LA AGRESION Y SU ENFOQUE PSICOSOCIAL

DR. FRANCISCO MORALES CALATAYUD

INSTITUTO SUPERIOR DE CIENCIAS MEDICAS DE LA HABANA

DEFINICIONES BASICAS
LA AGRESION HUMANA:
TODA CONDUCTA DIRIGIDA HACIA OTRO INDIVIDUO CON LA INMEDIATA INTENCION DE CAUSAR DANO EL PERPRETADOR DEBE CREER QUE ESA CONDUCTA DANARA AL OBJETIVO Y QUE EL OBJETIVO ESTA MOTIVADO PARA EVITAR LA CONDUCTA
(BUSHMAN & ANDERSON, 2001)

DEFINICIONES BASICAS VIOLENCIA:

ES LA AGRESION QUE TIENE COMO META CAUSAR UN DANO EXTREMO. TODA VIOLENCIA ES AGRESION PERO CIERTAS FORMAS DE AGRESION NO SE CONSIDERAN VIOLENCIA (ANDERSON Y RAINER, 2002) (?????)

AGRESION HOSTIL VS. AGRESION INSTRUMENTAL

CONCEPTO TRADICIONAL: AGRESION HOSTIL: IMPULSIVA, IMPENSADA, DERIVADA DE LA IRA, BASADA EN LA MOIVACION ULTIMA DE DANAR AL OBJETIVO COMO RESULTADO DE UNA PROVOCACION PERCIBIDA (LLAMADA TAMBIEN AGRESION AFECTIVA, IMPULSIVA O REACTIVA. AGRESION INSTRUMENTAL: MEDIO PREMEDITADO DE OBTENER UN OBJETIVO DIFERENTE A DANAR A LA VICTIMA, ES PROACTIVO MAS QUE REACTIVO
(GEEN, 2001)

CONCEPTO MAS RECIENTE EN CUANTO A LOS TIPOS DE AGRESION:

SE DEBE DISTINGUIR ENTRE FINES ULTIMOS E INMEDIATOS LA INTENCION DE CAUSAR DANO ESTA PRESENTE EN TODA AGRESION, AUNQUE PUEDE EXPRESARSE DE MANERA NECESARIA SOLO COMO UN FIN INMEDIATO EL FIN ULTIMO PUEDE CONDUCIR A DIFERENTES FORMAS DE AGRESION, DE ACUERDO A SI SE OBTIENE BENEFICIO O NO PUEDE HABER FORMAS MIXTAS (ANDERSON Y RAINER, 2002)

TEORIAS SOBRE AGRESION:

TEORIA DE LA NEOASOCIACION COGNITIVA (BERKOWITZ, 1993)
ACONTECIMIENTOS AVERSIVOS (FRUSTACION, PROVOCACIO ES, RUIDOS ALTOS, TEMPERATURAS MOLESTAS, OLORES DESAGRADABLES) PRODUCEN AFECTOS NEGATIVOS. AUTOMATICAMENTE SE ESTIMULAN IDEAS, RECUERDOS, REACCIONES MOTORAS EXPRESIVAS Y RESPUESTAS FISIOLOGICAS ASOCIADAS A LUCHAR SE ACTIVAN EMOCIONES PRIMITIVAS DE IRA Y DE MIEDO SE CREAN ASOCIACIONES FUERTES EN LA MEMORIA, UN ESTIMULO CUALQUIERA PUEDE DISPARAR TODA LA RESPUESTA MODELO UTIL PARA EXPLICAR AGRESION HOSTIL

TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL

LAS PERSONAS ADQUIEREN LAS RESPUESTAS AGRESIVAS DE LA MISMA MANERA QUE OTRAS FORMAS DE CONDUCTA SOCIAL: LA EXPERIENCIA DIRECTA Y LA OBSERVACION DE LA CONDUCTA DE OTROS ESTA TEORIA EXPLICA EL PAPEL DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE OBERVACIONAL Y LA FORMACION DE CREENCIAS Y EXPECTATIVAS QUE GUIAN LA CONDUCTA SOCIAL LAS CONDUCTAS AGRESIVAS ESTAN RELACIONADAS CON EL APRENDIZAJE SOCIAL DE UNA DETERMINADA CONCEPCION DEL MUNDO. LA FAMILIA JUEGA UN PAPEL IMPORTANE EN ESTE PROCESO (BANDURA 2001)

TEORIA DEL GUION O LIBRETO

LOS NINOS APRENDEN GUIONES AGRESIVOS CUANDO OBSERVAN MANIFESTACIONES DE VIOLENCIA EN LOS MEDIOS MASIVOS PUEDEN SELECCIONAR UN DETERMINADO GUION DE COMPORTAMIENTO PARA REPRESENTARLO Y ASUMIR UN ROL DENTRO DEL MISMO (EN JUEGOS, ETC.) Y LUEGO, ANTE UNA SITUACION REAL SE DESEMPENA ESE ROL. ESTO QUEDA GRABADO EN LA MEMORIA SEMANTICA. ESE GUION GUARDADO EN LA MEMORIA PUEDE ACTIVARSE POR SITUACIONES DIVERSAS, A CAUSA DE LOS VINCULOS QUE SE CREAN CON OTROS CONCEPTOS GUARDADOS EN LA MEMORIA. UN NINO QUE HA VISTO USAR UN ARMA MUCHAS VECES EN LA TELEVISION PUEDE USARLA EN UNA SITUACION REAL. (HUESMANN (1998)

TEORIA DE LA TRANSFERENCIA DE LA EXCITACION

SE BASA EN QUE LA EXCITACION FISIOLOGICA SE DISIPA LENTAMENTE. SI DOS ACONTECIMIENTOS EXCITANTES (QUE PROVOCAN UNA RESPUESTA FISIOLOGICA) ESTAN SEPARADOS POR PEQUENO ESPACIO DE TIEMPO, LA EXCITACION DEL PRIMER ACONTECIMIENTO SE INCORPORA AL SEGUNDO, LO QUE PUEDE ELEVAR LA IRA DE LA PERSONA. LA IRA PUEDE EXTENDERSE POR MUCHO TIEMPO SI LA PERSONA ATRIBUYE SU ESTADO FISIOLOGICO A LA IRA, LA PERSONA SIGUE AGRESIVA POR UN PERIODO DE TIEMPO MAYOR Y PUEDE AGREDIR A OTRAS PERSONAS (ZILLMAN, 1983)

TEORIA DE LA INTERACCION SOCIAL

INTERPRETA LA CONDUCTA AGRESIVA Y LAS ACCIONES COERCITIVAS COMO UNA CONDUCTA DE INFLUENCIA SOCIAL LO QUE SE BUSCA PUEDE SER: OBTENER ALGO DE LA PERSONA A LA QUE VA DIRIGIDA LA AGRESION HACER JUSTICIA, REPARAR ALGO QUE SE HIZO MAL POR EL OTRO BUSCAR ELEVAR LA IMAGEN SOCIAL O INCLUSO LA IDENTIDAD SEGUN ESTA TEORIA, EL QUE AGREDE HA TOMADO, DE ALGUNA MANERA, UNA DECISION, SIEMPRE BUSCA UNA META, INCLUSO EN LA AGRESION HOSTIL, POR LO QUE LE DA IMPORTANCIA A LAS ADVERTENCIAS AL PROVOCADOR PARA QUE MIDA SU CONDUCTA (BUSHMAN Y BAUMEISTER 1998)

EL MODELO GENERAL DE LA AGRESION

BUSCA INTEGRAR MINITEORIAS: DEL MONTON DE PIEDRAS A LA CASA CONTRUIDA (ANDERSON Y BUSHMAN, 2002)
IDEAS BASICAS: BASE COGNITIVA (ESTRUCTURAS DE CONOCIMIENTO) QUE: SE CREAN EN LA EXPERIENCIA INDIVIDUAL INFLUYEN EN LA PERCEPCION DE LA REALIDAD A TODOS LOS NIVELES PUEDEN CONVERTIRSE EN AUTOMATIZADAS CON EL TIEMPO SE INTEGRAN CON ESTADOS AFECTIVOS, PROGRAMAS CONDUCTUALES Y CREENCIAS SON USADAS PARA GUIAR LAS INTERPRETACIONES DE LA REALIDAD QUE HACEN LAS PERSONAS Y SUS RESPUESTAS AL AMBIENTE SOCIAL TRES TIPOS DE EC: ESQUEMA PERCEPTUAL(OBJETOS Y FENOMENOS), ESQUEMA PERSONAL (IDEAS, PREJUICIOS, ESTEREOTIPOS SOBRE PERSONAS) Y GUIONES CONDUCTUALES (INFORMACION ACERCA DE COMO SE CONDUCEN LAS PERSONAS EN DIFERENTES CIRCUNSTANCIAS)

EL MODELO GENERAL DE LA AGRESION (CONT..)

LAS EC INCLUYEN EL AFECTO EN TRES FORMAS DIFERENTES: 1- VINCULOS A NUDOS AFECTIVOS EXPERIENCIALES O CONCEPTOS (CUANDO UNA EC QUE CONTIENE IRA ES ACTIVADA SE EXPERIMENTA IRA) 2 CONOCIMIENTOS ACERCA DE LOS AFECTOS (POR EJEMPLO, LAS CIRCUNSTANCIAS EN QUE UNA EMOCION DEBE SER EXPERIMENTADA, COMO LAS EMOCIONES INFLUYEN EN LAS PERCEPCIONES, ETC.) 3 UN GUION PUEDE INCLUIR AFECTO COMO UNA REGLA PARA LA ACCION

ELEMENTOS DEL MODELO GENERAL DE AGRESION

LAS PERSONAS DEBEN VERSE EN SITUACION, EL EPISODIO, LO CUAL ES UN CICLO DE INTERACCION SOCIAL EN DESARROLLO LOS TRES ELEMENTOS PRINCIPALES SON: A)LA PERSONA Y LOS INPUTS (PROCESOS EXTERNOS O INTERNOS) B)LAS RUTAS COGNITIVAS, AFECTIVAS Y FISIOLOGICAS A TRAVES DE LAS CUALES LAS VARIABLES DE INPUT EJERCEN UN IMPACTO C)LOS RESULTADOS DE LOS PROCESOS DE EVALUACION Y DECISION PERMANENTES

LOS ELEMENTOS: 1) LOS INPUTS

SON LOS RASGOS DE LA SITUACION O DE LA PERSONA EN LA SITUACION, A PARTIR DE LOS CUALES SE DESENCADENA TODO EL PROCESO LOS FACTORES DE LA PERSONA: RASGOS QUE PREDISPONEN: HIPERSUSCEPTIBILIDAD, EXPECTATIVAS EQUIVOCAS, SOBRESTIMA, NARCISISMO CREENCIAS: CREER QUE AGREDIR DA RESULTADO, SE FORMA EN LA FAMILIA VALORES: PARA MUCHAS PERSONAS LA AGRESION ES MORALMENTE JUSTIFICABLE (HOMBRES QUE AGREDEN A MUJERES) METAS A LARGO PLAZO: DESEAR QUE SE LES RESPETE O QUE SE LES TEMA GUIONES DE INTERPRETACION Y DE ACTUACION PRESTABLECIDOS LOS FACTORES SITUACIONALES ESTIMULOS AGRESIVOS, PROVOCACIONES, FRUSTRACION, DOLOR Y MALESTAR, DROGAS, INCENTIVOS

LOS ELEMENTOS: 2) LAS RUTAS

LAS VARIABLES DE INPUT INFLUYEN EN EL RESULTADO FINAL A TRAVES DEL ESTADO INTERNO PRESENTE QUE CREAN, ESPECIALMENTE COGNICIONES, AFECTOS Y RESPUESTAS FISIOLOGICAS (AROUSAL) COGNICIONES: IDEAS HOSTILES QUE SE ACTIVAN GUIONES AGRESIVOS AFECTOS: ESTADO DE ANIMO Y EMOCIONES (DOLOR, TEMPERATURAS MOLESTAS, EXPOSICION A SITUACIONES VIOLENTAS SIMULADAS) RESPUESTAS DE EXPRESION MOTORA: EPRESION FACIAL AROUSAL: EXCITACION FISIOLOGICA (ACTIVACION) EN EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL QUE PUEDE INFLUIR: REFORZANDO, TRANSFIRIENDO, CREANDO ESTADOS AVERSIVOS LAS RUTAS ESTAN INTERCONECTADAS

LOS ELEMENTOS: 3) RESULTADOS EVALUACION INMEDIATA AUTOMATICA, PUEDE DEPENDER DE LO EXTERNO Y DE ESTADOS INTERNOS REEVALUACION: BUSQUEDA DE VISION ALTERNATIVA DE LA SITUACION

PROCESOS DE PERSONALIDAD
LOS CONSUMIDORES DE VIOLENCIA EN LOS MEDIOS, SON MAS PROPENSOS A VALORACIONES AGRESIVAS, DESVIACIONES PERCEPTUALES, ACTITUDES, CREENCIAS Y COMPORTAMIENTOS HAY UN PROCESO EN ESPIRAL, MIENTRAS MAS AGRESIVO EL NINO, MAS AGRESIVAS LAS RESPUESTAS DEL AMBIENTE PARA EL, MAS FRECUENCIA DE RELACIONES CON OTROS NINOS AGRESIVOS Y MENOS CON MAESTROS, PADRES Y AMIGOS NO AGRESIVOS

FENOMENOS RELACIONADOS
OPORTUNIDAD: CUANDO LOS AMBIENTES SON SOCIALMENTE FAVORABLES O TOLERANTES CON LA AGRESION, LA FAVORECEN, CUANDO HAY RESTRICCIONES, LA DESESTIMULAN INHIBICIONES MORALES MOTIVACIONES COMPARTIDAS: AUTOESTIMA, SOCIOESTIMA, REPRESENTACION SOCIAL DE JUSTICIA, PERTENENCIA A UN GRUPO SOCIAL, ESTIMA DEL GRUPO DE PERTENENCIA IRA: COMO EMOCION PUEDE CONDUCIR O NO A LA AGRESION, PERO TIENDE A REDUCIR LOS PROCESOS COGNITIVOS Y EL JUICIO MORAL. INCREMENTA LA ATENCION POR LOS EVENTOS PROVOCADORES. INFLUYE EN LA INTERPETACION DE LA SITUACION Y ENERGIZA LA CONDUCTA

INTERVENCIONES
MAS EDAD, MENOS EXITO PROGRAMAS ESTRECHOS, POBRES RESULTADOS, SON LAS MUCHAS LAS VIAS QUE CONDUCEN AL COMPORTAMIENTO AGRESIVO LOS PROGRAMAS PUEDEN TENER IMPACTO POSITIVO EN JOVENES, PERO DEBEN IR MAS ALLA DE LA PERSONA Y DIRIGIRSE AL AMBIENTE SOCIAL EXPERIENCIA POSITIVA CON TERAPIA MULTISISTEMICA
BIBLIOGRAFIA: CRAIG A. ANDERSON Y BRAD J. BUSHMAN: HUMAN AGRESION, DEPARTMENT OF AGRESION, PSYCHOLOGY, IOWA STATE UNIVERSITY. ANNU. REV. PSYCHOL. 2002. 53:27-51 53:27COMPLEMENTARIA: J. FRANCISCO MORALES Y ANA ARIAS: AGRESION, CAPITULO 10 DEL LIBRO PSICOLOGIA SOCIAL DE LIBRO J.FRANCISCO MORALES Y CARMEN HUICI (COORDS.), MCGRAW HILL, MADRID, 1999 MADRID, ADRIAN RAINER:BIOSOCIAL STUDIES OF ANTISOCIAL AND VIOLENT BEHAVIOR IN CHILDRE AND BEHAVIOR ADULTS: A REVIEW. JOURNAL OF ABNORMAL CHILD PSYCHOLOGY, VOL.30., NO. 4, AUGUST 2002, PP 311-326 311-