REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA DIPLOMADO PARA MAESTROS DED PRIMARIA 2 Y 5 GRADOS

MODULO 4 EVALUACION PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA.

ALBERTO LOPEZ SUAREZ

DESIMOSEXTO PRODUCTO
EN QUE MEDIDA INVITAN LAS EVALUACIONES REVISADAS EN EL EJERCIOCIO ANTERIOR A REFRLEXIONAR E INTERACTUAR, AL MAESTRO Y A FORTALECER EL APRENDIZAJE?

Es bien sabido que la evaluacin un proceso continuo y formativo en el cual estn interactuando 2 actores activos muy importantes que son el alumno y el maestro, estn unidos por un lazo afectivo muy fuerte, ambos interactan a lo largo de su vida escolar forjando ms que una relacin de alumno-maestro sino construyendo una amistad con bases slidas.

La evaluacin es la parte ms difcil y compleja de todo el que hacer docente porque tiene que deslindarse de su parte afectiva y poner en tela de juicio el desarrollo evolutivo del alumno, como su desempeo en el aula, pude que en el trabajo diario, semanal, por bloque o en un ciclo escolar. La estructura de la evaluacin es muy sencilla porque costa de in inicio, medio y final y es la base para TRACENDER y modificar todos los aspectos que puedan entorpecer el proceso educativo. Esto hay que tenerlo presente desde el inicio y se va desarrollando a lo largo del proceso del alumno, puesto les y un proceso cambiante que busca ciertas caractersticas las cuales el alumno debe desarrollar. La evaluacin parte de la necesidad educativa donde el docente pone en tela de juicio de valor apoyndose en muchos agentes conocidos como instrumentos de evaluacin, tales como lista de cotejo, escala de valores, portafolio de evidencias, bitcora, rubricas etc Pero que busca al evaluar? Creo yo lo que buscas como docente es que si el alumno desarrollo una AUTONOMIA, es decir una capacidad de resolucin propia y fundamentada a lo largo de toda su vida escolar. Es lograr en el alumno una trascendencia, una adquisicin de competencias, la reflexin y habilidades, lograr en el alumno que tenga desarrollado un pensamiento crtico, analtico reflexivo. Por qu? El objetivo es una mejor calidad de vida y lo lograremos solo desarrollando en el alumno las competencias para la vida en base a una buena evaluacin, porque si en el proceso de evolucin algo no est dando resultado tenemos la obligacin de cambiar para que el objetivo se cumpla. Est claro es un proceso cambiante, pero tambin debemos tomar en cuenta que dentro de este proceso hay etapas las cuales se desarrollaran a lo largo de ese proceso, partiremos e un anlisis inicial a la cual se le llama evaluacin diagnostica es decir, para poder desarrollaron buen trabajo debemos de tomar en cuenta la realidad educativa del alumno y as poder desarrollar actividades dentro de la planeacin ms eficaces que me ayuden en el proceso educativo. Durante el proceso debemos reflexionar sobre la prctica misma y si es necesario ajustar a esto se le llama evaluacin formativa es decir es un anlisis de lo que estoy o no estoy haciendo y pone en nfasis mi capacidad como docente y poder cambiar o modificar mis planeaciones.

Al final tenemos que asentar un resultado, porque as son las indicaciones institucionales es decir una evaluacin sumativa donde el docente pone en tela de juicio todo lo realizado, trabajado y desarrollado con el alumno el cual debe ser real y fundamentado. Como docente no debo caer en una evaluacin cuadrada ni cerrada sino debe tomar en cuenta todo lo que desarrollo a lo largo del proceso educativo.

DECIMOSEPTIMO PRODUCTO SECUENCIA DIDACTICA 5 GRADO

BLOQUE V
ASIGNATURA: HISTORIA Y GEOGRAFIA

TEMAS: HISTORIA MEXICO AL FINAL DEL SIGLO XX Y LOS LABORES DEL XXI CUIDEMOS AL MUNDO

EJE TEMATICO: QUE RETOS TIENE MEXICO EN EL FUTURO?

GEOGRAFIA PARA LA VIDA

APRENDIZAJES ESPERADOS: GEOGRAFIA: Identifica la relacin de las condiciones naturales, sociales, econmicas que inciden en la calidad de vida de la poblacin. HISTORIA: Identifica los problemas econmicos de Mxico y sus consecuencias y reconoce la importancia de los tratados que Mxico ha firmado con otros pases.

RECURSOS: Plan y programa de estudio 2009 Libros de texto Videos Internet Material concreto: hojas, plumones y mapas

ORGANIZACIN GRUPAL: Trabajo en equipo mximo 3 personas Presentacin de trabajos

Exposicin ACTIVIDADES DE INICIO: Mostrar imgenes

Qu necesidades bsicas necesita el ser humano? Hacer crtica sobre las imgenes expuestas Qu es la calidad de vida? Qu importancia tiene el poder econmico de cada pas? CAPITALISMO: Qu es y como se ve reflejado socialmente y su efecto en la biodiversidad social y ambiental?

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

VER VIDEOS: You Tube Qu es el capitalismo? Capitalismo Qu tratados comerciales ha hecho Mxico para obtener poder econmico? Buscar en un mapa los socios comerciales de Mxico Ver ventajas y desventajas de los tratados, el impacto ambiental y su biodiversidad de nuestro pas Dar a conocer las condiciones sociales, econmicas, naturales y polticas a las que se enfrenta Mxico. Qu son las empresas transnacionales de nuestro pas? ACTIVIDADES DE CIERRE. Exponer al grupo lo aprendido

Presentar sus mapas Exponer sus trabajos en el peridico mural Expresar sus ideas de lo bueno y lo malo de los tratados econmicos de nuestro pas Escribir un texto crtico tomando en cuenta lo visto

INTERVENCION PEDAGOGICA Participar como mediador Solo ser un gua y observador Resolver sus dudas Felicitarlos por el trabajo.

Identificar en que momento o actividad realizar una evaluacin inicial, formativa y sumativa y que evidencias buscara: Evaluacin Inicial: Se realizara en las actividades de inicio Evaluacin Formativa: Se realizara en las actividades de desarrollo y cierre Evaluacin sumativa: Se tomaran en cuenta los tres momentos inicio, desarrollo y cierre.

En alguna de las actividades describa que criterios establecera para su evaluacin: En las actividades de desarrollo ah necesito una buena argumentacin con ideas propias al desarrollo de la actividad y una buena presentacin del mismo.

Proponga en la secuencia como logramos que los estudiantes, a travs del trabajo colaborativo, vivan procesos de autoevaluacin y coevaluacion? En actividad inicial, en un trabajo en equipo, donde tienen que entregar un trabajo en conjunto. Elija alguna actividad y proponga un instrumento de evaluacin, dando el ejemplo de su aplicacin:

En la actividades de cierre: en exponer sus trabajos en el peridico mural y le evaluara en torno de las evidencias y al portafolio evidencias as como las rubricas y a la exposicin

Qu evidencias encontramos en el diseo d la secuencia que favorezcan el desarrollo del pensamiento complejo y el aprendizaje autnomo? En la actividad de cierre: En cuanto a expresar sus ideas de lo bueno y lo malo de los tratados econmicos de nuestro pas. Esta expresadas en el peridico mural.

DESIMO OCTAVO
RELATO AUTOBIOGRAFICO En mi contexto profesional se enmarca muchas situaciones as como emociones, sentimientos tantas cosas buenas, algunas malas. Me enfrent da a da con el propsito de mejorar y trascender como docente.

Como docente trato de crear ambientes de confianza y agradables, pero a veces esto es difcil muchos de mis alumnos si no que la mayora enfrentan en sus hogares problemas econmico, provienen de familias disfuncionales o desintegradas puesto la mayora de sus padres estn trabajando en los Estados Unidos, de ah que trato de hacer un ambiente bueno de trabajo, agradable y el trato que tengo a mis alumnos ms de ser el maestro es el de un amigo. S que as ellos va responder va eficientemente a todo trabajo, siendo as lograremos una mejor calidad y eficiencia educativa. El estilo de la pedolgica actual es buena eso si est bien planeada, es una forma de trabajo dinmico y lo mejor es que est libre de tabo y estereotipos, tu como docente puedes escoger el que y como ensear en base al programa. Para as trabajar de forma efectiva y para llegar a los objetivos previamente planteados. Puedo decir que mi vida ha cambiado radicalmente, mi forma de pesar, de actuar y sobretodo forma de pensar dentro y fuera del aula, siempre tengo presente que para que mi labor profesional funcione, tengo que poner todo de m y conjuntar tanto mis conocimientos previos a si como mi nuevo acervo cultural. Tomando en cuenta que trabajo con nios, no con pequeos adultos ni robots, solo con nios, a los cuales hay que entregarles bases slidas para su mejor desempeo en sociedad y si es de una forma ldica o diferente a lo q estn acostumbrados o a lo que llamamos tradicional.

Cmo me ver dentro de 10 aos? Aparte de ms viejo creo que con una vida profesional satisfecha y tranquila a sabiendas que hice lo mejor a lo largo de este tiempo. Que el trabajo que hice haya trascendido, que mis ex alumnos me vea como el amigo y no como el fulano de tal o el cmo se llamaba el maestro ese, sino que me recuerden como el tipo que cambio sus vida, el que me hizo pensar, el que me enseo a criticar y actuar, me veo como una persona que cambios varias vidas, como la persona que digan por ella soy lo que soy. Que digan ah va el viejo que me quito el miedo y me enseo a triunfar, al que vea y se acuerden y digan gracias, gracias maestro por ensearme a pensar y gracias por ser mi amigo. Que digan ah va el viejo que me enseo que la nica lucha que se pierde es la que se abandona. Que digan el que me enseo que lo que transforma al hombre es su trabajo, es el me enseo a hacer libre de pensamiento.