UNIVERSIDAD AUTNOMA DE SAN LUIS POTOSI DIVISIN DE SERVICIOS ESCOLARES

DIPLOMADO: COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR MDULO II DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Competencias del docente: 1. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 2. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 3. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. ACTIVIDAD INTEGRADORA 3 ACTIVIDAD INDIVIDUAL BUENO MARTNEZ ARIANA AURIESTELA

INSTRUCTOR: MIGUEL CRDENAS ALVARADO SAN LUS POTOS, S.L.P., 11 DE NOVIEMBRE DE 2011.

Actividad integradora 3. Propsito: Integrar la planeacin didctica con sus elementos.

Introduccin: El buen desempeo de un maestro no depende slo de sus cualidades como: vocacin, manejo de grupo, conocimiento de los contenidos curriculares. Es necesario, adems, que articule su prctica docente a una buena programacin de asignatura. La realizacin de un programa de asignatura, implica tomar en consideracin elementos de mucha importancia, que nos ayudaran a describir de forma especfica el curso de accin que tomaremos durante el transcurso de la asignatura. Describe de manera especfica las actividades (estrategias y tcnicas) que se llevarn a cabo tanto dentro, como fuera del espacio ulico, en busca de alcanzar, de un forma consciente y organizada, el objetivo de la materia. En este sentido la realizacin de un programa o planeacin de asignatura orienta los procesos para el desarrollo exitoso de la enseanza y el aprendizaje. A Continuacin se presenta el programa de la asignatura de tica y valores 1, en el cual se describen claramente los Datos de Identificacin, Objetivo General y propsito de la Materia, competencia a desarrollar, desglose de temas y subtemas, Estrategias de Enseanza de cada unidad, productos y material didctico, as como niveles de aprendizaje y tipos de conocimiento que se adquirirn durante el transcurso de esta asignatura. De igual manera se presentan para los productos de cada unidad la finalidad y los mtodos de evaluacin, as como los tipos de retroalimentacin a partir del producto y el instrumento.

ESTRUCTURA DEL PROGRAMA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE DE LA SIGNATURA DE ETICA Y VALORES 1

Materia: tica y Valores I. Horas: 48 Componente de formacin Bsica 3 horas a la semana. Bloques I, II, III Y IV

PRESENTACION DE LA ASIGNATURA.
La asignatura de tica y Valores 1, pertenece al campo de conocimiento de Ciencias Sociales, el cual, conforme al Marco Curricular Comn, tiene el propsito de contribuir a la formacin de ciudadanas y ciudadanos reflexivos y participativos, que puedan interpretar su entorno social y cultural de manera crtica, a la vez que puedan valorar prcticas distintas a las suyas y de este modo, asumir una actitud responsable hacia los dems. Para lograr este objetivo, se tomaron en cuenta los atributos de las competencias genricas y las competencias disciplinares bsicas del campo de las Ciencias Sociales. Dichas competencias enfatizan la formacin de los estudiantes en una perspectiva plural y democrtica. Su desarrollo implica que puedan interpretar su entorno social y cultural de manera crtica, a la vez que puedan valorar prcticas distintas a las suyas. La materia de tica y Valores 1,esta relacionada con las asignaturas de Introduccin a las Ciencias Sociales, tica y Valores II, Historia de Mxico I, Historia de Mxico II, Estructura Socioeconmica de Mxico, Historia Universal Contempornea, Filosofa, as como con todas las asignaturas del mapa curricular pues contribuye a la formacin de valores ciudadanos en las y los estudiantes.

PROPOSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

El estudiante plantear problemas y soluciones en los mbitos de decisin personal y social, de la diversidad cultural, el desarrollo de la ciencia y la tecnologa, y el mejoramiento de la relacin sociedad-naturaleza, mediante el anlisis y la reflexin sustentados en informacin objetiva, mostrando actitudes de responsabilidad, respeto y tolerancia.

CONTENIDO DE LA SIGNATURA
Unidad de aprendizaje I . Bloque I Identificas a la tica como disciplina filosfica. Bloque II Analizas situaciones y problemas especficos asociados a la prctica de valores que ocurren a nivel local y nacional. 2.1. El juicio moral sobre las acciones humanas. 2.1.1 Componentes de la accin moral. 2.1.2 El problema tico 2.1.3 Libertad y responsabilidad. 2.1.4 Autonoma y heteronoma. 2.1.5 Motivaciones y medios. 2.1.6 Fines e intenciones. 2.1.8 Decisin, congruencia, pensamiento Y accin. 2.2. Los valores. 2.2.1Objetividad y subjetividad de los valores. 2.2.2 La jerarqua de los valores. 2.2.3 mbitos de la prctica moral: Individual, Familiar, Social. 2.2.4 Las virtudes como realizacin de los valores. 2.2.5 Libertad, igualdad, prudencia y justicia. Bloque III Promueve el respeto hacia los dems y hacia las decisiones democrticas del pas as como el respeto a los derechos humanos. 3.1 Valores de la democracia. 3.1.1. El pacto social y la soberana popular. 3.1.2 La dignidad, igualdad y la libertad. 3.1.3 El dilogo y el consenso. 3.1.4 La proteccin de los derechos de las minoras. 3.1.5 La tolerancia y la paz. 3.1.6 El bienestar comn y la solidaridad. 3.2. Caractersticas y principios de la Democracia contempornea. Estado de derecho y apego a la legalidad. Voto y participacin ciudadana. Libertades cvicas. Proteccin de derechos humanos. Apego al estado de derecho. 3.3. Obstculos a la democracia. Ilegalidad. Injusticia e impunidad. Crimen organizado. Otros. Bloque IV Propone el respeto de la identidad nacional ante la globalizacin 4.1 Cultura, identidad colectiva, multiculturalidad y globalizacin. 4.1.1 Elementos que conforman una cultura tnica, regional o nacional: territorio, historia, lengua, tradiciones, costumbres y leyes. 4.2 Mxico, nacin pluricultural. 4.2.1 Conocimiento y valoracin de nuestra identidad y diversidad como nacin. 4.2.2 Formas de expresin cultural de grupos sociales mayoritarios y minoritarios: Religin Costumbres Tradiciones Organizacin poltica Ideologa. Unidad de aprendizaje II Unidad de aprendizaje III Unidad de aprendizaje IV

1.1 Caracterizacin de la Filosofa y la tica. 1.1.1 La tica como disciplina filosfica. 1.1.2 Carcter histrico de la tica. 1.2 tica y Moral. 1.2.1 La tica como teora sobre la moralidad y como moral filosfica. 1.2.2 La eticidad: caracterstica esencial del ser humano

COMPETENCIA A DESARROLLAR EN LA ASIGNATURA

GENERICAS
Se auto determina y cuida de si

ATRIBUTOS

DISIPLINARIAS

1.3 Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de I) 1. Se conoce y valora a s mismo y vida. aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.4 Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. 1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. * Ciencias sociales: A) 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construccin en constante transformacin. B) 2. Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y en mundo con relacin al Presente. C) 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurad. D) 4. Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las desigualdades que inducen. E) 5. Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento. F) 7. Evala las funciones de las leyes y su transformacin en el tiempo. G) 8. Compara las caractersticas democrticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolticos. H) 9. Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan su vida. I) 10. Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de

Se expresa y se comunica: II) 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Piensa critica y reflexivamente: III) 5.Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera VI) 6. Sustenta una postura personal sobre reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus temas de inters y relevancia general, pasos contribuye al alcance de un objetivo. considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Aprende de forma autnoma: V) 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Trabaja en forma colaborativa: VI) 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin. 5.4 Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. 5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. 6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Participa con responsabilidad en la sociedad: 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de

UNIDAD DE APRENDIZAJE I Identificas a la tica como disciplina filosfica.

8 HORAS

OBJETIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: El estudiante explicar las principales caractersticas de la tica como disciplina filosfica, a partir del estudio del carcter histrico-cultural de los cdigos morales y principios considerados universales; mostrando apertura hacia la pluralidad de enfoques y actitudes, propiciando un ambiente de tolerancia y respeto en los mbitos personal, escolar y social.

CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA

COMPETENCIA

PRODUCTOS

ESTRATEGIAS

RECURSOS MATERIALES

1.1 Caracterizacin de la Filosofa y la tica. 1.1.1 La tica como disciplina filosfica. 1.1.2 Carcter histrico de la tica.

II,IV,VI A,B,J

P1. Realizar en equipo un cuadro conceptual que explique la filosofa, sus disciplinas y objeto de estudio.

Organizadores previos: potencializa el enlace entre conocimientos previos y la informacin que se ha de aprende.

1.2 tica y Moral. 1.2.1 La tica como teora sobre la moralidad y como moral filosfica. 1.2.2 La etnicidad: caracterstica esencial del ser humano

III,V C,I, J

P2. Elaboracin en equipos un reporte del analizar y reflexin crtica de casos especficos de tica, y moral planteando situaciones de su entorno de tipo sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero del lugar donde viven.

Estructuras textuales: Promover una organizacin ms adecuada de la informacin que se ha de aprender

Computadora Internet Cuestionario diagnostico. Pintaron y plumones. Bibliografa Informacin documental Utilizacin de carteles en hojas de papel bond Pintaron y plumones. Rubrica de evaluacin

PRODUCTO UNIDAD I P.2. Elaboracin de reporte de anlisis y reflexin en equipos DESCRIPCION DE PRODUCTO COMPETENCIAS A DESARROLLAR

COMPETENCIAS GENERICA Y ATRIBUTOS Elaboracin en equipos un reporte de investigacin donde se realice un anlisis y reflexin crtica de casos especficos de tica, y moral planteando situaciones de su entorno de tipo sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero del lugar donde viven. Piensa critica y reflexivamente:

COMPETENCIAS DISCIPLINARIA

C) 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e III) 5.Desarrolla innovaciones y propone internacionales que la han configurado. soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos I) 10. Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus VI) 6. Sustenta una postura personal sobre significados dentro de un sistema cultural, temas de inters y relevancia general, con una actitud de respeto. considerando otros puntos de vista de manera * Comunicacin: crtica y reflexiva. J) 12. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir informacin

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Estructuras textuales: Al maestro

DESCRIPCION (FINALIDAD) Promover una organizacin ms adecuada de la informacin que se ha de aprender

Sesin magistral en donde por medio de organizacin de la informacin e ilustraciones se presenta al alumno los conceptos y ejemplificacin de los trminos. Justificacin (desarrollo). Estrategia de aprendizaje Estructuras textuales. Esta estrategia es utilizada en este bloque, ya que el mismo pretende que alumno identifique y explique las principales caractersticas de la tica como disciplina filosfica, a partir del estudio del carcter histrico-cultural de los cdigos morales y principios. De tal forma que es importante que el docente promueva una organizacin ms adecuada de la informacin que va a transmitirle al alumno, lo cual facilitara el recuerdo y la comprensin de lo ms importante de un texto. De tal forma que le ser ms fcil realizar reportes de lo aprendido.

Recursos y Materiales Didcticos Descripcin y justificacin

COMPUTADORA: La utilizo para navegar en internet y para el procesamiento de informacin requerida para la unidad. INTERNET: complementar informacin documental. INFORMACIN DOCUMENTAL: libro de tica y Valores I, Juan Alfonso Morales Hernndez, Hctor Martnez Guerrero, Uriel Guerrero Lpez, Margarita Flores Ceballos., Primera Edicin 2010. UTILIZACIN DE CARTELES (PAPEL BOND) laminas de papel bon en las cuales se plasmara introduccin, desarrollo de temas y algunos ejemplos. PINTARON Y PLUMONES: los utilizo para proporcionar ejemplos claros en el instante, que ayuden a que el alumno tenga una idea ms clara de los contenidos a desarrollar durante la clase. RUBRICA DE EVALUACION: Esta me sirve para establecer la forma de evaluacin sobre la presentacin de su trabajo, dndoles los lineamientos y puntos importantes que debe tomar en cuanta dentro de su trabajo.

NIVEL DE CONOCIMIENTO

CONOCIMIENTO FUNCIONAL se basa en la idea de actuaciones fundamentadas en la comprensin. Son conocimientos que estn en la experiencia del aprendizaje que puede poner a trabajar el conocimiento declarativo resolviendo problemas, elaborando algo o planificando. Este conocimiento requiere de un slido fundamento de conocimiento declarativo e implica saber cmo hacer las cosas, cmo desarrollar procedimientos y aplicar destrezas, cundo hacer estas cosas y por qu. CONOCIMIENTO ACTITUDINAL, Est relacionado con los VALORES que el estudiante adquirir gracias a la aplicacin de este proceso. Por lo tanto se refiere a lo que los estudiantes SERN al final del curso, del verbo SER. RELACIONAL: hay integracin de los conceptos (sistema). Comparar, contrastar, explicar causas, analizar, relacionar, aplicar ABSTRACTO AMPLIADO: nivel superior de abstraccin. Teorizar, generalizar, formular, hiptesis

NIVEL DE APRENDIZAJE

METODO DE EVALUACION

Reporte de anlisis y reflexin. Finalidad de la evaluacin Es una evaluacin de tipo formativa, sanativa y de cierre, que le permitir al alumno sea analtico y reflexivo al sostener una postura y emitir opiniones sobre casos tico y morales en su entorno, argumentando de manera clara y objetiva su punto de vista.

Instrumento de evaluacin

RUBRICA: es una herramienta de evaluacin usada para medir el trabajo de los alumnos. Cuando los alumnos reciben rbricas de antemano, entienden cmo sern evaluados y por consiguiente pueden prepararse tomando en cuenta los criterios en los cuales su trabajo ser juzgado. ELEMENTOS DEBE DE CONTENER Contenido: la informacin entregada debe ser obtenida de fuentes de informacin adecuadas, el anlisis hecho por el alumno debe ser claro y coherente, as mismo debe ser ordenada de la siguiente manera: Portada.- Es la primer hoja del reporte y debe incluir informacin como nmero y nombre del trabajo que se est reportando, nombre de los integrantes del equipo, nombre del curso o materia, nombre del profesor y semestre; as como el nombre de la escuela y la fecha de entrega del trabajo.

UNIDAD DE APRENDIZAJE II Analizas situaciones y problemas especficos asociados a la prctica de valores que ocurren a nivel local y nacional. 16 HORAS
OBJETIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: El estudiante reflexionara sobre la importancia del juicio moral y la libertad como herramientas bsicas del quehacer cotidiano para tomar una decisin personal con congruencia, haciendo uso de su propia jerarqua de valores respetando el actuar propio y de los dems.

PRODUCTO UNIDAD II P.1 Elaboracin y exposicin de un cartel en el cual se expone su juicio moral. DESCRIPCION DE PRODUCTO CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA COMPETENCIA COMPETENCIAS A DESARROLLAR
COMPETENCIAS GENERICA Y ATRIBUTOS

PRODUCTOS

ESTRATEGIAS

RECURSOS MATERIALES COMPETENCIAS DISCIPLINARIA

Se auto determina y cuida de si Ciencias sociales: Se le pide a los alumnos que haciendo 1. Se conoce y valora a P.1 s mismo y aborda problemas y retos uso de los medios de comunicacin teniendo en cuenta los objetivos que a los alumnos que 1. Identifica el conocimiento social y humanista Se le pide persigue como el peridico o las noticias en como una construccin en constante 2.1. El juicio moral sobre las I,II,IV,VI,VIII haciendo uso de los medios Se expresa y se comunica: transformacin. internet ohumanas. en televisin, analicen una A,C,D,I,J acciones de comunicacin como el noticia, la tome y con la misma elabora 2.1.1 Componentes de la accin 4. Escucha, interpreta y peridico o las noticias en emite mensajes pertinentes en distintos Lustraciones: su realidad social a partir de los 3. Interpreta moral internet medios, cdigos y Orientar y mantener la Computadora. un cartel donde la muestre, as mismo contexto mediante la utilizacin deo en televisin, herramientas procesos histricos locales, nacionales e apropiados. internacionales que la hanInternet. configurad. analicen una noticia, la tome y atencin exprese, en el cartel, su propio juncin con la misma elabora un cartel Programa power moral sobre la Noticia analizada. Piensa critica y reflexivamente: muestre, as mismo Comunicacin: donde la Pont Posteriormente para evaluar este exprese, en el cartel, su propio Imgenes y videos 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia 12. Utiliza las tecnologas de la informacin y producto, se eligen aleatoriamente juncin moral sobre la Noticia CD general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y comunicacin para investigar, resolver problemas, trabajos que sern expuestos a sus analizada. DVD reflexiva. producir materiales y transmitir informacin compaeros del grupo, los cuales deben Televisin 6.1 Elige las fuentes de Posteriormente para evaluar propsito informacin ms relevantes para un Indicaciones sobre sustentar su postura dando argumentos especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y este producto, se eligen rubrica de de la situacin analizada, (noticia). confiabilidad. aleatoriamente trabajos que Evaluacin sern expuestos clara, Adecuacin de 6.3 Estructura ideas y argumentos de maneraa sus coherente y compaeros del grupo, los ambiente sinttica. cuales deben sustentar su postura de la situacin analizada (noticia ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE DESCRIPCION (FINALIDAD)

P.2 Ilustraciones y preguntas intercaladas. Estas estrategias ayudan a Orientar y mantener la atencin del alumno, favorecen la prctica, la Redactar en equipos de 2.1.2 El problema tico retencin y la obtencin de informacin relevante trabajo un texto donde se Lustraciones: 2.1.3 Libertad y responsabilidad. describa una situacin en la Orientar y mantener la 2.1.4 Autonoma y heternoma. I,II,III,IV,VI,VIII que una persona concepto atencin Sesin magistral para dar a conocer el tiene quey elementos del juicio, mostrndole teora y ejemplos de 2.1.5 Motivaciones y medios. A,C,D,E,I,J tomar realizar su investigacin identifique los conceptos y los pueda ejemplificarlos. Al maestro tal manera que el alumno aluna decisin, 2.1.6 Fines e intenciones. considerando los conceptos 2.1.8 Decisin, congruencia, de libertad, autonoma, pensamiento Y accin. heternoma y deber En este Bloque se tiene como objetivo el que el alumno reflexione sobre la importancia del juicio moral y Justificacin la libertad como herramientas bsicas del quehacer cotidiano para tomar una decisin personales, respetando el actuar propio y de los dems, de tal manera que es importante que el alumno al obtenga P.3. un claro conocimiento de cada tema, que se le presenten conceptos y ejemplificando casos en los cuales Se analizan y exponen en el alumno reconozcaplenaria problemticas de de la unidad. Este aprendizaje se lleva a cabo la importacin de los temas Preguntas intercaladas: mediante la estrategia de Ilustraciones utilizando recurso visuales como fotografas, grficas, 2.2. Los valores. incumplimiento y Orientar y mantener la 2.2.1Objetividad y subjetividad de cumplimiento de la libertad atencin dramatizaciones, imgenes), para representar los conceptos, objetos o situaciones de algunos temas los valores. igualdad, prudencia y la contenidos en esta unidad, la utilizacin de esta estrategia favorece en la orientacin y mantenimiento de 2.2.2 La jerarqua de los valores. . justicia, Posteriormente se la atencin II,II, III,IV,VI,VIII por parte de los alumnos. Lo cual les facilitara la deteccin de la informacin principal y 2.2.3 mbitos de la prctica moral: elaboraran un cuadro conceptualizacin de contenidos. A,C,E,I,J Individual, Familiar, Social. comparativo por equipos. De Durante este bloque manera individualcontenidos de forma visual, utilizando una presentacin la cual se presentara los se 2.2.4 Las virtudes como realizacin ser transmitida mediante la utilizacin de una televisin y un DVD, la cual contiene los conceptos, de los valores. elaboraran conclusiones sobre ejemplos, fotografaslosimgenes que ejemplificaran y representaran de manera clara cada uno de los e temas tratados, as mismo 2.2.5 Libertad, igualdad, prudencia y justicia temas contenidos enel alumno propondr una presentaran videos referentes a los temas, que la unidad, de igual forma se posible alumno. contribuirn a la reflexin del solucin a los problemas vividos dentro de su comunidad. Preguntas intercaladas las Preguntas insertadas son tambin una buena estrategia de aprendizaje durante este bloque, ya que al igual que las ilustraciones, ayudan al alumno a mantener la atencin y a favorecer la prctica, la retencin y la obtencin de informacin relevante. Le permite al docente la practicar y consolidacin de lo que aprendido, a resolver dudas y a que el alumno se autoevala gradualmente. Esta estrategia estar utilizada durante y al terminar cada uno de los temas expuestos, con el objetivo de que los alumnos recuerdes lo aprendido, disipen dudas y construyan su propia opinin sobre los casos analizados. Tanto la estrategia de Ilustraciones, como la de preguntas intercaladas, son recursos que el profesor o el diseador utiliza para focalizar y mantener la atencin de los alumnos durante una sesin, Se deben proponerse preferentemente como estrategias de tipo construccional, dado que pueden aplicarse de manera continua para indicar a los alumnos sobre qu puntos, conceptos o ideas deben centrar sus procesos de atencin, codificacin y aprendizaje. COMPUTADORA. Procesar todo tipo de informacin. La utilizo para navegar en internet, as como para el diseo de las presentaciones en Power Pont, para buscar los videos y representaciones adecuadas a cada tema. INTERNET. Red de informacin, la utilizo para complementar informacin documental, buscar ejemplos, imgenes y videos que me sirvan para la representacin de cada uno de los temas. IMGENES Y VIEOS: Son recursos que utiliza para la representacin y ejemplificacin de los temas a tratar, facilitando su fcil comprensin. CD: Disco compacto, utilizado para guardar la presentacin grafica de los temas, imgenes y videos. DVD: Sistema de video, en el cual se reproducen los videos y presentacin de temas de la unidad. TELEVICION: aparato receptor de imgenes. En mi contexto se utiliza la televisin como medio para trasmitir presentaciones, imgenes y videos, ya que no contamos con can ni lap top. RUBRICA DE EVALUACION: Esta me sirve para establecer la forma de evaluacin sobre la presentacin de su trabajo, dndoles los lineamientos y puntos importantes que debe tomar en cuanta dentro de su trabajo. ADECUACION DE HAMBIENTE: En los temas tratados dentro de esta unidad, es importante adecuar el entorno, es decir, se acomoda a los alumnos de manera que para ellos sea ms visible la presentacin y ejemplificacin de los temas tratados en la unidad.

Recursos y Materiales Didcticos Descripcin y justificacin

Biggs (2005) expone que el conocimiento es el objeto de la comprensin y propone diferentes tipos:
1.

CONOCIMIENTO DECLARATIVO, es el referido al saber sobre las cosas o saber qu.

UNIDAD DE APRENDIZAJE III Promueves el respeto a los derechos humanos

10 HORAS

OBJETIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: El estudiante discutir los valores, principios y caractersticas que sustentan la democracia, los derechos y obligaciones humanas, mediante la reflexin tica de los mismos, reconociendo los problemas, obstculos y peligros que enfrenta para su desarrollo; mostrando actitudes de tolerancia, equidad, solidaridad, respeto y justicia en la exposicin de sus ideas y comportamiento.

CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA

COMPETENCIA GENERICAS Y DISCIPLINARIS P.1

PRODUCTOS

ESTRATEGIAS

RECURSOS MATERIALES

3.1 Valores de la democracia. 3.1.1. El pacto social y la soberana popular. 3.1.2 La dignidad, igualdad y la libertad. 3.1.3 El dilogo y el consenso. 3.1.4 La proteccin de los derechos de las minoras. 3.1.5 La tolerancia y la paz. 3.1.6 El bienestar comn y la solidaridad.

II,III,IV,V,VI,VII,VIII A,B,C,D,E,F,H,J

Analizar el artculo 1,2, 3 y 4 de la Constitucin Poltica de los Estados unidos Mexicanos , realizar plenaria sobre las impresiones que tienen sobre las caractersticas de la vida democrtica en el pas, el estado actual de la democracia y de los derechos humanos, posteriormente realizar sntesis de lo dicho en plenaria. Elaborar un ensayo individual, acerca de la forma en la que cada estudiante lleva a la prctica el respeto a los derechos humanos y Elaborar en equipos un cartel para la promocin del respeto los Derechos Humanos para publicarlos en el centro educativo.

Organizador Previo : Potencializa el enlace entre conocimientos previos y la informacin que se ha de aprender

3.2. Caractersticas y principios de la Democracia contempornea. Estado de derecho y apego a la legalidad. Voto y participacin ciudadana. Libertades cvicas. Proteccin de derechos humanos. Apego al estado de derecho

P.2 Elaborar por equipos un mapa conceptual sobre: el Estado de derecho, legalidad, derecho a la vida, a la propiedad y a la libertad, posteriormente, exponer el mapa conceptual, posteriormente llevar a cabo un Intercambio de puntos de vista sobre los principios de la democracia en diferentes situaciones de su localidad de la vida cotidiana.

Computadora e internet Cuestionario diagnostico. Pintaron y plumones Constitucin poltica de los estados unidos mexicanos Utilizacin de carteles hojas de papel bond. Pintaron y plumones. Imgenes, representaciones y videos Cd Dvd Televisin Adecuacin de ambiente. Rubrica de evaluacin

II,III,IV,V,VI,VII,VIII A,B,C,D,E,F,H,J

Estructuras textuales

3.3. Obstculos a la democracia. Ilegalidad. Injusticia e impunidad. Crimen organizado. Otros.

P.3

Preguntas Intercaladas:

II,III,IV,V,VI,VII,VIII A,B,C,D,E,F,H,J

Realizar Revisin documental en Orientar y mantener la internet de casos analizando atencin problemas y reflexionando sobre violacin de los derechos humanos: discriminacin, corrupcin, Ilegalidad y elaborar un cuadro comparativo sealando problemas, causas de, posibles soluciones.

PRODUCTO UNIDAD III P.3. Elaboracin de cuadro comparativo. DESCRIPCION DE PRODUCTO COMPETENCIAS A DESARROLLAR

En equipos se pide a los alumnos que se realice una revisin documental en internet de casos analizando problemas y reflexionando sobre violacin de los derechos humanos: discriminacin, corrupcin, Ilegalidad y elaborar un cuadro comparativo sealando problemas, causas de, posibles soluciones

COMPETENCIAS GENERICA Y ATRIBUTOS

COMPETENCIAS DISCIPLINARIA

Piensa critica y reflexivamente: III) 5.Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos VI) 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Trabaja en forma colaborativa: VI) 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin. Participa con responsabilidad en la sociedad: VII) 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

Ciencias sociales: B) 2. Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y en mundo con relacin al Presente.

C) 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurad.

D) 4. Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las desigualdades que inducen.

F) 7. Evala las funciones de las leyes y su transformacin en el tiempo.

* Comunicacin: J) 12. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir informacin

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

DESCRIPCION (FINALIDAD)

Ilustraciones y preguntas intercaladas

Orientar y mantener la atencin favorecen la prctica, la retencin y la obtencin de informacin relevante

Al maestro

Sesin magistral en donde por medio de ilustraciones se da a conocer la conceptualizacin y ejemplificacin de los trminos.

Justificacin

Para introducir al alumno al contenido de la unidad se utilizar la estrategia de Ilustraciones. De acurdo a que los temas que se ven dentro de esta unidad son temas de conocimiento para la vida diaria, es de suma importancia que se le transfieran los contenidos de forma que el estudiante oriente y mantenga su atencin a la importancia de estos temas, de manera ilustrativa, proporcionndosele ejemplos y casos que le permitan la clara comprensin y el anlisis y reflexin de los valores, principios y caractersticas que sustentan la democracia, los derechos y obligaciones humanas, as como el reconocimiento de los problemas, obstculos y peligros que enfrenta para su desarrollo; mostrando actitudes de tolerancia, equidad, solidaridad, respeto y justicia en la exposicin de sus ideas y comportamiento. El desarrollo de este bloque se presenta de forma visual utilizando una presentacin la cual ser transmitida mediante la utilizacin de una televisin y un DVD, la cual contiene los conceptos, ejemplos, fotografas e imgenes que ejemplificaran y representaran de manera clara cada uno de los temas contenidos en la unidad, de igual forma se presentaran videos referentes a los temas, que contribuirn a la reflexin del alumno, lo cual les facilitara la deteccin de la informacin principal y conceptualizacin de contenidos.

De la misma forma la estrategia de Preguntas intercaladas es tambin una buena estrategia de aprendizaje durante este bloque, ya que al igual que las ilustraciones, esta estrategia ayuda al alumno a mantener la atencin y a favorecer la prctica, la retencin y la obtencin de informacin relevante. Le permite al docente la practicar y consolidacin de lo que aprendido, a resolver dudas y a que el alumno se autoevala gradualmente. Esta estrategia estar utilizada durante y al terminar cada uno de los temas expuestos, con el objetivo de que los alumnos refuerces lo aprendido, disipen dudas y construyan su propia opinin sobre los casos analizados. Esta estrategia se debe aplicar de manera continua para indicar a los alumnos sobre qu puntos, conceptos o ideas deben centrar sus procesos de atencin, codificacin y aprendizaje.

Recursos y Materiales Didcticos Descripcin y justificacin

COMPUTADORA: procesar todo tipo de informacin. La utilizo para navegar en internet, as como para el diseo de las presentaciones en Power Pont, para buscar los videos y representaciones adecuadas a cada tema. INTERNET: Red de informacin, la utilizo para complementar informacin documental, buscar ejemplos, imgenes y videos que me sirvan para la representacin de cada uno de los temas. BIBLIOGRAFA: Constitucin poltica de los estados unidos mexicanos. IMGENES, REPRESENTACIONES Y VIDEOS Son recursos que utiliza para la representacin y ejemplificacin de

UNIDAD DE APRENDIZAJE IV.

Propone el respeto de la identidad nacional ante la globalizacin. 10 HORAS

OBJETIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: El estudiante comprender el concepto de cultura y multiculturalismo con el fin de identificar y promover la diversidad cultural de nuestro pas y reflexionar sobre la necesidad de respetar e integrar todos estos elementos como parte de la identidad nacional ante la globalizacin

PRODUCTO UNIDAD III P. 1 Elaboracin de Mapa conceptual CONTENIDOS DE LA COMPETENCIA ASIGNATURA GENERICAS Y DESCRIPCION DE PRODUCTO DISCIPLINARIS Competencias genricas ESTRATEGIAS PRODUCTOS COMPETENCIAS A DESARROLLAR RECURSOS MATERIALES

4.1 Cultura, identidad colectiva, P1. multiculturalidad y globalizacin. Mapa Elaborar individualmente 4.1.1 Elementos que conforman una conceptual de Cultura, identidad cultura tnica, regional o nacional: colectiva, multiculturalidad y territorio, historia, lengua, tradiciones, globalizacin. As como de los costumbres y leyes. elementos que conforman una cultura tnica, regional o nacional. 4.2 Mxico, nacin pluricultural. 4.2.1 Conocimiento y valoracin de nuestra identidad y diversidad como nacin. 4.2.2 Formas de expresin cultural de grupos sociales mayoritarios y minoritarios: Religin Costumbres Tradiciones Organizacin poltica Ideologa.

P1. . Elaborar individualmente cuadro Se expresa y se comunica: conceptual resaltando conceptos de los II,III,IV,V,VII,VIII elementos culturales y describiendo II) 4. A,B,C,D,E,G,I,J Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes caractersticas de multiculturalidad de la en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, localidad donde viven. cdigos y herramientas apropiados.Comentar en plenaria. Participa con responsabilidad en la sociedad:

Competencias Disciplinaras Organizador

Previo: potencializa el enlace entre A) 1. Identifica el conocimiento social y humanista como conocimientos previos y la transformacin. una construccin en constante informacin que se ha de aprender

VII) 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la

vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

VIII) 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la

interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, P2. ideas y prcticas sociales.alumnos noticias Solicitar a los II,III,IV,V,VI,VII,VIII A,B,C,D,E,G,I,J periodsticas que muestren casos reales de falta de respeto y de aceptacin hacia grupos tnicos y sociales en nuestro pas.

C) 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han Computadora configurad. Internet. D) 4. Valora las diferencias Imgenes y sociales, polticas, videos econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las Cd Ilustraciones: que inducen. desigualdades Orientar y mantener la Dvd atencin E) 5. Establece la relacin entre Televisin polticas, las dimensiones econmicas, culturales y geogrficas de Adecuacin de un acontecimiento. ambiente. Rubrica de evaluacin I) 10. Valora distintas prcticas sociales mediante el
reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto. * Comunicacin:

J) 12. Utiliza las tecnologas de la informacin y

comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir informacin Ilustraciones: P3. Orientar y mantener la atencin y preguntas Elaboracin individual de Mapa conceptual y ejemplificacin de formas de (FINALIDAD) DESCRIPCION intercaladas. expresin cultural de grupos sociales mayoritarios y minoritarios

4.2.2 Formas de expresin cultural de grupos sociales mayoritarios y minoritarios: II,III,IV,V,VI,VII,VIII Religin ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE A,B,C,D,E,G,I,J Costumbres Tradiciones Organizacin poltica Organizador Previo e ilustraciones Potencializa el enlace entre conocimientos previos y la informacin que se ha de aprender Ideologa.

Al maestro

Sesin magistral en donde por medio de organizacin de la informacin e ilustraciones se presenta al alumno los conceptos y ejemplificacin de los trminos. En este Bloque se tiene como objetivo el que el alumno comprenda la importancia de fomentar el respeto y promover el respeto hacia la diversidad cultural de nuestro pas y reflexione sobre la necesidad de respetar e integrar todos estos elementos como parte de la identidad nacional ante la globalizacin. De tal manera que de acuerdo a que el contenido de la unidad es de gran aplicacin en la vida diaria y sobre todo la intencin es que el alumno fomente y promueva el respeto a la diversidad cultural, es importante que comprenda claramente los conceptos de cultura y multiculturalismo, con el fin de identificar elementos de la diversidad cultural y as mismo reflexione sobre las necesidades de integrar todos estos elementos como parte de la identidad nacional ante la globalizacin. De tal forma que la estrategia utilizada para lograra este aprendizaje es la de Ilustraciones en la cual se utilizan recurso visuales (presentaciones) que contienen informacin clara y ejemplificada, as mismo se presenta un video referente a la multiculturalidad. Esta presentacin y video sern transmitidas mediante la utilizacin de una televisin y un DVD. La utilizacin de esta estrategia favorece en la orientacin y mantenimiento de la atencin por parte de los alumnos. Lo cual les facilitara la deteccin de la informacin principal y conceptualizacin de contenidos. De igual manera la estrategia de Preguntas intercaladas tambin es utilizada nuevamente durante este bloque, ya que al igual que las ilustraciones, ayudan al alumno a mantener la atencin y a favorecer la prctica, la retencin y la obtencin de informacin relevante. Le permite al docente la practicar y consolidacin de lo que aprendido, a resolver dudas y a que el alumno se autoevala gradualmente. Esta estrategia estar utilizada durante y al terminar cada uno de los temas expuestos, con el objetivo de que los alumnos refuerces lo aprendido, disipen dudas y construyan su propia opinin sobre los casos analizados.

Justificacin

Recursos y Materiales Didcticos Descripcin y justificacin

COMPUTADORA. para el diseo de las presentaciones en Power Pont, para buscar los videos y representaciones adecuadas a cada tema. INTERNET. Red de informacin, la utilizo para complementar informacin documental, buscar ejemplos, imgenes y videos que me sirvan para la representacin de cada uno de los temas. BIBLIOGRAFA: pginas web y libro de tica y valores 1 IMGENES Y VIEOS: Son recursos que utiliza para la representacin y ejemplificacin de los temas a tratar, facilitando su fcil comprensin. CD: Disco compacto, utilizado para guardar la presentacin grafica de los temas, imgenes y videos. DVD: Sistema de video, en el cual se reproducen los videos y presentacin de temas de la unidad. TELEVICION: aparato receptor de imgenes. En mi contexto se utiliza la televisin como medio para trasmitir presentaciones, imgenes y videos, ya que no contamos con can ni lap top. ADECUACION DE HAMBIENTE: En los temas tratados dentro de esta unidad, es importante adecuar el entorno, es decir, se acomoda a los alumnos de manera que para ellos sea ms visible la presentacin y ejemplificacin de los temas tratados en la unidad. RUBRICA DE EVALUACION: me sirve para establecer la forma de evaluacin sobre la presentacin de su trabajo, dndoles los lineamientos y puntos importantes que debe tomar en cuanta dentro de su trabajo.

CONCLUSIONES:

El papel del docente en la promocin del aprendizaje significativo de los alumnos, debe de ser un encuentro de sus alumnos con el conocimiento de manera que pueda orientar y guiar las actividades constructivistas de sus alumnos a travs de la retroalimentacin. El aprendizaje significativo ocurre solo si se satisface una serie de condiciones: que el alumno sea capaz de relacionar los conocimientos y experiencias previas y familiares que tiene en su estructura de conocimientos, logrando desarrollar las competencias que le permitan enfrentar el contexto. La evaluacin es un proceso que genera informacin, por lo que es de especial relevancia pensar qu tipo de retroalimentacin vamos a facilitar despus de obtener la informacin. Cmo la evaluacin es sistematizada pero, sobre todo, cmo es interpretada y comunicada con el fin de que tenga una utilidad prctica para los estudiantes y para el propio profesor. Podemos afirmar que la informacin obtenida gracias a la evaluacin genera conocimiento con un alto valor retro alimentador. A sido de gran conocimiento la realizacin de esta actividad, ya que como lo mencione anteriormente, considero que muchos de los elementos que conforman la programacin de una asignatura, no las conoca y por consecuente no los haba aplicado. De tal forma que considero que la programacin didctica es una parte importantsima durante el proceso de enseanza aprendizaje, ya que esta, permite que el docente tenga una estructura de su asignatura congruentemente alineada, con los objetivos que se pretenden alcanzar, estableciendo estrategas de enseanza y materiales didcticos que faciliten al alumno, su proceso de aprendizaje. El docente debe tener la responsabilidad llevar a cabo la elaboracin de la programacin didctica, atendiendo siempre a las necesidades y situaciones de su entorno,

BIBLIOGRAFA:

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 Competencias_MCC_del_SNB_Alumnos_version.doc Captulo III, De las Competencias Disciplinares https://docs.google.com/viewer? a=v&q=cache:m0HJi9JhI94J:www.sems.gob.mx/aspnv/video/Competencias_MCC_ del_SNB_Alumnos_version.doc+evalua+un+texto+mediante+la+comparacion+de+s u+contenido&hl=es&gl=mx&pid=bl&srcid=ADGEES