PANORAMA DE LA LITERATURA HISPANOAMERICANA DESDE EL MODERNISMO HASTA EL PRESENTE Sobre mi hombro Jos Mart 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Ved:/ Sen/ta/do/ lo/ lle/vo

so/bre/ mi/ hom/bro. O/cul/to/ va, y/ vi/si/ble pa/ra/ mi/ so/lo. l/ me/ ci/e/ las/ sie/nes con/ su/ re/don/do bra/zo/, cuan/do a/ las/ fie/ras pe/nas/ me/ pos/tro; cuan/do el/ ca/be/llo hir/su/to yr/gue/se y/ hos/co, cual/ de in/ter/na/ tor/men/ta sm/bo/lo/ tor/vo, co/mo un/ be/so/ que/ vue/la sien/to en/ el/ tos/co cr/neo/: su/ ma/no a/man/sa el/ bri/dn/ lo/co! cuan/do en/ me/dio/ del/ re/cio ca/mi/no/ l/bre/go, son/r/o, y /des/ma/ya/do del/ ra/ro/ go/zo, la/ ma/no/ tien/do en/ bus/ca de a/mi/go a/po/yo, es/ que un/ be/so in/vi/si/ble me/ da el/ her/mo/so ni/o/ que/ va/ sen/ta/do so/bre/ mi/ hom/bro. x a (-o-o) x a x a x a x a x a x a x a x a x a x a x a x a 7 5 7 5 7 5 7 5 7 5 7 5 7 5 7 5 7 6-1=5 7 5 7 5 7 5 7 5

Aspectos esenciales del poema: Forma: 1. Poema de arte menor por heptaslabos (7) y pentaslabos (5). 2. Rima asonante -o-o en los pares. Se le llama rima de romance en espaol. Reparen en que el verso 18 termina con la palabra esdrjula lbrego. As, esta rima con las dems (-o-o) porque en espaol cuando un verso termina con esdrjula se elimina la slaba posterior al acento: lbrego=lbrego=-o-o). Esto se debe al impacto que tienen los esdrjulos sobre el ritmo natural del idioma. 3. Observen cmo se le resta una slaba al verso camino lbrego porque termina en esdrjula.

4. Noten que la rima -o-o produce un efecto sonoro emotivo que acenta la desesperacin del hablante potico: Oh!, oh!, oh!, oh!, etc. 5. Noten tambin el uso aliterativo de la r, letra fuerte en espaol que, como en ingls, sugiere furia, rencor, malestar, etc. En ingls, grrrrr; en espaol, rugido, rencor, rabia, 6. Reparen en el uso reiterado de la sinalefa: va y; cuan/do a; cuan/do el; ca/be/llo hir/su/to; yr/gue/se y; de in/ter/na; co/mo un; ma/no a/man/sa; son/r/o y; de a/mi/go; que un; be/so in/vi/si/ble; da el. 7. Por otra parte, noten el uso del hiato (o sea de lo opuesto de la sinalefa) en so/bre/ mi/ hom/bro. Es una manera de detener el ritmo y de hacer nfasis en una palabra o nota: mi. 8. Asimismo, reparen en que el poeta se vale de la sinresis en cr/neo. Debera consistir en tres slabas: cr/ne/o, pero el poeta opta por convertir eo en diptongo a efectos del metro. 9. El poema empieza con un apstrofe (Ved). 10. Ntese el ritmo del poema. Es quebrado, o sea el poema no fluye de manera musical. Eso se consigue por los encabalgamientos que terminan en medio del verso siguiente: con su redondo/ brazo,/cuando; cuando el cabello hirsuto/yrguese y; siento en el tosco/crneo: su; camino lbrego/sonro; me da el hermoso/nio. Las pausas forzadas detienen arbitrariamente el fluir del poema, hacindolo menos musical. De algn modo, esto subraya la tempestad interior (la tormenta interna) que experimenta el hablante potico. 11. Represe en el vocabulario vigoroso, casi violento que caracteriza el poema y crea imgenes perturbadoras (fieras penas, me postro, el cabello hirsuto yrguese, interna tormenta, smbolo torvo, tosco crneo, bridno sea caballoloco, recio camino lbrego). Todo ello contrasta, o crea anttesis, con lo positivo: beso que vuela, mano [que] amansa, sonro, raro gozo, amigo apoyo, beso invisible, hermoso nio). 12. Ntense tambin las metforas provocadoras: redondo brazo (como los brazos de los ngeles de las iglesias); fieras penas (las penas son como fieras, como animales salvajes en un sentido); el bridn loco (o sea, el caballo loco, suelto, sin que jinete alguno pueda controlarlo); recio camino lbrego (camino difcil y triste); raro gozo (extrao y fuera de lo comn). 13. Ntese la sinestesia beso invisible (el beso debe sentirse, no verse: tacto + vista). 14. Obsrvense los smiles o comparaciones: cual (o sea como) de interna tormenta; como un beso que vuela. Fondo: 1. Ntese el cambio de tono a partir de como un beso que vuela. Es como si se pasara de la tormenta interior a la calma transitoria que ofrece el recuerdo del nio. 2. En esencia, el nio (hay que suponer que se trata del hijo del hablante potico) opera como ngel de la guarda que calma las penas y el rencor que experimenta a veces quien se lamenta en el poema. Lo hace de manera invisible, pues se sugiere que el nio y el protagonista estn separados. Eso le aade un matiz simblico al texto. 3. El poema es, en esencia, una metfora extendida en la que se enfatiza el efecto benfico del nio (smbolo de la pureza) sobre el hombre (imagen de la pureza perdida, y por extensin de los hijos pequeos sobre los padres que sufren.