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quipe Profil TIC des tudiants 2011-2012 Lundi 19 dcembre 2011, 10 h Compte rendu Objet de travail : Scnarios dactivits

pdagogiques pour dvelopper les habilets du Profil TIC des tudiants Personnes prsentes : Ahuntsic, Samuel Fournier St-Laurent Granby Haute-Yamaska, Huguette Dupont, responsable Lanaudire LAssomption, Jean-Luc Trussart Rseau REPTIC, Nicole Perreault Na pu participer la rencontre : CMRSJ, Thane Lavigne

Rseau REPTIC, Viviane Brouillard Rosemont, Marie-Jose Desrochers Sherbrooke, Franois Cabana

1) Prsentation et adoption de lordre du jour Ordre du jour adopt lunanimit, tel que prsent. 2) Mise en contexte de cet objet de travail Huguette prsente les priorits tablies par lquipe au dbut de la session : Laccs des scnarios pdagogiques (action 5.2c) est laction qui recueille le plus dintrt dans lobjectif 5.2 du plan de travail 2011-2012 : promouvoir et soutenir limplantation du Profil dans les collges (selon sondage REPTIC octobre 2011). Elle est intimement lie laction 5.2d) : identification et/ou conception dactivits de perfectionnement lintention des enseignants. Il sagit dune thmatique intressante pour favoriser les changes entre REPTIC (membres de lquipe, ceux et celles qui intgrent le Profil, etc.); en ce sens, elle rejoint laction 5.1b : changer sur divers aspects entourant le Profil TIC dans le cadre de rencontres, de visioconfrences, etc. Huguette observe que, lors du recensement des pratiques locales en matire dimplantation du Profil TIC (action 5.1e), il na pas t ais de recueillir de linformation ce sujet. Toutefois, il y a des choses intressantes tirer de lanalyse des entrevues. Laccs des scnarios est une stratgie intressante pour favoriser des contacts avec les bibliothcaires (action 5.4a). Le partage de stratgies lies au dveloppement des comptences informationnelles est certainement un point dintrt commun.

Laction est en lien avec le dossier TIC et russite, notamment avec lobjectif 8.3b) : proposer des ressources pdagogiques TIC o des noncs de la grille de Barrette sont appliqus et lobjectif 8.1b) : tenir une journe TIC et russite la rencontre de fvrier 2012. Lien intressant, aussi, avec le projet FutursProfs (les capsules et le prototype) et le projet Certitude (chasses au trsor, cyberqutes, etc.)

3) Objectifs atteindre et besoins combler par cette dmarche Marie-Jose : Besoin dun canevas pour colliger des scnarios existants. Intgre actuellement le Profil TIC. Veut parler tous les profs, voir ce quils font dj. Les scnarios TIC vont se dvoiler. Na pas de canevas pour demander ce quils font. Jean-Luc : tablir des principes qui vont soutenir le design pdagogique. Grille de Barrette essaye : na pas vu de diffrence entre le design pdagogique traditionnel et le design TIC. Notre besoin : lments observer quand on dveloppe une activit dapprentissage, dvaluation, etc. Futurs profs : un peu demandant pour les profs (trop dirig). Il serait intressant de dvelopper une srie doutils qui aident les enseignants dvelopper des scnarios (plutt que de crer nous-mmes des scnarios). Les profs copient un scnario mais ne se questionnent pas sur sa pertinence. Il faut travailler sur les lments dont il faut tenir compte lors de llaboration dun scnario. Nicole : Occasion de valoriser la mise sur pied dactivits de type constructiviste. Idalement, adquation avec la grille de Barrette (travail de validation utile). Lien avec Profweb. Utiliser les ressources disponibles. Projet qui va rpondre aux besoins des enseignants. Offrir des activits cls en main. Comment intgrer les habilets dans les cours et comment les valuer. Marie-Jose : Offrir des activits cls en main, classes selon le Profil (bien identifier les habilets) et le programme. Travailler avec le matriel existant. Donner des ides, des applications, des cas concrets : les enseignants en ont besoin. Les scnarios sont demands par les enseignants. Varit dans les besoins (prof, programme, personnalits diffrentes).

Franois : On est dans lencadrement, le pratico-pratique. Suggestion : dvelopper un algorithme dcisionnel avec les habilets du Profil TIC pour encadrer les enseignants dans leur processus de dcision. Avoir quelque chose dimag. Au lieu dune grille, diriger les gens, entre autres vers des outils et des ressources. Marie-Jose : Avoir une grille cest ncessaire : une grille ouverte que lenseignant pourrait adapter. Des pistes pour raliser des activits, les partir avec quelque chose et les aider complter. Une grille de Barrette applique au profil. Jean-Luc : si cest trop thorique ou trop cl en main, les enseignants ne penseront pas utiliser le scnario. Communauts de partage entre enseignants : difficile animer Difficile de faire en sorte que les enseignants partagent ensemble leurs pratiques et leur matriel. Rattacher les scnarios aux habilets du Profil. Algorithme dcisionnel : intressant. Nicole : Tenir compte des comptences des programmes. Travailler en collaboration avec Profweb, la VT et le CCDMD. Lier les outils aux comptences. Jean-Luc : Oui, relier aux comptences des programmes, mais a risque dtre complexe. Taxonomie de Bloom... : http://repticcrla.collanaud.qc.ca/carrefour/IMG/pdf/taxonomie_couleur2.pdf. Pourrait tre bonifi, on pourrait faire des dossiers. Certaines comptences sarriment aux habilets mieux que dautres. Tableau Moodle (lien entre les outils Moodle, les actions pdagogiques et la taxonomie de Bloom) : http://reptic-crla.collanaud.qc.ca/carrefour/spip.php?article70 Typologie des usages pdagogiques des mdias sociaux (usages, activits dapprentissage, outils) : http://repticcrla.collanaud.qc.ca/carrefour/IMG/pdf/typologie_des_usages_pedagogiques_des_medias_ sociaux.pdf Marie-Jose : Mettre en relation les outils notre disposition (grilles de Jean-Luc et autres). Si on travaille avec les programmes, on travaille avec les comptences, donc cest important den tenir compte. Formation REPTIC : la pdagogie du Profil TIC.

Nicole : Important de tenir compte de lhabilet et non du logiciel. Intgrer le profil dans les comptences du programme : bonne faon dencourager (dmystifier) cette intgration. Huguette : Technopdagogie = Techno + PDAGOGIE! Problmatique : comment enseigner les TIC, la didactique lie lapprentissage Un besoin de formuler une mthode dENCADREMENT des tudiants dans leur apprentissage. Clarifier le rle de lenseignant. Donner accs des ressources, identifier des critres, activits dapprentissage collaboratives, etc. 4) Ressources et outils disponibles et/ou concevoir Profweb : Beaucoup de scnarios disponibles, mais il est difficile de reprer ceux qui pourraient tre intressants. Il y a aussi les rcits qui pourraient tre utiles. Nicole avait commenc un travail danalyse pour relier les rcits aux habilets du Profil. Rencontre de Nicole avec Philippe Aub mercredi (21/12) pour tablir des collaborations avec Profweb et le Rseau REPTIC. Notre objet de travail pourrait tre un projet de collaboration utile. CCDMD : il y a srement des productions du CCDMD qui pourraient tre mises profit. Vitrine technologie ducation (VT) : banque Eurka. Futurs Profs : inspirant pour amener les profs faire quelque chose. Llaboration des capsules pourrait tre faite en collaboration. Le prototype est galement fort attrayant dun point de vue pdagogique. Mettre les profs en position de rflexion lorsquils lisent des rcits. Dans les faits, quest-ce que je fais avec lhabilet Faire des schmas ? Avoir une vue Profil TIC des ressources et outils disponibles. InukTIC : de toute vidence, les ressources disponibles pour apprendre peuvent tre valorises.

Franois : La pdagogie doit primer sur la technologie. Taxonomie de Bloom et Profil? Arbre dcisionnel?

Huguette : Lexprience dimplantation dans le programme de Tourisme met ceci en lumire : o Rflchir sur la place que devrait prendre lapprentissage logiciel dans les cours vs lapprentissage sur lutilisation pdagogique/acadmique/professionnelle du logiciel . o Est-ce que tous les profs devraient devenir des spcialistes de logiciels? crateurs de matriel didactique pour apprendre des logiciels? o Ncessit de faire de la modlisation avec les profs pour quils fassent de mme avec leurs tudiants. Comment mieux approfondir leurs comptences informationnelles? Comment exploiter le potentiel des schmas de concepts pour traiter de linformation? Jean-Luc : Les enseignants ont reu chacun un portable. Question que Jean-Luc sest pose : offre-ton de la formation sur le passage Windows et Office 2010? Jean-Luc ne voulait pas perdre de temps avec cela. A fourni le tutoriel sur le site de Microsoft. Rle du REPTIC : outiller davantage dans le pdagogique que dans le technologique. Diriger vers les ressources mais ne pas enseigner PowerPoint dans les cours. Huguette : Oui, mais la philosophie initiale du Profil impliquait tout de mme quil fallait enseigner les TIC plutt que de prendre pour acquis que les tudiants savent suppose tout de mme un minimum dexplications, de dmonstrations et de rponses? Franois : Aime bien la structure du document Moodle et la taxonomie de Bloom, mais lui donnerait une autre forme. Nicole : Ne pas enseigner le logiciel de schma de concepts, mais son utilisation dans un contexte acadmique. Dfi : offrir aux enseignants des formules dencadrement des tudiants dans leurs apprentissages pour quils atteignent les niveaux attendus. Formule dencadrement = scnarios.

5) Ralisation des travaux a. tapes, actions, activits, moyens, chancier, plan de match b. Partage des tches Faute de temps, on convient de reporter ce point une prochaine rencontre qui aura lieu en janvier prochain. Les partenaires TIC qui pourraient apporter une contribution aux travaux seront invits participer la rencontre. 6) Varia Aucun autre sujet nest abord.

En conclusion de cette rencontre : Tout un dfi! a ne prend pas juste une chose On a besoin dun amalgame de ressources et doutils, offrant la fois de la souplesse et du cl en main . Des grilles, des canevas, des principes de design pdagogique, des checklists, des mthodes dencadrement, des ides (activits, applications, cas concrets, pistes) et un algorithme dcisionnel. Sassurer de mettre les outils et ressources en lien avec les habilets du profil et les comptences des programmes. Valoriser idalement les activits de type constructiviste, exploiter la grille de Barrette, se raccrocher aux typologies et taxonomies et rattacher le tout aux outils existants (Profweb, CCDMD, Vitrine, InukTIC, Futurs Profs)

Prise de notes par Nicole Perreault Valid et complt par Huguette Dupont