La enseanza y el aprendizaje de Ciencias II (nfasis en Fsica) en la Telesecundaria

El alumno de la escuela secundaria tuvo en la primaria

un acercamiento inicial al estudio de las Ciencias Naturales que le permiti estimular su capacidad de observar, preguntar y plantear explicaciones sencillas de lo que ocurre en su entorno. El nuevo plan de estudios conserva los principios pedaggicos del plan de estudios de 1993 para la secundaria: la construccin de aprendizajes significativos y duraderos, as como el anlisis de los grandes temas integradores de la ciencia. Sin embargo, el nuevo programa incorpora cambios que pretenden: a) Redimensionar los conocimientos conceptuales para dar mayor importancia a las destrezas y a las actitudes propias del quehacer cientfico, necesarias para el desarrollo acadmico y personal de los y las adolescentes. Se enfatiza as el carcter formativo de los cursos de Ciencias resaltando, para cada subtema del curso, los contenidos conceptuales, las destrezas y las actitudes que se trabajan. b) Relacionar los conocimientos cientficos con algunos problemas de la sociedad, para que el alumno valore el impacto social de la ciencia. Para ello, en cada subtema se aborda, al menos, una perspectiva que determina el tratamiento de los temas. Estas perspectivas constituyen elementos transversales a lo largo de los cursos de Ciencias y son: Salud. Se relaciona la ciencia con el cuidado de la salud y la prevencin de accidentes. Ambiente. El medio ambiente es un tema que se trabaja desde primaria, por lo que su inclusin en secundaria pretende dar continuidad a la formacin de los alumnos en este aspecto. Implicaciones sociales de la Ciencia y la Tecnologa (Enfoque Ciencia, Tecnologa y Sociedad-CTS). Se interrelacionan los conocimientos cientficos con sus aplicaciones tecnolgicas y se analiza el impacto de la ciencia y la tecnologa en la sociedad. tica. Se cuestiona el valor otorgado a hechos y situaciones de la vida en sociedad, vinculados con la ciencia y la tecnologa. Interculturalidad. Se reconoce y valora la diversidad de formas de interpretar el mundo y cmo, en algunos casos, stas han implicado
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desarrollos cientficos o tecnolgicos locales benficos para las comunidades. Historia de las ciencias. Mediante el anlisis de episodios histricos cruciales, se muestra cmo la ciencia es mutable y cambiante y, en consecuencia, el conocimiento cientfico actual es susceptible de ser transformado. Naturaleza de las ciencias. Se demuestra la forma en que se construye el conocimiento cientfico. Los recuadros de Las ciencias y los cientficos enfatizan esta perspectiva.

Qu es lo relevante en el curso de Ciencias II?

El propsito de la asignatura de Ciencias II con nfasis en Fsica es avanzar en el desarrollo y la comprensin de las destrezas, actitudes y conceptos bsicos propios de la disciplina. Por lo tanto, se avanza en el desarrollo de destrezas cientficas, a saber: conocimientos de hechos, donde se incluyen destrezas como describir y calcular; de comprensin de conceptos, como clasificar, relacionar causas y efectos, relacionar conceptos, comparar, contrastar; y de razonamiento y anlisis, como elaborar hiptesis, obtener conclusiones, evaluar, realizar inferencias. Se desarrolla una visin de la Fsica como un proceso cultural de construccin del conocimiento cientfico, que permite valorar la contribucin de la ciencia a la innovacin tecnolgica y al desarrollo de los pueblos, sin descuidar la conservacin del equilibrio ecolgico. En este curso de Ciencias II, se avanza en el estudio de la percepcin del mundo fsico por medio de los sentidos y de la idea de cambio a partir de la descripcin del movimiento; en la descripcin de las causas y los efectos de las fuerzas de diversos tipos: mecnica, gravitacional, elctrica y magntica; en el anlisis de la constitucin y propiedades de la materia, a partir del modelo de partculas; en la explicacin de fenmenos como el electromagnetismo y la luz, a partir de la estructura atmica de la materia. Por ltimo, se relacionan los conocimientos bsicos de la fsica con fenmenos naturales, la tecnologa o situaciones de importancia social.

Organizacin didctica
El trabajo en el aula se organiza en secuencias de aprendizaje. Una secuencia consiste en diversas actividades articuladas alrededor de un reto o problema, que los alumnos resuelven al final con los elementos que aporta cada actividad. Las actividades de aprendizaje que se encuentran en una secuencia son: lectura de textos, anlisis y recuperacin de textos, desarrollo de contenidos y evaluacin.
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En cada secuencia los contenidos se organizan en diferentes secciones:

Para empezar
Texto de introduccin.

Consideremos lo siguiente
Problema alrededor del cual se trabaja durante la secuencia. Lo que piensa el alumno del problema.

Manos a la obra
Los contenidos de la secuencia; texto de informacin inicial; actividad de anlisis del texto; nuevas destrezas y actitudes empleadas; actividades de desarrollo (2-4).

Para terminar
Texto de formalizacin; actividad de anlisis del texto (puede haber actividades de desarrollo).

Lo que aprendimos
Resolucin del problema; transferencia de los contenidos; opinin informada acerca del tema de la secuencia que pueda implicar la toma de decisiones sobre aspectos relacionados con la salud, el ambiente y la tecnologa. Las actividades de una secuencia de aprendizaje permiten a los estudiantes: Movilizar conocimientos previos para resolver las diversas situaciones que se le presentan. Comprender y aplicar contenidos formativos e informativos sobre la ciencia. Aplicar destrezas cientficas durante la realizacin de actividades. Construir activamente su propio conocimiento a travs del dilogo y la interaccin con los dems miembros del grupo. Desarrollar actitudes hacia la ciencia, el aprendizaje de la ciencia y las implicaciones sociales de la ciencia y la tecnologa. Proponer respuestas razonables al problema inicial planteado. Reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje, sus dificultades y logros.

Al trmino de cada bloque y del curso, los estudiantes de Ciencias II trabajan con un proyecto de investigacin que permite la integracin y la aplicacin de los contenidos abordados. Es el momento para que el estudiante demuestre el dominio alcanzado en conceptos, destrezas y actitudes, al mismo tiempo que se favorece la vinculacin de la escuela con la comunidad. As, la participacin activa del alumno es fundamental para integrar y aplicar los contenidos abordados en las secuencias de un bloque.
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