identidad negativa se elabora un sentimiento de falta de identidad aceptable, que se expresa a travs de una hostilidad hacia los roles deseables en la propia familia o comunidad. - Segn Piaget el adolescente se prepara a insertarse en la sociedad de los adultos por medio de proyectos, de programas de vida de planes de reformas polticas o sociales, requiriendo la integracin a grupos de pares organizados en torno a metas y valores comunes. La integracin se produce cuando el adolescente pasa a la accin y realizacin del proyecto.

Estadios I

Inteligencia Sensoriomotora Dispositivos Hereditarios -Reflejos -Instintos (conjunto de Reflejos)

Sentimientos Intraindividuales (Acompaando la accin del sujeto sea cual sea) Dispositivos hereditarios -Tendencias Instintivas -Emociones

II

Primeras Adquisiciones Afectos perceptivos: -Dependiendo de las experiencias y antes de la -Placer y dolores ligados a percepciones inteligencia sensoriomotora propiamente dicha: -Sentimientos de agrado y desagrado -Primeros hbitos -Percepciones diferenciadas Inteligencia Sensoriomotriz Regulaciones Elementales: (de 6 a 8 meses hasta la adquisicin del lenguaje, -Activacin, Detencin alrededor del 2 ao) Reacciones de terminacin con sentimientos de xito. Inteligencia Verbal (Conceptual = Socializada) Sentimientos Interindividuales (intercambio afectivo entre personas)

III

IV

Representaciones Pre-operatorias (2 a 7 aos) Afectos Intuitivos (2 a 7 aos) -Internalizacin de la accin en un pensamiento aun -Sentimientos sociales elementales, aparicin de los primeros sentimientos NO reversible morales, de sumisin al adulto. Operaciones Concretas Afectos Normativos (7 a 11 aos) (de los 7-8 a los 10-11 aos) -Aparicin de sentimientos morales autnomos, como la intervencin de la Operaciones elementales de clases y de Relaciones = Voluntad, lo justo o no justo ya no depende de la obediencia a una regla. Pensamiento no formal) Sentimientos sociales de cooperacin. Operaciones Formales: Sentimientos Ideolgicos (11-12 aos, pero se alcanza plenamente a los 14-15 Los sentimientos Interindividules se duplican en sentimientos que tienen por aos) objetivo ideales colectivos -Lgica de proposiciones libre de contenido -Elaboracin paralela de la Personalidad: el individuo se asigna un rol y metas en la vida.

VI