REPITENCIA DE ALUMNOS EN LOS PRIMEROS CURSOS DE MATEMTICA: LA IMPORTANCIA DE SU ERRADICACIN Marta L.Lentini - Irma Z.Martnez Ma.

.Cristina Lentini - Gloria E.Tarifa Facultad de Ciencias Exactas Sergio Hernn Crespo - Facultad de Ciencias Econmicas, J urdicas y Sociales Universidad Nacional de Salta - Avenida Bolivia 5150 - 4400 - Salta
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1. INTRODUCCIN Entre los profesores universitarios, especialmente de los primeros aos, est presente la gran preocupacin por el progresivo aumento del llamado fracaso universitario en sus distintas facetas y formas. Existe un alto ndice de abandono en determinadas carreras, de repeticin de cursos y asignaturas, de no presentacin a exmenes, de ausentismo, alta pasividad del alumnado, etc. En particular, la repitencia estudiantil, entendindola como el hecho de volver a cursar un curso por parte del alumno (Martn,Gonzlez y Poiasina,1983, pg 23), es un fenmeno que preocupa a toda institucin educativa, de manera independiente a la magnitud de sus ndices y slo por el simple hecho de existir. Con su presencia se intensifica el cuestionamiento de distintos factores, tales como: la calidad de los planes de estudio que ofrece la institucin; grado de preparacin de sus docentes; diferentes metodologas de trabajo; grado de cumplimiento de los requisitos exigidos por la curricula, eleccin de la carrera y situacin socio econmica, entre otros, por parte del estudiantado. Conocer las causas de repitencia, particularmente en asignaturas del rea Matemtica, nos motiv a realizar este trabajo para poder arbitrar los medios a fin de lograr reducir el nmero de alumnos involucrados en este fenmeno, como parte del proceso de mejoramiento continuo y poder rectificar los incidentes que influyen negativamente La actitud de recursar puede tomarse como un indicador que permite expresar opiniones sobre el comportamiento de los alumnos, las deficiencias del sistema educativo y el desenvolvimiento curricular Por lo tanto, esta situacin nos llev a comenzar el anlisis en una materia numerosa (anualmente se inscriben alrededor de quinientos alumnos), ubicada en el segundo semestre del primer ao de las Carreras Licenciatura en Anlisis de Sistemas, Profesorado en Matemtica y Licenciatura en Matemtica y que en los ltimos tres aos, el ndice de repitencia en la misma ha aumentado, segn consta en la documentacin de la ctedra. Para conocer las apreciaciones de los estudiantes repitentes con el propsito de identificar las causas, de orden acadmicos y no acadmicos, por las cuales deben recursar la asignatura se realiz un relevamiento de informacin a partir de: * Cuestionario a alumnos repitentes de los aos 1998, 1999 y 2000, que fueron entregados en forma personal a algunos y a otros por correo.

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Fue un cuestionario elaborado con preguntas abiertas, cerradas y mixtas con el objeto de indagar las posibles causas que ocasionan el fenmeno en estudio, situacin familiar y socioeconmica. * Entrevista a docentes afectados a la asignatura en ese perodo Estos instrumentos aportaron interesantes coincidencias sobre los factores que se estiman como algunas de las causales de la repitencia estudiantil * Datos estadsticos a partir de documentacin de inscripciones por ao y por carrera, de inscripciones a exmenes, proporcionados por Departamento Alumno de la Facultad, Oficina de Estadstica de la Universidad y de la ctedra, * Datos facilitados por informantes claves tales como docentes, auxiliares, alumnos y personal administrativo 2. ANLISIS DE L OS RESULTADOS Los resultados obtenidos a partir de las fuentes fueron: 2.1. Respecto a las opiniones de docentes y alumnos, se esquematiza un cruce de las mismas sobre las posibles causas de repitencia, encontrando muchas coincidencias entre ambas Percepciones de los alumnos repitentes
Falta de tiempo por cursar otras asignaturas Poca dedicacin personal, falta de atencin y organizacin Falta de conocimientos previos y no entender nuevos conceptos No asistir a clases de consultas Poco acceso al docente de Prctica por ser las comisiones muy numerosas y no tener espacio suficiente Problemas familiares, de trabajo y econmicos Falta ayuda por parte del Profesor y/o Ayudante al alumno Pocas horas asignadas a las clases tericas y se dan muy rpido

Opinin de los docentes la Ctedra

Falta de preparacin previa Alum Poca dedicacin nos No asisten a clases de consulta Poca dedicacin a la Ctedra Do Se necesita capacicen cin didctico -pedates ggica Comisiones numerosas Organiza Espacios reducidos cin Pocos libros en biblioy serviteca para consulta cios No cuenta con apuntes de todos los temas Existen diferentes criterios de correcin y falta atencin en esta Ctetarea Prestar mayor comdra prensin a la situacin socioeconmica de los alumnos

Factores que influyen en la repitencia

2.2.

En cuanto a los datos estadsticos, documentacin existente, datos aportados por informantes, se observa que en cada ao de los analizados ha aumentado la matrcula en las distintas Carreras que

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cursan la asignatura en anlisis y sin embargo, la infraestructura universitaria, referida a recursos humanos (docentes en todas sus jerarquas), fsicos (nmero de aulas y capacidades de las mismas), materiales de estudio (libros, ordenadores, laboratorios) no ha acompaado este cambio. Esta situacin afecta directamente a la relacin numrica alumno docente, tanto en clases tericas como en clases prcticas. * Un dato significativo es el que la repitencia como la desercin crecen en las Carreras con mayor cantidad de alumnos inscriptos. * El hecho de cursar por ms de una vez la asignatura, no mejora significativamente el rendimiento del estudiante o sea, no aumenta el ndice de regularizacin en este tipo de alumnos respecto al ndice que marcan los alumnos que lo hacen por primera vez. * El factor socio econmico arroj resultados que son comparables con los datos que aporta la Direccin de Estadstica de la Universidad para la Institucin, no pudindose, a partir de ellos, inferir que es determinante en el fenmeno de repitencia en la muestra tomada de estudiantes. 3. CONCLUSIONES El propsito central de este estudio fue identificar algunos factores de las causas de la repitencia, por motivos acadmicos y no acadmicos, de una asignatura de Matemtica perteneciente al primer ao de los planes de estudio de las Carreras de Licenciatura en Anlisis de Sistemas, Profesorado en Matemtica y Licenciatura en Matemtica de la Facultad de Ciencias Exactas de la Universidad Nacional de Salta, para proponer lneas de accin para que en estudios posteriores contribuyan a la toma de decisiones de tipo acadmico e institucional para apoyar no slo la reduccin del nmero de alumnos que repiten sino tambin, al proceso de autoevaluacin en el que est abocada la Institucin. Estas propuestas estn centradas en los siguientes aspectos: mbito Acadmico: concientizar que la tarea como formadores que tienen los Profesores, no slo como especialistas de la Ciencia que imparten, abarca un serio compromiso frente a los alumnos, ciudadanos que en el futuro conducirn el destino de nuestro pas. Para ello debe reconocerse las limitaciones personales y poner en marcha todos los mecanismos para superarlas en aras de la profesionalidad mbito socio econmico: este aspecto, dadas las condiciones actuales del pas, escapa de nuestro mbito. Sin embargo se podra implementar, desde la Institucin, polticas de ayudas econmicas a travs de becas que sean equitativas y sirvan de incentivo a aquellos estudiantes que realmente lo necesiten, priorizando el rendimiento acadmico mbito Institucional: el aporte de los resultados del presente trabajo, podran contribuir a reorientar las polticas educativas vigentes a fin de satisfacer las demandas emergentes desde los estudiantes, que son los representantes de un sector de la sociedad, en la cual se inserta el hacer de esta Universidad. Sin embargo, se considera importante poder discriminar en el problema de la repitencia o recursado universitario qu es lo que puede hacerse para resolver este fenmeno, ya que existen

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causas institucionales (endgenas) y causas extra institucionales (o exgenas). En cuanto a las primeras, stas se derivan del sistema educativo universitario y las segundas, provienen de aspecto s personales, familiares, econmicos y socioculturales, de la sociedad en la cual la Universidad est inserta, con la que se relaciona y a la que debe dar respuestas. Lo fundamental, es encontrar un punto donde se puedan integrar los distintos aspectos que determinan el fenmeno de repitencia, tales como la comunidad educativa y las expectativas de los estudiantes. 4. BIBLIOGRAFA LVAREZ, M.(1998).Qu tipo de calidad para los centros educativos? en V Congreso Interuniversitatio de Organizaciones Educativas. pg.263 - 273 DE KETELE, J.M. y ROEGIERS, X.(1995). Metodologa de la recogida de la informacin. Madrid: La Muralla. FERRERES, V.S. y MOLINA,E. (1995). La preparacin del Profesorado para el cambio de la institucin educativa. Barcelona:P.P.U. Cap.4. pg.197 - 251 FERRERES, V.S.; JIMNEZ, B. y BARRIOS, Ch. (1995): Anlisis del proceso interno de una investigacin cualitativa en MEDINA, A. y VILLAR, L. M. (Coords.): Evaluacin de programas, centros y profesores . Editorial Universitaria. Madrid. Captulo: X pgs. 331-354. HERNNDEZ SAMPIERI, R; FERNNDEZ COLLADO, C; BAPTISTA LUCIO, P.(2000). Metodologa de la Investigacin. Mjico: Mc Graw Hill LENTINI, M.L.(2001) Anlisis del rendimiento acadmico de estudiantes de un Curso de Matemtica en Primer Ao de la Universidad y percepciones sobre la experiencia de los repitentes en la misma. Trabajo de Investigacin presentado dentro del marco del Programa de Doctorado: Investigacin e Innovacin en Educacin (Setiembre 2001) MARIN, I, PALMA, R. J. y LARA, C. A .(1966). La programacin lineal en el proceso de decisin. Buenos Aires: Macchi MARTN, R. J.,GONZLEZ, Z. L. y POIAISINA, R. (1983). Desercin, desgranamiento, retencin, repitencia. Buenos Aires: Kapelusz PREZ PANTALEN, G.(Cursos 1998 y 1999). Metodologa de la Investigacin Educativa (Material fotocopiado) POSTIC, M. y DE KETELE,J.M. (1992). Observar las situaciones educativas . Madrid: Narcea, S.A. SANTOS, M.A. (1990). Hacer visible lo cotidiano. Teora y prctica de la evaluacin de centros Escolares. Madrid: Akal. TEJADA, J. (1997). El proceso de investigacin cientfica. Barcelona: Fundaci la Caixa/Escola dInfermeria Sta. Matrona. http://www.unlar.edu.ar/sitio/secyt/pro_inv/p27-a042.htm - (23/10/2001) Informe Final de Evaluacin Externa de la Universidad Nacional de Salta (2000) MELNDEZ RODRGUEZ, M.A. Reprobacin y Desercin Estudiantil en el ITParral: un Estudio de Caso - (Documento copiado)

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