Objetivos, contenidos, actividades de aprendizaje y criterios de evaluacin

Nombre del alumno: Tema: Correspondiente al:

JIM LOS SERES VIVOS 2

Contenidos Conceptuales - Identificacin y descripcin de las plantas y animales del entorno. - Reconocer que aunque las plantas y animales son seres vivos hay diferencias entre ellos. Procedimentales - Citar las diferencias entre las plantas y animales. - Citar diferencias entre animales ovparos y vivparos. Grado del nivel:

PRIMARIA
Criterios de evaluacin Conceptuales -Los conocimientos previos de los alumnos. -Comprensin de tema. - Participacin en equipo.

Objetivos Conceptuales - Que los alumnos conozcan los seres vivos de su entorno. - Que los alumnos conozcan las diferencias comunes entre las plantas y los animales. Procedimentales - Que los alumnos identifiquen las diferencias y semejanzas entre plantas y animales de la localidad: alimentacin, reproduccin. - Que los alumnos expongan las diferencias entre los animales ovparos y vivparos.

Actividades de aprendizaje - En el cuaderno enlistar los nombres de las plantas y animales que conocen de su localidad. - En equipos de 5, confrontar las listas y ver si todos tienen las mismas plantas y animales, anexar los que faltan y eliminar los que no son del medio. - Dibujar una planta y un animal del entorno y enlistar las diferencias que observen entre ellos. - Se forman equipos de 5 integrantes y cada uno escoge una pregunta de las siguientes: cmo se alimentan las plantas?, Cmo se alimentan los animales?, cmo se reproducen las plantas?, cmo se reproducen los animales? Qu diferencia hay en la reproduccin de ciertos animales? Deber de contestar con su equipo al centro, los dems alumnos sentados a su alrededor escuchando los argumentos en torno al cuestionamiento. As hasta pasar todos los equipos. - Para finalizar se elabora un mapa conceptual, primero presento el mapa en un papel bond, solo con el ttulo de los seres vivos, las palabras de enlace y los recuadros vacos, posteriormente hago uso de algunas de las preguntas de las pistas de informacin para llenarlo, las preguntas utilizadas seran: quines son los seres vivos?, qu comen?, cmo nacen?, cmo se les llama?, conocen alguno? Hasta completar el mapa. - Platicar con sus padres y preguntar que animales y plantas que antes existan y que en la actualidad ya

Procedimentales - Respuesta correcta y - Explicacin adecuada del funcionamiento de las plantas y animales -Terminologa empleada en sus respuestas. - El conocimiento y uso del mapa conceptual.

Actitudinales - Que los alumnos

Actitudinales - Valorar la vida de las

Actitudinales -Participacin activa

valoren la importancia del cuidado y proteccin de las plantas y animales. - Que los alumnos propongan en la escuela el cuidado de las plantas y los animales.

plantas y animales en cuanto son parte del contexto. -Conocimiento y prctica de algunos cuidados que requieren los seres vivos del medio.

no es fcil encontrarlos. - Reflexionar en grupo que hubiera sucedido si en su momento se hubiere cuidado a estas especies. - Elaborar carteles sobre el cuidado de los seres vivos y exponerlos dentro de las instalaciones de la escuela. - Cuidar las pocas plantas de la escuela.

-Inters por cuidar su entorno. -Aportacin. -Elaboracin de un texto -Elaboracin de carteles

MAPA CONCEPTUAL
SERES VIVOS son PLANTAS su alimento lo ELABORAN nacen de SEMILLAS HUEVO se les llama OVPAROS son algunos VIVPAROS son algunos ANIMALES su alimento lo BUSCAN nacen de MAM

GALLINA

TURTUGA

GUAJOLOTE

BURRO

VACA

PUERCO

Mediacin cognitiva y afectiva

Nombre del alumno:

JIM Actitudes necesarias para ser un mediador afectivo Promover en los alumnos el respeto al medio ambiente.

Actitudes necesarias para ser un mediador cognitivo Ser ordenado en la eleccin de contenidos, sin fragmentarlos, en cambio si entrelazarlos de una manera sencilla y coherente para favorecer el aprendizaje. Apoyar al alumno para que las tareas que realice sean de una manera conciente y eficaz.

Promover en los alumnos la reflexin de que nuestras acciones pueden ser benficas o destructivas, si no tenemos respeto por la vida. Promover en los alumnos su capacidad de convencer a los dems de hacer lo correcto.

Evaluar los resultados no solo con el hecho de alcanzarlos, sino que observar y verificar el proceso por el cual se lleg al conocimiento de

Metacognicin y transferencia
Nombre del alumno:

JIM Transferencia de conocimientos a la vida cotidiana del alumno Qu pueden hacer para cuidar a los seres vivos?

Metacognicin. Proceso de aprendizaje del alumno Qu pueden hacer para conocer las plantas y los animales?

Cmo saben distinguir una planta Con lo que saben, creen que de un animal? puedan cuidar a las plantas y a cualquier animal? Piensan qu lo que saben es correcto? Qu les diran a los que conocen, para que cuiden a los seres vivos?

Inteligencia emocional y habilidades sociales

Nombre del alumno:

JIM Lema, frase corta, eslogan Yo soy quien soy An as, te puedo ayudar Se quin soy Voltear la moneda A lo que te truje Chencha Podemos hacerlo Adelante, (reflexiona) nada est escrito

Habilidades Autoconocimiento y Autoestima Empata Expresin y manejo de sentimientos Reconstruccin cognitiva Comunicacin asertiva Manejo de conflictos Toma de decisiones

Valores en accin
Nombre del participante:

JIM
Prctica concreta de los valores. Comportamientos esperados en los alumnos. - Amar la belleza de los rboles. - Respetar el derecho a existir de los seres vivos. - Defender el entorno natural de mi localidad. - Proteger la vida animal en peligro de extincin. - Concientizar a quienes vivan en mi entorno para proteger a las plantas y animales. - Colaborar con mis compaeros, para realizar material de apoye que nos ayude a concienciar a la gente de mi entorno.

Objetivos actitudinales

Contenidos actitudinales

- Que los alumnos valoren la importancia del cuidado y proteccin de las plantas y animales.

- Valorar la vida de las plantas y animales en cuanto son parte del contexto.

- Que los alumnos propongan en la escuela el cuidado de las plantas y los animales.

-Conocimiento y prctica de algunos cuidados que requieren los seres vivos del medio.

Evaluacin del aprendizaje

Nombre del participante:

JIM
Evaluacin

Objetivos Conceptuales - Que los alumnos conozcan los seres vivos de su entorno. - Que los alumnos conozcan las diferencias comunes entre las plantas y los animales. Procedimentales - Que los alumnos identifiquen las diferencias y semejanzas entre plantas y animales de la localidad: alimentacin, reproduccin. - Que los alumnos expongan las diferencias entre los animales ovparos y vivparos. Actitudinales - Que los alumnos valoren la importancia del cuidado y proteccin de las plantas y animales. - Que los alumnos propongan en la escuela el cuidado de las plantas y los animales.

Contenidos Conceptuales - Identificacin y descripcin de las plantas y animales del entorno. - Reconocer que aunque las plantas y animales son seres vivos hay diferencias entre ellos. Procedimentales - Citar las diferencias entre las plantas y animales. - Citar diferencias entre animales ovparos y vivparos.

Tipo Diagnstica Heteroevaluacin.

Forma El alumno dibujar una planta y un animal en la cual debe de enlistar las diferencias entre ellos. Lista de control. (Se tomarn las preguntas de la actividad) Los alumnos que integran los otros equipos evaluaran la respuesta dada por cada equipo que participe con su pregunta, haciendo las observaciones pertinentes en cuanto omitieran o expusieran algo fuera del tema.

Formativa Coevaluacin.

Actitudinales - Valorar la vida de las plantas y animales en cuanto son parte del contexto. -Conocimiento y prctica de algunos cuidados que requieren los seres vivos del medio.

Formativa Heteroevaluacin.

Registro de eventos sigmnificativos.

NOTA: En la columna de Forma se espera que el participante enuncie las actividades de evaluacin y/o instrumentos de evaluacin.