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TECHNIQUES DANIMATION

Rfrences : Laure F., Le guide des techniques danimation. Paris, 2000 , Ed. DUNOD Martin J.P. et Savary E., Formateur dadultes. Se professionnaliser. Exercer au quotidien. Bruxelles, 1996 Ed. EVO et Lyon Ed. Chronique Sociale.

Recueil
Cest une technique danimation qui consiste recueillir rapidement en direct des informations produites par un groupe. (type Brain-storming) Etape 1 : Poser une question et se taire Poser une question ouverte :

Que signifie pour vous environnement ?

Ou une question laissant une phrase complter :

Protger lenvironnement pour vous, cest

Etape 2 : noter les rponses Noter les rponses sur tableau sans prendre position ni manifester votre approbation ou non. Vous pouvez reformuler avant dcrire afin de vrifier votre comprhension de la proposition. Il est souvent utile de relancer le dbat, de donner la parole, de dynamiser le groupe. Etape 3 : arrter le recueil Lorsque le groupe commence tourner en rond, ou que tout le monde sest exprim, ou que vous avez suffisamment de matire exploiter. Etape 4 : faire la synthse Organiser, classer, trier la matire recueillie. Elle peut tre prsente sous forme de carte conceptuelle ce qui permet didentifier les interrelations, lments important dans toutes problmatiques environnementales. Eau Energie Dchets Environnement Air Sol tri Etape 5 : exploitation du recueil Lobjectif nest pas de faire un bon recueil, mais un recueil utile. Voici quelques propositions dexploitation :

Dans vos rponses, personne na voqu tel point qui est fondamental, je vous propose de le dcouvrir ensemble. Les 3 points que vous venez de faire ressortir vont servir de plan mon intervention, en effet, nous verrons dabord.. puis .. et enfin. Vous mavez donn votre vision de lenvironnement en gnral et cela couvre diffrents domaines. Nous allons voir maintenant les amliorations qui ont t ralises et celles que lon pourrait proposer ces niveaux dans notre entreprise.
Conseils pratiques Si le recueil est destin sonder les reprsentations et les connaissances de lauditoire sur un sujet, lexploitation consiste ramnager en fonction de la suite de votre intervention. Le recueil vous permet galement de jauger le niveau de connaissance, le style et le vocabulaire des participants afin dadapter le vtre. Tester votre question sur un cobaye pour valider sa formulation. Attention de poser des questions auxquelles les participants peuvent rpondre. Ecrivez par avance votre question suffisamment grand sur une feuille pour quelle soit lisible pendant la dure de la sance.

Cartes rponses (variante du recueil)


Vous devez disposer de cartons de formes diffrentes et/ou couleurs diffrentes, dun tableau (ou du papier) sur lequel vous pourrez pingler les cartons, de feutres pour chacun des participants. Cest une variante du recueil, mais qui utilise lcrit. Elle comporte lavantage que tout le monde sexprime, que les participants ne sinfluencent pas mutuellement et que lavancement du travail se matrialise sous les yeux. Etape 1 : Poser une question Pralablement, vous avez install votre matriel. Vous distribuez les cartons en limitant le nombre par personne (30 cartons au total pour le panneau). Si vous avez trop de participant, vous pouvez les mettre par groupes. Ici seront indique des ides (en maximum 10 mots) qui rpondent une question ou une affirmation. Par exemple : Protger lenvironnement pour vous, cest Ramassez les cartes au fur et mesure quelles sont produites pour commencer rflchir aux regroupements effectuer.

Cette squence durera au maximum 10 minutes.

Etape 2 : afficher les cartes en les organisant Affichez les cartes une une en les montrant au groupe et en les lisant haute voix. Regroupezles selon les thmes communs. Vous pouvez vous appuyer sur le groupe en lui demandant o il la placerait. Vous profiterez de ce moment pour vrifier si vous avez bien compris le contenu de la carte. Lors de cette phase assurez-vous de lassentiment du groupe sur le classement. Etape 3 : hirarchiser les ides Vous donnez des titres aux regroupements effectus. Servez-vous de ronds de couleur diffrente et rsumez en un mot ou une phrase lensemble des ides de lun ou lautre thme. Puis vous les hirarchisez, en accord avec le groupe. Etape 4 : faire la synthse Rsumez brivement la squence en repartant de la question et en relisant les titres et en commentant brivement les changes. Etape 5 : exploitation du recueil Ltape suivante peut sinscrire dans le prolongement du travail effectu : approfondissement du thme, laboration dun plan daction. Conseils pratiques Vous pouvez vous adjoindre un scribe afin de rdiger le compte-rendu car votre activit ne vous permettra pas de le faire. Vous pouvez photographier le panneau pour conserver les lments en mmoire. Lors de laffichage des premires cartes, si lune delles vous pose problme, mettez-la en dernier afin de ne pas tre bloqu. Si beaucoup de cartes sont identiques et que vous manquez de place, superposez-les en les dcalant lgrement.

Le jeu de rle
Le jeu de rle est un exercice qui consiste simuler une situation joue par des participants (les protagonistes) partir de consignes donnes par lanimateur sous le regard dautres participants (les observateurs). Le jeu de rle permet dillustrer les apports de faon concrte ; de conseiller un protagoniste partir dune situation quil vient de vivre ; dimpliquer activement les participants autour dune situation ludique, mais relle ; dentraner les observateur se positionner dans une relation de conseil (que faire pour samliorer) plutt quen regard de ce qui est bien ou mal. Dans ce contexte, il senvisagerait plutt pour des personnes ayant certaines responsabilits. Etape 1 : Prsentation du jeu de rle par lanimateur Annoncez tout dabord lobjectif du jeu de rle : Nous allons identifier les lments pertinents dont il faut prendre conscience lors dune rencontre dinformation sur un projet environnemental. 3 personnes (ou plus) parmi vous joueront un rle qui leur sera assign lanimateur aura prpar par crit une brve description du rle tenir et les autres observeront ce qui se passe ce moment, les arguments dvelopps et la manire dont les protagonistes ngocient. Etape 2 : distribution des rles Donnez le contexte de la situation, la problmatique et les rles. Vous demandez des volontaires, sinon vous les dsignez. Laissez aux protagonistes le temps de se prparer. Pendant ce temps organiser la salle pour que les protagonistes puissent tre vus par les observateurs. Ce jeu de rle peut tre film. Etape 3 : le jeu Demandez aux protagonistes de venir jouer leur rle . Vous avez rappel aux observateurs quils doivent prendre des notes. Vous analysez en direct ce jeu, mais vous nintervenez pas. Vous arrtez le jeu sil se prolonge inutilement. Etape 4 : debriefing Donnez la parole aux protagonistes pour quils sexpriment sur ce qui sest pass. La donner ensuite aux observateurs. Vous donnez votre analyse des choses en dernier lieu. Vous pouvez aussi indiquer dautres possibilits de droulement de la sance. Si vous avez film, vous pouvez repasser certains moments importants de la squence lors de vos commentaires. Conseils pratiques Ce type dexercice implique les participants et rompt la monotonie ; il fait prendre conscience des diffrentes reprsentations des personnes ; il donne loccasion de raliser avec droit lerreur une action qui fait difficult ; il fait prendre conscience aux participants de la possibilit de choix oprer entre plusieurs comportements possibles ; si dans votre groupe vous avez remarqu un opposant, vitez de lavoir comme protagoniste.

Ltude de cas
Ltude de cas prpare la conduite dactions exigeant la fois un diagnostic de la situation et une prise de dcision. Le cas peut tre prsent oralement, sous forme de film, faire lobjet dun crit, saccompagner de documents dinformation. Il est par dfinition concret, complexe, le plus complet possible. Etape 1 : Prsentation du cas aux participants Le cas est prsent comme une situation relle. Il dcrit les faits, donne le contexte, la problmatique, mais il est centr sur un aspect rsoudre, ou des hypothses mettre quant sa rsolution. Etape 2 : animation de la sance Il est prfrable que les participants se placent en cercle afin de favoriser la communication. Le formateur est l pour favoriser lexpression individuelle, la confrontation des points de vue, la production du groupe. Cest un rle danimateur et ventuellement de personne-ressource pour apporter des informations utiles. Il se doit dtre : Non-directif sur le fond : viter de donner son avis sur le sujet ; ne pas porter de jugement sur lintervention des participants ; accueillir toutes les opinions, reformuler, synthtiser, questionner pour faire progresser la rflexion. Directif sur la forme : distribuer la parole ; faire respecter lgalit de la participation dans le groupe ; faire respecter la succession de phases ; faire respecter le temps imparti. Etape 3 : la synthse Donner le rsum des opinions prsentes par les participants en les enrichissant des dbats suscits par leur prsentation. Si le cas est complexe, il est possible deffectuer des synthses partielles au cours de lanimation pour recadrer et relancer les dbats. Conseils pratiques La difficult pour lanimateur est de prvoir la (les) synthses tout en animant de faon non-directive sur le fonds ; la technique de la reformulation peut tre utilise pour faire progresser la discussion ; cette mthode sinscrit dans une progression des apprentissages, elle ne peut suffire elle seule ; cette technique peut tre utilise en rpartissant les participants en sous-groupes. Lanimateur passera alors dans les sous-groupes. Pour cela, il sagit davoir des participants rellement motivs et pro-actifs ; rflchissez avant votre animation la faon dont vous allez exploiter le cas que vous utilisez.