UNIVERSIDAD LA REPUBLICA Pedagoga en Educacin Diferencial Mencin Trastornos de Audicin y Lenguaje

Decretos 374 y 375 Aulas Hospitalarias

Integrantes: Curso: Docente:

Yessica Soto. Priscilla Arriagada. Educacin Diferencial I. Alejandra Valenzuela.

Concepcin, Sbado 01 de Octubre de 2011 Introduccin

Normalmente los alumnos asisten a sus clases en aulas, que estn incluidas en un colegio rodeado de una comunidad educativa, con el fin de lograr aprendizajes significativos para el estudiante. Pero que ocurre o que se hace cuando uno de nuestros alumnos padece una enfermedad crnica que requiere de hospitalizacin, que ocurre con los contenidos para ese nio, con su familia, con su autoestima, su formacin y preparacin para el futuro, son muchos los problemas que se enfrentan como familia y como alumno cuando se presenta una enfermedad grave. Como solucin y apoyo a esta situacin surgen las aulas hospitalarias, con el fin de responder a las necesidades educativas de los alumnos, garantizar la continuidad de sus estudios y su reincorporacin a su escuela de origen, entre los aos 1996 y 1999, se comienza a sensibilizar a las autoridades para as obtener reconocimiento oficial y subvencin escolar. Actualmente estas aulas hospitalarias estn regularizadas y apoyadas por los decreto N 375 Que otorga subvencin de educacin Especial por los alumnos atendidos en aulas hospitalarias y decreto N 374 Complementa el decreto Supremo de Educacin N 1/98 autorizando la atencin de los escolares hospitalizados.

El marco legislativo de la pedagoga hospitalaria en Chile El marco legislativo se fundamenta en los derechos que tienen todos los nios y nias de acceder en igualdad de condiciones a una educacin de calidad, por lo tanto las aulas hospitalarias pretenden dar respuestas educativas flexibles e innovadoras que eviten el desfase pedaggico que se produce por la postergacin de estudios que se produce por algn accidente o enfermedad. El 15/08/1990 (Aprobada por el Estado de Chile) Los estados partes reconocen el derecho del nio a la educacin en condiciones de igualdad de oportunidades de ese derecho. Normas uniformes sobre igualdad de oportunidades para la persona con discapacidad, igualdad de Principios derechos de y igualdad igualdad de de oportunidades, participacin. La discapacidad puede presentarse como deficiencia fsica, intelectual o sensorial, dolencia que requiera atencin mdica o enfermedad mental y deficiencias o enfermedades de carcter permanentes o transitorias. El marco legislativo de escuelas y aulas hospitalarias de nuestro pas, viene definido por las siguientes leyes y decretos: a) Constitucin Poltica de la Republica de Chile 1980, Art. 19 N10 El derecho a la Educacin. b) Ley para la Plena Integracin Social de Personas con Discapacidad N19.284/01/94, Art. N 31. Dice que los alumnos del sistema educacional que estn en proceso de rehabilitacin mdico-funcional y requieran permanecer mas de tres meses hospitalizados, el Ministerio de Educacin les proporcionara la

atencin escolar de acuerdo a las normas que establezca el ministerio. c) Decreto Supremo de Educacin N374/09/99, De la Educacin de las nias y nios en proceso de rehabilitacin mdicofuncional internados en establecimientos hospitalarios. d) Articulo N 25, dice que los recintos hospitalarios que traten enfermedades que requieran ms de 3 meses, podrn instalar un recinto escolar con el propsito de favorecer la continuidad de estudios de estos nios y nias. e) Articulo N 26, La secretaras Regionales Ministeriales de Educacin del Ministerio de Educacin, podrn autorizar la atencin educacional a estos educandos a travs de la creacin de una escuela bsica especial en el recinto hospitalario o la creacin de una aula hospitalaria de educacin bsica especial, dependiente de un establecimiento educacional existente cercano al recinto hospitalario. f) Decreto Supremo de Educacin N 375/09/99, incorpora en la categora de discapacitados y de subvenciones a los alumnos y alumnas de aulas hospitalarias que padezcan patologas crnicas o agudas que se prolonguen por ms de 3 meses. La pedagoga hospitalaria en Chile Las aulas hospitalarias funcionan principalmente en un hospital y entregan educacin que compensatoria requieran a alumnos de tres que posean de enfermedades mas meses

hospitalizacin, este tipo de aula no reemplaza a la escuela de origen solo pretende garantizar la continuidad de estudios para que no exista un retraso escolar en estos nios y nias, considerando que es primero un paciente y en segundo lugar un alumno. El proceso de aprendizaje en las aulas hospitalarias es de atencin personalizada y organizados o planificados de manera flexible, los estudiantes comparten y aprenden con compaeros de distintas

edades, logrando crear un aula de multigrado, en ocasiones el profesor se traslada al lugar de reposo hospitalario. Este tipo de pedagoga y de oportunidades que se les dan a estudiantes enfermos, juegan un rol positivo, activo y de gran ayuda para sobrellevar de mejor manera la enfermedad y proporcionan ayuda tanto al alumno como a su familia, en mbitos sociales, emocionales, educacionales, etc. Esta opcin educativa requiere un constante perfeccionamiento, los que consisten en jornadas de capacitacin e intercambios de experiencias en donde participan personas de distintas reas que rodean al nio hospitalizado, como los pediatras, pedagogos, psiclogos, profesores, enfermeras, etc. Acciones de intercambio de experiencias y capacitacin Fundacin Carolina Labra Riquelme, Santiago, ha realizado cinco jornadas con el objetivo de sensibilizar, intercambiar experiencias, y reflexionar sobre la pedagoga hospitalaria. Programa Infantil Nacional de Drogas Antineoplsicas utilizadas en (PINDA), Puerto Velero 2001, su objetivo fue intercambiar experiencias curriculares y metodologas pacientes oncolgicos en Latinoamrica. La Corporacin de Amigos del Hospital Ezequiel Gonzlez Corts, Santiago 2001, su objetivo fue sensibilizar a personal de salud, profesores y directivos de escuelas regulares, sobre la problemtica de los nios hospitalizados. La Corporacin del Nio Leucmico de Temuco, su objetivo fue brindar a los docentes de educacin bsica de la novena regin orientaciones y conocimientos generales acerca del cncer infantil. Corporacin Educacional para el Desarrollo de Aulas hospitalarias CEDAUH, sus objetivos son: a) Garantizar a los nios hospitalizados educacin apropiada a sus necesidades.

b) Precisar y analizar las condiciones fsicas y materiales con las que cuenta el profesor para el desempeo de su actividad. c) Fomentar el intercambio de experiencias entre profesionales de la Educacin y potenciar la investigacin de la pedagoga hospitalaria. d) Actuar como agente unificador entre la Organizacin Europea De Pedagogos Hospitalarios y la Corporacin Educacional para el Desarrollo de Aulas Hospitalarias. Organizacin y funcionamiento La organizacin y funcionamiento de las aulas hospitalarias estn regulados por la normativa vigente de los decretos N 374 y 375, siendo los aspectos ms relevantes los siguientes: Reconocimiento (se permite la creacin de escuelas hospitalarias o el reconocimiento a un establecimiento para que lo incorpore). Financiamiento (en 1999, el ministerio de Educacin otorga la subvencin de educacin bsica especial al sostenedor o escuela hospitalaria). Infraestructura (un espacio fsico que pueda ser habilitado como aula hospitalaria). Personal (el sostenedor deber contratar el personal docente y administrativo necesario para el buen funcionamiento del aula hospitalaria). Mobiliario Escolar (aula implementada con mobiliario adecuado y suficiente que responda a las necesidades de los alumnos y alumnas). Material Didctico (el Ministerio de Educacin para mejorar la calidad de aprendizajes ha entregado diversos materiales como biblioteca de aulas, textos escolares, juegos didcticos, etc. Desempeo del profesor/a del aula hospitalaria

Los educadores que trabajen en aulas hospitalarias deben poseer ciertas caractersticas, ya que se van a desenvolver frente a un alumno y una familia que presenta un problema y en donde estn afectados muchos mbitos, estos profesores debern cumplir diversos roles. El educador que trabaje en aulas hospitalarias debe ser: Equilibrados emocionalmente Creativas Empticas Con capacidades de comunicacin y adaptacin Facilitadotas de trabajo en equipo y relaciones personales positivas El educador de aula hospitalaria debe desarrollar dos funciones, una de educar al nio hospitalizado y la segunda de colaborar con el personal de salud, estando conciente que lo ms importante es mejorar el estado de salud de la nia o nio. El educador debe establecer relaciones con todo lo que rodea a la nia o nio, su entorno en general, como lo son los padres o familiares, con el personal mdico y de salud y con el profesor del establecimiento de procedencia escolar. La reinsercin al colegio de procedencia El momento en que el nio o nia vuelve a su colegio de origen, es un momento muy esperado y ansiado por el estudiante y su familia. Este proceso debe ser previamente planificado por los docentes del aula hospitalaria y los de la escuela de origen, ya que el alumno debe sentirse completamente apoyado y acogido por su entorno, para as enfrentar de la mejor manera los nuevos desafos que se le presentaran. Para que este proceso sea exitoso debemos considerar lo siguiente:

Saber que conoce realmente el nio con respecto a su enfermedad, ya que esto depender de su edad o grado de comprensin.

El profesor deber hablar con los padres para saber realmente que sabe el estudiante de su enfermedad, y adoptar una actitud optimista y honesta frente al estudiante.

Los principales problemas derivados de la enfermedad que se deben tener en cuenta, son los siguientes: La apariencia fsica Retraso en el trabajo Las limitaciones fsicas

Con respecto a los procesos de evaluacin y certificacin en la escuela hospitalaria se realizan actividades cuyos contenidos se estn desarrollando en las escuelas de origen, siendo estas las que realizan las evaluaciones de logros. Cuando los alumnos regresan llevan un informe de notas, de logro y de asistencia. Los alumnos que permanecen en el aula hospitalaria durante todo un ao son evaluados y certificados. Asesora y supervisin

Las aulas hospitalarias cuentan con permanente supervisin y asesora por parte del ministerio de educacin a travs del programa de educacin especial; dichas asesoras se basan en la normativa vigente, objetivos fundamentales, contenidos mnimos para educacin bsica y en la normativa de educacin especial y educacin parvularia. Por lo tcnico-pedaggico y tanto se supervisa el quehacer de estas aulas. Estas administrativo

supervisiones actualmente las realizan el nivel central lo que gradualmente ser transferido a supervisores tcnicos de los departamentos provinciales de educacin; cualquiera sea el caso, dichas supervisiones se deben enmarcar bajo los principios de

flexibilidad, globalidad, personalizacin, participacin y desarrollo de potencialidades

Redes de Apoyo Las aulas hospitalarias cuentan con redes de apoyo ya sea en recursos humanos o econmicos lo que les permite un funcionamiento optimo. La colaboracin activa de profesionales del rea educacin ya sea realizando su practica profesional o definitivamente trabajando como profesional desinteresadamente prestando apoyo pedaggico es fundamental para para el avance delos nios y nias que lo requieren. Tambin es importante el apoyo econmico se pueda entregar hacia las corporaciones, instituciones y sostenedores de estas aulas. Adems destacar los beneficios y eventos permanentes de estas mismas para recaudar fondos financieros

Conclusiones Las aulas hospitalarias tienen como objetivo principal debern

entregar apoyo pedaggico a nias y nios que meses

permanecer hospitalizados por un tiempo superior a tres

La modalidad de aulas hospitalarias es un gran aporte en el mbito emocional, social y educacional tanto para las familias como para los nios y nias que por alguna enfermedad convencional. se ven impedidos de asistir a un aula

El ministerio de educacin reconoce y certifica la escolaridad rendida bajo la modalidad de aula hospitalaria; sustentado en los derechos del nio a recibir educacin.

Las aulas hospitalarias cuentan con supervisin y asesora del ministerio de educacin en lo que se refiere a la normativa vigente y a las competencias mnimas para cada nivel de educacin.

Con respecto al equipo profesional de aulas hospitalarias, estos deben tener un perfil determinado; debern ser personas con real vocacin profesional y de servicios adems de contar con un alto nivel de empata para considerar cada caso uno a uno en forma particular.