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PROGRAMACIN DE AULA EDUCACIN ARTSTICA: MSICA 1.er CURSO

PRIMER TRIMESTRE: SONIDOS DE OTOO Objetivos Reconocer el sonido y el silencio y representarlos con lenguaje no convencional. Identificar la intensidad de los sonidos (fuerte y suave) y utilizar grafas no convencionales para su representacin. Explorar las posibilidades sonoras del propio cuerpo (la voz y la percusin corporal). Explorar las cualidades sonoras de los instrumentos, las personas y de los objetos que nos rodean. Identificar la duracin de los sonidos (largo y corto) y utilizar grafas no convencionales para su representacin. Diferenciar sonidos de instrumentos de pequea percusin. Despertar el inters por las audiciones clsicas. Despertar el inters por el canto. Contenidos El sonido y silencio. La intensidad (fuerte y suave). Las posibilidades sonoras del cuerpo y la voz. La duracin (largo y corto). Los instrumentos de pequea percusin (pandero, maracas, claves y tringulo) Audicin clsica: El hada Golosina y la Danza China del Cascanueces de Chaikovski. Villancico. Metodologa Proceso de enseanza-aprendizaje: en este primer trimestre se pretende introducir a los alumnos en el mundo de la msica. El objetivo es que se vayan familiarizando con el lenguaje musical no convencional, para ms adelante ampliar esos conocimientos y profundizar en terminologa ms especfica. Los alumnos realizarn unas actividades adecuadas a su edad, ldicas, que sean atractivas y divertidas para ellos pero sobre todo dirigidas hacia un contenido especfico que queremos trabajar. Estn pensadas para sacar el mximo provecho de cada clase. Recursos didcticos: - Libro del alumno Msica 1. Primaria, La casa del saber. Santillana. - CD 1. - Gua didctica. Msica 1. Primaria, La casa del saber. Santillana. - Lpices de colores y lpiz de grafito. - Instrumentos de pequea percusin. - Flauta. Hbitos y valores El contenido del primer trimestre nos permite trabajar con los alumnos la importancia que tiene el sonido en nuestra vida. Cuando est hablando una persona, estamos escuchando una audicin o simplemente para relajarnos y crear un ambiente tranquilo, sin ruidos, es necesario el silencio. Podemos proponer a los alumnos que hagan mucho ruido durante un minuto con los estuches, dando con las manos en la mesa, con la silla, etc. y despus, se 2

mantendrn todos callados. De esta forma pueden sentir el contraste de cada situacin y la importancia que tiene el silencio. Tambin el contenido de este trimestre permite trabajar la responsabilidad y tolerancia hacia las cosas, personas y animales. Ensear a los alumnos que, al igual que debemos cuidar las cosas como pueden ser los instrumentos de la clase, tambin debemos cuidarnos a nosotros mismos para poder llevar una vida sana y equilibrada, y as rendir en nuestro trabajo.

Criterios de evaluacin Discrimina y representa sonidos fuertes y suaves. Reconoce el timbre de los instrumentos de pequea percusin (pandero, maracas, claves y tringulo). Discrimina y representa la duracin de diferentes sonidos. Identifica sonidos del entorno y su procedencia. Muestra inters por las canciones escuchadas y le gusta interpretarlas. Se muestra participativo/a en la clase. DESARROLLO DE LAS SESIONES Distribucin de contenidos Contenido/Sesin Sonido y silencio Intensidad del sonido: fuerte y suave. La voz y sus posibilidades sonoras Posibilidades sonoras del cuerpo El timbre Duracin del sonido: largo y corto. Instrumentos de pequea percusin. Compositor: Chaikovski 1 X 2 X X X X X X X X X X X X X X 3 4 5 6 7 8 X Sesin final X X

Actividades Sesin 1: La casa musical

Audiciones: - Libro del alumno: Escuchar y aprender la cancin de La casa de Fernando Remif. - Gua didctica: se proponen dos actividades: a) Cerrar los ojos y descubrir todos los sonidos que se puedan escuchar normalmente en la clase. b) Escuchar grabaciones con distintos ambientes sonoros y decir o dibujar todo lo que omos o imaginamos que suena. Reflexionar: - Gua didctica: Ejercicio 1: Conversar sobre los objetos que los alumnos han rodeado en el dibujo. Ejercicios grficos: - Libro del alumno: Ejercicio 1. Rodear todos los elementos de la casa que produzcan sonido. Ejercicio 2. Completar las casillas con el smbolo de silencio o sonido y repasar a lpiz dicha palabra. Ejercicio 3. Completar cada casilla con el smbolo de sonido o silencio segn corresponda a cada dibujo. Ejercicio 4. Copiar los esquemas dados con los smbolos de sonido y silencio. Interpretacin instrumental y vocal: - Gua didctica: se proponen dos actividades: a) Acompaar la cancin de La casa de Fernando Remif marcando cada pulsacin con palmadas. b) Juego de la cartulina. Acompaar la cancin cuando vean el signo de sonido y permanecer callados con el signo de silencio. Ritmo y movimiento: - Gua didctica: a) Realizar ecos sencillos con palmadas. b) Jugar a las estatuas. Respiracin y relajacin: - Gua didctica: sentados o tumbados y con los ojos cerrados. El profesor har sonar el tringulo. Estarn en silencio hasta que el sonido se extinga. Competencias bsicas Interaccin con el mundo fsico Conocimiento del medio. La casa, el barrio, el pueblo, las ciudades.

Competencia social y ciudadana Valoracin del silencio. Una parte importante de la convivencia es el respeto hacia los dems y uno de los aspectos que debemos cuidar es el del ruido que producimos. Es probable que, sin darnos cuenta, molestemos a las personas que tenemos cerca. Pedir a los alumnos que hablen sobre los momentos en los que hay demasiado ruido y que expliquen qu sienten. Preguntarles si alguna vez creen que han molestado a alguien con algn ruido. Pedirles que piensen por qu es importante el silencio. Podramos vivir en un mundo donde solo hubiese ruido? Qu podemos hacer cuando alguien no respeta el silencio del grupo?

Sesin 2: El desayuno de Enriqueta

Audiciones: - Libro del alumno: Ejercicio 1. Escuchar el cuento de El desayuno de Enriqueta a travs del cual descubrirn la diferencia entre un sonido fuerte y un sonido suave. Ejercicio 2. Escuchar cmo tocan los msicos su instrumento, fuerte o suave. - Gua didctica: a) Escuchar Allegro con bro de la 5 sinfona de L. van Beethoven. Es una obra en la que se aprecian claramente los contrastes forte-piano. b) Jugar a ser directores de orquesta. Mientras escuchan El desayuno de Enriqueta, los alumnos movern los brazos hacia arriba cuando el sonido sea forte y hacia abajo cuando el sonido sea piano. c) Descubrir con un instrumento meldico las cuatro notas principales que forman el tema. Reflexionar: - Gua didctica: Ejercicio 1: Reflexionar sobre por qu se utiliza un punto grande para representar el sonido fuerte y un punto pequeo para el sonido suave. Ejercicios grficos: - Libro del alumno: Ejercicio 1. Colorear los dibujos de la pgina 8. Ejercicio 2. Repasar la grafa de suave o fuerte y escribir la grafa no convencional correspondiente. Ejercicio 3. Escribir la grafa no convencional correspondiente a sonido o silencio. Interpretacin instrumental y vocal: - Gua didctica: a) Llevar a clase objetos de cocina. Los alumnos los clasificarn por el material, tamao o color. Despus, explorarn las posibilidades sonoras de cada objeto. b) Cantar una cancin popular (Debajo de un botn) alternando una estrofa fuerte y otra suave. Ritmo y movimiento: - Gua didctica: a) El profesor interpretar ritmos con el pandero. Cuando sea fuerte, los alumnos se movern con los brazos abiertos; cuando sea suave, se movern con los brazos encogidos y cuando el profesor deje de tocar, se pararn. b) Realizar ecos sencillos con palabras, marcando las slabas fuertes y las dbiles. Respiracin y relajacin: - Gua didctica: a) Respirar lentamente por la nariz y poner las manos en su pecho para tomar conciencia de su respiracin. b) Inspirar expirar. Con un sonido fuerte, los alumnos tomarn aire por la nariz; con un sonido suave, lo expulsarn por la boca.

Competencias bsicas Interaccin con el mundo fsico Conocimiento del medio: Tipos de alimentos. Proponer la elaboracin de una carta de un restaurante. Dividir la clase en cuatro grupos, que sern, respectivamente, cocineros, expertos en desayunos, comidas, meriendas y cenas. Cada grupo tendr que pensar diversos platos, correspondientes a sus especialidades, y preparar una carta escribiendo y dibujando los distintos mens. Competencia social y ciudadana Aprovechando la historia de la pgina 6, hablar a los alumnos de: La necesidad de hacer un buen desayuno, y as tener la energa necesaria para poder estudiar y jugar sin cansarnos. Tomar alimentos variados (frutas, verduras, carne, pescado, cereales...). Ensear a valorar la comida como un bien del que algunos millones de personas carecen. No desperdiciar ni tirar la comida.

Sesin 3: Ya llega el otoo

Audiciones: - Libro del alumno: Aprender la cancin Ya llega el otoo y rodear los dibujos de las personas que intervienen en la cancin. - Gua didctica: Escuchar El otoo, de Antonio Vivaldi. Sugerir a los alumnos que cierren los ojos e imaginen que estn en el bosque donde se escuchan animales, el viento, el crujido de las hojas al caminar sobre ellas Reconocer tmbricamente algunos de los instrumentos que intervienen en la obra. Reflexionar: - Gua didctica: Ejercicio 1: Antes de escuchar la cancin Ya llega el otoo, hablar sobre las ilustraciones de la pgina 10, cuntos personajes hay?, cmo van vestidos?, Qu hacen?, etc. Ejercicios grficos: - Libro del alumno: Ejercicio 2. Repasar el texto de la poesa y leerla con diferentes entonaciones. Ejercicio 3. Numerar los personajes en el orden en el que se escuchan sus voces en la grabacin. Ejercicio 4. Completar con la grafa no convencional de fuerte y suave las palabras que componen la retahla. Interpretacin instrumental y vocal: - Libro del alumno: Ejercicio 2. Cantar la cancin entonando correctamente. - Gua del profesor: a) Explorar las posibilidades sonoras de nuestra voz, variando la entonacin, la intensidad b) Jugar con los sonidos de las vocales y las consonantes cuando se recite la poesa. c) Imitar voces. Ritmo y movimiento: - Gua didctica: a) Acompaar la cancin La mar estaba salada con un ostinato inventado por el profesor. b) Hacer grupos de cuatro palabras: tres bislabas llanas y una monoslaba (botas, go-rro, fres-co, sol). Leer dando palmadas para crear la sensacin de ritmo binario. Hacer lo mismo con tres trislabas esdrjulas y una monoslaba para crear la sensacin de ritmo ternario. Respiracin y relajacin: - Gua didctica: Marcar una pulsacin ternaria no muy rpida (negra=50). Inspirar en un comps y espirar en el siguiente.

Competencias bsicas Interaccin con el mundo fsico Conocimiento del medio. Pedir a los alumnos que digan nombres de rboles y clasificarlos segn pierdan la hoja en otoo o no. Hablar de los frutos que ofrece la naturaleza en otoo: castaas, nueces, uvas, naranjas, etc. Explicar el camino que siguen los frutos desde que son recogidos en el rbol hasta que llegan a nuestra mesa. Competencia social y ciudadana Concienciar a los alumnos del uso racional del agua: explicar la importancia de cerrar los grifos cuando no se usan y de no arrojar desperdicios al inodoro como si fuese el cubo de basura. Explicar en qu consiste la separacin de los residuos y en qu contenedor se debe depositar cada uno de ellos.

Sesin 4: El bosque de los sonidos

Audiciones: - Libro del alumno: Ejercicio 1. Escuchar los sonidos y seguir el camino hasta la salida. Ejercicio 2. Al escuchar el sonido de cada instrumento, el alumno elegir un color determinado para cada sonido y colorear el instrumento. - Gua didctica: obras recomendadas para afianzar el timbre de los instrumentos trabajados en la pgina 15: o Violn: El invierno, de A. Vivaldi. o Piano: Escenas de nios, de R. A. Schumann. o Clarinete: Concierto para clarinete, de W. A. Mozart. o Trompeta: Hora Stacato, de Dinicu. o Xilfono: Fsiles, de C. Saint-Sans. Reflexionar: - Gua didctica: a) Ejercicio 1: Antes de realizar este ejercicio, pedir a los alumnos que reconozcan y nombren todos los objetos dibujados en el laberinto. b) Ejercicio 2: Despus de realizar este ejercicio, los alumnos comentarn por qu han elegido un color determinado para representar a cada instrumento. Ejercicios grficos: - Libro del alumno: Ejercicio 1. Colorear lo que suena en la audicin y ha llevado al alumno hasta la salida. Ejercicio 2. Colorear con el color que le sugiera cada sonido y repasar la grafa de cada instrumento. Ejercicio 3. Numerar segn el orden de audicin Interpretacin instrumental y vocal: - Gua didctica: Inventar un ostinato con percusin corporal, para acompaar la cancin Pim- pim pom-pom. Los ostinatos 1 y 2 sern fciles, el 3 ser difcil. Ritmo y movimiento: - Gua didctica: Botar una pelota de diferentes formas, mientras cantamos una cancin popular o conocida por todos. Respiracin y relajacin: - Gua didctica: pedir a los nios que se tumben en el suelo, boca arriba y con los ojos cerrados, y que respiren profundamente. Cuando estn relajados, jugar al Mueco Respirn. Competencias bsicas Competencia social y ciudadana Conversar con los nios sobre la actitud de respeto que se debe demostrar a la hora de escuchar las audiciones musicales. Hgales caer en la cuenta de lo molesto que resulta escuchar una pieza musical mientras algunos compaeros estn hablando o no hacen caso.

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Sesin 5: La ropa encantada

Audiciones: - Libro del alumno: Ejercicio 1. Escuchar el cuento La ropa encantada y descubrir sonidos largos y sonidos cortos. Ejercicio 2. Escuchar los sonidos de la audicin y completar con grafa no convencional de largo o corto. Ejercicio 3. Aprender la cancin Fernando Sptimo y acompaarla con palmas segn se indica. Gua didctica: obras recomendadas: Polka pizzicato de J. Strauss

Reflexionar: - Gua didctica: Antes de realizar las actividades 2 y 3 del libro del alumno, identificar sonidos largos y cortos que se pueden escuchar en la clase. Ejercicios grficos: - Libro del alumno: Ejercicio 2. Repasar la grafa de corto y largo. Ejercicio 4. Completar con la vocal que se indica y despus cantar la cancin. Interpretacin instrumental y vocal: - Gua didctica: a) Despus de escuchar el cuento La ropa encantada, pedir a los alumnos que imiten los sonidos onomatopyicos que aparecen en la grabacin. b) Animar a los alumnos a que produzcan sonidos largos y cortos con distintas partes del cuerpo. c) Leer adivinanzas haciendo vocales largas o cortas. Otra posibilidad es hacer largas las vocales que coinciden con la slaba tnica. d) Pedir a los alumnos que completen unos ritmogramas con la grafa no convencional. Ritmo y movimiento: - Gua didctica: jugar a largo y corto. Sonidos cortos, darn pasos cortos. Cuando escuchen sonidos largos, darn pasos largos. Respiracin y relajacin: - Gua didctica: a) Interpretar sonidos cortos. Los alumnos movern el cuerpo como si tuvieran muelles en lugar de huesos y msculos. b) Interpretar sonidos largos. Los alumnos se movern como si fueran de plastilina.

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Competencias bsicas Competencia para aprender a aprender Aprovechar el cuento La ropa encantada para: Reflexionar sobre el mal comportamiento que mostraron los nios del cuento al burlarse y abuchear al mago. Valorar el esfuerzo y la voluntad por conseguir un objetivo. Potenciar la autoestima y la capacidad para admitir los fracasos y reconocer dnde estn nuestros fallos para no volverlos a cometer. Interaccin con el mundo fsico Conocimiento del medio. Animar a los alumnos a que hagan una lista, lo ms larga posible, de prendas de vestir que se utilizan en invierno. Cada nio deber decir una e indicar el lugar del cuerpo en que se pone. Lengua. Si es posible, llevar a clase fotografas de personas que usen uniformes para realizar su trabajo. Pedir a los alumnos que describan cmo van vestidas esas personas y que expliquen en qu consisten sus trabajos.

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Sesin 6: La tienda de msica

Audiciones: - Libro del alumno: Ejercicio1. Escuchar los instrumentos de percusin y rodearlos en el dibujo de la pgina 16. Ejercicio 2. Escuchar los sonidos de la audicin e ir siguiendo el camino. De esta forma, los alumnos descubrirn una palabra escondida. Ejercicio 3. Numerar los esquemas rtmicos que toca el profesor segn el orden de audicin. Gua del profesor: obras recomendadas: Adagio en sol menor de T. Albinoni Gua de orquesta para jvenes de B. Britten Reflexionar: - Gua didctica: Ejercicio 1: o Presentar a los alumnos los instrumentos de percusin de la pgina 16 y pedir que expliquen cmo creen que se produce el sonido en ellos. o Antes de realizar el ejercicio 1, comentar a los alumnos que los instrumentos de percusin producen su sonido al ser golpeados o agitados. Ejercicios grficos: - Libro del alumno: Ejercicio 1. Repasar la grafa de cada instrumento de percusin de la pgina 16. Interpretacin instrumental y vocal: - Gua didctica: a) Realizamos ecos de la siguiente forma: o Profesor con la voz. o Alumnos con instrumentos de percusin. b) Cantar la cancin Fernando Sptimo, acompaada de instrumentos de percusin y marcar la parte fuerte del comps. Ritmo y movimiento: - Gua didctica: Cuatro grupos, cada uno de ellos en una esquina de la clase y solo se movern cuando suene un determinado instrumento. Respiracin y relajacin: - Gua didctica: Control de piernas y brazos. Competencias bsicas Competencia para aprender a aprender Hablar de la necesidad de respetar los instrumentos musicales usndolos con cuidado para que todos podamos disfrutar de ellos. Animar a los alumnos a participar en la limpieza de los instrumentos o en su reparacin si fuese necesario. 13

Interaccin con el mundo fsico Conocimiento del medio. Si es posible, llevar a clase una cucharilla de caf, una jarra ancha, una copa de cava de boca ancha y un vaso. Llenar cada recipiente con distintas cantidades de agua y explorar cmo cambia el sonido en los diferentes recipientes segn la cantidad de agua que contengan.

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Sesin 7: El baile del espagueti Audiciones: - Libro del alumno: Ejercicio 1. Aprender la cancin El baile del espagueti. Ejercicio 3. Numerar cada instrumento segn el orden de audicin. - Gua didctica: a) Llevar a clase grabaciones de msica flamenca en las que se aprecien los sonidos de palmas y zapateados. b) Llevar grabaciones de agrupaciones vocales, como The Kings Singer, The Golden Gate, etc. Ejercicios grficos: - Gua didctica: Ejercicio 1. Rodear al personaje que no se sabe el baile. Ejercicio 2. Colorear las partes del cuerpo que se mueven al bailar la cancin de El baile del espagueti Ejercicio 3. Completar con largo o corto segn se indique en la audicin. Interpretacin instrumental y vocal: - Gua didctica: Realizar ecos con percusin corporal. Ritmo y movimiento: - Gua didctica: a) Dramatizar de forma colectiva El baile del espagueti. b) Marcar un ritmo o un pulso binario o ternario e indicar a los alumnos que se mueven libremente por la clase. Despus, marcar cuatro compases de silencio y pedir a los alumnos que permanezcan inmviles. Respiracin y relajacin: - Gua didctica: El profesor marcar con el pandero un ostinato suave y los alumnos relajarn su cuerpo totalmente. Despus, marcar un ostinato fuerte e indicar que levanten los brazos y estiren los msculos del cuello. Competencias bsicas Interaccin con el mundo fsico Conocimiento del medio. Dibujar en un trozo de papel continuo las figuras de un nio y de una nia desnudos. Preparar etiquetas con los nombres de distintas partes del cuerpo y articulaciones, para que los alumnos las coloquen donde corresponda. Lengua. Observar durante un rato la fotografa de una persona, prestando atencin a la mayor cantidad posible de detalles. Transcurridos unos minutos, tapar la fotografa y describir entre todos la imagen.

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Sesin 8: El sueo de Clara

Audiciones: - Libro del alumno: Ejercicio 1. Escuchar El hada Golosina, de P. I. Chaikovski y colorear los personajes del dibujo de la pgina 20. Ejercicio 2. Escuchar la Danza china, leer la rima e inventar un dibujo. Ejercicio 3. Escuchar La danza rusa y escribir con grafa no convencional de sonido y silencio segn corresponda. - Gua didctica: Obra recomendada: la Danza rusa, de El Cascanueces, de P. I. Chaicovski. o Bailar como los cosacos: brazos cruzados, levantando y bajando las piernas alternativamente. o Descubrir el instrumento de percusin que se oye (la pandereta). o Acompaar la danza con el ostinato de pandereta que se oye. Reflexionar: - Gua didctica: a) Ejercicio 1: Despus de realizar este ejercicio, pedir a los alumnos que cuenten la historia con sus propias palabras. b) Ejercicio 3: Antes de realizar el ejercicio de la pgina 21, recordar a los alumnos cules son las grafas de sonido y silencio. Interpretacin instrumental y vocal: - Gua didctica: a) Acompaar El hada Golosina y La danza china marcando el pulso con las claves, el tringulo y las maracas. b) Realizar ecos, de los ritmogramas dados en la gua, con los instrumentos de percusin. Ritmo y movimiento: - Gua didctica: preparar un ballet con el cuento de la pgina 20, siguiendo este esquema: o Adjudicar los personajes: Clara, Cascanueces, hada Golosina, mazapanes, etc. o Narrar la historia, manteniendo como fondo la msica de las pistas 20 y 21, mientras los personajes van desarrollando la accin. o Preparar y realizar la puesta en escena. Respiracin y relajacin: - Gua didctica: Tensin y relajacin.

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Sesin final del primer trimestre: Mi burrito sabanero

Audiciones: - Libro del alumno: Ejercicio 1. Aprender el villancico Mi burrito sabanero. Ejercicio 3. Numerar los esquemas rtmicos que toca el profesor segn el orden de aparicin. - Gua didctica: obra recomendada Paseo en trineo, de L. Mozart. Descubrir los sonidos que no son de instrumentos de la orquesta. Ejercicios grficos: - Libro del alumno: Ejercicio 1. Dibujar todos los instrumentos de percusin que el alumno encuentre en el dibujo de la pgina 22. Ejercicio 2. Copiar los esquemas con grafa no convencional de sonido y silencio. Ejercicio 3. Numerar segn el orden de audicin Interpretacin instrumental y vocal: - Gua didctica: a) Ejercicio 1. Jugar al comesonidos. El juego consiste en cantar el villancico de diferentes formas. b) Ejercicio 2. Despus de realizar este ejercicio, proponer a los alumnos que inventen diferentes ostinatos para acompaar el villancico. Ritmo y movimiento: - Gua didctica: a) Aprender el villancico de Mi burrito sabanero por imitacin. Despus, dramatizar el villancico por grupos. b) Aprender la coreografa, explicada en la gua, para acompaar el villancico. Respiracin y relajacin: - Gua didctica: respiracin abdominal. Competencias bsicas Autonoma e iniciativa personal Comentar a los alumnos que no se puede pretender comprar todo lo que aparece por televisin, que es innecesario. Indicar que hay que cuidar los objetos de uso personal (ropa, juguetes, etc.) para que duren ms tiempo o para que cuando no los utilicemos los puedan usar otras personas. Competencia comunicativa Lengua. Proponer a los alumnos escribir una carta a los Reyes Magos pidiendo lo que desean por medio de dibujos. Competencia cultural y artstica Educacin artstica (plstica). Confeccionar un gran rbol de Navidad. Repartir pequeos tringulos de cartulina verde y pegarlos sobre una cartulina blanca formando el abeto. Despus, dibujar adornos y decorar el rbol.

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SEGUNDO TRIMESTRE: CANCIONES DE INVIERNO Objetivos Identificar la altura de los sonidos (agudo y grave) y utilizar grafas no convencionales para su representacin. Reconocer la direccin del sonido en lneas meldicas (ascendentes y descendentes). Representar con lenguaje convencional la negra y su silencio. Fomentar la imaginacin y la creatividad en la expresin musical. Conocer la grafa de la clave de sol y la utilizacin del pentagrama. Escuchar con atencin audiciones clsicas. Identificar cualidades musicales El tempo (lento, normal, rpido) Aprender rimas, retahlas y canciones Acompaar canciones con percusin corporal y/o instrumentos de percusin. Contenidos La altura (agudo y grave). Lneas meldicas (ascendentes y descendentes). La negra y su silencio. Onomatopeyas de voces animales. El pentagrama y la clave de sol. El tempo (lento, normal, rpido) Canciones variadas. Audicin clsica: El Carnaval de los animales, de C. Saint-Sans. Metodologa Proceso de enseanza-aprendizaje: en este segundo trimestre se introducen conceptos nuevos, cada vez acercndose ms a la grafa convencional, pero a la vez se irn repasando los ya aprendidos. Va a ver una relacin directa con nuestra lengua y nuestro mundo para poder establecer asociaciones con la msica y de esta forma hacer ms fcil a los alumnos el acceso a estos conocimientos. Recursos didcticos: - Libro del alumno Msica 1. Primaria, La casa del saber. Santillana. - CD 1 y CD2. - Gua didctica. Msica 1. Primaria, La casa del saber. Santillana. - Lpices de colores y lpiz de grafito. - Instrumentos de pequea percusin. - Flauta de mbolo. Hbitos y valores El contenido del segundo trimestre va a permitir trabajar al profesor sobre todo el tema de la naturaleza y los animales. Hoy en da, unos de los temas ms importantes son el mantenimiento de los bosques, de la naturaleza. Se les podr explicar a los alumnos lo importante que es mantener limpio el campo cuando se hace una excursin con la familia por ejemplo. Otro de los temas ms importantes de nuestra sociedad es el descuido y abandono de los animales. Les recordaremos que los animales no son un juguete, necesitan un cuidado igual que lo necesitamos los humanos. Nosotros tambin debemos llevar una vida sana, es decir, hacer ejercicio fsico para 18

Criterios de evaluacin Discrimina y representa sonidos agudos y graves. Identifica lneas y espacios en el pentagrama. Participa de forma activa en la clase de msica. Identifica sonidos lentos y rpidos de distinta procedencia. Cuida el material. Maneja con soltura el grafismo de la negra, silencio de negra y clave de sol. Interpreta canciones y participa de forma espontnea en la interpretacin. DESARROLLO DE LAS SESIONES Distribucin de contenidos Contenido / Sesin La altura: agudo y grave. Direccin del sonido: ascendentes y descendentes. Negra. Silencio de negra. Onomatopeyas de animales. La clave de Sol El carnaval de los animales, de SaintSans. El tempo: normal, lento y rpido. El pentagrama Duracin del sonido: largo y corto. (Repaso) Percusin corporal. (Repaso) X X X 9 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 10 11 12 13 14 15 16 Sesin final X X

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Actividades Sesin 9: Adivina. Qu es?

Audiciones: Libro del alumno: Ejercicio 1. Escuchar y aprender la cancin Qu es? y descubrir los sonidos agudos y graves en el dibujo. Ejercicio 2. Escuchar los diferentes sonidos de la audicin. Escribir si es agudo o grave y escribir tambin la grafa no convencional correspondiente. Gua didctica: obra recomendada: El reloj musical, de Z. Kodaly. Prestar atencin al sonido de la campana. Reflexionar: Gua didctica: a) Ejercicio 2: Despus de realizar este ejercicio, conversar con los alumnos sobre cmo son las voces de las personas que nos rodean e imitar distintos tipos de voces agudas o graves. b) Ejercicio 3: Observar que se ha hecho coincidir la slaba tnica con el sonido largo. Ejercicios grficos: Libro del alumno: Ejercicio 3. Repasar la grafa no convencional de sonido corto y sonido largo que hace referencia a cada palabra y resolver la adivinanza. Interpretacin instrumental y vocal: Gua didctica: a) Interpretar los esquemas dados en la gua siguiendo el cdigo agudo y grave. Ritmo y movimiento: Gua didctica: Realizar los esquemas rtmicos, dados en la gua, en forma de eco. Respiracin y relajacin: Gua didctica: Jugar al bosque animado. Competencias bsicas Interaccin con el mundo fsico Conocimiento del medio. Explicar que las cigeas son unas aves de gran tamao que suelen construir sus nidos en lo alto de las torres y en los tejados ms altos. Sin embargo, las cigeas no estn siempre en los mismos lugares. Cuando se acerca el invierno, comienza a escasear la comida y hace fro, estas aves se van a lugares ms clidos. Recordar el refrn: Por San Blas la cigea vers. Explicar que la festividad de San Blas se celebra el 3 de febrero, que es cuando comienzan a regresar las cigeas.

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Sesin 10: El corazn musical

Audiciones: Libro del alumno: Ejercicio 1. Aprender la cancin de El corazn musical y acompaarla con palmas Ejercicio 2. Escuchar los diferentes ritmos y marcar el pulso como se indica en la figura. Ejercicio 4. Escuchar y completar los sonidos graves y agudos con grafa no convencional. Reflexionar: Gua didctica: Ejercicio 1. Despus de escuchar la cancin de El corazn musical, explicar a los alumnos la idea de acento segn el corazn sea ms grande o ms pequeo. Se ha utilizado el corazn para que los alumnos lo asocien a la idea de pulso. Ejercicio 2. En la segunda actividad hay que distinguir la pulsacin que marcarn los alumnos (negras todo el tiempo) y el ritmo producido por los instrumentos de percusin en la grabacin. Ejercicio 3. Los nombres propios de la tercera actividad se han dividido en slabas y cada una de ellas representa una pulsacin. Las slabas fuertes marcan el acento. Reforzar los conceptos de pulsacin y acento pronunciando los nombres de los alumnos. Ejercicios grficos: Libro del alumno: Ejercicio 1. Colorear los corazones Ejercicio 2. Escuchar los ritmos y marcar el pulso como se indica. Despus dibujar unas piernas marcando el ritmo siguiendo el modelo de las manos. Interpretacin instrumental y vocal: Gua didctica: Juego de las sirenas. Elegir una vocal con una entonacin y seguir la lnea haciendo las inflexiones tonales correspondientes. Ritmo y movimiento: Gua didctica: a) Aprender y ensayar la Danza de los siete saltos. Respiracin y relajacin: Gua didctica: Escucho tu corazn: Pedir a los alumnos que se coloquen de dos en dos. A cada pareja se le entrega un vasito de plstico para que lo usen a modo de fonendoscopio y escuchen el corazn de su compaero, primero en reposo y despus tras haber hecho unas flexiones. Pedir a los alumnos que expliquen lo que ha ocurrido. Competencias bsicas Competencia social y ciudadana Comentar a los alumnos que ser solidarios significa ser generosos y comprensivos con las necesidades afectivas y materiales de los dems. Sealar que la solidaridad no solo se demuestra con las personas que viven en otros pases, sino tambin con las que tenemos ms prximas: familiares, compaeros, amigos, vecinos

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Competencia comunicativa Lengua. Dividir la clase en tres grupos y asignar a cada uno de ellos un perodo de tiempo (el da, el anochecer, la noche). A continuacin, imaginar el nombre de tres personajes. Los miembros de cada equipo inventarn una historia que transcurra en su localidad y en el perodo de tiempo que se les ha asignado. Cada equipo contar su historia siguiendo el orden cronolgico. Competencia cultural y artstica Educacin artstica (plstica). Organizar la clase en dos equipos y proporcionar a cada uno de ellos cartulinas grandes de color amarillo y de color azul oscuro, tijeras, pegamento y papel charol de diferentes colores. Pedir a los alumnos que, utilizando la tcnica del collage, elaboren un mural sobre el colegio de da, en la cartulina amarilla, y otro sobre el colegio de noche, en la cartulina azul.

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Sesin 11: Notas de invierno

Audiciones: Libro del alumno: Ejercicio 1. Escuchar la cancin Notas de invierno y seguir los nombres de las notas en los dibujos. Ejercicio 3. Escuchar un fragmento de El invierno de A. Vivaldi. Gua didctica: obra recomendada: El invierno de Las Cuatro Estaciones de A. Vivaldi Reflexionar: Gua didctica: a) Escuchar la audicin correspondiente a la tercera actividad sin explicar nada. Preguntar despus a los alumnos lo que han sentido. Ejercicios grficos: Libro del alumno: Ejercicio 2. Buscar los nombres de las notas que hay en cada montaa de cubitos de hielo y escribirlos Ejercicio 3. Colorear los dibujos antes de marcar el pulso con las palmas Interpretacin instrumental y vocal: Libro del alumno: Ejercicio 1. Aprender la cancin y seguir los nombres de las notas en los dibujos Ejercicio 3. Marcar el pulso con palmas Gua didctica: a) Hacer que los alumnos memoricen el nombre de las notas musicales en sentido ascendente y descendente. b) Explorar las posibilidades sonoras de los instrumentos de placa Ritmo y movimiento: Gua didctica: Acompaamiento rtmico. Distribuir a los nios en dos filas, los osos y las focas. Entregar unas claves a los primeros y unas maracas a los segundos, pedir a los nios que marquen el pulso con el instrumento musical que se les haya entregado. Respiracin y relajacin: Gua didctica: Tensin y relajacin Competencias bsicas Autonoma e iniciativa personal Hablar sobre la importancia de la higiene y el aseo personal para la salud. Despus de realizar alguna actividad en la que los alumnos se hayan ensuciado, el profesor puede acompaarles al aseo y, all mismo, comentar cmo conviene proceder en la higiene personal.

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Interaccin con el mundo fsico Conocimiento del medio. Comentar a los nios la importancia de reducir el consumo elctrico y usar el transporte pblico para evitar la contaminacin.

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Sesin 12: La semilla mgica

Audiciones: Libro del alumno: Ejercicio 1. Escuchar el cuento de La semilla mgica y rodear en el dibujo todas las negras y silencios de negra que haya. Gua didctica: Sinfona del reloj, de F.J. Haydn. Sobre un gran reloj dibujado en una cartulina, marcar las pulsaciones de las horas mientras se escucha la grabacin. Reflexionar: Gua didctica: a) Ejercicio 1: Antes de realizar este ejercicio es conveniente explicar cmo se llama cada parte de la negra. b) Se puede utilizar la siguiente rima par explicar y practicar la negra y su silencio: La plica es como un palito, la cabeza, un redondel. Las repaso con cuidado, tengo una negra, qu bien! Un palito, dos y tres, un churrito y termin. b) Ejercicio 2: Prestar atencin a que los nios realicen las grafas de negra y silencio de negra de forma correcta. Ejercicios grficos: Libro del alumno: Ejercicio 2. Completar la grafa de las notas musicales en escala ascendente y descendente. Repasar las negras y silencios de negra. Interpretacin instrumental y vocal: Gua didctica: Escribir en la pizarra la rima Po- po y practicarla de distintas formas. Ritmo y movimiento: Gua didctica: Ritmo de negra. Marcar tiempos de negra con el pandero para que los alumnos caminen siguiendo el paso. Respiracin y relajacin: Gua didctica: Adaptar el ritmo de la respiracin a la pulsacin de negras. Competencias bsicas Autonoma e iniciativa personal Ritmo y poesa. Reflexionar sobre la necesidad de mantener el cuerpo sano funcionando como un reloj. Explicar que, para ello, adems de una buena alimentacin, es necesario hacer ejercicio fsico variado (saltos, carrera, juegos con la pelota, natacin, etc.). Competencia matemtica Matemticas. Completar series de nmeros, en orden creciente y decreciente, como las siguientes:

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Sesin 13: El carnaval de los animales

Audiciones: Libro del alumno: Ejercicio 1. Escuchar y unir cada animal con su instrumento. Ejercicio 2. Escuchar y acompaar con los instrumentos de la clase Ejercicio 3. Rodear los instrumentos que suenan en la audicin Gua didctica: escuchar las audiciones propuestas en las pistas nmeros 3 y 4 del CD 2 e imitar los movimientos de los msicos al tocar cada instrumento. Reflexionar: Gua didctica: a) Ejercicio 1: Describir las caractersticas generales de los instrumentos, por ejemplo tamao, color, elementos que se observan, familia a la que pertenecen, cualidades de su sonido, etc. b) El profesor debe interpretar con un pandero o similar los ritmos propuestos para la cuarta actividad. Ejercicios grficos: Libro del alumno: Ejercicio 1. Unir cada animal con su instrumento y repasar la grafa de los instrumentos situados a la derecha de la pgina. Ejercicio 3. Rodear los instrumentos que aparecen en la grabacin Ejercicio 4. Repasar la grafa de la negra y su silencio Interpretacin instrumental y vocal: Gua didctica: asociar instrumentos de percusin con animales. Aprender un ritmo sencillo para cada instrumento y tocar la siguiente partitura: perro-vacasaltamontes-mosca. Ritmo y movimiento: Gua didctica: Ritmo y marcha: Caminar, a lo largo del aula, imitando los movimientos de un animal. Respiracin y relajacin: Gua didctica: Relajacin. Se imaginarn que estn sumergidos en el agua. Se irn incorporando. Cuando estn de pie, harn como si estuviesen nadando. Competencias bsicas Interaccin con el mundo fsico Conocimiento del medio. Contar a los alumnos datos sobre el elefante africano. Explicar que es el animal terrestre ms grande que existe. Habita en las grandes praderas de frica y se alimenta de hierbas y hojas de los rboles. Vive en manadas familiares, dominadas por una hembra, la ms vieja y sabia. Se sabe que los elefantes muestran una gran cooperacin entre ellos: se ayudan en el cuidado de las cras, en la alimentacin, en la defensa del grupo, etc. Competencia cultural y artstica Educacin artstica (plstica). Entregar a los alumnos un folio en blanco con una pauta de escritura al final. Proponerles que dibujen a su animal favorito, con todos los detalles que quieran, que escriban el nombre de ese animal y expliquen brevemente cmo es. 26

Sesin 14: Eco, dnde ests?

Audiciones: Libro del alumno: Ejercicio 1. Escuchar la cancin de Eco, dnde ests? y colorear los lugares donde se produce eco. Gua didctica: Aire de eco, del Concierto de trompetas, de M. R. Delalande. Cuando escuchen la pregunta de las trompetas (fuerte), caminar de pie. Cuando suene la respuesta (piano), caminar agachados. Reflexionar: Gua didctica: Ejercicio 1. Antes de realizar la primera actividad, animar a los alumnos a decir lugares donde se produce eco. Ejercicio 2. Pedir a los alumnos que inventen nuevos ostinatos para la actividad. Ejercicio 3. En la grabacin que acompaa a la tercera actividad, las melodas del piano, la flauta y el xilfono estn interpretadas en forma de eco. Pedir a los alumnos que las descubran entre las dems. Ejercicios grficos: Libro del alumno: Ejercicio 1. Colorear los lugares donde se produce eco. Ejercicio 2. Copiar los instrumentos y esquemas rtmicos. Ejercicio 3. Numerar segn el orden de audicin y repasar la grafa de los instrumentos de la actividad. Interpretacin instrumental y vocal: Libro del alumno: Ejercicio 2. Practicar con un compaero en forma de eco los esquemas rtmicos. Gua didctica: a) Ejercicio 1. o Cantar la cancin en forma de eco haciendo dos grupos. o Antes de realizar este ejercicio, animar a los alumnos a decir lugares donde se produce eco. b) Ejercicio 2. Pedir a los alumnos que inventen otros ostinatos siguiendo el mismo esquema que los de este ejercicio. c) Pedir a los alumnos, excepto a uno que salgan de la clase. El profesor toca un esquema rtmico y el alumno lo repite. A continuacin el primer alumno lo toca para un compaero que lo repite y as hasta que haya entrado toda la clase. Ritmo y movimiento: Gua didctica: Jugar a El director de orquesta. director. Adivinar quin es el

Respiracin y relajacin: Gua didctica: a) Buscar en el centro un lugar donde haya eco. Trasladar all a los alumnos y pedirles que se mantengan en silencio para apreciar el murmullo producido por la respiracin. b) Entonar una nota con alguna vocal. A una seal del profesor, parar el sonido y apreciar el rumor del eco. 27

Competencias bsicas Interaccin con el mundo fsico Valorar positivamente la conservacin de los espacios naturales en buenas condiciones. Indicar a los alumnos que no deben contaminar con basuras ni con ruidos. Sealar que el ruido tambin es una forma de contaminacin. Competencia comunicativa Aprovechando las ilustraciones de la pgina 36, hacer que los alumnos jueguen formando una cadena, a decir cada vez ms cosas. El profesor dir una oracin relacionada con el dibujo y cada nio ir aadiendo algn elemento. Por ejemplo: En el fondo del mar hay un buzo. En el fondo del mar hay un buzo y una medusa. En el fondo del mar hay un buzo, una medusa y tres peces A continuacin, escribir algunas de las oraciones que se han formado.

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Sesin 15: Don Melitn

Audiciones: Libro del alumno: Ejercicio 1. Aprender la cancin Don Melitn y los movimientos del baile. Ejercicio 2. Escuchar la audicin completa. Despus, volverla a escuchar y escribir si el tempo de cada sonido es lento, normal o rpido. Ejercicio 3. El profesor realizar una serie de ritmos imitando a los nios de las fotografas. Los alumnos tendrn que unir con flechas cada fotografa con su comps. Gua didctica: Danza hngara n. 5, de J. Brahms. Dividir la clase en dos grupos: gatos y ratones. Cuando suene la parte rpida, se movern los ratones, y cuando suene la parte lenta, se movern los gatos. Reflexionar: Gua didctica: Ejercicio 1: Observar qu ocurre con la velocidad desde que empieza la cancin de Don Melitn hasta que termina. Interpretacin instrumental y vocal: Gua didctica: Ecos con percusin corporal. Ritmo y movimiento: Gua didctica: a) Acompaar la cancin realizando los movimientos propuestos en la lmina. b) Jugar a La gallina y sus pollitos. El profesor se mover haciendo unos movimientos y los alumnos tendrn que seguirlo imitando todos los movimientos. Respiracin y relajacin: Gua didctica: Recitar la siguiente rima a distintas velocidades (lenta, normal, rpida), respirando donde se indica. Competencias bsicas Competencia comunicativa Lengua. Proponer a los alumnos la lectura, a distintas velocidades, de rimas y trabalenguas como los siguientes: Cuando cuentes cuentos, cuenta cuntos cuentos cuentas, porque si no cuentas cuntos cuentos cuentas, nunca sabrs cuntos cuentos cuentas t. Me han dicho un dicho, que dicen que he dicho yo. Ese dicho est mal dicho, pues si yo lo hubiera dicho, estara mejor dicho, que ese dicho que dicen que he dicho yo.

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Competencia cultural y artstica Educacin artstica (plstica). Entregar a los alumnos un folio en blanco y pedirles que dibujen un pjaro y una tortuga. Despus, pedirles que elijan colores para indicar que el pjaro vuela muy deprisa y la tortuga camina muy despacio.

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Sesin 16: La farandola

Audiciones: Libro del alumno: Ejercicio 1. Escuchar la cancin La farandola y aprender el baile. Repasar las figuras. Ejercicio 2. Escuchar la audicin y rodear la imagen que corresponde a la grabacin. - Gua didctica: a) Si se puede, llevar a la clase y escuchar grabaciones de msica antigua vocal, como gregoriano. b) Realizar dictados de tono. Reflexionar: Gua didctica: Ejercicio 2. Hablar de la importancia de los sentidos. Ejercicios grficos: Libro del alumno: Ejercicio 2. Buscar las cinco diferencias entre los dos dibujos. Ejercicio 3. Completar con los cdigos utilizados para representar agudo y grave. Interpretacin instrumental y vocal: Libro del alumno: Ejercicio 3. Interpretar cada palabra exagerando la diferencia entre agudo y grave. Gua didctica: Acompaar la msica de la danza La farandola con instrumentos de pequea percusin. Dejar que los alumnos interpreten, de forma espontnea, los ostinatos que crean convenientes. Ritmo y movimiento: Gua didctica: a) Ejercicio 1. La farandola es una danza medieval que se baila formando una fila agarraos todos de una mano. La persona que va en primer lugar organiza el baile, haciendo que el grupo describa figuras. b) Observar cmo un compaero baila La farandola y pedirles que dibujen a sus amigos realizando los movimientos. Por ltimo, comentar en grupo los dibujos. Competencias bsicas Competencia para aprender a aprender Para desarrollar el espritu de grupo y la confianza en los dems, jugar a Los obstculos sonoros. Entregar a todos los alumnos un instrumento de percusin, excepto a uno, al que se le taparn los ojos. Los nios se colocarn a una distancia prudencial de l, y este se mover por el espacio que ocupan sus compaeros. Cuando se acerque mucho a uno, este tocar el instrumento, como seal de alerta para que no choque. Repetir la actividad con varios alumnos.

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Competencia matemtica Matemticas. Pedir a los nios que dibujen figuras geomtricas sobre un papel cuadriculado con ayuda de una regla u otros objetos. Por ejemplo: con una moneda, dibujar una circunferencia; con un dado, dibujar un cuadrado, etc. Competencia comunicativa Lengua. Explicar el significado de las siguientes palabras relacionadas con los castillos y pedir a los alumnos que escriban oraciones con ellas: almena, torre, foso, mazmorra, antorcha.

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Sesin final del segundo trimestre: El rbol de la montaa

Audiciones: Libro del alumno: Ejercicio 1. Aprender la cancin de El rbol de la montaa observando el dibujo para que les sea ms fcil. Ejercicio 2. Escuchar atentamente la audicin y rodera la figura del animal que no est tocando. Gua didctica: El invierno y La primavera, de A. Vivaldi. Acompaar la audicin golpeando con el dedo sobre la mesa. Ejercicios grficos: Libro del alumno: Ejercicio 1. Colorear el dibujo y buscar los elementos musicales propuestos. Ejercicio 2. Rodear la figura del personaje que no est tocando. Ejercicio 3. Leer siguiendo las indicaciones y despus colorear los dibujos de las moscas. Interpretacin instrumental y vocal: Libro del alumno: Ejercicio 3. Leer el texto con las diferentes velocidades: lento, normal y rpido, cuidando que los alumnos no aumenten la intensidad. Gua didctica: a) Adivinar dnde est un instrumento mientras que sus compaeros tocan. b) Discriminacin de sonidos de instrumentos Ritmo y movimiento: Gua didctica: Jugar a El espejo. Respiracin y relajacin: Gua didctica: Pedir a los alumnos que se muevan siguiendo unas indicaciones dadas en la gua. Competencias bsicas Interaccin con el mundo fsico Hablar con los alumnos sobre la necesidad de cuidar la naturaleza y no dejar desperdicios en el campo. Hacerles ver que muchas cosas que llevamos a una excursin pueden contaminar el medio ambiente (bolsas de plstico, envases, papel de aluminio, etc.), por lo que no habr que dejarlas tiradas en el campo. Competencia comunicativa Lengua. Escribir en la pizarra las siguientes palabras sustituyendo las vocales por guiones y pedir a los alumnos que las completen con las vocales que faltan. m___nt______ (montaa) h___ ___v___ (huevo) n___d___ (nido) p___j___r__ (pjaro) __nd__ __ (indio)

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Competencia cultural y artstica Educacin artstica (plstica). Sobre una cartulina negra, pintar pulsaciones con pintura blanca de dedos mientras se escucha El invierno, de Las cuatro estaciones, de Vivaldi. De la misma forma, sobre una cartulina blanca y con pinturas de colores, pintar flores mientras se escucha La primavera.

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TERCER TRIMESTRE: FIESTA MUSICAL DE PRIMAVERA Objetivos Identificar la posicin de las notas en las lneas y los espacios. Reconocer las notas do agudo y la en el pentagrama. Practicar canciones en forma de Eco y en forma Binaria. Reconocer instrumentos y voces sonando simultneamente (textura). Potenciar y desarrollar la sensacin del pulso y acento. Explorar ritmos sencillos con percusin corporal. Construir instrumentos sencillos. Acompaar canciones con instrumentos, percusin corporal y movimiento. Entonar las notas DO y LA intervalo de 3 menor.

Contenidos Las notas en el pentagrama (lneas y espacios) La nota DO en el pentagrama. La nota LA en el pentagrama. Eco. Forma binaria. Ritmo, pulso y acento. Audiciones clsicas. Canciones y juegos populares. Metodologa Proceso de enseanza-aprendizaje: el contenido del tercer trimestre ya es ms avanzado y se comienza a ensear a los alumnos la notacin. Anteriormente se ha introducido a los alumnos en la grafa convencional mediante la enseanza de la clave de Sol, el pentagrama, la negra y su silencio, y ahora les introducimos en la notacin y otros conceptos de gran importancia, para que la msica vaya tomando forma. Recursos didcticos: Libro del alumno Msica 1. Primaria, Un paso ms. Santillana. CD2. Gua didctica. Msica 1. Primaria, Un paso ms. Santillana. Lpices de colores y lpiz de grafito. Instrumentos de pequea percusin. Hbitos y valores En este tercer trimestre se van a trabajar diferentes valores y hbitos. Se trabajar el respeto hacia los compaeros y su trabajo; se valorar el trabajo en equipo ya que de esta forma los alumnos se relacionan y ayudan unos a otros; el profesor dar a sus alumnos unas indicaciones para mantener una voz en buenas condiciones. Se continuar con el tema del medioambiente y como no, las sesiones de este trimestre permitirn trabajar la solidaridad, aprender a ser generosos con todos, incluida la familia, y saber confiar en los dems. Otro de los temas importantes de nuestra sociedad y que los alumnos deben conocer es el respeto hacia las personas mayores, ya que han vivido mucho, diferentes situaciones, pocas y nos pueden ensear muchas cosas.

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Criterios de evaluacin Identifica y representa notas agudas en el pentagrama. Identifica el pulso en una cancin y se mueve siguiendo el mismo. Identifica las notas DO agudo y LA en el Pentagrama. Participa de forma activa en la clase de msica. Muestra inters por las audiciones y las canciones. Se mueve con soltura durante los ejercicios de Expresin corporal y movimiento. DESARROLLO DE LAS SESIONES Distribucin de contenidos Contenido / Sesin Las notas en el pentagrama: espacios y lneas. La nota DO agudo La nota LA. El eco. Movimiento en grupo. Ritmo, pulso y acento. Construccin de instrumentos. Compositor: Franz Joseph Haydn. Pequea percusin. (Repaso). Posibilidades sonoras de la voz. (Repaso). Clave de Sol y pentagrama. (Repaso). Tempo: Lento, normal y rpido. (Repaso). El timbre. (Repaso). Altura: Agudo y grave. (Repaso). REPASO 17 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 18 19 20 21 22 23 24 Sesin final

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Actividades Sesin 17: La maraca

Audiciones: Libro del alumno: Ejercicio 1. Escuchar los diferentes sonidos y seguir el camino hasta haber construido la maraca. Ejercicio 2. Acompaar la cancin A la una,marcando el pulso usando la maraca. - Gua didctica: Ejercicio 1. Escuchar una vez la audicin observando la lmina. En una segunda audicin, colorear el camino que nos indica el material necesario para construir la maraca. Reflexionar: Gua didctica: Ejercicio 3. Antes de realizar este ejercicio, recordar la posicin de las notas La y Do agudo. Entonar en forma de eco profesor-alumno. Ejercicios grficos: Libro del alumno: Ejercicio 1. Seguir el camino y recoger los materiales necesarios para construir una maraca. Ejercicio 2. Repasar las negras Ejercicio 3. Repasar las notas y completar el ejercicio. Ejercicio 4. Completar e interpretar con lenguaje rtmico. Interpretacin instrumental y vocal: Gua didctica: a) Ejercicio 2. Despus de que los alumnos escuchen y aprendan la cancin la una, acompaarla con instrumentos. b) Construir instrumentos sencillos de percusin.

Ritmo y movimiento: Gua didctica: Aprovechando la cancin A la una, jugar a la comba y al pdola. Competencias bsicas Interaccin con el mundo fsico Sealar que para ayudar a mejorar las condiciones medioambientales, podemos hacer muchas cosas; por ejemplo, separar la basura para reciclarla. Sensibilice a los alumnos sobre las ventajas del reciclado y anmelos a separar y depositar la basura en sus respectivos contenedores: verde: vidrio; amarillo: envases y latas; azul: papel y cartn; naranja: basura orgnica. Competencia comunicativa Lengua. Pedir a los alumnos que digan palabras que rimen con nmeros. Por ejemplo: uno: rebuzno; dos: tos; tres: pez; cuatro: plato; cinco: brinco; seis: rey; siete: simiente; ocho: bizcocho; nueve: llueve, etc. Acompaar las palabras con ritmos.

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Competencia matemtica Matemticas. Dibujar en la pizarra una lnea del tiempo que abarque las diferentes horas del da. Desde que los nios se levantan hasta que se acuestan. Anotar bajo la lnea el nmero de la hora correspondiente y las tareas que vayan diciendo los nios. Hacerles observar cmo, de esta forma, las actividades quedan ordenadas cronolgicamente. A continuacin, dibuje varios relojes y pida a diferentes alumnos que indiquen en ellos las horas a las que realizan algunas actividades que se han mencionado.

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Sesin 18: La clave de sol

Audiciones: Libro del alumno: Aprender la cancin La clave de Sol. Gua didctica: Serenata nocturna n. 6, de W. A. Mozart. Realizar acciones propias de las labores de jardinera (regar, cavar, segar, sembrar, cortar, etc.) con el ritmo que nos sugiere la audicin. Ejercicios grficos: Libro del alumno: Ejercicio 1. Buscar y colorear todas las claves de Sol que haya en el dibujo. Ejercicio 2.Repasar las negras y silencios de negras. Ejercicio 3. Repasar la grafa de la clave de sol Ejercicio 4. Completar los ttulos de las canciones. Gua didctica: Para practicar la grafa de la clave de Sol, los alumnos repasarn con el dedo la clave de Sol de la pgina 48. Interpretacin instrumental y vocal: Libro del alumno: Ejercicio 2. Practicar el ritmo de este ejercicio interpretndolo con los movimientos de los dibujos. Gua didctica: a) Acompaar el estribillo de la cancin La clave de Sol con el ostinato propuesto en la actividad 2. Este ostinato se interpreta de abajo arriba y de izquierda a derecha. b) Se cantar o pondr la grabacin de una cancin popular y los alumnos acompaarn esa cancin marcando el pulso.

Ritmo y movimiento: Gua didctica: a) Pintar una clave de Sol en el suelo y caminar siguiendo el dibujo. b) Dibujar una clave de Sol en una cartulina y esconderla por la clase. Los alumnos la tendrn que buscar y se guiarn por un cdigo de sonido: si el profesor toca fuerte, est cerca; si toca suave, est lejos. c) Jugar a El aeropuerto. Respiracin y relajacin: Gua didctica: b) Tensin. Tumbados, boca arriba, pedir a los alumnos que se pongan rgidos como si fuesen de metal. c) Relajacin. Aflojar distintas partes del cuerpo. Competencias bsicas Autonoma e iniciativa personal Comentar con los alumnos las diferencias que hay entre las personas: color de la piel, del pelo, de ojos, el modo de hablar, la ropa, las comidas, etc., y pedirles que busquen lo que las hace iguales, lo realmente importante, la alegra, la risa, la tristeza, el amor, etc.

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Interaccin con el mundo fsico Conocimiento del medio. Hablar a los alumnos sobre las curiosidades de algunos rboles que puedan despertar su inters. Por ejemplo: El tejo, el rbol de la muerte. Es un rbol que tiene hojas estrechas y puntiagudas y pequeos frutos venenosos de color rojo. Muchos pjaros se mueren cuando los picotean; por eso se llama el rbol de la muerte. Los rboles ms grandes del mundo viven en Estados Unidos. Estos rboles son las secuoyas. Tienen un tronco muy grueso y miden ms que un edificio de cuarenta pisos. En el tronco de algunas secuoyas se han hecho tneles para que pasen carreteras.

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Sesin 19: Sorpresa en el castillo

Audiciones: Libro del alumno: Ejercicio 1. Escuchar la Sinfona n. 94 en Sol mayor La sorpresa, de F. J. Haydn. Ejercicio 2. Buscar el camino hasta el instrumento que suena en la audicin. Reflexionar: Gua didctica: Ejercicio 1. Introducir la audicin de la Sinfona n. 94 en Sol mayor, La sorpresa con una pequea historia sobre esta sinfona. Mirar la gua didctica. Ejercicio 2. Antes de escuchar la audicin, indicar a los alumnos que los instrumentos musicales que predominan son los de la familia de cuerda. Ejercicios grficos: Libro del alumno: Ejercicio 1. Colorear el dibujo. Ejercicio 2. Trazar el camino que une a cada msico con su instrumento Ejercicio 3. Colorear los fantasmas que representan el acento de cada palabra y dibujar la msica hasta la sorpresa. Ritmo y movimiento: Gua didctica: Coreografa para la cancin Mambr. Respiracin y relajacin: - Gua didctica: o Animar a los alumnos a imaginar una situacin agradable y relajante. o Inspirar por la nariz lentamente, mientras contamos hasta 5 mentalmente. Expulsar el aire por la boca, con fuerza. Competencias bsicas Competencia social y ciudadana Recordar a los alumnos la necesidad de ayudar a los otros y comprender las dificultades que puedan tener para realizar determinadas actividades. Si es posible, establecer turnos con la clase y dedicar tiempo para ayudar a los compaeros que ms lo necesiten. Competencia comunicativa Lengua. Aprovechando la audicin de esta sesin, animar a los alumnos a describir situaciones que hayan tenido desenlaces inesperados. Competencia cultural y artstica Educacin artstica (plstica). Proponer a los nios hacer un mural en el que reflejen diferentes estados de nimo. Para ello, tendrn que dibujar en papeles varias caras que representen estados de nimo como alegra, tristeza, duda, etc. Despus, las tendrn que recortar y pegar en una cartulina.

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Sesin 20: El pentagrama

Audiciones: Libro del alumno: Aprender la cancin de El pentagrama. Gua didctica: Cada nio dir su nombre y apellidos, acompandose con su instrumento. El resto del grupo lo repetir varias veces para afianzarlo. Despus, adivinar el nombre que se toca. Reflexionar: Gua didctica: a) Ejercicio 1. Preguntar a los alumnos: o Cuntas ramas largas tiene el rbol? o Cuntos espacios quedan entre las ramas? o Cmo se llama la figura que sujetan las ardillas? o Dnde se escribe la msica? b) Ejercicio 2. Hacer observar a los alumnos que las figuras musicales, en este caso la negra, pueden tener la cabeza hacia arriba o hacia abajo y que esto no afecta a la msica. Ejercicios grficos: Libro del alumno: Ejercicio 1. Colorear las ramas del rbol que forman el pentagrama. Ejercicio 2. Copiar los ritmos y acompaar la cancin. Ejercicio 3. Repasar el pentagrama, la clave de Sol y las negras. Ejercicio 4. Unir con flechas los dibujos y las palabras. Repasar la grafa de negra, su silencio y la clave de sol. Interpretacin instrumental y vocal: Libro del alumno: Ejercicio 4. Repasar el sonido de fuerte y suave Gua didctica: Recordar la cancin La calve de Sol (pista n. 2 del CD 2) y acompaarla con instrumentos de pequea percusin. Ritmo y movimiento: Gua didctica: Slabas y palmadas. Hacer listas de palabras de 2, 3 y 4 slabas y dar una palmada por cada slaba. Mirar gua. Respiracin y relajacin: Gua didctica: Inspirar lentamente y expulsar el aire, manteniendo cerrados los dientes y diciendo el sonido ch. Competencias bsicas Competencia social y ciudadana Recordar a los alumnos la necesidad de ayudarse unos a otros para superar las dificultades que puedan tener a la hora de realizar determinadas actividades. Competencia comunicativa Lengua. Escribir en la pizarra nombres de rboles, de frutas y de flores. Despus, pedir a los alumnos que separen estas palabras en slabas. 42

Competencia cultural y artstica Educacin artstica (plstica). Realizar en clase flores con papeles de colores. Pegarlas despus en un mural. Inventar un nombre para cada una de ellas y escribirlo debajo. Por ejemplo: claribel, amarrosa, friselina, etc.

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Sesin 21: La primavera

Audiciones: Libro del alumno: Leer el texto de La primavera y completar. Gua didctica: La primavera de Las cuatro estaciones de A. Vivaldi. Ejercicios grficos: Libro del alumno: Ejercicio 1. Leer y completar Ejercicio 2. Colorear segn el cdigo Ejercicio 3. Repasar los dibujos Ejercicio 4. Completar los ttulos de las audiciones Interpretacin instrumental y vocal: Gua didctica: a) Trabajar los cambios de intensidad fuerte y suave mientras escuchan La primavera de A. Vivaldi. b) Acompaar marcando el pulso solo cuando suene el tema principal, forte o piano segn la audicin. Ritmo y movimiento: Gua didctica: Control de la marcha: Dibujar un gran pentagrama en el suelo con tiza o cinta adhesiva, interpretar diferentes ritmos. Ejercicio 3. En los dibujos de la tercera actividad no se indica exactamente lo que debe tocar cada instrumento, es solamente una ayuda para animar a la interpretacin. Competencias bsicas Autonoma e iniciativa personal Transmitir a los alumnos que han de tener respeto a sus compaeros y no molestarlos mientras estn trabajando en clase. Explicar que los ruidos y murmullos pueden distraerlos y hacer que se equivoquen. Competencia matemtica Matemticas. Pedir a los alumnos que respondan a las siguientes preguntas: Cuntos espacios hay entre cinco lneas? Cuntos espacios hay entre seis lneas? Cuntos espacios hay entre siete lneas? Para hacrselo ms fcil, animarlos a que dibujen el planteamiento de la pregunta. Competencia comunicativa Lengua. Dictar varios nombres propios y comprobar que los alumnos escriben la inicial en mayscula. Por ejemplo: Soniquete, Fernando, Luisa, Marta, Margarita, ngel, etc.

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Sesin 22: San Patrs

Audiciones: Libro del alumno: Ejercicio 1. Aprender la cancin San Patrs. Ejercicio 2. Escuchar las diferentes onomatopeyas de animales y relacionarlas con los ritmos formados por negras y silencios de negra. Gua didctica: obra recomendada: El carnaval de los animales de Saint- Sans. Ejercicios grficos: Libro del alumno: Ejercicio 1. Buscar los elementos musicales escondidos en el dibujo. Ejercicio 2. Escribir el sonido de los animales en su lugar. Ejercicio 3. Colorear segn la clave. Ejercicio 4. Resolver el pasatiempo animal. Interpretacin instrumental y vocal: Gua didctica: c) Ejercicio 1. Despus de aprender la cancin, imitar los sonidos y el movimiento de esos animales. Tambin se pueden imitar onomatopeyas de otros animales. d) Ejercicio 2. Despus de realizar el ejercicio, dividir la clase en cuatro grupos. Cada uno imitar la onomatopeya de uno de los animales de esa pgina siguiendo el ritmo marcado. e) Acompaar la Cancin de las ranas y los ostinatos dados en la gua con instrumentos de percusin. f) Juego de palmas para decir nombres de animales. Ritmo y movimiento: Gua didctica: moverse imitando el movimiento de los animales mientras escuchamos la msica de El carnaval de los animales, de C. Saint-Sans. Respiracin y relajacin: Gua didctica: Masaje animalstico: Un alumno se tumbar y otro le dar un masaje en la espalda imitando el movimiento de algunos animales. Competencias bsicas Autonoma e iniciativa personal Hacer ver a los alumnos la responsabilidad que supone tener un animal de compaa (cuidados, alimentacin, etc.). No son juguetes que se pueden tirar cuando se estropean o arrinconar si no funcionan. En colaboracin con el profesor tutor, responsabilizar a los alumnos del cuidado de un animal en el aula (pjaro, hmster, tortuga, etc.).

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Sesin 23: Castillo musical

Audiciones: Libro del alumno: Ejercicio 2. Completar los nombres de las notas Ejercicio 3. Escribir los nombres de los instrumentos que suenan. - Gua didctica: obra recomendada: El carnaval de los animales de Saint- Sans Reflexionar: Gua didctica: Ejercicio 3. En la actividad tercera repetir varias veces la audicin a fin de que los nios puedan memorizar el timbre del instrumento. Ejercicios grficos: Libro del alumno: Ejercicio 1. Recorrer el castillo y descubrir la palabra escondida. Practicar su grafa en la parte inferior de la pgina 58. Ejercicio 2. Completar los nombres de las notas en las escalas musicales. Ejercicio 3. Escribir los nombres de los instrumentos que aparecen representados. Interpretacin instrumental y vocal: Gua didctica: a) Practicar juegos rtmicos y meldicos b) Entonacin: Cantar las notas de la escala musical en forma ascendente descendente de varias maneras (mirar Gua) Ritmo y movimiento: Gua didctica: Respuestas corporales: Proponer a los alumnos que se imaginen que visitan el castillo de la primera actividad. Cuando escuchen una escala ascendente deben levantarse, cuando escuchen una descendente deben sentarse. Competencias bsicas Competencia social y ciudadana Comentar a los alumnos la importancia de utilizar el tiempo libre para jugar con los dems, haciendo juegos en grupo, compartiendo juguetes... Competencia comunicativa Lengua y plstica. Proponer a los alumnos que escriban una redaccin cuyo tema sea: La feria de mi barrio, Un da en el parque de atracciones, La montaa rusa o sobre cualquier atraccin en particular de un parque de atracciones o de la feria de su ciudad, pueblo o barrio. Que describan cmo era (grande, pequea, suba, bajaba, daba vueltas, tena algn vehculo donde montar, etc.) y tambin lo que sentan cuando montaban en la atraccin o jugaban en la feria o parque de atracciones. Despus, hacer un dibujo sobre la redaccin.

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Sesin 24: Las tres naranjas

Audiciones: Libro del alumno: Ejercicio 1. Escuchar y leer El amor de las tres naranjas Gua didctica: obra recomendada: La marcha de las tres naranjas- (Disco 2 pista 27) Reflexionar: Gua didctica: Ejercicio 1. Indicar a los alumnos que cada serie de dibujos corresponde a un tema musical. Explicarles que las palabras subrayadas corresponden a los personajes que hay que sonorizar. Mientras algunos alumnos leen el texto, otros interpretan los sonidos con los instrumentos propuestos. Indicarles que deben leer despacio y haciendo paradas en las palabras subrayadas. Ejercicios grficos: Ejercicio 3. Escuchar y unir. Interpretacin instrumental y vocal: Gua didctica: a) Acompaamiento instrumental. Ritmo y movimiento: Gua didctica: a) Dramatizacin con narrador: Preparar una representacin teatral de la obra. Respiracin y relajacin: Gua didctica: a) Proponer a los alumnos pasar del silencio total al murmullo, e ir subiendo el nivel hasta gritar. Cuando el profesor de la orden se volver al silencio absoluto. b) Realizar una actividad similar a la anterior pero en lugar de subir el nivel del volumen de voz, aumentar la tensin de los msculos. Competencias bsicas Competencia social y ciudadana Indicar a los alumnos que mientras escuchan una audicin o a un compaero leer, todos deben guardar un silencio respetuoso. Y si alguien tiene algo que decir u opinar, debe esperar hasta el final. Competencia comunicativa Lengua. Inventar y/o completar pequeos pareados. Por ejemplo: Saludar con una mano, en invierno y en verano.

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Sesin final del tercer trimestre: Al pavo, pavito, pavo

Audiciones: Libro del alumno: Ejercicio 1. Aprender la cancin Al pavo, pavito, pavo y colorear el pavo. Reflexionar: Gua didctica: Ejercicio 3. Antes de realizar este ejercicio, recordar con los alumnos los momentos o las situaciones agradables que han experimentado a lo largo del curso. Ejercicios grficos: Libro del alumno: Ejercicio 2. Buscar y rodear en la sopa de letras las palabras escondidas. Ejercicio 3. Dibujar lo que ms le ha gustado al alumno de este curso. Interpretacin instrumental y vocal: Gua didctica: Jugar a Cambiar instrumentos. Ritmo y movimiento: Gua didctica: a) Ejercicio 1. Jugar Al pavo, pavito, pavo. Mirar gua didctica. b) Jugar a las Marionetas. Respiracin y relajacin: - Gua didctica: a) Respiracin abdominal. b) Tensin y relajacin. Competencias bsicas Competencia matemtica Matemticas: Juego de habilidad numrica. Contar del 1 al 100 sustituyendo los nmeros que contengan el 7 por la palabra pino. Cada alumno dice un nmero, el que falla queda eliminado.

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