EDUC- TECNOLOGA

La Revista del Futuro

PROLOGO Esta primera edicin incluye un conjunto de artculos de muy variadas procedencias que nos permiten sentirnos satisfechos en relacin a los propsitos a los cuales nuestra revista pretende servir, ya que se presentan aqu reflexiones tericas, discusiones y propuestas metodolgicas, estudios de caso, as como resultados de investigaciones, que nos permiten dar cuenta as de la promisoria y relevante ebullicin que en el plano de las ideas se est llevando a cabo a lo largo y ancho de nuestro continente, en torno a la temtica de las TIC en la Educacin. Bienvenidos todos a su Revista EDUC-TECNOLOGIA Ana Yarihtza Alvarado Diseadora y Productora de la Revista Primera Edicin: Enero/2012 Barquisimeto-Venezuela

Artculos Publicados
Alvarado, Ana- LAS TECNOLOGIAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN (TIC) Y LA CULTURA DE PAZ Tufio, Isabel - EL VALOR PEDAGGICO DE LA CALIFICACIN Lilian, Gudez - PROCESO DE TRANSFORMACIN DOCENTE CON EL USO DE LA TECNOLOGA Luisa, Mrquez - LA EDUCACIN Y LAS TICS Nyorka, Duran- GOBIERNO ELECTRNICO Santiago, Galindo - EDUCACIN VIRTUAL: REFLEXIONES FILOSFICAS

LAS TECNOLOGIAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN (TIC) Y LA CULTURA DE PAZ

M.Sc. Alvarado, Ana Yarihtza. Prof. Contratado del rea de Qumica de la Universidad Pedaggica Libertador anayarihtza@gmail.com

RESUMEN

Cuanto ms percibimos las posibilidades y el grado de disponibilidad, uso e impacto de las tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC), ms nos damos cuenta de la gigantesca brecha que existe entre el incremento de nuestras ambiciones tecnolgicas y nuestra organizacin social. Segn rea (2005), algunas investigaciones en este sentido han puesto en evidencia que el uso e integracin de ordenadores en nuestra sociedad, es un proceso complejo sometido a muchas tensiones y presiones procedentes de mltiples instancias. Las TIC pueden desempaar un papel muy importante apoyando a los docentes en los procesos dirigidos a superar las dificultades que presentan los estudiantes en la construccin de la cultura de paz. Descriptores: socializacin, tic, cultura de paz.

El presente artculo surge de la inquietud y la reflexin personal de la autora sobre el proceso de socializacin de las tecnologas de informacin y comunicacin (TIC), sus. El atrevimiento de abordar tan polmica temtica se debe a lo pertinente y prudente que resulta reflexionar acerca de la importancia de las tecnologas de informacin y comunicacin para nuestro mbito profesional, social y cultural, adems de considerar la relevancia acadmica que tienen en el contexto educativo. Tanto a nivel nacional como internacional el uso de las tecnologas de informacin y comunicacin es objeto de

preocupacin, debate y reflexin entre los pares de la academia; dado lo vertiginoso que nos ha resultado el conocimiento cientfico-tecnolgico en este cambio epocal. No obstante, debemos entender que los agentes de socializacin primarios; como la escuela o la familia, carecen muchas veces de preparacin y recursos para adaptarse a las necesidades del medio. La aparicin a mediados de los aos 90 de las llamadas nuevas tecnologas ha producido una verdadera revolucin social; principalmente, porque nos ofrecen posibilidades de comunicacin e informacin con el mundo y posibilitan el desarrollo de nuevas habilidades y formas de construccin del conocimiento que anteriormente nos eran desconocidas y hasta imposibles de presumir. Todo esto nos lleva a interesarnos ms por las TIC, conocer y comprender en profundidad cul es su uso en la construccin del nuevo ciudadano y la construccin de una cultura de paz. Adems de conocer cul es su importancia para la vida cotidiana y cmo influyen en el proceso de socializacin. La socializacin segn Castell (2001), es el proceso mediante el cual el individuo adopta los elementos socioculturales de su entorno y los integra a su personalidad para adaptarse a la sociedad. Dentro de este proceso segn el mismo autor, se distinguen tres tipos a saber: el primero corresponde a la familia, que es el mbito ms cercano al individuo y donde antes aprende a relacionarse con los dems. El segundo, abarca todo el grupo que es ajeno a la familia, es decir, grupos sociales de conocidos, amigos, u otros. Y el

tercero, que ha nacido en la ltima dcada, recibe el nombre de socializacin a travs de los medios de masas. Segn Gubern, tambin citado por Castell (ob.cit.) la masificacin en el mbito pblico (intensa proximidad fsica de la densificacin urbana) y el fomento de las industrias de electrodomsticos y la telemtica, ha provocado un distanciamiento afectivo entre la gente que invita al refugio emocional en las formas de comunidad ms primarias. Por eso, las nuevas tecnologas de la hogartica tratan de cohesionar a la familia en el seno del hogar, precisamente en la poca en que es ms patente su crisis por sus tendencias centrfugas, dibujando una oposicin entre masificacin y atomizacin social, extroversin pblica y reclusin hogarea. Por otro lado, seala que los sistemas educativos tradicionales fueron diseados a partir del principio segn el cual lo importante era controlar la oferta. Sin embargo, los nuevos mecanismos culturales de la sociedad y la economa del conocimiento, se basan mucho ms en la lgica de la demanda. Internet, la TV por cable (y la escuela basada en los mecanismos de responder a las demandas del alumno-cliente), invierten el esquema existente en el capitalismo tradicional y, en ese sentido, ms que diversificar tiende a fragmentar, a diferenciar, a separar. Aparentemente, esta adecuacin a las demandas estara respondiendo a los reclamos de respeto a las diferencias, a las identidades y a las opciones individuales. Sin embargo, algunas investigaciones han alertado acerca de los riesgos antidemocrticos de

esta dinmica cultural basada exclusivamente en la demanda de los usuarios. No cabe duda que acceder a las TIC puede satisfacer necesidades tanto de tipo individual como social. En este sentido, los productos culturales ya no valen por s mismos, no tienen una existencia permanente, pierden su carcter de productos endgenos, pues pueden ser producidos en cualquier lugar y ser adquiridos en otros. Lo ms grave an, es que se pierde la objetividad del proceso de socializacin, al no transmitirse los conocimientos de generacin en generacin sino que los compramos y vendemos en un mercado donde predomina el poder de compra de cada actor o sector social. Por un lado la juventud tiene proporcionalmente mayor participacin en redes informticas que otros grupos etarios, y tambin ms acceso a informacin por su alto nivel de escolarizacin y de consumo de los medios de comunicacin. Pero por otro lado participan menos de espacios decisorios de la sociedad, sobre todo en la esfera del Estado. Aqu tambin existe una asincrona entre mayor inclusin juvenil en cuanto a acceso a informacin y redes, y mayor exclusin por el lado de la ciudadana poltica. Si de una parte los jvenes manejan e intercambian ms informacin que otros grupos etarios, por otra parte se sienten poco representados por el sistema poltico, y estigmatizados como disruptores por los adultos y las figuras de autoridad. Por otra parte, la penetracin de Internet en los pases latinoamericanos tiene porcentajes significativamente bajos y si bien es cierto que la expansin es muy

rpida, los lmites a esa expansin impuestos por la ausencia de infraestructura de conectividad y por las condiciones de pobreza general de la poblacin son muy enrgicos.

Mas all de la conectividad, el reto no es slo poner computadoras e Internet al alcance de mayor nmero de venezolanos. El reto es darle un uso con sentido, apropindose de ellas, incorporndolas a su quehacer, convirtindolas en una herramienta til en la construccin de una cultura de paz, que permita mejorar la calidad de vida del nuevo ciudadano, mediante nuevas polticas pblicas innovadoras que estimulen la generacin de contenidos propios, incorporando los saberes populares, priorizando los sectores minoritarios, creando redes de difusin e informacin y desarrollo de programas de alfabetizacin no slo en el uso del Software y Hardware, sino tambin de los contenidos.

En este sentido, se han efectuado inversiones muy significativas (por ejemplo en satlites) pero lamentablemente han sido desaprovechadas porque estuvieron centradas en presupuestos inadecuados con respecto a las preferencias del mercado (Tedesco, 2006). Igualmente la brecha digital es un proceso dinmico, en el cual cada vez que los pases en vas de desarrollo alcanzan un determinado nivel, la innovacin tecnolgica cambia la frontera y re-establece la distancia. Segn Leiras (2007) no existen instituciones polticas de calidad en sociedades pobres, ni existe una sociedad civil autnoma e integrada sin instituciones gubernamentales capaces de generar polticas pblicas representativas, legtimas y eficaces. Sin embargo, el intento de resolver el problema de la sociedad civil como entidades discretas, divorciadas, no puede sino seguir mostrando el pobre horizonte que ha mostrado hasta el momento Amrica Latina.
Ana Yarihtza Alvarado Venezuela

REFERENCIAS

rea, M. (2005). Tecnologas de la informacin y comunicacin en el sistema escolar. Una revision de las lneas de investigacin. RELIEVE: v. 11, n. 1, p. 3-25. http://www.uv.es/RELIEVE/v11n1/RE LIEVEv11n1_1.htm Castell, M. (2001). Internet y la Sociedad Red. Leccin Inaugural del Programa de Doctorado de la Universidad Oberta de Catalua (Documento en lnea). Disponible: http://www.uoc.es/web/esp/articles/ca stells/print.htm Leiras, M. (comp.) 2007. La incidencia poltica de la sociedad civil. Siglo XXI. Editores, Buenos Aires. Tedesco, J. (2006) Las TICs y la desigualdad educativa en Amrica Latina.

PROCESO DE TRANSFORMACIN DOCENTE CON EL USO DE LA TECNOLOGA

Autor(a): Licda. Lilian Gudez

RESUMEN El artculo titulado como: Proceso de transformacin docente con el uso de la tecnologa, busca ampliar la formacin docente en el uso de Microsoft office para presentacin de experiencias pedaggicas, tomando en consideracin que el cambio institucional exige un replanteamiento en la organizacin y planificacin de nuevas metodologas sobre el uso de las tecnologas en informtica. Palabras claves: proceso de

Introduccin La experiencia de educadores e investigaciones en la educacin acerca del uso eficaz de en las las herramientas informticas

escuelas sugiere que, debe seguirse la experimentacin y la explicacin y la aplicacin de esta y a la vez ser cuidadosamente evaluada. Por lo tanto este artculo titulado como proceso de transformacin docente con el uso de la tecnologa tiene el propsito de demostrar la capacidad de los docentes para manejar un sistema informtico con el fin de utilizar bien el software y aplicar los principios educativos actuales en las investigaciones y los ejercicios de la evaluacin informtico Segn adecuados y las Lewis al uso tecnologas Perelman,

transformacin, informtica.

experiencias

pedaggicas, uso de la tecnologa,

asociadas a l. Director de proyecto de aprendizaje (2002) en el Instituto Hudson, afirma que dos dcadas de investigacin

demuestran que la educacin con ayuda del comparacin computador con la logra, en enseanza

titulado

como:

Proceso

de

transformacin docente con el uso de la tecnologa, pretende como describir, en el que se la experiencia ha

tradicional, que se aprenda un 30% ms, en un 40% menos de tiempo y por un 30% menos del costo. En este sentido, se puede decir que el fundamento de la educacin se est transformando, cuando se mire hacia atrs en la historia y se llegue a la conclusin de que la invencin del computador es un factor fundamental del cambio en la manera de aprender, asimismo, se est demostrando que la informtica ha sido el motor fundamental al evolucionar el modo de vida en las instituciones funcionamiento embargo hay educativas de estas. que docentes y el Sin se

sobre el cambio que la informtica innovacin tecnolgica, dado en las instituciones educativas, en su programacin y planificacin. Frente a esta situacin, se observa que, la transicin de la enseanza tradicional a la tecnologizada, es compleja, paradigmas porque que hay influyen diversos en el

replanteamiento de la educacin. A su vez se debe replantear el proceso de enseanza, para ello los docentes deben capacitarse asistiendo a cursos, talleres y conferencias de actualizacin tecnolgica. Asimismo, los estudiantes y los docentes amplan las capacidades creativas y la resolucin de problemas, tambin se puede decir que la tecnologa y los computadores transformaron el mundo, puesto que al ampliar la capacidad de la mente, el cuerpo, los lmites de lo infinito de una manera plausible, modificar el mundo del trabajo, fomentar la idea de la educacin global, mantener la calidad al aumentar el control en las

resisten al cambio por miedo a abandonar mtodos de enseanza aprendizaje, que aunque pasados de moda, han tenido xito. Proceso de transformacin docente con el uso de la tecnologa. En este estudio se presenta la produccin terica de un artculo

instituciones educativas y promover la educacin a distancia. Objetivos Demostrar la capacidad de los docentes para manejar un sistema informtico con el fin de utilizar bien el software. Aplicar ejercicios los principios de la educativos evaluacin actuales en las investigaciones y los adecuados al uso informtico y las tecnologas asociadas a l. Capacidad de los docentes para manejar un sistema informtico con el fin de utilizar bien el software La capacitacin docente a lo largo de su carrera es importante, porque la enseanza est a punto de transformarse radicalmente, esto debido a la incursin de la tecnologa informtica en las escuelas. Con respecto a los profesores que estn siendo capacitados y no tienen la experiencia en que basar estos nuevos cambios, ya que la mayora fueron educados de una manera tradicional, porque una cosa son las ideas y otra distinta es la

innovacin

tecnolgica,

pues

el

currculo que integra la informtica a las clases, ha conseguido resultados satisfactorios tanto para los docentes, como para los estudiantes. Por otra parte, para innovar hay que trabajar y desarrollar la creatividad y el ingenio, adems de planificar de manera disciplinada, en asistir uso a de seminarios, la Por la talleres y conferencias, donde se aprenda el tecnologa didctica como la el herramienta enseanza. ejercicio de para

consiguiente profesin

incluye

nuevas metodologas para aportar satisfaccin y entusiasmo, si las condiciones dadas, ambientales estn caso que no ocurre en las

aulas de las instituciones educativas pblicas al enfrentarse a la realidad de los cambios que no han ocurrido y por lo tanto vuelven a la realidad de ensear de la manera tradicional Frente a esta situacin, se observa claramente que el cambio y transicin tradicional compleja de pues una hay enseanza cambios de a una tecnologizada es

paradigmas, sobre los que se ha asentado la enseanza, este cambio,

exige un replanteamiento total en la que el docente es parte fundamental, de manera que surge la siguiente interrogante, Cul es la nocin y habilidad tecnolgica en a la las lo que debe dominar un profesor para trabajar eficazmente Debido anteriormente, instituciones expuesto Asociacin educativas hoy en da?

software de los ordenadores para evitar que el usuario conozca solo los aspectos tcnicos bsicos. Sin embargo, los docentes que apenas estn empezando tienen an mucho que aprender, hasta llegar al punto en que la utilizacin tecnolgica informtica pueda ser integrada en el currculo y la programacin en las instituciones educativas sea de manera obligatoria. Principios los ejercicios educativos de la evaluacin

Internacional para la tecnologa en la educacin ISTE (1992), redacto un conjunto de directrices curriculares para la homologacin de programas de informtica educativa y tecnologa, con la finalidad de ofrecer una gua a los docentes para su formacin y que as estos puedan desarrollar programas en informtica educativa y tecnolgica. Como es obvio, el uso de los sistemas como informticos para la tiza, los debe adems ser los indispensable usar docentes,

actuales en las investigaciones y adecuados al uso informtico y las tecnologas asociadas a l. Los docentes deben ser

capaces de evaluar y utilizar el ordenador y la tecnologa asociada a l, para apoyar el proceso educativo, en primer lugar debe conocer el hardware de punta til en informtica educativa, porque si no merced de los estarn a proveedores

docentes de hoy en da, tienen ms posibilidades de usar un ordenador en clase de las que tena hace 10 aos. Con respecto a los sistemas operativos hay ms facilidad para usarlos debido a que han mejorado el

inescrupulosos; en segundo lugar para mantenerse al da en cuanto a tecnologa, suscribirse se a refiere, deben de publicaciones

revistas, asistir a conferencias, unirse

asociaciones

profesionales,

en

replantearse

el

proceso

de

otras opciones; en tercer lugar, los mejores distritos escolares sern los que apoyen a sus docentes para que asistan a curso y seminarios sobre el uso del ordenador en la educacin. En este sentido, los docentes deben estar familiarizados con los principios cambiantes en materia de educacin, muy especialmente, en lo que concierne al uso del computador en clase, tambin deben ser capaces de evaluar el impacto que tienen la tecnologa utilizando informtica y su metodologa para impartir enseanza, dicha herramientas; es indudable que esta actividad lleva tiempo, pero indispensable. Cabe considerar que, para que la transformacin docente sea realmente efectiva en cuanto a la utilizacin de la tecnologa en el saln clases en vez del y al hacer uso de las herramientas tradicionales, este debe capacitarse conocimientos problemas, gestin demostrar uso de del

enseanza, desde la planificacin de las clases hasta la exposicin y evaluacin; debido a lo anteriormente expuesto, la capacitacin de los docentes con cursos y talleres solo son tiles si conducen a la aplicacin de lo aprendido . En este orden de ideas se puede citar a Levitt (1981), que expresa,lo difcil que es lograr el cambio innovando y distinguir entre innovacin y creatividad, luego describe la creatividad, es pensar las cosas de nuevo, la innovacin es hacer cosas nuevas,. De lo anteriormente expuesto, se deduce que, hay profesionales o personas a las que se les ocurren buenas ideas que mejoran el modo como se hacen las cosas en las escuela, pero hay muy poca gente capacitada para hacer lo necesario para traducir sus ideas a la prctica . Cabe agregar que el padre de la psicologa Gestal, sostena que un todo organizado es mayor que la suma de sus partes , citado por Bigge (1992), por ejemplo, un tringulo es mayor que la suma de los tres segmentos que los forman, con

ordenador para la resolucin de recoleccin de la datos, informacin,

presentacin de trabajos y toma de decisiones; a su vez tambin debe

referencia a lo anterior , Gestal explica quiz que, cuanto ms hagan las escuelas para unir el triangular unido por el nio, los padres y el docente, en esa bsqueda para que funcione, educativa entra para la tecnologa ese aportar

en actividad, en lo que respecta a nuevos mtodos pedaggicos y nuevas herramientas de aprendizaje. Por consiguiente, el xito o fracaso de las innovaciones educativas depende, en gran parte, de la forma como los diferentes actores educativos interpretan, redefinen, filtran y dan forma a los cambios propuestos. Ahora bien, las innovaciones en educacin tienen ante las s como principal los reto y los las procesos de adopcin por parte de personas, grupos instituciones. As, la innovacin, si bien est prxima a la prctica, est relacionada con todo el proceso, con perspectivas de globalidad, implicando cambios en el currculo, en las formas de ver y pensar las disciplinas, desplegadas, con otra, en en las la estrategias forma ello de

aprendizaje , significativo y actuar como el salvavidas que se ha estado buscando , debido a ello , hay que hacer nfasis en la transformacin metodolgica del docente hacia la capacitacin informtica. Por otra parte, las instituciones de educacin docente debern optar entre asumir un papel de liderazgo en la transformacin de la educacin, o bien quedar rezagadas en el camino del incesante cambio tecnolgico, ya que para que la educacin pueda explotar al mximo los beneficios de las TIC en el proceso de aprendizaje, es esencial que tanto los futuros docentes como los actividad sepan docentes en utilizar estas tecnolgica en

organizar y vincular cada disciplina etc. Para deben ponerse en juego una variedad de tecnologas de la comunicacin que proporcionen la flexibilidad necesaria para cubrir necesidades individuales y sociales, lograr entornos de aprendizaje efectivos, y para lograr la

herramientas. Sucede pues que las instituciones y los programas de formacin deben liderar y servir como modelo para la capacitacin tanto de futuros docentes como de docentes

interaccin profesor-alumno (Salinas, 2004). Evidentemente, el docente por s mismo no podra lograr transformar en su totalidad el sistema educativo. Las instituciones de educacin media y superior deben ser las principales promotoras reformando de sus la innovacin, para estructuras

el

diseo

de

su

intervencin

curricular, en el lugar y momento oportuno. Tal como se ha explicado, la Tecnologa transformado y Educativa revolucionado ha al

mundo, sobre todo a la educacin, desde su surgimiento en la dcada del 60 ha integrado a su base terica los aportes de posiciones tan distintas como enfoque el cognitivismo, y aspectos histrico-cultural el del de constructivismo

hacer ms eficientes sus procesos. Dentro de este orden de ideas, el profesional docente, comprometido con la sociedad actual, debe tener como objeto de estudio no slo las posibles e importantes capacidades que pueden aportar a sus alumnos las nuevas formas de informacin y comunicacin, sino usar como motivo de reflexin la creciente influencia que ejercen sobre el desarrollo de sus propias personas. En efecto, las TIC han transformado la forma como relacionar, adquirir servicios, etc. En atencin a lo expuesto, son considerados como medios de enseanza, porque el poder de las tecnologas debe ser complementario en la labor del docente, puesto que debe integrarlas adecuadamente en aprender, de entretener, consumo o bienes

L.S.Vigotsky. De esta manera se observa que ha avanzado a grandes pasos de la mano de las nuevas tecnologas, pero sus bases filosficas centradas en el cientifismo, el estructuralismo y el neopositivismo se resisten al cambio. La polmica acerca de si de el la carcter Tecnologa deshumanizado

Educativa de los primeros tiempos ha desaparecido o sigue en pie. Puesto que, en la literatura pedaggica y encontraremos defensores

detractores de esta tendencia. Por lo tanto, el propsito de este artculo es la valoracin que pudiera hacerse hoy en da, con la transformacin que puede darse

utilizando la tecnologa globalmente, si se plantea en una las programacin instituciones en meticulosa sus

concepcin tradicional del proceso docente sustentado en el texto impreso, en un sistema que tenga como base estas nuevas tecnologas. Evidentemente, la acelerada incursin de las nuevas tecnologas en todos los mbitos de la vida moderna, y muy especialmente en la educacin, ha despertado las ms encontradas opiniones y actitudes que van, desde una crtica total al entender que este es un proceso tecnocrtico y deshumanizador, hasta los que consideran las nuevas tecnologas como el filtro universal, que resolver todos los problemas de calidad y cobertura de la educacin. En lo esencial, un error habitual es considerar que son las tecnologas las que desempean el rol, activo en los procesos de aprendizaje y socializacin y no los sujetos implicados en su uso: se concibe entonces el uso de las nuevas tecnologas, como un fin en s mismo y no en funcin del desarrollo cognitivo del estudiante. Sobre esta cuestin se ha afirmado: La orientacin final de la educacin no depende, de las tecnologas en s mismas, sino de los proyectos

educativas donde es preciso sopesar aportes, especialmente relacin con el uso de los medios tcnicos y las nuevas tecnologas con sus limitaciones, surgidas de sus fundamentos Por ltimo filosficos es y psicolgicos inciales. conveniente, considerar que la educacin del siglo XXI no puede desconocer los aportes de trata las de nuevas negarlos, tecnologas sino de de que informacin y comunicaciones. No se realmente sirvan a los mejores fines sociales, ya que esto, se producir si, por ejemplo, social. demostrado trabajamos ahora un ayudar por la lugar al cambiar el sentido por un verdadero valor ha Hasta ser transformacin con el uso del Internet interesante para discutir, para obtener informacin, conocimiento. El desarrollo impetuoso de las tecnologas comunicacin necesidad de de y informacin su y inminente la para

aplicacin a la educacin plantean la transformar

sociales, polticos y pedaggicos en los cuales ellas se inserten. J.C. Tedesco (25). Cabe considerar que, J.C. Tedesco, (p25) afirma que, es aqu donde se ubica, precisamente, el papel de las nuevas tecnologas en educacin. Su uso debera liberar el tiempo que ahora es utilizado para transmitir o comunicar informacin, y permitir que sea dedicado a construir conocimientos y vnculos sociales y personales ms profundos Por lo tanto, las transformaciones necesarias en la educacin de estos tiempos debe sustentarse no exclusivamente en la potencialidad tcnica de las nuevas tecnologas, sino en un nuevo modelo de aprendizaje que tenga en cuenta como se concibe el proceso docente, el papel activo del sujeto como constructor de su conocimiento, y de la interaccin profesor-alumnos y estudiante-estudiante en el proceso educativo. Conclusin No se debe poner en duda la responsabilidad que debe tener un

docente formacin aspecto

ya y

que

influye en

en

la del los

transformacin

cognoscitivo

estudiantes para que de esta manera sepan sacar el mximo provecho de un conjunto de oportunidades que ofrece la sociedad en consonancia con su motivacin y capacidad. Es evidente que, para poder moldear adecuadamente los entornos educativos, los educadores deben tener en cuenta el mundo en que van a vivir los nios. Por eso, el objetivo primordial de un docente es que los estudiantes comprendan que la tecnologa y los computadores han cambiado el mundo en general y es necesario que las escuelas en particular reconozcan el potencial que posee el uso de estos recursos. Asimismo, los estudiantes y los docentes amplan las capacidades creativas y la resolucin de problemas, tambin se puede decir que la tecnologa y los computadores transformaron el mundo, puesto que al ampliar la capacidad de la mente, el cuerpo, los lmites de lo infinito de una manera plausible, modificar el mundo del trabajo, fomentar la idea de la educacin global, mantener la

calidad al aumentar el control en las

instituciones educativas y promover la educacin a distancia

Referencias Bibliogrficas Barriga. F (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Edicin especial. Mc Graw Hill. Interamericana. S.A. Fidias: A (2006). Proyecto de investigacin: Introduccin a la metodologa cientfica. (5ta ed.) . Caracas. Episteme Pallela, S., Santa y Martins P., Filiberto. (2006) Metodologa de la investigacin cuantitativa. Caracas Venezuela: FEDEUPEL. Poole. B (2002) Docente del siglo XXI. Como desarrollar una practica docente competitiva. Colombia. Editorial Nomos. Publicacin de la asociacin (ISTE) Update. The compating teacher and journal of research on computing in education. Tedesco J. Econmica Vygotsky, L. El Desarrollo de los Procesos Psicolgicos Superiores. Cap. 6.: Interaccin entre Aprendizaje y Desarrollo. Ed. Grijalbo. Mxico. 1988 (2000). Educar en la sociedad del conocimiento, Fondo de Cultura

EDUCACIN VIRTUAL: REFLEXIONES FILOSFICAS

M.Sc. Santiago Galindo M. Prof. Titular de la Facultad de Filosofa de la Universidad de Guayaquil santiago.galindo@filosofia.edu.ec

Resumen

educativos sin olvidarnos de la dimensin axiolgica.

Desde un punto de vista histrico la cognicin humana, se manifiesta cuando el hombre empieza a crear y construir representaciones de la realidad mediante la comunicacin. En las ltimas dcadas, la evolucin tecnolgica ha modificado tanto a los medios de creacin como a los de transmisin conocimiento, acerca del y inicio de de tratamiento existe una el nueva del era Las que consenso Palabras Claves: Informacin. Entornos. Virtualidad. Educacin. tica

denominada del conocimiento.

nuevas tecnologas hasta han cambiado los modos de relacionarse y por lo tanto de comunicar y comunicarse y, sustancialmente, los modos de trabajar, ensear y aprender, emplear el tiempo libre, etc., a punto tal de modificar nuestras categoras de tiempo y espacio y nos ha obligado a redefinir, incluso, el concepto posibilidad virtuales desarrollando educacin, conocimiento de realidad de para las en a partir de la construir realidades

interrelaciones el rea de

humanas, este nuevo entorno, se est tambin porque a posibilita de las nuevos redes

procesos de aprendizaje y transmisin del travs modernas de comunicaciones. De ah la necesidad, de plantearse nuevos retos

Desde un punto de vista histrico la cognicin especficamente humana, se manifiesta cuando el hombre empieza a crear y construir representaciones de la realidad mediante la comunicacin, en forma de seales lenguaje y construccin de utensilios como la expresin que refleja la realidad vivida, es decir aproximadamente hace unos 10.000 a 12.000 aos atrs figuras, arte, escultura, herramientas, ceremonias, no son smbolos, reglas, en s, formas sino escritura, tcnicas, modelos,

En evolucin

las

ltimas

dcadas, ha

la

tecnolgica

modificado

tanto a los medios de creacin como a los de transmisin y de tratamiento del conocimiento, de manera tal que existe el consenso acerca del inicio de una nueva era denominada del conocimiento. El aumento cualitativo y cuantitativo de los flujos de informacin ha dado lugar a mayor integracin e interdependencia de los procesos que ataen al conocimiento.

idioma, tradiciones y estructuras sociales Una sociedad del conocimiento implica un nuevo modelo de sociedad donde la riqueza de los pases ya no se mide solamente por su capacidad de producir La manifestacin al cognitiva y humana hacerse bienes materiales, como suceda en la etapa de la industrializacin, sino por el acceso a la informacin, la produccin de conocimiento, la aplicacin de tecnologa y la capacidad de generar innovaciones. representaciones, interpretaciones

cognitivas extradas de la realidad.

adquiere una perspectiva mucho ms compleja evolucionar especifica en su "modelos" de la realidad observada, hasta adquirir la capacidad de observarse va a Esta mas s all mismo, de la de conscientemente. observacin forma

perspectiva inmediata de supervivencia y el quehacer humano adems de ser un proceso interpretativo se convierte en un proceso histrico a ser visto como expresin cultural durante las generaciones venideras.

Hoy en da, el acceso a la informacin y al conocimiento significa no slo que un individuo, comunidad una organizacin o una sin puedan recibirlos,

informacin y la comunicacin se nos muestran accesibles desde perspectivas hasta ahora desconocidas al menos en cuanto a su volumen y posibilidades. La realidad virtual permite la generacin de entornos de interaccin que separen la necesidad contextos comunicacin. de compartir de el espacioy tiempo, facilitando en este caso nuevos intercambio

importar las distancias, en tiempo real y, cada vez ms, en diversas lenguas y niveles de complejidad, sino que puedan, sobre todo, elaborarlos y enriquecerlos con su propia en experiencia, conocimiento transformndolos

apropiado para aquello que gestiona. Autores como Lvy, han sealado la La informacin se ha vuelto bidireccional y activa; ya no es ms vertical y jerrquica, sino horizontal (Di Castro, 2004). Las nuevas tecnologas hasta han cambiado los modos de relacionarse y por lo tanto de comunicar y comunicarse y, sustancialmente, los modos de trabajar, ensear y aprender, emplear el tiempo libre, etc., a punto tal de modificar en cierto sentido nuestras categoras de tiempo y espacio y nos ha obligado a redefinir, incluso, el concepto de realidad a partir de la posibilidad de construir realidades virtuales La realidad virtual ha eliminado La virtualidad establece una nueva forma de relacin entre el uso de las coordenadas de espacio y de tiempo, supera las barreras espaciotemporales y configura un entorno en el que la frontera existente entre realidad la e existencia de diferentes niveles de virtualidad en su relacin con la dimensin bidimensional/tridimensional y su relacin con la realidad. Yendo desde un continuo que comienza con una menor virtualidad de aquellos aspectos que nos alejan de la realidad o que categorizamos a priori como claramente imaginarios o ilusorios, aumentando con lo bidimensional, hasta las posibilidades que ofrece la tridimensionalidad en su relacin de semejanza o analoga con lo real.

irrealidad. No se trata en este caso de la imposibilidad de separacin entre lo real y aquello que no lo es, sino la difusin de los lmites que los separan. La amplia

variedad un

de

posibilidades de realidad,

que

sta

la

construccin

de

la

identidad

ofrece, ha facilitado el establecimiento de estatus sustentado fundamentalmente en tres aspectos:

sustentada en la creacin de ms de un yo. La existencia de estas identidades mltiples favorece la experimentacin, pudiendo adoptar, potenciar o desestimar aspectos puestos en prctica en estos

La realidad virtual es compartida con otras personas. Se centra generalmente en la interaccin interpersonal, que a pesar de no producirse en el mismo espaciotiempo, si es percibida como un acto colectivo.

entornos, en la propia cotidianidad. Se tratara pues de entre un espacio los de interrelacin espacios

cotidianos y la realidad virtual, en que las propias experiencias en estos entornos producen entre ambos. una mutua influencia, generando una ruptura de las fronteras

Tiene una estrecha relacin con el mundo fsico dada su interrelacin e influencia mutua. La experiencia en la realidad virtual viene mediada por la experiencia en el mundo real y sta es influida por lo que all es experimentado.

Las nuevas tecnologas de la informacin y de las comunicaciones posibilitan la creacin de un nuevo espacio socialvirtual para las interrelaciones humanas, este nuevo entorno, se est nuevos desarrollando tambin en el rea de educacin, porque posibilita procesos de aprendizaje y transmisin del conocimiento a travs de las redes modernas de comunicaciones.

Est

interconectada

con

la

produccin artstica, ya que se convierte en un espacio ms de creacin estticas. con motivaciones

La generacin de nuevas oportunidades en entornos diversos ha facilitado la existencia de posibilidades emergentes para la reconstruccin de la propia identidad. Los entornos virtuales, y ms concretamente la realidad virtual, han generado un espacio de moratoria para

Este nuevo espacio social educativo tiene una estructura propia, a la que es preciso adaptarse y se lo conoce como aulas sin paredes (Bello R, 2010). Este entorno de multimedias no slo es un nuevo medio de informacin y comunicacin, sino tambin un espacio

para la interaccin, la capacitacin y el entretenimiento. espacio social. Precisamente por lo anterior es, efectivamente, un nuevo

Es por estas cuestiones que comienza a hablarse de la sociedad de la informacin y del conocimiento.

Las redes educativas virtuales son las nuevas El acceso universal a esos escenarios y la capacitacin para utilizar competentemente las nuevas tecnologas se convierten en dos nuevas exigencias emanadas del derecho a que cualquier ser humano reciba una educacin adecuada al mundo en que vive. unidades bsicas de dicho sistema educativo, que incluye el diseo y la construccin de nuevos escenarios educativos, la elaboracin de instrumentos educativos electrnicos y la formacin de educadores especializados en la enseanza en el nuevo espacio social.

Las nuevas tecnologas de la informacin y de las comunicaciones la sociedad, y estn en transformando

Las interrelaciones educativas en los entornos reales o naturales suelen ser presenciales, o estn y basadas en la la vecindad o proximidad entre los actores interlocutores requieren coincidencia espacial y temporal de quienes intervienen en ellas. En cambio, el espacio virtual, cuyo mejor exponente actual es la red Internet, no es presencial, sino representacional, no es proximal, sino distal, no es sincrnico, sino multicrnico donde se incluye lo asincrnico, y no se basa en recintos espaciales con interior, frontera y exterior, sino que depende de redes electrnicas cuyos modos de interaccin pueden estar diseminados por diversos pases.

particular los procesos educativos, y son las redes digitales parte de ese cambio social, pero hay que tener en cuenta tambin muchas tecnologas coadyuvantes como: el telfono, la radio y televisin, el dinero electrnico, las redes telemticas, las tecnologas multimedia y la realidad virtual.

La

Pedagoga para

tradicional los audiovisual

habla y

de de de la

educacin

medios,

alfabetizacin nuevas

alfabetizacin informativa, en cambio las tecnologas posibilitan construccin de un nuevo espacio social.

En

el

nuevo son

milenio, la

las

redes ms

nuestro tiempo es, un asunto de tica y valores., es decir, que la calidad en este contexto, de las instituciones educativas para que estas sean mejores o peores es un asunto de decisin tica, y de valoracin. Por qu valores y tica? (Wilfrido M, 2004)

telemticas

expresin

desarrollada del entorno virtual debido a su carcter multimedia, muy importantes a efectos educativos, y al grado de interactividad. A travs de las redes electrnicas es posible teletrabajar, entretenerse, investigar y hacer arte, entre muchas cosas. El entorno virtual es un nuevo espacio social porque actividades sociales pueden realizarse en redes, no slo en los hogares, instituciones o empresas, de hecho gran parte de la vida social actualmente se despliega en el espacio electrnico y virtual.

El hombre es un ser social que crea valores y a la vez es portador de ellos. Y a esto es lo que debe contribuir la educacin, aumentando Para su ms mejorando sus plena al sujeto, conocimientos, realizacin e

potenciando sus habilidades y actitudes. integracin sociocultural.

La sociedad de la informacin requiere un nuevo tipo de alfabetizacin, o, mejor, la adquisicin de nuevas habilidades y destrezas competentemente ciberntico. Pero no ser por la estrategia y por la La hiptesis de los diferentes entornos implica la irrupcin de un nuevo mbito social en el que hay que saber moverse y actuar. De ah la necesidad, de plantearse nuevos retos educativos sin olvidarnos de la dimensin axiolgica. tecnologa logremos o que no empleemos, los objetivos que antes para en el intervenir espacio Es un camino para transitar del ser al deber ser que es la esencia de la tica y los valores.

sealados sino que ser, en funcin del valor de la dimensin del ser humano. Lo que si esta en el eje del problema y tambin de las estrategias de enseanza asistidas por computador, es el valor de la verdad, que es el principio tico

El

elemento

fundamental

de

la

bsico

de

la de

relacin la

entre

los

problemtica de la educacin superior en

integrantes

comunidad

acadmica

el

respeto

los

serie de factores, entre los cuales tenemos:

fundamentos de todas las disciplinas del conocimiento

Altos niveles de desigualdad social (de Esto hay que abordarlo desde los grandes hasta los pequeos temas, desde la brecha tecnolgica e igualdad de oportunidades en el uso de nuevas tecnologas, hasta la falta de originalidad en los escritos que aparecen en Internet como propios. 500 millones de personas, mas de 200 millones viven en pobreza y ms de 80 millones en pobreza crtica) su La falta de integridad de los estados, actuacin real en el plano

en cuanto a las polticas de educacin y socioeconmico. La accesibilidad de parte de la

El punto clave no es solo la tecnologa, es ms bien el ser humano dotado de habilidades y destrezas capacitndose para ampliar fronteras de conocimiento. Para esto el tema radica en que la curricula aparicin de de las nuevas corrientes como educativas, se diseen en torno a la nuevos valores, consecuencia del continuo progreso de las sociedades

poblacin al medio de difusin de esta modalidad de educacin La exclusin y falta de oportunidades educativos regionales y

de parte de sectores de la sociedad a los programas nacionales Falta de cultura, aceptacin y

confianza que esta pueda generar a la poblacin a la cual est dirigida.

Y en eso la inclusin y la tolerancia Entre los valores en la educacin virtual, La desigualdad al acceso a las tecnologas es punto importante para analizar. Y uno de los problemas a resolver. El conocimiento no podr generalizarse sin una actitud tolerante, que implica la puesta En el mbito de Amrica latina, que es una de las regiones con mayor desigualdad, no es fcil emprender la tarea de la educacin en lnea por una en prctica de la visin transcultural, transreligiosa, transpoltica y transnacional. surgen como valores que son necesarios fortalecer.

La base para lograr esto es que la educacin sea un desafo basado en valores desde donde surge la esperanza en que la educacin virtual ayude a responder a esta problemtica, planteada a nivel mundial.

formacin continua de su profesorado y de sus profesionales.

Si la igualdad de oportunidades que est relacionado a la justicia social, es concebido como un valor adjunto a la educacin virtual, significa que desde su nacimiento lleva implcito unos valores, porque surge por una necesidad de cubrir mbitos donde no llega la educacin tradicional.

Pero lo principal es que los valores propios del sistema estn basados en los principios educacin que dieron origen con a la los relacionndose

valores de la nueva situacin de la humanidad. Si bien la educacin virtual naci inmersa en nuestra era y en una realidad concreta, lo importante es tener presente los nuevos rumbos por los que marcha innovacin. la sociedad es para decir su la perfeccionamiento, Sigue a esto tolerancia y apertura a otras culturas, a otras razas a otros continentes, y a otros conocimientos, lo cual constituye uno de los valores que desde el inicio ha sido ms fcil de potenciar en la educacin virtual, por su capacidad de apertura e integracin de conocimientos, El ser capaces de considerar la diverso, necesidad de la formacin en cualquier circunstancia de la vida, responde a ese desafo consigo mismo y deseo de perfeccin que tiene el ser humano al encontrarse siempre incompleto y en aspiracin de algo ms. En la poca actual, este tipo de formacin, apenas podemos eludirla salvo que queramos quedar relegados de los beneficios del mundo moderno. Por ello, los Estados que se precian de estar al da, y las empresas competitivas, exigen la El impacto que ejercen las permanentes innovaciones permear Estudiar todo y tecnolgicas el sistema deben educativo. nueva modernizar los estilos de aprendizaje y promover una corrientes, alumnado entidades potenciadoras,

curriculums, materiales que interactan y cambian permanentemente en la red. y que el sistema permite de forma gil para seguir avanzando en el mundo globalizado.

manera de comunicar y gerenciar el

conocimiento, mejorar la

apoyados calidad del reto

en

las

nuevas tecnologas, con el objetivo de trabajo que la acadmico, es el

(2000). Nuevos Entornos colaborativos de tele-enseanza. En PREZ PREZ, R (coord.). Redes multimedia y diseos virtuales. Oviedo: Servicio de Publicaciones de la universidad de Oviedo. GIMENO , J. (1999). La Educacin que tenemos, la Educacin que queremos. En Imbernn, F. (Ed). La Educacin en el siglo XXI. Los retos del futuro inmediato. Barcelona: Gra. GISBERT, M. (2000). Pupitre-net: plataforma virtual para la integracin de los recursos educativos sobre Internet. En PREZ PREZ, R (coord.). Redes multimedia y diseos virtuales. Oviedo: Servicio de Publicaciones de la universidad de Oviedo. SALINAS, J. (1999a). Las redes en la enseanza. En CABERO, J. (Coord). Medios audiovisuales y Nuevas Tecnologas para la formacin del profesorado en el siglo XXI. Murcia: DM TIFFIN, J. Y RAJASINGHAM, L. (1997). En busca de la clase virtual. Barcelona: Paids. UNESCO (1998). Informe Mundial sobre la educacin. Los docentes y la

educacin superior debe enfrentar, si se desea mantener un alto grado de competitividad y de desarrollo en el futuro. De la utilizacin que de ella hagamos, de la calidad del conocimiento que seamos capaces de producir, depender, en gran parte, que los profesionales, cientfico y acadmico se conviertan en creadores activos y creativos de la sociedad del siglo XXI.

BIBLIOGRAFIA ADELL, J. (1999). El Formador Virtual. Documento policopiado. ADELL, J. y SALES, A. (1999). El profesor online: elementos para la definicin de un nuevo rol docente. En CABERO, J. (Coord). EDUTEC. Nuevas Tecnologas en la formacin flexible y a distancia. Secretariado de Recursos Audiovisuales y Nuevas Tecnologas. Edicin electrnica. - Garca Aretio, L. (1994): "Evaluacin de los Aprendizajes". En: Educacin a Distancia, hoy. UNED, Madrid. GARCA LPEZ, P., RALLO MOYA, R., GISBERT, M. GMEZ SKARMETA, A.

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Edicin 1

Ao 2012 Grupo Phoenin x Fatla

ALFA TECNOLGICA
TU REVISTA DIGITAL

Nyorka Duran

Gobierno
Electrnico

Administracin

para

mejorar

la

informacin y los servicios ofrecidos a los ciudadanos, orientar la eficacia y eficiencia de la gestin pblica e incrementar sustantivamente la transparencia del sector pblico y la participacin de los ciudadanos. Todo ello, sin perjuicio de las denominaciones establecidas en las legislaciones nacionales.

Es el aprovechamiento de las nuevas tecnologas dependencias de la informacin en con y las la Ese documento se inspira en los siguientes legalidad, accesibilidad, conservacin, principios igualdad, y y la transparencia responsabilidad comunicaciones (NTICs) pblicas

finalidad de ofrecer un servicio de calidad a los ciudadanos a travs de la gran red de redes. Es decir empleo de Internet y de las tecnologas como las y los modernas Portales tales

proporcionalidad,

herramientas de la web 2.0

adecuacin tecnolgica para todos los miembros de la sociedad.

Web del pas; para ofrecer

una mejor calidad de vida a los ciudadanos. En la Carta Iberoamericana por la IX de

(2007),

aprobada

Conferencia

Iberoamericana

Ministros de Administracin Pblica y Reforma del Estado se entienden las expresiones de Gobierno Electrnico y de Administracin Electrnica como sinnimas, ambas consideradas como el uso de las TIC en los rganos de la En los ltimos aos se ha observado la aparicin de portales gubernamentales en algunos pases del mundo. Estos portales son pginas web que funcionan como ventanillas

pblicas, una cara en lnea de la APN para prestar un servicio eficiente y efectivo parte al de ciudadano. para la cambio, Son un de

comentarios y recaudos, entre otros. El gobierno electrnico engloba los siguientes (b) Implica aspectos innovacin (a) en Est las relacionado con la aplicacin de TICs relaciones internas y externas del gobierno (c) prestacin de servicio en lnea lnea por y (e) parte de la APN (d) Participacin ciudadana y trmites en busca el logro de los objetivos planteados por el Estado en materia de ciencia y tecnologa para optimizar ciudadano. Una de las estrategias del Gobierno el servicio prestado al

mecanismo

forman

iniciativa

modernizacin estadal y constituyen un medio para comunicarse con otros actores sociedad, as como herramientas para facilitar el proceso. En el mbito mundial el trmino Gobierno Electrnico se conoce como e-gobierno o e-goverment.

Desarrollar un gobierno electrnico efectivo es un enorme reto tcnico, administrativo y poltico. Pero se debe hacer. El valor que la tecnologa de la informacin y comunicaciones tiene para sus ciudadanos depende, en gran, medida, del tipo y calidad de informacin mecanismos pblica de y de los comunicacin

electrnico uso masivo

es de las

acelerar TICs, con

la la

modernizacin del Estado mediante el finalidad de facilitar la comunicacin intra e intergubrnamental y con la sociedad e incrementar la calidad en la prestacin de los servicios. As como tambin desarrollar y consolidar una Plataforma tecnologas de la Informacin y comunicaciones que permita fortalecer las capacidades humanas y mejorar la calidad de vida. Fases segn algunos autores estas fases miden el verdadero grado de gobernaza electrnica que ofrece un determinado pas; se nombran a continuacin:

pblicos accesibles en lnea. Es de resaltar que a travs de estas ventanillas pblicas el ciudadano podr hacer transacciones en lnea en la APN tales como citas a organismos pblicos, reclamos impuestos, trmites descara y ver de estados requisitos, pago de de los sugerencias, realizados,

enviar

gobernadores, alcaldes, jueces, Presencia, fase en la que lo gobierno organismo, organigramas, mayor interaccin ponen en lnea visin, leyes, sin el Organizaciones capacitacin que en ofrecen Gobierno con informacin bsica como logo el misin, mises, referndum electrnicos, foros municipales, entre otros, lo que podra llamarse democracia electrnica ciudadana. participativa

reglamentos, documentos, ciudadano.

Electrnico en lnea Interaccin, fase en la cual se generan los primeros contactos en del lnea coreo entre la APN o el del ciudadano. Puede ser a travs electrnico telfono. Transaccin, en esta fase el ciudadano puede hacer pagos en lnea, obteniendo digitalizados o haciendo documentos certificados,

En ofrecen

la

actualidad en en el en

existen que Gobierno usando

organizaciones electrnico su

mundo

capacitacin

lnea; son

seguimiento e los trmites en lnea, por ende mejorando los servicios permitiendo ciudadana. Transformacin, en esta ltima fase se cran las bases slidas para las y relaciones gobierno, activa en de entre es la del ciudadano ciudadano electrnicas de la la APN y participacin

plataformas tecnolgicas virtuales; en generalidad capacitaciones costosa algunas inclusive se pagan en dlares. Por lo que os curso no son accesibles en su totalidad; pero brindan informacin actualizada del tema; combinado con las tecnologas de punta destinadas a la educacin. A continuacin se nombran los organismos y la denominacin del Curso: El Mxico. Tecnolgico Curso de Monterey en

participacin

elecciones presidentes,

Diplomado

Estrategias electrnico.

Bsicas

de

Gobierno

Reduccin de costos Transparencia Acercamiento Fortalecimiento

El Portal de las Amricas OEA curso Introduccin a la Formulacin de Estrategias de Gobierno Electrnico. Instituto de Lucia Chile. Asuntos Pblicos Santa Gobierno Electrnico y

Obstculos Analfabetismo Tecnolgico Inseguridad y Resistencia Infraestructura Tecnolgica Falta de Continuidad en Proyectos

Gestin Pblica Centro CLAD. Latinoamericano para el Curso Iberoamericano Electrnico Carta de de

Alcances Internos y Externos: Gobierno-Ciudadano Gobierno-Gobierno Gobierno-Funcionario Gobierno-Negocio

Administracin Gobierno de la

Desarrollo (CIGE): de

estrategias para la implementacin Iberoamericana Gobierno Electrnico. En Venezuela existen Universidades como la sede de Postgrado de La Escuela de Hacienda Pblica en Venezuela que dicta la Ctedra de Gobierno Electrnico y de Tecnologas de la Informacin en el y sector Telecomunicaciones Experimental

Autora: Nyorka Duran (ENE 2012) Nyorkaduran@Gmail.com

Pblico y Privado; y la Universidad Politcnica la Fuerzas Armadas Nacional UNEFA; que dicta la Maestra en Gobierno Electrnico Fortalezas Disminucin del tiempo

La

Estrategia Electrnico

de y

Gobierno

los Mundos Virtuales de Aprendizaje

gestin El gobierno electrnico tambin es un medio para que el Estado d oportuna la a las nuevas de respuesta la

interaccin

entre

el

gobierno, la empresa privada y la sociedad y a la larga se traduce en un Estado eficiente Es de resaltar que cuando se hace referencia al trmino gobierno electrnico muchas localidades de Amrica latina no es asociado o no es conocido, las causas de esto son variadas. Una de las posibles causas principales existencia electrnicos conocimientos debido a que es de y no el analfabetismo estos se medios tienen los requeridos niveles tecnolgico porque se desconoce la

exigencias de los ciudadanos, reduzca burocracia, duplicacin esfuerzos y los retrasos innecesarios tal como lo seala Mendoza en el 2005. No es la tecnificacin de la burocracia existente; sino tiene que ver con la insercin de la creatividad y la innovacin de la Administracin Pblica (APN), con el fin crear procedimientos asociados a viejos y nuevos servicios, que resuelvan y simplifiquen la vida del ciudadano. Con todo esto se pretende

bsicos

para emplear estos sistemas. Esto no existen de educativos conocimiento

destacar lo importante del aspecto social de las tendencias tecnolgicas asociadas al gobierno electrnico y eficiente como un medio transparente, seguro, sistemtico, confiable alcance en para que los ciudadanos tengan a su sus relaciones con los organismos pblicos garantizado el acceso democrtico a la informacin, a los servicios web, que pblicos ofrecen de y las las conocimientos generales, a travs de portales diferentes instancias

necesarios para el uso y apropiacin de las tecnologas virtuales. Tambin el desconocimiento de los beneficios que se obtienen si se emplean estas tendencias en las operaciones de la APN o en lo personal, la resistencia al cambio y la inseguridad al usar tecnologas.

A raz de esto se han creado Portales Web en la APN de algunos pases para ofrecer los servicios en lnea al ciudadano, algunos de estos servicios en lnea no han sido conocidos por la sociedad venezolana

Administracin Pblica. Esta es una va rpida de obtener requisitos y hacer trmites en lnea lo que lo convierte en una estrategia de

y muchos han tenido una corta vida de duracin. Es importante la difusin de estos medios electrnicos para que no se pierdan esfuerzos que organismos Es pblicos realicen para el en los modernizar el Estado. indispensable poltico acompaamiento

uso

beneficio

del

gobierno

electrnico, es fundamental lograr la inclusin de aquellos sectores que se encuentran en circunstancias particularmente desventajosas para acceder y beneficiarse de los servicios electrnicos.(Carta Iberoamericana de Gobierno Electrnico, 2007). El principal reto que enfrenta la sociedad actualmente es la reduccin de los desequilibrios desigual de estos sociales, de acceso contribuye la los al a distribucin mecanismos conocimiento profundizar

procesos de reforma del Estado; para obtener resultados y no se seguir invirtiendo y repitiendo escenarios errados; mostrando a la ciudadana las TICs como un problema y no como una solucin o alternativa para agilizar los procesos administrativos. Por lo que el compromiso social del pas necesario para el desarrollo del gobierno electrnico debe crecer; de este modo se facilitar al ciudadano sus relaciones con la APN, y se aprovechar el potencial de relaciones de las Administraciones Pblicas para impulsar el desarrollo de la sociedad de la informacin y del conocimiento; esfuerzos. Otra posible razn que impide el desarrollo de esta tendencia en los pases es la infraestructura tecnolgica que no est desarrollada en su totalidad, por lo que se dificulta su implantacin; por ende no llega a los sectores del pas con ms carencias. Si bien se tiene promover la inclusin de toda la poblacin al y no se perdern este

desequilibrios.

"(Calzadilla, 2006). Las tecnologas debern facilitar el acceso equitativo a los diferentes a grupos los sociales, con favoreciendo sectores

mayores necesidades. Lo anterior expuesto es un y sus avances a la

indicador de la necesidad de llevar tema poblacin; de manera que no se pierdan esfuerzos que el otros Organismos proceso de Estado y y as realizan en un

modernizacin,

poder avanzar y ser competitivos en este mundo tecnificado. Por ello el presente artculo de se presenta una propuesta formativa de sobre el gobierno electrnico, sus avances y experiencias a travs de un programa de capacitacin virtual,

empleando

una

plataforma Un aula virtual sera una alternativa para esta actividad debido a que se ofrece al Estudiante la teora y la prctica necesarias para que en un futuro cercano el mismo haga uso apropiado de las TICs en la gestin de la APN y en su vida profesional, obteniendo con esto una mejor calidad de vida. Es de resaltar que el modelo tecnolgico a desarrollar ser bajo la modalidad e_learning, el cual nos es ms que la educacin a distancia 2.0. Es importante destacar que el xito de un solo sino curso de en los ambientes aspectos intervienen y de como virtuales de aprendizaje (AVA) no depende grfico, factores tcnicos, como la interfaz y el diseo tambin pedaggicos virtual combinada con herramientas tecnolgicas de la Web

tecnolgica educativa que permita gestionar los conocimientos y usar tecnologas apropiadas para realizar trmites en lnea. Adems de incursionar en el maravilloso mundo de los Avatar y sus potencialidades para la educacin Una Plataforma tecnolgica para la educacin, actualmente conocida como aula virtual es una manera de agrupar redes de las posibilidades y del como aprendizaje en lnea a travs de las computacin; herramienta no la suple. una complementa la labor En de estos las entornos principales es la del

docente en el proceso educativo, ms virtuales

teoras a desarrollarse

aprendizaje constructivista; donde el estudiante es el objetivo puntual del proceso educativo. El aprendizaje colaborativo ser el marco en que facilitadores y cursantes intercambien sus habilidades y conocimientos. Las Tics y la Educacin a

comunicacin aprendizaje.

determinantes,

son el ambiente y las actividades de

distancia ofrecen alternativas para concebir el proceso de enseanza y aprendizaje roles y en nuevos contextos, de la exigencias propias la

El diseo instruccional seleccin de de enseanza; los

permite de a

contenidos objetivos

conseguir; de la metodologa a usar y del tipo de evaluacin a emplear, en relacin con las caractersticas de los estudiantes, docentes, polticas de la

sociedad a travs de instrumentos y diversas metodologas que faciliten la gestin del conocimiento.

Institucin y el entorno. Es un proceso donde se analizan, organizan y presentan informaciones acerca de objetivos, al tema actividades, evaluaciones, que se tratar; y al medios entre otros aspectos relativos vincularse ente s conforman el curso. Por desarrollo que consiguiente de esta la para el es el Propuesta Formativa en Gobierno Electrnico en de este la web a caso 2.0 y travs de un en ambiente virtual de aprendizaje Moodle, los combinacin con las herramientas mundos virtuales de aprendizaje en este caso Second Life

propuesta y

necesario la utilizacin de modelos faciliten elaboracin desarrollo instruccional, tomando en cuenta las competencias tecnolgicas y conocimientos a quin previos se de la la poblacin dirigir

capacitacin. Las tecnologas virtuales brindan la oportunidad un de proceso ofrecer al las estudiante educativo Moodle es un Ambiente Educativo Virtual, sistema de gestin de cursos, de distribucin libre, que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en lnea. Este tipo de plataformas tecnolgicas tambin se conoce como LMS (Learning Management System). Fue creado por Martin Dougiamas.

totalmente nuevo integrando

TICs con el aprendizaje. Donde no existen restricciones geogrficas, es un servicio totalmente gratuito y de caractersticas abiertas con la clara visin que tal servicio sea utilizado para fines acadmicos y formativos de los ciudadanos. Lo que garantizar en un futuro cercano la posibilidad de solicitar y recibir informacin en lnea con bases firmes de forma neutral y veraz; logrando cambios en la cultura del ciudadano influenciado por las tendencias tecnolgicas que facilitan la vida en sociedad.

Es de resaltar que es una tecnologa econmica, es gratuito, su uso no implica el pago de licencias u otro mecanismo de pago. Otra

caracterstica de Moodle es que es una plataforma segura debido a que implementa mecanismos de seguridad a lo largo de toda su interface, tanto en los elementos de aprendizaje como para los medios de evaluacin.

Actualmente siendo

el

Second por

Life

esta

usado

diferentes

Instituciones Educativas para ofrecer al participante cursos en lnea a distancia pero presentes en la distancia a travs de un Avatar.

Es de resaltar que un Avatar es un personaje en la red que tienen caractersticas similares al usuario que lo porta.

El Second Life es un Mundo virtuales online, es un entorno simulado basados en La web 2.0 actualmente presenta un gran nmero de herramientas que pueden ser usadas como complemente en la labor educativa. Y tienen la ventaja que pueden ser incorporadas al aula virtual permitiendo al estudiante manipular y conocer tecnologas diferentes a las que le brinda el Aula Virtual para el logro de las competencias y objetivos del curso. computadora destinados para que lo habiten sus usuarios e interacten entre s va avatares. La expresin "mundos virtuales" generalmente evoca la idea de un entorno 3D que tpicamente se ve parecido al mundo real, con reglas del mundo real, como gravedad, acciones alternativo", proporcionar topografa, en tiempo concebido entretenimiento locomocin, real y para tanto

comunicacin. Es un tipo de "mundo

online como offline.

Contenido del Curso A continuacin su diseo e muestran los se

bloques del curso; es de resaltar que para y elaboracin emple la Metodologa PACIE de FATLA as como la estructura que proponen para el Aula Virtual bloques de Inicio; Acadmicos y de Cierre. El curso esta diseado con siete bloques de los cuales cinco son netamente acadmicos. Bloque de Inicio

Bloque de Cierre

Bloques Acadmicos

trabajar lnea.

con

tecnologas

en

Crear una verdadera cultura tecnolgica al ciudadano.

Propicia

el

control

social

correspondencia ciudadano y gobierno. Reduccin de

entre

trmites

administrativos. Arquitectura horizontal

Autora: Nyorka Duran (ENE 2012) Nyorkaduran@Gmail.com

Beneficios de la Propuesta:

Apoyo al nuevo modelo de Estado

Tecnologas presentes en Venezuela

Alfabetizacin Tecnolgica. Avances en Tics de Venezuela y el Mundo.

Disminuye

la

resistencia inseguridad

al al

cambio y la

entre ellas resaltan (a) el Satlite Simn Bolvar (b) El Software Libre y el Software Canaima (c) La Educacin Electrnica a travs de ambientes virtuales Venezuela en un pas que crece en tecnologa y avanza a ritmo vertiginoso en la construccin de un Estado Moderno incorporacin diferentes Organismos de a travs de la NTICs en las y Se educacin de aprendizaje destinadas y a otras la (f) herramientas

(d) La Ensambladora de (e) Vetelca (g) Telefona (h) la

Computadoras VIT Televisin Digital

Modernizacin del Estado conocido como Gobierno Electrnico y otras. El Satlite Simn Bolvar es el primer rbita satlite artificial, propiedad desde el ao 2008; una del Estado Venezolano que est en inversin Venezuela-China que nos traer innumerables beneficios en un futuro. Actualmente es administrado por el Ministerio del Poder Popular para la Ciencia y la Tecnologa, a travs del Centro Espacial Venezolano (CEV), para uso pacfico del espacio ultraterrestre. Se cree que tendr una vida til de 12 a 15 aos. Entre sus bondades de destaca la integracin regional, la telemedicina, la educacin a distancia, la observacin del territorio nacional, entre otros aspectos, lo que se constituye en una estrategia pacfica y socialista que beneficia al pas y a otros pases de Latinoamrica.

operaciones de la APN y de las Universidades Privados del pas.

ubica entre los diez

(10) pases de

Latinoamrica con mayor nmeros de personas que se conectan a Internet por lo que esto nos facilita crecer y ser competitivos y afrontando los cifra de nuevos retos de la sociedad de la informacin segn la conocimiento, Venezolana Cmara

Comercio Electrnico. (Cavcom_e). Actualmente se vive un proceso de cambio, desde el ao 1999 se han creado leyes, decretos, aplicaciones de software y modernizacin y de infraestructuras tener un plataformas trasparente y

tecnolgicas el Estado, con miras a gobierno democrtico y ofrecer mejor servicios a los ciudadanos de forma masificada. Existe actualmente NTICs en el pas

computacin y oficinas poseen esta distribucin de Linux. La Educacin Electrnica en Venezuela es un tema que se est impulsando en estos
Imgenes del lanzamiento del Venesat 1

tiempos respondiendo a necesidades sociales, polticas y culturales del pas.

En cuanto al Software Libre por decreto Presidencial 3390 del ao 2004 se incentiv el uso de estas tendencias en el pas para mejorar y fortalecer los bienes de la Nacin en materia tecnolgica; implementando nuevas aplicaciones informticas que permitan al ciudadano. ofrecer mejor gobernabilidad y por lo tanto atencin

Venezuela encuentra

es

un

pas

que

se

creciendo

tecnolgicamente, y cada da sus ciudadanos se van apropiando de la tecnologa. una forma Los entornos nueva de de aprendizaje virtuales constituyen totalmente tecnologa educativa y ofrecen una compleja serie de oportunidades y tareas a las Instituciones de enseanza de todo el mundo. El entorno de aprendizaje virtual se define como un programa informtico interactivo de carcter pedaggico que posee una capacidad Son, de por comunicacin integrada.

Las caractersticas puntuales de estas tecnologas es que son gratuitas y que y presentan libertades de estudiarlas, modificarlas, compartirlas redistribuirlas para sus diferentes fines. Otra innovacin venezolana es la creacin del Software un Canaima sistema hecho totalmente en gratuito,

tanto, una innovacin relativamente reciente y fruto de la convergencia de las tecnologas informticas y de telecomunicaciones. Las innovaciones tecnolgicas se

operativo sencillo y amigable

casa a travs de tecnologas

libres. Actualmente usado en la APN; una de estas dependencias es la ATMAR donde su laboratorio de

refieren

a los materiales para el

aprendizaje incorporados al proceso educativo en los ltimos aos tales

como

vdeo

interactivo,

la

computadora, la Internet, entre otros. La educacin a travs de la red, puede definirse que como aquella una modalidad de formacin a distancia o semipresencial utiliza metodologa especfica basadas en las nuevas tecnologas de la informacin y las comunicaciones. En el Decreto N 825 del 10 de Mayo del 2000, se seala que Internet representa un medio para la interrelacin con el resto de los pases y una herramienta invalorable para el acceso y difusin de ideas., por lo tanto, su fomento y difusin es de importancia Nacional para el beneficio de los planes de Estado en materia educativa. Los beneficios de Internet se observan Las aulas virtuales son espacios en la red que ponen a disposicin del docente informticos comunicacin virtuales, como algunos que con lo sus son recursos facilitan el la alumnos correo en la inmediatez de la informacin, lo que hace que el mundo se encuentre conectado a cada segundo, y con ello, se pueden realizar actividades como transacciones comunicacin a econmicas, distancia, la

electrnico, las listas de distribucin, los foros de discusin, los chat, y los servicios de mensajera de texto,

Educacin virtual, entre otros. Internet ha transferido el orden a las personas. No en un sentido anrquico sino en sentido de elevar las expectativas de la e-convivencia. La nueva economa no solo se relaciona con la transformacin de los negocios. Los gobiernos tambin necesitan ver ms all de la explosin de la burbuja punto.com y darse cuenta que el reto est establecido: ahora existen formas modernas e innovadoras que

todos en un solo espacio. Los servicios de Internet dentro del proceso educativo pueden cumplir dos funciones uno como herramienta pedaggica para construir el conocimiento y otro como recurso de apoyo al docente en el aula. En la educacin a distancia se considera Internet un medio educativo para formacin a distancia.

permiten manejar casi cualquier tipo de transaccin. De igual forma se encuentra presente la comodidad de realizar aplicaciones desde el hogar en el o la empresa, una generando individuo

En cuanto a la Responsabilidad Social la VIT Contribuye al desarrollo de las comunidades en la bsqueda de una integracin tecnologas socio de econmica, y facilitndole el acceso a las nuevas informacin comunicacin orientadas a satisfacer las demandas de calidad de vida y progreso de la nacin, impulsando el desarrollo endgeno de una industria nacional competitiva. El objetivo fundamental es atender las necesidades del pueblo ensamblando equipos de escritorios de y laptop, Industria ubicada en Falcn, produccin equipos se y de producidos con sello bolivariano, la fabrica venezolana estado a la de Tecnolgica (VIT), est Paraguan, dedicada distribucin computacin. Actualmente cuatro est de ensamblando equipos de

inamovilidad fsica en sus actividades cotidianas, ofrecen facilidades para la transmisin de archivos y la gestin de correo electrnico, adems de proporcionar al usuario informaciones lejanas, los cuales utilizan un software especial para buscar informacin . Venezolana 2005 con mediante el objetivo de un Industrias convenio de de

Tecnolgicas (VIT); Surgi en el ao cooperacin entre China y Venezuela, fundamental atender las necesidades del pueblo. Es una organizacin que se dedica al desarrollo informacin de calidad de y para Tecnologas de comunicacin satisfacer las

consolida como empresa socialista

avanzada, cumpliendo con estndares necesidades de Estado, asumiendo el reto de la independencia tecnolgica del pas.

modelos

escritorio y dos laptop con tecnologa de punta y configurados con software libre. La capacidad de produccin es de 600 mquinas diarias y 150 mil al ao, ensambladas pieza por pieza por el equipo de VIT. Venezolana de

Telecomunicaciones (VTELCA) es

una empresa estatal venezolana con capitales una alianza chinos entre el de gobierno telecomunicaciones, fue creada en Venezolano, poseedor del 85% de la compaa y la empresa china ZTE propietaria del 15% restante, con una inversin estimada en 19,5 millones de dlares. Vtelca ensamblo el primer telfono ZTE 366, mvil bautizado ensamblado como el totalmente en Venezuela, el modelo Vergatario, y que es vendido por la empresa de telefona estatal Movilnet. La sede de Vtelca se ubica en la ciudad de Punto Fijo, estado Falcn. Vergatario ZTE C36. 2.0; es otro modelo Nacional ms avanzado, es el modelo

lleva modelos

adelante de

el

Gobierno el C5589

Bolivariano. Orinoquia producir dos telfonos, (CDMA) y el C5580 (GSM9. La inclusin de la Televisin Digital. El Gobierno venezolano selecciono el estndar como el ISDB-T, mejor conocido de estndar japons

Televisin Digital Terrestre (TDT) y lo ha oficializado. Lo que se quiere lograr es establecer un marco de cooperacin entre ambos gobiernos, considerando la transferencia tecnolgica y la formacin de talento humano venezolano para el uso del estndar en el pas, as como su aplicacin en zonas de difcil acceso, el uso en Tele-educacin la y Telede medicina, articulacin

plataformas comunicacionales y la industrializacin. La modernizacin del Estado conocido como Gobierno Electrnico es otra tendencia tecnolgica creciente en el pas y es el tema puntual de esta investigacin Industria Electrnica Orinoquia S.A, democratiza acceso a telecomunicaciones, es otra empresa Venezolana que ofrece ensamblaje de telfonos, es la segunda fbrica de celulares del Estado, dentro del plan de reimpulso y democratizacin del sector de las telecomunicaciones que como divulgar informacin de este tema y formas de operar nacientes de la APN a travs de TICS.

Portal de Gobierno en lnea venezolano

Autora: Nyorka Duran (ENE 2012) Nyorkaduran@Gmail.com

LA EDUCACIN Y LAS TICS

Isabel de los Angeles Tufio Valverde Dra. en Historia del Ecuador M.Sc. en Educacin y Desarrollo Social Maestra de Bachillerato de la Unidad Educativa Municipal Quitumbe. Ecuador

Actualmente vivimos inmersos en la llamada sociedad de la informacin, las innovaciones tecnolgicas han proporcionado a la humanidad nuevas formas de comunicacin e informacin que han repercutido en los modelos de comportamiento social, actitudes, valores, formas de organizacin, etc. En el pasado la informacin tecnolgica era un bien escaso y poco difundido en el entorno y ms an en el campo educativo, sin embargo hoy por hoy una adecuada utilizacin de las las Tics presenta una serie de ventajas, como por ejemplo: - Desarrollo de destrezas: Si bien la educacin tradicional permite aprender a leer, escribir, calcular, tener conocimientos de ciencias e historia, analizar, las Tics complementan el desarrollo de las destrezas de interaccin social, investigacin, aprendizaje por descubrimiento y una serie de habilidades y destrezas necesarias para poder actuar en este nuevo espacio social telemtico del milenio. Posibilita nuevos procesos de enseanza y aprendizaje, como el

aprendizaje colaborativo la interaccin social, el acceso a la sociedad del conocimiento. Las tics permiten crear nuevos entornos on-line de aprendizaje, lo cual elimina las barreras de tiempo y acceso que es parte de una educacin tradicional. - Demanda una actualizacin de mallas curriculares, las mismas que integren redes telemticas , nuevos escenarios y materiales especficos (on-line), nuevas formas organizativas, nuevos mtodos para los procesos educativos. En esta demanda de una nueva educacin motiva tambin a la formacin de educadores especializados en didctica de tics.

En el trabajo escolar las Tics pueden ser aplicadas de diferentes maneras, pero ante todo se debe empezar con una motivacin al uso de la nueva cultura que incluye la alfabetizacin digital, como fuente de informacin, instrumento de productividad para realizar trabajos, material didctico, instrumento cognitivo.

Obviamente la escuela debe acercar a los estudiantes a la cultura actual de la tecnologa, empezando a acercar al estudiante a un ordenador, cmara de vdeo, retroproyector de imgenes, sistemas de audio y video, juegos , tratamiento de textos, hojas de clculo, bases de datos o de informacin, programas didcticos, de simulacin y de ejercicios, cdroms, presentaciones electrnicas, editores de pginas html, programas de autora, foros de debate, la cmara digital, la videoconferencia, correspondencia escolar, bsqueda de documentacin, produccin de un peridico de clase o del colegio, realizacin de proyectos como web-quest u otros, intercambios con clases de otras ciudades o pases, etc. desde los primeros cursos, como un medio integrado que deber ser usado como un recurso ldicas, informativas, comunicativo, informativo e instructivo. La inmersin del hogar en las tecnologas tambin es importante, es por esto que es necesario que la escuela se ingenie formas de atraer a la familia a las tics, as por ejemplo se puede elaborar una web de la escuela, lo cual permitir que los padres de familia estn enterados de la programacin escolar, rendimiento, tares, proyectos, noticias, actividades a desarrollarse en el ambiente escolar, etc. Podemos concluir diciendo que las tics en la escuela tienen que ver con: -Alfabetizacin digital comunidad educativa. de la

aprendizaje -Comunicacin con las familias a travs de la web. Para realizar verdaderos cambios en la educacin se debe propender al cambio de paradigmas de los docentes y autoridades de tal modo que la educacin no se quede rezagada de los avances de la tecnologa, ms por el contrario contribuya a que los estudiantes utilicen la tecnologa con responsabilidad, compromiso y valores.
Bibliografa
La educacin y el nuevo escenario de las tecnologas de informacin y comunicaciones. Giovanna Melva Valverde Ayala, Marcos Hernn Rivas Pea (pag. 155). En: Investigacin educativa. Facultad de Educacin. Universidad Nacional Mayor de San Marcos (Per), n 15 (2005) Nuevas tecnologas en educacin. Laura Cervantes, M Dolores Barrios (pag. 107). En: Ethos educativo. Instituto Michoacano de Ciencias de la Educacin (Mxico), n 33-34 (200)

-Gestin del colegio: secretara, biblioteca, gestin de la tutora de alumnos... -Uso didctico para facilitar los procesos de enseanza y